Está en la página 1de 8

COLE GIO DE BACHILLERATO

“JORGE ENRIQUE CHÁVEZ CELI”


Jumón – El Oro – Ecuador

PLAN OPERATIVO ANUAL


1.- DATOS INFORMATIVOS:

ÁREA ACADÉMICA: LENGUA Y LITERATURA


NIVEL DE EDUCACIÓN: Educación Básica Superior X Bachillerato X
AÑO LECTIVO: 2019- 2020
2.- PROFESORES INTEGRANTES DEL AREA:

N
º
PROFESORES(AS) FUNCION ASIGNATURAS CURSOS
1 Lic. Jéssica Morán Docente LENGUA Y LITERATURA Octavo A y B

2 Lic. Carmen Paladines Docente LENGUA Y LITERATURA Noveno A

Segundo y Tercero
3 Lic. Wilson Oyola Docente LENGUA Y LITERATURA
Ciencias

Directora de área
del
Lic. Silvia Laines Nivel Básica LENGUA Y LITERATURA Noveno B
Superior y
Bachillerato

3.- PERFILDE SALIDA DEL ÁREA

AL TERMINAR LA EDUCACION BÁSICA Y EL BACHILLERATO LOS ESTUDIANTES SERÁN


CAPACES DE:
 EDUCACION BÀSICA
OI.4.1. Identificar y resolver problemas relacionados con la participación ciudadana para contribuir a la
construcción de la sociedad del Buen Vivir, comprendiendo la complejidad del sistema democrático y el
marco legal y de derechos en el contexto regional y global.
OI.4.2. Emplear un pensamiento crítico, ordenado y estructurado, construido a través del uso ético y técnico
de fuentes, tecnología y medios de comunicación, en procesos de creación colectiva, en un contexto
intercultural de respeto.
OI.4.3. Analizar, comprender y valorar el origen, estructura y funcionamiento de los procesos sociales y del
medio natural, en el contexto de la era digital, subrayando los derechos y deberes de las personas frente
a la transformación social y la sostenibilidad del patrimonio natural y cultural
OI.4.4. Analizar las consecuencias de la toma de decisiones relativas a derechos sociales, ambientales,
económicos,
Culturales, sexuales y reproductivos en la formulación de su plan de vida, en el contexto de la sociedad
del Buen Vivir.
OI.4.5. Tomar decisiones orientadas a la resolución de problemas, a partir del uso de diversas técnicas de
investigación, nuevas tecnologías y métodos científicos, valorando los aspectos éticos, sociales,
ambientales, económicos y culturales del contexto problemático.
OI.4.6. Investigar colaborativamente los cambios en el medio natural y en las estructuras sociales de
dominación que inciden en la calidad de vida, como medio para reflexionar sobre la construcción social del
individuo y sus relaciones con el entorno en una perspectiva histórica, incluyendo enfoques de género,
étnicos y de clase.
 BACHILLERATO
OI.5.1. Analizar los diversos proyectos políticos, las propuestas de cambio democrático en una sociedad
intercultural y sus efectos en diferentes ámbitos, a partir del reconocimiento de las características del
origen, expansión y desarrollo, así como las limitaciones de la propia y otras culturas y su interrelación, y
la importancia de sus aportes tecnológicos, económicos y científicos.
OI.5.2. Aplicar conocimientos de diferentes disciplinas para la toma de decisiones asertivas y socialmente
responsables, a partir de un proceso de análisis que justifique la validez de sus hallazgos, poniendo
especial cuidado en el uso técnico y ético de diversas fuentes y demostrando honestidad académica
OI.5.3. Tomar decisiones considerando la relación entre individuo y sociedad en la era digital y sus
influencias en las distintas producciones científicas y culturales, en un marco de reconocimiento y respeto
a los derechos.
OI.5.4. Reflexionar sobre los procesos de transformación social, los modelos económicos, la influencia de
la diversidad de pensamiento, los aportes tecnológicos, económicos y científicos de diferentes culturas, y
su impacto en el desarrollo de un plan de vida basado en el respeto a la diversidad.
OI.5.5. Plantear actividades de emprendimiento en diversos ámbitos de su vida, evaluando los riesgos e
impactos que comportan a través de la investigación, con el uso de las tecnologías y métodos científicos,
planificando de forma adecuada sus proyectos.
OI.5.6. Aplicar perspectivas multidisciplinares a la resolución colaborativa de situaciones problemáticas,
partiendo del análisis de procesos sociales, naturales, económicos y artísticos, por medio del uso técnico
y responsable de diversas fuentes, la fundamentación científica, la experimentación y la tecnología.

4.- OBJETIVOS DEL AREA:

OBJETIVOS GENERALES: Utilizar la lengua como un medio de participación democrática para


rescatar, valorar y respetar la diversidad intercultural y plurinacional.
OG.LL.1. Desempeñarse como usuarios competentes de la cultura escrita en diversos contextos personales,
sociales y culturales para actuar con autonomía y ejercer una ciudadanía plena.
OG.LL.2. Valorar la diversidad lingüística a partir del conocimiento de su aporte a la construcción de una
sociedad intercultural y plurinacional, en un marco de interacción respetuosa y de fortalecimiento de la identidad.
OG.LL.3. Evaluar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
asumir y consolidar una perspectiva personal.
OG.LL.4. Participar de manera fluida y eficiente en diversas situaciones de comunicación oral, formales y no
formales, integrando los conocimientos sobre la estructura de la lengua oral y utilizando vocabulario
especializado, según la intencionalidad del discurso.
OG.LL.5. Leer de manera autónoma y aplicar estrategias cognitivas y metacognitivas de comprensión, según el
propósito de lectura.
OG.LL.6. Seleccionar textos, demostrando una actitud reflexiva y crítica con respecto a la calidad y veracidad
de la información disponible en diversas fuentes para hacer uso selectivo y sistemático de la misma
OG.LL.7. Producir diferentes tipos de texto, con distintos propósitos y en variadas situaciones comunicativas,
en diversos soportes disponibles para comunicarse, aprender y construir conocimientos.
OG.LL.8. Aplicar los conocimientos sobre los elementos estructurales y funcionales de la lengua castellana en
los procesos de composición y revisión de textos escritos para comunicarse de manera eficiente.
OG.LL.9. Seleccionar y examinar textos literarios, en el marco de la tradición nacional y mundial, para ponerlos
en diálogo con la historia y la cultura.
OG.LL.10. Apropiarse del patrimonio literario ecuatoriano, a partir del conocimiento de sus principales
exponentes, para construir un sentido de pertenencia.
OG.LL.11. Ampliar las posibilidades expresivas de la escritura al desarrollar una sensibilidad estética e
imaginativa en el uso personal y creativo del lenguaje.

OBJETIVOS ESPECIFICOS: (Escribir los objetivos específicos del área académica)


O.LL.4.1. Reconocer las ventajas y beneficios que la cultura escrita ha aportado en diferentes momentos históricos
y en diversos contextos de la vida social, cultural y académica, para enriquecer la concepción personal sobre el
mundo
O.LL.4.2. Valorar la diversidad lingüística del Ecuador en sus diferentes formas de expresión para fomentar la
interculturalidad
en el país.
O.LL.4.3. Analizar, con sentido crítico, discursos orales relacionados con la actualidad social y cultural para
evitar estereotipos
y prejuicios
O.LL.4.4. Comunicarse oralmente con eficiencia en el uso de estructuras de la lengua oral en diversos contextos
de la actividad
social y cultural para exponer sus puntos de vista, construir acuerdos y resolver problemas.
O.LL.4.5. Participar de manera oral en diversos contextos sociales y culturales, a partir de un esquema previo;
utilizar recursos
audiovisuales y de las TIC para expresar sus opiniones y evaluar la pertinencia de los argumentos
O.LL.4.6. Leer de manera autónoma textos no literarios con fines de recreación, información y aprendizaje,
aplicando estrategias
cognitivas de comprensión, según el propósito de lectura.
O.LL.4.7. Utilizar las bibliotecas y las TIC de forma autónoma para localizar, seleccionar y organizar información
como recurso de estudio e indagación.
O.LL.4.8. Escribir relatos y textos narrativos, expositivos, instructivos, descriptivos, explicativos y
conversacionales, adecuados a una situación comunicativa determinada; emplear los recursos de las TIC como
medios de comunicación, aprendizaje y expresión del pensamiento.
O.LL.4.9. Utilizar los recursos que ofrecen las TIC para desarrollar actividades de escritura literaria y no literaria
en colaboración con los demás, en una variedad de entornos y medios digitales.
O.LL.4.10. Aplicar los conocimientos lingüísticos y explorar algunos recursos estilísticos en los procesos de
composición y revisión de textos escritos para lograr claridad, precisión y cohesión.
O.LL.4.11. Realizar interpretaciones personales, en función de los elementos que ofrecen los textos literarios, y
destacar las características del género al que pertenecen para iniciar la comprensión crítico-valorativa de la
Literatura
O.LL.4.12. Utilizar de manera lúdica y personal los recursos propios del discurso literario en la escritura creativa
para explorar la función estética del lenguaje.
4.- DIAGNOSTICO: 4.1. MATRIZ FODA: (ENLISTAR LAS FORTALEZAS Y DEBILIDADES CON
LAS QUE CUENTA LA INSTITUCIÒN PARA EL DESARROLLO DEL APRENDIZAJE DE ÀREA

FACTORES INTERNOS ( de la institución)

FORTALEZAS: DEBILIDADES:
 Predisposición al trabajo dentro y fuera  Falencias en la comunicación escrita (gran
del aula. cantidad de errores en la ortografía,
 Disponibilidad para desarrollar las caligrafía)
artes del lenguaje.  Estudiantes renuentes a la participación en el
 Inclinación al deleite del estilo aula y fuera de ella.
literario de los textos.  Incumplimiento en las tareas designadas.
 Estudiantes con aptitudes para la  Descuido en la presentación de tareas y aseo
expresión oral en todos sus estilos. personal.
 Docentes preparados con el perfil  Poco interés en el aprendizaje académico de
acorde a la enseñanza de la asignatura las alumnas.
 Docentes con predisposición para el 
trabajo en equipo
 Predisposición de grupos al desarrollo
de la lecto- escritura
FACTORES EXTERNOS ( del entorno de la institución) pero que se debe considerar como una amenaza o como una
oportunidad para el desarrollo de aprendizajes del área)

OPORTUNIDADES: AMENAZAS:
 Currículo que favorece el desarrollo de  Comunidad que utiliza la lectura como un
aptitudes orales y escritas. medio nocivo
 Espacios culturales que permiten  Escaso interés en la participación lectora.
fomentar la participación en el manejo  Bajo nivel de autoestima.
de las habilidades y destrezas de la  Alumnos con déficit en el desarrollo de
expresión oral y escrita destrezas comunicativas acordes al nivel
 Estudiantes deseosos para desarrollar  Estudiantes con dificultades en la destrezas
amor e inclinación al arte. lectoras
 Incrementar la cultura por medio de la  Poca colaboración de padres de familia en
integración de las alumnas en diferentes el control de tareas asignadas a los
eventos culturales. estudiantes
 Compromisos de representantes y  Dispositivos electrónicos que permiten el
docentes para considerar la lectura deterioro de la escritura
como medio de adquisición de  Uso inadecuado de los servicios de
conocimiento. comunicación electrónica
 Colaboración de las autoridades en el
rescate de talentos estudiantiles en
todos los ámbitos de la comunicación
 Ventajas que ofrece el internet al tener
accesibilidad a diversa bibliografía

4.2. Matriz de Análisis sobre Factores Internos (enlistar los factores antes encontrados y calificarlos de
acuerdo a su nivel de importancia de alto impacto, mediano impacto o bajo impacto

FORTALEZAS DEBILIDADES
A M B
FACTORES INTERNOS
A M B
 Predisposición docente y grupos de dicentes al trabajo dentro
X
y fuera del aula.
 Disponibilidad y compromiso docente para desarrollar las
X
artes del lenguaje.
 Inclinación al deleite del estilo literario de los textos.
X

 Estudiantes con aptitudes para la expresión oral en todos


sus estilos. X

 Docentes preparados con el perfil acorde a la enseñanza de


la asignatura X

 Docentes con predisposición para el trabajo en equipo


X

 Predisposición de grupos al desarrollo de la lecto- escritura


X

 Falencias en la comunicación escrita (gran cantidad de


errores en la ortografía, caligrafía) X

 Estudiantes renuentes a la participación en el aula y fuera de


ella. X

 Incumplimiento en las tareas designadas.


X

 Descuido en la presentación de tareas y aseo personal.


X

 Poco interés en el aprendizaje académico de las alumnas por


parte de padres de familia X

RESUMEN:(( enlistar los factores antes encontrados y calificarlos de


acuerdo a su nivel de importancia de alto impacto, mediano impacto o 3 2 2 1 4 0
bajo impacto

A = Alto impacto
M = Mediano impacto
B = Bajo impacto

4.3. Matriz de Análisis sobre Factores Externos:

OPORTUNIDADES AMENAZAS
FACTORES EXTERNOS A M B
Se enlistar los factores antes encontrados y calificarlos de acuerdo a su nivel de
importancia de alto impacto, mediano impacto o bajo impacto A M B
)
 Currículo que favorece el desarrollo de aptitudes orales y
escritas. X
 Espacios culturales que permiten fomentar la participación
en el manejo de las habilidades y destrezas de la X
expresión oral y escrita
 Estudiantes deseosos para desarrollar amor e inclinación al
arte. X

 Incrementar la cultura por medio de la integración de las


alumnas en diferentes eventos culturales. X

 Compromisos de representantes y docentes para considerar


la lectura como medio de adquisición de conocimiento. X

 Colaboración de las autoridades en el rescate de talentos


estudiantiles en todos los ámbitos de la comunicación X

 Ventajas que ofrece el internet al tener accesibilidad a


X
diversa bibliografía
 Comunidad que utiliza la lectura como un medio nocivo
X

 Escaso interés en la participación lectora.


X

 Bajo nivel de autoestima.


X

 Alumnos con déficit en el desarrollo de destrezas


X
comunicativas acordes al nivel
 Estudiantes con dificultades en la destrezas lectoras
X

 Poca colaboración de padres de familia en el control de


X
tareas asignadas a los estudiantes
 Dispositivos electrónicos que permiten el deterioro de la
escritura
 Uso inadecuado de los servicios de comunicación
X
electrónica
RESUMEN: enlistar los factores antes encontrados y calificarlos de
acuerdo a su nivel de importancia de alto impacto, mediano impacto 3 3 3 5 0
o bajo impacto

A = Alto impacto
M = Mediano impacto
B = Bajo impacto
5. PLAN OPERATIVO DEL AREA: ( este plan se lo elabora considerando las debilidades y amenazas para atenderlas aprovechando las oportunidades y fortalezas que han sido
detectadas, a fin de convertir el área en una parte fundamental de la Institución para el progreso de los aprendizajes
FECHAS
PROYECTOS OBJETIVOS ACTIVIDADES (INICIAL- RECURSOS RESPONSABLES
FINAL)
Junio – julio- Obras literarias Docentes del área
Desarrollar las habilidades de leer, Actividades grupales sobre agosto
Resumiendo textos y comprender, escribir, escuchar,
lecturas de obras literarias
sintetizando ideas. hablar utilizando adecuadamente
. la lengua como medio de - Reflexión de lo
expresión leído
- Parafraseo del texto
Fomentar el interés hacia la Incrementar talleres de Libros de trabajo Docente del área
lengua escrita y al reconocimiento motivación en las aulas de Primer Lectura
de otras formas de comunicación clase Quimestre Carteles
(dibujos, imágenes, señales,
Taller de motivación gestos, y otros) creando la
Despertar el interés por la Segundo Lápices de colores,
necesidad para la utilización lectura a través de gráficos Quimestre marcadores
adecuada de las habilidades elaborados
comunicativas
Organizar concursos Docentes del área
Fortalecer el uso correcto de la internos a nivel de aula Textos de la vida
Concurso de ortografía
ortografía en la escritura ortografía Noviembre cotidiana
Fomentar las destrezas Organizar concursos de
discursivas a través del arte oratoria Interno e Textos de a Docentes del área
Octubre jueves
Desarrollando el arte de la de la oratoria en temas intercolegial cotidianeidad
persuasivos con el fin de 5 y jueves
oratoria
mejorar la expresivo oral en 12
nuestros estudiantes

- Reconstrucción oral y escrita


de diferentes textos. junio
- Escritura de notas Octubre Materiales del medio
Utilizar las habilidades
personales, pequeños textos, Noviembre
comunicativas para la creación de
Mejorando las habilidades en cuentos, anécdotas, aplicando
lectura y escritura
diferentes textos narrativos para
reglas ortográficas
Docentes del área
desarrollar el pensamiento crítico
Publicación de textos en la
y reflexivo en los estudiantes
Expo feria o eventos de Yo
leo organizados por
MINEDUC
RESPONSABLE:

DIRECTORA Y DOCENTES DEL ÀREA DE LENGUA Y LITERATURA

Lic. Silvia Laines Ramos Lic. Carmen Paladines


DIRECTORA DE AREA DOCENTE-AREA L Y L.

Lic Wilson Oyola Lic. Jéssica Morán


SECRETARIO DOCENTE –AREA L Y L.

REVISADO POR

Lic. Carlos Ramón Alvarado


RECTOR