Semana del: 28/02 al 15/03

Eje:

Práctica de la oralidad, de la lectura y la escritura.

Números y operaciones.

Contenidos:

Abecedario. Lectura y comprensión de textos. Clasificación semántica de palabras. Uso de

mayúsculas. Oración y párrafo. Producción escrita.
Situaciones problemáticas con división y multiplicación. Uso del algoritmo a partir de un
problema. Composición y descomposición de números. Valor posicional de un número. Uso del
dinero.

Objetivos:

Participe activamente para adquirir la confianza en la construcción de saberes.

Disfrute de la lectura como fuente de información y de conocimiento.
Identifique las letras que conforman el abecedario.
Identifique sustantivos y adjetivos en diferentes contextos.
Afianzar la correcta lectura y escritura de números.
Identificar y usar números en diversos contextos de estudio.
Desarrollar estrategias para resolver adecuadamente situaciones planteadas.

Actividades

Inicio

¡Nos presentamos!

Elaboramos entre todos las normas de convivencia.

Fecha:

Lengua

Inicio

Indagar cómo se forma una palabra

1. Completá con las letras del abecedario que faltan.

2. Pintá con rojo los cuadros de las vocales y con azul los cuadros de las consonantes.

3. Completá la siguiente información con lo aprendido.

El conjunto de las letras ordenadas se llama………………………. Está formado

por ………letras, 5 …………………… y ……………… son consonantes.

4. Ubicá cada grupo de letras en los cuadros ordenadas alfabéticamente.

w a c m

x b r t

s l h j

r u t n

 Ordená alfabéticamente las siguientes palabras.

CARTUCHERA- MOCHILA- SACAPUNTAS- LAPICERA- CUADERNO- REGLA- LIBROS-

MATEMÁTICA

Inicio

Formar números con la banda. Descomponer números hasta el 9.999. Sumar unidades, dieces
y cienes.

Desarrollo

Armar números con cero en diferentes posiciones. Anterior y posterior.

Cierre

 Señalá el valor de posición que te indica cada número

  Ordená de menor a mayor.

7.602 9.176 7.893 1.900 3.001

 Escribí en letras los números del punto anterior.

Fecha

Inicio

Indagar cuando se utilizan las mayúsculas, cómo las identifican.

Desarrollo

Dictar palabras y oraciones en el pizarrón, marcar mayúsculas, puntos.

Cierre

Encerrá con rojo los puntos y con azul las mayúsculas.

Colocá las
mayúsculas y
puntos en su lugar.
Pasa el texto a cursiva.

Inicio

Presentar el agua en sus diversos estados.

Desarrollo

Indagar a los chicos en qué estado se encuentran, formular preguntas por ejemplo si puede
pasar un estado a otro.

Cierre

Escribí debajo de cada imagen a que estado corresponde

Fecha:

Lengua

Inicio
Leé el fragmento: “El Principito y su flor”
Desarrollo
Trabajamos comprensión lectora de manera oral indagando lo siguiente.
¿Cómo eran las flores que crecían en el planeta del Principito?
¿Por qué la flor de este relato se distinguía del resto?
¿En qué momento del día decidió nacer esa flor especial?
¿Qué fue lo primero que le pidió la flor al Principio?
Cierre

En sus carpetas

 Marcá palabras que aparezcan en el texto.

pétalos taza tierra flor

mundo Principito casa girasol
planeta mochila amapolas lápiz
 De las palabras marcadas, elegí 3 y redactá oraciones.

 Marcá la palabra que corresponda

El planeta del Principito tenía flores simples/compuestas con una sola hilera de pétalos.

La semillita que había traído Principito un día germinó… pero al poco tiempo dejo de crecer y
como a transformarse en una bella flor/árbol.

-¡Ah!, perdóname… recién me despierto… todavía estoy despeinada.

El Principito, en un estado de máxima admiración, exclamó: ¡Sos hermosa/desordenada!

Matemática

Inicio
Trabajar con la tabla pitagórica y con los billetes. Presentar la siguiente situación por un Juan
pagó $140 por un ramo de 5 flores. ¿Cuánto pagará por 3 ramos? Y realizar el algoritmo en el
pizarrón.

Desarrollo

Realizar variados ejemplos que involucre situaciones de multiplicación.

Cierre

En sus carpetas: ¡A pensar!

 Resolvé las siguientes situaciones problemáticas haciendo la cuenta en tu cuaderno.

Ya estaba por terminar el Principito cuando se dio cuenta de que en un balde le quedaban para
completar 6 ramos más. ¿Cuántas flores había en el balde?

Respuesta Cuenta

Al finalizar el día, Principito vendió 237 ramos. ¿Cuántas flores vendió en total? ¿Cuánto dinero
recaudó?

Respuesta Cuenta

¿Qué billetes pudo haber recibido al finalizar la recaudación del día? Dibújalos.

Fecha:

Lengua

Inicio

Retamos lectura “El Principito y su flor”

Destacar con color las palabras Principito, bella y flor.

Desarrollo

Escribir las palabras destacadas en el pizarrón.

Principito bella flor

Indagar a los alumnos qué tipo de palabras corresponden: sustantivo, adjetivos o verbos.
Repasar el concepto de sustantivo y adjetivo.
Solicitar ejemplos.
Cierre

En sus carpetas

 Observá la escena de El Principito.

 Marcá los adjetivos.

 Escribí el concepto de adjetivo

Las palabras que nos permiten decir cómo son o cómo están
las cosas y las personas se llaman adjetivos

 Uní cada adjetivo con el Principito, la flor o el planeta, según corresponda.

Colorida rubio
Principito
Perfumada simpático
Flor
Curioso alejado
Planeta
Alejado conmovedora

 Usando algunos de los adjetivos anteriores, escribí una descripción del Principito.

Matemática

Inicio

Trabajamos en el pizarrón a partir de la siguiente situación:

En un tren había 1200 personas. Al llegar a la estación bajaron 295 y subieron 30.

¿Cuántas personas llegarían a la próxima estación?

Desarrollo

Repasar otras situaciones problemáticas.

Cierre

En sus carpetas
  María, la florista, también vende sus flores a negocios más grandes.

En cada cajón de flores debo

colocar 1000 ramos.

Calculá mentalmente cuántos ramos más debe colocar en los cajones si en cada uno hay:

100 RAMOS 400 RAMOS

*Debe colocar _ _ _ ramos más. *Debe colocar _ _ _ ramos más.

550 RAMOS 890 RAMOS

*Debe colocar _ _ _ ramos más. *Debe colocar _ _ _ ramos más.

 Resolvé las operaciones y coloreá cual es el florero que eligió María para llevar las
flores al mercado.

Fecha:

Lengua

Inicio

Practicamos dictado de palabras en el pizarrón.

Desarrollo
Corregimos errores. Marcamos sustantivos y verbos. Repasamos conceptos.
Cierre

Observá con atención la siguiente situación:

 Marcá en la imagen con rojo los verbos y con azul las personas.
 Ordená estos verbos escribiendo cada uno en la columna que corresponda:
 Leí- caminaré- reí- camino- leo- caminé- río- leeré- reiré-

Pasado Presente Futuro

 Respondé las preguntas pintando la palabra que indica qué persona realizó estas
acciones.

Marcela Mariana estudian la tabla del 5.

¿Quiénes estudian la tabla del 5? él ellas nosotras

Con mis primos fuimos a visitar a la abuela.

¿Quiénes fueron a visitar a la abuela? ellos nosotros ustedes
Tengo que llamar a Martina para que me pase los deberes.
¿Quién tiene que llamar? Yo ustedes ellos

Matemática

Inicio

Repasar numeración en el pizarrón. Formar números.

Desarrollo

Repasamos valor posicional. Anterior y posterior.

Cierre

En sus carpetas

En el patio de la escuela, las baldosas son muy coloridas y tienen números.

Resolvé los cálculos y escribí al lado el resultado

Ordená los resultados de mayor a menor.

Fecha:

Lengua

Inicio

Repasamos la clasificación semántica de palabras.

Desarrollo

Elaboramos un concepto para ellas.

Cierre

En la carpeta

Para que Arturo pueda llegar a la roca donde está la espada, debe pisar las baldosas con
verbos.
Escribí oraciones utilizando los siguientes pares de palabras.

Inicio

Repasamos los billetes, el valor de cada uno.

Realizamos dictado de algunos números.

Desarrollo

Formar con los billetes los números antes dictado. Comparar las diversas maneras de formar
un número.

Cierre

En la carpeta

Marcos y su papá compraron algunos regalitos para sorprender a sus familiares y amigos
cuando regresen de viaje.

 Mirá con atención qué le compraron a cada uno y los tiques de la compra.

$ 380 $ 745

$ 1530
$ 590
  Leé, mirá y resolvé

El libro y los bombones los compraron en el mismo negocio. ¿Cuánto gastaron en total?

Respuesta:

El papá pagó con este billete

¿Cuánto dinero tiene que recibir de vuelto?

Respuesta:

¿Con este dinero alcanza para comprar el perfume y el juego de mesa? ¿Cuánto falta?

Respuesta:

Fecha:

Inicio

Dialogar acerca de los textos que han leído, lo que les gustó más o y los que les gusta menos.

Desarrollo

Lectura por parte del docente.

Indagar sobre el texto escuchado ¿Quiénes son los personajes? ¿Dónde se llevó a cabo este
cuento? ¿Quién realizo la primera invitación? ¿Por qué no pudo comer la cigüeña? ¿Pudo
vengarse de lo que le hizo el puma?

Cierre

En las carpetas

 Marcá la respuesta correcta

El puma y la cigüeña vivían en:

 El bosque
 La playa
La ciudad

El puma invito a la cigüeña a:

Bailar
Caminar
Comer

La cigüeña no pudo comer porque:

No le gustó la comida
El plato era muy plano
No tenía hambre

La cigüeña:
Se enojó y no quiso volver a verlo
Invitó al puma para darle una lección
Prefirió invitar a otros amigos a comer
 Ordená alfabéticamente las siguientes palabras

Patas- puma- mañana-comida- bosque- cigüeña- carne- guiso

 Agregá adjetivos a estas palabras

Puma Cigüeña comida

 Completá el siguiente cuadro con palabras del texto

Sustantivos Adjetivos Verbos

Matemática

Inicio

Realizar cálculos orales sencillos 70 +70 = 120 + 120= 500+500= 2000 + 2000= etc.

Desarrollo

Realizar cálculos mentales, operaciones en el pizarrón.

Indagar estrategias utilizadas para facilitar el cálculo sin tener que ordenar la operación.

Trabajar situaciones problemáticas sencillas de suma y resta en forma oral.

Ejercitación variada propiciando la participación de todos los alumnos.

+ 200 + 500 -150

416 50 356
399 650 1250
1200 845 3000
5700 3220 1500
Cierre

En las carpetas

 Resolvé mentalmente

736 + 200= 954 – 101=

1351 + 400= 1298 – 100=
1635 + 650 1999 – 1000=

 Completá el número que falta

633 + ____ = 833 1400 + ____= 1756 1896 - ____ =1540

1255 + _____= 1755 5436 - _____= 5036 7850 - _____= 2850

 Pensá y resolvé sin hacer la cuenta

Luis, el kiosquero de al lado de la escuela, esta ordenando su negocio. Acaba de recibir un

pedido de golosinas.

a. Recibió 10 cajas con 5 turrones cada una. ¿Cuántos turrones recibió?

b. También recibió 3 cajas de 39 barrita de cereal. ¿Cuántas barrita de cereal recibió?

Fecha:

Inicio

Retomar la lectura del “Puma sorprendido”

Desarrollo

Realizar una lectura individual. Guiar para realizar una comprensión ¿Cuál es el problema de
los personajes? ¿Pudieron resolverlo?

Cierre

En las carpetas

 Leé detenidamente y ordena la secuencia.

El puma, que se creía inteligente, invitó a la cigüeña a comer en su casa.

La cigüeña invitó al puma a comer para vengarse del puma.
Un mañana en el bosque se encontraron el puma y la cigüeña.
Con un poco de miedo el animal de patas largas, aceptó la invitación.
 Completá este cuadro

Sust. común Sust. propio Adjetivo Verbo

Cigüeña

Puma

 Mirá la siguiente imagen y escribí un final diferente para el texto leído.

Matemática

Inicio

Utilizando las tiras numéricas se arman distintos números hasta el 9999

Desarrollo

Proponer a los alumnos trabajar en el pizarrón con sopa de letra de números.

Un alumno pasara a escribir que dice la pista mientras otro reconoce en la sopa de números.

a. Número impar que se haya en entre 8592 y 8594 7 5 9 7

b. Número mayor de cuatro cifras iguales 8 5 9 3
c. Etc 4 3 9 6
6 1 9 4

Cierre

 Leé las referencias y rodeá el número que descubras en la sopa

2 6 0 0 0 El anterior a 9001
9 8 1 2 7 Numero par entre 6809 y 6811
7 1 0 1 9
El posterior a 9999
9 0 0 0 9
El mayor número de cuatro cifras iguales
9 1 0 3 9
9 3 0 4 5 El posterior número a 5999

9 1 1 1 1 El anterior al número 8010

4 8 0 0 9 Número impar entre 7107 y 7010
7 1 0 9 5 El anterior a 8000

Inicio

Presentar una lámina de una ciudad y un campo.

Desarrollo

Solicitar a los alumnos que nombren diferencias, similitudes.

Cierre

Colocá verdadero (v) o falso (f) teniendo en cuenta la vida en el campo y la ciudad.

 El transporte es muy variado hay autos, colectivos, motos en el campo. …….

 La cría de animales es muy variada y frecuente. ……
 Las casas están muy juntas en el campo. …….
 Los edificios son altos en el campo. ……
 A las escuelas de la ciudad asisten muchos niños.
Inicio

Presentar diversas figuras geométricas.

Desarrollo

Indagar sobre las características de las figuras.

Cierre

Coloreá las figuras geométricas según consigna

PINTÁ DE AZUL LA FIGURA QUE TIENE 4 LADOS IGUALES

PINTÁ CON VERDE LA FIGURA QUE TIENE TRES LADOS IGUALES.
PINTÁ CON ROJO LA FIGURA QUE TIENE CUATRO LADOS, DOS LADOS SON CORTOS Y DOS SON
LARGOS.
PINTÁ CON AMARILLO LA FIGURA QUE TIENE LADO CURVO.