En la actualidad se están realizando en todo el país las Jornadas de Capacitación Docente para

el conocimiento del Nuevo Currículo Bolivariano. El Ministerio del Poder Popular para la
Educación pretende incorporar en la enseñanza un novedoso currículo que busca incorporar la
integralidad como eje fundamental en la vida del estudiante, el docente y la comunidad.
Basado en los postulados filosóficos de Simón Rodríguez, Simón Bolívar, Francisco de Miranda,
Ezequiel Zamora, Luis Beltrán Prieto Figueroa, Belén San Juan y otros pensadores, el diseño
curricular del sistema educativo bolivariano se perfila como una respuesta a las necesidades
prioritarias de Venezuela. Sabemos que la república vive momentos de profundas
transformaciones, que los cambios afectan de manera positiva al colectivo y que el
establecimiento de una sociedad humanista y democrática conforman las prioridades del
gobierno del presidente Chávez, por lo tanto se hace un esfuerzo para cambiar de paradigma
educativo y así incorporar a todos los venezolanos a las aulas de clase.

La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela establece que la educación debe ser

integral para todas y todos pues servirá de base a la transformación social, política, económica
y territorial lo que permitirá la formación de un ciudadano apto para vivir en una democracia
participativa y protagónica, capaz de forjar su propio destino. La educación se convierte en un
proceso colectivo e integrador donde todo individuo tiene derecho a participar en igualdad de
condiciones, a respetar a sus semejantes, a socializar sus conocimientos y a crear una república
que le facilita las herramientas para innovar en la búsqueda de la felicidad. El Sistema
Educativo Bolivariano, según el documento base que lo sustenta es concebido como “un
elemento primordial para la construcción del modelo de la nueva república; en la medida en
que está compuesto por un conjunto orgánico de planes, políticas, programas y proyectos
estructurados e integrados entre sí, que garantizan el carácter social de la educación
venezolana”

Son innumerables las bondades que ofrece el Sistema Educativo Bolivariano pues va desde la
formación de un ser humano integral social, solidario, creativo y crítico hasta el fomento de los
derechos humanos y el ejercicio de la paz como cultura que hace posible la vida en armonía y
tolerancia entre los seres que ocupamos el país. Cuando formemos un ciudadano crítico, capaz
de resolver sus problemas usando la iniciativa, innovando en sus actuaciones podemos
asegurar entonces que nos encaminamos hacia el logro de una verdadera libertad. Este nuevo
diseño curricular impulsará la formación y consolidación de valores pues se fundamenta en
postulados que darán preponderancia a la libertad, la independencia, el derecho a la vida, la
tolerancia, la integridad humana y por supuesto, la justicia social. Estamos convencidos que en
unos años veremos los resultados de esta propuesta educativa, entonces tendremos un
republicano que luchará por mantener su independencia, su memoria histórica y estará apto
para ejercer su trabajo liberado de ataduras imperialistas, de manipulaciones foráneas pues
será un ente protagonista de su destino.

1 ¿Qué es el currículo?
Es el conjunto de lineamientos de un sistema educativo. Define cómo y qué se va a
enseñar y a evaluar en cada nivel de escolaridad. El Ministerio de Educación (ME) está
proponiendo un nuevo modelo que abarca toda la educación, desde maternal hasta
quinto año de bachillerato.
3 ¿En qué se fundamentará?
En las ideas de Simón Rodríguez, Simón Bolívar y Ezequiel Zamora, así como en el
pensamiento de los pedagogos Luis Beltrán Prieto Figueroa y Belén Sanjuán. Como
inspiraciones extranjeras mencionan a Emile Durkheim, Juan Tedesco, Lev
Semionovich Vigotsky, Jean Piaget y Fabelo Corzo. También mencionan a la Unesco
como referente internacional.

4 ¿Quiénes participaron en su elaboración?

Según el ministro Chávez, especialistas, representantes y docentes de todo el país –”no
necesariamente chavistas” fueron consultados. Se negó a mencionar nombres de los
integrantes del grupo que la elaboró y el magisterio ha criticado esta semana la falta de
participación. El presidente Hugo Chávez informó el pasado lunes que el equipo técnico
estaba formado por especialistas venezolanos y calificó de “bolas de humo” las
informaciones sobre la intervención cubana en la reforma. Un grupo del Convenio
Cuba-Venezuela que trabaja en el ME, no obstante, confirmó que han asesorado a los
venezolanos, y fuentes del ministerio informaron que el filósofo cubano Fabelo Corzo,
dictó asesorías y seminarios en el despacho de Educación durante ocho meses.
Asimismo, aseguraron que luego de recoger las propuestas de docentes venezolanos,
viajaron a Cuba para validarlas.

5 ¿Qué tipo de ciudadano se quiere formar?

El programa educativo anterior creaba seres analíticos, críticos, cultos, reflexivos y
comprometidos. El nuevo currículo refleja en el perfil del egresado que será, entre otras
cosas, social, productivo y conocedor del ideario bolivariano, así como que se apropiará
del ejercicio protagónico de la democracia “para la construcción de una sociedad
solidaria, de justicia, de paz y tolerancia”.

El hombre nuevo tendrá también sentimientos patrióticos de identidad, será defensor de

la nación y su soberanía, garantizará la transformación social y conocerá la Constitución
de la República Bolivariana de Venezuela.

6 ¿Qué modelo de enseñanza se pondrá en práctica?

El currículo de 1996 se definía en el texto como constructivista, modelo que considera
al alumno como un ser activo y dinámico que alcanza el conocimiento gracias a la
participación del docente, sus compañeros y sus conocimientos previos. Esta teoría
desplazaba al planteamiento conductista de 1983, que partía de que el estudiante era un
ser con la mente en blanco, el cual recibía y repetía la información que le daba el
docente. El nuevo programa educativo no aclara a qué tendencia se amarra, por lo que
expertos en la materia han emitido opiniones cruzadas.

La enseñanza por áreas lo inclina hacia el constructivismo, pero el hecho de que los
contenidos sean enumerados con muchos detalles y que se apliquen métodos como el
silábico para aprender a leer y a escribir, lo orientan hacia el conductismo. Asimismo, el
ministro había anunciado que se eliminarían los métodos memorísticos (característico
del modelo ya superado), pero en el texto del currículo se emplean los verbos
memorizar y repetir en 12 ocasiones.

8 ¿Se estudiará por áreas o por materias?

Por primera vez, en todo el sistema educativo se estudiará por áreas de conocimiento.
Los alumnos tendrán cuatro áreas: Desarrollo Lingüístico y Sociedad, Conocimiento
Lógico y Matemático, El Ser Humano y su Integración con otros Elementos del
Ambiente, y Educación Física, Deporte y Recreación.

9 ¿Qué ejes atravesarán el programa educativo?

Apostando por la transversalidad, cuestión que se introdujo en el currículo de 1996, se
establecieron cuatro ejes integradores para todo el sistema bolivariano. Educación
Ambiental y Salud, Educación para el Trabajo Liberador, Educación en Valores y las
Tecnologías de Comunicación e Información serán reiterados en las cuatro áreas.

Anteriormente, los ejes eran Lenguaje, Desarrollo del Pensamiento, Valores, Ambiente
y Trabajo.

18 ¿Cómo será la evaluación?

Se tomará en cuenta la autoevaluación (hecha por el estudiante), coevaluación (realizada
por sus compañeros) y la heteroevaluación (desarrollada por el docente) para determinar
el nivel de desempeño y el desarrollo de habilidades, destrezas, actitudes y valores. Se
mantiene la evaluación cualitativa para la educación inicial y primaria. En el subsistema
de secundaria y de jóvenes y adultos se evaluará cuantitativamente.

19 ¿Qué implica para el docente?

Requieren una mayor disposición para evaluar a los alumnos -lo cual es difícil en la
práctica porque en su mayoría laboran en varias instituciones-, y necesitan una
preparación integral. Educadores que participaron en la reforma curricular anterior
mencionaron como una de las fallas de su puesta en práctica el hecho de que los
maestros no fueron preparados como era debido para aplicarla. Los profesores de
secundaria tendrán que capacitarse en sólo tres meses para enseñar por áreas, aunque de
las escuelas de Educación la mayoría haya egresado con una especialidad. Los de
Lengua, por ejemplo, deberán tener conocimientos de Sociales, y los de Inglés saber de
Castellano también.

20 ¿Qué avances introduce?

Los expertos coinciden en que se trata de la primera vez que el ME elabora un programa
educativo integrado desde la educación inicial hasta el último año de bachillerato.

La integración por áreas podría permitir que los alumnos asimilen más fácilmente los
contenidos. También destacan la incorporación de las tecnologías de la información
como un eje que abarca todas las áreas de conocimiento, pues Computación se enseña
desde primer grado e Inglés desde cuarto.
Lo viejo y lo nuevo

Respecto a los tradicionales lineamientos curriculares, las diferencias no se

notan tanto en el documento en sí, sino en el proceso previo que llevó a los
nuevos documentos y en lo que resta por hacer.

Quizás, al ver el índice de un nuevo currículo, solamente se adviertan como

diferencias aquellas que hablan de un 8º y un 9º grado de EGB, en lugar de
Primaria; y la inclusión de los nuevos CBC.

Las grandes diferencias aparecen entonces en la lógica de su elaboración en

la concepción de lo que se entiende por desarrollo permanete del currículo. La
primera y fundamental es que por primera vez se trata de un proceso global y
simultáneo en todo el país. Antes el ministerio nacional no se ocupaba de la
compatibilidad, y si la había, venía por fuera del sistema, o por el uso y la
costumbre.

Otra diferencia: la concepción de los contenidos en sí mismos y su

diferenciación en actitudinales, conceptuales y procedimentales y el hecho de
formular contenidos destinados a generar competencias. Algunos contenidos
son novedosos en sí mismos, como la inclusión de la tecnología, la educación
artística, la estadística dentro de la matemática, etc.

Por otro lado, esta reforma llevó a las provincias que aún mantenían en
vigencia diseños curriculares del último gobierno de facto, o anteriores, a una
actualización de contenidos

"profe digame cules son la preguntas que van para el examen", " no me hables que me
aprendi todo al caletre y si pienso en otra cosa se me olvida" "si saco 9,5 me da 10 y me
graduo, al finnn"

Estas fraces para los que hemos pasado por una universidad son muy muy comunes, tantos
años con un sistema donde lo importante no es aprender, lo importante es pasar, no ha
llevado a tener abogados que manejan un taxi, o medicos que son buhoneros, porque se
dedicaron mas a pasar que ha aprender, ahora que el gobierno revolucionario trata de cambiar
las cosas salen los opinadores de oficio a reclamar aludiendo que esto es un "adoctrinamiento
comunista", que le enseñaran a nuestros hijos a comer niños y leer a "brujos" como Marx o el
Che, pero no se quejan cuando mac donald contrata a nuestros jovenes para explotarlos como
obreros.

EN la historia de primer año a mi no me dijeron que a bolivar lo traicionaron, ni que EEUU ha

invadido no se cuanto paises, eso si, me dijeron que los comunistas comen gente y hacen
rituales satanicos ! Ahora el mostrarle a nuestros niños que existen mas santos que los
"inventados" por la la iglesia catolica es un sacrilegio, o que existen 24 lenguas oficiales en
nuestro pais y que ninguna es el ingles, parece que originara que busquen un arma y salgan a
matar gente (segun la autora del articulo), definitivamente creo que debemos volver a el
sistema de "caletre" que ayudara a que mas "analistas" de opiniones
El nuevo diseño curricular maneja como uno de sus postulados la enseñanza o
el aprendizaje significativo, lo que se ha dado a denominar "Constructivismo
Pedagógico". Este modelo pretende que lo que el alumno aprenda tenga
significado para él (Ausubel) , es decir, que las definiciones que el educando
maneje no sean memorísticas. Para entender esto del aprendizaje
significativo, tenemos que partir del hecho siguiente: la educación tiene su
sustento en el lenguaje, por lo que aprender es desarrollo del lenguaje. El
lenguaje tiene dos componentes fundamentales, las palabras que
expresamos o "significantes" y la definición que de éstas se dan o
"significados".

“...el SEB favorece la progresividad curricular y pedagógica entre los

diferentes subsistemas; de allí que, tenga la responsabilidad de formar a las
nuevas generaciones de republicanos y republicanos, en una sociedad
caracterizada por contradicciones propias de la realidad venezolana, con
impacto a nivel nacional e internacional. Por ello, el mismo está dirigido a la
concienciación de la nueva ciudadanía, orientado por los principios éticos y
emancipadores del pensamiento Robinsoniano, Bolivariano y Zamorano y la
formación para la defensa de la soberanía nacional...”

Cuando hablamos en el Sistema Educativo Bolivariano (SEB) que se

encuentra en Currículo Nacional Bolivariano (CNB) de “la formación para la
defensa de la soberanía nacional...” a que nos referimos, a la defensa de
nuestra cultura como pueblo, de nuestros ideales como país, de los ideales
del Presidente Chávez como máxima figura de la Revolución Bolivariana o de
nuestro territorio, y como nuestros niños, niñas y adolescentes defenderían
esto, con ideas o con armas, esta ambigüedad que expresa el CNB tiene que
ser revisado y aclarado, por que no se debe permitir un adoctrinamiento de
nuestro jóvenes.