UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO

FACULTAD DE CIENCIAS SOCIALES EDUCACIÓN COMERCIAL Y

DERECHO

CARRERA DE DERECHO

5 SEMESTRE

AULA: C6

INTEGRANTES:

ASTUDILLO MARTÍNEZ JUANA IRENE

BORJA GARCÍA KAREN DANIELA

CAMPOS CHANCUSIG MANUEL EDUARDO

CASTILLO ARÉVALO MIGUEL CESAR

ESPIN ANCHAGUANO LENYI SELANIA

HUANCA CASTILLO JULISSA IZAMAR

RAMÍREZ GOMÉZ YAN CARLOS

TELLO GAVILANES JUAN CARLOS

VELASCO SANCHEZ CARLOS VINICIO

MATERIA: ECONOMÍA POLÍTICA ENFOCADA AL DERECHO

TAREA: REALIZAR UN ENSAYO SOBRE EL MERCANTILISMO,

FISIOCRACIA, ESCUELA CLÁSICA, ESCUELA NEOCLÁSICA, MARXISMO,
KEYNESIANISMO, MONETARISMO Y LIBERALISMO

DOCENTE: DRA: GONZALEZ NUÑES RUTH ISABEL

FECHA DE ENTREGA: 05/01/2023

 TEMA: REPRESENTANTES DE LA ECONOMÍA

INTRODUCCIÓN

Desde el nacimiento de la economía, han surgido muchos tipos diferentes de

escuelas de economía. No hay duda de que la escuela de economía está en constante
cambio y evolución.

En los siglos anteriores al surgimiento del capital comercial, el crecimiento

económico fue en gran medida extensivo, es decir, si el objetivo era aumentar la
producción, se debía aumentar el área cultivada. A partir de finales del siglo XI, nuevas
técnicas comenzaron a extenderse en las tareas rurales para mejorar el rendimiento.

El objetivo de la economía es hacer preguntas adecuadas sobre la realidad. De esta

manera, las respuestas adecuadas conducirán a una mejor comprensión de la realidad en
estudio. Los métodos de análisis económico más utilizados parecen ser tanto inductivos
como deductivos. En muchos casos, las teorías comienzan con observaciones de la
realidad. En otros casos, el uso de métodos deductivos puede encontrar la respuesta a la
pregunta planteada. En términos de Popper, la comparación empírica de una teoría
permite falsearla o aceptarla tentativamente porque la teoría es provisional y puede ser
reemplazada por una teoría alternativa que es mejor con la misma evidencia empírica
previa o nueva coordinación de evidencia.

Parece más apropiado usar métodos cuantitativos para responder preguntas sobre
la realidad económica y hacer pronósticos. Para llevar a cabo el estudio de la economía
con rigor científico, las herramientas que se utilizan son las matemáticas, la estadística y
la econometría.

Si bien es cierto que algunas escuelas de economía se han vuelto obsoletas o han
demostrado ser incompletas con el tiempo, no existe una escuela de economía mejor o
peor. Hay estudios para apoyar a ambos. En última instancia, la afinidad con la escuela
de economía depende fundamentalmente del pensamiento del autor. Hay economistas
liberales y economistas comunistas. Los economistas no mejoran ni empeoran por
pertenecer a una determinada escuela de economía. Lo más importante es siempre
fomentar el debate entre las corrientes de pensamiento de una manera cuestionada e
informada. En el último siglo, ha habido una amarga lucha por la racionalidad, aunque el
tema se remonta a mucho tiempo atrás (desde Adam Smith). Muchos economistas
descalifican a otros por su pensamiento económico.

Bajo este prisma, si en algo coinciden la historia y la erudición, es en que en

ningún caso se debe descalificar a los seguidores de otras escuelas. Un debate serio debe
centrarse en argumentos e ideas económicas, pero nunca en ataques generalistas.

DESARROLLO

Es cierto que la economía comenzó en el momento en que los humanos

comenzaron a intercambiar productos, pero las ideas que establecieron la primera teoría
económica son tan raras que los inicios del pensamiento económico se pueden ubicar en
el siglo XVI. Y XVII y el nacimiento del Movimiento Mercantil. Ya sabemos qué es una
escuela de pensamiento económico, pero es importante saber cuándo nacieron las
primeras escuelas de esta ciencia, en los siglos XVII y XVIII. Alguna vez fue una escuela
de pensamiento en la historia del pensamiento económico. Puede considerarse una
escuela, ya que contaban con un líder y un cierto número de discípulos, comenzó a
funcionar en 1756.

En la actualidad, existen dos escuelas de economía, a saber, la escuela neoclásica

y la escuela marxista. En general, las escuelas de pensamiento económico se centran en
establecer cómo debería funcionar la economía, o, en otras palabras, cómo debería
funcionar la economía.

Además de estas escuelas de economía, existen muchas otras de menor tamaño o

alcance. Al mismo tiempo, como se dijo, algunas escuelas ya tienen descendencia. Dicho
esto, las escuelas paralelas se desarrollan de manera diferente en algunos aspectos. Esto
último se debe principalmente a que no todos los seguidores de la escuela de economía
piensan lo mismo, sobre todo. Por ejemplo, no todos los votantes de un partido político
están de acuerdo con todas las opiniones del partido. Sin embargo, votaron por él por
afinidad. Algo similar está pasando aquí.

El estudio de la economía se remonta a las antiguas civilizaciones de

Mesopotamia, Grecia, el Imperio Romano, las civilizaciones árabe, persa, china e india.

La mayor influencia de este período fueron los griegos, quienes utilizaron por
primera vez la palabra economía. Luego lo usaron para referirse al manejo del hogar
 La definición de economía de Platón se divide en dos partes, el estudio de la
gestión doméstica, por un lado, y el estudio del comercio, por el otro. Aristóteles, el
primer economista analítico, se refirió a varios temas económicos, que se han mantenido
populares desde entonces, como sus definiciones económicas, el fenómeno del
intercambio y la teoría del dinero y el valor.

En la Edad Media, cabe destacar la aportación del feudalismo y la escolástica a la

economía. Destacan grandes de la economía como Santo Tomás de Aquino, Antonio de
Florencia e Ibn Khaldún.

La economía comenzó a ser ampliamente reconocida como ciencia a fines del

siglo XVIII con la publicación de La riqueza de las naciones de Adam Smith. La
publicación de este libro ha sido descrita como el verdadero nacimiento de la economía
como disciplina científica independiente, ya que antes se había incluido en la filosofía.

La teoría propuesta en ese momento se llama economía clásica. En esta tendencia,

además de Adam Smith, el economista Thomas Robert Malthus (Thomas Robert
Malthus) escribe sobre el principio de población y David Ricardo (David Ricardo) la
teoría de la ventaja comparativa, la ley de los rendimientos decrecientes y la teoría de la
distribución del ingreso.

Desde entonces, han surgido varias tendencias económicas. Entre ellos, cabe
destacar el marxismo, el neoclasicismo, el keynesianismo, el monetarismo y el
liberalismo económico.

PENSAMIENTO ECONÓMICO:

1. Mercantilismo

La doctrina económica conocida como mercantilismo surgió entre la Edad Media

y el período del triunfo del laissez-faire (dejar ir). El mercantilismo data
aproximadamente de 1500 a 1776. Sin embargo, estas fechas varían en diferentes países
y regiones.

Los mercantilistas no se preocupaban por explicar el funcionamiento de la

economía material o establecer las causas sociales asociadas con los fenómenos
económicos, los recursos de la sociedad deben ser utilizados para promover la prosperidad
y el bienestar del reino. Y, en función de aumentar la riqueza, una serie de temas se
centran en atención de escritores mercantilistas, incluyendo: comercio y finanzas
internacionales, monedas y sus efectos, tamaño de la población y el uso de factores
laborales.

Como se dijo anteriormente, en el momento de la historia de estos pensadores, el

dinero y su acumulación constituían el interés supremo del Estado-nación europeo. Los
lingotes de oro son la unidad de cuenta internacional. Obtener oro a través del comercio
y diversas restricciones comerciales es esencialmente una idea mercantilista, y el dinero,
no las mercancías, es el concepto de riqueza. Por lo tanto, uno de los propósitos del
comercio y la producción era aumentar la riqueza, aumentando la acumulación interna de
lingotes. Al incentivar la importación de materias primas y la exportación de productos
finales, se promovió el empleo y la industria nacional. A escala macroeconómica, lo ideal
es un exceso de exportaciones sobre las importaciones o una “balanza comercial
favorable”, ya que el saldo debe transportarse en oro.

2. Fisiocracia

En Francia, en la segunda mitad del siglo XVIII, surgió un enfoque de la actividad

económica global conocido como Escuela Filósofa, Fisiocrática o Economista. La palabra
proviene del griego y significa “gobierno natural”, refiriéndose a un grupo de eruditos que
coinciden en proponer la teoría de que el mundo material (la naturaleza) gobierna a los
humanos. En respuesta a las nociones intervencionistas del pensamiento mercantil,
examinan las fuerzas reales que conducen al crecimiento económico basado en los
recursos naturales bajo un régimen de libertad económica. Los economistas fisiocráticos
son numerosos, y dado que no tenemos espacio aquí para discutirlos, nos limitaremos a
los tratados de los más famosos, François Quesnay y sus discípulos, exponiendo los
fundamentos de la línea de la escuela, y otro destacado, Jacques Turgot.

La fisiocracia es un importante movimiento centrado en los estudios económicos

basados en la existencia de un “orden natural”, que busca un desarrollo económico en
Francia, basado en la supremacía agraria, en un régimen institucional favorable al
liberalismo, con miras al excedente (a los impuestos directos de los terratenientes) y desde
una perspectiva que enfatiza las interrelaciones entre sectores económicos. La mayor
preocupación residía en el estudio de los procesos económicos, lo que permitiría descubrir
la naturaleza, causas y políticas de la riqueza de las naciones que mejor promoverían el
crecimiento material, también desde un punto de vista más práctico.
 3. Escuela Clásica

Su dirección y colaboradores eran casi en su totalidad británicos, y contenía más

de un siglo de pensamiento económico. Podemos distinguir tres fases de su desarrollo: la
primera abarca el período de 1750 a 1776 hasta el nacimiento de la idea en 1800; la
segunda abarca el período de 1800 a 1850, cuando era el enfoque dominante y guiado;
finalmente, la Parte III cubre el período de 1850 a 1870, un período que incluye su
estancamiento y decadencia.

La escuela clásica es la doctrina de que una unidad económica está sujeta a un

mecanismo que exhibe regularidades, expresables en términos de leyes, por las cuales se
obtendrán resultados óptimos si opera libremente. También cree que existe una solución
armoniosa al proceso económico cuya característica fundamental es el enfoque en el
crecimiento económico.

Su investigación tuvo como objetivo descubrir las leyes económicas.

Política general de “no intervención” del Estado: Laissez-faire.

Apoyan la libertad económica y política.

Se preocupan por el crecimiento económico.

El mecanismo de asignación de recursos es el mercado y el sistema de precios.

El motor fundamental de la producción es el trabajo

La contribución de Adam Smith radica en su análisis de cómo los mercados

organizan la vida económica y permiten un rápido crecimiento económico. Demostró que
los sistemas de precios y de mercado son capaces de coordinar individuos y empresas sin
una dirección central.

Sus principales aportes son:

La economía está controlada por una mano invisible.

El estado no debe interferir en la economía (política de laissez-faire).

El equilibrio natural de la sociedad se logra porque cada uno busca su propio

interés, beneficiando así a los demás.
 Su teoría intenta hacer válida la especificidad de su sociedad en todas las épocas.

La división del trabajo conduce a una mayor productividad.

La división del trabajo depende de la amplitud del mercado.

Su teoría del valor distingue entre valor de uso (la utilidad de una mercancía) y
valor de cambio (la capacidad de la mercancía para ser intercambiada por otras).

4. Escuela Neoclásica

Podemos situar los inicios de la escuela en la década de 1870, cuando se

publicaron los tres libros más importantes que representó la escuela. Curiosamente, todos
llegan al mismo punto (análisis marginal), parten de una estructura teórica diferente y se
encuentran en un país diferente.

Los neoclásicos desarrollaron un conjunto de herramientas analíticas que

podríamos llamar análisis marginal. Creen que el precio de una mercancía está
determinado por su utilidad marginal. Su principal preocupación es el equilibrio en estado
estacionario. Para ellos, la economía se ocupa principalmente de la asignación de
recursos. Muchos de los términos que forman el núcleo de la teoría económica actual se
derivan de este cuerpo de teoría.

Representante:

Johann Heinrich von Thünen (1783-1850) nació en 1783 en Oldenburg, Alemania.

Estudió en la Academia Agrícola Gross Flotbeck cerca de Hamburgo y durante un año en
la Universidad de Göttingen. Sin embargo, regresó a su granja en Mecklenburg. Sus
principales contribuciones fueron la definición precisa de producto marginal y el sistema
de análisis marginal, utilizando el razonamiento de que todas las formas de gasto deben
llegar a la última unidad de producto igual a su costo. Es uno de los fundadores de la
economía matemática y la econometría, y pionero de la teoría de la ubicación económica.

Antoine Augustin Cournot (1801-1877) nació en una familia de granjeros en Grey,

Francia. No fue a la escuela hasta los 15 años. Después de eso, aprendió por sí mismo
muchos libros y en 1821 fue admitido en el Departamento de Ciencias de la Ecole
Normale Supérieure de París. Recibió una licenciatura en ciencias en 1823 y un doctorado
en ciencias en 1829. Su serie de obras llamó la atención de Simeon-Denis Poisson, que
enseñaba matemáticas en Francia, y dispuso que Coumot fuera nombrado jefe del
Departamento de Análisis Matemático de la Academia de Ciencias de Lyon. Sin embargo,
Cuomo solo fue maestro durante unos años antes de dedicarse a actividades
administrativas, lo que le permitió tener tiempo para escribir. Los principales temas de su
trabajo incluyen álgebra, cálculo de infinitesimales y probabilidad, teoría de la riqueza y
filosofía de la ciencia, historia y filosofía en general.

5. Marxismo

Fundamental para el trabajo de Marx es una posición teórica, aunque

principalmente metodológica, sobre la economía mundial y la necesidad de entender la
producción como un proceso global destacado que está integrado y es completamente
relevante para la división internacional del trabajo. Para el filósofo alemán, en esencia,
ya sea la producción de mercancías, el valor -producido también a escala nacional-, el
capital, el comercio, el dinero -como equivalente general del valor-, los ciclos económicos
y las crisis, ambos asumen una lógica del mundo y en ella se reproducen con todo y sus
contradicciones.

En particular, cabe señalar que la teoría económica neoclásica y en gran medida,

varios enfoques teóricos de la ciencia económica, incluidas ciertas posiciones marxistas,
tienen un papel importante en la comprensión de sus implicaciones como paradigma
hegemónico de la economía. Economía, el comportamiento y expresión de la economía
mundial, y su atracción gravitatoria en las economías nacionales, ya que en el mejor de
los casos dedica sus esfuerzos al análisis de las relaciones entre las naciones, ignorando
la naturaleza holística y sistémica de la estructura económica mundial.

La teoría crítica marxista es una fructífera perspectiva teórica que analiza el

carácter y la naturaleza contradictoria y asimétrica de la economía mundial, que busca
vincular el concepto de desarrollo desigual a las diferentes posiciones que los individuos
y las naciones asumen en el proceso económico. Es decir, cuando Karl Marx hablaba del
proceso económico como un todo orgánico en su “Introducción general a la crítica de la
economía política”, también admitía que los individuos no participan en la producción de
manera homogénea, ni tampoco participan en la producción. La distribución de la riqueza,
porque Ciertas leyes sociales marcadas esencialmente por las desigualdades de poder y
riqueza entre los actores y agentes económicos rigen todo el proceso. A medida que
aumenta el capital del proceso económico general, el trabajador simplemente tiende a
reproducir su poder físico/fisiológico, por lo que es una relación desigual.

6. Escuela Keynesiana

Keynes resumió este modelo, al que llamó teoría clásica del empleo, en dos
supuestos básicos:

1) El salario es igual al producto marginal del trabajo.

2) Cuando se emplea cierta cantidad de trabajo, la utilidad del salario es igual a la

desutilidad marginal del mismo número de ocupaciones. El primer postulado se refiere a
la forma en que se construye la función de demanda de trabajo, y el segundo postulado se
refiere a la forma en que se deriva la función de oferta.

En cuanto al primer supuesto, aceptar la ley de rendimientos marginales

decrecientes significa que a medida que aumenta el nivel de empleo, manteniendo
constante el stock de capital empleado, cada trabajador adicional contribuye menos al
producto total. Por lo tanto, a medida que aumenta el empleo, los salarios reales deben
caer para mantenerse al día con la caída de la productividad marginal del trabajo. A partir
de aquí, la teoría neoclásica sostiene que los recortes en los salarios reales son políticas
asociadas que elevan los niveles de empleo y producción.

En cuanto a la segunda hipótesis, establece que a medida que aumenta el total de

horas trabajadas, también aumenta el sacrificio para el trabajador de trabajar una hora
extra. Por lo tanto, las personas que deseen trabajar más horas deben ser compensadas
con salarios reales más altos. Keynes aceptó el primer supuesto, pero cuestionó el segundo
y le hizo una serie de críticas.

7. Monetarismo

Hasta ahora se ha explicado cómo las ideas keynesianas rompen la dicotomía de

los sistemas real y financiero, y cómo el uso de políticas de demanda activa puede ayudar
a reactivar la economía. La crítica monetarista a este supuesto surgió en la década de 1960
con la Escuela de Chicago, encabezada por Milton Friedman, pero no se fortaleció hasta
los shocks petroleros de principios de la década de 1970. Si miramos la investigación del
mercado laboral desde una perspectiva keynesiana, se puede ver que, debido a la ilusión
monetaria de los trabajadores, derivada de su racionalidad limitada (consideran los
salarios nominales en lugar de los salarios reales al tomar decisiones), la inflación ha
ayudado a crear empleo porque reduce los salarios reales y, por lo tanto, el costo efectivo
de contratar nuevos trabajadores. La curva de Phillips revela empíricamente esta relación
inversa entre estas dos variables.

Sin embargo, existen algunas críticas a este enfoque desde la escuela de

pensamiento monetarista, comenzando por el hecho de que, si bien también defienden la
no dicotomía entre el sector real y el financiero, solo lo ven en el corto plazo como lo
hacen en el largo. Dicotomía Este método es el resultado de la neutralidad monetaria, es
decir, las variables monetarias no pueden afectar a las variables reales. Por ello,
desaconsejan el uso de la política monetaria para estimular las variables reales, ya que
estos efectos solo persistirán en el corto plazo, mientras siga existiendo inflación en la
economía, dinámica a la que se refieren como hipótesis de inflación aceleracionista.

8. Liberalismo

Adam Smith fue el mayor teórico y defensor del libre comercio en el siglo XVIII.
Para el primer tercio del siglo XIX, el crédito corresponde a David Ricardo. En el mismo
siglo, Carlos Marx era un defensor del libre comercio. Lo mismo hicieron los economistas
más importantes de la época. De los tres mencionados anteriormente, solo Marx vio la
victoria legítima del libre comercio.

En los últimos 20 años del siglo XIX, el debate entre libre comercio y
proteccionismo en Estados Unidos se convirtió en un lugar común. Engels afirmó en
1886: “Si América del Norte practicara el libre comercio, creo que en diez años superaría
a Gran Bretaña en el mercado mundial” 2. En 1926, el economista británico liberal clásico
John Maynard Keynes vio “el fin del laissez-faire”: “Incluso ahora, dijo, no tenemos otro
ritmo. Pero las circunstancias han cambiado”3; una década después, publicará un libro
que hará un gran aporte a la transformación económica al sentar las bases teóricas de las
instituciones intervencionistas y proteccionistas.

El liberalismo económico se originó en el siglo XVIII como respuesta al privilegio

aristocrático, que poco aportaba a la sociedad, y al mercantilismo, que defendía la
intervención intensiva del Estado en la economía.

Según el liberalismo económico, las fuerzas de la oferta y la demanda nos llevan

naturalmente a un equilibrio en el que los precios reflejan la escasez relativa de bienes y
se produce una asignación eficiente de los recursos. Al mismo tiempo, la libre iniciativa
y la búsqueda de ingresos por parte de individuos o empresas impulsan el crecimiento
económico.

CONCLUSIÓN

La ciencia económica, el estudio de los ciclos económicos y las crisis, fue una
parte integral de los grandes investigadores del siglo XX, enfatizada por Keynes
Schumpeter, Milton Friedman, George Lucas y Robert Solow (quien escribió por primera
vez en La tecnología se introduce en Factores de crecimiento)

La escuela de pensamiento monetarista ya no es eficaz para explicar las causas de

las crisis y los ciclos del siglo XXI. La escuela austriaca, sosteniendo la hipótesis
monetarista, también terminó su papel rector hasta 1960.

La escuela keynesiana (1936-1975) fue muy eficaz en utilizar la obra pública y

orientar la inversión privada para generar empleo y reactivar el ciclo de crecimiento. El
paradigma keynesiano (obras públicas para reactivar la producción y el empleo nacional)
dejó de funcionar a partir de 1975, cuando el gasto público, lejos de generar empleo y
reactivar el crecimiento, pasó a generar inflación y estanflación.

La carga de trabajo anual de cada país es, en principio, los fondos para satisfacer
todas las necesidades y comodidades de la vida, y son los fondos consumidos por un país
cada año. El fondo está compuesto por productos que son producto directo del trabajo o
que se compran a otros países a través de ese producto, dijo Smith. Sin embargo, para él,
la riqueza de cada país difiere por dos razones: una es la capacidad y habilidades para
hacer el trabajo, y la segunda es la relación entre el número de trabajadores que están
ocupados en un trabajo útil y los que no lo están. En su opinión, se destaca una institución
económica: la división del trabajo. Esto aumenta la habilidad de cada trabajador y
estimula el desarrollo de las herramientas que lo facilitan La invención, lo más
importante, ahorra tiempo.

Los mercantilistas afirmaban que la riqueza se creaba mediante el intercambio de

mercancías y la acumulación de oro y plata. Los fisiócratas dicen que la riqueza se
produce solo en el trabajo agrícola y que el intercambio de mercancías, incluso la
industria, no agrega valor. A diferencia de los mercantilistas, los fisiócratas promulgaron
políticas económicas de laissez-faire, defendiendo los mercados libres de la interferencia
estatal.

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qlZvpDUNZGng5i8V88N9FcMEABs8jYr/view?usp=share_link
 BIBLIOGRAFÍA

¿Qué es la economía? (n.d.). Retrieved December 30, 2022, from

https://fca.uaq.mx/docs/ConvocatoriasLicenciatura/TemasPrope2020-
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ROMERO SOTELO MA. EUGENIA. (n.d.). HISTORIA DEL PENSAMIENTO

ECONÓMICO: UNA LÍNEA EN EL TIEMPO : Vol. I (pp. 5–100). Retrieved
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del-pensamiento-economico.pdf