ESCUELA PRIMARIA: __UNION CAMPESINA C.C.T.

15DPR 0421H TURNO: MATUTINO ZONA ESCOLAR: 117 SECTOR: XI

CICLO ESCOLAR: 2021-2022
PROFRA. ANSELMA DOMINGUEZ HERNANDEZ. GRADO: 6° GRUPO: “D”

ASIGNATURA Español GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Del 24 al 28 de enero de 2022

ÁMBITO Estudio TIPO DE TEXTO Narrativo BLOQUE 3
PRACTICA SOCIAL DE LENGUAJE Repaso
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIÓN
• Establece el orden de los sucesos relatados (sucesión y simultaneidad). Comprensión e interpretación
• Infiere fechas y lugares cuando la información no es explícita, usando las • Inferencia de fechas y lugares a partir de las pistas que ofrece el propio texto.
pistas que el texto ofrece. • Sucesión y simultaneidad, y relaciones causa y consecuencia en relatos históricos.
• Reconoce la función de los relatos históricos y emplea las características Propiedades y tipos de textos
del lenguaje formal al escribirlos. • Características y función de los relatos históricos.
• Redacta un texto en párrafos, con cohesión, ortografía y puntuación • Características del lenguaje formal en relatos históricos.
convencionales. Conocimiento del sistema de escritura y ortografía
• Patrones ortográficos regulares para los tiempos pasados (acentuación en la tercera persona del singular en el pasado simple, terminaciones en
copretérito, derivaciones del verbo haber).
• Ortografía y puntuación convencionales.
Aspectos sintácticos y semánticos
• Relaciones cohesivas (personas, lugar, tiempo).
• Adverbios y frases adverbiales para hacer referencias temporales (después, mientras, cuando, entre otros).
• Pronombres, adjetivos y frases nominales para hacer referencias espaciales y personales (allí, en ese lugar, allá, ellos, aquellos, entre otros).
• Tiempos pasados (pretérito y copretérito, tiempos pasados compuestos) para indicar sucesión o simultaneidad.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
▪ Recordar las características de un relato histórico.
Día #1 ▪ Realizar la actividad "El relato histórico (parte 1)" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben identificar introducción, desarrollo y cierre de un relato histórico.
▪ Comentar cómo fue que lograron identificar cada una de las partes del relato.
▪ Ver el siguiente video sobre el tema estudiado en el proyecto:
https://youtu.be/r1vy_VQzhSE
Día #2 ▪ Tomar notas en el cuaderno.
▪ Realizar la actividad "El relato histórico (parte 2)" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben analizar el relato de la parte 1 y contestar las preguntas.

▪ Realizar la actividad "El relato histórico (parte 3)" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben retomar el relato histórico de la parte 1, para ubicar introducción, desarrollo, conclusiones,
Día #3 causas y consecuencias.
▪ Hacer una reflexión en el cuaderno de lo aprendido respecto al relato histórico para que sirva de autovaloración
▪ Localizar adverbios en su libro de español lecturas y encerrarlos rojo.
▪ Quizá algunos escritos no tengan dichos adverbios o el niño no sepa localizarlos. Apoyar en caso de eso.
▪ Con los adverbios localizados hacer un cuadro de dos columnas y anotarlos:
Día #4 Adverbios de tiempo Adverbios de lugar

▪ Crear más frases utilizando los adverbios anteriores a modo de repaso

REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Enlace sugerido.
Cuadernillo de Ejercicios.
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Actividades del Cuadernillo de Ejercicios.
Notas en el Cuaderno.
Reflexiones sobre el relato histórico.
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39. La pulga y las trampas.
DESAFÍOS BLOQUE 3
40. El número venenoso y otros juegos.
EJE CONTENIDO INTENCIÓN DIDÁCTICA
Números y sistemas de numeración Que los alumnos usen las nociones de múltiplos y de divisor a fin de hallar la estrategia ganadora.
sam

alge
Sen

mér

pen

brai
tido

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nu

co
Determinación de múltiplos y divisores de números naturales. Análisis de Que los alumnos encuentren recursos para verificar si un número es divisor de otro y para explicar por qué sí

o
y

regularidades al obtener los múltiplos de dos, tres y cinco. o por qué no lo es.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
▪ Recortar y armar las páginas 163 a la 167, deberán reunirse con al menos 2 familiares para aplicar esta actividad.
▪ Llevar a cabo el juego “La pulga y las trampas” del desafío 39, con el material recortable de las páginas 163-167. El objetivo de este juego, consiste en aprender a utilizar las nociones de múltiplo de
Día #1
divisor a fin de hallar la estrategia ganadora. L.T. pág. 83.
▪ Platicar acerca de su experiencia con el juego y lo que han aprendido hasta el momento.
▪ Resolver las actividades del desafío 40, durante el desarrollo de este juego, los niños encontrarán recursos para verificar si un número es divisor de otro y para explicar por qué sí o por qué no lo es. L.T.
Día #2 págs. 84-89
▪ Finalizar, preguntando a los niños ¿cómo supieron el número que seguía en el juego?, ¿sumaron, restaron, multiplicaron o dividieron?
▪ Revisar si quedaron dudas del desafío 40.
Día #3 ▪ Realizar la actividad "Múltiplos intrusos" que se encuentra en el Cuadernillo de ejercicios. Ahí deben identificar las cantidades que son múltiplos del número central y las que no lo son.
▪ Aclarar las posibles dudas sobre el tema de los múltiplos.
▪ Definir con sus propias palabras que son los múltiplos y divisores.
▪ Ver el siguiente video y tomar notas en el cuaderno:
Día #4 https://youtu.be/YW_04Esg4QQ
▪ Buscar los divisores de los siguientes números: 350, 52, 46, 130 y 16.
▪ Compartir las estrategias empleadas para encontrar los divisores.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto págs. 83 a la 89
Cuaderno de trabajo.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación y análisis de las participaciones y estrategias utilizadas por los alumnos en la realización de las actividades.
Ejercicios en el cuaderno y en el libro de texto.
Ejercicios del cuadernillo.
Reflexionar: ¿Cuáles fueron las dudas y los errores más frecuentes en los alumnos? ¿Qué hice para que los alumnos pudieran avanzar? ¿Qué cambios debo de hacer para lograr los aprendizajes esperados y mejorar las
actividades?
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BLOQUE 3 ¿Cómo son los materiales y sus cambios? Los materiales tienen dureza, flexibilidad, permeabilidad y cambian de manera temporal o permanente.
TEMA 2 Importancia de las transformaciones temporales y permanentes de los materiales
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
• Caracteriza e identifica las transformaciones temporales y permanentes en algunos ¿Cuándo un cambio es permanente o temporal?
materiales y fenómenos naturales del entorno. • Características y ejemplos de transformaciones temporales –cambio de estado y formación de mezclas– y permanentes –cocción y
• Explica los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales y permanentes en descomposición de los alimentos, y combustión y oxidación.
la naturaleza y en su vida diaria. • Diferenciación entre transformaciones temporales y permanentes.
• Evaluación de beneficios y riesgos de las transformaciones temporales –ciclo del agua– y permanentes –combustión– en la naturaleza.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
▪ Preguntar a los niños: ¿han probado las palomitas de maíz?, ¿cómo se hacen?, ¿cómo eran antes?, ¿pueden volver a su forma original?, ¿por qué? Reflexionar y comentar.
▪ Realizar la actividad del libro de la página 94 “Vuelvo a ser el mismo”:
Conseguir todos o algunos de los materiales que se mencionan: hielo, mantequilla, arcilla, papel, agua, cerillos, clavos, pila, tierra, alambre. Colocar la barra de mantequilla y el hielo unos minutos al
Día #1
sol y observar. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar: ¿qué le pasó a la mantequilla y al hielo? y ¿qué fue lo que provocó ese cambio?
Quemar un pedazo de papel con ayuda de un familiar. Observar qué es lo que sucede y contestar las preguntas: ¿se convirtió en otra cosa el papel?, ¿puede volver a ser el mismo?
▪ Leer el texto de la página 94 y hacer un concepto de lo que significa cambio temporal y cambio permanente.
▪ Observar la imagen del ciclo del agua de la página 95, analizar cómo se lleva a cabo el proceso de evaporación y comentar.
▪ Ver el siguiente video sobre el ciclo del agua: https://youtu.be/3QVj99UGk3Q
Día #2
▪ Contestar en el cuaderno las preguntas de la actividad “Los cambios del agua” de la página 95.
▪ Reflexionar sobre los beneficios y riesgos de las transformaciones temporales del ciclo del agua
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Tema 2 págs. 93 a la 95
Enlace sugerido.
Mantequilla hielo, arcilla, papel, agua, cerillos, clavos, pila, tierra, alambre.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión de cada actividad y conclusiones. Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Concepto de cambio temporal y cambio permanente.
Cuadernillo de ejercicios.

ASIGNATURA Historia GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Del 24 al 28 de enero de 2022

BLOQUE 3 Las Civilizaciones Mesoamericanas y Andinas
TEMA Mesoamérica, espacio cultural.
Las civilizaciones mesoamericanas.
Preclásico: Olmecas.
Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Temas para comprender el periodo.
¿Cuáles son las principales características de las civilizaciones americanas?
Reconoce la importancia del espacio geográfico para el desarrollo de las culturas mesoamericanas e identifica Mesoamérica, espacio cultural.
las características de los periodos. Las civilizaciones mesoamericanas.
Preclásico: Olmecas.
Clásico: Mayas, teotihuacanos y zapotecos.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

▪ Leer las páginas 62 y 63, analizar las características de Mesoamérica y los olmecas, la cual es la cultura más antigua del periodo preclásico.
▪ Realizar la actividad "Mesoamérica" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el cual deben contestar con apoyo del libro acerca de las características del periodo preclásico.
▪ Leer las páginas 64 y 65 sobre las culturas del clásico: teotihuacanos, mayas y zapotecos.
▪ Realizar la actividad "Periodo clásico" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben destacar las características de las civilizaciones del periodo clásico en un cuadro.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Páginas 62 a la 65.
Enlace sugerido.
Cuadernillo de ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Preguntas de reflexión.
Observación y análisis de las participaciones, producciones y desarrollo de las actividades.
Actividades del cuadernillo de ejercicios.
 ASIGNATURA Geografía GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Del 24 al 28 de enero de 2022
BLOQUE 3 La población mundial.
EJE TEMÁTICO LECCIÓN ¿Cómo es la población del mundo?
Componentes sociales y culturales
1
APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS

• Tendencias en el crecimiento, la composición y la distribución de la población mundial.

• Analiza tendencias y retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial
• Retos del crecimiento, de la composición y la distribución de la población mundial.

ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.

▪ Observar las pirámides de Angola y Francia de la página 83. Colorear los grupos de edad que contesten las frases mostradas en el libro de texto, por ejemplo: En Francia la mayor parte de la población tiene entre 30 y
59 años de edad, en Francia hay más adultos mayores que en Angola, etc.
▪ Leer y analizar la información de la página 84 sobre la pirámide de población de México.
▪ Realizar la actividad " ¿Cómo es la población en el mundo? (parte 2)" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben consultar el libro de Geografía y relacionar las columnas.
▪ Observar la tabla de la página 30 de Cuaderno de Actividades y contestar las preguntas acerca de la población mundial y cómo se duplica con el paso de los años. Observar el mapa y completar las afirmaciones sobre
el crecimiento de los países.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto. Bloque 3. Lección 1 págs. 83 y 85.
Cuaderno de Actividades. Geografía. Sexto grado. Página 30. Colores.
Cuadernillo de Ejercicios.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Notas en el cuaderno. Reflexión de preguntas.
Cuadernillo de ejercicios.
Observación y análisis de las participaciones de los alumnos en la realización de las actividades.

ASIGNATURA Formación C y E GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Del 24 al 28 de enero de 2022

EJE APRENDIZAJES ESPERADOS
Comprende que tiene derecho a la protección ante la violencia sexual, a que se respete su cuerpo y su identidad sexual y de género, así como
a recibir educación sexual para lograr un sano desarrollo, postergar el embarazo hasta la vida adulta y prevenir riesgos.
Interculturalidad y convivencia
Analiza cómo la discriminación y la violencia de género inciden, de manera negativa, en el desarrollo de la igualdad de derechos y
pacífica, inclusiva y con igualdad.
oportunidades en la sociedad, y elabora propuestas para contribuir a la construcción de una sociedad con respeto, igualdad, solidaridad y
reciprocidad.
BLOQUE SECUENCIA
2 Contra la violencia escolar y la discriminación.
SESIÓN Podemos cambiar la violencia por la cultura de paz.
2 Cultura de paz.
ACTIVIDADES
Las actividades están diseñadas para que puedan realizarse tanto de manera presencial como a distancia. Los días en que los niños no asistan a la escuela deberán realizar las actividades en casa.
Observar y analizar los tipos de violencia escolar que aparecen en la página 71 y relacionarlo con el fragmento de la historia de Crosi.
Lee las páginas 72 Y 73 sobre los derechos humanos y la cultura de la paz.
Realizar la actividad "Cambiar la violencia por la cultura de la paz" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios, en el que van a completar unas frases acerca de los derechos y proponer una acción cotidiana para combatir la
violencia.
Leer la página 74 del libro de texto y enseguida realizar la actividad "Cultura de la paz" que se encuentra en el Cuadernillo de Ejercicios. Ahí deben ilustrar unos principios de la cultura de la paz.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Libro de texto Formación cívica y ética. Sexto grado págs. 71 a la 74
Cuadernillo de Ejercicios.
 ÁREA Artes GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Del 24 al 28 de enero de 2022
APRENDIZAJES CLAVE
EJE TEMA APRENDIZAJES ESPERADOS
Reconoce movimientos y sonidos reales de personas, animales y cosas, y los reinterpreta utilizando la ficción.
Elementos básicos de las artes Movimiento y sonido

ACTIVIDADES
▪ En un lugar o espacio libre hacer una actividad de movimiento.
▪ Se sugiere reproducir música como la siguiente:
https://www.youtube.com/watch?v=9fXLFc-flzE
▪ Invitar a los niños a hacer movimientos diversos al ritmo de la música, de brazos, manos, pies, tronco, cabeza o todo en un mismo momento.
▪ La canción tiene una duración de 6 minutos aproximadamente. El tiempo que se deje dependerá del contexto.
▪ Al terminar hacer una reflexión de lo visto hasta el momento.
▪ Hacer un concepto de movimiento y su importancia en las artes.
REFERENCIAS Y RECURSOS DIDÁCTICOS
Cuaderno.
EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS
Observación dirigida.
Concepto de movimiento.

ÁREA Educación Socioemocional GRADO y GRUPO 6° TIEMPO Semana 4

APRENDIZAJES CLAVE
DIMENSIÓN HABILIDAD ASOCIADA INDICADORES DE LOGRO
Vincula sus iniciativas con las de otros y contribuye a mejorar aspectos que les atañen.
Autonomía Liderazgo y apertura

ACTIVIDADES
▪ Leer la investigación sobre las necesidades de las personas mayores y las entrevistas. Con ellas hacer lo siguiente:
Sobre una cartulina, hacer una presentación sobre las necesidades que tiene las personas mayores que entrevistaron y cómo pueden contribuir a mejorar el mundo de éstas. Se pueden incluir dibujos y reflexiones.
▪ En la postura de montaña, con ojos cerrados y haciendo respiración profunda pensar en buenos deseos para sí mismo. Posteriormente pensar en buenos deseos para los demás, en especial para las personas mayores.

MATERIALES Y RECURSOS DIDÁCTICOS

Aprendizajes clave. Educación primaria 6to pág. 495
Instrumento musical o campana.
Cartulinas. Marcadores.

MAESTRA DE GRUPO EL DIRECTOR DE LA ESCUELA

PROFR. (A) ANSELMA DOMÍNGUEZ HERNÁNDEZ PROFR. (A) BALDEMAR CARBAJAL CASTRO