FUNDAMENTOS DE PEDAGOGÍA

DIDÁCTICA
CATEDRATICO JOSÉ ENRIQUE CONTRERAS
CALDERON

DIANA MUÑOZ HUESCA

LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA

PRIMER CUATRIMESTRE

MODALIDAD SABATINA
INDICE

INTRODUCCIÓN ___________________________ 2
PRIMER APARTADO________________________ 3
SEGUNDO APARTADO _____________________ 20
TERCER APARTADO
CIENCIAS ARTISTICAS Y CULTURALES _________25
TERCER APARTADO
Estrategias para la enseñanza de español,

Ciencias sociales, cívicas y éticas.

PREESCOLAR_______________________________ 38

Estrategia didáctica en Educación de Ciencias

Naturales.
PREESCOLAR ______________________________ 45
ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA TRABAJAR CON LAS
TICS EN EL AULA (preparatoria)_________________ 46
LA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA SECUNDARIA _____47
CONCLUSIÓN _______________________________ 49
BIBLIOGRAFÍA _____________________________50
ANEXOS _________________________________________51

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INTRODUCCIÓN:

Mi nombre es Diana Muñoz Huesca, actualmente estoy estudiando mi primer

cuatrimestre de la licenciatura en Pedagogía en el Instituto de Estudios Superiores
(DCM) en la ciudad de Lerdo, Dgo. En el presente documento redactare el inicio
de mi proyecto de la forma de cómo adquirí mi formación académica, y mi
preparación en los niveles de (preescolar, primaria, secundaria, preparatoria y
técnica profesional en puericultura) al igual de mis cursos obtenidos en el ámbito
educativo de primeros auxilios, combate contra incendios y mi certificación de
competencia laboral avalado por la SEP-CONOCER, entre otros.

En el actual documento que es mi proyecto mencionare métodos de aprendizaje

así como la didáctica de los procesos académicos. La pedagogía es una disciplina
que nos exige llevar de la mano lo teórico y lo práctico, su propósito es lograr el
desarrollo integral del alumno; este proyecto nos deja la enseñanza cada una de
las etapas que fui desarrollando con el apoyo incondicional en todo el proceso del
catedrático para sacar provecho de mis habilidades y capacidades en un futuro
próximo enriquecer mis futuros proyectos.

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PRIMER APARTADO

NIVEL PREESCOLAR (4-6 Años)

en la etapa de preescolar en mi inicio al nivel educativo en mi infancia los

recuerdos que tengo el sistema de enseñanza se basaba a través del juego,
dinámicas, donde la educadora se involucra a su grupo de primer ingreso donde
ella busco la forma de conocernos ganándose la confianza, cariño de sus
pequeños alumnos a través del dialogo, ella siempre busco fomentar el área
psicosocial, reforzó vínculos afectivos, nos motivaba al enseñarnos cómo tomar la
crayola de forma idónea, el aprender a realizar nuestros primeros trazos, el
aprender a recortar siempre ella se caracterizaba por su gran paciencia, tolerancia
y alegría. Nos indicaba al iluminar los dibujos que evitáramos salirnos de la raya,
todo esto a través de ensayo-error en el cuál apenas estábamos aprendiendo
diferentes cosas a nuestra corta edad. Desde la separación del vínculo de
nuestros padres al momento de ingresar al preescolar aprendí a socializar con
otros niños de mi edad, así como valores tanto en casa con en el kínder se
reforzaron, como el compartir desde el material lúdico, hasta como dulces,
calcomanías, de nuestro lonche, el compañerismo, y la amistad.

Fue un proceso muy bonito de enseñanza continua, la educadora al ingresar al

centro educativo nos recibía con una sonrisa y un abrazo afectuoso, ella nos
enseñó a adquirir nuevos conocimientos, por ejemplo los colores, figuras
geométricas, números, a través de melodías infantiles, dinámicas y de forma
creativa la educadora nos incitaba a despertar nuestro interés a través de
nuestras expresiones corporal y musical e inclusive escénicas por medio de un
teatro guiñol, donde los integrantes principales eran unos títeres, se comunicaban
con los niños a través de la creatividad y la imaginación de los chistes para crear
así un ambiente de confianza en esta primera etapa educativa, todo lo que
adquirimos en esta etapa fue de forma espontánea y divertida, La educadora logra
ganarse la confianza y cariño de sus pequeños alumnos. Otras de las actividades
que recuerdo con nostalgia cuando nos ensayaban para los bailables de las
diferentes festividades, una de las ocasiones ensayábamos en el salón, otras en el

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patio según el clima. Siempre con entusiasmo y pasión al momento de ejercer su
profesión todo esto en mi caso en particular, me lo transmitía, lo disfrutaba al ir a
mi centro educativo, el convivir con mis compañeritos así como con la educadora.

Otras de las actividades que me fascinan era cuando me enseñaron a elaborar

manualidades propias a nuestro nivel, con gran variedad de material, nos
motivaban a ser cada día mejor, resaltando nuestras cualidades y trabajando con
las deficiencias, todo con paciencia y amor; desde esa etapa, fue despertando mi
interés en lo del área educativa, fue una etapa muy feliz que disfrute en compañía
de mis compañeritos y mis maestras (educadoras), el aprender a reforzar las
emociones por medio del área psicosocial a través de lazos de la amistad,
compañerismo, lealtad.

Una de las cualidades de las educadoras que se vio reflejado la empatía que las
caracterizaban con sus pequeños(as) alumnos de ese nivel, te escuchaban, te
comprendían siempre con una sonrisa, un positivismo que te transmitían siendo
una fortaleza de una excelente educadora.

Otro ámbito cognitivo desde mi travesía nivel preescolar que nos sacó el potencial
fue en lo matemático, cuando conocimos las figuras geométricas, desarrollando
desde etapa inicial el raciocinio propio a nuestro nivel, incluyendo la construcción
de rompecabezas sencillos que para ese entonces que tenían un grado de
dificultad para nosotros. Otra forma de aprender lo matemático fue atreves de
melodías referente al conteo por medio de “los elefantes” de una forma divertida.

Se estimula el área de lenguaje cuando la educadora nos proponía improvisar

cuentos, historias, desarrollando nuestra imaginación al mismo tiempo que nos
permitía expresarnos libremente, desarrollando el léxico, el aprender a manejar los
tiempos pasado, presente y futuro al igual que las nociones espaciales (arriba,
abajo, adelante, atrás)

Uno de los momentos memorables cívicos que recuerdo de los honores a la

bandera cada Lunes, donde la educadora nos trasladaba al patio en forma de

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trenecito acompañado de una canción “Marcho derechito” y posteriormente nos
colocábamos en el lugar que ella nos indicaba, en posición de firmes, con una
actitud de respeto recibíamos a nuestra bandera, anteriormente a este día, nuestra
educadora nos hacía practicar el Himno Nacional.

Otro evento que recuerdo, recreativo, es cuando realizábamos visitas a museos

con el propósito de elevar nuestra cultura a través de videos, pinturas, esculturas
con el objetivo de estimular el área cognitiva desde la primera infancia. Donde
teníamos mucha inquietud de todo de lo que nos rodeaba a través del
cuestionamiento.

Otra de las características que recuerdo con nostalgia y cariño mis salones de
clase siempre tan hermosos dibujos grandes de fomi, peyón, en sus paredes de
esta forma así decorados alegremente de las estaciones del año, números,
vocales, figuras geométricas, las emociones, con el firme propósito de llamar
nuestra atención hacerlo más visual, llamativo posible y no se diga las ventanas,
puertas con una temática diferente cada mes, de esta manera nos facilitaba
nuestro aprendizaje al ser más atractivo. En esta etapa me dejo bonitos recuerdos
agradables, eran otros tiempos (sin tanta maldad). Eran mayor las interacciones,
de mayor apego lo social, más juegos, más dinámicas, los padres de familia más
involucrados con las educadoras e hijos sin tanta tecnología, se vivía la vida más
tranquila, menor índice de estrés tanto en los niños(as), educadoras y padres de
familia. Agradezco pertenecer a otra generación de salud mental más sana la que
me tocó vivir en esta bella etapa. Llegando al momento de mi primer graduación
nivel preescolar, nos despedimos con un bailable entre graduados donde en todo
momento la educadora nos auxilió con los ensayos motivándonos por medio de
fanfarrias, aplausos, nos dedicó unas palabras de despedida para cada uno de
sus alumnos con afecto, cariño y un cordial abrazo de despedida deseando el
mejor de los éxitos en nuestra nueva etapa de la primaria, finalizando con una
foto final que por cierto la conservo como uno de mis grandes tesoros.

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NIVEL PRIMARIA (Educación básica 6-12 Años)

Al ingresar a este nivel educativo es un cambio radical para mi persona al

momento de dejar atrás a mis maestras de preescolar, no se diga a mis
compañeros(as) ya no coincidimos en este escalón, conocí a nuevos compañeros
de clase, tuve diferentes maestros(as) en los diferentes años. El proceso que tuve
al momento que me empezaron a enseñar a leer y escribir fue de mucha
paciencia, dedicación el aprender el abecedario nuevamente el área cognitiva jugo
un papel importante en mi cuaderno, con el apoyo de lápiz, repasar continuamente
cada letra todas las veces que fueran necesarias, con apoyo de mis padres en
casa supervisando de realizar idóneamente mis ejercicios e inclusive de caligrafía,
este tipo de actividades me ayudaron para mi letra, todo este trabajo se realizó en
equipo entre docentes y padres de familia con constante comunicación en mi
desempeño educativo, posteriormente se realizaban juntas donde se daban
informes de nivel académico donde el docente les hacía conocimiento a los padres
de familia e inclusive que técnicas utilizar para reforzamiento escolar.

Aprendí muchas cosas gracias a mis maestros y padres al estar al pendiente de

mi educación por medio del dialogo. En la construcción de lógico-matemático el
aprender a sumar, restar, multiplicar y dividir, en mi caso fue de gran ayuda el
Abaco al momento de realizar operaciones facilitándome las operaciones. Tuve
maestros con distintos temperamentos y diferentes tipos de enseñanza e inclusive
en quien se apoyaba en el metro, en caso de no poner atención el docente se
molestaba con este instrumento les pegaba a los alumnos en las manos optando
por una conducta didáctica, según Paulo Fraire (de opresores) y los alumnos de
(oprimidos) siendo esto en su momento visto bien. En mi paso por la primaria tuve
maestros(as) pacientes, dedicados y estrictos. Una de las etapas que recuerdo al
aprender las tablas de multiplicar, la docente cada vez que se las decíamos
acertadamente, y de forma (ascendente y descendente) ella nos premiaba con
galletas de nieve, así como galletas saladas con salsa valentina, era una forma de
ella de motivarnos para adquirir el conocimiento a través de una recompensa con
la didáctica del condicionamiento operante. Tuve un docente que nos dejó de

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aprendizaje el aprender a ganarnos las cosas, él nos preparó para dar clase de
cada una de las asignaturas de lo que se vio un día antes, el siguiente día lo
teníamos que explicar con nuestras palabras para tener derecho a acceder al
salón de clase y para poder tener un momento recreativo (el receso) teníamos
que resolver acertadamente a problemas de matemáticas o de geometría.

Uno de los recuerdos de aquella época que se nos enseñaron por medio de
escribir planas de forma continua al grado de memorizar y si fuera el caso que no
llegáramos a aprender lo escrito en el cuaderno, el docente actuaba de una
manera didáctica según Paulo Freire empleando la educación bancaria de
memorización y aparte de que se molestaba nos lanzaba el borrador, siendo esto
una conducta opresora causando temor entre los alumnos.

Una de las manualidades que recuerdo, en la época de diciembre, un docente nos

encargó un baguette, lo barnizamos por completo, y esperamos a que secara y se
le colocó un moño rojo de fomi diamantado con un pino navideño del mismo
material llamativo, siendo esta manualidad algo muy sencillo de realizar.

De esa forma él nos empezó a preparar cuando llegáramos a la secundaria. Se

nos enseñó a través del área del lenguaje a recitar poesía a perder el miedo a
hablar ante la demás audiencia (perder el pánico escénico) todos estos eventos
se realizaban en el patio, donde uno de los docentes eran maestros de
ceremonias. Recibíamos preparación para concursos de ortografía por medio de
dictados de diferentes palabras según los niveles de (sencillo, medio e iba
creciendo el nivel de dificultad) todo esto ayudándonos para nuestra redacción el
saber expresarnos literariamente al escribir correctamente. Nos motivaban a leer
desde cosas de nuestro interés así como de los libros de texto con el propósito de
agilizar nuestra pronunciación el leer con tiempos cortos hasta que poco a poco se
iba incrementando el tiempo e ir conociendo de más palabras nuevas e ir
cultivando nuestro intelecto. Otro evento significativo nivel recreativo de sano
esparcimiento las kermés, donde convivíamos con nuestros demás compañeros
de clase como de otros salones, en ese evento se realizaban tómbolas, puestos
de antojitos mexicanos, juegos como la lotería, se disfrutaba esta clase de eventos

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sociales, reforzando las interacciones del área psicosocial al mismo tiempo que
degustábamos estos deliciosos manjares mexicanos (tostadas, enchiladas, tacos,
tamalitos, pozole y sopes). Otro evento significativo artístico con tendencia a lo
folklórico diferentes bailables según para la ocasión y no pueden faltar las tablas
rítmicas donde tiempo atrás los maestros, con anticipación, nos ensayaban con
entusiasmo y dedicación siendo momentos inolvidables, divertidos de risa extrema
y de sano esparcimiento. Se desarrollaba el área psicomotriz gruesa Al desarrollar
diferentes ejercicios deportes en educación física donde los docentes de la
asignatura nos motivaban a realizar deporte acompañados de música alegre para
amenizar el momento en las canchas del patio así como en carreras de
obstáculos, la práctica de básquet ball , vóley ball. Ejercicios de estiramiento,
calentamiento, haciéndose participes por igualdad tanto hombres como mujeres al
participar. Agradezco el haber concluido satisfactoriamente esta etapa nivel
primaria, en todo momento apoyándome en mis padres, mis hermanos y la
paciencia, dedicación de cada uno de los docentes, al involucrándose activamente
con su alumnado de forma creativa, dinámica, espontánea y pasión al expresar su
sabiduría al incluir si excepción a sus alumnos de esta manera doy por concluida
mi nivel académico en etapa de la primaria.

Antes de la ceremonia de graduación, cerca de 2 meses antes, recuerdo que

fueron a mi bella primaria, diferentes secundarias de Torreón, Gómez Palacio y
Lerdo a ofrecer sus servicios académicos.

Recuerdo perfectamente que había desde escuela pública, como escuelas

privadas (colegios), estuve unos días de mucha confusión porque había algunas
escuelas cercanas a mi casa pero no me gustaban, no tenían un nivel académico
bueno y las que me empezaron a gustar mucho estaban más retiradas de mi
hogar, platique mucho de ese tema con mis padres y con mis profesores sobre
que secundaria me convenía más.

Habían secundarias con planteles con muchos servicios espectaculares al igual

que tenían un cuerpo docente increíble, pero en otras Secundarias contaban con

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servicios didáctico extracurriculares que las demás no contaban. Lo dicho, un
caos.

Otro factor de conflicto psicológico-emocional es el de dejar de ver a mis amigos

de infancia, compañeros de escuela y de clase, ciertamente los iba seguir viendo,
pero ya no con la misma regularidad que el verlos todos los días en la escuela,
puesto que muchos de ellos iban a estar en otras escuelas diferentes en la que iba
a estar yo; muchos de ellos, aunque en la misma ciudad, y otros incluso en otros
estados de la república.

En la ceremonia de graduación y entrega de papeles, recuerdo que aquella

ocasión que asistimos con nuestro uniforme de gala, realizamos nuestro último
vals entre compañeros, uno de los docentes nos dedicó unas palabras muy
emotivas unas palabras de despedida para posteriormente pasar a la fiesta de
graduación del alumnado graduado; con un convivio donde se nos proporcionó en
el área del patio se nos acondiciono un área especial al alumnado graduado se
nos brindó un bufete así como una gran variedad de postres y aguas frescas, se
nos regaló un último bolo y continuamos con nuestro festejos con una piñata al
momento de pegarle cayeron al piso infinidad de dulces.

Posteriormente, nos reunimos en nuestro último salón de clases, donde nos

tomamos una última foto grupal e individual, así como en el patio, al igual que con
nuestros docentes y con nuestros padres de familia.

Un recuerdo de ese día que llevare en mi memoria, cada uno de nosotros nos
dedicamos unas palabras con un marcador indelebles en nuestras playeras, que
por cierto aun la conservo, siendo así, un momento muy emotivo y de nostalgia el
comenzar otra nueva etapa estudiantil

Ese día, le dije adiós a mis compañeros de clase así como a los docentes y así
como mi hermosa escuela que pase momentos inolvidables que siempre llevare
en mi corazón, y a donde quiera que yo vaya. Con amor a mi primaria. Después
de tantos años de graduación, aún sigo pasando cerca de dicha escuela.

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NIVEL SECUNDARIA (Educación Media 12-15 Años)

Época crucial de la adolescencia con cambios tanto físicos como hormonales, se

va desarrollando la personalidad e identidad de los alumnos.

Con cambios radicales como el del centro educativo, así como de nuevos
compañeros de clase tanto como de docentes.

En el ámbito educativo cambia la dinámica a impartir los catedráticos las

asignaturas, siendo cada uno de ellos distintos. Las exposiciones están a la orden
del día, como alumna nuestro desenvolvimiento cada vez más autónomo, me
preparaba con material, que iba desde los apuntes en libreta y exponerla en frente
de grupo, al igual que la información escrita en papel bond puesta en rota folios
con las clásicas fichas bibliográficas como referencia al investigar y el explicar el
tema de la exposición, crecía el nivel de exigencia, al igual diferentes asignaturas
que poco a poco nos íbamos empapando desde los más simple hasta lo más
complejo de las ciencias exactas, lógico matemáticas. En el caso de la asignatura
de física, comprender las formulas y saber en qué casos emplearlas
correctamente y memorizarlas para los exámenes ya que no se nos permitía llevar
formularios, ya que los catedráticos nos decían que eso sería hacer trampa,
puesto que no se permiten llevar “acordeones”.

En la asignatura de química se realizan experimentos, nos guiaban los docentes

expertos en su asignatura y portábamos una bata blanca para evitar mancharnos
el uniforme, recuerdo que en dicha materia (Química) nos enseñaron cómo hacer
crema corporal, jabón de tocador y velas aromáticas con materiales sencillos de
manipular en el laboratorio. Siempre bajo la supervisión y tutela de los expertos
laboratoristas.

En el caso de la asignatura de computación, nos llevaban a un aula llamada

laboratorio de cómputo, en donde nos acercaban a la era digital tecnológica, el
uso de las primeras computadoras, desde el encendido, las partes que conforman
la computadora, con excelente dominio del docente encargado, les explicaba a su
alumnado aquellos rústicos comandos computacionales, el manejo de los primeros

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procesadores de textos, las hojas de cálculo, los programas para poder dibujar y el
poder enviarlas a impresión en las aquellas impresionantes impresoras de puntos
con la que contaba aquel laboratorio y se nos mostró el cómo poder hacer
presentaciones de alguna clase con imágenes y sonidos. Todo lo anterior se nos
enseñó de una manera muy fácil y práctica.

En la signatura de expresión artística, el docente nos acercaba al arte a través de

un instrumento musical, en este caso muy particular fue la flauta, en la cual nos
enseñaba a tocar variar melodías como “El himno a la Alegría” y “carnavalito”,
solo por mencionar algunas melodías, disfrutábamos bastante el participar en
eventos musicales en donde eran muchas horas e incluso bastantes días de
práctica, hasta poder lograr que nos saliera excelente la melodía completa.

Otra forma que nos acercaban a las artes escénicas fue a través del Teatro, en el
cual nos hacían participar en alguna obra teatral en el auditorio de la escuela,
recuerdo el participar en 2 obras infantiles: “Juntos podemos” Esta pequeña
obra de teatro en un solo acto e interpretada por animales trata sobre el trabajo
en equipo. Demuestra que nada es imposible si estamos dispuestos a ayudarnos
los unos a los otros y que todo se puede lograr cuando unimos nuestras fuerzas.
Ayuda a los niños a comprender que la unión hace la fuerza y “Mi casa: el mejor
lugar del mundo” Esta obra corta también ha sido escrita por Clara Pérez y trata
de enseñar a los niños el valor de la familia y del hogar. Habla sobre la
curiosidad que tiene un niño por conocer las cosas que hay en el mundo. Pero,
después de sus aventuras, llega a la conclusión de que como su hogar no hay
nada. Recuerdo que también nos encargaban el redactar una historia con sus
diálogos, ensayar movimientos corporales, según cada personaje, todo esto me
ayudo en el área de lenguaje a tener un mejor desenvolvimiento, mayor seguridad,
todo esto se realizaba en las prácticas en el salón de clase, posteriormente en el
auditorio de la escuela, se nos disparaba bastante la adrenalina al momento de
hacer las presentaciones de las obras, al mismo tiempo se fortalecían las
relaciones afectivas entre alumnos/docentes al momento de cada interacción.

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Recuerdo que en otros momentos nos pedían realizar monólogos para poder
continuar con la expresión oral en frente de nuestros compañeros y docentes,
recuerdo mi monologo de “El brindis de un bohemio”.

Otra asignatura que no podría faltar, educación física, nos motivaban a realizar
ejercicios para fortalecer cada área de nuestro cuerpo, a través del área
psicomotriz gruesa, se realizaban carreras alrededor de la cancha, ejercicios de
calentamiento, tanto competencias de carreras de obstáculos, se utilizaban unos
costales para dar más adrenalina y emoción; entre porras y fanfarrias nos
motivaban a seguir adelante.

En la asignatura de la lengua extranjera, Ingles, se nos enseñó desde el inicio

desde lo más básico que va desde vocabulario, el verbo to be, formando así
oraciones básicas en diferentes tiempos, pasado, presente y futuro, utilizando
algunas canciones en Inglés como un método de enseñanza.

Al momento de realizar las kermeses, eran por las tardes-noches dentro de las
mismas instalaciones del centro educativo, en donde cada grupo tenía instalado
un puesto mexicano, para amenizar el ambiente se acompañaba de música, era
una excelente convivencia entre alumnos de todos los grupos y docentes de todas
las asignaturas e inclusive los padres de familia también se integraban al evento
social, todos interactuaban entre sí en armonía, reflejando así mismo el área
psicosocial al mismo tiempo que se tenía un momento recreativo. No nos
podíamos olvidar, evidentemente, de los actos cívicos, en el patio de honores a la
Bandera se realizaban con respeto a nuestros símbolos patrios, nos inculcaban
respeto, el amor a nuestra nación, el saludar a la bandera, así mismo de entonar
El himno nacional de la manera correcta.

En esta etapa de mi vida, los docentes nos formaban con valores como: el
respeto, disciplina, amistad, lealtad. Nos nutrían con su sabiduría a través de sus
experiencias personales, consejos e inclusive de relatos donde nos dejaban de
enseñanza grandes moralejas para así poder tener un pensamiento cada vez más
crítico y objetivo posible. Enseñanzas con las que fui madurando cada vez más.

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También tuve muchas actividades de lectura en voz alta para que nuestra lectura
fuera lo más fluida posible, el alcanzar a comprender lo que nos mencionaba cada
párrafo y así poderlo expresar nosotros mismos(as) con nuestras propias palabras
de la manera más clara y sencilla posible.

En la secundaria hice grandes amigos, que aún conservo en mi vida actual, por
nuestra ocupaciones profesionales y/o laborales nos es imposible el frecuentarnos
seguido, pero aun así con mantenemos en contacto por otros medios, ya sea vía
telefónica, whatsapp, video llamadas o e mails. Empezando así esta bella amistad
en esa hermosísima etapa que fue mi nivel de Secundaria.

Iniciando la época de primavera-verano, previa a la graduación, fueron a mi centro

educativo de secundaria, instituciones de media superior, llamadas preparatorias,
a ofrecer sus servicios educativos.

No está por demás el hacer mención que se me disparó mis recuerdos de la

primaria, tuve que empezar a tomar las diferentes decisiones de escoger la
preparatoria que más me convenía, doliéndome a su vez por la posible separación
de la gran mayoría de mis compañeros de clase.

Durante varias semanas estuve en un gran dilema entre escoger una institución
educativa u otra, entre lo público y lo privado, siempre iba de la mano con el gran
apoyo de mis padres y de sus posibilidades para poder solventarme dicha
educación de media superior.

A pesar de mucho dolor tome, una serie de decisiones, de las cuales no me

arrepiento, ya que fueron las correctas, y no solo porque fueran emotivas.

Al llegar el día de la graduación, se realiza en un teatro la entrega de papelería y

posteriormente el baile se realiza en casa de una compañera, en donde todos mis
compañeros(as) asisten al evento, dejando una gran satisfacción al concluir mis
estudios de nivel secundaria con el apoyo de mis padres, hermanos y el de mis
docentes.

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PREPARATORIA (MEDIA SUPERIOR)

Al iniciar el siguiente nivel educativo, va en aumento las exigencias y el grado de

dificultad de las asignaturas con diferentes docentes especialistas en su área con
gran dominio de la materia. Recuerdo el primer día de clases se realiza con
dinámicas de interacción de grupo para entre todos conocernos y “romper el
hielo”. En el área de lógico-matemático se llevaban asignaturas como álgebra,
trigonometría, calculo diferencial e integral, el catedrático explica al inicio el cómo
se debe de realizar la operación con diferentes procedimientos, métodos, cuando
se domina el tema nos invitaba a participar a resolver ejercicios en el pintaron con
el propósito de aprender a resolverlos acertadamente, en caso de que no quedara
claro, de nueva cuenta volvía a explicar en el libro Baldor, nos pedía resolver los
demás ejercicios hasta lograr razonarlos y entenderlos. En el área de
Humanidades, en la asignatura de psicología, nos enseñaban a analizar
conceptos con sus respectivos ejemplos donde nos pedían realizar ensayos,
proyectos, con un pensamiento crítico, en cambio en el taller de lectura y
redacción se realizaban dictados de listas de lo más sencillo, nivel medio, hasta
llegar a un grado de mayor dificultad. Nos enseñaron a expresarnos de forma
literaria a escribir correctamente con acentuaciones, el catedrático nos enseñaba
las reglas básicas de acentuación en dónde poner punto y coma, punto y seguido,
fomentaron por el buen hábito por la lectura. Para facilitar la pronunciación, el
conocer palabras nuevas al ir incrementando nuestro léxico, para enriquecer
nuestro vocabulario. En ambiente entre compañeros era unido, se caracterizaba
por ser un grupo no muy grande, nos teníamos aprecio, cariño, inclusive
actualmente se tiene una amistad muy estrecha con algunos de ellos recordando
eventos de sana convivencia de nuestra vida estudiantil, siendo en su mayoría
compañeros(as) responsables, dedicados, respetuosos con gran empatía hacia
los demás. La mayoría de los docentes eran jóvenes, se involucraban con sus
alumnos, académicamente hablando, al brindar la confianza, paciencia y
dedicación al momento de impartir sus conocimientos si algo no entendiéramos
ellos nos resolvían las dudas con humildad creando así mismo un ambiente de
empatía e igualitario entre sus alumnos donde nos trataban por igual sin ninguna

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clase de discriminación de nivel económico, creencias religiosas, nos
proporcionaron el mismo nivel de oportunidades, nos motivaban a la participación
al momento de opinar al expresar abiertamente nuestros propios puntos de vista
así como la didáctica de Paulo Freire educación liberadora, a través de
debates de cierto tema según lo que estuviéramos viendo nos incitaba a dialogar a
expresar nuestras ideas, utilizando nuestro criterio. Mientras que el catedrático
escucha nuestros diferentes puntos de vista, él toma la posición de alumno, al
momento de sentarse en un pupitre al final él interviene con una retroalimentación
enriqueciendo un concepto, realizando así una sola idea.

Se realizan dinámicas donde se formaban un circulo en donde el catedrático se

colocaba en el centro de sus alumnos donde nos pedían, a cada uno de nosotros,
escribir una pregunta de un tema en específico, se colocaba en un papel, se
doblaba, se le entregaba al docente y nos pedía que tomáramos uno, así
responder de una forma clara y sencilla como lo habíamos comprendido. En caso
de no saber la respuesta otro de los compañeros podían responder y de esta
forma ganaban puntos de una manera más dinámica sin caer en lo cotidiano en
forma de concurso e incitarlos al dialogo según la didáctica de Paulo Freire.

En mi trayectoria por mi época de la media superior (preparatoria) los docentes,

nos transmitían valores como: la responsabilidad, dedicación, ética, honestidad, al
momento de realizar tareas, trabajos, proyectos y como enseñanza de vida.

Otro de los recuerdos, los catedráticos nos compartían sus vivencias como
alumnos, cuando realizaron sus prácticas profesionales, así como la experiencia
ya como profesionistas titulados siempre con la inspiración motivación, de no
vencernos, llegar a nuestros objetivos, metas, brindaban confianza en continuar
siempre adelante con sus concejos, su sabiduría, todo esto por medio del dialogo
y la comunicación.

Durante el último año escolar realizamos algunas visitas externas de mi

preparatoria, siendo la más representativa para mí la visita a peñoles, en donde se
nos dio un recorrido por ciertos lugares de la planta por ejemplo el lugar donde
tenían los lingotes de plata, oro y algunos hornos de fundición.

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El segundo lugar de visita que fuimos como alumnos fue a varias universidades,
en donde se nos explicaban que carreras se cursaban ahí, carga de materias y
duración de las carreras, nos daban un recorrido por todas las instalaciones y nos
mostraban las actividades extracurriculares de dichas universidades, que eran
llevadas a cabo por la plantilla estudiantil universitaria que estaban becados.

Una de las formas de la enseñanza de los docentes les asignaban temas a los
alumnos, se tenían que desarrollar según el temario, se expone el tema en clase,
el docente realizaba, si lo veía conveniente, correcciones y retroalimentaciones,
elegía a otra persona donde asociaba los temas expuestos y llegaba a una
conclusión general de forma clara, libre y crítica. Según Paulo Freire, en este
método de enseñanza aprendíamos a través del dialogo, comunicación constante.
Otro método para la evaluación por medio de los exámenes orales frente al grupo
donde el docente realizaban preguntas sobre cierto tema el cual se tenía que
desarrollar por completo, conforme al desenvolvimiento y que fuera información
correcta, el catedrático daba el resultado en el momento, todo esto nos enseñó en
el área de lenguaje con el firme propósito de prepararnos para el nivel de
universidad de una formación previa

Aún recuerdo el día, como si fuera ayer, el día de mi graduación, con mucha
nostalgia y sentimientos encontrados, dejando una de mis mejores etapas
estudiantil, esos salones donde adquirí grandes aprendizajes, vivencias y sobre
todo grandes amistades. No se diga el patio, al llevar en mi memoria grandes
charlas con mis compañeros los momentos que compartí experiencias personales
y sin olvidar los grandes eventos sociales, deportivos que ahí se realizaban.

Llego el momento del dia de mí partida en el cual tuve que decirle adiós a mi
institución educativa y a mis catedráticos, que en vez de llamarlos así, ya los
consideraba mis “AMIGOS”. El dia de mi graduación jamás lo olvidare, al
momento de entrega de mis papeles fue en un teatro, nos despedimos entre
afectuosos abrazos, posteriormente continuamos en nuestra fiesta de graduación.

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TÉCNICA PROFESIONAL EN PUERICULTURA.

El primer día de clases, ingrese a mi nuevo centro educativo, a nivel profesional,

con entusiasmo, en el cual en toda esa semana se nos impartió un curso de
inducción donde ahí conocí a mis demás compañeras a través de dinámicas
creativas donde el docente interactuó todo el tiempo por medio del dialogo, cada
una de nosotras nos presentamos, mencionamos nuestro nombre, edad, el motivo
por el cuál iniciamos este proceso. En aquella época portaba un uniforme de blusa
tipo polo de color blanca con el logotipo de la Institución educativa, con pantalón
de vestir azul marino, calzado de piso cerrado con suela antiderrapante de color
negro, este se utilizaba especialmente para las prácticas, el otro uniforme de falda
tableada con cuadros predominando el color vino blusa blanca tipo polo, calcetas
blancas escolares largas y calzado negro para las clases.

Recuerdo en mi primer semestre iniciaban mis clases a partir de las 7:00 am en el

cual tenía que estar puntualmente en mi aula, una de las docentes se
caracterizaba por ser muy estricta si se llegaran a las 7:01 am ya no permitía la
entrada al aula hasta que terminara su clase. En esa asignatura, con esa docente,
teníamos que poner mucha atención al momento que iniciaba el dictado por cierto
lo realizaba masticando chicle en el cual en ocasiones no se le entendía lo que
pronunciaba si se le preguntara que dijo eso le causaba molestia encargaba que
se investigara y al día siguiente exponerlo de clase; mostrando una conducta
opresora hacia sus alumnas, cero empatía, teniendo un temperamento algo difícil
en el cual desde el inicio me aplique en su materia por su poca accesibilidad, no
podía dejar que nada se me escapara, cumpliendo con tareas, trabajos, proyectos,
participación en clase y en sus exámenes logrando aprobar la asignatura
satisfactoriamente siendo de las más complicadas pero no imposibles.

La mayoría de los docentes eran profesionistas en diferentes áreas tanto como en

la salud y como en el área educativa (enfermeros, doctoras, economistas,
psicólogas, maestros normalistas, técnicas en puericultura) del cual les agradezco
aprendí infinidad de cosas. Recuerdo uno de mis docentes con aprecio en el cual
estoy infinitamente agradecida por sus exigencias al inicio él se mostraba muy

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duro con nosotras porque siempre su objetivo que aprendiéramos lo mejor posible
el no dictaba el interactuaba con nosotras y nos incitaba a que diéramos ejemplos
prácticos y promovía la participación en clase en cuestión de examen era muy
estricto teníamos que responder con pluma azul o negra, prohibido de otros
colores no se diga la roja mencionaba que le estábamos mentando la madre, el
dia del examen nos colocaba en los pupitres de una forma muy rara para evitar
que se copiara, una calificación aprobatoria con el eran muy pocos casos por su
alto nivel de exigencia, en ese sentido me siento afortunada el haber sido de ese
grupo pequeño tan selecto, lo menciono con humildad sin ninguna clase de
arrogancia, gracias a mi esfuerzo, dedicación y participación oportuna en clase
tuve buenas notas académicas en su asignatura a lo largo de mi primer semestre
logre destacarme como alumna distinguida.

Al momento de iniciar mis prácticas profesionales recuerdo muy bien ese día
con emoción al tener mi primer contacto con niños, en nivel inicial fue en el área
de lactantes sentí mucha ternura al por primera vez cargar a un bebé, el aplicar en
campo mis conocimientos, las técnicas pedagógicas, así como lúdicas y sobre
todo algo muy importante esa interacción el vínculo afectivo con esas personitas
tan inofensivas que necesitan de nuestros cuidados, cariño y amor.

Posteriormente estuve en diferentes salas de atención de distintas edades cada

día al ingresar a una sala era algo nuevo para mí una experiencia gratificante, los
niños se acercaban con curiosidad al conocer a su nueva miss, donde me
preguntaron mi nombre, debo confesar que unos niños con facilidad se
aprendieron mi nombre, otros me llamaban mamá causando en mi emoción al
sentirme como su segunda madre. Continuamente la titular de la sala de atención
calificaba mi actitud, mi desempeño en campo en un formato que me expedía la
escuela.

Una de las docentes me enseño todo lo lúdico/ recreativo juegos con los niños a
través de dinámicas, manualidades, juegos donde aplicábamos la creatividad e
imaginación con ingenio y el objetivo de enseñar el aprendizaje por medio del
juego así como el simbólico, nos motiva a improvisar a través de historias donde

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teníamos que elaborar muñecos guiñoles, realizábamos representaciones
teatrales con el teatro guiñol , al igual como la elaboración de material para
estimulación temprana, forrar los rodillos, cuñas con diferentes texturas desde
tapetes sensoriales , botellas sensoriales, bolsas ziploc con material sensorial para
estimular desde etapa inicial en los lactantes los sentidos de una forma dinámica.

Un docente nos acercó al arte de la expresión musical el uso de la guitarra en mi

caso por ser zurda le tuvo que cambiar las cuerdas para facilitar mi aprendizaje
siendo en mi caso la única alumna zurda de mi salón, por medio de notas
musicales nos enseñó a tocar con la guitarra diferentes canciones, de examen
final nos pidió elegir una canción de nuestra elección y cantarla al mismo tiempo
donde en mi caso elegí la de “Almohada” de José. Al inicio me daba nervios pero
vencí ese obstáculo me arme de valor y cante la canción con éxito una bonita
experiencia que no olvidare en mi vida estudiantil.

En mi servicio social fue en otro ámbito educativo nivel educación preescolar

de gobierno, emocionada llegaba a casa al conocer a mis pequeños alumnos, me
enamore de la dinámica, el cómo se trabaja en ese nivel educativo más apegado a
la docencia, la educadora nos daba la libertad de dirigir al grupo siendo yo la
docente. Al igual que en las practicas la titular nos calificaba en un formato que
llevábamos, me sentí triste el día que concluí mi servicio social al pensar de dejar
ver a esos niños maravillosos que conocí y a las educadoras de ese centro
educativo que con la practica aprendí mucho de ellas su sabiduría y experiencia.

Logre finalizar mis estudios nivel Técnica Profesional En Puericultura con

buenos resultados en mi desempeño académico rindiendo frutos en cada
semestre con calificaciones de excelencia llegando en varias ocasiones a exentar
materias, obteniendo así titulación automática por promedio siendo esto de gran
satisfacción para mí gracias a Dios, a mis padres, hermanos y mis docentes que
admiro siempre me han apoyado y motivado en cada paso que doy. Actualmente
mantengo comunicación con mis colegas a la distancia compartiendo anécdotas.

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SEGUNDO APARTADO

DIDÁCTICA PROCESO DE APRENDIZAJE Y ENSEÑANZA

1.- MI PROCESO DE APRENDIZAJE En lo personal, mi didáctica de aprendizaje,

dentro de mi vida estudiantil, al momento para prepararme para estudiar, tengo
mis anotaciones de las asignaturas a estudiar en mi libreta, le doy repasos, más
que nada el comprender la información, tema, exposición; en caso de tener una
duda investigo en alguna fuente oficial y/o con mi catedrático. En clases muestro
atención al ver y escuchar recuerdo lo expuesto para enriquecer toda la
información, no me puedo quejar, el hoy por hoy, esto me ha dado muy buenos
resultados.

2.- MI FORMA DE ENSEÑANZA ES hasta el momento de redactar la planeación

lo realizo en base a las necesidades de ellos, los observo (a los infantes) si tienen
alguna deficiencia o verifico si tienen algún interés o tienen cierta inclinación para
aprender cierto tema.

3.- No todos los niños aprenden de la misma manera, al menos no como los
adultos, en la elaboración de los escenarios de mi planeación, por ejemplo, los
elaboro algo llamativo con material como el fomi diamantado y/o texturizado, papel
crepe, lustrina, etc.

4.- ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE se explora por medio del sentido del tacto,
les facilita su aprendizaje al tocar diferentes texturas, a través del escenario físico
de diferentes texturas.

El otro escenario del mismo tema, se realiza con material reciclado a través de
cajas, cartón, fichas de plástico, papel de rollo higiénico decorado creativamente,
se les permite que lo exploren libremente dando así como la didáctica de Paulo
Freire, una educación liberadora, a través del juego los niños(as) aprenden, se
divierten más. En la etapa de educación preescolar, que en lo personal me llama
más la atención desarrollar, a nivel Licenciatura en Pedagogía, porque se pueden
realizar muchas actividades con los niño(as) son muy autónomos, otra estrategia

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de aprendizaje la auditiva en los niños, por medio de los sonidos, al imitar los
sonidos, por ejemplo los animales, medio de transporte, electrodomésticos, etc.

Otra estrategia de aprendizaje es por medio de canciones, las expresiones

musicales con los distintos instrumentos cómo: tambores, flautas, cascabeles,
maracas, panderetas. Al motivarlos al lograr un acompañamiento seguido de
ritmos; esa serie de actividades resultan gratificantes para ellos y también para mí
como docente. Al igual que al mismo tiempo aprenden de un tema cantando la
canción por medio de la expresión oral (lenguaje), lo importante es seguir
buscando la forma en que se les facilite el aprendizaje de los niños(as) con ciertas
didácticas, el seguir innovando, creando y explorando.

Desde mu muy humilde punto de vista, en mi experiencia de Puericultista, la

didáctica de la expresión musical proporciona una serie de ventajas y beneficios,
he observado que han logrado mayor efecto relevante es, para nuestros niños(as),
el generar una gran variedad de sentimientos, en el cuál se les enseña a tener
amor propio y a reconocer su propia personalidad. Algunas de las ventajas son:

Permiten que los niños(as) desarrollen su oído musical

Favorece en la expresión artística.

Ayuda a participar, organizar y sincronizar sus movimientos.

Al cantar con algún instrumento ayuda a la estimulación del tacto.

Desarrolla la imaginación y la capacidad creativa.

Refuerza la memoria.

Ayuda al tratamiento de problemas de lenguaje.

Ayuda a exteriorizar las emociones.

Facilita las relaciones sociales y es un referente cultural.

Es importante que como docentes crear conciencia en la educación Pedagógica,

centrándose en el área de Lenguaje (expresión oral) y literatura (fábulas, cuentos,
lectura en voz alta). Estas estrategias anteriores, en un futuro se pueden obtener

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resultados muy óptimos, reflejando en su aprendizaje de ortografía, escritura,
mejoramiento en su memoria y excelente desarrollo auditivo de los niños(as).

La misión del docente es guiar y evaluar los resultados obtenidos de estas

prácticas. En cambio la educación de los niños(as) nos refleja la personalidad
futura y temperamento, en la cual debe iniciar primero desde su familia (valores
éticos) para posteriormente, reforzar en el aula.

Todo en conjunto con las características de la música didáctica, para poder

obtener una mejor saciedad intelectual en el mundo entero. En el ámbito de la
educación preescolar una de las diferentes tendencias que se usan de
estrategias de aprendizaje son: las que se utilizan a través del juego.

A pesar de que suene muy trillado, el juego como aprendizaje están fuertemente
considerada como una estrategia didáctica, por medio de él es posible
proporcionar que los niños aprendan a poner a prueba sus conocimientos y
desarrollar sus habilidades intelectuales así como la memoria, la atención, el
lenguaje, y sus capacidades de relaciones social-afectiva. Conforme van
creciendo los niños(as) van desarrollando sus capacidades para realizar juegos de
diferentes tipos, en las que manifiestan no sólo habilidades motrices, sino de
forma de organización y de estrategias personales, para poder darle sentido al
juego.

Es una oportunidad para la educadora, del poder conocer mejor a sus alumnos, es
imperante implementar el juego con intención didáctica ya que, sin perder su
sentido placentero, puede contribuir al logro de los propósitos educativos. El juego
simbólico tiene un enorme potencial, que se expresa cuando los niños(as)
representan y construyen significados de situaciones a partir de su propia
experiencia, confrontando, argumentando, proponiendo y relacionando sus
saberes con los de otros niños(as). Cuando los niños(as) optan por representar o
dramatizar situaciones imaginarias o de la vida cotidiana, los niños(as) manifiestan
sus concepciones sobre el conocimiento que tiene acerca de la realidad que les
rodea, de las personas, sus relaciones, sus actitudes, estados de ánimo y
símbolos culturales. Los juegos con reglas, por sus características, implican que

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los participantes conozcan y respeten dichas reglas, que colaboren para que la
actividad tenga sentido y generalmente suponen un desenlace en el que hay
ganadores y perdedores. Las reglas pueden variar según la complejidad del juego
y los niños(as) pueden ser hábiles no sólo para atender y asumir dichas reglas,
sino para proponerlas en los juegos que ellos mismos organicen. Sin embargo, la
disposición de los niños(as) para jugar con reglas pueden variar; habrá quien las
acepte con facilidad, quienes las apliquen por imitación o quienes muestran
resistencia ante las actividades ante estos retos para manejar las diferencias, las
Educadoras, deberán encontrar alternativas que impulsen a los niños(as) a
participar; probando distintas formas de organizar el grupo y ofreciendo opciones
individuales cuando el caso lo requiera.

Una condición a tener en cuenta para que el juego sea legítimo es evitar el
favoritismo, el asumir liderazgo, indicando permanentemente a los niños qué hacer
y el cómo hacerlo, pues se trata de favorecer la participación y la iniciativa en los
niños(as) no cayendo en una actitud opresora, así como la capacidad de
organización y asunción de roles sintiéndose libres podrán utilizar su capacidad
imaginativa, creativa y comunicativa

EL EJERCICIO DE LA EXPRESIÓN ORAL.-

La expresión oral como estrategia de trabajo tiene un carácter permanente, pues

“EL HABLA” es la principal herramienta de expresión de pensamiento y de
comunicación está presente en el desarrollo de actividades de cualquier campo
formativo. Actividades como el narrar, relatar sucesos que acontecieron el mismo
dia o anterior, durante el recreo o alguna visita en algún lugar, por ejemplo:
favorece que los niños(as) tengan valiosas oportunidades para expresar sus
impresiones, el relatar lo que observaron, comunicar sus ideas e hipótesis
generadas sobre lo observado y mientras que es una actividad colectiva, tienen un
ismo referente pero a la vez distintos puntos de vista desde la opinión que cada
uno se formó durante el suceso, esto coloca en igual posición a quienes
participaron en el mismo evento y se hace igualmente de valiosas todas las
opiniones, independientemente de que existan divergencia entre ellas.

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EL TRABAJO CON TEXTOS

La lectura de cuentos por parte de la educadora es una actividad que los

niños(as) disfrutan enormemente, pero también gustan de ser ellos los “lectores”.
Abrir espacios para que en pequeños grupos exploren los libros y observar que
interpretaciones hacen de las imágenes, cómo lo utilizan, qué características le
atribuyen y propiciar el dialogo entre ellos, son acciones que permite a la
educadora identificar los procesos que van logrando los niños(as) así de también
percatarse de quienes son los que requieren mayor apoyo.

El trabajo con textos implica también que los niños(as) intenten escribir por sí
mismos, con los recursos que las mismas educadoras posean.

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TERCER APARTADO

EDUCACIÓN PREESCOLAR:
En las estrategias de enseñanza pedagógicas de las asignaturas o disciplinas que
son lenguaje, comunicación, artísticas, música, teatro, pintura, dibujo, danza y
educación física.
En el ámbito educativo en el momento en que el docente se integre a la
planeación de la asignatura, lo que debe de tomar en cuenta al inicio es conocer a
sus alumnos, crear confianza al momento de interactuar con el grupo ya que así
generaría seguridad en cada uno de sus alumnos, y tomarían un mayor interés por
la asignatura haciéndolos sentir que la escuela sería una segunda casa para ellos,
podrían estimular fortalezas y crear una área de aprendizaje donde todos puedan
participar en las actividades que se realizaran.
Nuestra función como docente es muy importante ya que tenemos como propósito
elevar el coeficiente o el potencial de nuestros alumnos, para que de esta manera
ellos puedan expresar su carácter como también emociones y desarrollen su
imaginación por medio de las asignaturas ciencias artísticas y culturales, y poder
crear, como también experimentar sensaciones de logro y orgullo por la
asignatura, como también pondríamos en práctica las artes entre ellas música,
teatro, pintura, danza y la educación física.

De esta manera se llevaría a cabo la realización de actividades con base a a las

asignaturas anteriores. ¿Cómo se realizarían esas actividades? Pues sería
mediante las prácticas de instrumentos musicales como, las maracas el pandero,
clarinete, tambor, etc. ya que así se aprendería tanto como el género, ritmo y
estilo, del contenido musical, también aquí entraría las asignaturas de dibujo y
artes, de esta manera los alumnos podrán desarrollar su imaginación, como
también sus sentimientos, gustos y habilidades e inclusive hasta expresar sus
sueños.
De esta manera también es importante la asignatura de lenguaje y comunicación
ya que esta favorece al desarrollo de diversas formas de comunicación y
expresión en área de educación cultural se entiende como un espacio que
promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte contemporáneos
en constante dialogo, ya que también se desarrolla capacidades actitudes, hábitos
y comportamientos, potencia, habilidades y destrezas, ya que es un medio de
interacción, comunicación y expresión de sentimientos y emociones que permite
una formación integral para los individuos, así el alumno se va habilitando en su
lenguaje sensibilizándose para descubrir los diferentes hábitos que la conforman,
a su vez el alumno va trabajando para que pueda descubrir sus habilidades y

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profundizar en como da forma el arte está presente en muchos aspectos de
nuestras vidas. Los términos educación física es una enseñanza deportiva o
educación deportiva, se refieren a la enseñanza y aprendizaje de ejercicios cuyo
objetivo principal es la educación y la salud, puede ser vista como un
entrenamiento complementario para actividades de alto rendimiento, como el
atletismo, el futbol, la natación, el básquet entre otros, es vista como una materia
relacionada únicamente con actividades de movimiento, ¿en que ayuda al
alumno? Pues son importantes en el alumno ya que pueden desarrollar sus
habilidades motoras, destrezas, aptitudes, ya sea a nivel físico, psíquico o
sociológico. Se aprecia la actividad física como una excelente vía de comunicación
social, la cual nos permite la relación con los demás.
Todo esto es muy importante para el alumno ya que son las herramientas y
materiales para su formación de aprendizaje. Ya que utilizan los materiales y las
oportunidades de aprendizaje en su entorno para explorar, resolver problemas y
aprender sobre el mundo que los rodea. Es importante crear entornos de
aprendizaje que sean receptivos a las diferentes capacidades, intereses y niveles
de desarrollo de los niños. El hacerlo garantiza que los niños participen en las
experiencias de aprendizaje que se les ofrecen.
Además, los espacios acogedores y sensibles a las características culturales y
lingüísticas de los niños fomentan un entorno de aprendizaje eficaz. Al crear un
ambiente de aprendizaje receptivo para los niños en edad preescolar es
importante tener presentes sus intereses y su nivel de desarrollo, escuche acerca
de las maneras de ajustar el aula y los materiales para satisfacer las necesidades
de los niños y seguir las pautas del currículo del aula al mismo tiempo.
Como también conocer los beneficios de actividades y juegos al aire libre, ya que
los niños pasan cada vez menos tiempo jugando al aire libre ya sea por regla de
su tutor, esto nos ha mostrado que los niños que juegan al aire libre regularmente
son más felices y exploran más su imaginación, como también el crecer sanos y
fuertes e inteligentes.

EDUCACIÓN PRIMARIA (NIVEL BÁSICO)

Estrategias para la enseñanza-pedagógicas de las asignaturas ciencias artísticas

y culturales: En el ámbito educativo al momento que el docente integre en la
planeación esta asignatura lo primero que debe tener claro al observar en los
alumnos sus necesidades, deficiencias e inclusive la inquietud o interés por el arte
en todas sus expresiones, el aprende a conocer a sus alumnos para poder

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distinguir sus fortalezas y estimular las áreas de oportunidades. La función del
docente es de vital importancia con el propósito de potenciar en sus alumnos la
sensibilidad, la iniciativa, la curiosidad, la espontaneidad, la imaginación, el gusto
estético y la creatividad, para que expresen sus sentimientos mediante el arte y
experimenten sensaciones de logro, progresen, fortalezcan en sus habilidades
motoras, psicológicas y afectivo al utilizar materiales, herramientas y recursos
diversos al estimular las habilidades perceptivas como resultado de lo que
observan, escuchan, palpan, bailan y expresan a partir del arte. Reconozcan que
otros tienen diferentes puntos de vista y formas de expresarse, aprendiendo a
valorar la diversidad. Cuando la educación se encuentra con el arte y la cultura, se
abre una vía que brinda a los alumnos la posibilidad de desarrollar todo su
potencial. Las artes en el contexto escolar contribuyen a la equidad y calidad de la
educación, al brindar a los alumnos experiencias de aprendizaje sólidas y
desafiantes en relación con la práctica artística, la apreciación, la estética y el
desarrollo del pensamiento artístico. Las actividades relacionadas con la música,
canto y el baile (danza), artes visuales (pintura, dibujo, escultura) y el teatro (las
artes escénicas) favorecen la comunicación, así como la creación de vínculos
afectivos y de confianza entre los alumnos contribuye a su conocimiento del
mundo a través de lo que observan, escuchan e imaginan. Considerando que el
desarrollo de capacidades vinculadas a la expresión y apreciación artísticas se
deben de favorecer situaciones que impliquen la comunicación de sentimientos y
pensamientos traducidos por medio de la música, la imagen, la palabra o el
lenguaje corporal. La cultura a la que pertenecen los alumnos debe estar incluida
en sus experiencias de expresión y apreciación artística. Se deben de abrir
múltiples oportunidades para que los alumnos:

Escuchen: Música y se muevan siguiendo el ritmo, la atención sonora y musical

propicia la atención, la receptividad. El reconocimiento, la discriminación de
sonidos, la memoria y la formación de criterios de selección de acuerdo a gustos y
preferencias.

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Realicen: Creaciones personales, exploren y manipulen una variedad de
materiales (masas, pinturas vegetal, bolsas ziploc, Etc.) descubran los efectos que
se hagan mezclando colores, produciendo formas y creando texturas.

Descubran y mejoren: Progresivamente sus posibilidades de movimiento,

desplazamientos, comunicación y control corporal como parte de la construcción
de la imagen corporal.

Participen: En actividades de expresión corporal y de juego dramático que les

demandan desplazarse, moverse, lograr posturas, saltar hacer giros y controlar
sus movimientos; representar acciones que realizan las personas; bailar, caminar
al ritmo de la música, imitar movimientos, expresiones, posturas de animales o
mirar expresiones de rostros humanos y personajes, gesticular para imitarlas.

Colaborar: En representaciones teatrales y se involucren en todo el proceso que

implica su puesta en escena elegir lo que van a representar; planear y organizar lo
que necesitan para hacerlo; distribuir los papeles; aprender y preparar lo que debe
decir cada personaje y cada participante; elaborar los materiales para el
escenario; elegir y preparar el vestuario o detalles de las caracterizaciones. En
conjunto estas actividades favorecen la expresión dramática, el trabajo en
colaboración, la comunicación entre los alumnos la confianza para hablar y actuar
frente a otras personas (público) conforme tengan oportunidades de presenciar
juntos obras de teatro sobre las cuales pueden conversar, se irán familiarizando
con la apreciación de este lenguaje artístico.

A continuación desarrollaremos unas actividades de: “Educación Primaria”

(Nivel Básico primero y segundo grado) Primer actividad: Música y danza:

El docente invitara a sus alumnos a realizar una actividad recreativa en el área

del patio donde cada uno de ellos llevara como recursos (palos de escoba,
palitos de baqueta con el que se toca instrumento musical “tambor”). El docente
estará en frente de ellos realizara movimientos con el material antes mencionado
con música de fondo “ La raspa” los alumnos reproducirán los mismos
movimientos en repetidas ocasiones elevara y bajara el palo de escoba

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enseguida se le pegara con los palitos de la (baqueta) así sucesivamente después
entran y salen de los aros (hulas-hulas) que se encuentran ubicados en el piso
en diferentes velocidades de (lento, medio y rápido) con el objetivo de estimular la
coordinación y el equilibrio.

SEGUNDA ACTIVIDAD: GIMNASIA Y RÍTMICA CON AROS (HULAS- HULAS)

El docente invitara a sus alumnos a participar en el área del patio en el centro de

la cancha se colocan todos los alumnos ellos llevaran los aros en el centro de su
cuerpo al mismo tiempo ellos marchando; después lo elevaran girándolo en
ambos lados y lo bajan realizando sentadillas (3) saltan de izquierda a derecha y a
los lados en repetidas ocasiones vuelven a marchar levantando el aro, se realizan
dos filas avanzando hacia adelante y atrás, enseguida colocan los aros a los lados
donde se toman todos a lo ancho de los aros, vuelven a repetir los mismos pasos
el docente el todo momento los guía estando al frente de ellos con un silbato y con
música rítmica de fondo para amenizar la actividad “Are you ready for this”
Jock Jams .

TERCER ACTIVIDAD: BAILE FOLKLÓRICO (MARIETA TEMA MUSICAL)

Al realizar la actividad en un inicio formaran parejas mixtas; primeras el docente

les enseñara los pasos básicos a sus alumnos, así como los desplazamientos, el
zapateo, Etc. Una vez reforzado esto se les enseñara la coreografía esencial lo
que deberán ser aprender y ensayar en clases o en el área del patio, deberán ser
capaces de aplicar lo aprendido para obtener mayor soltura en su cuerpo, sentir
seguridad al practicar los pasos y perder el pánico escénico. El día del evento el
docente estará enfrente de ellos para transmitir confianza y auxiliarlos en su rutina
donde el mismo se involucra en la actividad de motivarlos a través de “porras”
“fanfarrias”, con el propósito de demostrar capacidad de superación en sus
ejecuciones rítmico – motrices de las danzas folklóricas.

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EDUCACIÓN PRIMARIA: (NIVEL BÁSICO TERCERO Y CUARTO
GRADO)

PRIMERA ACTIVIDAD: “ARTES VISUALES” (DIBUJO)

En el área de gráfico plástico encontramos actividades como el dibujo el docente

invitara sus alumnos a copiar una obra maestra a través del dibujo se imprimirá
una imagen por ejemplo: “La noche estrellada” la colocaran a su lado para tratar
de dibujarla; de esta forma se desarrollara el área psicomotriz fina, al mismo
tiempo que adquieren mayor soltura en la mano. En nivel primaria los alumnos
aprenden técnicas básicas para dibujar manipulando instrumentos que le
ayudaran a trazar líneas, formas con lápices, reglas y escuadras. El dibujo es el
medio a través del cual los alumnos reflejan cómo piensa, interpreta y representa
algo. Se encuentra la percepción de los niño(as) cuando dibuja expresa las
experiencias que ha vivido o le han transmitido, lo que nos permite comprender su
desarrollo. Las actividades gráfico plástico representan un auténtico lenguaje les
darán la libertad de expresión y enriquecerán su mundo. El contacto con distintos
materiales estimulara sus ideas y expresividad.

SEGUNDA ACTIVIDAD: “ARTES VISUALES” (ESCULTURA)

El docente invitara a sus alumnos a realizar una escultura propia a su nivel con
diferentes recursos entre los cuales se encuentran: (botellas de plástico, corcho
latas, popotes varios, palitos de madera, pinturas tempera de diferentes colores,
tijeras, pegamento, silicón frío, diamantina). Empiezan a pintar los palitos de
madera con pintura tempera del color de su elección, se corta a la mitad la
botella de plástico y realiza diferentes cortes rectangulares después pinta la
botella de plástico , se empieza a unir los diferentes materiales con silicón frío y
se le esparce diamantina y ¡¡¡listo!!! Queda la escultura según su creatividad e
imaginación, permitiendo la libertad de experimentar las diferentes formas,
tamaños. Las creaciones artísticas nacen a través de la solución de problemas;
los niños que participan en las artes constantemente enfrentan este reto. Toda

20
esta práctica de solución de problemas hace que se desarrolle sus habilidades de
razonamiento y comprensión.

TERCERA ACTIVIDAD: “ARTES VISUALES” (PINTURA)

El docente encargado de esta signatura invita a sus alumnos les explica en tono
claro y sencillo el involucrarse en esta dinámica recreativa para despertar el
interés en el arte a través de la pintura con una serie de recursos que se
utilizaran como pliego de cartulina blanca, pinturas tempera por ejemplo: naranja,
verde, pueden ser el color que deseen, papel crepe color vistoso. A continuación
se procede a realizar la actividad en el pliego de cartulina blanco se coloca la
palma de la mano pintura tempera en este caso naranja se plasma la mano (5
veces) de esas manos se anexara pintura tempera verde para realizar (tallos y
hojas) se espera a secar, se corta papel crepe se realiza un moño se coloca en
la parte inferior del ramo de flores creando así una obra de arte , al inicio se
empiezan de lo sencillo, medio a mayor grado de complejidad.

EDUCACIÓN PRIMARIA: TEATRO (ARTES ESCÉNICAS) 5 Y 6 GRADO.

Primer actividad: El docente busca la forma de integrar a los niño(as) a esta

disciplina con el fin de aumentar la autoestima , ayuda a socializar, mejorar la
concentración, el trabajo en equipo , aprender a mover su cuerpo, a gesticular, a
realizar movimientos para expresar sensaciones y sentimientos. El docente
enseñara a sus alumnos ejercicios de vocalización consistirá en pronunciar
palabras alargando las silabas por ejemplo: “manzana” deberán pronunciarla “
maaaanzaaaaaanaaa” para que pierdan la vergüenza , se les pedirá trabajar en
dúos, se realizara una actividad de mímica el animador dirá a un niño de cada
grupo que imite un animal por medio de la mímica . Al no poder emitir sonidos, lo
que identificaría al animal rápidamente, el niño va tener que improvisar y
esforzarse por expresar mediante gestos y movimientos el animal que está
representando para los de su grupo. Ahora que los niños se sienten más

20
cómodos al haber trabajado entre iguales y sienten más confianza van a realizar
una actividad en grupo, donde tienen que usar la imaginación. El animador sacara
un objeto que puede ser una pelota, un lápiz, una caja, una cinta de pelo, Etc.

Los niños (as) tendrán que inventar para que podría servir ese objeto además de
lo que se usa habitualmente. Se pueden ir pasando el objeto uno en uno aportara
una utilidad diferente para ese objeto. Este ejercicio conseguirá además, sacar
más de una sonrisa por las cosas que se les pueden ocurrir a los niño(as).

Vamos a seguir con las risas haciendo una actividad que es muy divertida,
juegos de repeticiones varias niñas (as) voluntarios van a salir del aula y uno se
quedara junto al animador. Los demás pueden ser espectadores y luego pueden
participar en la misma actividad. El animador le contara al niño(a) que se ha
quedado con él una historia con muchos detalles. Le contara la historia con
rapidez y el niño tiene que estar muy atento para quedarse con el mayor número
de detalles.

SEGUNDA ACTIVIDAD: (INVENTAR UNA HISTORIA EN EQUIPO)

Vamos a crear una historia entre todos el animador comenzara una historia
“Erase una vez un niño que iba caminando al bosque “ ahora los niño(as) irán
levantando la mano para continuar con la historia , cada uno tendrá que decir una
o dos frases hasta que todos los niño(as) hayan participado y será el animador
quien de la historia por finalizada.

TERCER ACTIVIDAD: (REALIZACIÓN DE MUECAS – GESTOS)

Juguemos con los gestos los niños (as) tienen que expresar lo que les diga el
animador pero solo con gestos, los niños (as) tendrán la cara tapada con las
manos y el animador dirá por ejemplo: “alegría” “tristeza” Etc. Y el niño deberá
destapar su cara expresando lo que el animador ha dicho así aprenderán a
expresar sus emociones que luego le servirán a la hora de escenificar ya que no

20
pueden poner cara de estar contentos si están escenificando algo triste. También
pueden jugar este juego en parejas e ir cambiando de parejas para que
interactúen entre ellos. No nos podemos olvidar de la música como vía para
expresar sentimientos el animador deberá escoger una canción que cuente una
historia donde se expresen distintas sensaciones de amor, esperanza, alegría,
tristeza, Etc. Los niños escucharan la música y tendrán que ir escenificando lo
que vayan escuchando , podrán ponerse por parejas si la canción es de amor o si
es sobre relaciones personales así aprenderán a expresar no solo con la cara
como en la actividad anterior sino también en el cuerpo ya que podrán sentarse,
levantarse, tumbarse o lo que a ellos les sugiera la letra de la canción.

CUARTA ACTIVIDAD: (OBRA DE TEATRO)

Ha llegado el momento de realizar una pequeña obra de teatro con disfraces y

maquillaje dependiendo de la edad de los niños estos recibirán un pequeño guion
para prepararlo o si son más niños el animador les dirá a cada uno lo que tiene
que hacer y decir . Después llegara el momento de escenificarlo delante de todos.

Se aplaudirá con energía detrás de cada actuación para que los niños se sientan
realizados y estén orgullosos de su trabajo. El propósito de las artes escénicas
es adquirir habilidades desarrollar a través del teatro construir la confianza
necesaria para tomar el control del escenario, la formación teatral hace que los
niños salgan de su zona de confort al cometer errores y aprender de ellos
durante los ensayos.

EDUCACIÓN SECUNDARIA:
se incluye en la educación secundaria a través de siete lenguajes que son
disciplinas artísticas teatro, danza, artes, visuales, música, diseño y multimedia
cada uno cuenta con sus propios materiales herramientas y procedimientos
específicos que favorecen al desarrollo de diversas formas de comunicación y
expresión el área de educación cultural y artística se entiende como un espacio
que promueve el conocimiento y la participación en la cultura y el arte
contemporáneos, en constante diálogo con expresiones culturales y ancestrales

20
fomentando el disfrute y el respeto por la diversidad de costumbres y formas de
expresión a su vez se construye a partir de una serie de supuestos que se han de
tomar. Para destrezas en el desempeño de los estudiantes.
Le educación artística es un método de enseñanza que desarrolla capacidades
actitudes hábitos y comportamientos potencia habilidades y destrezas y además
es un medio de interacción, comunicación y expresión de sentimientos y
emociones que perímete una formación integral para todos los individuos. El
alumno se va habilitando en su lenguaje sensibilizándose para descubrir los
diferentes ámbitos que la conforman va trabajando el alumno para que pueda
descubrir sus habilidades y profundizar en cómo y da forma el arte está presente
en muchos aspectos de nuestras vidas.
En el arte de la música es una de las actividades que les suele gustar a los
alumnos y es una de las más usadas se les muestra las notas de las canciones
van explorando y analizando distintas piezas musicales se va aprendiendo el
género, estilo y contenido poético de las piezas musicales que va formando parte
del repertorio. Se realiza una presentación con los alumnos se le va proporcionado
la información de los materiales que se van ocupando se le puede ir haciendo
preguntas como, por ejemplo: ¿Qué entienden por música? ¿a qué se refiere el
canto? Se les apoya a los alumnos a analizar algunas piezas musicales las cuales
ya se tiene seleccionadas se les enseñan algunos instrumentos como la tuba
clarinete, trompeta, guitarra, tambor, acordeón, pino, batería.

PRACTICA DE ESTRATEGIA EN EL ÁREA DE ESTUDIO:

Se realizará una obra musical que será “vaselina” en la cual con anticipación
estudian los diálogos la excepción corporal en el salón de acto cívicos para el
desenvolviendo de su expresión corporal se les proyectara la película para que
puedan apoyarse con su personaje a través de artes escénicas. Se les guiara para
que puedan hacer sus movimientos gestuales. Se les guiara a los alumnos a
identificar las formas de manejo del espacio escénico y las usen para que puedan
expresarse en escena. se busaca que los alumnos identifiquen la relación de la
obra musical. Ya que es importante que mediante la preparación el alumno las
cualidades visuales del entorno en la realización de proyectos creativos y
colectivos.

PREPARATORIA
Cada docente debe de tomar en cuenta que cada alumno aprende de diferente
manera pero también tiene que tener autoridad con cada uno de ellos y el saber si
el alumno aprende solo con ver y escuchar para poderlo ayudar

20
El alumno también tiene que tener el interés de aprender y sobre todo le guste lo
que esté haciendo, es valioso promover que los alumnos hablen de las
experiencias personales que compartan con sus compañeros las sensaciones y
sentimientos vividos
La enseñanza cultural, emocional de los alumnos también a la vez fomenta
habilidades que le resultarán muy útil para cada uno de ellos
A los adolescentes tratarlos con respecto dándole crédito a lo que piensa y siente,
los procesos de enseñanza está cada vez más centrada en lograr un aprendizaje
significativo que verdaderamente cambie la perspectiva vital del alumno para que
le permita ver entender, enfrentar y resolver los retos que se le presentan
diariamente tomando las mejores decisiones que estén encaminadas a no solo
obtener el beneficio propio, sino también el beneficio de su grupo
Como docentes comprometidos nos preocupamos del aprendizaje de nuestros
alumnos y alumnas, es decir de formarlos en conocimientos, habilidades,
destrezas y valores; intentamos enseñar lo planificado para el año escolar de una
manera didáctica que facilite el aprendizaje y además, otorgamos siempre algún
plus para que nuestros alumnos sean mejores personas; pero, ¿nos hemos puesto
a pensar si realmente lo que enseñamos y cómo lo enseñamos ayuda a
desarrollar la identidad cultural de cada niño y niña que tenemos a cargo para que
sean mejores peruanos. Es así que, el desarrollo de esta investigación surge por
una inquietud personal respecto a la labor del docente en el desarrollo de la
identidad cultural de sus alumnos y alumnas. «Identidad que implica el
reconocerse a sí mismo como persona, reconocer al otro con todas sus
complejidades, reconocer el contexto donde vivimos y reconocer los diversos
aspectos de nuestra historia»
(Vargas, 2013a, p. 9); puesto que consideramos que el formar para el desarrollo
de nuestra identidad cultural, favorecerá a los peruanos en su autoestima, en

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA EN ADOLESCENTES

A pesar de estar lejos de sus profesores, compañeros y aulas de clase, los
alumnos de preparatoria pueden apoyarse de una gran variedad de estrategias
para mejorar su formación durante el periodo de clases a distancia. Algunas de las
estrategias de aprendizaje para adolescentes que principalmente las recomiendan
los profesores, quienes conviven con frecuencia con los alumnos y saben cómo
aprenden o deberían aprender. ¡Conócelas!

Repetir

20
Esta estrategia consiste en repetir de manera oral y escrita la información que el
estudiante debe aprender. Algunos alumnos optan por anotar conceptos, ideas o
significados en un cuaderno y leerlos o repetirlos en voz alta frente a otra persona.

Organizar
Es recomendable que los alumnos clasifiquen la información que reciben para
tener más claridad sobre un tema. Para esto se puede utilizar mapas
conceptuales, mapas mentales, redes semánticas, resúmenes, carpetas,
separadores, entre otras cosas.

Planificar
Ordenar las horas de estudio, las tareas y actividades es muy funcional para
mejorar el aprendizaje, así que los estudiantes pueden ocupar una agenda para
registrar qué días y cuántas horas van a dedicar a cada una de sus asignaturas
escolares. En ella también pueden registrar metas y progresos, esto ayudará a
tener más claridad.

Memorizar
Para ser un buen docente siempre debemos de tomar en cuenta estos
puntos
 Preparación. Dedicar más tiempo a preparar una clase que aprender su
contenido

 Puntualidad. Ser siempre puntual la puntualidad es una cualidad que a la

larga valoran los alumnos

 Enseñanza. es importante es lo que sabes cómo lo que enseñas

 Cuidar la voz .es una herramienta que tienes para trabajar

 Grito .no gritar ,Hazte oír cuando más grita uno en el aula más ruido se
generaran y más alto hablarán los alumnos

 Confianza. Cuando enseñemos algún contenido hazlo el convencimiento de

que todos son capaces de aprender

 Enseña de pie. Evitar sentarse en una silla durante una sección lectiva , es
fundamental que mis alumnos me vean y me sigan y eso hace que pongan
más atención

20
  Lo primero que debemos tomar en cuenta es cuáles son los ritmos o bailes
que los estudiantes estén más interesados en aprender
 Es tan importante diseñar un plan de clase adaptado a cada alumno y sus
necesidades
 Tomar en cuenta la opinión de cada uno de ellos también las dificultades de
la enseñanza del baile siempre es importante practicar antes
 Recuerda que antes de comenzar la clase es recomendable dedicar
algunos momentos a calentar para poder evitar posibles lecciones tanto
para los alumnos y para el profesor
 Durante la clase los alumnos ya docentes deberán establecer un diálogo e
ir creando una relación de confianza esto es la clave para que los procesos
de enseñanza fluyan de manera exitosa
 Cómo docente no debes dudar en pregunta a sus alumnos acerca de su
objetivo final
 Siempre escoger donde poner la clase en un lugar seguro

TERCER APARTADO.
Estrategias para la enseñanza de español, ciencias sociales,
cívicas y éticas.

PREESCOLAR.

20
El lenguaje es una actividad comunicativa, cognitiva y reflexiva que se empieza
con el nacimiento de cada individuo y se va reforzando con el diálogo, con la
comunicación entre dos o más personas a su alrededor.

Es importante para la educadora crear planeaciones con actividades en donde

despierte el interés de cada niño, y tenga la confianza de participar verbalmente
en cada una de ellas, por lo que con el canto puede aprender nuevas palabras,
por ejemplo. Iniciamos la clase con la canción del saludo. Cuando llegó al jardín, al
jardín al jardín, digo buenos días así (LEVANTO MI MANO Y REALIZÓ
MOVIMIENTOS DE SALUDO) así, así y así vamos a saludar a saludar a saludar,
vamos a saludar el dia de hoy. Termino con un apretón de manos. Con canciones
estoy estimulando el desarrollo integral del niño y si a esto le agrego melodías que
hablan de la hora de comer, sobre la higiene etc. enriquezco cada frase,
construyendo un vocabulario más claro, comprensible en cada uno de los niños.

Otra actividad importante es la lectura, cuando un profesor toma un libro o narra

una historia despierta el interés por la lectura, y el diálogo se amplía cada que
empieza una pregunta: Con la lectura desarrollan la imaginación un ejemplo que
llevó a cabo es. EL LIBRO DEL VIAJERO. Este libro lo decore con material
atractivo para los niños y con hojas blancas suficientes para que los viernes cada
uno de los alumnos se lo pudiera llevar a casa. En donde con la ayuda de los
padres de familia, podían plasmar las actividades que realizaron un día del fin de
semana, posteriormente el lunes, me encargaba de leer la historia que plasmaban
los padres de familia. Un ejemplo. Buen dia somos la familia García, estamos
integrados por mamá Laura, papa José, y Anita nuestra hija que es compañera de
todos ustedes.

Nosotros cada domingo vamos de visita con los padres de mi esposa Laura, ellos
viven un poco lejos, sin embargo Anita disfruta mucho de la visita cada domingo
ya que su abuelita tiene un corral con algunos animales como gallinas, patos,
cerdos y dos becerros. y a ella le encanta ayudar a su abuelo a darles de comer.

y disfrutar en familia de una comida, ver a sus tíos y jugar con sus primos. De
regreso a casa Ana llega a casa dormida y cansada ya no despierta hasta el

20
siguiente día, gracias por escuchar nuestra historia. La cual hasta dibujos e
imágenes tiene.

Observó cómo Anita se emociona y continúa platicando con sus compañeros,

realizó algunas preguntas al término de la historia, donde va la familia García los
fines de semana. Qué animales había en el corral. Como se llaman los padres de
Ana.. De esta manera sigo reforzando el lenguaje en cada uno de los niños, la
participación en ceremonias, obras de teatro, bailes y algunos eventos son
fundamentales con el desarrollo del lenguaje. En las ceremonias involucró a cada
niño invitando a decir el juramento del jardín de niños.

Así que al concluir este periodo escolar, los estudiantes habrán iniciado un
proceso de contacto formal con el lenguaje.

CIENCIAS SOCIALES

Estrategias para la enseñanza.

Cómo se integra el alumno en su aprendizaje y cómo socializa con los demás.

El alumno integra en su aprendizaje, valores y compromisos relacionados al

entorno que lo rodea. Pará esto sirve el período de adaptación,

- conocer al alumno

- observar si socializa con los demás

- si resuelve conflictos por medio del diálogo

- si realiza preguntas sobre un tema visto

Unas de las estrategias ya mencionadas es que inicio con la didáctica de la

FAMILIA y aprovechando toda la transversalidad que salga del tema. En una de
las tareas encargó una fotografía familiar en donde presentan a cada integrante de
la familia, le añado un pequeño árbol genealógico al principio mostré el mío, lo
explique (abuela lupita - - - - - abuelo Lupe - - - mamá Georgina etc.) para después

20
proporcionar una hoja con un árbol genealógico con espacios para dibujar a cada
miembro de su familia como corresponde.

Esta actividad nos ayuda a reforzar el lenguaje, a conocernos más e involucrar a

los padres de familia. Encargado de tarea un árbol genealógico y que al día
siguiente asistirán dos padres de familia voluntarios a presentar a los maestros de
su familia de cada uno de ellos. Utilizaron fotografías, colores papel o fomi para
decorar su tarea cuando terminaron pasaron el trabajo a cada uno de los alumnos
para que pudieran observar de cerca el trabajo realizado. Los alumnos realizaron
preguntas. Ejemplos: ¿Por qué tu papá usa lentes?

¿Tú abuelito dónde vive?

¿Por qué está un pastel en una de las fotos?

Me da un gusto enorme que tengan preguntas cada que se trata un tema. De esta
manera fomenta las relaciones positivas entre adultos y niños.

CÍVICA Y ÉTICA

Durante el ciclo escolar la cívica y ética son fundamentales para el desarrollo del
niño en él aprenden a respetar a las personas

Enseñar valores

Respetar reglas

Y a resolver conflictos

Si bien antes de trabajar un tema en el aula, se acuerda una regla. En el período

de adaptación hablamos sobre las reglas que debemos respetar. En la pared con
el apoyo de dibujos trace las reglas o acuerdos que tenemos en el salón de clase.
Ejemplos:

Camina en vez de correr

Levanta la mano para hablar

Se amable y respetuoso

20
Pon la basura en su lugar

Respeta tu turno y a tus compañeros

No olvides decir: Por favor y gracias

Estas reglas las llevamos a cabo diariamente

En un principio todos hablaban al mismo tiempo, corrían de un lado a otro, tiraban

la basura

Pero por cada regla respetada nos ganamos una estrella, otro día era un dulce, un
lápiz por semana quien tenía las cinco estrellas se llevaba un premio, hasta que se
hizo hábito

En los juegos ya sean en el patio o en el salón no empezamos sin dialogar y

proponer reglas a respetar. Un ejemplo: jugamos al memorama se explica cómo
se juega y primero tenemos que respetar turnos, sin gritar, dejamos participar a
todos, si pierdo lo volveré a intentar.

Esto con el fin de tomar conciencia personal sobre los principios y valores que
orientan sus acciones en la búsqueda de bien para sí y para los demás.

El estudio en profundidad de los temas de cada uno de los campos de las

Ciencias Sociales, de manera que los estudiantes puedan escoger lo que van a
estudiar y descubrir las complejidades de la interacción humana.

El énfasis en las Actividades que comprometan a los estudiantes en indagación y

Solución de Problemas acerca de temas humanos significativos.

La participación y toma de decisiones de los estudiantes en asuntos sociales,

políticos y económicos importantes, para que desarrollen sentido de
responsabilidad por el bienestar de su escuela y su comunidad.

La participación en el aula en procesos de estudio interactivo y cooperativo que

reúnan estudiantes con todos los niveles de habilidad.

La integración de las Ciencias Sociales con otras áreas del currículo.

La utilización de Evaluación que promueva el ejercicio responsable de la

ciudadanía y la expresión abierta de las ideas.

20
Historia
Recrear una escena de la historia
Este es un método tradicional, primero enseñaremos un período de la historia
determinado, a continuación usaremos telas, atuendos, pelucas, etc para que los
niños logren recrear un fragmento de la historia y se disfracen de los personajes
que han aprendido en la clase.

Historia con imágenes

Una de las estrategias más usadas por los docentes para que los niños de infantil
y primaria aprendan historia es la secuencia de imágenes, es decir contar la
historia mediante dibujos (historieta). Esto ayuda al niño a pensar que la historia
es como un cuento y las imágenes le ayudan a imaginar aquello que se le está
contando.

Dinámicas navideñas grupales para niños...

Ejercicios de audición y lenguaje para niños

Jugando a ser detective

Utiliza atuendos o ropa similar a la que usan los detectives; pipa, lupas, sombreros
al estilo Sherlock Holmes, etc. y deja que los niños investiguen sobre la historia de
su colegio o jardín de niños. Permite que le pregunten a la directora o director, a
docentes ya retiradas, etc. Puede ser interesante que los niños usen un celular
para grabar las conversaciones o bien filmarlas.

Usa las herramientas digitales

Esta es una herramienta que ya muchos docentes utilizan. Se trata de usar los
medios digitales para que los niños aprendan historia. Por otra parte, permite a la
maestra proporcionarles una tarea estimulante y creativa en donde los niños
pueden hacer participar a toda la familia para que aprendan (o repasen historia)
entre todos.

Visitar lugares históricos

Averigua qué sitios de tu localidad tienen una historia interesante que contar:
museos, parques, plazas, monumentos, etc. Muchos de estos sitios cuentan con
visitas guiadas para los niños. Si no es así, puedes adaptar la información para
que los niños se diviertan aprendiendo historia. Si tienes que adaptar tú la
información, ten en cuenta lo siguiente: no uses mucha información. Más bien
recorta la misma. Utiliza imágenes y lenguaje sencillo. Cuéntales la historia como
si fuese un cuento. De este modo los niños aprenderán de mejor manera la
historia. No pretendas que los niños aprendan fechas o datos precisos. Ten en
cuenta que a esta edad es más importante que los niños conozcan los hechos a
grandes rasgos que datos técnicos como nombres difíciles o fechas.

20
Personajes disfrazados
Si cuentas con la complicidad de todos los docentes de la escuela o al menos de
la directora o director, puedes proponer lo siguiente: después de relatar algo
relacionado con la historia y ver cómo los niños prestan atención, una persona
disfrazada (y relacionada con la historia contada) puede aparecer por la puerta del
aula. Por ejemplo, si estas contando la historia de Napoleón Bonaparte, podría un
adulto disfrazarse del mismo. Luego del asombro, permite que los niños hagan
preguntas relacionadas a la historia para que su experiencia sea mucho más
completa y placentera.

Español
Lectura comprensiva
Una de las estrategias en la Educación para niños que aprenden español en las
que más hay que hacer hincapié, consiste en realizar actividades y evaluativos
que fomenten el desarrollo de la lectura comprensiva en los estudiantes, es decir,
su capacidad para desentrañar el significado de los textos y poder leer entre
líneas.

Esto se logra mediante la formulación de preguntas orales y escritas en las que los
estudiantes den respuestas a planteamientos que les lleven al análisis de
temáticas, personajes de obras literarias, el desarrollo de la trama de las historias
e incluso, puedan imaginar otros posibles finales en algunos cuentos, leyendas y
otras obras literarias leídas.

La lectura comprensiva se puede desarrollar a través de la escritura de ensayos

breves y mediante la aplicación de diversas técnicas de comunicación grupal
como debates, foros, discusiones, entre otras, siempre y cuando sean las más
adecuadas para los años escolares en los que se imparta la asignatura.

2. Escritura creativa
Una de las habilidades que hay que desarrollar en los niños suele ser su
capacidad de innovación y creación de nuevas ideas.

Al respecto, la escritura creativa es una de las estrategias de aprendizaje más

efectivas para enseñar español en los diferentes niveles educativos, ya que les
muestra a los estudiantes que estos son capaces de dar vida a las ideas que
llevan dentro de sí y pueden crear historias dotadas de sentido.

Al escribir cuentos y otros ejercicios de escritura creativa, los educandos no

solamente van a desarrollar su pensamiento lateral o creativo, sino que también
mejorarán sus habilidades escriturales tanto a nivel morfológico como sintáctico,
es decir, que usarán correctamente las diversas categorías gramaticales o

20
elementos de la oración y estarán en capacidad de hilar frases e ideas en el
discurso escrito.

3. Árbol sintáctico
También se conoce como el diagrama arbóreo y consiste en una representación
gráfica de la jerarquía que existe entre los elementos de la oración.

Mediante el uso de ejercicios en los que los estudiantes realicen análisis de los
elementos de la oración con el árbol sintáctico, estos podrán diferenciar de un
modo más preciso las diferentes categorías gramaticales que hay, al igual que,
cuál es la función que cada una cumple dentro de la estructura de la oración.

De esta manera, para hacer un análisis oracional a través del árbol sintáctico, es
necesario que los estudiantes reflejen gráficamente cada elemento de la oración
por separado, estableciendo cuáles son los sustantivos, adjetivos, verbos,
preposiciones, entre otras categorías gramaticales según la oración que se esté
analizando.

Formación cívica y ética

1. Lecturas individuales y grupales con analogías y dilemas para su reflexión.

Se utilizarán diferentes lecturas de textos afines a los temas para

relacionarlos con los sucesos cotidianos.

2. Dinámicas y actividades grupales.

Se llevarán a cabo diferentes tipos de dinámicas para la integración y

socialización de los alumnos dentro del grupo.

3. Talleres de actividades lúdicas y artísticas.

Se implementarán diversas actividades tendientes a motivar la reflexión a

través de música y canciones que se relacionen con los temas y de la
misma manera con actividades artísticas a través del grafiti y manualidades.

4. Elaboración de videos y presentaciones en power point.

Se utilizarán los recursos tecnológicos y programas de cómputo para editar

diferentes tipos

TERCER APARTADO

20
Las tic cumplen el papel de dar soporte ambientes de aprendizajes que permiten
al estudiante aprender y conectar sus aprendizajes con conocimientos previos o
con otras disciplinas experimentar, observar procesos y reflexionar acerca de ellos
la principal multimedia que se recomienda utilizar para determinar su actividad y
aprendizaje de los niños serán los videos ocupa de dos a tres canales sensoriales
por los cuales el alumno realiza el proceso cognitivo
Estrategia didáctica en Educación Preescolar de Ciencias naturales.
Aplicaría videos y documentales, empezaría con la tic Sci Show Kids son videos
ilustrados que explican curiosidades de la ciencia por ejemplo ¿porque tenemos
los ojos de diferentes colores? o ¿cómo se forma un tornado? Al igual lo usaría
Human body Aquí vemos videos cortos de Discovery donde se tratan diferentes
aspectos del cuerpo humano sus características su resistencias de manera visual
y didáctica.
Para hacer juegos o actividades interactivas aplicaría dos tic, la National
Geográfica Kids y The Space Place la primera recopila videos juegos sobre
temas variados de plantas y animales del espacio y de la tecnología y la segunda
consiste hacer rompecabezas sobre el espacio y las ciencias
Estrategia didáctica en Educación Primaria de Ciencias Naturales
Primero aplicaría la tic Anatrónica es todo les facilitará a los niños la enseñanza
de la anatomía human, pueden ver esqueleto aparato y sistemas. También
aplicaría la tic Build a body esta aplicación sirve para saber dónde está cada
órgano del cuerpo el principal objetivo es que el alumno elige el sistema que
quiera estudiar arrastrando y soltando de colocar los diversos componentes del
sistema y la ubicación correcta dentro de un cuerpo humano.
Para ver plantas y animales usaría dos tic, i cell nos enseña con detalle las
células animales vegetales y bacterias y la map of life esta aplicación nos enseña
sobre sus hábitats y especies de animales de todo el mundo. Aplicaría 4 tic para
educación primaria
Conocimiento del medio
(Primaria)
Esta asignatura promueve que los alumnos desarrollen su curiosidad, imaginación
e interés por aprender acerca de si mismos.
Aprendizajes esperados:
Indaga acciones que favorecen el cuidado del medioambiente
Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción
humana sobre el medioambiente.

20
Participa en la conservación del medioambiente y propone medidas para su
preservación a partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del
agua, aire y suelo.
Experimenta con objetos y materiales para poner a prueba ideas.
Practica hábitos de higiene personal para mantenerse saludables.
Desarrolla la curiosidad e interés por explorar las características naturales y
sociales de su entorno y sus cambios en el tiempo.
Reconoce el funcionamiento del cuerpo humano y practicar medidas de cuidado
personal como parte de un estilo de vida saludable.

DIDACTICAS DE PREPARATORIA
Llevarlos más a su especialidad, enfocarse en lo que les gusta y no enseñarles
algo innecesario que no valla a aplicar en su vida ayudarlos y darles ánimo para
que puedan continuar estudiando. Ayudarlos a escoger una buena carrera y que
no se equivoquen con su ESTRATEGIAS DIDACTICAS PARA TRABAJAR CON
LAS TICS EN EL AULA (preparatoria)
Las cuatro formas más habituales en que se utilizan las tics son:
• Aula invertida
• Aprendizaje cooperativo
• Aprendizaje basado en proyectos
• Aprendizaje por descubrimiento
• Centro de interés
• Escape rooms
• Aprendizaje servicio
Las tics permiten ahorrar mucho tiempo en la realización de tareas en muy
diversos ámbitos, por lo que el reto se focaliza en la capacidad de reflexión, de
síntesis y de innovación del sujeto. No es saber más sino mejor. Por este motivo,
la educación es un requisito imprescindible para la sociedad actual.

ESTRATEGIAS DIDACTICAS DE PREPARATORIA

Formar buenos estudiantes a partir de buenas estrategias de enseñanza puede
ser un reto si a los maestros les cuesta hacer un lado la manera convencional,
pero en este artículo te mencionamos algunas más dinámicas.

20
No  todos aprendemos de la misma forma y cada alumno posee personalidad y un
potencial único, y viene con un equipaje de conocimientos y experiencias
diferentes. De allí la importancia de utilizar estrategias de aprendizaje
innovadoras.
¿Y que es una estrategia de aprendizaje? En términos simples, son las
actividades, técnicas y medios que se planifican en una clase, con base en dos
indicadores:
• Loa objetivos de aprendizaje. ¿Qué deben aprender los alumnos (datos, hechos,
conceptos)? ¿Cuánto deben de aprender?
• Las condiciones de aprendizaje. ¿De cuánto tiempo se dispone? ¿Existe
motivación del grupo a la materia y al aprendizaje del tema? ¿Los alumnos tienen
conocimientos previos con los cuales puedan relacionar el nuevo tema? ¿Qué tipo
de evaluación se requerirá (demostrar conocimientos en un examen. Aplicación
práctica…)?

LA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA SECUNDARIA

Es una ciencia y un tipo de arte que contribuye en el proceso enseñanza-
aprendizaje, direccionada a una re significación de cómo enseñar específicamente
en este campo, buscando respuestas a las particularidades de esta disciplina que
difiere de otras ciencias.

LA DIDÁCTICA DE LA BIOLOGÍA SE APOYA EN TRES DIMENSIONES:

●DIMENSIÓN ESPISTEMOLÓGICA
Dos modelos: Relacionado y Anclados

●DIMENSIÓN DIDÁCTICA
●DIMENSIÓN DE COMPRENDER LAS CS BIOLÓGICAS Y SU RELACIÓN
CON LA SOCIEDAD

PROPÓSITOS:
●Favorecer la adopción, a partir de fundamentos teóricos, de criterios para la
selección y secuenciación de contenidos de biología en el nivel medio.
●Promover diversas estrategias para la enseñanza de la Biología fundamentadas
en marcos teóricos epistemológicos, psicológicos, pedagógicos y didácticos.

20
●Seleccionar y utilizar recursos adecuados para la enseñanza y la evaluación de
los procesos de enseñanza y de aprendizaje.
●Planificar secuencias de actividades para enseñar Biología..
●Desarrollar diferentes soportes tecnológicos para que los estudiantes puedan
transferirlos en sus futuras prácticas docentes.

OBJETIVOS
●Conocer y valorar la acción educativa en el aula de Biología de Educación
Secundaria.
●Fomentar el análisis, discusión e investigación sobre distintos aspectos
relacionados con la enseñanza y el aprendizaje de la Biología.
●Adquirir conocimientos científicos-didácticos fundamentales sobre la Biología
necesarios para el diseño y análisis de actividades referidas a Unidades
Didácticas para los niveles de Educación Secundaria.
●Organizar la enseñanza/ aprendizaje de la Biología en el aula, y fuera de ella,
aplicando distintos recursos, estrategias.

CONCLUSIÓN.-
Llego al término de mi proyecto en el área académica; en los diferentes niveles:
(Educación preescolar, primaria, secundaria, preparatoria, prácticas profesionales,
servicio social, técnica en puericultura hasta fecha actual como estudiante de la
Lic. En pedagogía). Y así como mi proceso de aprendizaje, mi forma de
enseñanza y mis métodos, técnicas, lo que espero lograr en base a mis
estrategias, mi preparación en el futuro próximo. Este proyecto educativo nos
permite alcanzar de manera ordenada y estructurada nuestro conjunto de
objetivos pedagógicos, a partir de necesidades es esencial para el análisis interno
y externo de la situación a la cual nos encontramos y que definirá los recursos con

20
los que contamos, así como los principales retos que tendremos que superar y
enfrentar. El propósito debe estar elaborado con parámetros específicos que
potencialicen las probabilidades de alcance, comunicación y entendimiento de
todo aquello involucrado en el proyecto. Todo ello me permite establecer con
claridad la razón de creación y del motivo del ser del proyecto, reforzando por qué
se debe llevar a cabo cada una de las etapas de elaboración deberá ser realizada
con el mayor cuidado, detalle, apoyándose en la investigación, documentación y
análisis de la información con el fin de alcanzar los resultados propuestos de
forma afectiva y exitosa. La comunicación pedagógica forma especial
comunicación que ocurre en el proceso docente entre el catedrático y alumnado
resulta vital para la educación. Área donde ocurren precisamente los procesos de
interacción propios de toda la relación humana, en donde se transmiten y recrean
todos los significados.
Las estrategias didácticas como elemento de reflexión para la propia actividad
docente, ofrecen grandes posibilidades y expectativas de mejorar la práctica
educativa. El docente para comunicar conocimientos utiliza estrategias
encaminadas a promover la adquisición, elaboración y comprensión de los mismos
En esencia , decidir una estrategia didáctica consiste en elegir la más adecuada
combinación de métodos medios y técnicas que ayuden al estudiante a alcanzar
la meta deseada me método más sencillo y eficaz. Las estrategias didácticas
deben de tener en consideración al estudiante como un ser activo y crítico en la
construcción de su conocimiento, la necesidad de atender a sus diferencias
individuales de aprendizaje, así como la conveniencia de favorecer su desarrollo
personal ello, exige al profesional docente el dominio de teorías y estrategias
didácticas básicas que le permitan afrontar con ciertas garantías de éxito los
grandes desafíos educativos que se plantean. Las estrategias de aprendizaje no
sólo entrenan la capacidad de aprender y resolver problemas, sino que esto en sí
mismo implica el desarrollo intelectual del estudiante, la potencialización de sus
habilidades, extendiéndose estas como estructuras flexibles y susceptibles de ser
modificadas e incrementadas.

BIBLIOGRAFÍA Y/O FUENTES DE INFORMACIÓN

http://repositorio.ual.es
http://thinkeducation.com
www.rieoei.org/deloslectores/265505
www.scielo.org.bo
www.unaj.edu.ar

20
https://www.healthychildren.org
www.educaweb.com
https://apoyo-primaria.blogspot.com
https://es.m.wikipedia.org
https://www.coldelvalle.edu.mx
www.playprogramasdeestudio.sep.gob
https://explorandomishabilidadesartisticas
https://infantil.ontv.cl
https://aprendeencasa.sep.gob.mx
www.juegosmalabares.com
https://www.educapeques.com
ACTIVIDAD
https://www.youtube.com FORMATIVO/
https://MariaJoseSanchezParraASISTENCIALES

ACTIVACIÓN VALORES
FÍSICA

NIVEL
EDUCACIÓN
INICIAL
ANEXOS:
ANEXO 1
ACTIVIDADES LECTURA
DE AMBIENTE
DE EN VOZ
APRENDIZAJE ALTA
ESTIMULACIÓN
TEMPRANA

20
ANEXO 2

ESTRATEGIAS DE
caricatura-de-un-niño-y-una-lupa.webp

APRENDIZAJE

20
 EXPLORAR PREGUNTAR/CUESTIONAR

LEÉR

RECITAR REPASAR

ANEXO 3

ESTILOS DE
VISUAL APRENDIZAJE
AUDITIVO (APRENDER
(APRENDIER VIENDO) ESCUCHANDO)

20
 VERBAL
(APRENDE LEYENDO Y
ESCRIBIENDO)

ANEXO 4
CAMPOS DE FORMACIÓN ACADEMICA

PERCEPCIÓN

20
 ATENCIÓN

ÁREA
MEMORIA
COGNITIVA

LENGUAJE

PENSAMIENT
O

RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS

LÓGICA
PENSAMIENT
O
MATEMÁTICO

20
 ANALÍTICA

CUANTITATIVA

RAZONAMIENTO

20
 ÁREA DE
LENGUAJE Y
COMUNICACIÓN

MODALIDADES
(LECTURA,
INTERACCIÓN ANALISIS O
ESTUDIO,
ORAL Y ESCRITA INTERPRETACIÓN REFLEXIÓN
DE TEXTO)

AUTOCONCEPTO
ACADEMICO

AUTOESTIMA PERSONALIDAD

20
 HABLA
AFECTIV
AY
SOCIAL

RELACIONES
MOTIVACIÓN FAMILIARES

INTERACCIÓN

ANEXO 5
ESTRATEGIAS DIDÁCTICA NIVEL PREESCOLAR

EXPLORACIÓN
PARTICIPACIÓN

20
 CREATIVIDAD

INTERACIÓN
SOCIAL
JUEGO
(INCLUYENDO
EL ORGANIZACIÓN
SIMBOLICO)

HABILIDADES
IMITACIÓN INTELECTUALES

REGLAS
DISCIPLINA

ANEXO 6

ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PEDAGÓGICA PRIMER Y

SEGUNDO AÑO

20
 MUSICA Y
DANZA

EDUCACIÓN
PRIMARIA

CIENCIAS
ARTISTICAS Y
CULTURALES

BAILE GIMNACIA
FOLCLORICO RITMICA

ANEXO 7
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PEDAGÓGICA
TERCER Y CUARTO AÑO

20
 ARTE
VISUAL
(DIBUJO)

EDUCACIÓN
PRIMARIA

CIENCIAS
ARTISTICAS Y
CULTURALES

ARTE
ARTE VISUAL
VISUAL
(ESCULTURA)
(PINTURA)

ANEXO 8
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA PEDAGÓGICA
QUINTO Y SEXTO AÑO

TEATRO (ARTES
ESCENICAS,
VOCALIZACIÓN)
20
 IMPROVISACIÓN DE
DIALOGOS
EDUCACIÓ
N
PRIMARIA
CIENCIAS
ARTISTICAS
PANTOMIMIA
Y (GESTOS Y MÍMICA)
CULTURALE
S

ENSAYO ESCÉNICO

DRAMATIZACIÓN DE LA
PUESTA EN ESCENA

20