Colegio Polivalente Novo Horizonte

Depto. Año 2023

Profesor/a Mónica Alarcón

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

AÑO ESCOLAR 2023

ASIGNATURA O MÓDULO NIVEL SEMESTRE

Octavo Básico Primero

Artes visuales

TOTAL HORAS
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA TOTAL UNIDAD
SEMANAL

Unidad 1: Creación visual, hombre y naturaleza 2 20

HABILIDAD(ES) – OBJETIVOS GENÉRICOS ACTITUD(ES)

1-Disfrutar y valorar la diversidad en manifestaciones estéticas

Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales
relacionadas con la naturaleza y la conexión entre las personas y la naturaleza Investigación acerca
de manifestaciones visuales y sus creadores o creadoras, usando variadas fuentes y presentación de
estas con diferentes medios.
provenientes de múltiples contextos.
2-Demostrar disposición a expresarse visualmente y desarrollar su
creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.

OA 1 Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos.
Conocimiento (s) previo(s)
Procedimientos de dibujo,
pintura, escultura, entre otros
Elementos de la naturaleza en
las artes visuales
Relación entre las personas y
OBJETIVO DE APRENDIZAJE
Indicador de evaluación
Contenido
(forma en que se evaluará –
(s)
desempeño del estudiante)
Manifestaciones visuales
Describen percepciones,
sobre temas de naturaleza
sentimientos e ideas que les
y de su relación con las genera la observación de
personas manifestaciones visuales con
temas de persona y naturaleza.
Seleccionan manifestaciones
visuales o temas como referentes
para el desarrollo de sus trabajos
visuales.
Seleccionan medios visuales
expresivos para desarrollar
trabajos visuales.
El paisaje y los
Actividades experiencias de aprendizaje:
Tiempo
Diagnóstica, Formativa, Retroalimentación, Recursos
estimado
Autoevaluación, Coevaluación, Sumativa.
Clase 1
Objetivo: Seleccionan manifestaciones visuales, describiendo
ideas y sentimientos.
Inicio: Las y los estudiantes observan y comparan pinturas de
paisajes naturales de artistas nacionales del pasado y actuales
Desarrollo: Con la guía del o la docente los estudiantes
responden como forma de introducción al tema las siguientes
preguntas: ¿Qué lugares de nuestro país son los más
representados por estos artistas? ¿Cuáles les llamaron más la
atención? ¿Conocen algunos de los lugares representados?, PPt de distintas
¿cuáles? obras 2 horas
pictóricas” El pedagógicas
Se invita a los estudiantes a seleccionar algunas paisaje”.
manifestaciones u obras pictóricas que les hayan llamado la
atención Seleccionan a uno de los pintores de paisaje
observados, o bien proponen a alguien diferente, para
desarrollar una investigación acerca de la relación entre obra
y contexto.
Cierre: El profesor solicita a los estudiantes que en breves
palabras justifiquen su elección.
Formativa
Clase 2 Paisaje icónico de chileS Hoja de block 2 horas
la naturaleza en las artes elementos naturales. Seleccionan ideas para el
visuales. Interpretación de desarrollo de trabajos visuales.
El paisaje y la escultura.
trabajos visuales personales y Objetivo: Desarrollan proyectos individuales
de sus pares. Realizan trabajos visuales
pedagógicas.
considerando ideas y la selección Inicio: se inicia la clase leyendo un fragmento de un poema
de materialidades de Gabriela mistral donde habla de la amistad y el paisaje Lápiz grafito.
nortino.

Desarrollo: Los y las estudiantes Buscan y seleccionan

información y pinturas de la o el artista que eligieron en
diversas fuentes, identificando elementos que pueden haber
influido en su obra, tales como: hechos históricos, sociales,
estudios y vida, entre otros.

Posteriormente realizan reinterpretación de obra, agregando

elementos de su propio contexto.

Investigan a través de bocetos la realización de recreación de

obra.

Cierre: Los estudiantes responden levantando la mano

algunas de estas preguntas:

Formativa

Relación entre las personas y
la naturaleza en las artes
visuales.
Interpretación de trabajos
visuales personales y de sus
pares.
Procedimientos de dibujo,
pintura, escultura, entre otros.
Elementos de la naturaleza en
las artes visuales.
Relación entre las personas y
la naturaleza en las artes
visuales.
Realizan trabajos visuales
Los elementos naturales
y la arquitectura. considerando ideas y la selección
de materialidades.
Se evidencia en sus trabajos
visuales la expresión de
propósitos, sentimientos e ideas
personales.
Seleccionan manifestaciones
visuales o temas como
referentes para el desarrollo de
sus trabajos visuales.
Manifestaciones visuales Seleccionan ideas para el
sobre temas de naturaleza desarrollo de trabajos visuales.
y de su relación con las
personas Realizan trabajos visuales
considerando ideas y la selección
de materialidades.
Se evidencia en sus trabajos
visuales la expresión de
propósitos, sentimientos e ideas
personales.
Clase 3
Objetivo: Seleccionan temas como referentes para el 2 horas
Lapices de
desarrollo de sus trabajos. pedagógicas
color o
Inicio:
tempera.
•Escribir el objetivo de la clase.
•Retroalimentación de la clase anterior Block
La docente presenta el desafío de desarrollar un trabajo
visual creativo acerca del paisaje chileno en el pasado y en el
futuro. Para esto las y los estudiantes:
Observan diferentes paisajes de Chile y seleccionan uno,
justificando su elección en un texto. (Ejemplos de paisajes:
laguna San Rafael, El Tatio, Desierto Florido, Palmas de
Ocoa, carretera Austral, lago Chungará, lago Todos los
Santos, salar de Tara, valle de la Luna, Torres del Paine e isla
Rapa Nui, entre otros).
Recolectan información e imágenes de pinturas, dibujos y
fotografías de su paisaje y luego escriben un texto acerca de
su contexto y cómo ha cambiado.
Formativa etapa de gráfica.
Clase 4 Seleccionar información de referentes visuales Cartulina 2 horas
Inicio: pliego, Regla. pedagógicas
•Escribir el objetivo de la clase.
•Retroalimentación de la clase anterior
Desarrollo.
Recolectan información e imágenes de pinturas, dibujos y
fotografías de su paisaje y luego escriben un texto acerca de
su contexto y cómo ha cambiado.
Seleccionan un medio visual, materiales, herramientas y
procedimientos para plasmar su trabajo.
Seleccionan la mejor idea, tomando en cuenta las opiniones
de sus pares.
Realizan sus paisajes considerando las ideas y materialidades
 seleccionadas.
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Evaluación Formativa

Sumativa coef 1

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA 2 Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión, papeles y
textiles.
Indicador de evaluación
Conocimiento (s) Contenido Actividades experiencias de aprendizaje: Tiempo
(forma en que se evaluará – Diagnóstica, Formativa, Retroalimentación, Autoevaluación, Recursos
previo(s) (s) estimado
desempeño del estudiante) Coevaluación, Sumativa.

Clase 5: Investigan representaciones científicas

Procedimientos de
Manifestaciones visuales sobre
dibujo, pintura, temas de naturaleza y de su
escultura, entre
relación con las personas.
otros.
Procedimientos de grabado.
Elementos de la El paisaje y los elementos
naturaleza en las naturales.
artes visuales.
El paisaje y la escultura. Los
elementos naturales y la
arquitectura.
Técnicas de grabado.
Describen percepciones, sentimientos e
ideas que les genera la observación de
grabados.
Proponen temas de su interés para
desarrollar trabajos visuales.
Croquera
Inicio 2 horas
,grafito.
•Escribir el objetivo de la clase.
Pedagógicas
•Retroalimentación de la clase anterior
Desarrollo:
Las y los estudiantes observan imágenes de dibujos y pinturas en
libros de Ciencias Naturales y otros libros científicos. Comentan
las imágenes desde el punto de vista de su función y de cómo han
sido elaboradas (ejemplo: acuarelas, lápiz grafito, tinta china,
grabado, fotografía, entre otros)
Cierre
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Evaluación Formativa
 Clase 6

Objetivo: Experimentan con materialidades procedimientos de Madera 2 horas

Relación entre las Manifestaciones visuales sobre Experimentan con materiales, grabado. pedagógicas.
temas de naturaleza y de su herramientas y procedimientos de Gubias
personas y la
naturaleza en las relación con las personas. grabado. Experimentan con diferentes Inicio: Escribir el objetivo de la clase.
artes visuales. Procedimientos de grabado. colores y soportes para imprimir sus Retroalimentación de la clase anterior
grabados.
Interpretación de Desarrollo: Observan dibujos científicos e imágenes con temas
trabajos visuales Desarrollan ideas originales por medio
de elementos de la naturaleza de diferentes épocas y autores (por
personales y de sus de bocetos para sus grabados.
ejemplo: flores, piedras, insectos y animales, entre otros) y los
pares. Técnicas Usan los resultados de sus comparan. Con este propósito: Seleccionan un tema, por
básicas de grabado experimentaciones en sus trabajos de ejemplo: flores, aves, peces, animales salvajes o árboles, entre
y esténcil. arte otros. Buscan y seleccionan información e imágenes acerca de
dibujantes científicos y artistas que hayan trabajado el mismo
tema. Comparan sus obras considerando criterios como:
materialidad, propósito, uso de elementos de lenguaje visual y
contexto. Desarrollan grafica en hoja de croquera
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Evaluación Formativa
Relación entre las Manifestaciones visuales sobre Experimentan con diferentes colores y Clase 7 Madera 2 horas
personas y la temas de naturaleza y de su soportes para imprimir sus grabados. Objetivo: Desarrollan ideas para sus procedimientos de gubias pedagógicas
naturaleza en las relación con las personas. Desarrollan ideas originales por medio grabado.
artes visuales. Procedimientos de grabado. de bocetos para sus grabados.
Inicio: el profesor les pregunta sobre una representación de las
Interpretación de Usan los resultados de sus especies de Darwin.
trabajos visuales experimentaciones en sus trabajos de
personales y de sus arte Desarrollo: La docente plantea el desafío creativo de elaborar
pares. una serie de trabajos de arte en plano, usando alguna de las
temáticas y técnicas observadas o investigadas de grabado. Para
Técnicas básicas esto: Desarrollan ideas por medio de textos explicativos o bocetos
de grabado y para sus trabajos. Seleccionan materiales conmadera o aislapol
esténcil. para crear una plantilla de grabado, herramientas y
procedimientos que estén relacionados con sus propósitos
 expresivos.

Reflexionan y responden frente a sus trabajos visuales. Para esto:

Exponen sus trabajos visuales, justificando la utilización del
lenguaje visual y materialidades en relación con el propósito
expresivo, por medio de un texto.
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Formativa, Proceso
Clase 8 :
Objetivo: Experimenta con diferentes colores y soportes para la
elaboración de textiles.
Inicio: Explica el objetivo de la Clase.
Interpretación de Manifestaciones visuales sobre
Usan los resultados de sus Cierre.
trabajos visuales temas de naturaleza y de su
experimentaciones en sus trabajos de Los estudiantes experimentan técnicas de grabado con textiles,
personales y de sus relación con las personas. Madera
arte siguiendo estos pasos: Utilizan textiles como arpillera o macramé,
pares. Procedimientos de grabado. gubias
sacando fibras y comprimiéndolas.
Técnicas básicas Sobre un cartón ponen cola fría y pegan sus textiles que luego
de grabado y cubren con cola fría aguada.
Cuando está completamente seca con un rodillo ponen tempera o 2 horas
esténcil.
tinta xilográfica al agua sobre la matriz. pedagógicas
Ponen un papel sobre la matriz y presionan suavemente con una
cuchara de palo con movimientos circulares y sacan el papel.
Prueban nuevas impresiones con diferentes colores sobre la
matriz y usando distintos papeles (kraft, de diario, revistas y de
colores, entre otros).
Cierre: se les pregunta lo siguiente:
¿Crees que es importante conocer el patrimonio cultural? ¡por
qué? Los estudiantes explican brevemente.
Formativa
 Colegio Polivalente Novo Horizonte

Depto. Año 2023

Profesor/a Mónica Alarcón

PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDÁCTICA

AÑO ESCOLAR 2023

ASIGNATURA O MÓDULO NIVEL SEMESTRE

Artes visuales Octavo Básico Primero

TOTAL HORAS
TÍTULO UNIDAD DIDÁCTICA TOTAL UNIDAD
SEMANAL
Unidad 2: Creación visual, persona y medioambiente 2 36
HABILIDAD(ES) – OBJETIVOS GENÉRICOS ACTITUD(ES)
Creación de trabajos visuales basados en la apreciación de manifestaciones visuales relacionadas Valorar el patrimonio artístico de su comunidad, aportando a su cuidado.
con las personas y el medioambiente. Demostrar disposición a expresarse visualmente y desarrollar su
Experimentación con diferentes materiales, herramientas y procedimientos con textiles. creatividad, experimentando, imaginando y pensando divergentemente.
Compartir trabajos y proyectos visuales con su comunidad o en otros
Investigación acerca de manifestaciones visuales y sus creadores y creadoras, usando variadas
círculos.
fuentes y presentación de estas con diferentes medios. Demostrar disposición a trabajar en equipo, colaborar con otros y aceptar
Interpretación de manifestaciones visuales en relación con materialidad, aplicación de lenguaje consejos y críticas.
visual significados y su relación con sus contextos.
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA 1 Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en diferentes contextos

Indicador de evaluación Actividades experiencias de aprendizaje:

Contenido Tiempo
Conocimiento (s) previo(s) (forma en que se evaluará – desempeño del Diagnóstica, Formativa, Retroalimentación, Recursos
(s) estimado
estudiante) Autoevaluación, Coevaluación, Sumativa.

Procedimientos de dibujo, . Seleccionan manifestaciones visuales o temas Clase 9 Hoja de 2 horas

pintura y escultura, entre otros.
Elementos de la naturaleza en
las artes visuales.
Relación entre las personas y
naturaleza en las artes visuales.
Interpretación de trabajos
visuales personales y de sus
pares.
como referentes para el desarrollo de sus
El paisaje urbano y trabajos visuales. Seleccionan medios visuales
rural en las Artes expresivos para desarrollar trabajos y proyectos
Visuales. visuales.
El paisaje urbano en
Seleccionan materiales, herramientas y
las artes visuales.
procedimientos de acuerdo al tipo de trabajo o
Procedimientos de proyecto visual y el propósito expresivo.
elaboración de
textiles. Desarrollan ideas originales para trabajos y
proyectos visuales por medio de bocetos,
representaciones tridimensionales
blocck pedagógicas
Objetivo: Seleccionan manifestaciones visuales o
temas como referentes para el desarrollo de sus Lápices
trabajos visuales. pastel
Inicio: Los estudiantes mencionan una emoción que les ”.
provoca obras mostradas por el profesor
Describen percepciones, sentimientos e ideas que les
genera la observación de manifestaciones visuales con
temas de persona y medioambiente.
Desarrollo: Los estudiantes
Elaboran infografías y afiches del colegio mostrándolo
en su entorno urbano considerando las características de
estos medios de presentación de información (uso de
textos, imágenes, títulos, uso del espacio, entre otros).
Comparten los trabajos con sus pares.
El o la docente presenta el desafío de desarrollar un
trabajo visual creativo en relación con el colegio y su
entorno. Para esto:
Por medio de bocetos, desarrollan diferentes ideas para
su pintura, considerando algunas características de la
obra de la o el artista que han investigado.

Procedimientos de dibujo,
pintura y escultura, entre otros.
Elementos de la naturaleza en
las artes visuales.
Relación entre las personas y
naturaleza en las artes visuales.
Procedimientos de dibujo,
pintura y escultura, entre otros
Relación entre las personas y
naturaleza en las artes visuales.
Buscan y seleccionan información e imágenes
en diversas fuentes de la o el artista y elementos
El paisaje urbano y
contextuales que pueden haber influido en su
rural en las Artes
obra (hechos históricos, sociales, estudios, vida,
Visuales.
entre otros).
Describen las características de sus paisajes
El paisaje urbano en
las artes visuales. (uso de lenguaje visual y significados).
Establecen relaciones entre características de la
obra y elementos contextuales.
Elaboran infografías y afiches considerando las
características de estos medios de presentación
de información (uso de textos, imágenes, títulos,
uso del espacio, entre otros).
Seleccionan la idea más interesante y los materiales
más adecuados considerando la opinión de sus pares.
Crean sus pinturas considerando sus ideas,
materialidades, características de la o el artista
seleccionado y opiniones de sus pares.
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Formativa, Proceso
Clase 10
Objetivo: Describir las características de sus paisajes
(uso de lenguaje visual y significados).
Inicio: Escribir el objetivo de la clase.
Retroalimentación de la clase anterior
Desarrollo: Los estudiantes
toman fotografías o dibujan bocetos de un lugar cercano
de su establecimiento educacional.
Por medio de bocetos, desarrollan diferentes ideas para
Hoja de
su pintura, considerando algunas características de la
obra de la o el artista que han investigado. block 2 horas
Seleccionan materiales, herramientas y procedimientos peagógicas.
Lápices
para realizar su pintura.
pastel
Comparten con sus pares sus ideas y selección de
materialidad.
Seleccionan la idea más interesante y los materiales
más adecuados considerando la opinión de sus pares.
Crean sus pinturas considerando sus ideas,
materialidades, características de la o el artista
seleccionado y opiniones de sus pares.
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Formativa, Proceso

Procedimientos de dibujo,
pintura y escultura, entre otros.
Elementos de la naturaleza en
las artes visuales.
Relación entre las personas y
naturaleza en las artes visuales.
Interpretación de trabajos
visuales personales y de sus
pares.
Procedimientos de dibujo,
pintura y escultura, entre otros.
Elementos de la naturaleza en
las artes visuales.
Relación entre las personas y
naturaleza en las artes visuales.
Interpretación de trabajos
visuales personales y de sus
pares.
Clase 11
Objetivo: Elaboran infografías y afiches
Desarrollan ideas originales para trabajos y
proyectos visuales por medio de bocetos,
El paisaje urbano y Inicio: Escribir el objetivo de la clase.
representaciones tridimensionales, fotografías
rural en las Artes Retroalimentación de la clase anterior
Visuales. y TIC.
Desarrollo:
Desarrollan sus pinturas considerando sus ideas, Hoja de
El paisaje urbano en Seleccionan ideas para el desarrollo de
materialidades, características de la o el artista block
las artes visuales proyectos y trabajos visuales.
seleccionado y opiniones de sus pares. Reflexionan y
Lápices
responden frente a sus trabajos visuales. Para esto:
pastel
Escriben un texto explicativo acerca de sus trabajos
visuales
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Formativa
Clase 12
Objetivo: Desarrollar ideas para trabajos por medio de
bocetos.
Inicio: El docente invita a los alumnos a explicar
Desarrollan ideas originales para trabajos y
proceso creativo de sus obras.
El paisaje urbano y proyectos visuales por medio de bocetos,
Desarrollo.
rural en las Artes representaciones tridimensionales, fotografías
Exponen sus trabajos visuales y sus bocetos
Visuales. y TIC.
mencionando a la o el artista escogido y características Hoja de
El paisaje urbano en Seleccionan ideas para el desarrollo de
utilizadas, utilización del lenguaje visual y block
las artes visuales proyectos y trabajos visuales.
materialidades con respecto al propósito expresivo. Lápices
Evalúan trabajos de sus pares, indicando fortalezas y pastel
elementos a mejorar en relación con la utilización de la
materialidad y lenguaje visual en función del propósito
expresivo.
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Sumativa:
 OBJETIVO DE APRENDIZAJE

OA 2 Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión, papeles y textiles.

Actividades experiencias de aprendizaje:

Conocimiento Contenido Indicador de evaluación Tiempo
Diagnóstica, Formativa, Retroalimentación, Recursos
(s) previo(s) (s) (forma en que se evaluará – desempeño del estudiante) estimado
Autoevaluación, Coevaluación, Sumativa.

Clase 13
Objetivo: Identificar textiles de diferentes culturas como una
expresión cultural-
Inicio: Escribir el objetivo de la clase.
.
Retroalimentación de la clase anterior
Procedimientos Procedimientos Describen percepciones, sentimientos e ideas que les genera la Desarrollo:
de dibujo, de elaboración observación de textiles y arte textil. Las y los estudiantes dialogan acerca de textiles y de algunas
pintura y de textiles. Proponen temas de su interés para desarrollar textiles y arte maneras de confeccionarlos. Luego observan y comentan
escultura, entre Procedimientos textil. diferentes tipos de textiles precolombinos y sus procedimientos 2 horas
otros. PPt.
de elaboración de creación. La o el docente plantea el desafío de crear un pedagógicas
Interpretación de arte textil. trabajo textil usando telas teñidas con elementos naturales.
de trabajos
visuales Los estudiantes crean diseños.
personales y de Cierre:
sus pares. • Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Formativa.

Procedimientos Procedimientos Experimentan con materiales, herramientas y procedimientos de Clase 14 Lanas ,b 2 horas
de dibujo, de elaboración textilería y arte textil. Objetivo: astidor pedagógicas
pintura y de textiles. Experimentan con diferentes materiales reciclables para Experimentar con diferentes materiales reciclables
escultura, entre Procedimientos elaborar textiles y trabajos de arte textil. Inicio:se explica objetivo de la clase.
otros. de elaboración Desarrollan ideas originales por medio de bocetos. Desarrollo:
Interpretación Usan los resultados de sus experimentaciones textiles y trabajos La docente plantea el desafío de crear un trabajo textil usando
 telas teñidas con elementos naturales. Las y los estudiantes
siguen los pasos que se detallan a continuación:
Las y los estudiantes dialogan acerca de textiles, guiados por
el o la docente con preguntas como:
¿Han visto algún telar o pieza textil confeccionada a telar?
de arte textil. ¿Dónde?
de trabajos de arte textil.
¿Qué función cumplía dicha pieza? (Vestir, decorar, proteger,
visuales entre otros).
personales y de El profesor o la profesora plantea el desafío de crear un trabajo
sus pares. textil usando un telar:
Construyen un bastidor de madera de 40 x 30 cm
aproximadamente.
Fijan clavos de 1 pulgada en los lados más cortos (30 cm) a 1
cm de distancia entre ellos y a 5 cm del borde.
Construyen una paleta de madera o cartón piedra grueso, con
un pequeño ojal para guiar la hebra.
Consiguen una peineta para apretar el tejido y una varita o
palo para separar la urdimbre.
Seleccionan diferentes colores y grosores de hilos o lanas para
confeccionar un tejido experimental.
Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Sumativa:
Experimentan con materiales, herramientas y procedimientos de Clase 15
Procedimientos
textilería y arte textil. Objetivo: Desarrollan ideas originales por medio de bocetos.
de elaboración
Procedimientos Experimentan con diferentes materiales reciclables para
de textiles.
de dibujo, elaborar textiles y trabajos de arte textil.
Procedimientos
pintura y Desarrollan ideas originales por medio de bocetos. Montan la urdimbre (hilos firmes que constituyen la base del Lanas 2 horas
de elaboración
escultura, entre Usan los resultados de sus experimentaciones textiles y trabajos tejido): se amarra una lana a uno de los clavos del exterior y se Bastidor pedagógicas
de arte textil.
otros. de arte textil. unen firmemente uniendo de arriba abajo y avanzando hacia
Interpretación los lados.
de trabajos Terminada la urdimbre inician el tejido separando
visuales alternadamente las lanas de la urdimbre con una vara.
personales y de Entre los espacios que quedan separados se introduce la hebra
 amarrada a la paleta, la que debe entrar y salir por los lados del
telar.
Deben apretar las lanas hacia abajo con una peineta.
sus pares. Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Sumativa:
Clase 16
Objetivo: Experimentar con diferentes materiales reciclables
Procedimientos Procedimientos Experimentan con materiales, herramientas y procedimientos de para elaborar textiles
de dibujo, de elaboración textilería y arte textil.
pintura y de textiles. Experimentan con diferentes materiales reciclables para Desarrollo:
escultura, entre Procedimientos elaborar textiles y trabajos de arte textil. Los estudiantes Tejen hasta alcanzar 25 cm del bastidor,
otros. de elaboración Desarrollan ideas originales por medio de bocetos. experimentando con cambios de color, grosor de la trama, entre
Interpretación de arte textil Usan los resultados de sus experimentaciones textiles y trabajos otros elementos. Lanas 2 horas
de trabajos de arte textil. Apoyados por el o la docente, observan y evalúan los Bastidor pedagógicas
visuales resultados de sus experimentaciones en el telar.
personales y de Comentan acerca de los efectos visuales al combinar colores y
sus pares. grosores diferentes

Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Sumativa:

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

Oa 4 Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, contemplando criterios como: contexto, materialidad, lenguaje visual y propósito expresivo.

Conocimiento Contenido Indicador de evaluación Actividades experiencias de aprendizaje: Recursos Tiempo

(s) previo(s) estimado
(s) (forma en que se evaluará – desempeño del estudiante) Diagnóstica, Formativa, Retroalimentación,
 Autoevaluación, Coevaluación, Sumativa.

Clase 17
Objetivo:
Describir percepciones, sentimientos e ideas que les genera la
observación de manifestaciones visuales con temas de
persona y medioambiente.

Land Art y
El o la docente guía una conversación para comparar la vida
Arte
Procedimientos rural con la urbana, indicando diferencias y semejanzas, las que
ecológico. Describen percepciones, sentimientos e ideas que les genera la
de dibujo, pintura anotan en la pizarra. Luego,
y escultura, entre El paisaje observación de manifestaciones visuales con temas de persona observan y comentan pinturas y esculturas de personas en
otros. urbano y y medioambiente. contextos de vida rural, como las de Jean Francois Millet,
rural en las Describen características de materialidades, medios expresivos Grant Wood, George Bellows, Diego Rivera y Arturo Gordon
Elementos de la y lenguaje visual de manifestaciones visuales. y de vida urbana, como las obras de Gracia Barrios, Nemesio
Artes
naturaleza en las Antúnez, Duane Hanson, Edward Hopper y George Segal. En 2 horas
Visuales.
artes visuales. Croquera
grupos seleccionan a uno o una artista que les haya llamado la pedagógicas
atención, para investigar y posteriormente compartir con el
Relación entre
curso mediante una presentación digital. Para esto:
las personas y
Buscan y seleccionan información e imágenes en diversas
naturaleza en las
fuentes de la o el artista seleccionado.
artes visuales.
Relacionan y establecen influencias de elementos contextuales
de su época y vida con su obra (hechos históricos, sociales,
estudios, vida, entre otros).
. Describen las características de sus pinturas o esculturas (uso
de lenguaje visual y significados).

Cierre:
• Mostrar que el Objetivo propuesto se cumplió.
• Indicar acciones a desarrollar en las siguientes clases.
Sumativa:

2 horas
Contenidos Indicadores semestrales. Clase 18 Proceso cierre semestral.
pedagógicas
semestrales
 HABILIDADES OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA) –APRENDIZAJES ACTITUD(ES)
Creación de trabajos visuales basados en la ESPERADOS(AE)
apreciación de manifestaciones visuales 1-Disfrutar y valorar la diversidad
relacionadas con la naturaleza y la conexión entre en manifestaciones estéticas
las personas y la naturaleza. provenientes de múltiples contextos.
OA 4 - Analizar manifestaciones visuales patrimoniales y contemporáneas, 2-Demostrar disposición a
. Investigación acerca de manifestaciones visuales contemplando criterios como: contexto, materialidad, lenguaje visual y expresarse visualmente y desarrollar
y sus creadores o creadoras, usando variadas propósito expresivo. su creatividad, experimentando,
fuentes y presentación de estas con diferentes imaginando y pensando
medios. divergentemente.
Conocimiento(s) Indicador(es) o criterios de Tiempo
Contenido(s) -Actividad(es genérica(s) Recursos
previo(s) evaluación o logro estimado
Clase 7.

Las y los estudiantes observan y comparan Describen características de

Elementos de la Elementos del paisaje en
naturaleza en las la pintura.
artes visuales Manifestaciones visuales
referidas l estudio e
interpretación del paisaje
en la historia del arte.
pinturas de paisajes naturales de artistas
nacionales del pasado y actuales.
Toman apuntes en su cuaderno seleccionan
a uno de los pintores de paisaje observados,
para desarrollar una investigación acerca de
la relación entre obra y contexto. Realizan
registro grafico en su croquera.
Comprensión lectora:
Leen textos referentes a autores
paisajistas como Monet o Vincent van
Gogh, Buscan y seleccionan información y
pinturas de la o el artista que eligieron en
diversas fuentes, identificando elementos
contextuales que pueden haber influido en
su obra, tales como: hechos históricos,
sociales, estudios y vida, entre otros.
Comparan obras de arte paisajistas.
Investigación
materialidades, medios CELULAR ,nformaci horas
on pedagog00000
expresivos y lenguaje visual de
impresa,bibliografia. 00icas
manifestaciones visuales.
Comparan manifestaciones
visuales usando criterios
estéticos.
Interpretan significados de
manifestaciones visuales con
temas de persona y naturaleza
Sintetizan información de sus
investigaciones acerca de
creadores y creadoras y
manifestaciones visuales con
temas de perona y naturaleza.
 Clase 8:
Los y las estudiantes designan funciones
Elementos del paisaje en para cada integrante y leen en forma grupal
la pintura. el material bibliográfico.
Manifestaciones visuales Describen las características de sus paisajes
referidas l estudio e (uso de lenguaje visual y significados).
interpretación del paisaje Realizan infografía del autor en su
en la historia del arte. croquera, interpretando el uso del lenguaje
visual en cada caso.
Cada alumno expone brevemente su
investigación
Interpretan significados de Cuaderno lápiz 2 HORAS
grafito.
manifestaciones visuales con
temas de persona y naturaleza
Comunican investigaciones y
apreciaciones por medio de
infografías y folletos.
Explican ideas para sus trabajos
visuales.

Procedimientos de Manifestaciones visuales Clase 9 Describen características de Hoja de block

dibujo, pintura, sobre temas de naturaleza Observan libros de historia (textos materialidades, medios Lápices de color
escultura, entre otros. y de su relación con las escolares), describen sus características en expresivos y lenguaje visual de Lápiz de tinta.
2 hora
personas. relación con el uso de textos, imágenes, manifestaciones visuales.
Elementos de la . distribución de estos en el espacio y
naturaleza en las artes contenidos, entre otros.
visuales. Usando sus textos e imágenes elaboran un
Relación entre las folleto considerando las características de
personas y la estos medios de presentación de
naturaleza en las artes información. E
visuales.
Interpretación de Manifestaciones visuales Clase 10
trabajos visuales sobre temas de naturaleza RESOLUCION DE PROBLEMAS  Justifican la selección de Hoja de block horas
personales y de sus y de su relación con las materiales, herramientas y Lápices de color pedagogicas.
pares. personas. La docente presenta el desafío (Problema) Lápiz de tinta
procedimientos desde el
de desarrollar un trabajo visual creativo punto de vista de sus
acerca del paisaje chileno en el propósitos expresivos.
Relación entre las  Determinan criterios
personas y la pasado y en el futuro. Para esto las estéticos para interpretar
naturaleza en las y los estudiantes:
manifestaciones visuales.
artes visuales Observan diferentes paisajes de Chile y
 Explican propósitos
seleccionan uno, justificando su elección en
expresivos de trabajos
un texto. (Ejemplos de paisajes: laguna San
personales.
Rafael, El Tatio, Desierto Florido, entre
otros).
Recolectan información e imágenes de
pinturas, dibujos y fotografías de su paisaje
y luego escriben un texto acerca de su
contexto y cómo ha cambiado.

Seleccionan un medio visual, materiales,

herramientas y procedimientos para plasmar
su trabajo.
Comparten con sus pares sus ideas y la
selección de materialidad y medio visual.
Seleccionan la mejor idea, tomando en
cuenta las evaluaciones de sus pares.
Realizan sus paisajes considerando las ideas
y materialidades seleccionadas
 El paisaje y los elementos .
Relación entre las naturales. Clase 11 Justifican el uso del lenguaje Aplicación
personas y la visual en sus trabajos visuales técnicas 2
naturaleza en las Realizan sus paisajes considerando las ideas según sus propósitos expresivos. horas
artes visuales y materialidades seleccionadas. Desarrollan Explican propósitos expresivos
sus trabajos visuales basándose en los de trabajos personales.
bocetos, usando los materiales, herramientas E
y procedimientos seleccionados.
Escriben un texto explicativo acerca de sus
trabajos visuales exponen junto a sus
compañeros.

Clase 12

Relación entre las El paisaje y los elementos Las y los estudiantes observan imágenes de Describen funciones de Cuaderno y lápices 2 horas
grafito. pedagogicas
personas y la naturales. dibujos y pinturas en libros de Ciencias manifestaciones visuales
naturaleza en las Naturales y otros libros científicos. Describen características de
artes visuales. Comentan las imágenes desde el punto de materialidades, medios
vista de su función y de cómo han sido expresivos y lenguaje visual de
elaboradas. manifestaciones visuales.
Observan dibujos científicos e imágenes con
temas de elementos de la naturaleza de
diferentes épocas y autores (por ejemplo:
flores, piedras, insectos y animales, entre
otros) y los comparan. Con este propósito:
Seleccionan un tema, por ejemplo: flores,
aves, peces, animales salvajes o árboles,

Elaboran una serie de trabajos de arte en

plano y pequeño formato, usando alguna
de las temáticas y técnicas observadas o
investigadas
 Clase 13
Describen características de Láminas de cartulina. 2 horas
Conceptos como tipos de Observan esculturas insertas en la
materialidades, medios Materiales de grafica pedagógicas
paisaje, elementos del naturaleza, de Paul Shanga y Mario
expresivos y lenguaje visual de acuarelas.
paisaje y su construcción Irarrázaval.
manifestaciones visuales. Pinceles
a través de patrones Crean una representación tridimensional
Analizan relaciones entre
culturales. gigante de un parque de esculturas como
manifestaciones visuales y sus
grupo curso. Para esto: Se ponen de acuerdo
contextos.
como curso y seleccionan un lugar cercano
al establecimiento para desarrollar su trabajo

Conceptos como tipos de Clase 14

paisaje, elementos del
paisaje y su construcción Se reúnen y sacan fotografías o dibujan Explican ideas para sus trabajos Láminas de cartulina. 2 horas
a través de patrones Materiales de grafica pedagógicas
croquis del lugar y averiguan sus medidas visuales.
acuarelas.
culturales. (pueden ser aproximadas). Describen propósitos expresivos Pinceles
Basados en las esculturas observadas de trabajos personales. E
desarrollan ideas por medio de bocetos y/o
textos para elaborar esculturas para su
parque, seleccionando materiales y
procedimientos.
Equipo Técnico Pedagógico
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA
AÑO ESCOLAR 2022

Artes visuales Octavo Básico

1º semestre

Asignatura o Módulo Nivel: Semestre:

Unidad 2: Las personas y el medioambiente 2 36

Título unidad didáctica Total Horas Total Horas

Semanales Semestre

Propósito: Esta unidad tiene por finalidad central que las y los estudiantes creen manifestaciones visuales acerca de la naturaleza, el paisaje y la relación que establecen las
personas con estos. Para esto, se busca que desarrollen trabajos visuales basados en ideas que se originan a partir de la observación y apreciación de manifestaciones visuales de
diversas y variadas culturas, especialmente las propias. Para esta labor se propone el uso de variados materiales, herramientas y procedimientos. También se espera que
investiguen acerca de manifestaciones visuales de diferentes culturas como pintura, dibujo, artesanía, escultura y arquitectura, basadas en la naturaleza, interpretando sus
propósitos expresivos y la relación con las materialidades, lenguaje visual y sus contextos. Asimismo se busca que usen y experimenten con diferentes materiales y herramientas
con el propósito de descubrir y expresarse mediante diferentes procedimientos de grabado que sean respetuosos con la sustentabilidad del medioambiente. Por último se
pretende, además, que sean capaces de justificar los propósitos expresivos y el uso de materialidades en sus creaciones personales y evaluar los trabajos de sus pares.
HABILIDADES OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA) –APRENDIZAJES ACTITUD(ES)
Creación de trabajos visuales basados en la ESPERADOS(AE) 1-Disfrutar y valorar la diversidad
apreciación de manifestaciones visuales relacionadas en manifestaciones estéticas
con la naturaleza y la conexión entre las personas y OA 2 Crear trabajos visuales a partir de diferentes desafíos creativos, provenientes de múltiples contextos.
la naturaleza. experimentando con materiales sustentables en técnicas de impresión, 2-Demostrar disposición a
Experimentación con diferentes materiales, papeles y textiles expresarse visualmente y desarrollar
herramientas y procedimientos de grabado. su creatividad, experimentando,
imaginando .
Indicador(es) o
Conocimiento(s) iempo
Contenido(s) -Actividad(es) genérica(s) criterios de evaluación Recursos
previo(s) estimado
o logro
2 horas
Interpretación de Procedimientos de grabado. Clase 15.-. Proponen temas de su Cola fría pedagógicas
trabajos visuales interés para desarrollar Cartón piedra
personales y de sus Las y los estudiantes experimentan técnicas de trabajos visuales.
pares. Técnicas grabado con cola fría siguiendo estos pasos:
básicas de grabado Sobre un cartón dibujan con cola fría espesa y la Experimentan con Grabado Pablo
y esténcil dejan secar generando la matriz. materiales, Picasso  En:
Cuando está completamente seca la matriz, con herramientas y www.abcgallery.com
un rodillo ponen tempera o tinta xilográfica al procedimientos de Maurits Maurits
agua sobre esta. grabado. Cornelis Escher  en:
Ponen un papel sobre esta y presionan Experimentan con www.artchive.com
suavemente con una cuchara de palo con diferentes colores y Vasily Kandinsky  en
movimientos circulares. Separan el papel de la soportes para imprimir www.abcgallery.com/
matriz obteniendo la impresión del grabado. sus grabados. K/kandinsky/kandinsk
Luego, experimentan nuevas maneras, usando y.html > Ernst Ludwig
diferentes colores y tipos de papel (kraft, de Kirchner  en:
diario, revistas y de colores, entre otros). www.wikiart.orgarte
historia.com/v2/obra
s/360.htm Salvador
Dalí  en:
www.tallerdelprado.c
om/
 Clase 16

.Utilizan textiles como arpillera o macramé, Desarrollan ideas Pigmentos de color 2 horas
Procedimientos de grabado. originales por medio de pedagógicas
sacando fibras y comprimiéndolas.
bocetos para sus
Sobre un cartón ponen cola fría y pegan sus
grabados.
textiles que luego cubren con cola fría aguada.
Cuando está completamente seca ponen tempera
Usan los resultados de
o tinta xilográfica al agua sobre la matriz.
sus experimentaciones
Ponen un papel sobre la matriz y presionan
en sus trabajos de arte.
suavemente con una cuchara de palo con
movimientos circulares y sacan el papel.

EVALUACIÓN
FECHA TIPO CÓMO (PROCEDIMIENTO) INSTRUMENTO

03 MAYO Sumativa Pauta de evaluación

Infografía

17 MAYO Sumativa PAISAJE CHILENO Pauta de evaluación

Pauta de evaluación
7 JUNIO Sumativa ESCULTURA
22 JUNIO. SUMATIVA GLOBAL. PRUEBA.
 HABILIDADES OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA) –APRENDIZAJES ESPERADOS(AE) ACTITUD(ES)

Creación de trabajos visuales basados en la 1-Disfrutar y valorar la

apreciación de manifestaciones visuales diversidad en manifestaciones
relacionadas con la naturaleza y la conexión entre
las personas y la naturaleza. OA 1 Crear trabajos visuales basados en la apreciación y el análisis de manifestaciones estéticas provenientes de
Experimentación con diferentes materiales, estéticas referidas a la relación entre personas, naturaleza y medioambiente, en múltiples contextos.
diferentes contextos. 2-Demostrar disposición a
herramientas y procedimientos de grabado.
Investigación acerca de manifestaciones visuales y expresarse visualmente y
sus creadores o creadoras, usando variadas fuentes desarrollar su creatividad,
y presentación de estas con diferentes medios. experimentando, imaginando y
pensando divergentemente.
Conocimiento(s) Indicador(es) o criterios Tiempo
Contenido(s) -Actividad(es) genérica(s) Recursos
previo(s) de evaluación o logro estimado
. Clase 17.-. 2 horas
Los elementos Las y los estudiantes dialogan acerca de edificios diferentes y Describen pedagógicas
Procedimientos de naturales y la originales que conocen,Observan La Sagrada Familia de Antonio percepciones, Croquera lápiz.
dibujo, pintura, arquitectura. Gaudí y describen los elementos de su arquitectura relacionados sentimientos e ideas
escultura, entre otros. con la naturaleza por medio de un texto que luego comparten con el que les genera la
Elementos de la curso. Luego observan El Parque Güell del mismo autor y observación de
naturaleza en las artes describen las materialidades y colores de los diferentes espacios. manifestaciones
Observan y comentan edificios cuya estructura tiene como base
visuales. Seleccionan ideas para
elementos de la naturaleza y describen sus formas, funciones y
elementos originales.realizan apuntes bosquejos en su croquera.
el desarrollo de trabajos
visuales.

Los elementosClase 18- Realizan trabajos visuales 2 horas

naturales y laDibujan croquis de los insectos y/o plantas seleccionadas desde considerando ideas y la pedagógicas
arquitectura diferentes ángulos (desde arriba, de frente y de lado). selección de Hoja de block
Basados en sus croquis, desarrollan ideas por medio de bocetos para materialidades. Se Grafito
planificar la representación tridimensional del edificio diseñado en evidencia en sus trabajos
base a un insecto o planta. Estos deben contener elementos propios visuales la expresión de
de la arquitectura como: puertas, ventanas y techo, entre otros. propósitos, sentimientos e
Crean un edificio o construcción basada en un insecto o planta, usando ideas personales.
diferentes materiales Se evidencia en sus trabajos
la relación entre 17 mayo
materialidad, lenguaje
visual y propósitos
expresivos
 Colegio Polivalente Novo Horizonte
Equipo Técnico Pedagógico
PLANIFICACIÓN UNIDAD DIDACTICA
AÑO ESCOLAR 2022
1º semestre
Artes visuales Octavo
Asignatura o Módulo Nivel: Semestre:

Unidad 1: Las personas y el paisaje 2 36

Título unidad didáctica Total Horas

Total Horas Semanales
Semestre

Durante el desarrollo de la unidad experimentarán y crearán con diferentes materiales y herramientas, con el propósito de descubrir variados procedimientos, utilizando o
reciclando materiales de manera responsable, aportando así a la sustentabilidad del medioambiente.
Por último, se pretende que sean capaces de justificar sus propósitos expresivos y el uso de materialidades en su creación personal, e interpretar estos aspectos en los
trabajos de otros
 HABILIDADES
Creación de dibujos, pinturas y collages, entre otros,
basados en la apreciación de manifestaciones visuales de
diversas culturas.
Experimentación con diferentes materiales, herramientas
y procedimientos.
Búsqueda de información usando variadas fuentes.
Síntesis de información.
Presentación de información.
Interpretación de manifestaciones visuales en relación a
materialidad y aplicación de lenguaje visual.
Interpretación de trabajos personales y de sus pares en
relación a materialidad y aplicación de lenguaje visual.
OBJETIVO(S) DE APRENDIZAJE (OA) –
APRENDIZAJES ESPERADOS(AE)
OA 1 (Séptimo Básico)
Crear trabajos visuales basados en las percepciones,
sentimientos e ideas generadas a partir de la observación de
manifestaciones estéticas, referidas a diversidad cultural,
género e íconos sociales, patrimoniales y contemporáneas.
ACTITUD(ES)
Disfrutar y valorar la diversidad en manifestaciones estéticas
provenientes de múltiples contextos.
Aportar a la sustentabilidad del medioambiente utilizando o
reciclando de manera responsable materiales en sus trabajos y
proyectos visuales.
Buscar, evaluar y usar información disponible en diversos medios
(uso de diversas competencias de información y de investigación).

Indicador(es) o criterios de Tiempo

Conocimiento(s) previo(s) Contenido -Actividad(es) genérica(s) Recursos
evaluación o logro estimado
Clase 1
1- Manifestaciones Los alumnos desarrollan ejercicio Comparan manifestaciones Prueba de diagnostico 2 horas
visuales de diversas Identificar manifestaciones diagnóstico. visuales usando criterios pedagógicas
culturas. culturales de diversas culturas
El profesor introduce al tema a través de estéticos.
y áreas del arte.
una pregunta:
Que es la diversidad cultural, como E
percibimos la expresió n de las diferentes
culturas, los alumnos responden de
manera libre, el profesor anota algunos
conceptos en su pizarra.
Los y las estudiantes creen dibujos,
pinturas y collages, entre otros, acerca
del tema "diversidad cultural". Para
esto deberá n realizar trabajos visuales
originados a partir de la observació n y
apreciació n de manifestaciones visuales
de diversas y variadas culturas,
especialmente la propia.
Clase 2:
 Significados de Los alumnos para el desarrollo de la Seleccionan manifestaciones Croquera, recortes de 1 horas
 Procedimientos manifestaciones actividad, designan funciones según visuales o temas como revistas impresiones pedagógica
de dibujo. Visuales con temas de afinidad con el material, referentes para el desarrollo lápices de color, para selección
diversidad cultural. Investigan y seleccionan información de sus trabajos visuales. fotocopias, pegamento. de imágenes
 Procedimientos pertinente.
de pintura. Crean trabajo visual (mascaras) donde
 Búsqueda y expresen sentimientos y emociones que se
manejo de perciben través de la observación de
diferentes manifestaciones culturales.
información.

Significados de
manifestaciones
Visuales con temas de
diversidad cultural.
E
Clase 3
Construyen trabajo de arte usando los Crean trabajos visuales
materiales, herramientas y procedimientos considerando los bocetos y la
seleccionados selección de materiales,
Desarrollar ideas por medio de bocetos, herramientas y
para realizar un trabajo de arte creativo en procedimientos.
el plano, con un propósito expresivo
personal, usando como referente alguna de
las manifestaciones culturales.

Clase 4
Entorno artístico: el arte Los estudiantes observan ppt referido al Crean trabajos visuales Croquera, 2 horas
contemporáneo y el arte en concepto de género en la historia del considerando los bocetos y la pedagógicas
para elaboración
el espacio público (murales selección de materiales,
arte y toman apuntes, seleccionan ideas de collage
y esculturas) herramientas y
principales, opinan y expresan ideas
procedimientos
referentes a los roles de género en nuestra
sociedad y como se ven reflejados en EL
propósito expresivo de los artistas
mencionados.
 Clase 5 2 horas
. Croquera, recortes de pedagógicas
Observan diferentes murales que se Crean trabajos visuales
Búsqueda y manejo de Conceptos referidos al encuentran en el espacio público, que considerando los bocetos y la revistas impresiones
lápices de color,
información genero identifiquen dentro de su entorno cotidiano. selección de materiales,
fotocopias, pegamento.
El género y su reflejo en la Proponen temáticas y lugares donde se herramientas y
génesis del arte. pueden llevar a cabo, mural creado por los procedimientos
Desarrollo de propuestas alumnos inspirado en la mirada crítica de
artísticas. los alumnos respecto de la idea de género
que ellos manejan.
Desarrollan bocetos. Construyen
proyectos, identifican gamas cromáticas
para la realización de proyectos.

Clase 6 Croquera, recortes de 2nhora

Procedimientos de escultura y Los estudiantes reconocen en cotidianidad
Elementos del
construcción de objetos objetos y personas que representan a una
lenguaje visual.
epoca o un lugar determinado.
Concepto “Íconos sociales, Proponen según su experiencia y
Procedimientos de
conocimiento objetos y personas icónicas
dibujo, pintura,
para la realización de proyecto artístico
collage. Con elementos de uso doméstico como
fideos palos de fosforo u otro utensilio
Procedimientos de desarrollara un proyecto de recreación de
escultura y un icono social, ejemplo el rostro de
construcción de Marilyn Monroe,Chaplin, juguetes,
objetos futbolistas u otro que el estudiante crea
pertinente.
Seleccionan manifestaciones revistas impresiones
visuales o temas como lápices de color,
fotocopias, pegamento.
referentes para el desarrollo
de sus trabajos visuales. E
Desarrollan ideas originales
para trabajos visuales por
medio de la elaboración de
bocetos, maquetas y textos.
Describen percepciones,
sentimientos e ideas a partir
de la observación de
manifestaciones estéticas
patrimoniales y
contemporáneas sobre íconos
sociales.
EVALUACIÓN CÓMO
FECHA TIPO INSTRUMENTO
(PROCEDIMIENTO)
01 / MARZO/ 2022 Diagnostico Prueba OCTAEJERCICIO
15 / MARZO/ 2022 ACUMULATIVA 1 Proyecto Mascara PAUTA DE EVALUACION
05 / ABRIL /2022 PAUTA DE EVALUACION.
SUMATIVA ELEMENTO CULTURAL.