República Bolivariana de Venezuela Ministerio de Educación Superior Universidad Bolivariana de Venezuela Programa Nacional de Formación de Educadores

Adecuación Programa Nacional de Formación de Educadores Ejes Transversales

VERSIÒN PRELIMINAR

Programa Nacional de Formación de Educadores

Octubre, 2005

Justificación:
El país vive momentos transcendentales de su historia, signados por una transformación en todas las estructuras de la sociedad, transformación que exige la formación de un ciudadano que asuma y responda a los derechos y deberes ineludibles como actor consciente de todo el proceso revolucionario. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela (1999), llama a esa formación del ciudadano inmerso en un Estado Democrático, Social, de Derecho y Justicia, para lo cual se hace necesario un proyecto educativo alternativo que fortalezca las capacidades de los sujetos, las actitudes y los valores que forman al individuo para la sociedad. Ante esta realidad, el Estado conforma el Sistema Educativo Bolivariano como un nuevo paradigma centrado “(…) en el hombre como ser social, capaz de responder y participar activamente en la transformación de la sociedad en la que vive.”1 Bajo este contexto, el Programa Nacional de Formación de Educadores (PNFE), se constituye en un modelo para la formación del educador bajo una visión dialéctica, que permite a los participantes desarrollar sus potencialidades de forma integral e integrando las necesidades de la comunidad y del ambiente escolar, a través de la metodología Proyectos de Aprendizaje, en atención con la diversidad geográfica y cultural de la nación y aplicando los postulados de Desaprender, Aprender a Aprender y Aprender Haciendo; en una constante Acción-Reflexión-Sistematización.2 Esta concepción del Programa presenta una opción, no sólo distinta sino opuesta al modelo educativo que procuraba la integración social de la persona mediante la asunción del modelo social y valores dominantes. Por ello, se propone una educación centrada en el ser, saber, hacer y convivir, en la que el participante asume su realidad personal y por sí mismo, decide su forma de integración y Ministerio de Educación y Deportes. “Educación Bolivariana”. Caracas, 2004, p.16 Estos postulados fueron retomados por la UNESCO hacia 1996: “(…) respecto a los pilares fundamentales para la educación del siglo XXI: “aprender a ser”, “aprender a conocer”, “aprender a hacer” y “aprender a convivir”, como marcos para la satisfacción de las necesidades sociales.” Tomado: PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES. Caracas, 30 de septiembre de 2005, (versión preliminar), pp. 3-4 Ejes Transversales 2
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Versión preliminar

generan una formación integral y en valores. han sido definidos por algunos educadores. Los ejes transversales como herramientas necesarias para coadyuvar el hecho pedagógico. formar un Educador con un pensamiento Bolivariano. que de forma engarzada. Son numerosos los autores que sobre el tema de la transversalidad han escrito y todos apuntan a entenderla como una herramienta que impregna todo el currículo y lo aproxima a la vida cotidiana. 1 de julio de 1998 Tomado de: http://historico. siendo construida en función social.html Ejes Transversales 3 3 Versión preliminar .notitarde. la familia y la comunidad en general. En: NOTITARDE. afrontando toda la complejidad de la misma. se establece como objetivo del PNFE. como veremos a continuación: “Los ejes transversales. En correspondencia con estas premisas.Programa Nacional de Formación de Educadores participación en su contexto social. de forma crítica. corresponsable y comprometida. en la estructura curricular del PNFE. va referido a todo aquello que atraviesa de un lado a otro. con sentido de los valores. representan un factor de integración de los campos del conocimiento y facilitan una comprensión reflexiva.com/1998/07/01/opinion/felix_guzman/index.COM. Algunas consideraciones teóricas sobre Ejes Transversales: Una aproximación conceptual del término “transversal”. Guzmán J. crítica e integral de la realidad". “Los ejes transversales en el nuevo diseño curricular”.3 Félix E. puede constituirse en un medio para lograr que los participantes vinculen la acción pedagógica con el contexto socio-cultural. de acuerdo con lo expuesto en la Jornada de Formación e Inducción sobre el Nuevo Diseño Curricular (1997). atendiendo a la diversidad del ser humano así como de su contexto social. con enfoques educativos para responder a problemáticas actuales y urgentes desde una dimensión ética. izando el proceso formativo para lograr el nuevo republicano. Es en la consecución de este objetivo donde la transversalidad. que les permita crecer en todos los aspectos relativos a su emancipación personal y social. consciente de su papel transformador. Valencia. que aplica en su labor profesional métodos científicos que le permiten interactuar con los educandos. con actitudes y comportamientos fundamentados en valores libremente asumidos.

Lo transversal tiene estrecha relación con la convivencia armónica entre los seres humanos. lo cual no es de ninguna manera contradictorio con los fines últimos de la educación. Es así como se priorizan en los sistemas educativos. problemas para un adecuado procesamiento de la información. deficiencias alarmantes en el uso oral y escrito de la lengua. educación para la salud. pérdida progresiva de valores frente al surgimiento de antivalores que se manifiestan en los diferentes sectores que conforman nuestra sociedad. responden a problemas que se evidencian en la población escolar o en la sociedad venezolana. la transferencia de conocimientos. Es así como se constituyen en temas. enfoque de género. en el uso irracional de materiales contaminantes.Programa Nacional de Formación de Educadores Sin embargo. la toma de decisiones. educación ética y cívica. educación para la paz. políticos y sociales determinados según la época histórica que se trate. entre otros. los ejes transversales. la educación afectivo-sexual. en la falta de mantenimiento de las áreas adyacentes a la escuela y al hogar. contenidos llamados transversales. educación en valores. asistimos en la década de los 90. pues la educación venezolana demandaba cambios profundos en su quehacer cotidiano y social. en la extinción de la fauna y de la flora. líneas o áreas que responden a problemáticas relevantes. en la destrucción del ecosistema a través de acciones individuales y Ejes Transversales Versión preliminar 4 . entre los cuales se pueden citar: actitudes contrarias al diálogo constructivo y al consenso. familiares. en caso contrario. educación en los derechos humanos. “Estos ejes. que incorporó al currículo el elemento referido a los ejes transversales. que forman parte de los enfoques educativos con pertinencia para la transformación social o. comunitarias. la resolución de problemas. tales como la educación ambiental. que permite su realización como persona y que garantiza la adquisición de bienes destinados a alcanzar seguridad personal y familiar. propone una nueva concepción de trabajo como una actividad inherente al ser humano. a la reforma curricular adelantada por el Ministerio de Educación. a su vez. educación para el consumo. para mantener y justificar intereses a partir de propuestas curriculares. Al hacer un poco de historia. educación para la democracia. pues era evidente el divorcio entre los elementos cognitivos y su significación en las esferas personales. indiferencia ante el deterioro ambiental expresados en la poca atención que se presta a los problemas de salud corporal y mental. pueden obedecer a intereses económicos. con un profundo contenido ético y social. educación para la participación social. etc.

pues la formación del participante. practicar como norma de vida la libertad. docentes. al amor por lo que le rodea. mas bien. sino también a los valores humanos y sociales.htm 5 Idem Ejes Transversales 5 4 Versión preliminar . respeto y protección del ambiente. el PNFE se orienta no solo hacia los conocimientos. local. con lo que se aspira obtengan un cambio de mentalidad. una educación en valores debe promover cambios significativos que conduzcan a la formación de un ser humano capaz de desenvolverse en una sociedad pluralista en la que pueda. al desarrollo de la participación.gov. debe estar en capacidad de asumir PROGRAMA DE ESTUDIO DE EDUCACIÓN BÁSICA. Ejes Transversales. esto es. es decir. directivos.me. se trata de materializar los derechos sociales contemplados en el texto constitucional. La educación tiene fundamento en la participación de todos los actores involucrados en la relación educativa. Asimismo. al compromiso con la propia identidad. las familias y las comunidades. personal administrativo y obrero. falta de actitud crítica y de organización comunitaria frente a las acciones contrarias al equilibrio ecológico. más allá de la relación dual docente-alumno. involucrando a todas aquellas personas que de una manera y otras tienen que ver con el proceso de formación del alumno-participante que asiste a la Escuela. a través de la Educación y el Trabajo. la justicia. la tolerancia.”4 La idea de la transversalidad no implica hacer a un lado los contenidos que se imparten y comparten a lo largo del proceso educativo. constituye una ayuda didáctica para que la comunidad escolar.” Tomado de: http://www. a fin de garantizar el perfil del Educador Bolivariano. la personal. se verán de alguna y otra manera afectados en sus actitudes. debe ser profunda y orientada hacia el logro del compromiso social. la solidaridad. la honestidad. transforma también a los “viejos republicanos”. el respeto a los derechos humanos y a los valores que de ellos se desprenden. los alumnos o participantes. quienes ante una relación educativa que los involucra. como las vías tenidas por más idóneas para lograr los cambios que ella requiere. En atención a lo señalado. puedan construir juntos un modelo contextualizado de saberes que sean significativos para todos. “Información general. regional y nacional. de una manera crítica. desde su primer contacto con el ambiente escolar en el I Trayecto. en el amplio marco de la participación.Programa Nacional de Formación de Educadores colectivas.ve/SegundaEtapa/informaciongeneral/ejestransversales. Es por ello que los ejes transversales rescatan la necesidad de fomentar la Educación en Valores: “En este sentido. De esta manera la formación de un “nuevo Republicano”.” 5 En el caso de la República Bolivariana de Venezuela.

Los ejes transversales en el PNFE. ayudar en la consolidación de la salud corporal y mental sustentable. Queda abierta para el futuro. los valores vinculados con la Educación para la Salud. Objetivo General: Fomentar en los futuros educadores. los ejes transversales no se consideran como contenidos paralelos a los Básicos Curriculares7 sino más bien integrados a ellos y relacionados entre sí como medios y/o recursos didácticos que conllevan al aprendizaje y formación de un educador cónsono con los cambios sociales y culturales que se van produciendo en la nación y el mundo. procedimientos. Los ejes transversales que plantea el PNFE son: • • • Formación Ciudadana Educación Ambiental Educación para la Salud Es importante señalar que estos ejes transversales constituyen una propuesta inicial. En consecuencia. (versión preliminar). que permitan lograr una educación significativa y puedan conducir al participante a la zona de desarrollo próximo. 30 de septiembre de 2005.”6 Lleva además en insistir. se constituyen en: “(…) fundamentos para la práctica pedagógica al integrar los campos del ser. según su diversidad geográfica y cultural. con miras a que asuman la educación del nuevo Tomado de: Currículo Básico Nacional Ver PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN DE EDUCADORES. valores y actitudes que orientan la enseñanza y el aprendizaje. Caracas. p. el hacer y el convivir a través de los conceptos. el saber. 16 Ejes Transversales 6 6 7 Versión preliminar . por tanto no son considerados como únicos y definitivos en el desarrollo del PNFE. de la que nos habla Vigostky.Programa Nacional de Formación de Educadores cambios. la posibilidad de incorporar otros ejes que respondan a nuevas necesidades de los propios participantes o de la sociedad. para promover una conciencia y actuación crítica frente al impacto social y cultural de las situaciones planteadas en estos ámbitos. en nuevas estrategias metodológicas. necesariamente. distintas a las aplicadas tradicionalmente. Formación Ciudadana y Educación Ambiental. entre otras acciones.

Artículo 273 12 Ibídem. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la democracia. Título III – De los derechos humanos y garantías y de los deberes – Artículo 21: y Capítulo II – De la nacionalidad y de la ciudadanía – Sección segunda: de la ciudadanía – Artículos 39 al 42: 9 Ibídem. destaca los siguientes aspectos: Equilibrios 8 Objetivos Estrategias Sub-objetivos SubObjetivos ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. la responsabilidad social y. Título VII – De la seguridad de la nación – Capítulo II – De los principios de seguridad de la nación – Artículo 326 Ejes Transversales 7 Versión preliminar . la igualdad. Artículo 3: “El Estado tiene como fines esenciales la defensa y el desarrollo de la persona y el respeto a su dignidad. la vida. Título V – De la organización del poder público nacional – Capítulo IV – Del poder ciudadano. en general. Bases Legales: En este apartado señalaremos los temas que se desprenden de las bases legales. la libertad. El Nuevo Mapa Estratégico. la ética y el pluralismo político. el ejercicio democrático de la voluntad popular. la justicia. que propugna como valores superiores de su ordenamiento jurídico y de su actuación.” 10 Ibídem. igualdad8 Educación en valores (la vida. deberes. la construcción de una sociedad justa y amante de la paz. derechos y deberes reconocidos y consagrados en esta Constitución. la justicia la igualdad. que hemos revisado con el objeto de recrear los ejes transversales en los ámbitos jurídicos y pedagógicos Sobre Formación Ciudadana se desprenden temas tales como: • • • • • • • Ciudadanía: definición. Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007 y el documento “La Nueva Etapa”. discriminación. la libertad. derechos humanos. la promoción de la prosperidad y bienestar del pueblo y la garantía del cumplimiento de los principios.” 11 Ibídem. Título I – Principios Fundaméntales – Artículo 2: “Venezuela se constituye en un Estado democrático y social de derecho y de justicia. esto es. la preeminencia de los derechos humanos. la solidaridad.Programa Nacional de Formación de Educadores ciudadano con criterio de responsabilidad social durante su proceso de formación y en el ejercicio de su labor docente. La educación y el trabajo son los procesos fundamentales para alcanzar dichos fines. la solidaridad. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Ética ciudadana Fines del Estado10 El poder ciudadano11 Seguridad de la nación y corresponsabilidad del Estado y la sociedad12 En tanto que el Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001-2007. la responsabilidad social)9.

Mejorar la aumentar educativos. Fomentar la corresponsabilid ad ciudadana 3. Promover organizaciones de base 2. Social Alcanzar la justicia social Incorporación progresiva (inclusión) 2. Estructuración de una Agencia Internacional de Noticias en asociación con 8 Ejes Transversales Versión preliminar .3. así como la necesidad de difundir los valores que se aspira ver materializados en los nuevos Republicanos venezolanos y que funjan como los impulsores para erradicar la corrupción en todas las esferas de la vida nacional: Objetivos específicos Universalizar el disfrute de los derechos sociales. Incentivar el desarrollo de las redes sociales 2.Programa Nacional de Formación de Educadores 2. Estimular la sociedad contralora de lo público 2.3.3. Propiciar la participación ciudadana 3. igualdad y el sistema Objetivos 1.3.4. Articular y optimizar la nueva estrategia comunicacional. Construir el Estado Federal descentralizado 3.3. 2.3.3.3. Fortalecer la participación social y generar poder ciudadano. Gobernaciones y Alcaldías.1. Divulgar y contribuir a la formación e identificación de la población con los valores. Contribuir al establecimient o de la democracia participativa y protagónica 2. en espacios públicos de decisión 3. ética Mejora del conocimiento estadístico de las condiciones de vida. Establecer el sistema de rendición de cuentas El Nuevo Mapa Estratégico señala aspectos relativos a la reforma de la estructuración social con el objetivo de que propicie una formación ciudadana apegada a principios éticos de justicia e igualdad.2. Corresponsales. Creación de oficinas de Información Regional (OIR): Vocerías. formación y los niveles Herramientas Políticas de calidad en educativo.1. Medios Regionales. ética e ideología bolivariana.2.3. Desarrollar acciones comunicacionales de promoción de valores. Político Constituir democracia bolivariana la Participación protagónica corresponsable 3.3. Avanzar en la conformación de la nueva estructura social.3.

presupuestos participativos. Facilitar los mecanismos para hacer efectiva la participación de los ciudadanos (diagnostico. Propiciar el acceso y disfrute de nuestra población a una verdadera justicia social con el desarrollo de la participación ciudadana asumiendo la corresponsabilidad en el ejercicio del Gobierno. cuales deben ser apoyados los gobiernos a todos niveles. Participación Reforma de la Ley del Sufragio y Participación Política. Ley Resorte. Páginas web de las misiones. Ley Orgánica de poder municipal. Reconocimiento de las estructuras sociales y de participación de los Pueblos Indígenas. de los por los otros Estados. contraloría social). 3. Realización e institucionalización del presupuesto participativo a nivel local. Ley de Ciudadana. Programas conjunto de formación sociopolítica a los funcionarios públicos y líderes comunitarios. Crear los consejos participación ciudadana. Introducir una nueva ética de la participación en la ciudadanía. Crear el Ministerio de Participación Popular. soberanía y multipolaridad. Regulación del estudio de los nuevos valores de la democracia participativa en los planes de estudio de educación básica.Programa Nacional de Formación de Educadores e ideología de la Revolución Bolivariana. Avanzar aceleradamente en la construcción del nuevo modelo democrático de participación popular. Modificar las leyes del FIDES y LAEE y crear el Fondo de Compensación Interterritorial. Programas de formación sociopolítica dirigida a facilitadotes y participantes de todas las misiones. garantizando el poder para las comunidades Desarrollar compañas de concientización acerca de la participación. Implicar y formar a los funcionarios de la administración pública en las nuevas formas de participación. Garantizar que los recursos FIDES y LAEE de las comunidades sean recibidos Ejes Transversales Versión preliminar 9 . Divulgar la orientación geoestratégica de la política exterior de Venezuela: integración.

así como los principios del ideario bolivariano. Toda persona tiene derecho individual y colectivamente ASAMBLEA NACIONAL CONSTITUYENTE. En relación con el eje transversal Educación Ambiental. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. que pretenda el Estado usufructuar. sino también a la conservación.Programa Nacional de Formación de Educadores 5. entre otros: “Es un derecho y un deber de cada generación proteger y mantener el ambiente en beneficio de sí misma y del mundo futuro. Título III – De los derechos humanos y garantías y de los deberes – Capítulo VI – De los derechos culturales y educativos – Artículo 107 14 Ibídem. Diseño dentro del ámbito de las misiones educativas de un programa de contraloría social. sin menoscabo de su hábitat y ecosistema. Involucrar a la sociedad venezolana en los valores de honestidad y ética. así como también en la educación ciudadana no formal. preservación. la historia y la geografía de Venezuela. zamorano y robinsoniano. Incluir la ética y moral como parte del plan de estudios del sistema educativo nacional.14 De vital importancia resulta lo expresado sobre los derechos ambientales Artículos 127 al 129). directamente por éstas. Definición y desarrollo para el sistema de educación bolivariano de programas de formación en la ética y moral del ciudadano bolivariano. participación y combate a la corrupción. Es de obligatorio cumplimiento en las instituciones públicas y privadas. la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela prevé lo necesario en tanto eleva a la Educación Ambiental como un derecho humano. Artículo 120 Ejes Transversales 10 13 Versión preliminar . que buscan afianzar valores relativos no solo al saneamiento. Fiscalía General de la República. hasta el ciclo diversificado. Activar una nueva Estrategia Integral y Eficaz contra la Corrupción. inherente a la cultura: “La educación ambiental es obligatoria en los niveles y modalidades del sistema educativo.”13 Asimismo. Fortalecimiento de los sistemas institucionales de control contra la corrupción: Contraloría General de la República. reconoce los derechos de los pueblos indígenas respecto de la explotación de sus recursos naturales. Diseñar e implementar una campaña sobre ética y moral pública. Crear la red ciudadana contra la corrupción. la enseñanza de la lengua castellana. ordenamiento territorial.

aseo urbano. protección. y la ley que se refiera a los principios bioéticos regulará la materia. vialidad y Herramientas Fomento de los mecanismos de solidaridad interterritorial. se delinean las competencias que tienen los gobiernos locales y regionales sobre temas ambientales. en donde el aire. el clima. Es una obligación fundamental del Estado. a objeto de mejorar las condiciones sociales. los procesos ecológicos. puede revisarse los Títulos IV al VII. Revisión y reorientación de las ZEDES Activación de mecanismos de participación ciudadana que aseguren la definición de un plan de desarrollo endógeno. Objetivos específicos Mejorar el bienestar en zonas desconcentradas y áreas rurales. aprovechamiento y recuperación del ambiente.Programa Nacional de Formación de Educadores a disfrutar de una vida y de un ambiente seguro. garantizar que la población se desenvuelva en un ambiente libre de contaminación. 178. El genoma de los seres vivos no podrá ser patentado. de infraestructura y ambientales de la población con que se inicie la “Descentralización Desconcentrada”. las especies vivas. 326 y 332. 15 Ibídem. la diversidad biológica. gas. sano y ecológicamente equilibrado.”15 Finalmente. 304. hidrocarburos. la capa de ozono. sean especialmente protegidos. derivados de los asuntos sobre minas. Artículo 127 11 Ejes Transversales Versión preliminar . En el Nuevo Mapa Estratégico se hace hincapié nuevamente al ámbito territorial: Objetivos 8. los parques nacionales y monumentos naturales y demás áreas de especial importancia ecológica. suelos. electricidad. El Estado protegerá el ambiente. las costas. administración de desastres. Continuar instalando la Nueva Estructura Territorial. los suelos. Las Líneas Generales del Plan Económico y Social abordan el tema en el Equilibrio Territorial. los recursos genéticos. En tal sentido. aguas. bosques. de conformidad con la ley. en tanto se prevé la ocupación y consolidación del territorio nacional. Garantizar la provisión efectiva y eficiente de los servicios públicos masivos distribuidos en red: agua. Identificar la vocación y potencialidad productiva de cada región. residuos. tierras baldías. Artículos 156. el agua. teniendo como base los estudios realizados por las Corporaciones de Desarrollo Regional. con la activa participación de la sociedad.

Por tanto. Artículo 86 19 Ibídem. Es importante destacar la concepción de la salud en el marco de la República Bolivariana de Venezuela. Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. Todas las personas tienen derecho a la protección de la salud. entre la sociedad. Derecho a la salud en tanto valor irrenunciable (Derecho a la Vida). así como el deber de participar activamente en su promoción y defensa. sino que tiene una visión integral. y de los deberes – Capítulo V – De los derechos sociales y de las familias – Artículo 76 17 Ibídem.”19 Tanto las Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social como El Nuevo Mapa Estratégico. que tiene que estar “saludable y fuerte” para afrontar el gran reto de refundar la República. que lo garantizará como parte del derecho a la vida. pues es clave en la transformación del pueblo venezolano. El eje transversal Educación para Salud. la salud abarca no solo lo meramente asistencial. este derecho social y humano: “La salud es un derecho social fundamental.17 Racionalidad. y el de cumplir con las medidas sanitarias y de saneamiento que establezca la ley. social y Asamblea Nacional Constituyente. cobra gran importancia. destacan lo relativo a la salud como prioridad ética. comunicación.16 La salud como derecho social. social. funcionamiento y corresponsabilidad. obligación del Estado.18 La Seguridad Social Integral. Se destaca pues lo referido a: • • • • • La protección de la maternidad y paternidad como un derecho inherente a la familia. humanista. El Estado promoverá y desarrollará políticas orientadas a elevar la calidad de vida. de conformidad con los tratados y convenios internacionales suscritos y ratificados por la República. con un fuerte componente de corresponsabilidad. Artículo 83 Ejes Transversales 12 16 Versión preliminar . pues en mucho explica la necesidad de incorporar como eje transversal del PNFE. Artículos 83 al 86 18 Ibídem. el bienestar colectivo y el acceso a los servicios. holística. la familia y el Estado.Programa Nacional de Formación de Educadores transporte. Título III – De los derechos humanos y garantías.

Eje transversal Formación Ciudadana El eje transversal denominado “Formación Ciudadana”. federal y descentralizada. participativa y protagónica. Objetivos específicos Aumentar la eficiencia del sistema integral de salud pública. Herramientas Reforma del sistema de seguridad social. Estrategias Incorporación Progresiva (Inclusión) Sub-objetivos 2. Sub-subobjetivos 2. la convivencia y el imperio de la ley para estas y las Ejes Transversales Versión preliminar 13 . Avanzar en la conformación de la nueva estructura social.1. la independencia. La educación ciudadana debe atender a lo expresado en el preámbulo de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la solidaridad. Es por ello que tiene una gran relevancia dentro del Programa Nacional de Formación de Educadores.Programa Nacional de Formación de Educadores humana. pues los docentes que egresarán de este programa tendrán la responsabilidad de formar las futuras generaciones y a su vez de transformar la conciencia política que conducirá a la construcción de una sociedad diferente. casas de alimentación. pretende educar al participante para ser ciudadano y para vivir en sociedad. Garantizar el disfrute de lso derechos sociales de forma universal y equitativa. que consolide los valores de libertad. Promover programas de prevención de enfermedades endémicas.1. Social Objetivos Alcanzar la justicia social. etc. pues se busca contribuir a desechar la exclusión a través de la transformación del sistema de salud venezolano. en la que se señala lo siguiente: “… con el fin supremo de refundar la República para establecer una sociedad democrática. 2. multiétnica y pluricultural en un Estado de justicia. Implementación de las mesas técnicas de servicio como medio de ejercicio de gobierno participativo. la paz. Veamos: Equilibrios 2. Seguridad social universal.1. apoyo solidario al personal de salud. Fortalecimiento y consolidación de las Misiones Sociales: creación de comités de salud.3.2 Salud y calidad de vida para todos. el bien común. Objetivos 1. la integridad territorial.

Los valores éticos. y del amor y defensa de la patria. el pluralismo ideológico.. responsabilidad social. al trabajo. la solidaridad. es por esto que la educación debe ir más allá del ámbito escolar. práctica de la participación política. ha sido puesto en práctica a través de las “Líneas Generales del Plan de Desarrollo Económico y Social de la Nación 2001. expresado en el fortalecimiento del: sistema democrático. es por esto que se hace imperioso poner en práctica el Pensamiento del Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. la vida. la justicia. es decir. hasta la familia y la comunidad. así como los principios políticos no deben quedarse en el individuo. así como también principios políticos. la promoción y conservación ambiental y corresponsabilidad hasta llegar a su máxima expresión como es la emancipación del pensamiento. sino. a la educación. debe trascender las paredes de la escuela. la democratización de la sociedad internacional. es decir una formación que responda al proyecto de país planteado en la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela y mediante la cual se Maestro Simón Rodríguez. la cooperación. asegure el derecho a la vida . a la justicia y a la igualdad sin discriminación ni subordinación alguna.2007”. el equilibrio ecológico y los bienes jurídicos ambientales como patrimonio común e irrenunciable de la humanidad”120 Lo anteriormente mencionado.21 El PNFE. el desarme nuclear. sino que debe extenderse en acciones y prácticas cotidianas democráticas que permitan el cambio social para la construcción de la sociedad que queremos y el cambio político. como es el caso de la democracia. Fernández y Alejandro. lo cual podrá lograrse mediante una formación ciudadana donde el participante no sea visto como un depósito de conocimientos. el amor. nuestras identidades. Estado de derecho. donde se manifiesta la importancia de la educación de calidad como instrumento para acabar con la injusticia social.).Programa Nacional de Formación de Educadores futuras generaciones. el cual debe desarrollar su ser. Juan M. y el bien común. Mayordomo: Política Educativa y sociedad. en el que refiere lo siguiente: 20 21 forme al nuevo republicano. la paz . 14 Ejes Transversales Versión preliminar . las garantías universal e indivisible de los derechos humanos. su personalidad e internalizar valores éticos tales como: la responsabilidad. La educación basada en valores y en el civismo. debe ofrecer a sus participantes una educación diferente a la tradicional. etc. como un ser integral. es un instrumento de consolidación de la democracia. promueva la cooperación pacífica entre las naciones e impulse y consolide la integración latinoamericana de acuerdo con el principio de no intervención de los pueblos. a la cultura. libertad.

En una escuela nueva y completamente distinta de ésta que hemos heredado con todos los errores del pasado.Historia y Geografía de Venezuela: * Historia local y regional *El período de la democracia representativa en Venezuela Vs.Sociología de la corrupción en Venezuela *Análisis comparativo de las constituciones de 1961 y 1999. La educación republicana tiene que ser distinta para formar republicanos. la libertad. Los básicos curriculares y la transversalización del eje de Formación Ciudadana. la ética.Programa Nacional de Formación de Educadores La educación tradicional fatalmente forma vasallos. *División política y territorial de Venezuela * Soberanía * Municipalización *Desarrollo endógeno * Identidad y diversidad regional y local. 22 : Simón Rodríguez. como son: el desarrollo de la personalidad. el libre examen. que el eje transversal de “Formación Ciudadana”. . la democracia y la paz. la conciencia política. libremente aceptado. Educar hombres para la razón. la formación en valores. La república no se puede hacer en los campos de batalla. Democracia participativa y Protagónica. . con respecto a: -Deberes y derechos de los venezolanos. que internalice valores que realcen el ejercicio de su ciudadanía y contribuyan a la formación del nuevo republicano. 15 Ejes Transversales Versión preliminar . la dignidad.22 Partiendo de lo expresado en esta justificación podemos decir. transmite prejuicios y mentiras. sino en la escuela. el orden racional. Objetivo general: Evaluar la importancia que tiene en el proceso de transformación de la República el PNFE. debe girar en torno a grandes temas. esclavos. con miras a formar un educador que se reconozca a sí mismo como protagonista en este proceso de cambio.

de igualdad.Formación Psicopedagógica *Desarrollo personal: autoestima. regional y mundial con miras a la toma de conciencia frente a tales situaciones con base en el estudio y generación de alternativas. de corresponsabilidad. creatividad. Educación Ambiental: Objetivo general: Estudiar los problemas ambientales en el ámbito local.Deuda externa -Desarme -Justicia social .Pensamiento Político Latinoamericano: *Pensamiento político sobre integración Latinoamericana y Caribeña *Pensamiento Político de Fidel Castro y Hugo Chávez.Sistema Educativo Bolivariano: La escuela como lugar de paz. sobre lo que significa “La Paz para Latinoamérica” -Erradicación de la pobreza. de solidaridad. la tolerancia * Educación en valores *Pedagogía del amor *Ética del amor *Ética de la solidaridad . . de justicia. basadas en el respeto. * Toma de decisiones * Relaciones interpersonales.Programa Nacional de Formación de Educadores . de inclusión. Justificación: Ejes Transversales Versión preliminar 16 . inteligencia emocional.

los indígenas.Programa Nacional de Formación de Educadores La problemática ambiental que existe en la aldea global es el producto del saqueo desmedido y la agresión inclemente al ambiente que la cultura consumista ha erigido como “el modo de vida ideal” (en el cual el tener es lo que hace que “seas” y la carencia de posesiones es la evidencia de que en esa “realidad” no existes). uso racional y justo de los recursos. tenemos que seguir repensando la urbanística y la arquitectura en función del ambiente. han alcanzado tal status a costa de la naturaleza. petróleo. Lo superfluo (las piedras preciosas) y lo desechable han predominado por encima del valor de la madre natura. nosotros mismos…) y que demos cumplimiento al Protocolo de Kyoto. no está lejos el recuerdo de la tragedia de Vargas (en 1999) y los numerosos deslaves que ocurren en época de lluvias. tal privilegio nos hace responsables de la preservación. los africanos. el consumo de energía se ha constituido en una acción cotidiana de irracional embestida contra la tierra y la atmósfera… El afán de poseer y la imprudencia de los países industrializados y de cada uno de los ciudadanos del mundo nos ha llevado a hablar del agotamiento de fuentes de energía y de desastres naturales cada vez más frecuentes que habrán de cobrar mayor magnitud. madera. con los “daños colaterales” que esto supone para la propia especie humana. hablemos entonces de soberanía energética. La República Bolivariana de Venezuela tiene un balance cuantioso de recursos energéticos (agua. carbón…) y otros recursos minerales (además de tener parte del pulmón vegetal del mundo). pensemos y comencemos a construir un desarrollo sostenible en el que el hombre no tenga que destruir su entorno y a sí mismo para poder decir que “es”. Ante la situación exiguamente planteada en los párrafos precedentes es imperioso que los gobiernos y los ciudadanos del mundo tomemos medidas para detener la cultura del poseer aún a costa de la destrucción de los otros (la naturaleza. Los países industrializados. que se nos presentan como modelo de desarrollo. En el mismo orden de ideas. Ejes Transversales Versión preliminar 17 . debemos crear una cultura para prevención de desastres sociales asociados a los desastres naturales. gas. asimismo se precisa de una conciencia ciudadana para la administración civil y la actuación frente a los desastres naturales. los hermanos iraquíes. de desarrollo endógeno (con visión latinoamericana y caribeña).

Vislumbramos la reflexión como base para la toma de conciencia y la construcción de ese mundo posible y preciso cuyo ambiente único es el planeta tierra.Programa Nacional de Formación de Educadores Evidentemente. El agotamiento de las fuentes Fuentes alternativas de producción energéticas y recursos vitales: de energía:  Reservas petroleras. Planteamos la toma conciencia respecto a los problemas ambientales en el ámbito local. el estudio y generación de las alternativas frente a tales situaciones. La contaminación ambiental: La preservación del ambiente:  Los desechos tóxicos enviados  La cultura conservacionista. según lo venimos exponiendo. industrializados. es necesario. como primera acción para la consecución de las metas planteadas. la Educación Ambiental como eje transversal en la formación de los educadores que habrán de formar a los ciudadanos que demanda la República. Educando al educador del mañana en el tema ambiental garantizamos que tales maestros puedan dar cumplimiento al referido artículo de la Carta Magna y nos educamos en lo que a cada ciudadano del mundo debe competer: la preservación del ambiente.  El aire. Ejes Transversales Versión preliminar 18 . desde el norte hacia el sur. Posibles temas para el eje transversal de Educación Ambiental Situación ambiental en el ámbito local.  Reservas de carbón.  Consumo de energía de los países  La soberanía energética. regional y mundial Desarrollo industrial Desarrollo humano La producción y el consumo mundial Desarrollo sustentable: de energía y su impacto en el ambiente:  Ahorro de energía. El Programa Nacional de Formación de Educadores asume. regional y mundial.  La madera. estamos demandando un cambio cultural y esto sólo es posible a través de la educación.  Deuda ecológica con el Sur.  La luz solar.  El agua.  La cultura ambiental.  El suelo. La Constitución de la República Bolivariana de Venezuela manifiesta una total sintonía con este planteamiento al indicar en su artículo 107 la obligatoriedad de la Educación Ambiental en todos los niveles y modalidades del sistema educativo.  Calentamiento global y efecto invernadero.

 La desertificación.  La reforestación productiva.  La visión de la naturaleza de nuestros pueblos originarios.  El aire. Desconocimiento de los acuerdos Los acuerdos internacionales: internacionales por algunos países  El Protocolo de Kyoto industrializados. La contaminación visual.  Socialismo y ecología. El consumismo y la cultura de lo desechable.  Prevención de desastres sociales asociados a los desastres naturales.  El agua. La destrucción de la capa de ozono.    Reflexiones sobre el ruido y la palabra amenazada.  La madera. frente a los desastres naturales. de administración especial. El equilibrio ecológico:  Biodiversidad y áreas bajo régimen de administración especial.  Juegos ecológicos. Materias primas y recursos naturales:    La naturaleza más allá del consumismo: Las concesiones mineras.Programa Nacional de Formación de Educadores      La lluvia ácida. Distribución de temas de eje de Educación Ambiental en los diversos básicos curriculares: Básico curricular Temas Historia y La agresión a la ecología: Geografía de  Las especies animales y vegetales en peligro de extinción. La violación del espacio territorial  La Misión Guaicaipuro. La contaminación sónica. El agotamiento de las fuentes energéticas y recursos vitales:  Reservas petroleras. Fuentes alternativas de producción de energía:  La luz solar. Venezuela  La desertificación. indígena.  La agricultura ecológica. Los recursos necesarios y los superfluos.  El suelo. Reflexiones sobre la propaganda La cultura del reciclaje y el re-uso en función del desarrollo endógeno. Ejes Transversales Versión preliminar 19 .  Reservas de carbón. La agresión a la ecología: El equilibrio ecológico:  Las especies animales y vegetales  Biodiversidad y áreas bajo régimen en peligro de extinción.  La reforestación productiva.  Educación ambiental. Desastres naturales y sociales La administración civil y la actuación asociados a construcciones inseguras. La legislación nacional.

Los acuerdos internacionales relacionados con el ambiente:  El Protocolo de Kyoto. La producción y el consumo mundial de energía y su impacto en el ambiente:  Consumo de energía de los países industrializados. La preservación del ambiente:  La cultura del reciclaje y el re-uso en función del desarrollo endógeno.  La Misión Guaicaipuro. La contaminación ambiental:  El consumismo y la cultura de lo desechable. La contaminación ambiental:  Los desechos tóxicos enviados desde el norte hacia el sur.  Juegos ecológicos.  La lluvia ácida. La legislación nacional con relación al ambiente.  La soberanía energética.  Reflexiones sobre la propaganda La contaminación ambiental:  La contaminación sónica. La naturaleza más allá del consumismo:  La visión de la naturaleza de nuestros pueblos originarios.  Los recursos necesarios y los superfluos.  Socialismo y ecología. La preservación del ambiente:  Reflexiones sobre el ruido y la palabra amenazada. Desconocimiento de los acuerdos internacionales por Ejes Transversales Versión preliminar 20 . La administración civil y la actuación frente a los desastres naturales.  La agricultura ecológica.Programa Nacional de Formación de Educadores Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje Prevención y Administración de desastres Filosofía sociología Educación de y la Sistema Educativo Bolivariano Pensamiento Político Latinoamericano Materias primas y recursos naturales:  Las concesiones mineras.  La contaminación visual.  La violación del espacio territorial indígena.  La destrucción de la capa de ozono.  Prevención de desastres sociales asociados a los desastres naturales. La preservación del ambiente:  La cultura conservacionista. El equilibrio ecológico:  Educación ambiental. Desastres naturales y sociales asociados a construcciones inseguras.  Deuda ecológica con el Sur. Desarrollo sustentable:  Ahorro de energía.  Calentamiento global y efecto invernadero.

Eje transversal de Salud Justificación: A través de la historia se han presentado una pluralidad de definiciones que tienen que ver con la salud. y 23 Santo Tomas de Aquino. vocablos utilizados por Santo Tomás de Aquino para definirla. mental.Programa Nacional de Formación de Educadores algunos países industrializados. realidad histórica determinada. sexual y espiritual. pero al mismo tiempo con la visión del mundo de quienes hasta el momento han estudiado el tema. implica el equilibrio del ciudadano en sus dimensiones: física. a través de él se manifiesta y garantiza el derecho a la vida. estas categorías tienen implícita una noción puramente religiosa. “Salud” proviene “del latín: salus y salvatio”. que significa la posibilidad y la capacidad del ser humano de sobreponerse a los problemas o a las dificultades. la Organización Mundial de la Salud (OMS) la define como un “estado de integralidad orgánica”. 21 Ejes Transversales Versión preliminar . pero que no deja de estar ajustada a una Como se evidencia. emocional. la evolución de esta categoría está relacionada con las condiciones de vida del ser humano en las diferentes etapas de nuestro devenir. que obvia lo social. La salud integral es un derecho social fundamental e inalienable del ser humano. Summa Teología. De esta palabras latinas se derivan sus equivalentes castellanos: “salud y salvación”23. ésta envuelve la prestación de servicios de salud para todos los ciudadanos: la atención sanitaria propiamente dicha y la formación para la prevención de enfermedades y situaciones que perturben el estado de bienestar desarrollo de la salud. referida no sólo a la posibilidad de no presentar algún malestar físico. Posteriormente en el siglo XX y específicamente en 1948. Es por esto que consideramos relevante realizar una breve revisión teórica que permita visualizar cómo el concepto de salud ha sido reconceptualizado con el transcurrir del tiempo y para esto nos remontaremos al origen de la palabra salud. I-II. referidos a la satisfacción personal que cada individuo posee con respecto a sus condiciones de vida. El equilibrio entre las dimensiones referidas ha de ser garantizado por el Estado a través de la equidad sanitaria.950. si no que incorpora elementos sociales como la calidad de vida y los psicológicos.

distorsionando los componentes éticos. hambre. morales. además de que éstos deben estar signados por parámetros de calidad. Aún cuando el Estado debe garantizar el acceso a los servicios de salud de manera gratuita. establece que la salud es un “derecho social fundamental”. Es así como la concepción de la salud se la manejo desde el punto de vista asistencial y no desde el preventivo. que comportaron una dualidad nefasta para la gran mayoría de la población que tenía que enfrentar. familiar. de manera recurrente. revisión. la equidad. se requiere que los avances que viene dando el gobierno nacional en esta área. las comunidades y el Sistema Educativo para que ese sistema de salud se internalice y se consolide en todo la nación venezolana. se reconoce el rol de primerísima importancia que juegan las familias. tales como la vida. Es así como. en la década de los 90 tuvo que afrontar su virtual privatización. la pertinencia social. el trabajo. la salud está asociada con el derecho que tenemos todos los venezolanos a la vida. la tolerancia. Los valores que se hallan ligados al tema de la salud integral tienen que ver con aquellos más caros para la sociedad. pues el norte es bregar para hacer desaparecer la cultura de la exclusión que nos signó por muchas décadas.Programa Nacional de Formación de Educadores El artículo 83 de la Constitución de la República Bolivariana de Venezuela. por la de inclusión en el sistema social para el bienestar colectivo. Ejes Transversales Versión preliminar 22 . la salud está vinculada al pleno disfrute de una vida social. pues se requiere de trabajo. supervisión y colaboración de todos para lograr una nueva nación sana y saludable. epidemias. comunitaria. Asimismo. sino que trascienda al núcleo principal de la esencia humana al propiciar la elevación de la calidad de vida. respecto de la salud y la pobreza. la justicia. catástrofes naturales y exclusión. pues se reconoce la necesidad de proteger y dignificar dichos entornos así como garantizar un sistema que abarque no sólo el enfoque curativo y preventivo. menos posibilidades se tenían para poder acceder a los sistemas de salud (públicos o privados). políticos y sociales que en ella van contenidos. Mientras más pobre se era. pero también con la corresponsabilidad. deben contar con el acompañamiento de éstos actores. entre otras cosas. que además. en virtud de que. Para nadie es un secreto la gran deuda social que pesa sobre los hombros de toda la sociedad venezolana.

respecto de la salud: “La política de superación de la pobreza adoptada por el gobierno viabiliza una estrategia de integración social y productiva.ve/site/venezuela/ven-sit-salud-nuevo. Por diversas razones. que se conformó como el Instituto Venezolano de los Seguros Sociales (IVSS).opsoms. especialmente dirigidas a los grupos de población de más alta vulnerabilidad para mejorar sus condiciones de vida. suponiendo unos recursos petroleros en constante aumento que permitirían apoyar una rápida expansión de la masa trabajadora en el marco del proceso de industrialización. el sistema de seguros sociales no se expandió al mismo ritmo que el sector de los trabajadores públicos y comenzaron entonces a aparecer una gran cantidad 24 Organización Panamericana de la Salud y Organización Mundial de la Salud.61 Ejes Transversales 23 Versión preliminar . es evidente que el tratamiento dado a ese “derecho” tenía un rango secundario pues solo delineaba el derecho que todos tenían a ella. de carácter asistencial público para los no contribuyentes. y el otro. Análisis preliminar de la situación de la Salud de Venezuela” Tomado de: http://www.”24 Aunque la salud siempre estuvo consagrado como un derecho de todo ciudadano venezolano. del 23. alimentación vivienda y empleo. holística y humanista. El aseguramiento por la vía del Seguro Social o por la vía privada fue el modelo predominante de protección en salud que se adoptó en Venezuela. en su quehacer educativo. bajo la gestión centralizada del Ministerio de Sanidad y Asistencia Social (MSAS). en distintas Constituciones. las políticas y visión sobre la refundación de la República. busca la incorporación de una visión más integradora. sin ningún tipo de ordenamiento ni comunicación que fortaleciera un sistema que abarcara a la mayoría de la población: “El proceso de fragmentación comenzó cuando en los años 1930-1940 se crearon dos sistemas de protección a la salud. uno de carácter contributivo empresa-trabajador-Estado.htm 25 Constitución de 1961. bajo la tutela “asistencialista” de un Estado proveedor25. Sancionada por el Congreso de la República el 23 de enero de 1961. mediante el compromiso de la creación de espacios de participación de la población y de todos los grupos sociales.Programa Nacional de Formación de Educadores Desde la aprobación de nuestra Carta Magna. De hecho.01. valores socialmente compartidos y la realización de esfuerzos para la integración productiva mediante mecanismos de cooperación interregionales e intersectoriales y la aplicación de acciones fundamentalmente en las áreas de educación. salud. el sistema de salud venezolano atendía a nociones fragmentadas ya que coexistían actores públicos y privados. Caracas. (1947. 1961). siguiendo el modelo laborista extendido en Europa después de la segunda guerra mundial. publicada en Gaceta Oficial extraordinaria Nº 662.org. que permita establecer metas comunes.

mental y social. De allí que se diga que existen todavía hoy en Venezuela cerca de 500 regímenes de aseguramiento en el país. interpretándola como derecho social. Un ciudadano consciente de la necesidad de mantener un equilibrio corporal. sino también hacia lo externo. a los ambientes educativos.htm Ejes Transversales 24 Versión preliminar . públicas y privadas. despachos Asamblea de Nacional. es un ciudadano responsable del bienestar de sus comunidades. y además de vigilar que todos los actores involucrados Defensoría 26 (instituciones del Pueblo.Programa Nacional de Formación de Educadores de sistemas de aseguramiento en el gobierno central. no reduce la responsabilidad sólo a la dotación e implementación de ciertos programas que paleen coyunturalmente el ámbito de la salud del venezolano. Es relevante en el nuevo orden jurídico y social. gobernaciones. La nueva visión holística reconoce la obligación del Estado.org.ve/site/venezuela/ven-sit-salud-nuevo. hepatitis. por ejemplo). Esa conciencia además servirá de base para ejercitar los valores de tolerancia y reconocimiento ante situaciones de debilidad de los otros que puedan ser afectados por epidemias o pandemias (sida. Edición especial. sin embargo.ops-oms. empresas del Estado y gobiernos estadales y municipales. la salud no sólo es una responsabilidad del Estado. su nación). y lo mediato (las regiones. fiebre amarilla. lo inmediato (sus vecinos). Caracas. en sus esferas regionales y locales. sin un registro exacto de cuáles son y qué ofrecen. despachos ministeriales. a través de los cuales se compran al sector privado pólizas de seguro para la atención médica de los trabajadores. sino que lo amplia a la prevención y educación. en el quehacer de la salud. Es así como la Constitución incluye la protección de la maternidad y paternidad como un derecho inherente a la familia. Tomado de: http://www. misiones. pues ese bienestar irradiará no sólo hacia lo interno (familia).”26 La Constitución de 1999 eleva la salud al rango principal de derecho humano y social en la que se le da especial atención a aquella porción excluida. acorde a las necesidades y reclamos de la sociedad. EL DERECHO A LA SALUD EN EL PROYECTO BOLIVARIANO. pero lo impulsará también a colaborar y concienciar el valor de prevenir y vivir bajo esquemas de vida saludables. así como un derecho en tanto valor irrenunciable (Derecho a la Vida): e incorporando una visión más integradora de la seguridad social. la mayoría dentro del Estado. de abastecer y procurar los mecanismos necesarios para el establecimiento de un sistema de salud y asistencia social. cómo se incorporan en un tono participativo y de total corresponsabilidad a la familia. cada uno de los ciudadanos venezolanos tenemos el deber y el derecho de participar en la toma de decisiones sobre el tema. las comunidades y por tanto. Por tanto.

comprometido con políticas que tiendan cada vez a la integralidad dentro de la diversidad cultural en la que halla inmerso. pero que reconoce que sin salud ese objetivo no tiene asidero ni proyección hacia el futuro. Desde el punto de vista de la prevención. la familia y la comunidad. etc. se persigue capacitar a los ciudadanos para evitar los problemas de salud mediante el propio control de situaciones problemáticas y evitando llegar a sus consecuencias negativas. en respuesta al reconocimiento del derecho a la felicidad de los participantes. el futuro Educador Bolivariano debe potenciar el desarrollo de una salud integral en los ámbitos comunitario y escolar. En el Programa Nacional de Formación de Educadores. conciente de su papel como contralor y hacedor de su propio bienestar y el de los demás. se contemplan dos dimensiones: salud preventiva y promoción de la salud. es un ciudadano que ha internalizado que en la educación se fundamenta la construcción y re-creación de una nación que apuesta a la inclusión como fin primordial. universidades.Programa Nacional de Formación de Educadores alcaldías.) trabajen en pro de espacios y ambientes sanos. ya sean que estas se desarrollen en áreas rurales y/o urbanas. institutos universitarios. Ejes Transversales Versión preliminar 25 . hábitos y costumbres que promuevan la salud. Un ciudadano solidario. Desde la perspectiva de la educación para la salud. políticas y económicas del país. mientras que desde el punto de vista de la promoción de la salud se busca capacitarlos para que adopten formas de vida saludables. consejos nacionales. protagónico. con estrategias novedosas que respondan a las nuevas dinámicas sociales. La educación en el campo de la salud. fundaciones estatales. se contempla la Salud como eje transversal. El énfasis en la salud desde el PNFE conlleva la necesidad de un enfoque integral e integrador. al bienestar físico. permite a los participantes internalizar actuaciones. la participación y la toma de decisiones con la finalidad de que los ciudadanos alcancen el máximo grado de adaptación y de autonomía con miras al alcance de una calidad de vida óptima y el bienestar de los estudiantes. participativo. empresas estatales. La Educación para la Salud como eje transversal presente en la estructura curricular del Programa. se presenta como un instrumento para la adquisición de conocimientos y aptitudes que favorezcan el desarrollo de facultades como la responsabilidad. En este sentido. equilibrio afectivo y emocional. institutos autónomos.

Prevención y Administración de Desastres Educación y salud:  Salud preventiva: o o o Hábitos alimenticios. Educación y salud:  Promoción de la salud: o o o  En el ámbito familiar. 26 Ejes Transversales Versión preliminar . La salud como valor:   Derecho social fundamental. Sistema Educativo Bolivariano La salud como valor:  Corresponsabilidad del Estado. Jornadas de vacunación. la valoración de la salud integral como derecho social fundamental para la consolidación de una sociedad sana y saludable. la comunidad y Temas  Historia Geografía Venezuela y de la escuela (Carta de los Derechos Sociales). Básico curricular Pensamiento Político Latinoamericano La salud como valor:   Derecho social fundamental. la familia. la familia. Salud preventiva: o Sistema Educativo Bolivariano y la salud:   Misiones.Programa Nacional de Formación de Educadores Objetivo general: Promover. Corresponsabilidad del Estado. Ambiental. En el ámbito socio-comunitario. Deuda social de la salud (Carta de los Derechos Sociales). la comunidad y la escuela. diagnóstico preventivo…  Comedores. Hábitos de higiene. Deuda social de la salud (Carta de los Derechos Sociales). Condiciones y actos inseguros. en los actores que intervienen en el PNFE.

Planificación familiar y salud reproductiva. La comunicación asertiva. Salud integral:  Salud emocional: o Prevención de la violencia intrafamiliar. o La comunicación asertiva. Salud emocional: o o o Prevención de la violencia intrafamiliar.  Salud sexual: o o o Sexualidad responsable. Preservación del equilibrio ecológico. Psicopedagogía o Seguridad laboral y ocupacional. Ejes Transversales Versión preliminar 27 .  Salud mental: o o  Prevención del maltrato psicológico. Prevención del consumo y comercialización de sustancias estupefacientes y psicotrópicas. Prevención del maltrato emocional. La recreación. Prevención del abuso sexual. Salud integral:  Salud social: o o o Educación para la paz. Prevención de enfermedades psicopáticas.Programa Nacional de Formación de Educadores Teoría y Práctica de la Comunicación y el Lenguaje. Salud física: El deporte.