CAPITULO I: EL PROBLEMA:

1.1 Planteamiento Del Problema.

En la actualidad la OMS (Organización Mundial De La Salud) define el

trastorno del espectro autista o autismo, “trastorno del desarrollo cerebral
que se caracteriza por dificultades en la comunicación y interacción social
y por un repertorio o de interés y actividades restringidas y repetitivas”. El
autismo o trastorno del espectro autismo (TEA) es una condición del
neurodesarrollo que, de acuerdo a Leo Kanner, quien lo descubrió en
1943, afecta el lenguaje verbal y no verbal, la comunicación e interacción
social, los movimientos repetitivos o estereotipos y genera interacción en la
percepción sensorial.

La incidencia de este problema a nivel mundial es alta y parece estar en

aumento, la Organización Mundial de la Salud (OMS) establece que 1 de
cada 160 niños en el mundo tiene TEA, la prevalencia es mayor en
varones, y la necesidades de servicio sanitarios requieren una red
integrada de promoción y rehabilitación de la salud que incluya al mercado
laboral y a otras organizaciones de tipo educativos y sociales; los
señalados lleva a considerar a los TEA como un problema de salud que
afecta a personas de distintos géneros, condición socioeconómicos o
cultura en el mundo entero. Los datos epidemiológicos de los TEA esta
entre el 1% y el 1,5%. En Latinoamérica en México presenta una
prevalencia de 0,87%, y en Brasil se considera que 25 personas sufren de
TEA por cada diez mil habitantes (25/10.000) el autismo se describió en la
década de 1940.

Venezuela vive una emergencia humanitaria compleja desde año 2015 y

crisis de Derechos Humanos, como sociales, culturales y ambientales
(DESCA) esto afecta el acceso a la salud. Las personas con autismo no
escapan a la realidad.

El país no cuenta con un registro actualizado para saber cuantas personas

tienen autismo. Sin embargo, estudios realizados por especialistas
independientes, estiman que en el país de 45 niños nacidos, 1 tiene esta
condición.
El estado no garantiza la detección temprana del trastorno del espectro
autista. Las pruebas están desactualizadas y no se apegan a los avances
científicos en el área.

La situación económica que se vive en Venezuela, no permitir que las

familias puedan cumplir con todas las pruebas, exámenes que se
requieren para diagnosticar el autismo y “esta evaluación” se hace
necesaria porque cada niño o persona autista presenta diferentes
características a pesar de compartir la condición.

Otro aspecto que es importante a destacar son las medidas

implementarías en medio del confinamiento por la pandemia del COVID-19
y que también afectaron a las personas autistas.

Este confinamiento genero el rompimiento de rutina que causaron

ansiedad, agresividad y desestabilidad emocional en las personas autistas,
quienes tuvieron que adaptarse a un estilo de vida impropio para ellos.

1.2 Objetivos De La Investigación.

1.2.1 Objetivos Generales.

 Estudiar el autismo o trastorno del espectro autista en niños

venezolanos de 3 a 9 años.

1.2.2 Objetivos Específicos.

 Diagnosticar la situación actual sobre el autismo o TEA.

 Informar las consecuencias genéticas del autismo en niños
venezolanos de 3 a 9 años.
 Informar Y concientizar a las personas sobre genética del autismo en
niños venezolanos de 3 a 9 años.

1.3. Justificación.

El estudio del autismo, así como la consideración de su naturaleza

(psicógena o biológica) ha pasado por distintos momentos y ha influido
tanto en el enfoque propuesto para el tratamiento del trastorno como en la
determinación del papel que han jugado los padres en el cuidado de las
personas con autismo.

Actualmente se considera que el autismo y los TEA son trastornos

del neurodesarrollo de etiología múltiple. Aunque todavía no existe una
respuesta concluyente sobre la naturaleza y causas que lo originan,
estudios recientes sobre avances en genética del autismo indican una
fuerte responsabilidad genética en su etiología (Abrahams y Geschwind,
2008; Geschwind, 2009). El autismo y los TEA se plantean como una
disfunción neuroevolutiva, con causas orgánicas diversas, que afectan a la
ontogenia cerebral y psicológica.

Cabe destacar, el autismo presenta una amplia variabilidad en la

manifestación de los síntomas y los límites que se establecen entre las
diferentes categorías diagnósticas son muy difusos, existiendo casos
clínicos que no podrían situarse en ningún trastorno concreto. Con el fin de
superar las limitaciones provocadas por las definiciones categoriales se ha
establecido una nueva noción, la de continuo o espectro autista, en la que
los rasgos autistas se sitúan a lo largo de un continuo de dimensiones
alteradas y con diferentes grados de afectación.

Algunas personas no desarrollan ningún tipo de lenguaje, otras

muestran una fluidez engañosa. Todas carecen de la habilidad para llevar
a término un intercambio comunicativo recíproco. Tanto la forma como el
contenido de sus competencias lingüísticas son peculiares y pueden incluir
ecolalia. Las reacciones emocionales a los requerimientos verbales y no
verbales de los demás son inadecuadas, evitación visual, incomprensión
de expresiones faciales, posturas corporales o gestos, es decir, todas las
conductas implicadas en el establecimiento y regulación de la interacción
social recíproca. La expresión y regulación de emociones es distinta a la
habitual, algunas veces aparentemente limitado y otras excesivas. Se
detectan graves dificultades para identificar y compartir las emociones de
los demás.

Para finalizar, se puede recalcar que este tipo de investigación se

realiza apoyándose en fuentes de carácter documental, de cualquier
especie, donde nos ayude a entender sobre el autismo ya que siempre ha
significado un oscuro enigma al momento de dar cuenta del diagnóstico, la
intervención y un modelo explicativo adecuado. Tal vez la palabra más
ajustada para definir este síndrome sea la perplejidad. Las primeras
aproximaciones al autismo fueron realizadas por enfoques psicoanalistas,
que crearon una serie de mitos aún presentes en nuestra concepción
implícita del espectro autista.
 CAPITULO II: MARCO TEORICO.

2.1. Bases Teóricas.

2.1.1. Trastornos del Espectro Autista.

Los trastornos del espectro autista TEA son discapacidades del

desarrollo causadas por diferencias en el cerebro en algunas personas con
TEA tienen una diferencia conocida como una afección genética. Todavía
no se conocen otras causas los científicos creen que los TEA tienen
múltiples causas que al actuar juntas cambian las maneras más comunes
en las que las personas se desarrollan.

Pueden que las personas con TEA se comporten, comuniquen,

interactúen y aprendan de manera distintas a las de la mayoría de las
personas muchas veces no hay nada en sus apariencias que los distingan
de los demás las capacidades de las personas con TEA pueden variar de
manera significativa. Por Ejemplo, algunas personas con TEA podrían
tener destrezas de conversación avanzadas mientras que otras podrían no
expresarse verbalmente algunas personas con TEA necesitan mucha
ayuda en su vida diaria otras pueden trabajar y vivir con poca ayuda o
nada de ayuda.

Los TEA aparecen antes de los 3 años de edad y pueden durar toda la
vida, aunque los síntomas podrían mejorar con el tiempo. Algunos niños
muestran síntomas de TEA en los primeros 12 meses de vida. En otros,
puede que los síntomas no aparezcan hasta los 24 meses o después.
Algunos niños con TEA adquieren nuevas destrezas y alcanzan
indicadores del desarrollo hasta alrededor de los 18 a 24 meses de edad y
después dejan de adquirir nuevas destrezas o pierden las que ya tenían.

A medida que los niños con TEA se convierten en adolescentes y

adultos jóvenes podrían tener dificultades para formar y mantener
amistades, para comunicarse con personas de la misma edad y adultos, o
para entender qué conductas se esperan de ellos En la escuela o el
trabajo. Puede que lleguen a proveedores de atención médica porque
también tienen afecciones como ansiedad, depresión o trastorno por déficit
de atención e hiperactividad, que se presentan con más frecuencia en
personas con TEA que en personas sin TEA.

Signos y Síntomas.

Los trastornos del espectro autista (TEA) son discapacidades del

desarrollo causadas por diferencias en el cerebro. Las personas con TEA
con frecuencia tienen problemas con la comunicación y la interacción
sociales y conductas o intereses restrictivos o repetitivos.

Destrezas de Comunicación e Interacción Sociales.

Las destrezas de comunicación e interacción sociales pueden ser un

desafío para las personas con TEA.

Algunos ejemplos de características de la comunicación social y de la

interacción social relacionados con los TEA son:

 Mirar a los ojos a otra persona o no mantener el contacto visual.

 No responden cuando lo llaman por su nombre hacia los 9 meses de
edad.
 No mostrar expresiones faciales como de felicidad, tristeza, enojo y
sorpresa hacia los 9 meses de edad.
 No participar en juegos interactivos simples como dar palmaditas con
las manos, hacia los 12 meses.
 No compartir intereses con otras personas, hacia los 15 meses de
edad (por ejemplo, no mostrar un objeto que le guste).
 No apuntar a algo interesante para mostrarlo, hacia los 18 meses de
edad.
 No notar cuando otras personas están lastimadas o molestas a los
24 meses de edad.
 No jugar a ser otra cosa, como un maestro o superhéroe hacia los 48
meses de edad.
 No cantar, bailar, ni actuar para usted, hacia los 60 meses de edad.

Conductas o Intereses Restrictivos o Repetitivos.

 Las personas con TEA tienen conductas o intereses que pueden parecer
inusuales. Estas conductas o intereses distinguen a los TEA de las
afecciones que sólo se definen por problemas con la comunicación y la
interacción social.

Los ejemplos de conductas e intereses restrictivos o repetitivos

relacionados con los TEA pueden incluir:
 Poner juguetes y otros objetos en fila y molestarse cuando se
cambia el orden.
 Repetir palabras o frases una y otra vez (esto se llama ecolalia).
 Enfocarse en partes de los objetos (por ejemplo, en las ruedas).
 Irritarse con cambios mínimos.
 Tener intereses obsesivos.
 Tener que seguir ciertas rutinas.
 Aletear las manos, mecer el cuerpo o girar en círculos.

Otras características.

 Retraso en las destrezas del lenguaje.

 Retraso en las destrezas del movimiento.
 Retraso en las destrezas cognitivas o de aprendizaje.
 Conducta hiperactiva, impulsiva o distraída.
 Epilepsia o trastornos convulsivos.
 Hábitos de alimentación y del sueño inusuales.
 Problemas gastrointestinales (por ejemplo, estreñimiento).
 Estados de ánimo o reacciones emocionales inusuales.
 Ansiedad, estrés o preocupación excesiva.
 No tener miedo o temer más de lo normal.

Tratamiento para el autismo.

No hay cura para el trastorno autista, y no existe un tratamiento único

para todos los pacientes. El objetivo del tratamiento es maximizar la
capacidad del niño para desempeñarse al reducir los síntomas del
trastorno del espectro autista y respaldar el desarrollo y el aprendizaje. La
intervención temprana Durante los años preescolares puede ayudar al niño
a aprender habilidades fundamentales de conducta, comunicación,
funcionales y sociales.

La variedad de tratamiento e intervenciones para el trastorno del

espectro autista, en el hogar y en la escuela, puede ser abrumadora, y las
necesidades del niño pueden cambiar con el paso del tiempo. Tu
proveedor de atención médica puede recomendar opciones y ayudarte a
identificar recursos en tu zona.

Entre las opciones de tratamiento, se encuentran las siguientes:

 Terapias de comportamiento y comunicación.

 Terapias educativas.
 Terapias familiares.

El autismo trastorno del espectro autista (TEA) es una condición del

neurodesarrollo que, de acuerdo a Leo Kanner quién lo describió en 1943,
afecta el lenguaje verbal y no verbal, la comunicación e interacción social,
los movimientos repetitivos o estereotipados y genera alteraciones en la
percepción sensorial.

Leo Kanner definió el trastorno autista como "la falta de contacto con las
personas ensimismamiento y soledad emocional".

Kanner estableció las bases de lo que hoy conocemos como trastorno

del espectro autista (TEA) y, que no fue el primer médico que percibió los
síntomas, fue el primero que los diferenció de la esquizofrenia y trató el
autismo como una condición y no como una discapacidad.

Es importante destacar, que cada persona con autismo tiene un

conjunto distinto de fortalezas y desafíos, por esto es necesario buscar un
especialista en el área.

Según Luisa Fernanda García (Artículo entregado: 31/01/2014),

(Artículo aprobado: 11/04/2014).
 El autismo, una condición del pensamiento.

El autismo, tema estudiado por muchos desde el siglo pasado, ha

pasado por ser desde una enfermedad psiquiátrica, hasta un síndrome,
pero en este artículo se presenta como una condición de pensamiento que,
como tal afecta al individuo de diferentes formas y diferentes grados. Como
una condición de pensamiento es factible de modificación y evolución, por
tanto, un adecuado proceso de estimulación terapéutica de orden
interdisciplinar que sea adecuada, constante y continua, preferiblemente a
edades tempranas, les dará a muchos individuos con este diagnóstico, y
otros similares, la posibilidad de adaptación psicosocial y comunicativa
necesaria para su desarrollo y desempeño.

De acuerdo con maría Mariaelyna Guinand, cofundadora del Autismo

Dejando Huella, 1 de cada 45 niños en el país nace con algún tipo de TEA,
señaló la ONG en su cuenta de Twitter.

En Venezuela no hay registro actualizado de personas con trastornos

del espectro autista.

La ONG acceso a la justicia aseguró que en Venezuela no se dispone

de cifras actualizadas sobre personas con trastorno del espectro autista
(TEA).

La organización destacó que tampoco existe una legislación que

ampare a los niños y adultos con autismo. “En 2016, la Asamblea Nacional
aprobó en primera discusión la Ley de Atención Integral y Protección a las
Personas del Espectro Autista y Condiciones Similares; Pero no fue
sancionada”, debido a los problemas en los poderes Legislativo y
Ejecutivo.

En abril del 2022, dicha ley volvió a ser presentada ante el parlamento,
en este caso la Asamblea Nacional controlada por el PSUV, pero no ha
habido avances públicos significativos para su discusión y aprobación.
 Según la Organización Mundial de la Salud (OMS), Uno de cada 160
niños en el mundo tiene un trastorno de espectro autista. Algunos
presentan trastornos del habla, aunque buscar otras vías para
comunicarse. Pero la educación de estas personas no es bien atendida
dentro del sistema público por falta de maestros y especialista en los casos
más severos.

La fundación Autismo Dejando Huella creó un colegio, En caracas,

dónde atienden a más de 50 niños, Adolescentes e incluso adultos con
diferentes trastornos de este espectro. Andreina Feo, una de las
fundadoras, Señaló que trabajó 35 médicos, psicólogos y psicopedagogos
que proveen las herramientas para que se puedan desarrollarse
plenamente.

Autismo en Venezuela: sin cifras actualizadas y con una legislación

engavetada.

A pesar del esfuerzo que realizan diferentes instituciones y

asociaciones en el país para visibilizar el autismo, aún falta camino por
recorrer para sensibilizar aún más a la población venezolana sobre la
importancia que reviste la atención de este trastorno. Por ello, cada 2 de
abril, fecha escogida por la Asamblea General de la Organización de
Naciones Unidas (ONU) para celebrar el Día Mundial sobre la
Concienciación del Autismo, se aprovecha la ocasión para elevar aún más
el tema y captar la atención no solo de los ciudadanos sino también de las
instituciones del Estado para que centren su mirada en la garantía de los
derechos que tienen personas con autismo que fueron reafirmados en el
año 2008 cuando la ONU aprobó la Convención sobre los Derechos de las
Personas con Discapacidad.

La Organización Mundial de la Salud (OMS) define que el autismo, o

también conocido como Trastornos del Espectro Autista (TEA) son un
conjunto de afecciones caracterizadas por grados de alteración que
comprometen el comportamiento social, producen dificultades en el
lenguaje y la comunicación y conductas repetitivas y esteriotipadas. Las
causas responden a múltiples factores como genéticos y ambientales. Los
TEA comienzan durante la infancia y se prologan hasta la adolescencia y
la adultez, en algunos leves y en otros más graves. El diagnóstico y
atención temprana, por medio de terapias conductuales y programas de
capacitación a los padres, reducen significativamente las dificultades en la
comunicación y la interacción y permiten garantizar un desarrollo que les
permita a las personas con autismo tener calidad de vida.

En Venezuela no se dispone de cifras actualizadas sobre el número

personas con TEA que existe en el país, aunque algunos especialistas
evidencian un incremento de niños con esta condición sigue la tendencia al
aumento, como está siendo percibido en otras naciones del mundo, según
precisa la OMS. El Pitazo presenta cinco claves que ponen sobre relieve el
panorama venezolano con respecto a la atención de este trastorno.

1.Venezuela no cuenta con un registro actualizado que detalle cuántos

niños y adultos en el país tienen autismo. Las estimaciones más
reservadas de estudios realizados por diferentes especialistas apuntan que
se estima que en el país de 45 niños nacidos uno tiene esta condición. En
el mundo, según los datos manejados por la OMS, uno de cada 160 niños
nace con algún espectro de autismo.

2.En Venezuela existen numerosas escuelas e instituciones

especialmente dedicadas a la formación y acompañamiento de los niños
con autismo. Sin embargo, diferentes asociaciones civiles venezolanas,
como Autismo en Voz Alta, y demás psicólogos y especialistas advierten
que existen pocos profesionales capacitados para la atención de personas
con TEA. Además, indican que hay pocos esfuerzos para integrar a los
niños con TEA a colegios regulares. Cuestionan que el déficit de
especialistas incide en que los trastornos sean diagnosticados
tardíamente.

3.En el país existe un Diplomado en Autismo, impartido por la

Universidad Monte Ávila que ofrece capacitación a profesionales de la
psicología y la educación sobre el trastorno. El proyecto de Ley de
Autismo, que discutió la Asamblea Nacional en 2016, contemplaba la
creación de una la creación de un Instituto del Espectro del Autismo para
la atención y la investigación sobre esta condición.
 4.La Asamblea Nacional allanó el terreno para discutir una legislación
que ampare a los niños y adultos con autismo. El 26 de mayo de 2016, la
Ley de atención integral y protección a personas del espectro autista y
condiciones similares se aprobó por unanimidad en primera discusión;
pero no se llegó a sancionar ni a promulgar. El instrumento establecía que
todo docente debía, obligatoriamente, formarse para la atención de niños
con TEA; además contemplaba la inclusión de una unidad de atención de
personas con autismo en cada centro de salud del país y la instalación de
proveedurías para garantizarles el acceso a medicamentos.

5.El desabastecimiento y la carestía de los alimentos impiden que los

niños y adultos con autismo cumplan una dieta diaria con productos libres
de gluten y caseína. Sus familiares enfrentan además las dificultades para
conseguir medicinas y vitaminas que deben ingerir como parte de su
tratamiento.

2.2 BASES LEGALES.

Ley de Atención Integral y Protección para las Personas Con Trastornos

del Espectro Autista (TEA) y Condiciones Similares.

El tema es de tal relevancia que incluso las Naciones Unidas se

pronunció al respecto designando a partir del 2008 el 02 de Abril Día
Mundial de Concienciación del Autismo.

En la actualidad existen millones de venezolanos con estos

trastornos muchos de ellos quizás sin un diagnóstico formal, lo que
constituye una condición de salud pública lo cual hace necesaria la
creación de políticas de atención, protección e inclusión, donde se
comprometa a todos los actores de la población ya que las personas
con TEA son parte integral de nuestra sociedad y es responsabilidad
de todos maximizar las oportunidades de éstos de vivir una vida plena,
donde puedan desarrollar sus potencialidades, es de vital importancia
que cuenten con las herramientas necesarias para brindar y lograr
acceso a los servicios requeridos por estos ciudadanos servicios que a
su vez garanticen igualdad de condiciones.
 Las personas diagnosticadas con Trastorno del Espectro Autista
(TEA) presentan un abanico de opciones a nivel cognitivo. muchos de
ellos pueden estar por debajo de la media, en la media o por encima de la
media del coeficiente intelectual, otros presentan episodios convulsivos y
algunos presentan alteraciones de tipo gastrointestinal y la mayor parte de
ellos presentan alteraciones de tipo sensorial entre otras morbilidades. una
gran cantidad de ellos puede presentar todas al mismo tiempo. de modo
que un individuo con esta condición debe ser atendido en su individualidad
porque la experiencia y los estudios reafirman que no hay dos casos
idénticos. Algunas veces pueden presentarse en conjunto. con otros
cuadros por ejemplo Discapacidad Auditiva. Síndrome de Down.

ARTÍCULO 24.

El Estado garantizará a las personas con Trastornos del Espectro

Autista (TEA) y condiciones similares que así lo deseen y estén en
capacidad para ello, el derecho al trabajo tanto en la empresa pública
como en la privada y que no se le asignen labores que los pongan en
situaciones de riesgo.

ARTÍCULO 31.

Se declara de interés nacional, general y social la promoción. difusión y

protección de los derechos humanos que tienen las personas con
Trastorno del Espectro Autista (TEA) y condiciones similares, y del de sus
familiares a disfrutar y ejercer todos sus derechos, garantías, deberes y
responsabilidades en condiciones de Igualdad.