Normas de Convivencia. Nueva Estructura 2019

NORMAS DE CONVIVENCIA.
ESCUELA BÁSICA Nº 1187 Y COLEGIO “CRISTO REY”
Carátula
Índice
Presentación
1. Capítulo 1
1.1. Datos de la Institución Educativa 3
1.2. Misión 4
1.3. Visión 4
1.4. Finalidad 4
1.5. Principios 4
1.6. Antecedentes Históricos 6
1.7. Organigrama y Estructura de la institución 8
1.8. Perfil del egresado 10
1.9. Perfil del educador 24
1.10. Calendario Escolar 29
2. Capítulo 2
2.1. Diagnóstico institucional 32
3. Capítulo 3
3.1. Descripción de los estamentos y sus roles 36
3.1.1. Estudiantes 37
3.1.2. Directivos 39
3.1.3. Docentes 40
3.1.4. Familias 43
3.1.5. Equipos Técnicos 45
3.1.6. Administrativos y de Servicios 45
3.1.7. Ex alumnos
4. Capítulo 4
4.1. Faltas y medidas aplicables 48
4.1.1. Qué son las faltas
4.1.2. Clasificación de las faltas 48
4.1.2.1. Faltas leves 48
4.1.2.2. Procedimiento para faltas leves 49
4.1.2.3. Faltas graves 49
4.1.2.4. Procedimiento para faltas graves 52
4.1.2.5. Faltas gravísimas 54
4.1.2.6. Procedimiento para faltas gravísimas 55
5. Capítulo 5
5.1. Otras de interés institucional 60
5.1.1. Uso de las tecnologías 60
5.1.2. Uniforme de la escuela y el colegio 72
5.1.3. De las exigencias académicas institucionales 73
1
NORMAS DE CONVIVENCIA. ESCUELA BÁSICA Nº 1187 Y COLEGIO “CRISTO REY”
Presentación
Cuando estamos culminando la celebración de los 80 años de la Escuela y el Colegio

Cristo Rey, iniciamos el proceso de revisión de las nuevas Normas de Convivencia de
nuestra institución como corolario de un trabajo realizado por toda la comunidad
educativa en adaptar nuestras normas a las nuevas tendencias en educación, así como a
las normativas legales que surgieron en estos últimos 5 años.
Esperamos que estas normas de convivencia se constituyan en el fundamento de una

relación armónica entre todos los miembros de la comunidad educativa, llevando
intrínsecamente el espíritu de que “el amor ha de ser puesto más en obras que en
palabras” y que su cumplimiento esté inspirado en el deseo a amar a Dios sobre todas las
cosas y al prójimo como a uno mismo.
En este sentido esperamos que con las mismas tengamos las estrategias efectivas para la
resolución de conflictos, y que los estudiantes, las familias, colaboradores, ex alumnos se
sientan contentos y partes de esta comunidad educativa ignaciana. Así también pretenden
ser un instrumento para la participación efectiva de todos sus miembros en las actividades
ofrecidas por la Institución y que contribuyen a la formación integral de los estudiantes.
Hemos incorporado como parte de las mismas los Aprendizajes esperados en las
diferentes dimensiones, plasmados en un Mapa de Aprendizajes de la Formación Integral,
de manera tal a entender el fundamento de nuestro modo de proceder como institución de
la Compañía de Jesús, que complementa a las competencias y capacidades del
Currículum Nacional y al perfil del egresado propuesto en nuestro Proyecto Educativo
Institucional.
Agradecemos el trabajo de todos los estamentos de nuestra comunidad educativa, así

como el acompañamiento técnico del Ministerio de Educación y Ciencias para que estas
normas sean elaboradas en base a los lineamientos establecidos en la legislación vigente.
Mg. Ezequiel Zárate

Director General
2
1. Capítulo 1
1.1. Datos de la Institución Educativa
Infraestructura de la Institución
El inmueble sede principal de la Escuela y el Colegio Cristo Rey se encuentra ubicado en

la ciudad de Asunción, Capital de la República del Paraguay, en el Distrito de La
Encarnación, Barrio Tacumbú, sobre las calles Ygatimí No. 941 entre Avda Colón y
Montevideo. Se detalla a continuación la distribución en m2 de infraestructura:
Resumen de Áreas de la Escuela y el Colegio Cristo Rey
1) Administración: 2.574,68 m2 ( Sala de Profesores - Administración - Sanitarios )
2) Aulas : 2.968,04 m2 ( Aulas )
3) Pasillos: 1.716,88 m2 ( Pasillos - Escalera - Galería )
4) Recreativos: 7.714,08 m2 ( Canchas - Piscina - Juegos Infantiles )
Los espacios quedan distribuidos de la siguiente manera:

- Aulas destinadas para alumnos y alumnas de Educación Inicial y el Centro de Niños y
Jóvenes Especiales.
- Aulas destinadas para alumnos y alumnas de la Educación Escolar Básica.
- Aulas destinadas para alumnos y alumnas del nivel medio.
- Laboratorios de: Ciencias, Física, Química, Informática.
- Salas especiales de: Artes Plásticas, Música, Video y Proyecciones.
- Salón Teatro.
- Gimnasio.
- Salón de Actos.
- Oficinas del Centro de Estudiantes, APAC, Consejo Directivo.
- Centro de Recursos del Aprendizaje (CRA).
- Enfermería.
- Librería.
- Cantina y Comedor.
- Sanitarios diferenciados.
- Zona de vestuario y piscina.
- Capilla.
- Zonas deportivas: techadas y abiertas..
- Oficinas administrativas.
- Oficinas técnicas de funciones pedagógicas.
- Oficinas de pastoral y Compromiso Social.
- Depósitos para insumos de logística y limpieza.
3
1.2. Misión
Evangelizar a través de la educación y la cultura, promoviendo la

espiritualidad ignaciana, el crecimiento en valores y la transformación social
basada en la justicia que nace de la fe, a través de actividades que puedan
ser desarrolladas en aula o fuera de ella.
Para llevar a cabo el servicio de la fe, y para ayudar a todos sus miembros
a vivirla y transmitirla la Escuela y el Colegio pone a disposición de la
Comunidad un equipo de pastoral.
1.3. Visión
La escuela y el colegio Cristo Rey, de la Compañía de Jesús, es
reconocido como un centro de formación integral donde las personas viven
su fe desde la espiritualidad ignaciana, con un auténtico compromiso de
transformación de la sociedad, respondiendo a los desafíos de los signos
de los tiempos y teniendo como base la justicia social.
1.4. Finalidad
La Compañía de Jesús asume la tarea educativa como una participación

en la misión evangelizadora de la Iglesia. Por esto, sus Centros ofrecen a
la sociedad una clara inspiración cristiana e ignaciana, y un modelo de
educación personalizada, humanizadora y liberadora. Siendo una escuela y
colegio católico no cierra sus puertas a estudiantes que profesen otras
religiones, con el acuerdo que éstos respeten la Fe que se vive en la
Escuela y el Colegio.
1.5. Principios
Artt. 1°: Desde esta visión cristiana de la vida, la Compañía de Jesús opta por la apertura
de los Centros a todas las clases sociales sin discriminación alguna, aspirando a que los
medios de financiación pública respondan por los costos educativos reales de la
educación.
Así mismo, plantea sus Colegios como Comunidades Educativas, promoviendo con los
miembros que la componen un sistema responsable de participación, y compartiendo con
ellos su herencia espiritual y educativa.
Art. 2°: Los valores que promueve la Institución, en consonancia con el perfil del
4
estudiante que se quiere alcanzar, son:

- Amor, en un mundo egoísta e indiferente.
- Justicia, frente a tantas formas de injusticia y exclusión.
- Paz, en oposición a la violencia.
- Honestidad, frente a la corrupción.
- Solidaridad, en oposición al individualismo y a la competencia.
- Sobriedad, en oposición a una sociedad basada en el consumismo.
- Contemplación y gratuidad, en oposición al pragmatismo y al utilitarismo.
- La búsqueda de la excelencia personal con miras al servicio de los demás.
Art. 3°: La propuesta de modalidades de Educación Media ofrecidas por el Colegio son:
- Bachillerato Científico con Énfasis en Ciencias Sociales.
- Bachillerato Científico con Énfasis en Ciencias Básicas y Tecnología
- Bachillerato Técnico en Servicios Especialidad: Administración de Negocios.
5
1.6. Antecedentes históricos
La Escuela y el Colegio Cristo Rey abrió sus puertas para la inscripción de alumnos el 21
de febrero de 1938 realizando su acto de apertura el 14 de marzo siguiente con una Misa
del Espíritu Santo. En el primer año funcionaron sólo los tres primeros grados según el
Programa de Estudios oficial, incluyendo el de Religión como materia principal y
fundamental. Teniendo en cuenta el gran crecimiento poblacional, en 1952 se abrió el
nivel Secundario. A lo largo de los años se sucedieron como directores renombrados
jesuitas, creciendo la institución en número de alumnos y también en construcciones
materiales de manera que pudo albergar en su sede a las facultades de la Universidad
Católica desde sus inicios, en 1962. Fueron factor decisivo de crecimiento las
construcciones en 1964 (Primaria) y 1967 (Secundaria). Se crearon además cursos de
Alfabetización de Adultos, Cursos Acelerados (1970). En 1971 el colegio se abrió a
nuevas experiencias educativas, enfatizándose el trabajo de clubes, fotografías, teatro,
música y otras actividades como campamentos y las jornadas de reflexión. Se construye
el nuevo edificio para el Pre-Escolar en 1968, el Colegio más la Facultad contaban con
2.264 alumnos. Durante el año de 1972 se inició la escuela y el Colegio Mixto con el
Pre-Escolar y Primer grado. En 1976 el Colegio fue intervenido por el Gobierno y todo el
Personal de la Institución fue declarado en disponibilidad de modo que muchos profesores
y profesoras debieron dejar la Institución. En 1977 se dio por terminada la intervención del
Colegio, en 1980 se inauguró el pabellón propio de la Primaria y en 1983 egresó la
primera promoción mixta del Colegio. A partir de 1987 se crearon y dinamizaron los
diversos estamentos de la Comunidad Educativa: Asociación de Padres (APAC),
Asociación de Profesores (ASOP), Asociación de Funcionarios Administrativos (ASEA),
Consejo de Alumnos, Asociación de Ex-Alumnos. Se inauguró, además, un sistema de
intercambio estudiantil entre alumnos y alumnas de "Cristo Rey" y colegios jesuitas de los
EE.UU. En 1993 se inauguró el pabellón del Centro de Niños y Jóvenes Especiales "Cristo
Rey". En 1998 comenzó una etapa de incorporación de laicos en la conducción de la
escuela y el colegio retomando de nuevo, desde el 2007, directores jesuitas.
Durante los años 2012 y 2013, con ocasión de los 75 años, se adquirieron algunos
predios vecinos para cubrir nuevas necesidades educativas de la institución. Hoy
finalizando los festejos de los 80 años nos encontramos habilitando una pasarela aérea
que une el sector más emblemático de la escuela y colegio con el predio de enfrente
sobre la avenida Ygatimi, con salida a las calles Colón y Jejuí donde funciona el Prejardín
y donde hemos habilitado un nuevo polideportivo techado para actividades físicas de todo
tiempo junto con una cancha auxiliar, ambas con césped sintético. Asimismo estamos
habilitando nuevos espacios de oración con la habilitación de 2 oratorios para encuentros
espirituales.
Estamos a su vez, en vísperas de habilitar el teatro luego de varios años de trabajo de

ampliación y remodelación con el fín de brindar un espacio para el desarrollo de las
dimensiones artísticas, estéticas y corporales en el marco de la formación integral
6
propuesta. Otra obra también es la construcción de un nivel más en la zona que la

denominamos BATAN, nivel en el cual tendremos un salón multiuso de unos 240 m2.
En este tiempo también hemos incorporado un laboratorio de robótica para los estudiantes
del 7mo. Grado , experiencia que irá subiendo en los siguientes años a los demás grados
de la escuela y el colegio.
7
1.7. Organigrama y Estructura de la institución
Art. 4°: La máxima autoridad de la Escuela y Colegio es el Director General, el mismo se
encuentra apoyado por tres direcciones, la Académica, De la Persona y Administrativa, y
asesorado por un Consejo Directivo compuesto de los directores citados y los directores
de los diferentes ciclos o niveles.
Art. 5°: En las líneas de acción referidas a la Educación Ignaciana y al patrimonio

institucional, el Director General rinde cuentas de su actuar al Rector y/o Delegado de
Educación de la Compañía de Jesús en Paraguay.
Art. 6°: Cada Director de nivel o ciclo cuenta con un equipo técnico de apoyo conformado
por representantes de las diferentes áreas tales como Orientación, Evaluación,
Coordinación Pedagógica, Psicología y Pastoral.
Art. 7°: los profesores dependen directamente del director de nivel o ciclo en los
lineamientos generales y de los encargados de áreas en aspectos específicos.
8
ESCUELA Y COLEGIO CRISTO REY ORGANIGRAMA
9
1.8. Perfil del egresado
Art. 8°: La Escuela y el Colegio Cristo Rey pretende una formación integral del estudiante
en las diversas dimensiones de la persona, de modo que el egresado muestre las
siguientes características:
Dimensión Espiritual: Dimensión Ética: Dimensión Cognitiva:

Capaz de un compromiso Capaz de tomar decisiones Capaz de comprender y
cristiano en su opción de libres, responsables y aplicar creativamente los
vida desde el carisma autónomas. saberes en la interacción
ignaciano. consigo mismo, los demás
y el entorno
Dimensión Formación Integral Dimensión Estética:

Comunicativa: de la Capaz de desarrollar y
Capaz de interactuar Persona expresar creativamente su
significativamente e sensibilidad para apreciar
interpretar mensajes con y transformar el entorno
sentido crítico.
Dimensión Corporal: Dimensión Afectiva: Capaz Dimensión

Capaz de valorar, de amarse y expresar el amor Socio-Política:
desarrollar y expresar en sus relaciones Capaz de asumir un
armónicamente su interpersonales. compromiso solidario y
corporalidad. comunitario en la
construcción de una
sociedad más justa y
participativa.
● DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Capaz de un compromiso cristiano en su opción de vida

desde el carisma ignaciano
1. Vive y fundamenta su fe en la experiencia de encuentro personal y comunitario con el

Dios de Jesús desde la espiritualidad ignaciana.
2. Conoce y ama a la persona de Jesús de Nazaret.
3. Discierne y toma decisiones importantes desde los criterios de Jesús de Nazaret y los
valores de los Evangelios.
4. Conoce los fundamentos de la fe cristiana y da razón de ella.
5. Se siente parte activa de la comunidad de los discípulos y seguidores de Jesús.
6. Vive en comunidad su fe cristiana: participa en alguna comunidad y/o grupo de fermento y
liderazgo.
7. Celebra su fe en el Dios de Jesucristo desde los principales acontecimientos vitales, los
10
tiempos litúrgicos y los sacramentos.

8. Se descubre llamado por Dios para vivir su proyecto de vida en el servicio a los demás,
buscando la transformación social.
9. Descubre a María, la madre de Jesucristo, como modelo de acogida y compromiso con la
voluntad de Dios de trabajar por un mundo más humano y divino.
● DIMENSIÓN ÉTICA: Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas.
1. Comprende el valor y los alcances del uso de su libertad, y las consecuencias de su mal
uso. Dicho valor es reflejado en su vida.
2. Es honesto en sus acciones y dispuesto a rechazar toda forma de corrupción.
3. Comprende que los valores humanos deben dar fundamento a sus decisiones.
4. Comprende el proceso de toma de decisiones en el contexto de un discernimiento al estilo
ignaciano.
5. Acepta las consecuencia de sus actos y comprende que sus decisiones afectan y le hacen
responsable de su historia concreta y de la historia de aquellos que le rodean (la familia, la
nación, el mundo).
6. Limita razonablemente y por propia iniciativa comodidades y acciones que no son
coherentes con una austeridad social y cristiana.
7. Comprende el valor de la sinceridad en sus relaciones interpersonales.
8. Comprende las implicaciones de la contaminación y la sobreexplotación medioambiental y
se compromete en el cuidado responsable del medio natural.
9. Desarrolla su espíritu solidario con los más empobrecidos y busca una mayor justicia
social ante los graves problemas socio-económicos.
● DIMENSIÓN COGNITIVA: Capaz de comprender y aplicar creativamente los saberes

en la interacción consigo mismo, los demás y el entorno
1. Se siente comprometido con la formación integral de su persona.

2. Maneja los conceptos básicos de cada área académica, su estructura y metodología.
3. Comprende las implicaciones bioéticas de los avances de las ciencias y la tecnología
4. Conoce y aprecia su herencia cultural, en particular, nuestra lengua guaraní.
5. Posee conocimientos que le permitan expresar, tanto por escrito como oralmente, un
pensamiento propio respecto a los medios de comunicación social, la política, la situación
social.
6. Posee curiosidad intelectual, capacidad de aprendizaje autónomo y actitudes para
aprender a aprender durante toda su vida.
7. Aplica la metodología de la investigación y presenta el fruto de su investigación y
pensamiento propio en una forma coherente y consistente.
8. Modifica sus puntos de vista cuando lo justifiquen argumentos razonables.
9. Aspira a una excelencia académica, en el contexto de una excelencia humana y de servir
11
a la comunidad educativa, a su familia y a la sociedad, prioritariamente a los más

necesitados. Siente que su vida es enriquecida con este servicio (magis)
10. Tiene una adecuada información sobre la situación social, política económica y religiosa
del Paraguay y la confronta con la realidad.
11. Expresa un pensamiento crítico y reflexivo sobre la realidad social y las causas de la
injusticia.
12. Desarrolla sus potencialidades, identificando y trabajando sus talentos para el servicio a
los demás
13. Muestra liderazgo y solidaridad
14. Posee capacidad de trabajo en equipo
15. Reflexiona sobre sus experiencias, identifica sus cualidades para desarrollarlas y acepta
sus limitaciones para superarlas. Es Autocrítico.
16. Utiliza la tecnología en forma adecuada, siempre con sentido crítico.
17. Integra a su fe la cultura, la ciencia y la razón.
● DIMENSIÓN AFECTIVA: Capaz de amarse y expresar el amor en sus relaciones
1. Expresa el afecto y la comprensión con los que le rodean.

2. Se acepta tal como es, con sus cualidades y limitaciones.
3. Valora la amistad y enfrenta positivamente los conflictos naturales de una relación.
4. Es sensible a la diversidad humana y capaz de relacionarse con personas de diferentes
estratos sociales, de otras culturas y de respetar diversas ideologías y creencias
5. Integra la sexualidad en todo el proceso de desarrollo de su personalidad.
6. Se coloca en la posición de las otras personas y comprende sus situaciones.
7. Capaz de mirar con afecto a los pobres y de ser consciente que puede aprender de ellos
actitudes y valores que no hallan fácilmente dentro de su ambiente.
8. Rechaza toda forma de violencia y se manifiesta a favor de una cultura de la paz
9. Posee equilibrio emocional, en especial, la capacidad para controlar la ira.
10. Posee sensibilidad a las necesidades humanas
11. Capaz de superarse a sí mismo y de ser fiel a los valores que nos construyen como
personas a pesar de las dificultades.
● DIMENSIÓN COMUNICATIVA Capaz de interactuar significativamente e interpretar

mensajes con sentido crítico
1. Interactúa con otras personas mediante una comunicación asertiva y con diálogos que
permitan consensos.
2. Se expresa y es capaz de percibir en los demás, emociones, deseos y necesidades.
3. Expresa sus cualidades de sensibilidad e imaginación en formas concretas
4. Conoce y utiliza los canales de comunicación institucional
12
● DIMENSIÓN ESTÉTICA Capaz de desarrollar y expresar creativamente su

sensibilidad para apreciar y transformar el entorno
1. Admira la belleza en el arte y la cultura; en especial, la cultura y las tradiciones
2. Ejercita su sensibilidad a través del contacto con la naturaleza, la apreciación del arte, la
música y otras formas de la cultura.
3. Muestra creatividad desde la sensibilidad, los sentimientos y la espiritualidad.
4. Valora a la naturaleza como obra de creación divina
● DIMENSIÓN CORPORAL: Capaz de valorar, desarrollar y expresar

armónicamente
1. Es consciente del valor y necesidad de cuidado del cuerpo y la mente, en busca de una
vida sana.
2. Valora su cuerpo y rechaza todo tipo de adicciones y factores de riesgo a su salud física
3. Participa en actividades que ayuden al desarrollo armónico de su cuerpo, aprovechando
su tiempo libre en recreación sana o deportiva
● DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA: Capaz de asumir un compromiso solidario y

comunitario en la construcción de una sociedad más justa y participativa.
1. Comprende que su fe en Jesucristo exige un compromiso con la promoción de la justicia

en busca de una sociedad más fraterna y solidaria.
2. Interpreta, a la Luz de su fe en Jesucristo, acontecimientos más importantes de la realidad
nacional, regional y global.
3. Valora el rol de familia en la sociedad, como núcleo fundamental para adquirir valores,
respetar derechos y cumplir obligaciones.
4. Es capaz de concebir ideas creadoras y de llevarlas a cabo mediante actividades que
impliquen el compromiso social.
5. Es consciente de sus derechos y deberes ciudadanos, sabe y está dispuesto a participar
en el desarrollo de una democracia justa.
6. Es abierto y flexible al cambio
7. Está dispuesto a denunciar la injusticia con razones apropiadas a su nivel de madurez y
de proponer alternativas viables a esa situación.
8. Realiza con espíritu de servicio y voluntariamente las experiencias de compromiso social y
servicio a la comunidad que propone el Colegio durante su formación, valorando la
importancia de la auto-gestión en las comunidades donde realiza voluntariados.
9. Es tolerante y rechaza toda forma de discriminación.
13
MAPA DE APRENDIZAJES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL
Art. 9°: Con relación a los aprendizajes esperados al término de la escolarización en la

institución, la Escuela y el Colegio Cristo Rey, junto con los demás colegios de la
Compañía de Jesús en Paraguay, posee una hoja de ruta para el término de cada ciclo
escolar en lo referido a la formación integral.
PALABRAS
NIVEL INICIAL
CLAVE
Autoconocimiento Me identifico progresivamente como persona única a través del
y conocimiento de mi cuerpo. Reconoce y expresa sus emociones,
autorregulación sentimientos, gustos y necesidades
aceptación y
Acepta las diferencias individuales y expresa sus deseos y
valoración de uno
necesidades.
mismo
Es consciente de que hay situaciones que le provocan alegría y
Resiliencia
tristeza o tensión
Sexualidad Se reconoce como niño o niña. Se desempeña con autonomía, en la
integral formación de hábitos de higiene personal y cuidado ambiental.
Escucha Se relaciona con las personas de su entorno, practica actitudes
empática y solidarias y se relaciona armónicamente. Acepta las diferencias
comunicación individuales y colabora para mantener un clima de paz en su
asertiva entorno.
Trabajo Socializa con los demás y se reconoce como parte de un grupo.
colaborativo Participa con entusiasmo de las actividades grupales.
Resolución de
Identifica problemas y se pregunta por las causas que lo originan.
conflictos
Complementaried Expresa sus dones y cualidades personales.
ad Descubre cualidades de sus compañeros.
Participación
ciudadana y Practica actitudes solidarias y se relaciona armónicamente con las
compromiso personas que le rodean.
solidario
Valoración y
Cuida sus pertenencias y los materiales de uso común.
cuidado de los
Cuida los espacios comunes, colaborando con el orden y aseo del
bienes y espacios
mismo.
comunes
Muestra interés en realizar actividades del cuidado de la naturaleza.
Ecología Reconoce los beneficios de protección, mantenimiento y
conservación del medio ambiente
Autoconocimiento
Descubre mediado por el educador sus logros y dificultades en
y Toma de
situaciones de aprendizaje.
conciencia
Autoevaluación y Comprende, mediado por el educador, los pasos del proceso de
autorregulación aprendizaje para obtener los mejores resultados.
14
Proyección hacia Mediado por el educador, comparte lo que tiene y sabe colaborando
los demás con sus compañeros
Adquisición del
Se mantiene atento e interesado cuando observa, escucha o trabaja
conocimiento.
en los distintos momentos de la vida escolar, demostrando
Desarrollo de
curiosidad.
estrategias
Expresa, motivado por el educador, lo que siente y piensa sobre
Argumentación
hechos cotidianos
Mediado por el educador, descubre que sus actos conllevan
Discernimiento
consecuencias y sentimientos diversos.
Interdisciplinaried Mediado por el educador, señala diferentes posibilidades a la hora
ad de resolver situaciones cotidianas
Imagina y expresa, motivado por el educador, soluciones propias
Creatividad
para resolver diversas situaciones
Reliza acciones concretas, mediado por el educador, en beneficio a
Proactividad
su entorno inmediato
Oración Mediado por el educador, participa en la oración diaria
Amor
Mediado por el educador, reconoce expresiones de amor de Dios en
incondicional de
diversos signos de su familia, profesores y pares
Dios
Discernimiento y
Mediado por el educador, identifica los sentimientos que le provocan
acompañamiento
las buenas o malas acciones
personalizado
Mediado por el educador, reconoce la importancia de sentirse
Reconciliación
valioso a pesar de sus equivocaciones
Compartir Fe y
Mediado por el educador, participa con entusiasmo en actividades
Vida en
grupales
comunidad
Celebración de la Mediado por el educador, se reconoce como parte de un grupo que
Vida desde la Fe celebra la amistad con Jesús.
Diálogo
Mediado por el educador, conoce acciones de la vida de Jesús
Fe-Cultura
Servicio y Justicia Mediado por el educador, comparte solidariamente y ayuda a otros,
Social imitando a Jesús
Cuidado de la
Mediado por el educador, reconoce y admira la creación de Dios
"casa común"
PALABRAS
1º a 3º EEB
CLAVE
Autoconocimiento
y Reconoce, acepta y expresa sus emociones y sentimientos.
autorregulación
aceptación y
Descubre sus fortalezas, debilidades y potencialidades y reconoce
valoración de uno
que todos somos diferentes.
mismo
15
Realiza acciones saludables que disminuyen las fuentes de estrés o

Resiliencia
tensión. Disfruta los desafíos.
Sexualidad Identifica los cambios fisicos y psicológicos que se dan en el varón y
integral la mujer.
Escucha
empática y Expresa sus emociones
comunicación y reconoce las consecuencias de sus acciones
asertiva
Trabajo
Coopera con las actividades individuales y grupales.
colaborativo
Imagina creativamente diversas alternativas de solución al problema
Resolución de
y analiza las consecuencias de las diferentes soluciones para elegir
conflictos
la mejor.
Complementaried
Reconoce las fortalezas y debilidades de los otros.
ad
Participación
ciudadana y
Reconoce y se solidariza con las necesidades de los demás.
compromiso
solidario
Valoración y
cuidado
de los bienes y Reconoce y cuida los materiales propios y de uso común.
espacios
comunes
Es capaz de realizar acciones que promuevan el cuidado del medio
Ecología
Ambiente.
Autoconocimiento
Identifica los componentes que inciden en sus logros y dificultades
y Toma de
en situaciones de aprendizaje
conciencia
Autoevaluación y Revisa sus producciones para identificar sus dificultades y poder
autorregulación superarlas.
Proyección hacia Demuestra interes ofreciendo su ayuda en aquello que sabe hacer
los demás bien y al otro le cuesta.
Adquisición del
conocimiento. Organiza lo aprendido haciendo un buen uso de los recursos
Desarrollo de (informaciones) a través de diferentes estrategias
estrategias
Mediado por el educador, expresa su opinión dando razones y
Argumentación
escucha la de los demás.
Reconoce que sus actos tienen consecuencias y provoca
Discernimiento
sentimientos diversos
Interdisciplinaried Considera los diferentes aspectos de las situaciones que se
ad presentan y acude a las personas referentes para su intervención.
Busca diferentes alternativas de solución para una situación
Creatividad
problemática que se le presente
16
Proactividad Participa en las actividades propuestas que buscan el bien común.
Oración Mediado por el educador, participa en la oración diaria

Amor
Mediado por el educador, reconoce expresiones de amor de Dios en
incondicional de
diversos signos de su familia, profesores y pares
Dios
Discernimiento y
Mediado por el educador, identifica los sentimientos que le provocan
acompañamiento
las buenas o malas acciones
personalizado
Mediado por el educador, reconoce la importancia de sentirse valioso
Reconciliación
a pesar de sus equivocaciones
Compartir
Mediado por el educador, participa con entusiasmo en actividades
Fe y Vida en
grupales
comunidad
Mediado por el educador, se reconoce como parte de un grupo que
Celebración de la
celebra la amistad con Jesús.
Vida desde la Fe
Diálogo
Mediado por el educador, conoce acciones de la vida de Jesús
Fe-Cultura
Servicio Mediado por el educador, comparte solidariamente y ayuda a otros,
y Justicia Social imitando a Jesús
Cuidado de la
Mediado por el educador, reconoce y admira la creación de Dios
"casa común"
PALABRAS
4º al 6º EEB
CLAVE
Autoconocimiento
Reconoce, acepta, reflexiona sobre sus emociones y sentimientos
y
administrándolos de manera asertiva.
autorregulación
aceptación y
Identifica sus fortalezas, debilidades y potencialidades, construyendo
valoración de uno
con bases afectivas su personalidad.
mismo
Es firme en sus propósitos buenos y, a la vez, flexible para adaptarse
Resiliencia
y buscar diversas soluciones.
. Reconoce los cambios físicos y psicológicos que se dan en la
Sexualidad
pubertad y se relaciona de manera respetuosa con varones y
integral
mujeres.
Escucha
Comprende el valor, y el alcance de su libertad, y las consecuencias
empática y
de sus acciones. siendo capaz de comprender afectivamente a los
comunicación
otros.
asertiva
Trabajo Demuestra actitudes solidarias poniendo sus talentos al servicio de
colaborativo los demás
17
Resolución de Se sitúa ante el problema desde las perspectivas de los otros y se

conflictos enfoca en sus necesidades e intereses
Complementaried
Construye relaciones sociales basadas en el respeto y la solidaridad.
ad
Participación
ciudadana y Respeta las necesidades, ideas, emociones y sentimientos de los
compromiso demás.
solidario
Valoración y
cuidado
de los bienes y Cuida los bienes propios y comunes.
espacios
comunes
Ecología Promueve actividades para el cuidado ecológico y socioambiental.
Autoconocimiento
Reconoce y expresa en forma oral y escrita sus logros y dificultades.
y Toma de
.
conciencia
Realiza una autoevaluación constante para identificar aquellos
Autoevaluación y
factores que inciden sobre sus logros y dificultades. Se propone un
autorregulación
plan de mejora.
Manifiesta interés por el estudio y el trabajo bien hecho, poniendo

Proyección hacia
sus conocimientos al servicio de los demás. Es capaz de escuchar,
los demás
reconocer y valorar los aportes de sus compañeros.
Adquisición del
conocimiento. Utiliza y Jerarquiza la información proveniente de diversas fuentes
Desarrollo de mediante diferentes estrategias
estrategias
Logra diferenciar opinión de información y toma posición respetando
Argumentación
las diferencias
Asume que en la vida cotidiana sus decisiones y acciones generan
Discernimiento
consecuencias y sentimientos diversos.
Reconoce las diferentes causas y consecuencias que se encuentran

Interdisciplinaried
en las diferentes situaciones por las que atraviesa y es capaz de
ad
tomar decisiones asertivas
Plantea estrategias diferentes para resolver situaciones de mayor

Creatividad
complejidad
Proactividad Colabora en actividades buscando el bienestar individual y grupal.
Realiza diversos modos de oración para cultivar su relación personal
Oración
con Dios
Amor
Reconoce que las expresiones de amor de quienes lo rodean, son
incondicional de
una manifestación del amor de Dios
Dios
18
Discernimiento y
acompañamiento Identifica experiencias de consolación y desolación en su vida
personalizado
Experimenta la alegría de la misericordia y el deseo de mejorar a
Reconciliación
partir del perdón de Dios
Compartir
Fe y Vida en Se reconoce parte de un grupo que busca la comunión con Cristo
comunidad
Vivencia las celebraciones comunitarias en torno a Jesús y la
Celebración de la
eucaristía.
Vida desde la Fe
Diálogo Conoce aspectos de su fe en Dios a través de la amistad con Jesús
Fe-Cultura y la relación con su entorno
Servicio Se relaciona fraternalmente con pares que viven en situación de

y Justicia Social exclusión social, desde la amistad comprometida con Jesús.
Cuidado de la
Colabora con campañas que promueven el cuidado medio ambiental
"casa común"
PALABRAS
7º al 9º EEB 3
CLAVE
Autoconocimiento - Se conoce a sí mismo.

y - Reconoce sus cualidades, debilidades y limitaciones.
autorregulación - Reflexiona sobre su comportamiento y es capaz de autorregularse.
aceptación y
- Desarrolla sus cualidades, se predispone a superar sus debilidades
valoración de uno
y acepta sus limitaciones.
mismo
Asume las dificultades y fallos como oportunidades para aprender y
Resiliencia
crecer
- Valora la sexualidad como componente integral en la vida de las
personas.
Sexualidad
- Es capaz de reconocer situaciones de riesgo para el desarrollo de
integral
una sexualidad saludable.
- Toma decisiones de manera asertiva y responsable.
- Acepta a las demás personas y a sí mismo, desarrollando hábitos
Escucha empática
saludables.
y comunicación
- Rechaza cualquier situación que implique riesgos para la salud
asertiva
integral propia y de los demás.
Trabajo - Reconoce y desarrolla sus talentos y habilidades para el servicio a
colaborativo los demás.
19
Resolución de Plantea metas claras de solución constructiva en la que todos ganen,

conflictos y planifica los medios para lograrlas.
Complementaried - Acepta al otro con sus características propias y busca la
ad complementariedad para el logro de una convivencia armónica.
Participación - Es consciente de la realidad del mundo que le toca vivir en toda su

ciudadana y diversidad.
compromiso - Reflexiona sobre la realidad nacional y su contexto social.
solidario - Se compromete en actividades que promuevan el bien común.
Valoración y
cuidado
de los bienes y Valora los espacios y recursos que tiene a su disposición.
espacios
comunes
- Es consciente de su responsabilidad en el cuidado ecológico y
socioambiental.
Ecología
- Concreta acciones que tiendan al cuidado y optimización de los
recursos disponibles.
Autoconocimiento Reflexiona sobre sus logros y dificultades en sus procesos de
y Toma de aprendizaje y asume las consecuencias de sus decisiones con
conciencia responsabilidad.
Autoevaluación y Selecciona estrategias que apuntan a desarrollar sus capacidades

autorregulación para lograr un aprendizaje sólido superando sus propias limitaciones
Proyección hacia Asume una actitud responsable frente al conocimiento poniéndolo al

los demás servicio de los demás
Adquisición del
conocimiento. Selecciona estrategias de aprendizaje que permiten acceder a la
Desarrollo de información y utilizarla reflexiva y eficientemente
estrategias
Elabora y expresa argumentos propios en base al conocimiento y el
Argumentación
análisis y la comprensión de la información
Comprende que los valores humanos de libertad, honestidad,
Discernimiento respeto, solidaridad y compromiso ecológico deben dar fundamento a
sus decisiones
Reconoce y acepta la incertidumbre como parte de su realidad
Interdisciplinaried
(contexto, relaciones) y la incorpora como algo inherente a su vida en
ad
su proceso de toma de decisiones
Propone soluciones alternativas, más allá de lo aprendido en clase,
Creatividad
para la solución de diversas situaciones problemáticas
Comprende que su formación integral se traduce en acciones de bien
Proactividad
y servicio a los demás.
20
Establece una relación íntima con Dios por medio de distintos modos
Oración
de orar
Amor
Se siente amado y cuidado por Dios, reconociéndolo en sus
incondicional de
experiencias de vida.
Dios
Desea buscar la voluntad de Dios como realización de su felicidad;

Discernimiento y
analiza sus sentimientos de consolación y desolación, y los pros y
acompañamiento
contras de sus decisiones; y busca ser acompañado
personalizado
personalizadamente en su proceso humano y espiritual.
Reconoce la importancia de reconciliarse consigo mismo y con los

Reconciliación
demás por medio del amor de Dios
Compartir
Sabe escuchar con empatía y comparte su fe en el Dios de Jesús en
Fe y Vida en
un grupo de formación cristiana
comunidad
Celebración de la Profundiza su vivencia comunitaria de fe como discípulo de Jesús.

Vida desde la Fe
Diálogo Reflexiona sobre su fe en Dios Padre y su llamado a seguir a Jesús
Fe-Cultura en su entorno
Comprende que la fe cristiana se traduce en acciones de bien y
Servicio
servicio a los demás, especialmente en la solidaridad con los más
y Justicia Social
excluidos socialmente
Cuidado de la Realiza acciones cotidianas que promueven el cuidado
"casa común" socio-ambiental.
PALABRAS
1º al 3º Nivel Medio/ Perfil de salida
CLAVE
Asume responsablemente las consecuencias de sus actos y
Autoconocimient
comprende que sus decisiones afectan y le hacen responsable de su
oy
historia concreta y de la historia de aquellos que le rodean (la familia,
autorregulación
la nación, el mundo).
aceptación y
Se valora a sí mismo, a los demás y su entorno, utilizando los recursos
valoración de uno
tanto cuanto le ayuden a su crecimiento personal
mismo
Asume y se sobrepone a situaciones adversas, dolorosas o
Resiliencia frustrantes.
Tolera la incertidumbre.
Vive su sexualidad integrando los valores del amor, el respeto la
Sexualidad
responsabilidad en el proceso de su desarrollo personal y en armonía
integral
con los demás.
Escucha Manifiesta empatía asertividad, sensibilidad e inteligencia con los
empática y demás con el fin de servir a la comunidad
21
comunicación
asertiva
Trabajo Utiliza sus talentos, trabajando en equipo, con actitud crítica al servicio
colaborativo de los demás
Resolución de
Hace de mediador en la resolución de conflictos.
conflictos
Convive en armonía con los demás aceptando las diferencias
Complementaried
individuales para la construcción de relaciones interpersonales
ad
basadas en el amor, el respeto y el compromiso.
Participación
Se sensibiliza y se compromete en la búsqueda de la justicia social
ciudadana y
relacionándose respetuosamente con personas de diferentes estratos
compromiso
sociales, culturas, ideologías, creencias y religiones.
solidario
Valoración y
cuidado
Ejerce ciudadanía respetando y cuidando
de los bienes y
los bienes y espacios comunes
espacios
comunes
Comprende las consecuencias de la contaminación y la
Ecología sobreexplotación medioambiental, y se compromete en el cuidado
responsable del medio natural.
Autoconocimient
Reflexiona sistemáticamente sobre sus competencias, identificando y
o y Toma de
trabajando sus talentos para el servicio a los demás.
conciencia
Autoevaluación y Realiza una autoevaluación sistemática de su desempeño y es capaz
autorregulación de proponerse metas en busca de una constante superación personal.
Proyección hacia Reconoce y analiza los medios y talentos de los que dispone para
los demás obtener lo mejor de si en pos del prójimo
Adquisición del
conocimiento. Obtiene información de distintas fuentes, la organiza, analiza, compara
Desarrollo de y cuestiona para tomar una decisión o postura.
estrategias
Comprende,discierne y construye argumentos propios a partir del
Argumentación análsis de la información obtenida, integrando sus convicciones
personales y cristianas dentro del contexto de cada situación
Discernimiento Toma decisiones responsables y en sintonia con los valores cristianos
Interdisciplinaried Gestiona las situaciones considerando la multicausalidad y asumiendo
ad los márgenes de incertidumbre y ambigüedad de cada caso.
Analiza la realidad desde una persepectiva sistémica y pone en
Creatividad
práctica propuestas innovadoras utilizando su propia experiencia.
Desarrolla sus potencialidades identificando y trabajando sus talentos
Proactividad
para el servicio a los demás
Experimenta diversos modos de orar ignacianos que le permiten
Oración reconocer la presencia de Dios en su experiencia cotidiana y
agradecer los dones recibidos
22
Amor Se acepta como ser amado incondicionalmente por Dios con las
incondicional de propias flaquezas y virtudes y llamado a vivir el Evangelio y colaborar
Dios con el Reino de Dios
Discernimiento y Discierne ignacianamente para buscar la voluntad del Dios de Jesús
acompañamiento en su proyecto vocacional de vida y en sus actuaciones; y valora la
personalizado escucha atenta y personalizada de su proceso de fe y vida.
Se siente pecador perdonado y manifiesta en sus relaciones la
Reconciliación
misericordia de Dios
Compartir
Valora la vida comunitaria como lugar de encuentro con el otro y con el
Fe y Vida en
Dios de Jesús.
comunidad
Celebra la fe comunitariamente, fortalece su vínculo en la comunidad
Celebración de la
eclesial y su compromiso con la misión apostólica
Vida desde la Fe
Diálogo Da razón de su fe y de su proyecto de vida cristiano en la cultura y
Fe-Cultura sociedad plural en la que vive
Reconoce el llamado desde la fe en Cristo a testimoniar el Evangelio
Servicio
en la sociedad, de manera especial en el servicio a los demás y
y Justicia Social
atendiendo situaciones de los que más sufren
Muestra sensibilidad ecológica y se compromete en acciones y
Cuidado de la
proyectos que promueven el cuidado socio-ambiental desde su fe
"casa común"
cristiana
23
1.9. Perfil del educador
Art. 10°: La Escuela y el Colegio seleccionará, a través de procedimientos establecidos,

como Docentes a aquellos profesionales que muestren idoneidad y capacidad para la
enseñanza de la o las disciplinas que se le encomienden, que acepten la identidad
cristiana e ignaciana de la Institución y que se comprometan por su actualización y su
formación permanente.
Art. 11°: Para integrar el plantel Docente de la Escuela y el Colegio, serán seleccionados
aquellos que, además de contar con los títulos y calificación académica correspondiente,
presenten actitudes coherentes, solidarias y comprometidas en la sociedad y que sean
responsables en su trabajo.
Art. 12°: Además del articulado anterior el educador deberá:

A. Poseer título habilitante en cualesquiera de las ramas del saber
humanístico, científico y tecnológico, que se dedique en forma regular a
alguna actividad docente en establecimientos, centros o instituciones
educativas o de apoyo técnico-pedagógico a la gestión educativa, y que se
halle matriculado y certificado por el MEC.
B. Contar con reconocida honorabilidad y buena conducta en la comunidad
educativa e idoneidad comprobada en la materia.
C. Asumir la responsabilidad inmediata sobre los procesos sistemáticos de
enseñanza y las actividades complementarias inherentes a su función,
previstos para los distintos niveles y modalidades educativos.
Art. 13°: Formación y desarrollo integral del educador:

Así como se espera de los estudiantes el desarrollo personal integral, lo mismo es para
todo educador de la escuela y el colegio Cristo Rey. En este sentido es esperado que el
educador desarrolle las diferentes dimensiones de su ser.
● DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Capaz de un compromiso cristiano en su opción de

vida desde el carisma ignaciano.
1. Conoce, acepta y practica la misión y visión de la Escuela y el Colegio, asumiendo el rol

de evangelizador Cristiano y la espiritualidad y pedagogía ignaciana.
2. Participa en actividades formativas de carácter pastoral, celebraciones, entre otras.
3. Orienta a sus alumnos en el sentir con la Iglesia de la que se siente parte, acogiendo y
discerniendo con espíritu ignaciano sus errores y aciertos.
4. Promueve en sus alumnos el análisis crítico sobre los principios fundamentales de la
Doctrina Social de la Iglesia.
24
5. Posee habilidades que le permiten orientar a sus alumnos para confrontar su fe con el
desafío de otras ideologías y proyectos de vida.
6. Ha realizado la experiencia de los EE.EE y anima a sus alumnos y colegas a realizarlos.
7. Vive en comunidad su fe cristiana: Participa en alguna comunidad y/o grupo de fermento y
liderazgo.
8. Orienta a sus alumnos en la toma de decisiones para el descubrimiento de su vocación
desde el magis Ignaciano.
9. Conoce a San Ignacio y valora los aportes de la espiritualidad Ignaciana, tanto a la
Compañía de Jesús como a la Humanidad
10. Conoce, practica y promueve en sus alumnos, los valores de nuestra Madre, la Virgen
María.
● DIMENSIÓN ÉTICA: Capaz de tomar decisiones libres, responsables y

autónomas.
1. Ayuda a sus alumnos a valorar y utilizar su libertad de manera adecuada.

2. Honesto en sus acciones y capaz de promover el valor de la honestidad y de ayudar a
comprender las implicancias de la corrupción en la sociedad.
3. Toma decisiones sustentadas en valores humanos y los promueve con sus alumnos,
dentro y fuera del aula.
4. Comprende, aplica y orienta sobre los procesos de toma de decisiones desde la luz del
discernimiento al estilo ignaciano.
5. Acepta las consecuencias de sus actos y promueve en sus alumnos la ética y la reflexión
en las medidas socio-educativas que aplica, ayudándolos a comprender las
consecuencias de sus acciones.
6. Asume una austeridad social y cristiana, promoviendo en sus alumnos el valor de la
humildad y la sobriedad, haciéndolos reflexionar sobre las consecuencias del
consumismo.
7. Comprende, incorpora a su persona y promueve el valor de la sinceridad con sus alumnos
y los rodean
● DIMENSIÓN COGNITIVA: Capaz de comprender y aplicar creativamente los

saberes en la interacción consigo mismo, los demás y el entorno.
1. Comprende que su tarea educativa va más allá de la mera transmisión de informaciones y

de los límites de su propia disciplina.
2. Muestra ser proactivo a la actualización constante e introduce nuevas teorías,
metodologías y tecnologías en su ámbito educativo.
3. Orienta a sus alumnos a comprender las implicaciones bioéticas de los avances de las
ciencias y la tecnología.
4. Promueve en sus alumnos el conocimiento y la valoración de nuestra herencia cultural.
5. Valora el desarrollo de habilidades de comunicación y brinda experiencias para que sus
25
alumnos las desarrollen.

6. Se actualiza constantemente en su área, formación humana y en la pedagogía ignaciana,
teniendo en cuenta el diálogo constante entre fe, justicia, cultura y ciencia.
7. Investiga y promueve la investigación en sus alumnos. Promoviendo el pensamiento
crítico, reflexivo.
8. Muestra una comunicación asertiva y habilidades para el diálogo respetuoso y
enriquecedor y las promueve en sus alumnos.
9. Posee una visión holística de su acción educativa, buscando en todo momento la
formación integral de la persona.
10. Facilita experiencias que permitan a sus alumnos conocer y comprender la realidad
nacional, y contrastarla con la suya propia.
11. Promueve la reflexión sobre la injusticia social desde la fe cristiana.
12. Ayuda a sus alumnos a identificar y potenciar sus talentos, considerándolos como un don
de Dios al servicio de los demás.
13. Asume su compromiso y valores cristianos, con capacidad de liderazgo para formar
nuevos líderes.
14. Trabaja en equipo y de orienta a la organización y manejo de relaciones interpersonales
15. Reflexiona sobre sus experiencias personales, de modo a comprender su propia
experiencia de Dios; y, al mismo tiempo identifica sus cualidades para desarrollarlas, y
acepta también sus limitaciones para superarlas en la medida de lo posible.
16. Maneja y promueve el uso de la tecnología en sus alumnos, siempre con un análisis
crítico de dichos medios.
● DIMENSIÓN AFECTIVA: Capaz de amarse y expresar el amor en sus relaciones

interpersonales.
1. Posee habilidades para las relaciones afectivas entre los alumnos/as y sus colegas,
permitiendo una buena convivencia dentro del aula y de su espacio laboral.
2. Posee habilidades de autoconocimiento, autocrítica y autovaloración, permitiéndole
orientar a sus alumnos el desarrollo de las mismas habilidades.
3. Valora la amistad y posee habilidades sociales para el manejo adecuado de relaciones
interpersonales que le permitan orientar a sus alumnos en el desarrollo de dichas
habilidades.
4. Posee una mirada inclusiva hacia la diversidad entre sus alumnos y con actitud de servicio
para ayudarlos en sus necesidades educativas especiales.
5. Conoce el desarrollo madurativo de sus alumnos y los orienta en la integración de la
sexualidad a dicho desarrollo.
6. Posee capacidad de empatía y promueve en sus alumnos el desarrollo de dicha habilidad.
7. Posee sensibilidad social y capacidad para promover en sus alumnos dicha capacidad.
8. Valora la cultura de la paz y promueve en sus alumnos el rechazo hacia todo tipo de
violencia.
9. Posee habilidades para mantener el equilibrio emocional y capaz de orientar a sus
26
alumnos para el logro de dicha habilidad.

10. Promueve experiencias de reconocimiento de las necesidades humanas y de valorar y
reforzar acciones de alumnos hacia necesidades de otros.
● DIMENSIÓN COMUNICATIVA: Capaz de interactuar significativamente e

interpretar mensajes con sentido crítico.
1. Promueve en sus alumnos habilidades para la comunicación asertiva y de establecer

diálogos que lleven a consensos.
2. Expresa y percibe en los demás, emociones, deseos y necesidades.
3. Mantiene con sus alumnos un diálogo afectivo y efectivo en la búsqueda de una visión
crítica de la realidad y del influjo de los medios de comunicación.
4. Promueve en los estudiantes experiencias que permitan expresar sus cualidades de
sensibilidad e imaginación en formas concretas de comunicación.
5. Conoce, utiliza y promueve en sus estudiantes la utilización de los canales de
comunicación institucional.
● DIMENSIÓN ESTÉTICA: Capaz de desarrollar y expresar creativamente su

sensibilidad para apreciar y transformar el entorno.
1. Promueve en sus alumnos la actitud de admirar la belleza en el arte y la cultura; en

especial, la cultura y las tradiciones paraguayas.
2. Promueve en los estudiantes el desarrollo de la sensibilidad a través del contacto con la
naturaleza, la apreciación del arte, la música y otras formas de la cultura.
3. Abierto a nuevas experiencias y capaz de generar procesos creativos, de sensibilización y
de reflexión.
4. Promueve y concientiza sobre la importancia de la preservación de la biodiversidad y
ambiente naturales.
● DIMENSIÓN CORPORAL: Capaz de valorar, desarrollar y expresar

armónicamente su corporalidad.
1. Incluye desde su disciplina espacios educativos relacionados con la prevención de riesgos

en niños y adolescentes, tales como la sexualidad, las adicciones, la violencia, etc.)
2. Desarrolla experiencias que promuevan en sus alumnos habilidades que protejan a sus
alumnos de los distintos factores de riesgo.
● DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA: Capaz de asumir un compromiso solidario y

comunitario en la construcción de una sociedad más justa y participativa.
1. Promueve la reflexión sobre la injusticia social desde la fe Cristiana
27
2. Ayuda a sus alumnos a interpretar la realidad nacional, regional y global desde la fe en

Cristo.
3. Brinda experiencias para desarrollar en sus alumnos la creatividad, la proactividad y el
emprendedurismo.
4. Promueve en sus alumnos habilidades democráticas y de concientizar sobre sus derechos
y deberes como ciudadanos.
5. Es abierto y flexible al cambio.
6. Promueve en sus alumnos hábitos de búsqueda permanente de justicia y de habilidades
para la resolución de conflictos.
7. Es abierto y colaborador a las experiencias de compromiso social.
8. Es tolerante y rechaza toda forma de discriminación
28
1.10. Calendario Escolar
El calendario escolar es el periodo donde se realizan todas las acciones

pedagógicas. Incluye el periodo de preparación, ejecución y evaluación de
la acción pedagógica. Se rige por el calendario ministerial y se
complementa con las actividades institucionales en base a nuestro PEI.
El calendario escolar se inicia el 1° de febrero y finaliza en la tercera

semana de diciembre de ese mismo año.
Febrero
Actividades de inicio
Evaluaciones complementarias
Jornadas de Formación Pre-Clases
Inicio de Clases
Pruebas diagnósticas
Marzo
Conmemoración día de los héroes
Inicio de las jornadas de formación (3ros sábados de cada mes)
Aniversario de la escuela y el colegio
Reuniones de padres
Semana Santa
Abril
Inicio de salidas pedagógicas varias
Mes del compromiso social
Semana de autogobierno
Día del Maestro
Mayo
29
Día del trabajador
Inicio de retiros en diferentes cursos y Encuentros con Cristo
Conmemoración de la Independencia Nacional
Día de la Madre
Inserción social
Junio
Cierre de evaluaciones de primera etapa
Conmemoración de la Paz del Chaco
Intercolegial e interescolar deportivo
Muestra de exámenes e instrumentos valorativos
Julio
Entrega de libreta de calificaciones
Formación Docente
Receso de invierno
Semana Ignaciana
Día de la amistad
Agosto
Día de la Bandera
Fundación de Asunción
Semana del niño
Encuentros con Cristo EEB 1 y 2
Setiembre
Semana de la Juventud Blanco y Verde
Intersjesuítico sudamericano
Octubre
Elección de autoridades del Centro de Estudiantes
30
Inicio del Cierre de etapa
Noviembre
Últimos exámenes de cierre de etapa
Defensa de proyectos de Tercer Cursos de la Educación Media
Exámenes complementarios del 9° grado y 3er. curso
Cierres de actividades varias
Diciembre
Entrega de libretas de calificaciones
Jornadas de formación de Post Clase
Misa y acto de colación del 3er. Curso de la Educación Media
Matriculación para el siguiente año lectivo
31
2. Capítulo 2
2.1. Diagnóstico institucional
Junto con los demás estamentos de la comunidad educativa se ha podido elaborar un
diagnóstico, el cual forma parte de la construcción del PEI y de las presentes normas de
convivencia.
El sistema de Calidad en la Gestión Escolar de la Federación de Escuelas y Colegios de
la Compañía de Jesús en sus diferentes indicadores, hace mirar al centro educativo en
ámbitos. Al respecto en esta consulta se han identificado las siguientes características.
Académico
En el ámbito Pedagógico Curricular resaltan principalmente nuestra pedagogía
centrada en la persona utilizando diferentes medios para el logro de una formación
integral.
Aspectos mencionados por los diferentes actores de la comunidad educativa incluyen la

buena formación académica, intelectual, la excelencia y calidad educativa, la pedagogía
ignaciana, las constantes innovaciones pedagógicas y tecnológicas así como las
capacitaciones constantes al plantel docente, técnicos y funcionarios en general.
Un tema resaltante de nuestra institución es el involucramiento activo de los docentes en

los proyectos/actividades, así como la solidaridad entre los miembros de la comunidad
educativa.
A su vez se tienen bien claras la visión y misión instituciones, y la puesta de los recursos
para el logro de las mismas.
A nivel de sus colaboradores resaltan el Compromiso, la empatía, profesionalismo, la

cooperación y el trabajo en equipo, el apoyo de los equipos técnicos y directivos, un
profesorado comprometido y muy bien formado.
La Trayectoria. la experiencia de años en educación, la formación continua, la Tradición y

esencia jesuita son también puntos mencionados en el diagnóstico institucional.
Acompañamiento a estudiantes
Sobre este punto se menciona el acompañamiento cercano a los estudiantes, su

educación integral y por consiguiente en valores, autogestión, espiritualidad y en la
construcción de su proyecto de vida.
Esta formación no solo incluye a los estudiantes sino que también involucra a las familias
que buscan un acompañamiento espiritual y familiar.
32
Logros de aprendizaje
El creciente progreso informático posibilita y afianza la labor docente y el arraigo de

prácticas sanas para cada grupo de alumnos con ello se busca la excelencia académica,
así también se busca el crecimiento en lo deportivo, artístico y lengua extranjera.
Pensamiento Crítico
La reflexión sobre los temas actuales hacen la construcción de un alumnado consciente y
crítico a nivel ciudadano, con discernimiento y conciencia social, sobre todo personas con
visión y pensamiento crítico que hacen a los alumnos críticos y comprometidos con la
sociedad con criterios e ideas propias.
Social
La reflexión sobre la problemática social, la realidad nacional, la búsqueda de la justicia

social, la solidaridad, la conciencia y sensibilidad sobre la justicia social y con un
crecimiento espiritual, vistas en implementación de diferentes actividades es una
característica propia de la institución
Infraestructura y equipamiento
La infraestructura de la escuela y el colegio tiene un enfoque educativo, con recursos
humanos materiales y tecnológicos.
La tecnología está en constante avance y desarrollo tanto en la gestión como en lo

pedagógico, existiendo una constante actualización del uso de las tics.
Red
Es una comunidad espiritual, económica e internacional que está integrada a través de la
FLACSI (Federación de escuelas y colegios de la Compañía de Jesús en America Latina)
Identidad y sentido de pertenencia
Una de las principales fortalezas es el fuerte sentido de pertenencia de los alumnos, ex

alumnos, padres de familia, docentes y trabajadores de la escuela y el colegio, por sus
características propias como PPI (Paradigma Pedagógico Ignaciano), junto con los
valores más fuertes que propicia como el MAGIS Ignaciano que se centra en el ser más
para servir mejor.
El potencial humano, con profesionales muy capacitados y comprometidos hablan de ese

sentido de pertenencia tanto de docentes, alumnos y familias.
33
Otro rasgo característico es el discernimiento y los criterios a tener en cuenta para la toma
de decisiones, basado esto en los Ejercicios Espirituales propuestos por el Fundador de
la Compañía de Jesús, en este sentido la espiritualidad ignaciana que es valorada en
todos los ámbitos.
"Como una de las Fortalezas más importantes se mencionan los lineamientos emanados
de la Compañía de Jesús mismas tales como las Preferencias Apostólicas, la pedagogía
Ignaciana, el Paradigma Pedagógico Ignaciano entre otros.
Clima Escolar
La unión como comunidad educativa se percibe, fomentándose bastante la amistad y el

compañerismo entre todos.
Se percibe un ambiente cordial, de familia, de acompañamiento y apoyo permanente de

parte de los diferentes estamentos y personal docente, técnico, directivo, administrativo y
de servicio.
Un aspecto importante encontrado es el vínculo con la comunidad local, entendida con la

solidaridad con el prójimos, los programas de Inserción, encuentro con Dios, visitas a
escuelas de bañados, voluntariados, entre otros.
Oportunidades
Mayor difusión de los logros institucionales a la ciudadanía en general a través de canales

institucionales...no sólo a través de la prensa.
La infraestructura edilicia, las ganas de innovar de la institución y no se tienen problemas

económicos.
El potencial de la cantidad de alumnos, lo cual permite una gama de talentos en las

diferentes dimensiones del ser humana que permite enriquecer al resto de los estudiantes
y a toda la comunidad educativa.
La tradición de ser una escuela y colegio de la Compañía de Jesús permite tener una
identidad propia y la posibilidad de enriquecerse de las experiencias de la red de colegios
jesuitas de todo el mundo.
La predisposición de los docentes a la mejora que puede traer un cambio al sistema

educativo actual. A su vez, los espacios de formación son propicias para innovaciones y
enfrentar un futuro desafiante a través del Recurso Humano capacitado, con vocación de
servicio.
34
Las innovaciones pedagógicas como el Aprendizaje Basado en Proyectos y otras

innovaciones pedagógicas que permitan mejorar el aprendizaje, así como el entusiasmo
de nuestros niños y jóvenes.
Además, existe en la actualidad una coyuntura consciente de la necesidad de un cambio

educativo. Las tics están cada vez son más adelantadas y debemos utilizarlas para el
bien común.
El entusiasmo de los padres a través de diferentes actividades en las que colaboran, las
cuales bien canalizados podemos aprovecharlo para eventos y actividades de más
compromiso con la sociedad en general,
Los recursos materiales y humanos con que contamos podrían dar respuestas al caudal
de demandas de las familias. El colegio puede crecer aún mucho más.
Formación espiritual y académica. Aunque de un tiempo a esta parte ya se recibe menos

ayuda económica para solventar los mismos.
La posibilidad de viajar y conocer otras realidades, a través de los diferentes programas

internacionales son espacios a ser aprovechados e incrementados.
Los Ejercicios Espirituales, dan fundamento a las diferentes líneas de acción pastoral de
la escucha, de servicio
La ayuda económica que brinda la escuela y el colegio, para seguir avanzando la

capacitación permanente, los retiros espirituales, la comodidad y la provisión de los
elementos y materiales necesarios para el desarrollo de las clases.
En el contexto de la formación integral se puede seguir creciendo en los diferentes

deportes, y en artes aprovechar el talento innato de nuestros estudiantes.
35
3. Capítulo 3
3.1. Descripción de los estamentos y sus roles
Art. 14°: La Escuela y el Colegio están constituidos por una Comunidad Educativa
integrada por miembros de la Compañía de Jesús destinados a prestar sus servicios en la
institución, por los directivos, docentes, profesionales de actividades especiales, equipo
profesional técnico y sus auxiliares, personal administrativo y de servicios auxiliares,
estudiantes, padres y Ex-alumnos.
Art. 15°:Cada miembro, integrado en su grupo o estamento de la Comunidad Educativa

tiene el derecho y obligación de participar activamente y colaborar para la consecución de
los fines de la Escuela y el Colegio, de acuerdo al ámbito de su responsabilidad y a sus
capacidades.
Art. 16°: Para facilitar el ejercicio de sus derechos y obligaciones y la mayor participación
de todos en la vida de la Escuela y el Colegio, los miembros de la Comunidad Educativa
se organizan en diferentes agrupaciones. Estas son: El Centro de Estudiantes, Asociación
de Profesores, Asociación de Padres de Estudiantes y la Asociación de Ex-alumnos.
Art. 17°: Las agrupaciones se rigen por sus propios estatutos y reglamentos, que
responderán al espíritu, características, fines y objetivos generales de la institución y a los
propios de su estamento, y deberán ser aprobados por la Dirección General. Si alguna de
ellas se apartara de sus fines, la Dirección General podría retirarle su reconocimiento
como tal.
Art. 18°: Las agrupaciones gozan de autonomía en el ámbito de sus responsabilidades

específicas y contribuyen en el ejercicio de las mismas al ser y a la vida de toda la
Comunidad Educativa.
Art. 19°: A petición de las agrupaciones o en conformidad con sus Estatutos, el Director
General o algún jesuita, podrán ser nombrados Asesores, con voz, pero no voto, en las
asambleas, reuniones y deliberaciones de cada agrupación.
Art. 20°: Cada una de las agrupaciones vinculadas que forman parte de la Comunidad
Educativa, tiene libre comunicación con sus pares, a fin de promover el mismo
conocimiento, fomentar la participación en las actividades y acciones de los demás, crear
el clima adecuado para la calidad de la convivencia y consolidar el cuerpo de la
Comunidad.
Las agrupaciones de la Comunidad gozan del derecho de poder vincularse a otras

asociaciones similares por medio de Federaciones, tanto a nivel nacional o internacional
36
(con la anuencia de la Dirección General).
Art. 21°: Todos los miembros de la Comunidad Educativa y sus agrupaciones podrán
organizar reuniones, actividades religiosas, culturales, sociales o deportivas en los locales
de la Escuela y el Colegio, siempre que sus finalidades coincidan con las de la institución,
y no interfieran con las actividades curriculares o extracurriculares de la Escuela y el
Colegio. No estarán permitidas las actividades políticas partidarias.
Art. 22°: En las prácticas deportivas y en el desarrollo de las competiciones de la misma
índole, los participantes deberán atenerse a los correspondientes reglamentos y guardar
el debido respeto a los organizadores, árbitros, entrenadores u otro personal encargado.
Asimismo, deberán guardar decoro y compostura y abstenerse de ofender a los
ocasionales adversarios.
Art. 23°: Los miembros de la Comunidad, sea por sí u organizados en grupos, cursos,
clubes, estamentos o asociaciones no podrán utilizar, ni explícita ni implícitamente, el
título, escudo, insignia, logo o nombre de la Escuela y el Colegio, sin la autorización de la
Dirección del mismo.
DEL CONSEJO DE LA COMUNIDAD EDUCATIVA
Art. 24°: Todas las agrupaciones de la Comunidad forman parte del Consejo de la
Comunidad Educativa, integrado por: los Presidentes y Vicepresidentes Primeros o sus
representantes, un delegado de la Provincia, el Director Académico, Administrativo, de
Formación de la Persona o sus representantes y de servicios especializados -si fuera
necesario-, además del Director General, quien lo preside.
Dicho Consejo de la Comunidad Educativa es un órgano consultivo de la Dirección

General; un espacio adecuado para fomentar la unión de todos los estamentos, velar por
los fines y objetivos de la Escuela y el Colegio y la Comunidad, coordinar las actividades y
organizar los trabajos comunes.
Art. 25°: El Consejo de la Comunidad Educativa podrá ser convocado a pedido del
Director General o por la mayoría de las asociaciones que la conforman, con una
convocatoria de al menos 1 vez al año.
Definiciones
3.1.1. Estudiantes
Art. 26°: Son las personas matriculadas en la institución, dentro del periodo habilitado
para este proceso, para un periodo lectivo.
37
Art. 27°. En vista a su formación integral los estudiantes tienen derecho a:
A. Recibir la educación necesaria para su formación integral orientada a desarrollar

su personalidad y sus facultades, inspirada en los principios de libertad, justicia
social, moralidad y solidaridad humana.
B. Que se le reconozcan y respeten sus derechos humanos y constitucionales.
C. Estar informados sobre las Normas de Convivencia, Resoluciones del Consejo de
Profesores y disposiciones generales del Ministerio de Educación y Ciencias.
D. A expresar su opinión pública y libremente, con prudencia y respeto, pudiendo
presentar sus reclamos y peticiones, por sí mismos, por medio de los Consejos de
grado o curso, por el Centro de Estudiantes o por sus padres ante los
responsables de la Escuela y el Colegio o, en su caso, ante las autoridades del
Ministerio de Educación y Ciencias o ante las instancias que las leyes conceden a
los menores.
E. A no ser interpelados por los miembros de la familia de otro estudiante o por otra
persona extraña, sobre sus problemas de conducta o de relacionamiento con otros
estudiantes. Las quejas o reclamos deberán ser canalizados y planteados
exclusivamente ante las autoridades de la Escuela y el Colegio.
F. A elegir a quienes deben integrar el Centro de Estudiantes, los Consejos de
grado/curso y los Comités de cada Sección.
G. A ser elegido, para las distintas formas de representación estudiantil, siempre que
no haya incurrido en faltas durante el año lectivo y/o que no esté en situación de
compromiso con la escuela y el colegio (personal, familiar, permanencia
condicionada), o que su conducta o aprovechamiento notoriamente deficientes y
poco ejemplares lo hubiera descalificado para ello a juicio de la Dirección.
H. A utilizar el local de la Institución para sus reuniones y asambleas, con las
limitaciones derivadas de la programación académica y extraacadémica, conforme
a las reglamentaciones de la Escuela y el Colegio sobre uso de locales.
I. A establecer relaciones de carácter científico, cultural, social, deportivo, etc., con
otras instituciones educativas afines, que respondan a objetivos educativos y se
realicen dentro de un marco de respeto.
J. A recibir un apoyo espiritual, necesario para desarrollar su vida interior, iluminada
desde la Fe.
K. A recibir los primeros auxilios en caso de accidentes y a ser derivado a una
atención médica.
L. A solicitar con el debido respeto la revisión de los exámenes y las pruebas, y
reclamar por los cauces adecuados, el cambio de puntajes y/o de calificación.
M. Recuperar exámenes en caso de ausencias debidamente justificadas.
N. Contar con los servicios de:
a. Cantina: que provea alimentos adecuados con productos basados en una
dieta saludable, en tiempos de receso.
b. Sanitarios: diferenciados por sexo.
c. Bebederos: que garanticen el suministro de agua potable.
38
d. Enfermería: para la atención de los mismos en casos de urgencias

ocurridos en la Institución durante el horario de clases.
3.1.2. Directivos
Art. 28°: Son las personas responsable de gerenciar, guiar y animar a la comunidad
escolar en todas las dimensiones: Pedagógica y Cultural, Organizacional y Administrativa,
Espiritual, Sociocomunitaria y Pastoral, conforme a la filosofía y orientaciones de la Orden
y los documentos institucionales.
Art. 29°: Derechos de los Directivos:
A. Ser tratados con respeto y cordialidad por todos los miembros de la comunidad
educativa.
B. Participar en cursos o talleres de actualización pedagógica en las diversas áreas,
de modo a mantener, actualizar y acrecentar permanentemente su capacitación
profesional. La institución podrá de acuerdo con sus posibilidades, brindar el apoyo
económico a esta formación.
C. Los establecidos en la Ley General de Educación, en el Estatuto Docente y otras
leyes.
Art. 30°: Son obligaciones de los Directores:
A. Planificar, organizar, administrar, dirigir y controlar todo lo concerniente a la

estructura organizativa de la Institución en consonancia con los principios de
identidad ignaciana de la institución y de las políticas educativas impartidas por
el Ministerio de Educación y Ciencias.
B. Cumplir y hacer cumplir las Normas de Convivencia, a todas las personas que
conforman la comunidad educativa, (alumnos, docentes, administrativos y demás
funcionarios, padres, representantes o responsables) de la escuela y el colegio.
C. Tomar decisiones referentes a procesos académicos, disciplinarios, ante las
diferentes instancias de gestión, dentro del ámbito de su competencia.
D. Es responsable de la admisión y no renovación de la matrícula de alumnos/as,
conforme a lo estipulado en estas normas.
E. Mantener y fomentar el clima moral, trabajo, respeto mutuo, compañerismo y
cordialidad;
F. Estimular en el personal y alumnos el deseo de superación en el orden
moral, intelectual y técnico.
G. Convocar y presidir las reuniones del cuerpo de profesores que tendrán por
efecto la interpretación de directivas, correlación de planes de estudio y
programas, organización didáctica de la escuela; debiendo confeccionar un
acta en el libro respectivo.
39
H. Crear los espacios propicios para discutir, construir y evaluar la Convivencia con
todos los actores de la comunidad educativa.
I. Promover la práctica para el aprendizaje, sustentado en los principios y valores de
la participación ciudadana.
J. Convocar periódicamente a todo el personal para evaluar la marcha de la
institución, asesorar en el adecuado cumplimiento de sus respectivas funciones y
reflexionar sobre la situación educativa; además de promover estos espacios para
la formación permanente.
K. Promover espacios para la consulta y creación de proyectos educativos “Educar
en Valores”, para lograr el equilibrio de la convivencia escolar y otros proyectos en
el ámbito cultural, ambiental y de deporte desde la Institución.
L. Conocer la situación del entorno comunitario, de manera que pueda dirigir y
coordinar la formación integral de los alumnos y apoyar la formación ciudadana de
la comunidad educativa, en función de promover su desarrollo.
M. Procurar el acercamiento de padres o representantes de alumnos y
convocarlos cuando así lo requiera la educación de sus respectivos hijos o
representados.
N. Cumplir y hace cumplir las leyes y demás disposiciones vigentes en el marco de su
competencia.
O. Cumplir los deberes asignados en el Manual de Funciones de la Institución.
P. Gestionar otras funciones no contempladas en este Documento.
Sus funciones específicas de acuerdo a su rol estarán detalladamente establecidas en el

Manual de funciones de la institución.
3.1.3. Docentes
Art. 31°: Es el profesional responsable de la formación integral del estudiante, mediante
los procesos metodológicos, inspirados en los valores y principios determinados en la
Pedagogía Ignaciana, Características, el P.E.C y otros documentos de la Compañía de
Jesús.
Es el primer responsable del proceso de enseñanza-aprendizaje, en el marco de las

respectivas asignaturas o Áreas, y comparte la responsabilidad global de la acción
educativa de la Escuela y el Colegio, junto con los demás estamentos de la Comunidad
40
Educativa.
Art. 32°: Los docentes tienen derecho a:
A. Ser tratados con respeto y cordialidad por todos los miembros de la comunidad
educativa.
B. Recibir orientaciones oportunas para reencauzar su labor si fuera necesario.
C. Solicitar y recibir libremente, de parte de la Dirección y del Departamento Técnico,
orientación sobre los aspectos profesionales, administrativos, sociales,
disciplinarios y otros relacionados a su trabajo.
D. Recibir de la institución una remuneración adicional por antigüedad, siempre y
cuando las condiciones presupuestarias de la misma así lo permitan.
E. La aplicación de la legislación vigente en caso de rescisión del contrato.
F. Conocer los criterios e indicadores de evaluación de desempeño.
G. Peticionar la reconsideración de su evaluación.
H. Solicitar la atención espiritual y pastoral de los jesuitas que prestan servicios en el
Dpto. de Pastoral.
I. Participar en cursos o talleres de actualización pedagógica en las diversas áreas,
de modo a mantener, actualizar y acrecentar permanentemente su capacitación
profesional. La institución podrá de acuerdo con sus posibilidades, brindar el apoyo
económico a esta formación.
Art. 33°: Son obligaciones de los docentes:
A. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa de la Escuela y el

Colegio.
B. Ser fieles a la filosofía y misión de la Institución, tanto en su labor profesional como
en su vida personal.
C. Estudiar y promover la cultura profesional y general, poniendo al servicio de la
educación: laboriosidad, disciplina, eficiencia, responsabilidad, iniciativa, espíritu
creativo y de trabajo en equipo.
D. Apoyar y llevar a cabo los trabajos y proyectos promovidos por la Dirección y/o
aquellos que surjan del mismo estamento docente, así como a colaborar con los
demás estamentos de la Comunidad Educativa.
E. Canalizar sus inquietudes mediante la pertenencia y participación activa en la
Asociación de Profesores como la instancia más adecuada para su inserción en la
F. Testimoniar los valores del Evangelio en sus enseñanzas y actitudes.
G. Tener en cuenta las diferencias individuales y las distintas capacidades de los
estudiantes, a fin de ayudar a cada uno a rendir el máximo posible según sus
cualidades y lograr la educación personalizada que se pretende.
H. Proceder con justicia y equidad en su desempeño profesional.
I. Cumplir con las documentaciones requeridas en su desempeño profesional.
41
J. Cuidar la dignidad propia de su misión, manteniendo una conducta personal que

no se contradiga con la moral y las buenas costumbres dentro y fuera de la
Institución.
K. Mantener el orden y la disciplina de los estudiantes no sólo en la propia aula, sino
en todas las dependencias de la Institución.
L. Cuidar ante los estudiantes el valor de la familia y de cada uno de sus miembros,
evitando la emisión de comentarios que perjudiquen los lazos afectivos y las
relaciones familiares.
M. Mantener al día y presentar oportunamente, según las normas de la Dirección y de
los Departamentos Técnicos, los trabajos y documentos técnicos y administrativos.
N. Guardar el secreto profesional, manteniendo en la necesaria reserva aquellos
datos confidenciales respecto a los estudiantes o sus familias que hubieran
conocido en el desempeño de sus funciones.
O. Evitar interrumpir las clases salvo casos debidamente justificados.
P. Informar periódicamente, a quienes corresponda sobre el rendimiento y
comportamiento individual y grupal de los estudiantes.
Q. Preparar y presentar la planificación de la disciplina y/o área teniendo en cuenta la
distribución de tiempo para el desarrollo de los contenidos, evaluación y la
retroalimentación que se considere necesaria.
R. Lograr el aprendizaje de los estudiantes implementando estrategias y métodos
pedagógicos adecuados.
S. Analizar las competencias, capacidades, contenidos de su área o nivel y
recomendar los libros de texto adecuados a la línea educativa de la Escuela y el
Colegio.
T. Comunicar a la Dirección, o a algún miembro del equipo técnico, aquellas
situaciones relevantes generadas con estudiantes o padres.
U. Recibir las sugerencias, pedidos y recomendaciones de los padres de alumnos. En
caso que supere su competencia derivarlo a la instancia correspondiente.
V. Participar en las jornadas, talleres, reuniones u otra actividad convocada por la
institución, de acuerdo a sus fines.
W. Desempeñarse, además de cómo guías académicos, como profesionales
comprometidos en la educación integral, humana y cristiana del estudiante.
X. Desempeñarse de acuerdo a las Normas del sistema educativo Nacional,
“Características de la Educación de la Compañía de Jesús”, “Pedagogía
Ignaciana”, ”Proyecto Educativo Común” y otros documentos propios de la
Institución.
Y. Conocer, respetar y cumplir las NORMAS DE CONVIVENCIA así como las
disposiciones de las respectivas Direcciones.
Z. Asistir con la debida puntualidad al desempeño de sus funciones y solicitar por
escrito, con 15 días de antelación, un permiso especial para ausentarse de la
institución por más de tres días. En caso de ausencia por un plazo no mayor a 3
(tres) días, deberá solicitar por escrito el permiso correspondiente. En ambos
casos, de concederse el permiso, deberá dejar los planes detallados al profesor
42
reemplazante. Si la razón de la ausencia es por enfermedad presentará el

correspondiente Certificado Médico.
Sus funciones estarán detalladamente establecidas en el Manual de funciones de la

institución.
3.1.4. Familias
Art. 34°: Son los padres o tutores de los alumnos matriculados en la Escuela y el Colegio
encargados de velar por el bienestar de sus hijos, la convivencia armónica en la
comunidad educativa, en la búsqueda del desarrollo integral de los mismos.
DE LOS DERECHOS Y OBLIGACIONES DE LOS PADRES
Art. 35°: Los padres que han elegido para sus hijos la formación que la Escuela y el
Colegio ofrecen según las “Características de la Educación de la Compañía de Jesús”, por
ese mismo hecho y mientras su hijos permanezcan en la institución, gozan de los
derechos y adquieren los deberes que se han señalado a lo largo de este documento y los
que se especifican a continuación.
Art. 36° Los padres podrán mantener el seguimiento del desempeño escolar de sus hijos
a través de los informes, Libreta de Calificaciones y de entrevistas con los Directivos,
miembros de los Departamentos Técnicos o profesores guías o tutores, cuando lo
consideren necesario o conveniente, o cuando sean convocados por ellos. También los de
conocer los métodos evaluativos y estar informados de los periodos de exámenes y
fechas de entrega de las calificaciones.
Art. 37°: Los padres podrán plantear y/o peticionar por escrito, ante la instancia que
corresponda, sus necesidades e inquietudes (profesor guía o tutor, evaluador, profesor
de área, Coordinador, Dirección) Para evacuar consultas y presentar quejas o
sugerencias, utilizarán los canales regulares de comunicación con la Escuela o el Colegio,
respetando la prelación de las diversas instancias y ateniéndose a lo dispuesto en estas
Normas de Convivencia.
Art. 38°:. Los Padres, sean o no delegados de cursos o grados, para organizar
actividades en su ámbito, deben contar con el visto bueno de la Comisión Directiva de la
Asociación de Padres, además de la autorización del Director del Nivel o Ciclo
correspondiente, a fin de evitar superposición o interferencia de actividades.
Art. 39°: Los padres podrán tener, como los demás miembros de la Comunidad
Educativa, el derecho a solicitar la atención espiritual y pastoral de los jesuitas y laicos
43
que trabajan en la Escuela y el Colegio.
Art. 40. Los padres de estudiantes de la Escuela y el Colegio se comprometen a:
A. Cooperar en el logro de un ambiente pedagógico creativo.

B. Promover la coherencia entre los valores inculcados por la Escuela y el Colegio y
los que se viven en el seno de la familia, inculcando a sus hijos valores religiosos,
éticos, cívicos, sociales y de urbanidad, sobre todo con el ejemplo.
C. Conocer el ideario educativo de la Escuela y el Colegio y vivenciarlo como
miembro de la Comunidad Educativa.
D. Conocer y aceptar asimismo las NORMAS DE CONVIVENCIA y colaborar para su
estricto cumplimiento. Esta aceptación será expresada mediante un documento
firmado en el momento de la matriculación del estudiante.
Art. 41°: Corresponde a los padres de los estudiantes apoyar, según las posibilidades,
aptitudes y vocación de cada uno, los emprendimientos de carácter religioso, social,
cultural, deportivo o de cualquier otra índole que se realicen en la Escuela y el Colegio
para el logro de los objetivos y finalidades de la Comunidad Educativa.
Art. 42°: Corresponde a los padres cuidar la imagen de la Escuela y el Colegio y de la

comunidad ante sus hijos. En caso de desacuerdo con el desempeño de algún docente,
actuar de manera a solucionar los problemas sin crear en los niños o jóvenes inseguridad
respecto a los lazos afectivos con los docentes o sobre la capacidad profesional de los
mismos, ni quebrantar la buena relación entre estudiantes y profesores.
Art. 43°: Los padres tienen la obligación de:
A. La más absoluta lealtad y veracidad en la presentación de informes, justificativos,

solicitudes de permisos, antecedentes y datos que les sean requeridos.
B. Presentar en tiempo y forma los documentos señalados en el inciso anterior.
C. Presentar en tiempo y forma los justificativos de ausencias y llegadas tardías de
sus hijos, según el procedimiento institucional, como así mismo los informes y
estudios que le sean requeridos.
Art. 44°: Son Obligaciones de los Padres Delegados:
A. Propiciar la integración y el desarrollo humano y cristiano del grupo al que

pertenecen.
B. Trabajar en forma coordinada con los profesores de grados o cursos o profesores
guías o tutores para apoyar los eventos religiosos, culturales, sociales y
deportivos.
C. Informar a la Dirección, Coordinación y a los Padres de Familia sobre el resultado
de las actividades realizadas.
44
D. Propiciar las buenas relaciones entre Padres de Familia, Estudiantes, Directivos de

la Escuela y el Colegio y los Profesores para el mejor logro de los objetivos
propuestos.
Art. 45°: Obligaciones de la Asociación de Padres:
A. Cooperar con la labor educativa de la Escuela y el Colegio y procurar una mayor y

permanente integración entre los padres, estudiantes, profesores y la Dirección
General.
B. Propiciar y apoyar iniciativas que favorezcan el bienestar estudiantil y la
convivencia armónica entre los miembros de los distintos estamentos de la
C. Propiciar la integración de los padres entre sí y con los demás miembros de la
comunidad educativa, así como apoyar la formación cristiana integral de las
familias.
3.1.5. Equipos Técnicos
Art. 46°: Son los profesionales que en función delegada de la Dirección de Nivel o Ciclo,
se encarga de la planificación, implementación y evaluación del proceso de enseñanza -
aprendizaje en los distintos niveles de la institución, de acuerdo a los lineamientos
establecidos en el PEI. Es el espacio de reflexión, responsable de orientar la mejora de la
calidad y equidad de la educación ignaciana ofrecida en la institución.

institución.
3.1.6. Empleados Administrativos y de Servicios
Art. 47°: Son las personas encargadas de la administración, de las diversas secretarías,
los responsables del mantenimiento y de los distintos servicios, colaboran desde su propio
trabajo con la misión educativa de la Escuela y el Colegio. Por consiguiente, forman parte
de la Comunidad Educativa.
Art. 48°:. Se reconoce la insustituible y necesaria colaboración de los funcionarios no

docentes.
Art. 49°: Derechos de los empleados administrativos, de servicio y no docente en

general:
En consecuencia todo empleado administrativo, de servicio y todo personal no docente en
45
general tiene derecho a::
A. Percibir sus salarios correspondientes según las leyes.

B. Solicitar la atención espiritual y pastoral de los jesuitas o laicos que
trabajan en la Escuela y el Colegio.
C. Recibir de la Escuela y el Colegio los útiles, instrumentos y todo elemento
necesario para la ejecución del trabajo (CT, art 62) así como para adoptar
las mejores condiciones de higiene y seguridad en el trabajo (CT, art 62).
Art. 50°: Obligaciones de los empleados administrativos, de servicio y no docente

en general:
A. Ayudar para que los estudiantes cumplan todo aquello que está dispuesto para la
correcta relación entre éstos y los responsables de los diversos servicios,
B. Velar para que el comportamiento de los estudiantes sea el adecuado en las
diversas dependencias que los empleados tuvieran a su cargo.
C. Asistir con la debida puntualidad al desempeño de sus funciones.
D. Solicitar licencia para ausentarse en los casos previstos por las disposiciones
legales, dejando organizada la necesaria suplencia.
E. Guardar estricta reserva de los conocimientos e informaciones a los que acceden
por ejercicio de sus respectivas funciones (CT, art 65).
F. No disminuir el ritmo del trabajo, no suspender su ejecución, no abandonar el lugar
del trabajo sin la autorización correspondiente y la de no presentarse a realizar sus
tareas en estado de embriaguez; y otras (CT, art 66).
G. Mantener una conducta personal digna, dentro y fuera de la institución.
H. Cuidar los bienes de la Escuela y el Colegio, de respetar los de los demás
miembros de la Comunidad Educativa y de conservar adecuadamente los
instrumentos de su trabajo. Cuando descubrieren algún desperfecto en muebles,
implementos o edificios, deberán dar aviso a la administración.
I. Depositar en los lugares señalados para ello, los útiles u otros objetos perdidos por
terceros.

institución.
3.1.7. Ex alumnos
Art. 51. Para ser ex alumno se requiere haber cursado al menos 2 años en la Escuela o el
Colegio Cristo Rey. Los ex alumnos tienen derecho a :
A. Ser miembros natos de la Comunidad Educativa.

B. Llevar sus inquietudes y propuestas a los responsables de la Escuela y el Colegio
46
y a la Comunidad Educativa.
C. Solicitar la atención espiritual y pastoral de los jesuitas que trabajan en el Dpto. de
Pastoral.
Art. 52. Los Ex-alumnos, se comprometen de manera especial, como beneficiarios de la

educación ignaciana, a poner su empeño, dedicación e idoneidad para colaborar en la
consecución de los fines y objetivos de la Comunidad
47
4. Capítulo 4
4.1. Faltas
4.1.1. Qué son las faltas
Art. 53°: Se entiende por falta a todo acto, actitud y/o conducta que contravenga a las
disposiciones emanadas en las presentes normas de convivencia, disposiciones
ministeriales y la legislación paraguaya vigentes.
4.1.2. Clasificación de las faltas
4.1.2.1. Faltas leves

Art. 54°: Se entiende por faltas leves a aquellas que alteran la convivencia, sean estas
que no permitan el desarrollo normal de actividades áulicas, las que censuren o auto
censuren cualquier tipo de actividad o comunicación1.
Art. 55°: Para no incurrir en las mismas, los estudiantes deberán:
A. Mantener un ambiente respetuoso y armónico, durante el desarrollo de las clases

con la compostura necesaria para no molestar, distraer y/o interrumpir a los
docentes y compañeros que están en las aulas de manera a propiciar un
aprendizaje adecuado.
B. Devolver avisos, invitaciones, registros anecdóticos y toda comunicación firmados
por los padres o encargados dentro de las 24 hs. hábiles posteriores a la entrega.
C. Contar con los materiales y equipos didácticos necesarios para la tarea escolar.
Una vez iniciada la clase no se recibirán solicitudes de permiso ni similares para
acceder a dichos útiles.
D. Devolver los libros y materiales prestados del Centro de Recursos del Aprendizaje
(CRA) en buen estado y en el tiempo establecido.
E. Presentarse en la Escuela o al Colegio:
1. regular y puntualmente respetando el horario establecido para el inicio, y
final de cada clase. Podrán ingresar en horas intermedias o luego de la
entrada solo con permiso del docente, equipo técnico o profesor/a tutor/a.
2. correctamente vestidos y aseados, con los uniformes indicados por la
Dirección de la Escuela y el Colegio para cada actividad y mantener su
correcta presentación.
3. con los útiles y materiales solicitados para cada disciplina.
4. con los avisos y comunicaciones firmados por los padres o responsables
en las fechas indicadas.
1
Anexo de la Resolución N° 5766/15
48
F. Justificar sus ausencias y llegadas tardías en días ordinarios y en periodos de

pruebas:
1. en tiempo y forma por motivos de salud u otras razones consideradas como
válidas según el procedimiento institucional.
2. Justificar sus ausencias en días de pruebas/presentación de trabajos,
exposiciones y otros eventos evaluativos con la comunicación personal de
los padres ante la Dirección de nivel, según los procedimientos
institucionales establecidos para considerarlas como válidas.
3. En días en que se apliquen instrumentos de evaluación, el estudiante
deberá estar presente desde la primera hora de actividad escolar para
poder tener derecho a los mismos.
4.1.2.2. Procedimiento para faltas leves
Art. 56°: Las faltas leves serán anotadas en el sistema de Registro Anecdótico de la
institución, sean estas que hayan tomado intervención algún profesor o funcionario de la
institución quien comunicará al tutor asignado para el grado o curso, y este, o la persona
asignada, procederá a la carga en el sistema informático de la institución.
Art. 57°: La reincidencia de la misma falta leve de 3 veces consecutivas en cada mes
conllevará a la calificación de la misma como falta grave.
Art. 58°: Igualmente, el registro de 10 faltas leves, de cualquier tipo, por etapa conllevará
a la calificación de las mismas como una falta grave.
Art. 59°: El estudiante que llegare tarde a la hora de entrada no podrá acceder a la clase
inmediatamente, aplicándose el procedimiento establecido por la Escuela o el Colegio.
Los padres deberán justificar por escrito y personalmente la causa de la llegada tardía.
4.1.2.3. Faltas graves
Art. 60°: Para la determinación de falta grave, se realizará una entrevista con el
estudiante y su familia para señalar que está incurriendo en falta grave por acumulación
de faltas. Se entiende como faltas graves por aquellas actitudes y comportamientos
negativos manifestados por la falta de honestidad y lealtad, violencia y/o agresividad
física, verbal, sicológica y social contra compañeros, docentes y otros miembros de la
comunidad educativa, la violencia sostenida en el tiempo, la destrucción de los bienes
materiales o la reiteración de faltas leves2.
Art. 61°: También se considerarán faltas graves a aquellas que vayan en contra de la Ley
2
49
4633 Artículo 3o.. De los tipos de acoso u hostigamiento escolar que puede darse bajo
los siguientes tipos:
a. Físico:
i. Directo: Toda acción que produzca daño no accidental en la integridad
física, utilizando la fuerza corporal o algún objeto que pueda provocarla.
ii. Indirecto: Toda acción que genere daño a bienes materiales la persona
afectada por la situación de acoso u hostigamiento escolar o bien, de
bienes materiales de otros, culpándola a esta de tal situación.
b. Verbal: toda expresión verbal injuriosa, obscena, agraviante u ofensiva que haga
alusión a la apariencia física, origen étnico, familiar, religión, la preferencia política
o la situación socioeconómica de la persona, con el fin de descalificar y lesionar
su integridad moral o sus derechos a la intimidad.
c. Psicológico: Toda acción tendiente a humillar o menoscabar al afectado/a del
acoso u hostigamiento escolar, de su moral y buenas costumbres, generando en
su persona angustia e intimidación que afecte su integridad psíquica.
d. Social: toda acción de excluir o bloquear a la persona, generando el aislamiento
de la misma, por la situación de acoso u hostigamiento escolar. La manipulación
de sus pares buscando el desprestigio , creando rumores que la denigren o
marginen.
Estos tipos de acoso u hostigamiento escolar pueden provocarse, a través de diferentes

medios; por lo cual, las conductas descriptas más arriba como acoso u hostigamiento
escolar, se deben tomar de manera enunciativa y no taxativa.
Art. 62°: Para no incurrir en otro tipo de faltas graves el estudiante deberá:
A. Conocer y respetar las NORMAS DE CONVIVENCIA, resoluciones emanadas de

las autoridades educacionales, de la Escuela y el Colegio y de la Congregación
Jesuita y exigir el mismo conocimiento y estricto cumplimiento a los demás
miembros de la Institución.
B. Mantener un comportamiento que ayude a establecer una buena convivencia en
todas las situaciones educativas dentro y fuera de la Institución, aún en ausencia
del profesor/a, miembro de equipo técnico y directivos.
C. Respetar a todos los miembros de la comunidad educativa.
D. Representar con dignidad a la Institución en actos culturales, deportivos u otros
eventos para los que fueren designados.
E. Realizar el examen biomédico antes del inicio del año lectivo
F. Abstenerse de:
1. Injurias, ofensas, actitudes agresivas y acciones violentas en su
relacionamiento interpersonal y grupal, tanto en forma directa como en
espacios virtuales, dentro y fuera de la Institución.
2. Fumar, Vapear, portar y/o consumir drogas, beber bebidas con contenido
50
de alcohol o energizantes, presentarse a las actividades escolares

curriculares y extracurriculares bajo los efectos de los mismos y/o
comercializarlos
3. Dañar intencionalmente los bienes de la institución o de terceros.
4. Apropiarse de bienes, documentos o informaciones que no le pertenecen.
5. Vender en la institución, sin la autorización de la Dirección.
6. Retirarse de la institución, durante las horas de clase, sin el permiso
solicitado personalmente y por escrito por uno de los padres o tutor, ante la
Dirección del Nivel correspondiente.
7. Utilizar los medios tecnológicos sin autorización del docente.
8. Revisar carpetas o libros de los profesores/as.
9. Utilizar palabras, gestos o figuras indecorosas y/o ilegales; y de traer a la
institución o mostrar a los demás imágenes impresas o electrónicas
indecorosas.
G. Aceptar la diversidad y no discriminar por razón de nacimiento, raza, sexo,

convicciones políticas, morales o religiosas, discapacidad o por cualquier otra
condición personal o circunstancial.
H. Cumplir con el cuidado del entorno y del medio ambiente.
I. Mantener la limpieza de la institución.
J. Comunicar inmediatamente a los responsables del nivel de algún desperfecto que
encontrare en los locales o su equipamiento .
K. Comportarse dentro de los locales escolares con toda corrección y compostura,
respetando los destinos de cada espacio, el trabajo de los demás y la persona del
otro.
L. Abstenerse de representar en forma personal o grupal a la Escuela o al Colegio y
de utilizar su nombre o insignias, sin la autorización de la Dirección General.
M. Abstenerse de incitar a otros o a grupos de compañeros en contra de las
decisiones o resoluciones de la escuela o el colegio.
N. Demostrar una conducta digna, educada y cristiana, dentro y fuera de la
institución.
O. Cuidar su integridad física, psíquica y emocional y la de los demás miembros de la
comunidad y evitar el hostigamiento.
P. Informar inmediatamente de las actitudes o comportamientos que atenten contra la
integridad física, psíquica y/o emocional de miembros de la Comunidad Educativa.
Q. Respetar las indicaciones dadas por las personas responsables en la institución
como en actividades organizadas por la Institución.
R. Respetar los símbolos religiosos, nacionales y de la institución (ceremonias,
liturgias, banderas, himnos, escudos, uniformes, etc), dentro y/o fuera de la
Institución, cualquiera sea la actividad desarrollada.
S. Permanecer:
51
1. En la sala de clases hasta su finalización.

2. En la institución, hasta la hora de salida.
3. En cualquier actividad curricular organizada dentro y fuera de la institución.
Art. 63°: Para que el estudiante esté autorizado a retirarse fuera del aula deberá contar
con la autorización del profesor de aula o del tutor, miembro del equipo técnico o
dirección. Para salir fuera de la Institución o de actividades realizadas fuera de la misma,
deberán contar con la autorización de los padres
Art. 64.°: A los Estudiantes les está prohibido:
A. Copiar y dejarse copiar en evaluaciones, trabajos, investigaciones o tareas.

B. Conseguir en forma irregular informaciones o datos durante pruebas y/o
presentación de trabajos.
C. Presentar como propio el trabajo realizado por otro/s sea cual sea su origen.
D. Falsificar comunicaciones o firmas.
E. Retirarse de la Institución o de una actividad organizada por la misma sin el
permiso correspondiente. Este hecho se registrará como ausencia injustificada,
debiendo venir acompañado por sus padres y/o tutores para el reingreso a la
Institución.
F. Adherirse a ausencias colectivas injustificadas en actividades curriculares y
extracurriculares.
4.1.2.4. Procedimiento para faltas graves
Art. 65°: En casos de acoso escolar que transgredan la Ley N° 4633 se procederá a la
aplicación de los protocolos institucionales, ministeriales y legales establecidos para el
efecto:
● Una vez determinada la existencia de la situación de acoso escolar, como

resultado del procedimiento realizado, de conformidad a la reglamentación de la
Ley y lo establecido en las normas de convivencia, se aplicarán las siguientes
medidas:
○ Medidas de prevención: Se aplicarán para disminuir las consecuencias del
hecho generado y evitar la reiteración de la situación de acoso u
hostigamiento escolar.
○ Medidas de intervención: se aplicarán para evitar la continuidad de las de
acoso u hostigamiento escolar detectadas. Las medidas de Intervención se
clasifican en:
■ Medidas de urgencia: se aplicarán, a fin de garantizar la inmediata
seguridad y protección de la persona afectada por la situación de
52
acoso u hostigamiento escolar y, en cuanto a los supuestos

acosadores, precautelar sus derechos procesales en dicha
situación.
○ Medidas de Protección y Apoyo:
■ Acompañamiento individual y familiar
■ Acompañamiento técnico idóneo
Art. 66°: Para otras faltas que no sean las establecidas en la ley se aplicará el siguiente
procedimiento:
Además de las anotaciones correspondientes en el registro anecdótico y luego de haber

sido oído el estudiante, precautelando sus derechos, la Institución podrá aplicar las
siguientes medidas:
A. Entrevista y registro en acta en presencia de los padres; aplicada por el orientador,

profesor tutor o Director, por la comisión de faltas graves .
B. Pérdida del derecho a ser elegidos o representar a sus compañeros en el Centro
de Estudiantes, Consejos de Grado/Curso y/o a participar o representar a la
Escuela o el Colegio en los actos organizados por la Institución, o en las que la
misma toma parte como actos culturales, competiciones deportivas, actos de
graduación y otros, a juicio de la Dirección.
Art. 67°: La Institución se reserva el derecho de evaluar institucionalmente las conductas

de cada estudiante en todos los ámbitos y momentos del proceso educativo. Esta
calificación institucional, interna, es necesaria para la educación integral que la Escuela y
el Colegio pretenden y para mantener el nivel educativo de la institución. La Dirección de
Nivel o ciclo asigna la calificación institucional, oído el Consejo de Profesores de cada
curso o grado, y teniendo en cuenta el registro anecdótico de cada estudiante, de acuerdo
a los indicadores establecidos.
Art. 68°: La Calificación institucional en los rasgos de responsabilidad e integración

servirá para determinar la permanencia del estudiante en la Institución.
La Escuela o el colegio podrá aplicar la medida socioeducativa de trabajo social de 1 a 30

días y/o por el tiempo que la Escuela y el Colegio consideren adecuado por la comisión de
falta grave. Esta medida la propone el Director de Ciclo o Nivel y la aprueba el Director
Académico o el Director General. La Institución tomará todos los recaudos para que el
estudiante pueda seguir su proceso pedagógico de manera virtual.
La interrupción de la escolaridad presencial, citada en el párrafo anterior, llevará a la firma

de un compromiso familiar, en el caso de ser la primera vez que se firma un compromiso
53
con la escuela o el colegio; o a la firma de una condicionalidad o permanencia

condicionada en el caso de la existencia de un compromiso familiar vigente o anterior.
Entre las medidas comprendidas en este punto se mencionan como ejemplo:
Realización de trabajos comunitarios (interna o externamente a la

institución) por la comisión de faltas graves. La aplica el Director de
Ciclo y/o Nivel.
Cualquier otra medida correctiva establecida por la Dirección.
Art. 69°: En caso de fraude en algún evento evaluativo el instrumento no será puntuado
manteniendo la escala correspondiente.
4.1.2.5. Faltas muy graves o gravísimas

Art. 70°: Se entiende por faltas muy graves a aquellas conductas que atentan contra la
integridad física o psicológica de los miembros de la comunidad educativa, las que la
legislación paraguaya considere como delitos o crímenes así como la reincidencia de
faltas graves3.
Para no incurrir en faltas muy graves los estudiantes deberán abstenerse de:
A. Demostrar o persistir de una actitud de disgusto, oposición continua o menosprecio

habitual de las normas de la Institución, que muestran que el estudiante no se ha
adaptado a la Institución, así como la pasividad y desganos habituales en el
cumplimiento de las tareas y otras obligaciones, que muestran falta de empeño en
su propio crecimiento y responsabilidad, así como mostrar una falta de
responsabilidad contínua en su dedicación académica y aplazarse en forma
sostenida.
B. Mostrar una conducta fuera de la Institución que desdiga muy gravemente la
formación que la Institución imparte.
C. Persistir en la comisión de las faltas graves.
D. Ofender o faltar el debido respeto a los símbolos patrios o religiosos, dentro o
fuera de la institución.
E. Ser pasible de una segunda medida disciplinaria por la comisión de falta grave
durante el año lectivo.
F. Portar y/o utilizar armas de fuego, objetos punzo cortantes y/o elementos
explosivos.
G. Grabar y/o difundir agresiones o humillaciones cometidas contra miembros de la
comunidad educativa.
H. Adulterar documentos de la Institución y/o intervenir el sistema informático del
3
54
mismo.
4.1.2.6. Procedimientos para faltas muy graves

Art. 71°: La Institución se reserva el derecho de matriculación del estudiante para el año
lectivo siguiente por la comisión de falta muy grave que se da en los siguientes casos:
A. Habérsele aplicado una medida socioeducativa de trabajo social de 1 a 30

días y/o por el tiempo que la Institución considere adecuado, por la
comisión de falta grave, en especial cuando se encuentre en peligro la
integridad física o sicológica de otro miembro de la comunidad educativa.
B. Haber una reiteración de falta/s grave/s previa comunicación a los padres
de las faltas incurridas por el estudiante para que formulen las aclaraciones
o manifestaciones respectivas.
C. La reiteración de faltas muy graves.
D. Por haber incurrido en algún delito o crimen sancionado por la justicia
paraguaya.
E. Por incumplimiento de lo acordado en el compromiso de matriculación,
compromiso familiar o en la condicionalidad (permanencia condicionada).
F. Por la actitud y/o manifiesto reiterado de desacuerdo de los padres o
tutores legales con las disposiciones de la Institución y con estas normas
de convivencia.
G. Por las causas previstas en los Incisos del Art.68, por la comisión de falta/s
muy grave/s. La medida aplicada es inapelable y la aplica el Director
General o Director asignado para el efecto.
Atenuantes y agravantes
Art. 72°: Las medidas a ser aplicadas serán proporcionales a la naturaleza y gravedad de
las faltas cometidas. Se valorarán la edad, situación y circunstancias personales,
familiares, sociales y el registro anecdótico del estudiante.
Se considerarán como atenuantes:

A. El reconocimiento oportuno de la falta.
B. La reparación inmediata y/o espontánea del daño causado.
C. No haber transgredido las normas de convivencia anteriormente.
Se considerarán como agravantes:

A. La reiteración y/o reincidencia de la falta.
B. La gravedad de los daños causados por la falta, a nivel personal o
55
comunitario.
C. La actitud negativa, desacuerdo y oposición continuos o menosprecio
habitual de las normas de convivencia.
DE LAS FALTAS DEL PERSONAL DOCENTE Y NO DOCENTE
Art 73°: . El Docente de la Escuela o el Colegio no podrá:
A. Apartarse de los temas consignados en el plan de clases o programas de estudio,

excepto cuando entienda que ha surgido un tema relacionado con la materia o de
interés general y que pueda enriquecer la tarea de clase o ayudar al grupo.
B. Dar clases particulares a estudiantes de la Institución de cualquier nivel. Los
profesionales de los departamentos técnicos, así como los empleados docentes y
no docentes tienen absolutamente prohibido enseñar y/o atender
profesionalmente, en forma particular, directa o indirectamente, en sus domicilios
en sus consultorios u oficinas privadas a cualquier estudiante de la institución o
aquellos que se preparen para ingresar en ella.
C. Hacer confidencias o infidencias con estudiantes o colegas en relación a
informaciones no autorizadas que involucren a los miembros de la Comunidad
Educativa.
D. Incentivar en los estudiantes hacia los vicios y malos hábitos.
E. Recibir a los Padres ni a otra persona durante el tiempo de sus clases, sin previa
comunicación las autoridades correspondientes.
F. Incitar a los estudiantes a firmar actas, peticiones, declaraciones; cualquiera sea
su naturaleza.
G. Hacer publicaciones que dañen el prestigio y buen nombre de los integrantes de la
comunidad educativa.
H. Molestar, realizar bromas o frases insultantes o injuriosas que signifiquen falta de
respeto a cualquier miembro de la comunidad educativa.
I. Agredir o maltratar verbal o físicamente a un/a estudiante o ejercer acoso sobre
los mismos.
J. Recibir visitas de carácter personal y/o tratar asuntos particulares en horas de
trabajo, salvo que sean urgentes.
K. Abandonar el lugar de trabajo sin la autorización de la autoridad correspondiente,
dentro del horario laboral.
L. Utilizar celulares o cualquier aparato electrónico distractor, durante las horas de
clase.
M. Utilizar las instalaciones de la institución para la promoción y venta de artículos y/o
servicios y para cualquier otro fin que no sea exclusivamente el de su
competencia.
N. Mantener una conducta que desdiga o contravenga las buenas costumbres,
56
disposiciones emanadas por la Institución, la Compañía de Jesús, el MEC y los

órganos jurisdiccionales del Paraguay.
O. Incumplir sus obligaciones previstas en estas normas así como las asignadas en el
Manual de Funciones.
LOS EMPLEADOS NO DOCENTES. DISPOSICIONES ESPECIALES
Los derechos y deberes de los empleados no docentes.
Art. 74°: Los Empleados no docentes, es decir, los encargados de la administración, de

las diversas secretarías, los responsables del mantenimiento y de los distintos servicios,
colaboran desde su propio trabajo con la misión educativa de la Escuela y el Colegio. Por
consiguiente, forman parte de la Comunidad Educativa.
Art. 75°: Como miembros de la Comunidad Educativa, merecen de parte de todos,

Directivos, Docentes, Padres, Estudiantes, Ex-alumnos y compañeros de trabajo, un trato
siempre cordial y respetuoso.
Art 76°: Los empleados no docentes para no incurrir en falta deberán:

A. Asistir puntualmente en el horario de trabajo que tienen asignado por la Institución.
B. Justificar toda ausencia o llegada tardía ante quienes corresponda. Frente a la
eventualidad de una ausencia imprevista, se debe avisar cuanto antes a la
Institución.
C. Solicitar licencia para ausentarse en los casos previstos por las disposiciones
legales, dejando organizada la necesaria suplencia.
D. Guardar estricta reserva de los conocimientos e informaciones a los que acceden
por ejercicio de sus respectivas funciones (CT, art 65).
E. Mantener el ritmo de trabajo, ejecutarlo sin interrupción., solicitar autorización para
abandonar el lugar del trabajo, presentarse sobrios a realizar sus tareas no
permitiéndose asistir en estado de embriaguez y otras (CT, art 66).
F. Mantener una conducta personal digna, dentro y fuera de la institución.
G. Cuidar los bienes de la Institución, de respetar los de los demás miembros de la
Comunidad Educativa y de conservar adecuadamente los instrumentos de su
trabajo. Cuando descubrieren algún desperfecto en muebles, implementos o
edificios, deberán dar aviso a la administración. Corresponde también a los
empleados depositar en los lugares señalados para ello, los útiles u otros objetos
perdidos por terceros.
DISPOSICIONES PARA EMPLEADOS DOCENTES Y NO DOCENTES
Art. 77°: La Dirección General reconoce la insustituible y necesaria colaboración de los
funcionarios no docentes. En consecuencia:
57
A. Pagará los salarios correspondientes según las leyes.

B. Los empleados, como colaboradores de la tarea educativa, tienen el derecho y la
obligación de ayudar para que los estudiantes cumplan todo aquello que está dispuesto
para la correcta relación entre éstos y los responsables de los diversos servicios, así
como para que el comportamiento de los estudiantes sea el adecuado en las diversas
dependencias que los empleados tuvieran a su cargo.
C. Como los demás miembros de la comunidad educativa, los empleados tienen el derecho a
solicitar la atención espiritual y pastoral de los jesuitas o laicos que trabajan en el Dpto. de
Pastoral.
D. La Institución suministrará los útiles, instrumentos y todo elemento necesario para la
ejecución del trabajo (CT, art 62) así como para adoptar las mejores condiciones de
higiene y seguridad en el trabajo (CT, art 62).
PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS DE LOS DOCENTES U OTRO EMPLEADO DE LA

INSTITUCIÓN
Art. 78 °: Los empleados de la Institución, docentes y no docentes, que no cumplieren con

las obligaciones descritas o incurrieren en alguna de las prohibiciones, serán:
A. Apercibidos verbalmente.
B. Apercibidos por escrito.
C. Suspendidos de sus funciones, sin goce de sueldo según los procedimientos
establecidos de conformidad a la legislación vigente.
D. Despedidos con justa causa conforme a la legislación vigente.
Art. 79°: Toda ausencia o llegada tardía sea por la causa que fuere, con permiso o sin
permiso, con aviso o sin aviso, justificada o injustificada, estará sujeta a la deducción de
los haberes correspondientes, salvo los casos previstos en la ley y esta norma de
convivencia. Se considerará llegada tardía toda entrada del personal que se produzca
pasado el horario establecido.
Art. 80 °: El encargado de Personal llevará un Registro, en el que se anotarán ausencias,

llegadas tardías, permisos concedidos, etc. Este registro se tendrá en cuenta para la
evaluación del desempeño de cada empleado.
58
DE LAS FALTAS DE LOS PADRES-TUTORES LEGALES-ENCARGADOS
Art. 81 °. Los padres para no incurrir en falta no deberán:
A. Predisponer a los alumnos personalmente o con la colaboración de otros en contra

de las resoluciones y/o decisiones de la Institución, o incitar al incumplimiento o
desobediencia de las mismas.
B. Maltratar con palabras o con hechos a cualquier integrante de la comunidad
educativa.
C. Difundir por diferentes medios de comunicación social cualquier tema y/o
imágenes que perjudique o menoscabe el buen nombre de la Institución y/o alguno
de sus miembros.
D. Invadir el espacio laboral del docente.
E. Incurrir en cualquier actitud negativa de contestación continua o menosprecio
habitual de las Normas de la Institución.
PROCEDIMIENTOS PARA FALTAS DE LOS PADRES - TUTORES LEGALES -

ENCARGADOS.
Art. 82° El incumplimiento de lo establecido en esta Norma de Convivencia por parte de

los padres o encargados será sancionado por la Dirección General, o a quien se delegue
para tal efecto, con:
A. Apercibimiento por escrito.
B. Restricción de participar de las actividades de la Escuela o el Colegio.
C. No renovación de la matrícula a los hijos para el siguiente año escolar
Art. 83 °: La Institución se reserva el derecho de no renovar la matriculación al estudiante

por el incumplimiento de los compromisos asumidos por los padres ante la Escuela o el
Colegio o ante la negativa expresa o tácita de los padres o encargados a firmar
compromisos, cumplir con informes y apoyos necesarios para el proceso pedagógico de
su hijo, cuando estos sean requeridos, atendiendo la conducta o rendimiento académico
de sus hijos.
59
5. Capítulo 5
5.1. Otras de interés institucional
Art. 84°: Las actividades organizadas por estudiantes fuera de la Institución estarán
siempre bajo la responsabilidad de los padres y deberán cumplir con los siguientes
requisitos:
A. Estar conforme con los objetivos institucionales y normas legales o reglamentarias

vigentes aplicables a la actividad.
B. No utilizar el nombre de la Institución.
C. Comunicar su organización en tiempo y forma.
D. No emplear el horario de clase para la organización de las actividades.
5.1.1. Uso de celulares dentro de nuestra institución educativa
Art. 85°: El uso de las tecnologías en la institución se regirá de acuerdo a las siguientes
características.
Introducción
A partir del aumento exponencial del acceso a internet, especialmente mediante

los aparatos y dispositivos móviles a cada vez más temprana edad, y que muchas
familias optan por entregar a sus hijos un celular (en nuestro contexto de alta gama) para
mantener la comunicación con ellos, se van presentando dentro y fuera de nuestra
institución educativa diferentes situaciones a las que se hace necesario y urgente, como
educadores, atender.
El uso de la tecnología puede ser muy propicio para desarrollar en los estudiantes
habilidades y capacidades que les serán necesarias para desenvolverse en la vida. El uso
responsable, la capacidad de buscar, seleccionar y administrar información, se va
logrando con el ejercicio en la experiencia y la madurez propia de cada persona. Sin
embargo, surgen interrogantes como:
¿Es el celular la herramienta tecnológica que ayuda mejor a los estudiantes?¿A

qué edad es conveniente utilizarlo? ¿Cuánto tiempo? ¿Qué tipo de programas y accesos
deben ser manejados por los estudiantes dentro y fuera de las instituciones? ¿Cómo lidiar
con los excesos, el mal uso, los peligros y abusos a los que fácilmente se accede desde
estas ventanas al mundo que se deja en manos de los niños y adolescentes?.
60
Fundamentación
En un estudio reciente realizado en Paraguay4, en escuelas públicas y privadas en

4 departamentos del país (con énfasis en Asunción y Central), proyecto implementado
conjuntamente por Global Infancia y UNICEF, en el marco del Programa Global de
UNICEF: “Construcción de Capacidad para Enfrentar la Explotación Sexual Infantil
Online”, con el apoyo del Gobierno del Reino Unido sobre “Los usos y costumbres de
TIC en adolescentes”, se ha podido encontrar que:
● El 77% tiene teléfonos celulares

● De los que tienen computadoras en sus casas (46%) el 37% la utiliza en
sus habitaciones.
● El 65% accede a Internet casi todos los días y el 47% lo hace de 1 a 6
horas
● El uso principal es con finalidad social (redes sociales, subir fotos y videos)
● Las plataformas o redes más utilizadas son WhatsApp y Facebook
● El 56% no tiene supervisión de adultos en el uso de las TICS
● El 39% recibe contenido pornográfico de manera no intencionada
● 4 de cada 20 recibe una solicitud de “sexting” y 1 de esos 4 acepta el
pedido y envía contenido sexual propio.
Recientemente, en el diario Última Hora se publica un artículo, en el que se señala

claramente, según el Ministerio de Salud, que entre los 0 y los 12 años no se recomienda
el uso de dispositivos móviles.
En el mismo se detallan las recomendaciones del tiempo de uso de tecnologías

para niños, orientando que entre los 3 y los 5 años se recomienda 1 hora al día de
programas sin violencia y nada de uso de dispositivos portátiles, videojuegos sin violencia
y mucho menos violentos y nada de videojuegos online violentos o pornográficos.
También se señala que de 6 a 12 años, se recomienda hasta 2 horas al día de programas
sin violencia, y al igual que de 3 a 6 años nada de las otras opciones. De 13 a 18 años el
Ministerio de salud recomienda 2 horas al día de programas sin violencia, 2 horas al día
de uso de dispositivos portátiles, 30 minutos al día de videojuegos sin violencia y solo 30
minutos de video juegos violentos y NUNCA videojuegos online violentos o pornográficos.
De acuerdo a la ley 2.169/03 se considera niño/a a toda persona hasta los 13 años
de edad y adolescente a las personas desde los 14 años hasta los 17 años de edad.
En el Código de la NIñez y Adolescencia (Aprobado por ley N° 1680/01) existen

disposiciones legales relativas a la protección de los menores. Este código establece que
“queda prohibido dar o tolerar el acceso de niños y adolescentes a la exhibición de
4
Fuente.Galeano, José (Coord.) (2016). Es mejor educar que prohibir. Asunción: Global Infancia/
UNICEF / Enfoque Territorial
61
publicaciones o espectáculos pornográficos” Además dispone que “se prohíbe la

venta o suministro al niño o adolescente de ...d) revistas y material pornográfico; e)
video juegos clasificados como nocivos para su desarrollo integral; y f) Internet
libre o no filtrado”
Fue sancionada la ley 5653/16 “De Protección de Niños, Niñas y Adolescentes

contra Contenidos Nocivos de Internet”. Corresponde reglamentar a la Secretaría
Nacional de la Niñez y la Adolescencia cuáles serán tenidos como contenidos nocivos.
Perteneciendo al sector privado, dedicado a la educación, es innegable y urgente

asumir nuestro deber para concientizar, reflexionar y orientar a nuestros estudiantes y
padres sobre este tema.
Desde la espiritualidad ignaciana, nos llega claramente la indicación de que las

cosas nos son útiles “tanto y cuanto como nos ayuden a acercarnos más a Dios”, nos
ayuden a ser mejores, a responder a las diferentes situaciones con la toma de decisiones
que sean libres, autónomas, responsables y nos lleven al encuentro con nosotros mismos
y con los demás.
Es por todo lo expuesto que creemos importante disponer de algunos criterios

claros que orienten tanto a profesores como a padres y estudiantes en el uso correcto del
acceso a Internet y de los dispositivos móviles.
Criterios para regular la tenencia y uso de celulares con acceso a internet dentro de
la Institución
Necesitamos tener muy claros los criterios que encauzan nuestro accionar en
relación al uso de los celulares. De esta manera, podremos ser mucho más precisos en
las reflexiones con los estudiantes, en la puesta en marcha de propuestas pedagógicas, y
en las restricciones que, dependiendo de la edad, consideremos necesarias.
La idea no es prohibir, sino encauzar el uso adecuado de los móviles. Propiciar

sistemáticamente la reflexión sobre los peligros, abusos y consecuencias de los mismos,
además de dar a conocer y concientizar sobre la legislación y los delitos que se pueden
cometer con ellos.
Es claro, que dentro de la Institución, tenemos diferentes realidades, que se

desprenden de las características y necesidades de las edades que cada ciclo educativo
atiende. Por ello se hace necesario diferenciar normativas, acordes a estos contextos.
62
Nivel Inicial:
Docentes:
Los docentes tendrán libertad de disponer de sus celulares teniendo siempre
presente:
● No utilizarlos recibiendo y enviando mensajes, o haciendo o atendiendo llamadas
durante el horario de clases.
● En el caso excepcional que requiera responder una llamada o mensaje, SIEMPRE
debe hacerlo anteponiendo un pedido de permiso expreso a su inmediato superior
y comunicación a sus estudiantes.
● Con sus dispositivos móviles pueden obtener fotografías de los procesos
pedagógicos que van llevando adelante con sus estudiantes , comprometiéndose a
no publicar dichas imágenes en ningún tipo de red social, mensajería o estado.
Dichas imágenes deben ser guardadas en una carpeta en una de las
computadoras de la sala de profesores para posteriores usos pedagógicos
(reflexión sobre la acción, presentaciones para reuniones de padres para ilustrar el
quehacer pedagógico, etc.) y algunas seleccionadas pasarlas a la Dirección de
nivel para que ésta envíe al encargado de la Página Web y Facebook Institucional
para su posterior publicación, dado el permiso de los padres, firmado en la
matriculación, expreso para ello.
● Una vez bajadas las fotos a la computadora de la sala de profesores, borrar dichas
imágenes de sus celulares particulares (se establece un plazo máximo de 2 días
para realizar la copia de seguridad en la computadora institucional).
Padres:
● No está permitido que padres o familiares/encargados registren imágenes en
fotografías o videos dentro del predio escolar.
● Los padres deben cuidar el uso de los grupos de WhatsApp escolares, evitando
informaciones o comentarios que violenten la individualidad de persona alguna ya
sea este un niño o un adulto. Invitamos a tener en cuenta que el diálogo fraterno
es siempre una mejor opción para resolver dudas o conflictos.
● Aconsejamos a los padres
○ Evitar la entrega de celulares o acceso a internet a niños. Si decidieran
hacerlo, recordamos la importancia de hacer un acompañamiento cercano
y controlado a su uso (tiempos, horarios y tipos de páginas o juegos a los
que acceden).
○ No permitir grupos de WhatsApp de niños
63
Niños
En estos ciclos NO se considera el uso de celulares por diferentes motivos, entre ellos:
Es más importante propiciar:

● La socialización.
● El diálogo frente a frente.
● La expresión de sentimientos.
● El desarrollo de la empatía.
● Administrar la frustración, la espera, la postergación ante lo inmediato.
● Ser capaces de hacer silencios y miradas hacia su interior antes que inundarlos
con fascinaciones que lo alejan de sí mismo y su realidad.
Además, la madurez de los niños hace inviable poder responsabilizarse sobre un

elemento tan costoso.
64
EEB 1er y 2do ciclo
Docentes:
Los docentes tendrán libertad de disponer de sus celulares teniendo siempre presente:
● No utilizarlos recibiendo y enviando mensajes, o haciendo o atendiendo llamadas
durante el horario de clases.
● En el caso excepcional que requiera responder una llamada o mensaje, SIEMPRE
debe hacerlo anteponiendo un pedido de permiso expreso a su inmediato superior
y comunicación a sus estudiantes.
● Con sus dispositivos móviles pueden obtener fotografías de los procesos
pedagógicos que van llevando adelante con sus estudiantes , comprometiéndose a
no publicar dichas imágenes en ningún tipo de red social, mensajería o estado.
Dichas imágenes deben ser guardadas en una carpeta en una de las
computadoras de la sala de profesores para posteriores usos pedagógicos
(reflexión sobre la acción, presentaciones para reuniones de padres para ilustrar el
quehacer pedagógico, etc.) y algunas seleccionadas pasarlas a la Dirección de
nivel para que ésta envíe al encargado de la Página Web y Facebook Institucional
para su posterior publicación, dado el permiso de los padres, firmado en la
matriculación, expreso para ello.
● Una vez bajadas las fotos a la computadora de la sala de profesores, borrar dichas
imágenes de sus celulares particulares (se establece un plazo máximo de 2 días
para realizar la copia de seguridad en la computadora institucional).
Padres

fotografías o videos dentro del predio escolar. Para los eventos organizados por la
Institución y para los cuales son invitados los padres y/o familiares, la Institución
designará un responsable de tomar las fotografías de los estudiantes y del evento
en general las cuales serán levantadas a los sitios oficiales de la Institución. Las
excepciones serán comunicadas por la institución, entre las cuales se incluyen
eventos de convocatorias masivas de invitados o asistentes tales como cierres o
clausuras del año, eventos deportivos entre otros.
● Aconsejamos a los padres:
65
○ Evitar la entrega de celulares o acceso a internet a niños. Si decidieran

hacerlo, recordamos la importancia de hacer un acompañamiento cercano
y controlado a su uso (tiempos, horarios y tipos de páginas o juegos a los
que acceden).
○ No permitir Grupos de whatsApp de niños.
Niños
En estos ciclos NO se considera el uso de celulares por diferentes motivos , entre ellos:

● La socialización.
● El diálogo frente a frente.
● La expresión de sentimientos.
● Desarrollar la empatía.
● Aprender a hacer lectura comprensiva antes de invadir con información que no se
logra comprender.
● Experimentar con lo concreto y vivencial antes que las respuestas digeridas que
ofrece google u otro tipo de buscadores.
● Ejercitarse en la capacidad de selección antes de acceder sin acompañamiento a
un sin número de datos.
Además, la madurez de los niños hace inviable poder responsabilizarse sobre un

elemento tan costoso.
.
Por tal motivo
1. Los niños del Nivel Inicial, de la EEB 1 y de la EEB 2 ciclo no deben traer a la
escuela dispositivos móviles.
2. En aquellos casos que sus padres consideren absolutamente necesario que su
niño disponga de uno, éste podrá traerlo solo con una autorización firmada por los
padres y entregada a la Dirección del ciclo para su consideración y aprobación
(formato pre establecido a retirar de secretaría del ciclo)
a. El niño con dicha autorización no podrá utilizar, tener en la mano o exponer
dicho aparato hasta llegar el horario de salida y solamente frente a los
portones de salida, cercanos a los guardias para comunicarse con sus
padres. Si necesita durante el horario de clases comunicarse con sus
padres, siempre están a disposición los medios de comunicación
66
institucionales a través de las profesoras guías, tutoras, secretarias o

equipo técnico, quienes atenderán las necesidades expresadas por el niño.
b. El niño que cuente con la autorización de los padres y traiga su celular a la
escuela, no tiene permitido utilizarlo para navegar, jugar, quitar fotografías
o filmar, en ninguno de los espacios de la Institución.
3. En caso de incumplimiento del procedimiento citado en los puntos anteriores el
dispositivo podrá ser retirado por cualquier personal docente de la institución que
se percate de tal infracción al presente reglamento, quien labrará un acta en un
formato proforma disponible en las secretarías de la escuela y el dispositivo junto
con el acta serán entregados a la dirección de ciclo o nivel para ser retirado por los
padres, previo apercibimiento por escrito de la configuración de una falta grave.
Una copia del acta será entregada al estudiante.
4. El personal docente de la escuela de cualquier nivel o ciclo que se percate del uso
del celular en la Institución, dentro o fuera del aula en los horarios de clase y en el
horario de salida, tiene la obligación de retirar el dispositivo y en caso oposición al
procedimiento o falta de respeto del estudiante informará a la dirección o a
cualquier miembro del equipo técnico, debiendo entregar el acta a la dirección del
ciclo o nivel.
5. En ningún caso la Institución dedicará tiempo ni recursos ante denuncia de la
pérdida de un aparato celular.
67
Autorización para traer y/o utilizar celular en la escuela

1ro y 2do ciclos
Escuela Básica “Cristo Rey”
Asunción, …….. de ……...del 2019
Yo…………………………………………………………………………………………..,mamá/p
apá de…………………………………………………………………………………………………
del……….grado sección…….
Declaro tener conocimiento de que en el 1er y 2do ciclos no está permitido traer celulares
a la escuela ni a ninguna actividad organizada por éste con fines pedagógicos, autorizo
que mi hijo/a SÍ lleve un aparato celular, entendiendo que éste podrá ser utilizado una vez
finalizado el horario escolar, y solamente para mantener una comunicación fluida con su
familia.
Declaro conocer que

● Dicho celular no habilita a mi hijo/a a utilizarlo dentro del espacio escolar o en
tiempos pedagógicos, para escuchar música, ver o tomar fotos o videos, entrar
en portales, chatear, hacer descargas, utilizar redes sociales,
● El aparato debe permanecer en la mochila durante todo el horario escolar y mi
hijo/a sólo podrá sacarlo estando aguardando a nuestros familiares en los
portones de salida.
● No se permitirá su uso por ningún motivo durante el horario de permanencia en la
institución. En caso de necesitar comunicar o recibir una comunicación de su
familia, mi hijo/a deberá solicitar al equipo técnico, tutora o profesor de área para
que cualquiera de éstos pueda ayudarle si correspondiera.
● En el caso que mi hijo/a dé incumplimiento a alguno de estos puntos, se le
solicitará entregue el celular al profesor/a, tutora, miembro del equipo técnico, o
cualquier personal docente de la institución, quienes elaborarán un acta y lo
entregarán a la Dirección del ciclo para que como padres podamos retirarlo,
previo apercibimiento por escrito de la configuración de una falta grave.
● En ningún caso se devolverá el celular al menor. Solamente a sus padres.
Casos particulares, aclarar en el espacio observaciones
Observaciones
68
Recomendaciones: Evitar dar al niño un aparato muy costoso para traer a la escuela y
con todas las aplicaciones, ya que es muy difícil acompañar el acceso responsable a
través de Internet, una vez que lo utilice, sin el acompañamiento de un adulto.
En caso de extravío, la Institución no se hará cargo de la reposición del mismo.
La Institución se reserva cualquier acción civil o penal contra el alumno y/o su

familia, en el caso de que el incumplimiento de estas normas y protocolos de uso de
dispositivos móviles en el aula, en el centro educativo o en cualquier actividad
pedagógica organizada por éste, causen algún tipo de daño o perjuicio a cualquier otro
miembro de esta comunidad educativa o al propio centro.
Firma…………………………………….Aclaración………………………………………………
………
EEB 3 y Nivel Medio
Docentes
Los docentes tendrán libertad de disponer de sus celulares en aula para los
siguientes casos:
● En espera de una llamada de carácter urgente, ante dificultad familiar.
● Para alguna actividad pedagógica planificada con antelación y autorizada por
escrito por la Dirección de Ciclo o Nivel
No podrá utilizarlos:
● Atendiendo y/o enviando mensajes durante el horario de clases que le
corresponda.
● Haciendo o atendiendo llamadas durante el horario de sus clases.
● Para obtener fotografías de los procesos pedagógicos que van llevando adelante
con sus estudiantes, sin la debida autorización de la dirección o equipo técnico, y
sí lo obtuviera deberá enviar al encargado de la web del colegio. Una vez enviadas
las fotos, borrar dichas imágenes de sus celulares particulares (se establece un
plazo máximo de 7 días para realizar la copia de seguridad en la computadora
institucional).
Padres

fotografías o videos dentro del predio escolar. Para los eventos organizados por el
colegio y para los cuales son invitados los padres y/o familiares, el colegio
designará un responsable de tomar las fotografías de los estudiantes y del evento
69
en general las cuales serán levantadas a los sitios oficiales del colegio. Las
excepciones serán comunicadas por la institución, entre las cuales se incluyen
eventos de convocatorias masivas de invitados o asistentes tales como cierres o
clausuras del año, eventos deportivos entre otros.
Adolescentes:
El colegio propiciará el uso de las TICs, y con relación específica de los teléfonos
celulares y/o similares, el colegio propiciará espacios de uso de los mismos con fines
pedagógicos con actividades a realizarse fuera de la institución (casa, trabajos prácticos
de investigación, entrevistas, creación de videos, por citar algunos ejemplos). conforme a
la programación de cada docente.
En este Ciclo y Nivel NO se utilizará celulares en el colegio.

● La socialización entre pares.
● Espacios de diálogo, confraternidad y trabajo en equipo entre compañeros
● El desarrollo de la empatía y el buen trato entre ellos.
Además de:
● Aprender a hacer, a ser y a convivir
● Ejercitarse en la capacidad de selección antes de acceder sin acompañamiento a
un sin número de datos.
● Estar expuestos a tanta violencia de todo tipo que los espacios de internet ofrecen.
● Las constantes pérdidas y mal uso de los mismos para fines que no son
pedagógicos hacen que el mismo se constituya más en un distractor que en un
medio de ayuda para su formación integral.
Por tal motivo
70
1. Los estudiantes de la EEB 3 y del Nivel Medio no tienen recomendado traer al

colegio dispositivos móviles abarcando entre ellos relojes inteligentes, tablets o
cualquier dispositivo capaz de filmar, tomar foto y/o conectarse a internet.
2. En aquellos casos que sus padres consideren absolutamente necesario por
razones de seguridad y/o coordinación con sus hijos de actividades al momento de
salida del colegio, podrán permitir que sus hijos traigan a la institución sus
dispositivos móviles y/o similares bajo el siguiente procedimiento:
a. Será entregado un casillero instalado por el colegio para el depósito de los
celulares. La adquisición de candados correrá por cuenta de los
estudiantes y/o sus familias.
b. El depósito de celulares en los casilleros se hará al momento de la entrada
a la primera hora de clase o a la llegada al colegio para actividades
extraescolares y será retirado a la salida de la última hora de clase del
ciclo o nivel al cual pertenece (entendiéndose que una vez retirado el
celular, deberá retirarse del colegio) incluyendo esta última hora el turno
opuesto del Nivel Medio. No está permitido usar en horas de almuerzo.
c. Al momento en que tiene que abandonar el estudiante la institución,
retirará del casillero su celular, no estándole permitido recorrer el colegio
usando su dispositivo móvil dentro del patio de la institución, sí en hall de
entrada.
d. Ningún estudiante está autorizado a sacar fotos, filmar videos o cualquier
otro tipo de grabación con su dispositivo móvil.
e. En caso de incumplimiento del procedimiento citado en los puntos a, b, c y
d el dispositivo podrá ser retenido por cualquier personal docente de
la institución que se percate de tal infracción al presente reglamento, el
dispositivo deberá ser apagado y se labrará un acta en un formato
proforma disponible en las secretarías del colegio y el mismo será
entregado a la dirección de ciclo o nivel, junto con el acta, para ser
retirado por los padres, previo apercibimiento por escrito de la
configuración de una falta grave. Una copia del acta será entregada al
estudiante.
f. Los profesores o cualquier funcionario del colegio que se percaten del uso
del celular dentro de la institución, tienen la obligación de retener el
dispositivo y en caso de negación del estudiante informará a la dirección o
a cualquier miembro del equipo técnico, debiendo entregarlo a la dirección
del ciclo o nivel, constituyendo este hecho un agravante.
g. No está permitido el uso del celular en el aula o dentro de la institución,
Para los casos particulares de trabajos en los cuales se requiera algún tipo
de toma, registro u otro, los mismos deberán estar autorizados por el
Director de Nivel o Ciclo.
Sobre el uso adecuado de los casilleros
71
h. Cualquier desperfecto del casillero por el mal uso o maltrato del estudiante
o pérdida de llave y/o candado por el mal uso o maltrato del estudiante, el
costo será absorbido por la familia. El colegio asignará un casillero en
perfectas condiciones, pero queda a cargo del estudiante poseer el
respectivo candado.
i. No está permitido introducir a los casilleros alimentos o sustancias de
cualquier índole que puedan ser tipificadas como peligrosas o que puedan
dañar su salud o la de otros estudiantes.
j. La infracción a los puntos “h” (maltrato a casillero) e “i” será considerada
como falta grave.
k. Cualquier daño que se realice al casillero de otro estudiante será
considerado como una falta grave con la consecuente aplicación de las
normas de convivencia y el pago por los daños ocasionados.
l. En ningún caso el colegio dedicará tiempo ni recursos ante denuncia
de la pérdida de un aparato celular, salvo en caso de haber sido
violentado un casillero.
m. Cualquier interpretación de la aplicación del presente reglamento será
resuelta por la Dirección General del Colegio.
5.1.2. Uso del uniforme

Art. 86°: el uso del uniforme para las actividades curriculares y las extracurriculares
fijadas por la dirección general es obligatorio con las siguientes disposiciones
A. Uniforme Diario: Camisa blanca con insignia o remera blanca con cuello e
insignia de la Institución, pantalón gris-medias negras (varones), pantalón o
pollera gris-medias blancas (mujeres), zapato negro, cinto negro. Para días de
frío, abrigo color negro o azul. OBS.: La longitud de la pollera no deberá ser
menor a los 4 dedos (8 cm) sobre la rodilla.
B. Uniforme de Gala: Camisa blanca con insignia, pantalón gris-medias negras
(varones), pantalón o pollera gris-medias blancas (mujeres), zapato negro, cinto
negro, corbata azul, saco azul marino (para Tercer Ciclo y Nivel Medio). El
saco se exigirá desde abril hasta septiembre.
C. Educación Física:
a. Tercer Ciclo y Nivel Medio: Remera de Educ. Física, buzo del colegio o
short negro con logo del colegio, calzado deportivo, medias blancas.
b. Primer y Segundo Ciclo : remera blanca con logo, buzo de la escuela o
short negro con logo de la escuela, calzado deportivo negro, medias
blancas..
c. Obs.: Se usan en los días que tienen Educación Física, para los días de
mucho frío o alguna actividad establecida por dirección que requiera
comodidad para la misma.
D. Nivel Inicial:
a. Uniforme Diario:
72
i. Remera blanca con cuello e insignia de la escuela impresa.

ii. Bermuda de Jean azul (con goma en la cintura)
iii. Calzados deportivos negros y medias blancas.
Art. 87°: Si algún/a alumno/a viniera a la Institución sin el uniforme correspondiente se

aplicará el siguiente procedimiento en el lapso de un mes.
A. 1ra. Vez: Asentamiento en la carpeta de anotaciones diarias.

B. 2da. Vez: Asentamiento en la carpeta de anotaciones diarias y comunicación a
los padres.
C. 3ra. Vez: Asentamiento en la carpeta de anotaciones diarias y el alumno/a no
podrá ingresar al aula hasta la comunicación con la familia para que lo retiren o
traigan el uniforme correspondiente.
5.1.3. De las exigencias académicas institucionales
Art. 88° : A los efectos de la interpretación del artículo 70° se entiende por aplazo
sostenido cuando el estudiante no haya aprobado una o más disciplinas en el periodo
complementario.
Art. 89°: La falta de presentación de los diferentes instrumentos evaluativos, ya sea en

tiempos o formas, será analizada y evaluada en el consejo o claustro de profesores,
desde donde se elevará la propuesta a la Dirección de Nivel, de manera a aplicar los
procedimientos establecidos para faltas graves o muy graves, así como el grado de
compromiso del estudiante con la institución.
73

Normas de Convivencia. Nueva Estructura 2019

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Normas de Convivencia. Nueva Estructura 2019

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

NORMAS DE CONVIVENCIA.

ESCUELA BÁSICA Nº 1187 Y COLEGIO “CRISTO REY”

Cuando estamos culminando la celebración de los 80 años de la Escuela y el Colegio

Esperamos que estas normas de convivencia se constituyan en el fundamento de una

Agradecemos el trabajo de todos los estamentos de nuestra comunidad educativa, así

Mg. Ezequiel Zárate

1.1. Datos de la Institución Educativa

El inmueble sede principal de la Escuela y el Colegio Cristo Rey se encuentra ubicado en

Resumen de Áreas de la Escuela y el Colegio Cristo Rey

1) Administración: 2.574,68 m2 ( Sala de Profesores - Administración - Sanitarios )

2) Aulas : 2.968,04 m2 ( Aulas )

3) Pasillos: 1.716,88 m2 ( Pasillos - Escalera - Galería )

4) Recreativos: 7.714,08 m2 ( Canchas - Piscina - Juegos Infantiles )

Los espacios quedan distribuidos de la siguiente manera:

Evangelizar a través de la educación y la cultura, promoviendo la

La Compañía de Jesús asume la tarea educativa como una participación

estudiante que se quiere alcanzar, son:

1.6. Antecedentes históricos

Estamos a su vez, en vísperas de habilitar el teatro luego de varios años de trabajo de

propuesta. Otra obra también es la construcción de un nivel más en la zona que la

1.7. Organigrama y Estructura de la institución

Art. 5°: En las líneas de acción referidas a la Educación Ignaciana y al patrimonio

ESCUELA Y COLEGIO CRISTO REY ORGANIGRAMA

1.8. Perfil del egresado

Dimensión Espiritual: Dimensión Ética: Dimensión Cognitiva:

Dimensión Formación Integral Dimensión Estética:

Dimensión Corporal: Dimensión Afectiva:​ Capaz Dimensión

● DIMENSIÓN ESPIRITUAL: Capaz de un compromiso cristiano en su opción de vida

1. Vive y fundamenta su fe en la experiencia de encuentro personal y comunitario con el

tiempos litúrgicos y los sacramentos.

● DIMENSIÓN ÉTICA: Capaz de tomar decisiones libres, responsables y autónomas.

● DIMENSIÓN COGNITIVA: Capaz de comprender y aplicar creativamente los saberes

1. Se siente comprometido con la formación integral de su persona.

a la comunidad educativa, a su familia y a la sociedad, prioritariamente a los más

● DIMENSIÓN AFECTIVA: Capaz de amarse y expresar el amor en sus relaciones

1. Expresa el afecto y la comprensión con los que le rodean.

● DIMENSIÓN COMUNICATIVA Capaz de interactuar significativamente e interpretar

● DIMENSIÓN ESTÉTICA Capaz de desarrollar y expresar creativamente su

● DIMENSIÓN CORPORAL: Capaz de valorar, desarrollar y expresar

● DIMENSIÓN SOCIO-POLÍTICA: Capaz de asumir un compromiso solidario y

1. Comprende que su fe en Jesucristo exige un compromiso con la promoción de la justicia

MAPA DE APRENDIZAJES DE LA FORMACIÓN INTEGRAL

Art. 9°: ​Con relación a los aprendizajes esperados al término de la escolarización en la

Realiza acciones saludables que disminuyen las fuentes de estrés o

Proactividad Participa en las actividades propuestas que buscan el bien común.

Oración Mediado por el educador, participa en la oración diaria

Resolución de Se sitúa ante el problema desde las perspectivas de los otros y se

Manifiesta interés por el estudio y el trabajo bien hecho, poniendo

Reconoce las diferentes causas y consecuencias que se encuentran

Plantea estrategias diferentes para resolver situaciones de mayor

Servicio Se relaciona fraternalmente con pares que viven en situación de

Autoconocimiento - Se conoce a sí mismo.

Resolución de Plantea metas claras de solución constructiva en la que todos ganen,

Participación - Es consciente de la realidad del mundo que le toca vivir en toda su

Autoevaluación y Selecciona estrategias que apuntan a desarrollar sus capacidades

Proyección hacia Asume una actitud responsable frente al conocimiento poniéndolo al

Desea buscar la voluntad de Dios como realización de su felicidad;

Reconoce la importancia de reconciliarse consigo mismo y con los

Celebración de la Profundiza su vivencia comunitaria de fe como discípulo de Jesús.

1.9. Perfil del educador

Art. 10°: La Escuela y el Colegio seleccionará, a través de procedimientos establecidos,

Art. 12°: ​Además del articulado anterior el educador deberá:

Art. 13°: Formación y desarrollo integral del educador:

Dimensión Corporal: Dimensión Afectiva: Capaz Dimensión

Art. 9°: Con relación a los aprendizajes esperados al término de la escolarización en la

Art. 12°: Además del articulado anterior el educador deberá:

Aspectos mencionados por los diferentes actores de la comunidad educativa incluyen la

La Trayectoria. la experiencia de años en educación, la formación continua, la Tradición y