MATRIZ DE ANALISIS WISC IV

POR INDICES
COEFICIENTE INTELECTUAL TOTAL (CIT)
HABILIDADES QUE MIDE INDICE CLASIFIC RANGO UBICACIÓN IMPLICACIONES RECOMENDACIONES ajustadas a su
COMPUESTO
PERCENTIL SEGÚN SU sujeto en función de los puntajes
GRUPO DE obtenidos
REFERENCIA

Inteligencia general 85 Promedio bajo 16 15 Inteligencia general deficiente Actividades de desarrollo del lenguaje
Aptitud Escolar Aptitud escolar deficiente Enfocándose en actividades de
Aptitud Académica Falta de preparación para dominar el aprendizaje visual
Preparación para dominar un plan de estudio escolar plan de estudios escolar Cultivar habilidades para la formación
de conceptos
Reforzar la persistencia

INDICE DE COMPRENSION VERBAL

HABILIDADES QUE MIDE INDICE CLASIFIC RANGO UBICACIÓN IMPLICACIONES RECOMENDACIONES ajustadas a su
COMPUESTO
PERCENTIL SEGÚN SU sujeto en función de los puntajes
GRUPO DE obtenidos
REFERENCIA

Comprensión verbal 85 Promedio bajo 34 33 Comprensión verbal deficiente Actividades de desarrollo del lenguaje
Aplicación de habilidades verbales e información a la solución de Aptitud escolar deficiente Recurriendo a actividades de
problemas nuevos Comprensión inadecuada del medio enriquecimiento verbal
Capacidad verbal cultural Enfocándose en los sucesos actuales
Capacidad para pensar con palabras Formación de conceptos deficiente Recurra a ejercicios relacionados con la
Antecedentes bilingües formación de conceptos
Antecedentes extranjeros
Falta de preparación para dominar el plan
de estudios escolar
Falta de orientación al logro
INDICE DE RAZONAMIENTO PERCEPTUAL

HABILIDADES QUE MIDE INDICE CLASIFIC RANGO UBICACIÓN IMPLICACIONES RECOMENDACIONES ajustadas a su
COMPUESTO
PERCENTIL SEGÚN SU sujeto en función de los puntajes
GRUPO DE obtenidos
REFERENCIA
Organización perceptual 94 Promedio 34 Por encima del Organización perceptual deficiente Actividades de aprendizaje visual
Capacidad para pensar en términos de imágenes visuales y manipularlas bajo 33% de su Estado de alerta ante los detalles Enfocarse en relaciones entre el todo
con fluidez, flexibilidad y velocidad relativa grupo de deficiente sus partes
Capacidad para interpretar u organizar visualmente el material referencia Capacidad de razonamiento no verbal Recurrir a tareas visoespaciales
percibido dentro de un límite de tiempo deficiente Alentar las actividades de ensayo y
Capacidad no verbal Falta de persistencia error
Capacidad para formar conceptos relativamente abstractos y relaciones Incapacidad para trabajar de manera Reforzar la persistencia
sin utilizar las palabras rápida y eficaz Enfocarse en las actividades de
Capacidad espacial deficiente planeación visual
Mejore las técnicas de exploración
INDICE DE MEMORIA DE TRABAJO
 HABILIDADES QUE MIDE INDICE CLASIFIC RANGO UBICACIÓN IMPLICACIONES RECOMENDACIONES ajustadas a su
COMPUESTO
PERCENTIL SEGÚN SU sujeto en función de los puntajes
GRUPO DE obtenidos
27 REFERENCIA
Capacidad para mantener la atención 91 Promedio 27 Por encima del Dificultad para mantener la atención Cultivar las habilidades para prestar
Memoria de corto plazo bajo 26% de su Tendencia a distraerse atención
Capacidad numérica y de codificación grupo de Aseidad fomenatr las habilidades de
Capacidad para recurrir a estrategias de remembranza referencia Deficiencia de retención d corto plazo concentración
Capacidad para cambiar de operaciones mentales a material simbólico Dificultades de codificación Enfóquese en unidades de instrucción
Capacidad de autosupervisión Estrategias de remembranza deficientes pequeñas y significativas
Dificultad para cambiar rápidamente
operaciones mentales en material
simbólico
Habilidades de auto supervisión
inadecuadas

INDICE DE VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO

HABILIDADES QUE MIDE INDICE CLASIFIC RANGO UBICACIÓN IMPLICACIONES RECOMENDACIONES ajustadas a su
COMPUESTO
PERCENTIL SEGÚN SU GRUPO sujeto en función de los puntajes
DE REFERENCIA obtenidos

Velocidad de procesamiento 83 Promedio 13 Por encima del Velocidad de procesamiento deficiente Cultivar las habilidades visomotoras
Discriminación perceptual bajo 12% de su grupo Capacidad de discriminación perceptual Fomentar las habilidades para
Velocidad de operación mental de referencia deficiente concentrarse
Velocidad psicomotora Tendencia a distraerse Enfocarse en los códigos de aprendizaje
Atención Defectos visuales y en la elección de números que
Concentración Letargo o aburrimiento corresponden
Memoria visual de corto plazo Motivación deficiente
Coordinación visomotora Ansiedad
Flexibilidad cognitiva Dificultad para trabajar bajo presión de
Capacidad fluida tiempo
Impulsividad
Memoria visual de corto plazo deficiente

MATRIZ DE ANALISIS WISC IV

POR SUBESCALAS
COMPRENSION VERBAL
SUB-PRUEBA P.E. E.M CLASIF HABILIDADES QUE MIDE LA SUBPRUEBA IMPLICACIONES RECOMENDACIONES
ajustadas a su sujeto en
función de los puntajes
obtenidos
7 7 años y Capacidad Conocimiento cristalizado Mala comprensión verbal. Desarrollar el vocabulario funcional.
6 promedio Desarrollo lingüístico. Mal pensamiento conceptual. Alentar al niño a discutir sus
SEMEJANZAS
meses bajo Formación de conceptos verbales. Mala capacidad para utilizar el pensamiento lógico y experiencias, a haber preguntas y
Comprensión verbal. hacer tarjetas con palabras y sus
 Capacidad de razonamiento y pensamiento abstracto. definiciones.
abstracto. Mala capacidad para discriminar las relaciones Utilizar otros ejercicios de
Aptitud para el pensamiento asociativo. fundamentales de las superficiales. enriquecimiento verbal, incluyendo
Capacidad para separar detalles esenciales de los no Mala capacidad para conceptuar y verbalizar relaciones Scrabble, analogías y otros juegos
esenciales. apropiadas entre dos objetos o conceptos. con palabras.
Memoria a largo plazo. Rigidez de procesos de pensamiento Alentar al niño a escribir acerca de
Lenguaje receptivo y expresivo. sus actividades y a llevar un diario
6 13 años Capacidad Conocimiento cristalizado. Mal conocimiento de palabras. Desarrollar el vocabulario funcional.
y2 promedio Desarrollo lingüístico. Mala comprensión verbal. Alentar al niño a discutir sus
VOCABULARIO
meses alto Comprensión verbal. Malas habilidades verbales. experiencias, a haber preguntas y
Vocabulario. Desarrollo lingüístico limitado. hacer tarjetas con palabras y sus
Conocimiento de palabras. Mala capacidad para conceptuar. definiciones.
Reserva de información. Esfuerzo intelectual limitado. Utilizar otros ejercicios de
Riqueza de ideas. Antecedentes limitados. Mala escolaridad temprana y enriquecimiento verbal, incluyendo
Memoria a largo plazo. educación general. Scrabble, analogías y otros juegos
Fluidez verbal. Aliento limitado de comunicación verbal dentro de la con palabras.
Pensamiento conceptual. familia. Alentar al niño a escribir acerca de
Lenguaje receptivo y expresivo Español como segundo idioma. sus actividades y a llevar un diario
9 8 años Capacidad Conocimiento Mal juicio social. Ayudar al niño a comprender más
y6 promedio Desarrollo lingüístico Información general (verbal) Falta de sentido común. reglas y costumbres sociales y más
COMPRENSION
meses bajo Comprensión verbal. Mal conocimiento de las reglas convencionales de actividades en sociedad, como la
Juicio social. conducta. manera en que otros niños
Sentido común. Mala capacidad de organización del conocimiento. reaccionan ante las cosas, la forma
Razonamiento lógico. Mala capacidad de verbalización. en que funciona el gobierno y la
Aplicación del razonamiento y juicios prácticos en Inmadurez social. manera en que operan los bancos.
situaciones sociales. Rango limitado de experiencias. Discutir las acciones de los demás
Conocimiento de las normas convencionales de para ayudar al niño a desarrollar una
comportamiento. conciencia de las relaciones sociales
Razonamiento. y de las expectativas de los otros.
Capacidad para evaluar experiencias pasadas. Alentar al niño a tomar en cuenta el
Juicio moral y ético. punto de vista de los demás.
Memoria a largo plazo. Realizar role-play de situaciones
Lenguaje receptivo y expresivo. como informar de incendios, llamar
a la policía y llamar a un plomero
RAZONAMIENTO PERCEPTUAL
SUB-PRUEBA P.E. E.M. CLASIF HABILIDADES IMPLICACIONES RECOMENDACIONES
DISEÑO CON CUBOS 11 10 años y Capacida Procesamiento visual Buen razonamiento visoperceptual. Usar rompecabezas, cubos, legos,
10 meses d Visualización Buena organización visoperceptual. tareas visoespaciales, tareas
promedio Relaciones espaciales Buena capacidad de construcción visoespacial. perceptuales que implican desarmar
ato Razonamiento y organización visoperceptual. Buena capacidad de integración visomotora-espacial. un objeto para volverlo a construir y
Percepción espacial. Buena capacidad de conceptuación, de análisis y de trabajo artístico con formas
Capacidad de conceptuación abstracta. síntesis. geométricas y tableros de franela.
Análisis y síntesis. Buena velocidad y precisión. Enfocarse en las relaciones parte-
Velocidad de procesamiento no verbal. Buena capacidad de razonamiento no verbal. todo y trabajar con un modelo.
Capacidad de planeación. Buenos métodos de ensayo y error. Enfocarse en actividades que
Concentración. Buena visión. implican el reconocimiento de
Coordinación motora fina. Buena coordinación ojo-mano. detalles visuales
Discriminación visoperceptual Buena atención al detalle.
Buena motivación y persistencia

CONCEPTOS CON 8 7 años y 6 Capacida Razonamiento fluido. Mal razonamiento visoperceptual. Enfocarse en la descripción de
meses d Conocimiento cristalizado Mal pensamiento conceptual. partes de objetos.
DIBUJOS
promedio Conocimiento léxico Enfocarse en reconocer diferencias y
 bajo Reconocimiento y razonamiento visoperceptual. Mala capacidad para utilizar pensamiento lógico y similitudes en formas, texturas y el
Pensamiento conceptual. abstracto. entorno cotidiano.
Capacidad lingüística. Mala capacidad para reconocer las relaciones entre dos Utilizar ejercicios que implican
Capacidad para separar los detalles esenciales de los objetos o conceptos. clasificar y hacer generalizaciones
no esenciales. Mala visión.
Razonamiento no verbal.
Organización visoperceptual.
Discriminación visoperceptual.
Procesamiento visual.
Percepción de estímulos con significado.
MATRICES 8 7 años y Capacida Razonamiento fluido Procesamiento visual Mala capacidad de razonamiento visoperceptual. Usar rompecabezas, cubos, legos,
10 meses d Visualización Mala organización perceptual. tareas visoespaciales, tareas
promedio Razonamiento analógico visoperceptual. Mala atención a los detalles perceptuales que implican desarmar
bajo Capacidad de clasificación. Mala concentración y visión. un objeto para volverlo a construir y
Capacidad para formar analogías. Mala motivación y persistencia. trabajo artístico con formas
Atención a los detalles. geométricas y tableros de franela.
Concentración. Enfocarse en las relaciones parte-
Capacidad espacial. todo.
Discriminación visoperceptual. Utilizar tareas de secuencia.
MEMORIA DE TRABAJO

SUB-PRUEBA P.E. E.M. CLASIF HABILIDADES IMPLICACIONES RECOMENDACIONES

RETENCION DE 10 6 años y Capacida Memoria auditiva a corto plazo Mala procesamiento secuencial auditivo. Incrementar las habilidades
10 meses d Memoria de trabajo Mala memoria auditiva a corto plazo. auditivas mediante actividades de
DIGITOS
promedio Memoria por repetición. Mala memoria de repetición. secuenciación, leer cuentos cortos y
bajo Concentración. Mal recuerdo inmediato. pedirle al niño que recuerde los
Procesamiento secuencial auditivo, Mala atención y concentración. detalles y ver su el niño es capaz de
Capacidad numérica. Mala capacidad de codificación. seguir instrucciones.
Malas estrategias de ensayo. Desarrollar habilidades de
mala capacidad de automonitoreo. visualización.
Utilizar instrucciones cortas y
sencillas y repetirlas cuando sea
necesario.
Utilizar otros ejercicios y juegos de
memoria
Disminuir la ansiedad.
NUMEROS Y LETRAS 7 7 años y 2 Capacida Memoria auditiva a corto plazo. Mal procesamiento secuencial auditivo. Incrementar las habilidades
meses d Memoria de trabajo Mala memoria auditiva a corto plazo. auditivas mediante actividades de
promedio Memoria de repetición. Mala atención y concentración. secuenciación, leer cuentos cortos y
bajo Memoria auditiva inmediata. Mala capacidad de codificación. pedirle al niño que recuerde los
Atención. Malas estrategias de ensayo. detalles y ver si el niño es capaz de
Concentración. Mala capacidad de automonitoreo. seguir instrucciones.
Capacidad numérica. Desarrollar habilidades de
visualización.
Utilizar instrucciones cortas y
sencillas y repetirlas cuando sea
necesario.
Utilizar otros ejercicios y juegos de
memoria.
VELOCIDAD DE PROCESAMIENTO
SUB-PRUEBA P.E. E.M. CLASIF HABILIDADES IMPLICACIONES RECOMENDACIONES
 CLAVES 6 < 6 años y promedio Velocidad de procesamiento Mala velocidad de procesamiento. Utilizar ejercicio de aprendizaje
2 meses bajo Coordinación o destreza visomotora. Mala capacidad de procesamiento visual secuencial. visomotor, como desarrollar una
Velocidad de operaciones mentales. Mala destreza visomotora. clave para equipar figuras
Capacidad de exploración. Mala visión. geométricas y números, aprender
Velocidad psicomotora. Mala atención y concentración. Clave Morse y trabajar en
Memoria visual a corto plazo. Mala capacidad para aprender material nuevo en actividades de trazado.
Recuerdo visual. forma asociativa y reproducirlo con rapidez y precisión. Mejorar las técnicas de exploración
Atención. Mala capacidad de exploración. dirigidas a la identificación de cosas
Concentración. Mala motivación y persistencia. que van juntas.
Habilidades visoperceptuales de asociación de Mal control de lápiz. Reforzar la persistencia.
símbolos. Mala capacidad para trabajar bajo presión de tiempo. Reducir el estrés de trabajar bajo
Procesamiento visual. presión de tiempo.
Coordinación motora fina.
Reconocimiento numérico.
Discriminación visoperceptual.
BUSQUEDA DE 8 6 años y 2 Capacida Velocidad de procesamiento. Mala velocidad de procesamiento. Utilizar ejercicios de explotación,
meses d Velocidad perceptual Mala discriminación visoperceptual. como observar dos o más objetos
SIMBOLOS
promedio Discriminación visoperceptual. Mala atención y concentración. para decidir si son iguales o
bajo Velocidad del procesamiento mental. Mala memoria visual a corto plazo. distintos.
Capacidad de exploración. Mala visión. Reforzar la persistencia.
Velocidad psicomotora. Mala motivación y persistencia. Reducir el estrés de trabajar bajo
Atención. Mala capacidad para trabajar bajo presión de tiempo. presiones de tiempo.
Concentración.
Memoria visual a corto plazo.
Coordinación motora fina.