ESTRATEGIAS PARA CONSOLIDAR LA LECTO ESCRITURA 1.-Completando imgenes.

- Se dibujan diversas imgenes cuyo sonido inicial comience con la primera letra del dibujo del centro, tambin puede ser con el sonido final; de acuerdo al avance de los nios se hace solo con palabras. Palabra significativa pera,- Dibujos y palabras: pato, pasa, pie, pia, pila, palo, papa, perro.
accin

atraccin

votacin cancin

rotaci n

mencin

traslacin

insolacin

generacin

2.-Maleta viajera.Se les indica a los nios y nias nos vamos a ir de viaje pero esta vez llevaremos muchas palabras para comunicarnos con los dems. Los nios dictan a su profesora todas las palabras de acuerdo a las indicaciones; palabras referidas a ropas, alimentos, frutas, animales, familias, etc.

Camisa, chalina, pantaln, vestido, blusa, medias Arroz, papas, camote, yuca, harina, habas, chuos Mam, pap, hermano, to, abuelo, sobrino, abuela, primo Perro, gato, vaca, alpaca, llama, vicua, cerdo, guila Luego cada nio(a) elabora sus maletas dentro de ella hay varios papeles en forma de la maleta y su lpiz; cada nio y nia ir escribiendo de acuerdo a las consignas recibidas. Compraremos ropas y cada uno compra las palabras referidas a este aspecto y as sucesivamente.

Maleta Viajera

Se completa el cuadro, cada nios (a) saca de la cajita una palabra lo lee y pega, si se repite pierde su turno, gana el grupo que complete primero todo el cuadro.

3.-Mapas asociativas: A partir de una palabra significativa se buscan palabras que se relacionen con la palabra centro

come hueco roer cola

Chico

Oreja

Negro pelo

ratn
bigote queso nariz plomo

blanco

4.-La escalera de palabras: Se forman palabras utilizando la ltima letra o silaba de la palabra anterior, escribiendo sobre todos los peldaos de la escalera. Con la ltima slaba:

llora

pollo pollo sapo sapo

rama mano nota tapa palo

rosa
gorro gorro higo higo

5.-El Acrstico: Se coloca una palabra significativa en forma vertical de la cual cada letra se colocara en cada peldao de la escalera, con la letra de cada peldao se buscaran siete palabras cuyo sonido inicial empiecen con la primera letra y tengan relacin. Palabra significativa: LIBRO

O ordenado, ortografa, orden, oraciones, oratoria, orador, or, Orlando

R roto, raro, recetas, recomendaciones,, reales, relatos, remata. B bonito, bueno, bello, barato, bromas, brillo, borde.
I imagen, ilustracin, ndice, irreal, imaginacin, impresionante. L limpio, libreta, lomo, librera, literal, librero,, literatura, lenguaje.

6.- El cctel de letras: Se trata de combinar las letras de una palabra en el orden que se quiera, de forma que se obtenga nuevas palabras, las nuevas palabras deben tener sentido y significado para el nio, se da la cantidad de palabras que se pueden obtener de la palabra titular. Ejemplo: Buscar 10 palabras res pan sal pan Planta sala sable PLANETA tela responsabilidad sapo sopa tapa ropa esposa pata Bondad.. aleta lana plan pala nata Se puede trabajar por grupos, en forma individual, por grados, el profesor plantea su estrategia. Para la comprobacin se revisa la ortografa, se pregunta por el significado de las palabras, la cantidad propuesta. Las palabras que puedes trabajar son las que presenta mayor dificultad. Algunos ejemplos camote, responsabilidad, comunicacin. 7.-Jugando tres en raya.Se busca formar palabras para lo cual se le ayuda al nio(a) escribiendo una parte de ella en el medio puede ser una slaba o letra, en total se forman 4 palabras, luego el nio(a) tendr que escribirlo, debajo del tres en raya. Se hace un concurso que puede ser individual o grupal, gana quien lo hace en el menor tiempo. Tambin se puede trabajar teniendo las slabas, letras en las esquinas y que se complete el crculo del medio, con una letra o slaba. Primera forma Segunda forma

al

z a

y a

p a

t a

d o o o t c

8.-JUGANDOA BUSCAR PALABRAS CON EL DADO a.- Se elabora ocho dados, a cada dado se le asigna un nmero y slaba diferente para que al unir dos o tres se forme una palabra.

li 1

ca 2 mu e 6 ble 3 bro 7 bra 4 ta 8

bri 5

b.- Esta estrategia se juega por pares. c.- Gana el que termine primero en escribir la palabra que resulte de la unin de las slabas. d.- Se le da la consigna: Une las Slabas de acuerdo el nmero y forma palabras. 2+4 mueble 3+4 cable 3+7+5 cabrita 1+8 libro e.- Gana el grupo que termine primero de escribir la palabra escondida. f.- una vez terminada de encontrar la palabra puede tambin sumar los nmeros que se encuentra en cada letra. 2+4= 6 mueble 9.-BUSQUEMOS LA PALABRA ESCONDIDA Se confeccionan tarjetas, en la parte superior se escriben diferentes letras en la parte inferior se dibujan diferentes figuras que estn de acuerdo a su localidad o figuras que les agrade a los nios y nias.

Se da la consigna: Completa las letras de acuerdo al cdigo y escribe las palabras que encontraste.

Ellos mismos crean consignas para escribir y leer diferentes palabras usando dos, tres, cuatro y cinco cdigos y luego oraciones. Utilizan el siguiente cuadro CDIGOS LETRAS

Gana el nio que completa el cuadro con las palabras creadas. Con las palabras creadas escriben dos oraciones haciendo uso del siguiente cuadro: PALABRAS

ORACIN

Gana el nio o nia que escribe sus tres oraciones. 10.- Formando oraciones a travs de los cdigos de los dibujos .

Se le presenta a los educandos en una lmina los diferentes dibujos con sus respectivas letras, donde los nios y nias observan y remplazan los dibujos con las letras que corresponde y luego escriben oraciones as sucesivamente pueden crear ms oraciones. ESCRIBE BAJO LOS SMBOLOS LAS LETRAS DADAS Y APARECER LAS ORACIONES.

A)

11.- CONCIENCIA FONOLGICA Se les da un cuadro de doble entrada a los nios y nias donde ellos cumplen las siguientes consignas en el primer recuadro buscarn palabras que terminen con la slaba de la primera palabra dada. Silabas Grafas Camo te Camot e Tete ra Escob a Cami na Cocin a

VARIANTE: Crculos mgicos

Peso Pelo Pepe

Per Peluca

12.-Quitando slabas del medio: pa pa ya = paya la gu na = lana ca me llo = callo

 c ma ra = cara 13.-Quitando la primera slaba Ca mo te = mote To ma te = mate Ca ma yo = mayo Pe pi no = pino Ca mi na = mina 14.-Quitando la ltima slaba Co me ta = come Ca sa ca = casa Pa ta da = pata Ro sa do = rosa 15.-ORACIONES SECUENCIADAS Se le entrega a los nios tarjetas con escenas para que completan los recuadros.

Braulio..... ................ .
bl............ ..........

br............ ..........

mue........ ..............

Luego utilizando las palabras forman oraciones secuenciadas. Braulio usa un mandil blanco l va a pintar el mueble Por eso tienen una brocha 16.-FORMANDO PAREJAS Se les presenta la siguiente ficha y se les pide que unan su complemento de cada palabra, leen y escriben. HUALLATA VICUA CNDOR VIZCACHA VIZCACHA HUALLATA VICUA CONDOR Con las palabras obtenidas escribimos los diminutivos de cada palabra. Huallata Cndor Vizcacha

Vicua 16.-ME UBICO EN EL TIEMPO -

Pinta las palabras de la telaraa de acuerdo al cdigo.

Pasado = verde Presente = rosado Futuro = amarilla pinta

correr

leer

cant

jugar

comer

duerme

estudi escribe
-

llor

Completa el horario de Julio de acuerdo a las acciones que realiz y las que planifica para la semana en la siguiente ficha. HORARIO Lunes (ayer) Martes (hoy) Duerme Escribe Pinta Mircoles (maana) Correr Leer Jugar Comer

Llor Cant Estudi

17.-RELACIN PALABRA DIBUJO PALABRA Los nios y nias salen de visita al campo, observan animales, cosas, etc.; dibujan lo que ms les gust de la visita realizada.

Ubican los dibujos en los recuadros en blanco, luego une palabra dibujo palabra.

Cndor

CNDOR

Llama

LLAMA

Cerr Casa

CERRO CASA

Completa el siguiente cuadro con los sustantivos segn los artculos, teniendo en cuenta el gnero y nmero. El La Los Las

casa cndores 18.-OTRAS ESTRATEGIAS Crucigramas, Pupiletras, Bingo de palabras, Completando imgenes y/o palabras, Maleta viajera, Adivinanzas, Rimas, Oraciones secuenciadas, Formando parejas, Relacionando acciones con tiempo, Relaciones palabra - dibujo - palabra