Evaluación final

1.- Defina Ludoteca Escolar.

“un escenario que puede desde el afuera conjugar la presencia dinámica del deseo y la
participación mediante el jugar”

Una ludoteca escolar es un espacio para los alumnos donde se dan diferentes propuestas
lúdicas en donde no sólo instala al mundo lúdico puertas adentro de la misma,
sino que amplía la práctica lúdica y no queda reducido a las clases de Educación Física,
resignificando al juego para el tercer nivel de concreción, potestad de la escuela.

La ludoteca se caracteriza por instalar una amplia variedad lúdica y desde esta cuestión
práctica, fortalece y profundiza el deseo de jugar al compartirlo con el “otro”, como
participación ampliada (necesita del “otro” niño/a y joven). También La ludoteca es un portal
de comunicación transcultural clave, el juego y el espacio para jugar, que brinda la ludoteca,
promoviendo la libertad privilegiada, ya que contiene una plenitud universal de un todo con
conocimientos, formas, recursos diversos y una diversidad socio-educativa, para pensar,
investigar, preguntar y encontrar una diversidad de respuestas. Es donde dudas y certezas, se
complementan en una escalera cuyo fin es desarrollar una pedagogía lúdica para enriquecer la
vida infantil.

Su dinámica se basa en que pasa de un conocimiento instrumental de rápida aplicación

estratégica para resolver las situaciones variadas de cada juego, hasta llevar la curiosidad y el
conocimiento infantil hasta alcances impensados, mejorando la visión que brinda la
historicidad original de cada juego, aportando una retroalimentación amplia sobre: el origen,
los jugadores, el juego y el jugar, según las épocas y los países.

2.- ¿Por qué hoy más que nunca resulta necesario la confección de Ludotecas en las escuelas
de nuestro sistema educativo?

En necesaria la confección de ludotecas ya les permite a las escuelas y a los docentes

reconstruir una relación entre el juego, la infancia y la enseñanza, satisfaciendo las
demandas de la población infantil activando su afán por jugar y desear jugar más. En otras
palabras es consecuencia de un buen trato institucional a la infancia y al derecho al juego.
Y produce en los niños dos grandes procesos internos, propio de un aprendizaje situado; por
un lado, para el enriquecimiento de su realidad, (su aquí y ahora) y por otro, lo lleva a tomar
verdadera conciencia de la multiculturalidad del cual él forma parte gana un mayor registro del
“otro” para que en definitiva favorezca a su propia socialización. Esta es una característica que
justifica la presencia de la escuela como de proyectos que profundicen este espacio o lugar
de encuentro social como la ludoteca.
A su vez promueve una libertad privilegiada, ya que contiene una cantidad variada de
conocimientos, formas, recursos diversos, abriendo la oportunidad de la comunicación
transcultural clave, el juego y el espacio para
jugar, brindada por la ludoteca.
3.- ¿Cuáles son las funciones de una Ludoteca?

la ludoteca tiene las funciones en términos de:

 Lo social:
Esta función apunta a mejorar a través de toda la actividad lúdica, la comunicación y las
relaciones interpersonales entre los alumnos/as, concretándose una auténtica formación de
redes.
 Lo pedagógico – didáctica:
Este es un aporte a las diferentes disciplinas para enriquecer el aprendizaje escolar desde
el juego didáctico, que la ludoteca puede aportar a las diferentes áreas del conocimiento
escolar.
 Lo Comunal:
Es un aporte para extender sus propuestas lúdicas a toda la comunidad educativa, y
fundamentalmente, a las familias.
 Lo Recreativo:
Es una función que va directamente al ajuste motor desde un ángulo diferente, pues busca
una manera más divertida, placentera y entretenida.
 La salud:
Es una función sociocultural ampliada gracias al tipo de participación que fomenta y que
permite en el orden individual y social. En otras palabras, un acceso a la dimensión amplia
del término salud, ya que influye en: “el estado de bienestar completo (físico, psíquico,
social y ambiental), La ludoteca cumple esta función desde la promoción de la salud,
mejorando la calidad de vida desde una educación que integra recursos educativos a
nuevas formas de participación de los alumnos/as.
El derecho a jugar atraviesa toda la secuencia generacional de los derechos de la
humanidad.

 Estar en condiciones para alcanzar desde sus propuestas adecuadas

y variadas la dinámica de los participantes, de lo contrario, en poco tiempo la misma
será superada por el jugar de los alumnos/as.
 no tener límites en su variabilidad espacial. En otras palabras,
cualquier espacio puede transformarse en ludoteca, más allá que contenga una
infraestructura específica como disparadora, como un salón propio o compartido con
la biblioteca.
 No tener límites en su variabilidad temporal. En este lugar, no hay
tiempo para juguetes de épocas, todos son parte de un presente que se renueva
cada día que se la utiliza, independientemente de su momento histórico de
fabricación industrial. Todos los juegos tienen garantizados la eternidad, no envejece
el deseo de jugar con ellos. En la ludoteca no existe la “época”, ni lo pasado, en
realidad, sólo existen las culturas que jugaron en cada época y el presente que las
recuerda jugando cada juego luego de cientos de años.

 no ser absolutista ni relativista en la selección de sus componentes

lúdicos. De esta forma, podrá cumplir con las dos ideas fuerza anteriores. En este
sentido, cualquier elemento puede servir para jugar y en algún momento variar la
dinámica interna de la ludoteca, no sólo en la forma de jugar sino en la manera de
organizarla internamente.
 ser recreada continuamente por los propios usuarios, para que de
esta forma la variabilidad sea también un aporte que explore la actualidad
motivacional de sus protagonistas. Es decir, que es conveniente para bien de todos
y del desarrollo en el tiempo de la ludoteca, que los propios alumnos/as propongan
juegos para sistematizar en la ludoteca, por ellos mismos en colaboración con otras
áreas del conocimiento escolar, como: plástica, ciencias naturales, educación física,
etc.

4.- ¿Una Ludoteca es más que un instrumento para enseñar contenidos? Fundamente.

La ludoteca es más que un instrumento para enseñar ya que al jugar el niño desde un proceso
educativo escolar (o no) aprende de manera central a descubrir en el “otro” rasgos comunes,
cosas para compartir que a todos les gusta.
Los juegos en común tienen una mayor importancia, porque favorecen al aprendizaje social al
involucrar la conducta del “otro”, y a la vez observar el accionar del “otro”. A su vez también
logran reconocer rasgos comunes, cosas que sienten placer por hacer juntos, como juegos que
les permite “aprender a vivir juntos” favoreciendo el desarrollo de socialización.

Siendo un portal de comunicación transcultural clave, el juego y el espacio para jugar,

promoviendo la libertad de conocimientos, conteniendo, formas, recursos diversos y una
diversidad socio-educativa

5.- Determine distintos tipos de Ludotecas según lo leído en esta capacitación.

 Ludotecas temporarias
Son durante un lapso de tiempo y dentro de eventos macro como Congresos, exposiciones,
etc., que la contienen y le dan sentido y contenido a su propuesta lúdica. Su duración está
condicionado a la del evento.
 Ludotecas Circulantes
Puede adquirir diferentes alcances de acuerdo a las necesidades locales, y ser parte de
políticas de acción hacia el aprendizaje, la socialización, la salud. Por ejemplo, es
mediatizadora de la salud, cuando su contenido es preventivo-sanitario, como:
oftalmológico, pediátrico, odontológico, etc...
 Ludotecas de investigación:
Son desarrolladas para investigar a qué se juega, las estimulaciones negativas que recibe
el sujeto, con qué juegan, el carácter político de un juguete y para que franja etárea
funciona, etc. Son en general montadas por la industria de los juegos y los juguetes, para
fines posteriores comerciales.
  Ludotecas comunitarias:
Son ludotecas que se vuelcan para asistir al grupo familiar. Sirven para involucrase como
intercambio cultural, se localizan en los barrios vulnerables, satisfaciendo necesidades
lúdicas y de falta de relación con los juguetes. Muchas veces, es una excelente oportunidad
para detectar necesidades y realidades, que un espacio lúdico así, puede diagnosticar.
 Ludoteca terapéutica:
Trabaja con las problemáticas específicas Hay asistencia a las familias, se trabaja con los
chicos/as sobre las problemáticas, por ejemplo, lo que los pone de buen humor o no, que
elige para jugar a qué puede jugar.
 Ludotecas hospitalarias:
Representa un sostén emocional, para el sujeto que se interna en el hospital, pues se
convierte en un número o una enfermedad. La ludoteca cambia esto, le devuelve el “hacer”
a la persona y entonces vuelve a ser lo que era antes.

 Ludoteca escolar:
La ludoteca en una escuela les permite a los alumnos y docentes reconstruir una
relación entre el juego, la infancia y la enseñanza, satisfaciendo las demandas de la
población infantil activa por jugar y desear jugar más. La escuela
puede extender la concepción y utilización del juego, llevándolo más allá, no sólo limitándolo
con sentido y contenido curricular.