PLANIFICACIÓN Mayo Ote MODELO jULISSA

OTE MOANA
Escuela Especial de Lenguaje

RBD: 14702-8 / Abraham Ahumada
Nº 191 / fono 223268142
PLANIFICACIÓN DIARIA
Unidad temática : Período de adaptación Fecha de unidad temática : Mayo 2023
Curso : Pre Kínder Fecha de aplicación : Lunes 01/05
Educadora : Julissa Ríos González
Bloque Ámbito/Objetivo de Experiencias Materiales Evaluación
Aprendizaje (N°) (Estables/variables)
I
Identidad y Autonomía FERIADO Observación Directa
OA1
II
PEI Observación Directa
Unidad temática : XXXXXXXXXXXX. Fecha de unidad temática : 02 al 10 de marzo 2023.
OTE MOANA
Curso Primer nivel de transición “A” Fecha de aplicación : Martes 02 de mayo 2023.
Educadora
Escuela Especial de Lenguaje : Julissa Ríos González
RBD: 14702-8 / Abraham
Bloque Ahumada
Nº 191 / fono 223268142 Ámbito/Objetivode Experiencias Materiales Evaluación
1 Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños cómo están y Observación
Desarrollo personal y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los números y normas de la sala. Directa
social Escala de
Identidad y autonomía apreciación
OA4
2 Comunicación Integral Actividad: Sigamos las líneas punteadas. Observación

Lenguaje Verbal Inicio: Se entrega a cada estudiante un lápiz grafito, se explica a los estudiantes que primero tomaremos el - Hoja y lápices de Directa
OA4 lápiz de la misma forma en la cual realizamos líneas o escribimos e imitaremos los movimientos que realiza colores Escala de
la tía. Desarrollo: Se recuerda a los estudiantes que este mes estamos conociendo nuestra casa, se Pegamento apreciación
solicita que nombren diversas características de este se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo en la - Tijeras
cual estará graficada una imagen una casita, los estudiantes con un lápiz grafito completar y seguir las - Cartulina
líneas punteadas de la casa. Cierre: Se entrega a los estudiantes tijeras y un pegamento por mesa se .
explica vamos a recortar nuestra casita para pegarla en un paisaje (cartulinas.)
RECREO
Actividad: Llegó la vocal E - Plasticina Observación
3 Comunicación Inicio: Se comenta que aprenderemos la vocal E. Para activar conocimientos, la educadora explicara que Pizarra Directa
Integral Lenguaje cada alumno/a por turnos, saldrá a la pizarra a encerrar la vocal E que encuentre escrita. Guía de trabajo Escala de
Verbal apreciación
Desarrollo: se le entregara a cada alumno/a una plastilina, la que amasaran hasta crear una culebra. Luego
Iniciación a la
harán la vocal E con la culebra y aplastaran para pegarla en la hoja de trabajo.
Escritura OA8
Cierre: se entregara una hoja de trabajo en la cual deberán escribir dentro de la vocal, la vocal E cuantas
veces sea necesario hasta no dejar lugar en blanco.
4 Actividad: Preparo regalo para mi mamá
Inicio: Se les comenta a los niños que debemos realizar una tarjeta para nuestras madres.
Desarrollo: Se les entrega una hoja de block en la cual deben realizar un dibujo dedicado a su mamá, lo
deben colorear con lápices de cera.
Cierre: Comentan qué es lo que han dibujado, lo entregan a las tías y guardan sus materiales.
RECREO
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Curso : Pre Kínder Fecha de aplicación : Miércoles 03/05
Desarrollo personal Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños cómo están y cómo se
I y social OA4 van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los números y normas de la sala.
Actividad: Pictocuento de una casita

Comunicación Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy leeremos un pequeño texto Pictocuento de una casita primero los Guia de trabajo, Escala de
Integral: Iniciación estudiantes deberán escuchar el texto. computador apreciación
a la lectura Desarrollo: Se entrega a los estudiantes el mismo texto escuchado anteriormente y los estudiantes deberán seguir para mostrar Observación
con su dedo la lectura nombrando las imágenes que aparecen en el según corresponda. cuento. directa
Cierre: Se entrega a los estudiantes una segunda hoja de trabajo en la cual estarán escritas dos preguntas y bajo
II cada una graficadas unas imágenes los estudiantes deberán escuchar atentamente lo que dice la tía y responder
según corresponda y colorear con lápices de palo.
I Interacción y
Comprensión del Actividad: ¿Qué elementos hay en una casa? Comput Observación
entorno natural Inicio: Se comenta a los estudiantes que como ya comenzamos a conocer las habitaciones y los elementos que hay ador, Directa
OA2 en una casa. Desarrollo: Se presenta a los estudiantes el video de “Partes de una casa”, al terminar el video con parlante Escala de
Hoja de apreciación
ayuda de los estudiantes se realiza una lluvia de ideas clasificando en un costado de la pizarra los los elementos
trabajo
que van en cada habitación Cierre: Cada estudiante deberá nombrar un elementos y con ayuda de sus compañeros
y la tía agrupando según corresponda.
II
Observación
Interacción y Actividad: Vamos a clasificar Lápices, Directa
Inicio: Se comenta a los niños que vamos a trabajar en base a la actividad anterior, recordando de qué se trataba el cartulina Escala de
comprensión del
s apreciació
entorno natural video.
n
OA3 Desarrollo: Se entrega a los estudiantes una lámina de un animal marino, primero la deberán colorear con lápices
de palo y luego se sientan frente a la pizarra en la pizarra se pegaran con cinta de papel dos cartulinas una de color
azul y la otra de color café por turnos los estudiantes pasaran a la pizarra y pegaran el animal marino según su
habitad en el color azul solo los que pueden vivir dentro del mar y en el color café los que pueden vivir dentro y
fuera del mar. Cierre: Ordenan sus materiales y sus sillas y salen al patio.
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación : Jueves 04/05
Bloque Ámbito/Objetivo
Nº 191 / fono 223268142 de Experiencias Materiales Evaluación
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Tijeras Observación Directa
Desarrollo personal y cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Imagen con líneas Escala de apreciación
social números y normas de la sala. entrecortadas
para recortar
Corporalidad y Actividad: Vamos a Movernos

movimiento Inicio: Se recuerda a los niños que es el día de hacer ejercicio, se sacan los polerones y
OA7 se forman para ir al patio. Parlante
Desarrollo: Se ubican en círculo para hecer el calentamiento y se disponen a seguir los
movimientos que realiza la tía.
Cierre: Bailan siguiendo la música y luego se forman para tomar agua.
II
Observación Directa
Corporalidad y Actividad: Vamos a Movernos - Imagen de Escala de apreciación
movimiento Inicio: Se recuerda a los niños que continuaremos haciendo ejercicio ejercicio, y que Títere de dedos
OA7 deben estar atentos a las indicaciones de la tia. de niños
Desarrollo: Se ubican en círculo para hecer el calentamiento y se disponen a seguir los escolares.
movimientos que realiza la tía. - Lápices de
Cierre: Bailan siguiendo la música y luego se forman para tomar agua. colores.
Razonamiento lógico
Actividad: orientación espacial Dentro- fuera
matemático
OA3
Inicio: los alumnos ubicados en sus puestos recibirán instrucciones de las actividades a - Caja Vacía
realizar, para activar conocimientos la tía dejara en una mesa, una caja vacía y en otra - Bloques de
mesa dejara juguetes. Cada estudiante por turno realizara las ordenes solicitadas por la colores
tía, ej. Busca el tren y déjalo dentro de la caja, busca un bloque de color rojo y déjalo - Base de cartón
afuera de la caja. Desarrollo: se entregara a cada alumno un tubo de confort para pegarlo - Papel creppe
en una base de cartón, el que simulara ser un canasto. Se les entregara diferentes
materiales para que lo decoren por fuera. Cierre: cada alumno se le entregara papel crepe
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Unidad temática : Período de adaptación Fecha de unidad temática : Marzo 2023
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación : Viernes 05/05
I
Desarrollo personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
social.OA4 cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
números y normas de la sala.
Interacción y Actividad: Continuamos Regalito para la mamá

comprensión del
entorno: Efeméride del Inicio: Se les recuerda a los niños que estamos fabricando el regalo para nuestra mamá. Hoja de block
mes: Día de la mamá Desarrollo: Se les entrega a cada niño su dibujo el cual debemos continuar coloreando. Lápices de colores
Cierre: Comentan a las tías lo que han dibujado y por qué su mamá es tan importante
para ellos. Ordenan sus materiales y salen al patio.
II
Actividad: reconocer N°1 Observación Directa
Interacción y - Libro Escala de apreciación
Inicio: los alumnos con plastilina formaran el número 1. Y trabajaran el n1 del libro NT1 - Guía de trabajo
comprensión del
pág. 33 Desarrollo: se entregara a cada alumno un número 1 el cual deberán repasar su - Lápices
entorno forma por el trazo marcado, luego en cada lana que cuelga del número 1, pegaran
Pensamiento imágenes que contengan 1 objeto. Final: los alumnos en una hoja de trabajo contaran
matemático elementos y reconocerán cantidad n1 coloreando, encerrando y dibujando un elemento.
OA6
Actividad: Sopa de números.
Inicio: Se les comenta a los niños que es hora se trabajar y que deben sacar su estuche
Interacción y para realizar una tarea de números. - Guía de trabajo Observación Directa
comprensión del Desarrollo: Se les entrega una guía de trabajo donde aparecen muchos números y los - Lápices Escala de apreciación
entorno niños deben solamente reconocer el número uno para colorearlos.
Pensamiento Cierre, cuentan cuantos números 1 hay y le entregan la tarea a la tía para luego guardar
matemático su estuche.
OA6
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación :Lunes 8/05
Bloque
Nº 191 / Ámbito/
fono 223268142 Experiencias Materiales Evaluación
Objetivo de (Estables/variables)
Aprendizaje
(N°)
I
Identidad y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños cómo están y Observación Directa
Autonomía cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los números y normas de la sala. Escala de
OA4 apreciación
PEI Actividad: Recordemos respirar! Dibujos: Flor, Observación

Prearticulator Inicio: Seles comenta a los niños que hoy vamos a trabajar con nuestra respiración. Mostrando que hay Globo, vela. Directa
diversas formas de respirar, por naríz, por boca, rápido, lento, reteniendo el aire, etc.
io
Desarrollo: La educadora presenta a los estudiantes 3 dibujos y los asocia a una acción: una flor que
representa inspirar por la vía nasal, un globo que representa retener el aire y una vela que representa
soplar por vía bucal. Los niños realizan la acción al ver las imágenes.
Cierre: se van mostrando las diferentes imágenes y los niños deben ir realizando las diferentes maneras de
respirar.
Actividad: Completamos el patrón.

Inicio: Se les recuerda a los niños con lo que trabajamos en la actividad anterior, recordando lo que
representaba cada imagen. Guia de trabajo,
Desarrollo: Se les entregan las imágenes con las que trabajamos, pero en desorden, las cuales deben pegamento, tijeras,
colorear para luego recortarlas y pegarlas en el orden indicado. cartulina
Cierre: Recordamos y conversamos sobre lo importante de la respiración para nuestras vidas, integrando
este ejercicio ej diferentes momentos de nuestras vidas, como cuando estamos enojados, tristes,
cansados, etc. Finalmente recogen los papeles, ordenan sus materiales.
Actividad: Respiremos solo por nariz

Inicio: Se les comenta que ahora haremos un juego relacionado con las actividades que ya hemos hecho, y
a cada niño se le entrega un palito de helado. Palito de Helado
Desarrollo: Imitando a la tía se colocan el palito afirmándolo con los labios, para que respiren por la nariz.
Vamos respirando de diferentes formas igual como lo icimos al principio del día.
Cierre: continuamos trabajando la respiración inflando la guatita como un globo, finalmente se realizan
preguntas de metacognición: preguntando si les gustaron los juegos y por qué, y por qué es importante la
respiración, etc.
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación : Martes 09/05
I
Identidad y autonomía Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
OA4 cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
Comunicación Integral Actividad: Llegó la vocal E

Lenguaje Verbal Inicio: Se comenta que recordaremos la vocal E. Para activar conocimientos, la Pizarra
OA8 educadora explicara que cada alumno/a por turnos, saldrá a la pizarra a encerrar la vocal Plasticina
E que encuentre escrita. Guía de trabajo
Desarrollo: se le entregara a cada alumno/a una plastilina, la que amasaran hasta crear
una culebra. Luego harán la vocal E con la culebra y aplastaran para pegarla en la hoja
de trabajo. Cierre: se entregara una hoja de trabajo en la cual deberán escribir dentro de
la vocal, la vocal E cuantas veces sea necesario hasta no dejar lugar en blanco.
II
Comunicación Integral Actividad: Clasificamos A y E Guía de Trabajo Escala de apreciación
Inicio: se recuerda a los niños que ya hemos aprendido la vocal A y E y jugaremos a Lápices
Lenguaje Verbal
encontrarlas.
Iniciación a la Desarrollo: Se dispone una sopa sopa de vocles con A y E, en la cual los niños con ayuda
Escritura de un dado de vocales deberán lanzar y según lo que salga iremos buscando y
OA8 encerrando la vocal en la pizarra.
Cierre: Contamos cuántas A y E quedaron y luego cantamos la ronda de las vocales
recordando como hacemos cada vocal con el cuerpo.
Comunicación Integral
Lenguaje Artístico Actividad: Preparamos baile para la familia
OA4 Inicio: Se les comenta a los niños que debemos preparar un baile muy especial a modo
de regalo para nuestra familia. La temática de los bailes será de películas y a nosotros Parlante
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación : Miércoles 10/05
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños
Desarrollo personal y cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los
social números y normas de la sala.
OA4
Actividad: Continúo Regalito para mi mamá
Efemérides: Inicio: Se le cometa a los niños que conversaremos como es su casa. Instando a que
Día de la mamá describan sus casa, sus piezas, y qué elementos tienen (colores, juguetes, muebles, etc). Brillos, pegamento
Desarrollo: Se les entrega una hoja de trabajo con una casita donde se ven diferentes
partes de la casa para que la coloreen recordando las características de su casa.
Cierre: Ordenan sus materiales y van a recreo.
I Interacción y
Comprención del Actividad: Conocemos las formas en que se puede encontrar el agua y cómo la cuidamos Parlante Observación Directa
entorno natural en nuestras casas. Computador Escala de apreciación
OA2 Inicio: Se solicita a los estudiantes que se sienten frente al pizarrón, se explica que hoy
vamos a conocer las diferentes formas en las cuales podemos encontrar el agua tanto
limpia como contaminada. Desarrollo: Se presenta a los estudiantes un video en el cual
podemos observar el agua limpia y el agua contaminada. Al finalizar el video se explica a
los estudiantes que somos los seres humanos quienes contaminamos el agua y que esto
es un daño para nuestro planeta. Se solicita a los estudiantes que nombren lo que más
les llamo la atención de lo observado en el video y se responden diversas preguntas
realizadas por ellos. Cierre: Se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo en la cual
estará graficada dos imágenes del agua los estudiantes deberán colorear con lápices de
palo cada imagen con los colores característicos del agua contaminada y los colores
característicos del agua limpia.
II
Actividad: Los sonidos de objetos de mi casa Observación Directa
Interacción y Inicio: Se explica a los estudiantes que como nosotros los seres humanos realizamos Parlante Escala de apreciación
comprensión del diversos sonidos con nuestra boca y también con nuestro hay objetos que se encuentra
I
OA4 para recortar
Actividad: Vamos a Movernos

Corporalidad y Inicio: Se recuerda a los niños que es el día de hacer ejercicio, se sacan los polerones y
movimiento se forman para ir al patio. Parlante
OA7 Desarrollo: Se ubican en círculo para hecer el calentamiento y se disponen a seguir los
II
Corporalidad y Actividad: Vamos a Movernos Escala de apreciación
movimiento Inicio: Se recuerda a los niños que continuaremos haciendo ejercicio ejercicio, y que
OA7 deben estar atentos a las indicaciones de la tia. Parlante
Sector Integrado
Actividad: Celebración del día del Estudiante.
Día del Estudiante
Se invita a los estudiantes a escuchar con atención a la educadora, la cual, comentará
que hoy es un día muy especial ya que es el Día del Estudiante y por tal motivo
saldremos a participar con todos los niveles de la escuela de unas actividades que las
tías les tienen preparadas. Desarrollo: se organizaran los grupos previamente para
participar de cada actividad que las tías prepararon para ellas. Cierre: comentaran en la
sala de clases cual fue la actividad que más le gusto participar y porque junto con
reconocer cual fue el motivo de la fiesta que vivieron y se les entregara un recuerdo.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
social.OA4 cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
Interacción y Actividad: conocemos el numero 2

comprensión del Inicio: Se conversa a los niños que ha llegado un nuevo amiguito a la escuela. Se insta a Tíetre de numero 2
entorno que lo adivinen diciendo que vive al lado del número uno y al lado de número tres. Luego Plumos
Pensamiento de que adivinan se les muestra el tirere del número dos. Pizarra
matemático Desarrollo: trabajamos con nuestro cuerpo, mediante el juego donde el títere del numero
2 les da diferentes indicaciones donde deben hacer dos movimientos: dos aplausos, dos
OA6
saltos, dos vueltas etc..
Cierre: Pasan a la pizarra a escribir el numero dos siguiendo los puntos que anteriormente
han escrito las tías.
II
Actividad: escribo N°2 Observación Directa
Interacción y Escala de apreciación
Inicio: se les recuerda que ha llegado un nuevo amiguito, lo saludamos y dibujamos el Guía de trabajo
comprensión del
numero dos con nuestro dedito en el aire. Papel Lustre
entorno Desarrollo: se entrega una hoja con el número 2, el cual deben repasar con su dedo,
Pensamiento luego con un lápiz y luego decorarlo con papel rasgado.
matemático Final: los alumnos en una hoja de trabajo contaran elementos y reconocerán cantidad n2
OA6 coloreando, encerrando y dibujando un elemento. luego deben graficar numero 2
Interacción y
Actividad: Recordamos y bailamos canción del número 2
comprensión del Inicio: se les comenta a los niños que vamos a movernos, con parlante y computador se
entorno les muestra la canción del número dos. Parlante y computador
Pensamiento Desarrollo: Escuchamos y vemos el video del numero 2, mientras levantamos dos deditos
matemático y lo asociamos a su símbolo.
OA6 Cierre: con ayuda de material concreto (juguetes) vamos sacando diferentes elementos
realizando conteo uno a uno.
Come
ntamo Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los Observación Directa
sI Identidad y Autonomía niños cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan
OA1 los números y normas de la sala.
Actividad: Canción de sílabas:

PEI Inicio: Se recuerda a los niños que las palabras se dividen en partes llamadas sílabas, y Parlante
Fonológico para recordarlas vamos a escuchar una canción. Computador
Desarrollo: se presenta la canción de las sílabas, en la cual los niños mediante el uso de
palmas van separando las palabras en sílabas.
Cierre: Separamos en sílabas diferentes elementos que hay en el entorno de la sala,
contando cuántas sílabas tienen con la ayuda de las tías.
Actividad: Semana Artística: Coloreando mi casa

Sector Integrado: Inicio: Se les comenta a los niños que esta semana es la semana del arte, y por eso
Semana Artística haremos muchas tareas relacionadas al arte. Cartulina con dibujo de
Desarrollo: Se explica la tarea de arte la cual consiste en pintar una casa con témpera, una casita
esta se realizará en grupo, en donde cada grupo deberá pintar una casa muy grande Témperas
dibujada en una cartulina.
Cierre: Nos vamos a lavar las manos y pinceles y limpiamos las mesas con toallitas
húmedas.
II
PEI Inicio: Los estudiantes se sientan en grupo de tres o cuatro alrededor de una mesa. Se Observación Directa
presenta el aprendizaje esperado. La educadora presenta las imágenes con las que
trabajará con cada grupo e invita a los niños a contar con sus dedos la cantidad de
I
social cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
Identidad y autonomía números y normas de la sala.
OA4
Greda
Actividad: Modelamos con greda Hojas de diario.
Inicio: Seguimos con las actividades del arte, y en esta ocasión nos toca jugar con greda,
debemos modelar diferentes utensilios que se ocupan en la casa y cocina. Se les da
Sector Integrado: diferentes ejemplos: Pueden ser vasos, ceniceros, floreros, etc.
Semana Artistica
Desarrollo: Se les entrega un poco de greda a cada niño, para que vayan amasando y
modelando los diferentes objetos.
Cierre: ponemos todos los utensilios creados en una bandeja y las llevamos al sol para
que se sequen. nos lavamos las manos y salimos al patio.
II
Comunicación Integral Actividad: Escribimos la vocal E Guia de trabajo Escala de apreciación
Inicio, nombramos diferentes elementos que comienzan con E. Recordamos la canción y Lápices de
Lenguaje Verbal
el baile de la E. Siguiendo los movimientos de las tías. colores
Iniciación a la Desarrollo: Se les entrega a os estudiantes una hoja de trabajo la cual tienen que graficar
Escritura la letra E y colorear los dibujos que ahí aparecen.
OA8 Cierre: Recuerdan elementos que comienzan con E y ordenan sus materiales.
Actividad: Preparando Baile para mi familia

Inicio: Se les comenta a los niños que debemos preparar un baile muy especial a modo
Comunicación Integral de regalo para nuestra familia. La temática de los bailes será de películas y a nosotros
Lenguaje Artístico nos ha tocado “Madagascar”
Desarrollo: Los niños escuchan la música y de a poco van siguiendo los pasos de las tias.
OA4
Se realiza el baile en reiteradas ocasiones para que logren aprenderlo.
Cierre: Tomamos agua y descansamos.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Curso OTE MOANA : Pre Kínder Fecha de aplicación : Miercoles 17/05
Desarrollo personal y
social Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños
OA4 cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los
Observación directa
Escala de apreciación
Sector Integrado,
Semana artística Actividad: Arte con material reciclado
Material reciclado: Cartón,
Inicio: Seguimos con las actividades del arte, y hoy vamos a hacer una actividad todos conos de confort
juntos, con material reciclado. Utilizaremos conos de papel higénico y cartón. Pegamento
Desarrollo: Realizaremos un living en el cual vamos a fabricar en conjunto una TV y unos
sillones. Vamos pegando y uniendo los elementos hasta formar los elementos
mencionados.
Cierre: A continuación pintamos con témperas todo lo que acabamos de realizar y

decoramos con más elementos reciclados.
I Interacción y
Comprensión del Actividad: Explorando la cocina. Plasticina Observación Directa
entorno natural Inicio: Se conversa que a modo de recordatorio que se está trabajando con diversas Palitos de helado Escala de apreciación
OA2 partes de la casa, y que hoy nombraremos solo objetos de la cocina. Cada niño nombra Imágenes
objetos de la cocina y para qué son útiles. Se van mostrando imágenes. ilustradas en el
computador
Desarrollo: A medida que los van nombrando la tía los va dibujando en la pizarra para que
sea más fácil la descripción de estos. Luego vamos a jugar a cocinar diferentes cosas, se
les entrega plasticina y un palito de helado que simulará un cuchillo.
Cierre: Salen adelante a mostrar los diferentes elementos que han hecho y explican por
qué quisieron hacerlos.
II
Actividad: Repasamos y coloreamos una casita Observación Directa
Interacción y Inicio: Se presenta en la pizarra a los estudiantes diversas líneas dentro de una casita se Guia de trabajo Escala de apreciación
explica a los estudiantes que estas líneas rejas de la casa. Por turnos pasan a la pizarra y Lápices
comprensión del
entorno natural siguen el apresto mostrado por la tía por medio de la utilización de un lápiz de pizarra.
OA2 Desarrollo: Se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo en la cual deberán seguir el
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
Desarrollo personal y cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
Corporalidad y Actividad: Vamos a ejercitarnos!

movimiento Inicio: Se recuerda a los niños que es el día de hacer ejercicio, se sacan los polerones y Parlante
OA7 se forman para ir al patio.
II
Corporalidad y Actividad: Vamos a ejercitarnos Escala de apreciación
movimiento Inicio: Se recuerda a los niños que es el día de hacer ejercicio, se sacan los polerones y Parlante
OA7 se forman para ir al patio.
Actividad: reconocen patrones con figuras geométricas

Inicio: los alumno verán un video de patrones y luego ejercitaran por medio de imágenes Figuras de cartulina
matemático
de cartón metalizado con figuras de triangulo, rectángulo y corazón formando un patrón, Cartón
OA3
comentando sobre trabajo realizado. Desarrollo: los alumnos recibirán círculos rojos,
cuadros azules, triángulos, amarillos y rectángulos verdes en material concreto para
utilizarlos en una base larga de cartón pegando y siguiendo los patrones según
corresponda las órdenes de las tías. Cierre: los alumnos en forma individual contestaran
preguntas de metacognicion y reconocerán el triángulo, circulo, rectángulo y cuadrado
para ejercitar por medio de patrones.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
social. cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
OA4
Actividad: Decoramos numero 2

Interacción y Inicio: Se recuera a los niños que hemos aprendido el numero dos. y que vamos a
comprensión del decorarlo en una cartulina con diferentes elementos concretos. Recordamos además Número 2 en
entorno cómo hacemos el número dos con nuestras manitos. cartulina
Pensamiento Desarrollo: Se les entrega a cada niño una cartulina con el numero dos, la cual deben Material concreto
repasar con el lápiz para luego decorarla con elementos concretos para trabajar su Pegamento
matemático
motricidad.
OA6 Cierre: Una vez que terminan deben dibujar dos elementos junto al número, se les
comenta que puede ser el dibujo que quieran pero lo mas importante es que sean dos.
II
Razonamiento Actividad: A escribir solitos el número dos. Computador Observación Directa
matemático (imágenes) Escala de apreciación
Inicio: Pasamos de a uno a realizar en número dos a la pizarra. Guía de trabajo
OA6
Desarrollo: Se les entrega una hoja de trabajo donde está el número dos primero con Lápices de
líneas punteadas y luego con solo algunos puntos que guiarán sus trazos. Los colores.
estudiantes deberán ir repasando todos los números.
Cierre: Colorean solo los dibujos que tengan dos elementos.
Actividad: Diferentes casas en el mundo Computador Observación Directa

Inicio: Se insta a una conversación sobre diferentes casas en el mundo. Se muestran (imágenes) Escala de apreciación
Interacción y otras formas de vida mediante imágenes. Guía de trabajo
comprensión del Desarrollo: en una guía e trabajo los niños deben describir las imágenes que les llamen Lápices de
entorno más la atención. Si es que son grandes o pequeñas, si serán de la ciudad o el campo, etc. colores
Cierre: Colorean las imágenes con lápices de colores
OA2
Identidad y Autonomía Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los
OA1 niños cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan Imágenes de Observación Directa
los números y normas de la sala. palabras con
dífonos
vocálicos
PEI crecientes.
Inicio: Los estudiantes se ubican en semicírculo frente a la educadora. Se presenta el
Fonológico aprendizaje esperado: “Vamos a aprender a producir palabras que tienen dos sonidos
vocálicos unidos”. La educadora pide a los estudiantes repetir las siguientes secuencias
vocálicas: ia, ua, io, uo, ie, ue.
Desarrollo: Luego, todos repiten sílabas alargando el sonido de la primera vocal: pia,
nua, mío, tuo, pie, sue, día, cua, bio, guo, fie, jue. La educadora exhibe todas las
láminas que utilizará durante el juego y nomina los elementos, alargando el sonido de la
vocal cerrada del dífono (i, u).
Cierre: Los estudiantes repiten las palabras. Luego, invita los niños a adivinar la imagen
que observan. La educadora describe cada elemento (categoría, uso y atributos). Los
estudiantes identifican el elemento y lo nominan.
II
PEI Observación Directa
Actividad: Adivina buen adivinador
Inicio: Se les comenta a los niños que vamos a trabajar en base a la actividad anterior.
Semántica
Desarrollo: Luego se invita los niños a adivinar la imagen que observan. La educadora
describe cada elemento (categoría, uso y atributos). Los estudiantes identifican el
elemento y lo nominan.
Cierre: Se vuelven a observar las láminas y la educadora invita a los niños a crear
OTE MOANA :
Unidad temática Período de adaptación Fecha de unidad temática : Marzo 2023
Curso : Pre
RBD: 14702-8 / Abraham AhumadaKínder Fecha de aplicación : Martes 23/05
Nº 191 / fono 223268142

I
Desarrollo personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños - Hoja y lápices Observación Directa
social cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los de colores Escala de apreciación
Identidad y autonomía números y normas de la sala. -Pegamento
OA4 - Tijeras
Actividad: Adivinanzas con sonido inicial
Inicio: Se conversa a los niños que trabajaremos con adivinanzas, que deben prestar
mucha atención porque habrán premios para los que adivinen y que luego de adivinar - Guía de
Lenguaje Verba trabajo Observación Directa
debemos clasificar según la vocal con la cual comience.
OA4 - Lápices de Escala de apreciación
Desarrollo: La educadora va leyendo las adivinanzas, éstas serán con elementos que
colores
tengan sonido inicial A y E. Los niños van adivinando y clasificando según corresponda.
- Tarjetas con
Cierre: Se les entrega una guía de trabajo la cual tiene los mismo elementos adividados, adivinanzas
los cuales deberán colorear, para luego recortar y pegar junto a las vocales de su sonido
inicial.
II
Comunicación Integral Actividad: Escribimos la vocal E y A Parlante Escala de apreciación
Inicio: nombramos diferentes elementos que comienzan con E y A. Recordamos la Guia de trabajo.
Lenguaje Verbal
canción y el baile de las vocales. Siguiendo los movimientos de las tías. Lápices de
Iniciación a la Desarrollo: Se les entrega a os estudiantes una hoja de trabajo la cual tienen que graficar colores.
Escritura la letra E y A y colorear los dibujos que ahí aparecen.
OA8 Cierre: Recuerdan elementos que comienzan con E y A, ordenan sus materiales.

Comunicación Integral Inicio: Se les comenta a los niños que debemos preparar un baile muy especial a modo Parlante
de regalo para nuestra familia. La temática de los bailes será de películas y a nosotros
Lenguaje Artístico
nos ha tocado “Madagascar”
OA4 Desarrollo: Los niños escuchan la música y de a poco van siguiendo los pasos de las tias.
Cierre: Tomamos agua y descansamos.
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños
Desarrollo personal y cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los
OA4
Actividad: Coloreando diferentes objetos de una casa

Inicio: Se insta a que los niños puedan describir diferentes objetos de la casa, como - Guía de trabajo
muebles, adornos, electrodomésticos, etc. Cada vez que nombran uno, las tías van - Lápices de
Comunicación preguntando, cómo es, para qué sirve, entre otras. Para estimular la descripción de colores
Integral: OA8 objetos.
Desarrollo: Una vez que han descrito al menos un objeto cada niños, se les entrega una
hoja con objetos comunes que se encuentran en la casa, pero en la guía solo está la
mitad del dibujo el cual ellos deben completar. Si es necesario con ayuda de las tías.
Cierre: Una vez que completan cada objeto deben colorear su tarea, para luego luego
guardar sus materiales
I
Interacción y .Actividad: Colgante de figuras geométricas Lápices, Observación Directa
Comprensión del Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy realizaremos un colgante de figuras cartulinas, lana. Escala de apreciación
entorno. geométricas. Desarrollo: Primero se entrega a los estudiantes tiras de cartulinas de
Razonamiento
diversos colores con las cuales deberemos formar círculos y cuadrados, con ayuda de la
matemático
OA3 tía los estudiantes forman dos círculos y dos cuadrados, y los pegan con pegamento.
Cierre: Por el centro de estas figuras geométricas la tía pasa una aguja con lana, entre
cada figura se deberá dejar un espacio. Se explica a los estudiantes que al finalizar nos
podremos llevar nuestro colgante a nuestros hogares.
II
. Actividad: Cortemos con tijeras Observación Directa
Desarrollo personal y Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy vamos a cortar utilizando las tijeras, primero Guía de trabajo Escala de apreciación
se entrega a los estudiantes tijeras y realizan un corte en aire simulando cortar un papel. Tijeras
social
Para recordar el movimiento que debemos realizar al cortar con tijeras. Pegamento
OA2
Desarrollo: Se entrega a los estudiantes dos hoja de trabajo en la primera estará
graficados dos niños y en la segunda hoja estará graficado la vestimenta con la cual
I
OA4 para recortar
Actividad: Vamos a ejercitarnos

Corporalidad y Inicio: Se recuerda a los niños que es el día de hacer ejercicio, se sacan los polerones y Parlante
movimiento se forman para ir al patio.
II
Corporalidad y Actividad: Vamos a hacer ejercicio - Parlante Escala de apreciación
OA7 deben estar atentos a las indicaciones de la tia.
. Actividad: Figura y Fondo de una casa

matemático
Inicio: Se recuerda con los estudiantes lo que aprendimos sobre la figura y fondo. - Guía de trabajo
OA3
Desarrollo: Se realiza el ejercicio de figura y fondo en la pizarra por medio de la utilización - Lápices de colores.
de diversas imágenes de casas y los estudiantes por turnos pasan a la pizarra e
identifican cual es la figura a la que corresponde cada objeto. Cierre: Se refuerza la
actividad por medio de una hoja de trabajo en la cual los estudiantes por medio de la
utilización de un lápiz grafito deberán unir la figura con el fondo que le corresponde de
OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142
I
OA4
Actividad: reconocen patrones con figuras geométricas

Interacción y
comprensión del Inicio: los alumno verán un video de patrones y luego ejercitaran por medio de imágenes
entorno de cartón metalizado con figuras de triangulo, rectángulo y corazón formando un patrón, - Figuras geométricas
Pensamiento comentando sobre trabajo realizado. Desarrollo: los alumnos recibirán círculos rojos, de cartulina
cuadros azules, triángulos, amarillos y rectángulos verdes en material concreto para
matemático
utilizarlos en una base larga de cartón pegando y siguiendo los patrones según
OA4 corresponda las órdenes de las tías. Cierre: los alumnos en forma individual contestaran
preguntas de metacognicion y reconocerán el triángulo, circulo, rectángulo y cuadrado
para ejercitar por medio de patrones.
II
Razonamiento Actividad: Contemos hasta 3. - Computador Observación Directa
matemático Inicio: Se recuerda a los estudiantes que ya conocemos algunos números desde el 0 al 2, (imágenes) Escala de apreciación
por lo mismo es momento de conocer un nuevo número el 3. - Guía de trabajo
OA4
- Lápices de colores.
Desarrollo: Se presenta a los estudiantes por medio de una canción el número 3 luego
despejamos la sala y formamos un círculo sentados en el suelo por medio de diversos
materiales concretos contamos hasta llegar al 3, luego la tía pone en el suelo diversos
números de goma eva y los estudiantes deberán buscar el número tres y encontrar 3
juguetes y asignarle el número
Cierre: Se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo en la cual estará graficado el
numero 3 primero los rellenamos con papel picado de colores y luego con un trozo de
plastilina amasamos tres pelotitas y las pegamos bajo el número.
Actividad: la importancia de respetar

Interacción y
Inicio: los alumnos/as escucharan un cuento que habla de respeto, responderán a - Imágenes ilustradas Observación Directa
Desarrollo Personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los
Social niños cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan Observación Directa
OA4 los números y normas de la sala. Escala de apreciación
PEI
Fonológico Actividad: Reconocemos absurdos
Inicio: Los estudiantes se ubican en semicírculo. La educadora se sienta frente a ellos.
Se presenta el aprendizaje esperado: “Vamos a aprender a producir palabras que tienen Láminas de absurdos
dos sonidos vocálicos unidos”. La educadora pide a los estudiantes repetir sílabas y visuales con palabras
palabras con dífonos vocálicos alargando la vocal cerrada (i, u). vocálicos decrecientes.
Desarrollo: La educadora presenta imágenes con absurdos visuales e invita a los
estudiantes a reconocer lo que no corresponde a la escena. Los niños descubren el
absurdo y lo explican verbalmente.
Cierre: Todos comentan la experiencia. La educadora Guía el diálogo formulando
preguntas sobre lo realizado: ¿Qué realizaron?, ¿Qué aprendieron?, ¿conocían el
significado de todas las palabras?, ¿Qué significa que algo sea absurdo?, ¿Alguien
podría decir algo absurdo?, entre otras.
PEI Actividad: Describamos lo que vemos.

Fonológico Inicio: Los estudiantes se ubican en semicírculo frente a la educadora. Se presenta el
aprendizaje esperado: “Hoy jugaremos a identificar palabras por su sílaba inicial”. La
educadora realiza en la pizarra 3 dibujos. Junto con los estudiantes segmenta estas
palabras en sílabas. Debajo de cada imagen la educadora hace un círculo por cada
sílaba. Luego, pinta el primer círculo, mostrando a los niños la primera sílaba de la
palabra. - Pizarra.
Desarrollo: Se enseña a los estudiantes la introducción del juego “VEO VEO”: “Veo, - Plumón.
Veo”. ¿Qué ves?. “Una cosa”. ¿Qué es?.... Luego, la educadora describe brevemente
objetos o personas presentes en la sala de clases y presenta su sílaba inicial. Los niños
deben identificar los objetos o personas. Por ejemplo: veo un mueble que tiene cuatro
patas y su nombre empieza con “ME”; veo a una niña de pelo largo que tiene un nombre
que comienza con “SO”.
Cierre: La educadora invita a los niños a describir objetos o personas y decir su sílaba
inicial, para que los compañeros descubran el objeto o persona observada. Luego, todos
comentan lo realizado.
I
Desarrollo personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños - Hoja y lápices Observación Directa
social. cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los de colores Escala de apreciación
Identidad y autonomía números y normas de la sala. -Pegamento
OA4 - Tijeras
.
Lenguaje Verbal Actividad: Realizar trayectos curvos y rectos
Iniciación a la escritura - Lápices
Inicio: Se recuerda a los estudiantes que ya conocemos los trayectos rectos y curvos.
OA8 - Guía de trabajo
Desarrollo: Se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo, en la cual deberán ayudar a grafomotricidad
un perro a llegar hasta su casa, para lo cual pasara tanto por caminos rectos como
curvos. Para eso realizan el camino pegando lentejas con cola fría, sin tocar los bordes.
Cierre: Pintan los dibujos con lápices de palo. Ordenan y guardan su material.
II
Comunicación Integral Actividad: Escribimos la vocal E Lápices Escala de apreciación
Inicio, nombramos diferentes elementos que comienzan con E. Recordamos la canción y Guía de trabajo
Lenguaje Verbal
el baile de la E. Siguiendo los movimientos de las tías. grafomotricidad
Iniciación a la Desarrollo: Se les entrega a os estudiantes una hoja de trabajo la cual tienen que graficar vocal E
Escritura la letra E y colorear los dibujos que ahí aparecen.
OA8 Cierre: Recuerdan elementos que comienzan con E y ordenan sus materiales.

Comunicación Integral Inicio: Se les comenta a los niños que debemos preparar un baile muy especial a modo -Parlante
Lenguaje Artístico de regalo para nuestra familia. La temática de los bailes será de películas y a nosotros
nos ha tocado “Madagascar”
OA4
Desarrollo: Los niños escuchan la música y de a poco van siguiendo los pasos de las tias.
Desarrollo personal y Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños
social cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los
OA4 números y normas de la sala.
Escala de apreciación
Actividad: Escribamos vocales.
Inicio: Se explica a los estudiantes que escribiremos vocales. Para realizar este trabajo - Caja
Comunicación Integral necesitaremos utilizar harina y una tapa de caja de zapato. Cada estudiante en su puesto - Harina
OA8 deberá seguir las instrucciones que entrega la tía para realizar las vocales respetando el - Pizarra
punto de inicio. - Plumones
Desarrollo: En la segunda etapa de la actividad se entrega a los estudiantes una hoja de
blanca y un lápiz grafito se explica que ellos deberán copiar las vocales que realizara la
tía en la pizarra (escribe vocales Aa y Ee) .
Cierre: Con ayuda de los estudiantes se ordena y guarda el material.
I
Interacción y Actividad: lo importante de la Seguridad Escolar Observación Directa
Comprensión del Inicio: Recordamos y conversamos sobre qué es la seguridad escolar, enfatizamos que Escala de apreciación
entorno natural nuestra escuela es un lugar seguro para nosotros, y que eso también es tarea de los
OA5 niños, no solo de las tías.
Desarrollo: Se les hace una pregunta abierta sobre cómo podemos hacer que nuestra
escuela sea segura, las tías van realizando más preguntas y guiando la conversación.
Cierre: Se entrega una guía de trabajo con imágenes que promuevan la seguridad
escolar.
II
. Actividad: Trabajamos con conceptos; siempre, a veces, nunca. Observación Directa
Interacción y Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy vamos a conocer el concepto de frecuencia a Imágenes Escala de apreciación
veces, siempre y nunca. ilustradas en el
comprensión del
computador
entorno natural Desarrollo: Se explica a los estudiantes que se presentaran diversas imágenes de
Guía de trabajo
Razonamiento acciones que se realizan y ellos deberán nombrar las que realizan siempre- a veces o Lápices
matemático nunca. Cada estudiante deberá participar tres veces.
OA3 Cierre: Se entrega a los estudiantes una hoja de trabajo en la cual deberán colorear con
lápices de palo las acciones que realizan siempre, encerrar en un círculo las actividades
I
Rutina de Bienvenida: Canción de saludo, se nombra y pregunta a cada uno de los niños Observación Directa
Desarrollo personal y cómo están y cómo se van a portar. Se cantan días de la semana, se recuerdan los Escala de apreciación
OA4
Actividad: A hacer ejercicio
Corporalidad y Inicio: Se recuerda a los niños que es el día de hacer ejercicio, se sacan los polerones y - Parlante
movimiento se forman para ir al patio.
II
Corporalidad y Actividad: Vamos a mover nuestro cuerpo -Parlante Escala de apreciación
OA7 deben estar atentos a las indicaciones de la tia.
-Pizarra
Actividad: Jugamos a contar y encontrar números misteriosos -Plumones
matemático
Inicio: Se recuerda a los niños que trabajaremos con números. Ponemos atención a
OA6
nuestra oruga de los números para contar dando saltitos, al igual que lo hacemos en la
rutina todos los días.
Desarrollo: La profesora escribe en la pizarra los números del 1 al 10, para que los
volvamos a contar, luego les pide a los niños que cierren sus ojitos porque un número va
a jugar a las escondidas. Mientras los niños cierran los ojos, la tía borra un número para
luego volver a contar todos juntos y descubrir cuál fue el que se escondió.
I
OA4
Actividad: Resolvamos problemas matemáticos. - Material concreto

Interacción y Inicio: Se explica a los estudiantes que hoy aprenderemos a resolver problemas (bloques)
comprensión del matemáticos de sustracción y adición con los números que ya conocemos.
entorno Desarrollo: Se solicita a los estudiantes que ayuden a despejar la sala, y formemos un
Pensamiento círculo sentados en posición de indio, se explica a los estudiantes que trabajaremos por
medio de material concreto quitando y poniendo elementos. Primero se recuerdan los
matemático
números 0- 3. Luego la tía realiza un ejemplo de quitar elementos y debemos contar
OA4 cuantos objetos nos quedaran. En el segundo ejemplo la tía agregara elementos y en
conjuntos debemos contar con cuantos nos vamos a quedar. Los estudiantes según las
indicaciones de la tía pasan y realizan la acción que se les solicita.
Cierre: Se realizan preguntas de meta cognición y con ayuda de los estudiantes se
ordena y guarda el material.
II
Razonamiento Actividad: Saltando números. Observación Directa
matemático Inicio: Se les comenta a los niños que hoy vamos a jugar a saltar como conejitos, pero - Dado gigante Escala de apreciación
que saltaremos números. Recordamos el conteo entre todos dando saltitos como - Alfombra de números
OA6
siempre.
Desarrollo: Se muestra el elemento con el que vamos a trabajar: Un dado gigante, el cual
tiene puntos. Además se dispone en la sala una “Alfombra de números” la cual deberán
saltar. Lanzan el dado, cuentan los puntos y los asocian a cada número que aparece en la
alfombra para saltar solo por ese número. Se insta a que el resto de niños le den ánimos
al compañero que está participando.
Cierre: Ayudan a ordenar los materiales junto a las tías, comentan qué les pareció la
actividad y volvemos a contar.
Interacción y Actividad: Cómo son los otros lugares del mundo?

OTE MOANA
Nº 191 / fono 223268142

PLANIFICACIÓN Mayo Ote MODELO jULISSA

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OTE MOANA

Escuela Especial de Lenguaje

2 Comunicación Integral Actividad: Sigamos las líneas punteadas. Observación

Actividad: Pictocuento de una casita

Corporalidad y Actividad: Vamos a Movernos

Interacción y Actividad: Continuamos Regalito para la mamá

Actividad: Sopa de números.

PEI Actividad: Recordemos respirar! Dibujos: Flor, Observación

Actividad: Completamos el patrón.

Actividad: Respiremos solo por nariz

Comunicación Integral Actividad: Llegó la vocal E

Actividad: Continúo Regalito para mi mamá

Actividad: Vamos a Movernos

Interacción y Actividad: conocemos el numero 2

Actividad: Canción de sílabas:

Actividad: Semana Artística: Coloreando mi casa

Actividad: Preparando Baile para mi familia

Cierre: A continuación pintamos con témperas todo lo que acabamos de realizar y

Corporalidad y Actividad: Vamos a ejercitarnos!

Actividad: reconocen patrones con figuras geométricas

Actividad: Decoramos numero 2

Actividad: Diferentes casas en el mundo Computador Observación Directa

Bloque Ámbito/Objetivo de Experiencias Materiales Evaluación

Actividad: Preparando Baile para mi familia

Actividad: Coloreando diferentes objetos de una casa

Actividad: Vamos a ejercitarnos

. Actividad: Figura y Fondo de una casa

Actividad: reconocen patrones con figuras geométricas

Actividad: la importancia de respetar

PEI Actividad: Describamos lo que vemos.

Actividad: Preparando Baile para mi familia

Actividad: Resolvamos problemas matemáticos. - Material concreto

Interacción y Actividad: Cómo son los otros lugares del mundo?

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