Trabajo de Grado I

Anteproyecto

Profesor
Carlos Mario O. Zapata
 Fuentes de Información
Revista Contaduría Universidad de Antioquia
http://contaduria.udea.edu.co/revista
Revista Española de Financiación y Contabilidad
http://www.aeca.es/pub/refc/refc.htm
Spanish Accounting Review
http://www.rc-sar.es
Red de Revistas de América Latina y el Caribe
http://redalyc.uaemex.mx
Instituto de Contabilidad y Auditoría de Cuentas
http://www.icac.meh.es
Revista Tributaria
http://www.revistatributaria.com

Prof. Carlos Mario Ospina Z.

Fuentes de Información
Revista Internacional Legis de Contabilidad y
Auditoría.
Revista Iberoamericana de Contabilidad de Gestión
Revista PORIK AN
Revista LUMINA
Revista INNOVAR
Colombian Accounting Journal
Revista Facultad de Ciencias Económicas:
Investigación y reflexión. UMNG
Biblioteca Universidad de Antioquia – Bases de datos
– Áreas – Derecho y Ciencias Jurídicas – Multilegis
/ Notinet
www.ramajudicial.gov.co – Consejo de Estado / Corte
constitucional (relatorías) – Sentencias y
jurisprudencia
Qué es un Trabajo de Grado
Es un texto escrito. Se construye
argumentalmente. Utiliza como
fuentes la reflexión, lo que han
escrito otros, y el trabajo empírico.
Tiene como función sustentar el
desarrollo de una problemática.
Permite evaluar, la competencia
investigativa desarrollada por el
estudiante.
Trabajo de Grado

Trabajo de
Grado
 Cómo empezar

La Idea de investigación: es una percepción
general del campo de estudio o de aquello
que en general me inquieta. Parto de una
situación, teoría, experiencia...

El tema de investigación: para la formulación

del tema recurro a ciertas preguntas que
pueden delimitar el trabajo. Transformo mi
idea de investigación en un objeto de estudio
preciso y concreto, es decir, perfectamente
enunciado.
 El Tema de investigación
Cuanto mejor se conozca acerca del tema o del
problema, el proceso de afinar la idea será más
eficiente y rápido. Puede suceder que existan:

1.Temas ya investigados, estructurados y

formalizados
2.Temas ya investigados pero menos estructurados
y formalizados
3.Temas poco investigados y poco estructurados, y
4. Temas no investigados.
El Tema de investigación
Al seleccionar un tema de investigación
se debe tener en cuenta:
§ Conocimientos teóricos
§ Conocimientos prácticos
§ Fuentes de consulta
§ Tiempo
§ Recursos
§ Métodos y técnicas
§ Proyección o beneficio social
 El Problema de Investigación
Los problemas son variedad de preguntas cuya
respuesta no está contenida en los
conocimientos acumulados, y por esta razón
exige acciones determinadas, orientadas a la
obtención de nuevos conocimientos. Dicho en
otras palabras, el problema determina la
actividad investigativa de búsqueda del hombre
encaminada al descubrimiento de un
conocimiento nuevo o a la aplicación de uno
conocido en una situación nueva. (Cerda, 2000)
El Problema de Investigación

Problema de investigación, no es
algo disfuncional, molesto o
negativo, sino todo aquello que
incite a ser conocido, pero teniendo
en cuenta que su solución sea útil,
una respuesta que resuelve algo
práctico o teórico. (Bernal, 2000)
El Problema de Investigación

El primer paso para formular un problema

científico es el de establecer una ruptura con
los hechos que vienen dados desde la realidad
ya construida y desde los discursos elaborados
en torno a la misma.
Como vemos, llegar finalmente a preguntas
significativas acerca de un área determinada de
conocimiento no ocurre de manera casual, ni
se impone como una dificultad del destino que
se deba resolver: el problema es obra del
investigador. (Vieytes) Leer Pág 133
2. Planteamiento del problema
… Plantear es exponer o proponer
temas, problemas, dificultades o
aspectos que pueden ayudar a la
solución de un problema. Cuando realizo
un “planteamiento” estoy exponiendo y
desarrollando un conjunto, un orden de
ideas con el propósito de describir,
señalar o analizar todas las instancias
que deben atenderse o se necesitan en
el proceso que nos conducirá a la
formulación del problema. (Cerda 2000)
2.1. Descripción del problema
Describir el problema implica una exposición
de la situación problemática de la que se
infiere el asunto nodal e importante que se
supone es interrogado por el investigador.

Al describir pongo de relieve el conjunto

específico de relaciones conceptuales y / o
sociales que demandan una intervención
desde la lógica de la investigación.
2.2. Formulación del problema
… Cuando formulo, expreso o enuncio en
forma precisa y concreta los elementos
expuestos en la descripción. La formulación
hace parte del proceso de planteamiento del
problema y es su objetivo terminal.

Formular, para nuestro caso, es construir una

pregunta de investigación.
 Formulación del problema
El problema debe ser formulado claramente y
sin ambigüedad (¿qué efecto?, ¿en qué
condiciones?, ¿Cuál es la probabilidad de?,
¿cómo se relaciona x con y?

El planteamiento (Formulación) del problema

debe implicar la posibilidad de realizar una
prueba empírica o trabajo de campo; es decir,
la factibilidad de observarse en la realidad o en
un entorno. (Hernández Sampieri…) Leer pág 45 - 46
Cómo evalúo la Formulación
de mi problema
1) Es claro, preciso, inteligible
2) No es una pregunta compuesta
3) Su respuesta da origen a una descripción
4) Es alcanzable en función de las
posibilidades con que cuenta el grupo de
investigación
5) La pregunta se resuelve utilizando el
camino de la investigación
6) Propone una relación
 2.3. Sistematización

Consiste en la elaboración de un
conjunto de sub - preguntas que
deben ser respondidas para configurar
la solución de la pregunta central de
investigación o formulación.

Es importante garantizar precisión y

secuencialidad en dicha
sistematización.
 2.4. Delimitación

Histórica: periodo objeto de estudio de la

investigación

Geográfica: espacio objeto de estudio de la

investigación

Temática: aquellos temas genéricos y

puntuales sobre los cuales girará la
investigación
 2.5. Antecedentes
En este aparte se responden dos
preguntas básicas:
Qué investigaciones similares se han
llevado a cabo quiénes son sus autores y a
qué conclusiones llegaron.
Cómo surgió el problema de
investigación “en la cabeza” de los
integrantes del grupo de investigación
 3. Objetivos

Podemos definir un objetivo como

un horizonte de acción que denota,
en términos de logro, el alcance del
trabajo de grado.

Los objetivos deben ser claros,

alcanzables, y no pueden
confundirse con actividades.
3.1. Objetivo General

Verbo en infinitivo + la
pregunta de
investigación.
Hay verbos que no son
recomendables para este tipo de
proyectos, ejemplos: analizar,
comprender, entender, conocer,
concientizar, fomentar (…)
 3.2. Objetivos Específicos
Se conciben como logros parciales, que
acumulados, permiten lograr el objetivo general. En
este sentido deben cumplir algunas características:

* Al igual que el objetivo general deben ser

alcanzables y por lo tanto utilizar verbos que
señalen acciones concretas y fáciles de medir
* Ningún objetivo específico puede superar en alcance
al objetivo general
* No pueden confundirse con actividades
* Deben ser redactados de forma secuencial
* El último Objetivo Específico no tiene porque
parecerse al General
 4. Justificación
Se concibe como una composición escrita en la que se
manifiesta la importancia del trabajo de grado. Es la
justificación, el espacio que tienen los investigadores para
demostrar la pertinencia del TRABAJO DE GRADO.
Una Justificación debería responder a preguntas como:
¿Por qué es importante la investigación?
¿En qué es original?
¿Qué aporta? - pueden ser asuntos teóricos,
metodológicos, tecnológicos (...)
¿Quiénes resultan beneficiados con el trabajo de grado?

Advertencia: se justifica la orientación específica del

Trabajo de Grado. NO LA TEMÁTICA GENERAL QUE
ÉSTE ABORDA
Elementos proyecto de
investigación.
Puntos del 5 al 9

Carlos Mario Ospina Zapata

Docente
5) Marco de Referencia
 5.1.Legal
 5.2.Histórico
 5.3.Teórico
 5.4.Conceptual
 5.5.Sistema de hipótesis y variables
6) Diseño Metodológico
 6.1.Naturaleza de la Investigación
 6.2.Fases y procedimientos
 6.3.Universo, población y muestra
 6.4.Instrumentos
 6.5.Tratamiento y análisis de la
información
7. Plan operativo
 7.1.Cronograma
 7.2.Presupuesto
8) Fuentes de Referencia
9) Anexos
Problema Despliegue Hipótesis

Objetivos Pertinencia Justificación

Marco de Referencia
 5. Marco de Referencia

Su sentido:
* Soporte - Base
* Fundamentación
* Delimitación - Encuadre
* Perspectiva
* Apropiación
* Construcción
 5.1. Legal

No se trata de transcribir normas o de listarlas.

Se trata de construir un textico en el que se
señalen esos encuadres jurídicos que están
relacionados directamente con los tópicos de la
problemática de investigación. Se podría como
enunciar la ley, o el decreto, o los artículos,
indicar sobre que particulares tratan y señalar la
relación especial con algún atributo temático del
trabajo de grado. Recuerden que, todo lo
relacionado con el marco de referencia implica
construcción. (~ 800 palabras)
 5.2. Histórico
El tono de este aparte es lo cronológico. El marco
histórico desarrolla una perspectiva en la que se
expresa la dinámica evolutiva de ciertas materias o
campos relevantes del trabajo de grado. Dicha
perspectiva se construye a partir de la lectura de
contenidos bibliográficos que rescatan matices
históricos de configuración de ciertos eventos,
lógicas, situaciones. Es entonces, una
construcción en la que se describe la evolución de
ciertos horizontes temáticos tratando de explicar
qué situaciones hacen que se justifique el estado
presente de un área o problemática.
 5.2. Histórico

Los integrantes del grupo de trabajo de grado

deberán entonces acercarse a referentes
bibliográficos que desarrollen lo histórico;
también es muy común que los artículos, libros
de texto y otras fuentes, cubran una perspectiva
histórica de los tópicos objeto de desarrollo. Tanto
para este marco como para los demás, la
confección de fichas de contenido resulta muy
útil. (~ 1000 palabras)
 5.3. Teórico
El objetivo es proveer una perspectiva teórica
desde la cual se observan las relaciones
conceptuales más importantes del trabajo de
grado. En ese sentido, construir una perspectiva
teórica implica un ejercicio de lectura y reflexión
amplio, y un ejercicio de escritura original, es
decir, una escritura donde las coordenadas de
comprensión son propuestas por quien escribe
más que por los autores que se referencian. Por
ello un marco teórico no es una colección de
citas, mucho menos un copiar – pegar desde
internet (práctica grave y sancionable en la
dinámica académica).
 5.3. Teórico
El marco teórico se construye, se
estructura desde la inquietud expositiva
de los estudiantes que pretenden hacer un
ejercicio de investigación respecto de una
problemática particular. Lo central del
marco teórico es producir relaciones. No
bastará con desarrollar tópicos a modo de
apartes sin desplegar los asuntos de
vincularidad y relacionamiento de dichos
tópicos.
 5.3. Teórico

En su construcción es muy útil empezar con una

lluvia de ideas, suponiendo que a cada idea le
corresponde por lo menos un párrafo explicativo;
continuar con un mentefacto (puede ser un mapa
conceptual) en el que se dibuje la estructura del
texto, las relaciones conceptuales, las divisiones y
ramificaciones, los conceptos de síntesis, los
conceptos conclusivos; luego, la escritura juiciosa,
lenta, guiada por el tono de los autores, con el
rescate de algunos apartes de los textos leídos que
vinculamos a modo de citas, con articulación,
ritmo y coherencia.
 5.3. Teórico
Con fluidez, utilizando una buena parte de la diversidad
lingüística que nos provee el idioma español. Con buena
ortografía, redacción y puntuación. Y lo más importante,
tratando de decir algo que ha sido diseñado,
preconfigurado por el grupo de trabajo. No es atrevido
plantear que el marco teórico de un proyecto de esta
naturaleza, se asemeja a un ensayo en el que se hace
tangible una propuesta de encuadre teórico para
observar o expresar cierta realidad. No olviden utilizar el
sistema de referenciación y de citas bajo el sistema
parentético, documento de base que ya hemos
compartido. Por último, este marco teórico es un insumo
clave para la construcción de su artículo de
investigación en la siguiente fase. (~ 3000 palabras)
 5.4. Conceptual

Es un glosario de términos. Todo glosario es un

conjunto de conceptos con sus respectivas
definiciones. Los términos son seleccionados por el
grupo de trabajo en función de su importancia
temática, su condición de tecnicismo, o para evitar
una forma polisémica. No se trata de inventariar
demasiadas palabras, y la definición de éstas
puede ser construida o tomada de alguna fuente
haciendo siempre la respectiva referenciación.
(entre 10 y 15 términos)
 5.5. Sistema de Hipótesis
y Variables
La hipótesis la entendemos como una respuesta
tentativa a la pregunta de investigación
(formulación del problema). Si observan la hemos
ubicado al final del marco de referencia porque
suponemos que en la medida que vamos
desarrollando una reflexión desde un encuadre
teórico vamos afinando nuestra perspectiva sobre
lo que puede ser una solución a la problemática.
No obstante, y esto al igual que las variables, es
bueno confeccionar la hipótesis desde el principio
e ir reescribiéndola en la medida que vamos
avanzando en la formulación del proyecto.
 5.5. Sistema de Hipótesis
y Variables
Para nuestro caso sólo vamos a trabajar la
hipótesis de trabajo. Otras formulaciones
como hipótesis nula o secundarias las
podemos omitir. Es requisito de coherencia
que la redacción de la hipótesis “suene”
como una respuesta a la formulación del
problema. Si no suena como una respuesta
entonces podemos acusar una falta de
coherencia.
 5.5. Sistema de Hipótesis
y Variables
Las variables de una investigación son aquellos atributos
concretos que serán objeto de observación / evaluación /
medición, en el desarrollo de la investigación, y es de estos
atributos, su adecuada formulación y su rigurosa
observación en el trabajo de campo, que depende la
configuración de instrumentos válidos para “medir” lo que
es fundamental en la problemática de trabajo. Como su
nombre lo indica una variable puede asumir diferentes
estados. Dichos estados son consultados a través de una
forma de medición que puede ser cuantitativa (un
indicador) o cualitativa (una pregunta genérica) y el posible
estado que encontremos en la observación de la variable
define el horizonte de solución de nuestro problema de
investigación.
 5.5. Sistema de Hipótesis
y Variables
Si un posible resultado de alguna variable del
trabajo no afecta la problemática que estamos
indagando en términos de solución, entonces
podemos asegurar que no es variable de la
investigación. Esta definición precisa y reflexiva
garantiza una adecuada fase de ejecución y
trabajo de campo. Por ejemplo, desde el punto de
vista evaluativo (lo que mira el profesor), la
relación entre variables y, selección y diseño de
técnicas e instrumentos de investigación, debe
mostrar congruencia.
 5.5. Sistema de Hipótesis
y Variables
Variable Definición Forma de medición Posible resultado

Nombre de la La expresión del Se indica el Se señalan los

variable que será sentido / mecanismo estados que puede
observada en el significado de la concreto por medio asumir la variable
desarrollo de la variable, en función del cual el grupo en función de la
investigación de la investigación. identificará el forma de medición
Sobra decir que no estado de la seleccionada. Es
se trata de una variable. Puede ser fundamental que
definición un indicador que estos posibles
enciclopédica. Es la determina, por resultados afecten
enunciación de ejemplo, un la solución del
cómo entiende el porcentaje, o problema de
grupo ese atributo puede ser una investigación
en relación directa pregunta concreta.
con la
problemática.
 6) Diseño Metodológico

El diseño metodológico expresa el

conjunto de arreglos conceptuales que
facilitan ejecutar la investigación. En
este conjunto de ítems aparecen la
mayoría de aquellos que permiten
responder a preguntas del tipo ¿cómo lo
hago? Es fundamental entender que la
metodología debe ser coherente con el
campo objeto de investigación.
 6.1) Naturaleza de la
investigación
expresamos la naturaleza de nuestra
investigación ubicándola en una combinación de
dos de las siguientes opciones: A) las
investigaciones pueden ser cuantitativas o
cualitativas básicamente por cómo son
concebidas, por cómo se acercan a la realidad
objeto de estudio y cómo presentan sus
resultados. Las investigaciones cuantitativas
están más interesadas en describir situaciones
partiendo de clasificaciones, taxonomías
expeditas, la búsqueda de ciertas regularidades,
 6.1) Naturaleza de la
investigación
la utilización de encuestas como el instrumento más
adecuado, la utilización de herramientas estadísticas y
matemáticas para el análisis de resultados (media,
moda, mediana, promedios, distribuciones según ciertas
funciones, etc.), al igual que la elaboración de cuadros
de frecuencia, tortas, histogramas (…) para la
presentación de la información. Por su parte las
investigaciones cualitativas intentan acercarse a ciertas
interpretaciones, a ciertas compresiones de hechos que
son difíciles de circunscribirse en espacios taxonómicos.
Su interés central no es la identificación de tendencias y
regularidades, sino la distinción del por qué de ciertas
situaciones o las consecuencias de las mismas.
 6.1) Naturaleza de la
investigación
Para este tipo de objetivo la utilización de instrumentos
como la encuesta resulta menos legítima, dado que es
requisito acercarse a expresiones más complejas. Por ello
los instrumentos que permiten más amplitud, el
reconocimiento de comportamientos, el auscultamiento de
sentimientos, pareceres, imaginarios, conductas, etc., son
más apropiados en este tipo de investigaciones. Así, prima
el análisis de contenido, la interpretación de los discursos
de los actores investigados, el establecimiento de relaciones
entre texto y contexto, la selección de testimonios muy
significativos para construir sentido, en síntesis, la
formación de espacios discursivos interpretativos y con
tentativas para procesos de transformación social.
 6.1) Naturaleza de la
investigación
B) Las investigaciones pueden ser exploratorias,
descriptivas o explicativas según cierto nivel de
profundidad con el que se abordan los fenómenos.
Digamos que en el nivel exploratorio probablemente el
investigador sólo llegue a describir rasgos aparentes
de un determinado campo. En los estudios
descriptivos podríamos estar ante trabajos más
fenomenológicos que se preguntan por la esencia de
los objetos de estudio, algo así como por sus
características más definitorias que trascienden su
manifestación aparente.
 6.1) Naturaleza de la
investigación
Los estudios explicativos tienen como a priori una
descripción de los hechos investigados; pero su acento se
orienta más a preguntas del tipo “por qué ocurre el hecho
o fenómeno de determinada manera”, “cuáles son las
consecuencias de la manifestación del hecho o fenómeno”,
“que relaciones se pueden establecer entre dos o más
hechos o fenómenos”. También podemos hablar de
investigaciones aplicadas que concretan productos
tangibles como modelos, instrumentos, software, etc., o
investigaciones crítico sociales que se comprometen con la
transformación de las condiciones del campo estudiado.
De modo que el grupo de investigación seleccionará una
combinación entre las opciones A y B y justificará por qué
la investigación se acerca a la naturaleza seleccionada.
 6.2) Fases y
procedimientos
Definimos un conjunto de fases; ejemplo:
diagnóstico bibliográfico / aplicación de
instrumentos / análisis de la información /
preparación del artículo / (…). Y en cada fase se
opera una suerte de desagregación indicando los
procedimientos que permiten el desarrollo a
cabalidad de dicha fase. La idea es proyectar el
trabajo de ejecución de la investigación que será
desarrollada el próximo semestre.
 6.3) Población y muestra

La población está definida como el conjunto de

actores que me entregan información primaria y a
quienes aplicaré los instrumentos predefinidos
para la investigación. En este punto se
denominan dichos actores (contadores púbicos de
Medellín, revisores fiscales del área metropolitana,
Profesores de la Universidad de Medellín, etc.). La
característica fundamental de la población está en
su definición desde el la condición de acceso.
Probablemente para ninguno de ustedes sea
población los contadores de Pasto, por ejemplo.
 6.3) Población y muestra

En ese sentido la denominación señala alguna

delimitación que evidencia la posibilidad de acceso
a los actores.
La muestra es un segmento de la población a la que
en efecto accederé; es decir, una porción de la
población que será objeto de trabajo. Cuando la
muestra es igual a la población, estamos ante un
caso de censo. Dado que es imposible en la mayoría
de las investigaciones acudir a la totalidad de la
población, se debe entonces, definir una muestra.
Existen dos posibilidades, determinar una muestra
probabilística o una muestra intencionada.
 6.3) Población y muestra
Cuando la muestras es determinada mediante
herramientas estadísticas, una de las cualidades de
dicha muestra es su carácter de representatividad.
Este carácter de representatividad señala, en algún
sentido, que el número de actores a quienes debe
aplicársele el instrumento es amplio. Por otro lado la
muestra intencionada, es definida por los
investigadores en función de las limitaciones y
necesidades de la investigación. Para el caso de
nuestros trabajos de grado es muy común esta
metodología: cada grupo define el tamaño de la
muestra en función de las posibilidades de acceso real
atendiendo a condicionantes como el tiempo, los
recursos financieros, y la celeridad en el proceso.
 6.3) Población y muestra
Es preciso aclarar que el hecho de que sea
intencionada no quiere decir, que cualquier
número de actores (por lo regular demasiado
pequeño) me permitan lograr el objetivo. La
característica fundamental de la muestra
intencionada es su búsqueda de la significatividad.
El grupo de investigación indicará el tamaño de la
muestra atendiendo lo anteriormente planteado e
indicando el por qué de dicha elección. Al revisar el
documento de recolección de la información (Serie
ICFES) encontrarán de la página 103 a la 111,
algunas explicaciones útiles para una comprensión
más completa de este tema.
 6.4) Instrumentos

El grupo de investigación indicará que técnica -

instrumento utilizará: entrevista, encuesta, grupo
de discusión, observación, análisis documental,
etc. También consignará un boceto del
instrumento siguiendo las pautas indicadas en el
documento enviado “Elementos en torno a la
recolección de información”.
 6.4) Instrumentos

Es fundamental que en el diseño del instrumento

se atienda el desarrollo de la problemática de
investigación. Por eso este paso es de vital
importancia puesto que de él depende que la
información obtenida con las fuentes primarias sea
pertinente, confiable y válida. Reitero, se debe
entregar el boceto / formato, rigurosamente
elaborado, con un adecuado encabezado y una
confección coherente de preguntas en relación
directa con las variables definidas.
 6.5) Tratamiento y análisis
de la Información
En este punto se indicarán las metodologías que el
grupo utilizará para analizar y presentar la
información recolectada mediante la aplicación de
los instrumentos. Es tradicional el uso de esquemas
de tabulación, medidas estadísticas para el análisis
de datos, análisis de contenido, tablas de frecuencia,
histogramas, gráficos de barras, tortas, tablas
clasificación. Cuenta mucho la creatividad del grupo
para definir formas de análisis y presentación de la
información recolectada.
 7) Plan Operativo

Algunos aspectos
administrativos para
garantizar la correcta
ejecución de la investigación.
 7.1) Cronograma de
actividades
Es una matriz que relaciona al mayor nivel
de detalle la relación actividad y tiempo de
ejecución. La importancia del cronograma
radica en la posibilidad de hacer un
seguimiento a la fase de ejecución del
trabajo. En el cronograma NO se listan
actividades relacionadas con la fase de
planeación.
 7.1) Cronograma de
actividades

Actividades/ Semana S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7 S8
Diagnóstico Bibliográfico X X X X X X
Prueba Piloto Instrumento X
Aplicación de instrumentos X X
(….)
ETC

Las actividades deben listarse en estricto

orden de tiempo de ejecución.
 7.2) Presupuesto
Matriz que relaciona recursos a utilizar en
el desarrollo de la investigación con
fuentes de financiación.
Recursos Financiación Externa Financiación Propia
Talento Humano $ 6.000.000
Bibliografía --- $1.500.000
Recursos técnicos $1.500.000
(…)
Total $xxxxxxxxxxx Sxxxxxxxxxxxxxx
 8) Referencias
Bibliográficas
Lista de las fuentes utilizadas para
elaborar el proyecto: libros, artículos de
revista, capítulos de libro, periódicos,
videoconferencias, cibergrafía (…). Para
ello debe seguirse el instructivo de citas y
referencias utilizado para la Revista
Contaduría Universidad de Antioquia.
(doc., que también ya les he enviado).
 9) Anexos
Todo aquello que el grupo considere que no
debe ser incluido en el cuerpo del proyecto
pero que resulta importante para aclarar o
complementar algún punto. En todo caso
en este aparte debe ir la Carta solicitud
asesor temático: se anexa la carta (formato
enviado) en la que se solicita el asesor
temático. Es recomendable proponer dos
nombres para contar con opciones en caso
de que alguno de los nombres propuestos
no pueda acompañarles.
 Entrega del Proyecto
Nota final completo hasta el XX
de XXXX a las 12
meridiano.
Espero que diseñen un proyecto bien
bacancito. Disculpan que sea reiterativo,
pero aquellos trabajos que no demuestren
un trabajo juicioso o se atrevan a copiar –
pegar de internet, o de libros, bajo la
sospecha de que el profe Carlos no se da
cuenta, y me doy cuenta, entonces ya
saben que se reprobó el proyecto, y
entonces nos veríamos la caratulas el
próximo semestre. En la jugada pues.