UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUALTEMALA

Centro Universitario Del Norte

Carrera De Ciencias Jurídicas Y Sociales

Abogacía Y Notariado

PLAN DE INVESTIGACIÓN

LA ANALFABETIZACIÓN EN PADRES DE FAMILIA DE LA ALDEA

CHICOJ, ZONA 12 DEL MUNICIPIO DE COBÁN, DEPARTAMENTO
DE ALTA VERAPAZ

Linda Azucena Sumalé Tot

202343141

Cobán, Alta Verapaz, marzo de 2023.

 ÍNDICE

INTRODUCCIÓN 1

CAPITULO 1
1.1. Planteamiento y Definición del problema 2

1.2. Delimitación del problema 3

1.3. Hipótesis 3

1.4. Objetivos de la investigación 4

General 4

Específicos 4

1.5. Justificación 4

1.6. Recursos 6

1.6.1. Humanos 6

1.6.2. Materiales 6

1.7. Bosquejo preliminar del tema 6

CAPITULO 2

METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN
2.1. Alcance 8

2.2. Población 8

2.3. Muestra 8

2.4. Métodos utilizados en la investigación 8

2.4.1. Método Científico 8

2.4.2. Método Analítico 9

2.5. Técnicas de recolección de datos 9

2.5.1. Entrevistas 9

2.6.2. Encuestas 9

CAPITULO 3

MARCO TEORICO
3.1. ¿Qué es la alfabetización? 10

3.2. ¿Qué se pretende con la alfabetización? 10

a. Leer y escribir: 10

b. Aplicar la lecto-escritura: 10

c. Preparar y usar en las respectivas comunidades: 10

d. Elaborar y usar materiales: 11

3.3. ¿Quién es una persona Analfabeta? 11

3.4. Constitución de la Republica de Guatemala EDUCACIÓN “ARTÍCULO 71 11

3.5. Ley de Educación Nacional 12

3.6. Ley de Analfabetización 12

3.7. Reglamento de la Ley de Alfabetización 13

3.8. Homologación de Etapas de Alfabetización al Nivel de Educación Primaria 14

BIBLIOGRAFÍA 16
 1

INTRODUCCIÓN

Es fundamental mencionar que el grado de escolaridad con que cuenta la

población se encuentra estrechamente ligado al subdesarrollo y a la pobreza que emerge
al país en general; por tal razón cabe mencionar que mientras más alto sea el índice de
analfabetismo, mayor será la pobreza, desigualdad, delincuencia, desnutrición, entre otros
problemas sociales que se atraviesa en Guatemala.

El trabajo de investigación permite a la Universidad San Carlos de Guatemala, a

través del progreso investigativo de la Facultad de Ciencias Jurídicas y Sociales,
documentar información de interés social para la elaboración de proyectos de desarrollo,
mediante acciones orientadas a la educación de jóvenes y adultos, lo que contribuyen en
gran medida al bienestar de la población analfabeta de nuestro departamento.

El desarrollo de la investigación se llevara a cabo en la Aldea Chicoj zona 12,

municipio de Cobán, Departamento de Alta Verapaz; mismo que es denominado: la
analfabetización en padres de familia en el área de Cobán, Alta Verapaz, dicho tema de
investigación será socializado con la población que reside en el área y personal técnico y
administrativos del CONALFA, incluyendo alfabetizadores quienes desarrollan el
proceso de Alfabetización en dicho municipio.
 2

CAPITULO 1

1.1. Planteamiento y Definición del problema

El analfabetismo en el departamento de Alta Verapaz oscila alrededor del 30% de

la población a nivel general, esto afecta de manera directa con el desarrollo
económico, social e intelectual de la población.

La falta de apoyo y oportunidades empleadas por el gobierno ha hecho que este

índice de analfabetismo siga creciendo en el departamento, violando así el derecho a
la educación regulado en el artículo 71 de la Constitución Política de la República de
Guatemala, que literalmente dice así: Se garantiza la libertad de enseñanza y de
criterio docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus
habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas la
fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos. 1

En la actualidad la población debe afrontar esta problemática que afecta gran parte
del desarrollo del departamento de Alta Verapaz, en especial en el ámbito laboral, ya
que por la falta de cierto nivel académico estas personas carecen de oportunidades
laborales y por consiguiente no se les remunera un salario justo y acorde al salario
mínimo regulado.

Esta problemática también repercute en los niños, debido a que no encuentran

apoyo en los padres en cuanto a su preparación académica y actividades escolares, en
algunas ocasiones estos también son retirados de las escuelas porque se considera que
los niños también deben trabajar y que el estudiar es una pérdida de tiempo; a
consecuencia de ello, los índices de analfabetismo siguen creciendo.
1
Constitución Política de la República de Guatemala. Guatemala, 1986.
 3

Los padres de familia no juegan el rol que deberían desempeñar dentro del
ambiente familiar, por lo que no le dan el reforzamiento a los contenidos, tal como
dice Erikson, E. (1986), afirma que el nivel educativo de los padres, es un factor que
tiene una relación directa con el desempeño escolar de los estudiantes.

Lo ideal es que los padres de familia sean los primeros educadores y estén
directamente involucrados con la educación de sus hijos e hijas. Apoyen a los
docentes en la tarea de educar. Lo cual facilitaría el aprendizaje, asimilación de los
conocimientos e interés de los hijos hacia el estudio.

Las limitantes que se han venido describiendo, como los padres de familia
analfabetas y la falta de interés en la educación de los hijos, constituyen un factor
determinante en el aprendizaje y desarrollo de los niños, problemática que requiere
especial atención por parte de las autoridades para planear estrategias que minimicen
el analfabetismo en la región y mejoren las condiciones de vida de la población

1.2. Delimitación del problema

De acuerdo a la problemática planteada, surge el siguiente problema de

investigación:

¿Repercute el analfabetismo de los padres de familia en el desarrollo económico

y social de la población que habita en la aldea Chicoj, zona 12 del municipio de
Cobán, departamento de Alta Verapaz.

1.3. Hipótesis
El analfabetismo constituye una limitación para acceder a un empleo en el
municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz; pues el patrono o empleador
dentro de sus requisitos solicita que sus trabajadores sepan leer y escribir, para poder
ejercer y desempeñar adecuadamente el trabajo que le asignen.

Los adultos analfabetos tienen grandes limitaciones de empleabilidad debido a un

nivel bajo de conocimientos y de especialización. Ello ocurre porque no han tenido
 4

acceso a la educación formal; o porque la abandonaron tempranamente para

incorporarse al mercado de trabajo.

Uno de los principales factores que afectan la analfabetizacion en el municipio de

Cobán, Alta Verapaz es la falta de oportunidades tanto para el área urbana como
rural; en esta última los índices de analfabetizacion tienen a ser más altos debido al
poco acceso a la educación, el cual es un derecho amparado por la Constitución
Política de la República de Guatemala.

1.4. Objetivos de la investigación

General
Contribuir con el aprendizaje de los adultos analfabetas por medio de planes y
programas de analfabetismo empleados en el municipio de Cobán, Alta Verapaz.

Específicos
Analizar las diferencias en cuanto a las oportunidades laborales que tienen los
padres analfabetas con relación a los alfabetas, con la finalidad de contribuir con la
comunidad de Chicoj zona 12 por medio de programas y talleres de capacitación.

Identificar cual es la diferencia del nivel de rendimiento escolar y el impacto

dentro de la sociedad entre los niños con padres analfabetas y los niños con padres
alfabetos en el área de Chicoj zona 12.

Indagar cuáles son las estrategias de aprendizaje para apoyar a los niños,
adolescentes y adultos analfabetas que tienen dificultades de aprendizaje en el área de
Chicoj zona 12, Cobán Alta Verapaz.

1.5. Justificación
La Aldea Chicoj se ubica en la zona 12 del municipio de Cobán, departamento de
Alta Verapaz, progresivamente se ha observado que dicha comunidad cuenta con
 5

deficiencias en cuanto al rendimiento académico y desarrollo económico de las

personas que en ella habitan.

En la investigación: Repercute el analfabetismo de los padres de familia en el

desarrollo económico y social de la población que habita en la aldea Chicoj, zona 12
del municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz; los padres de familia
analfabetas, constituye una gran parte de la población que se ve afectada por el
desempleo, esto debido a la falta de preparación académica existente.

Este es un problema real, de actualidad, que afecta a un porcentaje considerable

de la población Alta verapacense, pero en especial al municipio de Cobán. Es
evidente que por la falta de preparación académica los padres de familia analfabetas
no puedan optar a un empleo o si bien optan a uno, la mano de obra no es bien
remunerada, el pago siempre se encuentra por debajo del mínimo; razón por la cual
estos no pueden proporcionarles a sus familia una buena calidad de vida y por
consiguiente esto genera otros problemas sociales tales como: la desnutrición, la
delincuencia, violencia, pobreza, drogadicción, entre otros.

Además la investigación del analfabetismo en padres de familia contribuye a

determinar cómo influye esta problemática en el desarrollo educativo de sus hijos.
Con el fin de conocer la formación y en que contribuye para el desarrollo de las
actividades pedagógicas.

En el 2003, la UNESCO definió el alfabetismo como la “habilidad de identificar,

entender, interpretar, crear y contar, utilizando materiales impresos y escritos
relacionados a distintos contextos. El alfabetismo implica un aprendizaje continuo
que permite al individuo alcanzar sus metas y desarrollar conocimientos, así como de
participar en su comunidad.

Para Magorno, O. (2006), cuando una persona no posee estas habilidades de

lectura y escritura se le considera como analfabeta, menciona que existe un tipo de
analfabetismo funcional, que implica que la persona no puede emprender aquellas
actividades en la que la alfabetización es necesaria para la actuación eficaz de un
grupo o comunidad. Aquellas personas que por sus condiciones socioeconómicas no
 6

pudieron acceder al sistema educativo o lo hicieron por un período corto de tiempo,

también se consideran como analfabetas funcionales ya que su exposición a la escuela
fue tan corta que los conocimientos impartidos no llegaron a asimilarse.

Por lo descrito anteriormente, se ejecuta el estudio relacionado, con el

analfabetismo de los padres de familia y su repercuccion en el desarrollo económico
y social de la población que habita en la aldea Chicoj, zona 12 del municipio de
Cobán, departamento de Alta Verapaz.

1.6. Recursos

1.6.1 Humanos

La Estudiante de la carrera es la principal responsable de la ejecución del

plan de investigación.

1.6.2. Materiales
Dentro de los recursos materiales a utilizar encontramos los
siguientes: hojas de papel bond, lapiceros, tinta para impresora,
computadora.

1.7. Bosquejo preliminar del tema

CAPITULO 1

1.1. El Analfabetismo
1.2. Antecedentes históricos
1.3. Analfabetismo en América Latina
1.4. Antecedentes del Analfabetismo en Guatemala.
1.5. Situación del analfabetismo en Guatemala
 7

CAPITULO 2

2.1. Causas del analfabetismo

2.1.1. Voluntad política.
2.1.2. Factores culturales
2.1.3. Padres con escaso nivel escolar
2.1.4. Desinterés y actitud de los habitantes
2.1.5. Pobreza y condiciones de vida difíciles

2.2. Los principales efectos del analfabetismo

2.2.1. Subdesarrollo social y económico
2.2.2. Pobreza
2.2.3. Despilfarro de los recursos del Estado
2.2.4. Exclusión social
2.2.5. Delincuencia
2.2.6. Violaciones a los derechos humanos

CAPITULO 3

3.1. El Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA)

3.2. La alfabetización del adulto en Guatemala

3.4. Métodos de alfabetización

3.5. La evaluación de la alfabetización.

CONCLUSIONES

RECOMENDACIONES

BIBLIOGRAFIA

ANEXOS
 8

CAPITULO 2

2. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN

En la realización de dicha investigación se inicia con la aplicación de entrevistas a la

población en general, seguidamente con encuestas practicadas a los padres de familia que
residen en la aldea Chicoj zona 12, municipio de Cobán, departamento de Alta Verapaz.

2.1. Alcance
La presente investigación se realiza en la aldea Chicoj zona 12, municipio de
Cobán, departamento de Alta Verapaz con el apoyo del Consejo Comunitario de
Desarrollo y los habitantes del área.

2.2. Población
La población con la que se trabajara es la que reside en la Aldea Chicoj zona 12,
del municipio de Cobán, Departamento de Alta Verapaz.

2.3. Muestra
En cuanto a la muestra, se trabajara de manera aleatoria simple con 125 personas
adultos, padres de familia que reside en la aldea Chicoj zona 12, municipio de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.

2.4. Métodos utilizados en la investigación

2.4.1. Método Científico

La investigación se basara en la aplicación del método científico en sus tres
fases, de las cuales se detallan a continuación:
 9

a. Indagadora: Se basa en la recopilación de información de diversos documentos

elaborados por autores tanto nacionales como internacionales referentes al tema
de analfabetización específicamente en adultos padres de familia; de manera que
con dicha informaciónse puedan establecer criterios relacionados al tema.

b. Demostrativa: Se realiza en base a las hipótesis planteadas, confrontándolas con

la realidad que atraviesa la aldea Chicoj zona 12, del municipio de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.

c. Expositiva: Se utilizaran los procesos de conceptualización y generalización que

serán xpuestos al finalizar la investigación y documentados en el informe final.

2.4.2. Método Analítico

Este método permite comparar la información obtenida con los
documentos bibliográficos, posteriormente se sinteriza para formular el marco
teórico de la investigación.

2.5. Técnicas de recolección de datos

2.5.1. Entrevistas
Se practican entrevistas a la población en general para tener un
pronóstico del nivel de analfaberizacion y condiciones de vida de la
población que reside en la aldea Chicoj zona 12, municipio de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.

2.6.2. Encuestas
Se practican encuestas de manera aleatoria a los adultos padres de
familia que residen en la aldea Chicoj zona 12, municipio de Cobán,
departamento de Alta Verapaz.
 10

CAPITULO 3

MARCO TEORICO

3.1. ¿Qué es la alfabetización?

De acuerdo con las ideas expuestas por Napoleón Guillén, en Educación
Básica de Adultos. “La alfabetización es una respuesta a las demandas de la
población analfabeta y constituye un dominio práctico de la lectura, la escritura y
las operaciones matemáticas elementales, mismas que serán usadas
constantemente en los quehaceres cotidianos de las personas2

3.2. ¿Qué se pretende con la alfabetización?

El propósito de la alfabetización es amplio. A través de la iniciación,
apropiación y afianzamiento de la alfabetización se persigue que los participantes
adquieran la capacidad de:

a. Leer y escribir:
Nombres personales, oraciones y frases que expresen las ideas propias y
las experiencias de otras personas.

b. Aplicar la lecto-escritura:
Como apoyo a los proyectos laborales, a los proyectos de desarrollo socio-
cultural comunitario y en general al proyecto de vida personal.

c. Preparar y usar en las respectivas comunidades:

Instructivos orientados a la promoción de aspectos de salud, de seguridad
y de producción de bienes.

2
Guillén Méndez, Napoleón. Educación Básica de Adultos. Tegucigalpa, Honduras, 1993
 11

d. Elaborar y usar materiales:

Para afianzar y consolidad el proceso de alfabetización, así como para
desarrollar programas relacionados con la educación del adulto en el ámbito de la
familia, de la comunidad y de la sociedad en general.

3.3. ¿Quién es una persona Analfabeta?

Según el Diccionario Porrua de Pedagogía dice: “Del lat. Analfabetus y
éste del gr. an, privativa, y alphabetos, alfabeto: que no sabe leer ni escribir”3

Educación básica: La UNESCO ha emitido un concepto de analfabetismo

para su empleo internacional. Reputa analfabetos a los individuos mayores de una
edad determinada, en general de 15 años, que no conocen los signos gráficos
necesarios para la lectura y escritura de la lengua que hablan.; no siendo, por ello,
capaces de leer y escribir, de manera comprensiva una breve y simple exposición
de sucesos de su vida habitual.

En lo que se refieren a los adultos, no existen posibilidades de integración

para el analfabeto en una sociedad moderna, constituye un freno para toda acción
progresiva.

3.4. Constitución de la Republica de Guatemala EDUCACIÓN “ARTÍCULO 71.

Derecho a la Educación. Se garantiza la libertad de enseñanza y de criterio

docente. Es obligación del Estado proporcionar y facilitar educación a sus
habitantes sin discriminación alguna. Se declara de utilidad y necesidad públicas
la fundación y mantenimiento de centros educativos culturales y museos.4

ARTÍCULO 75. Alfabetización. La alfabetización se declara de urgencia

nacional y es obligación social contribuir a ella. El Estado debe organizarla y
promoverla con todos los recursos necesarios”

3
Diccionario Porrua de Pedagogía y Ciencias de la Educación. Francisco Larroyo. Editorial Porrua, S.A.
México, D. F. 1982.
4
Constitución Política de la República de Guatemala. Guatemala, 1986.
 12

“DISPOSICIONES TRANSITORIAS Y FINALES ARTÍCULO 13.

Asignación de alfabetización. Se asigna a la alfabetización el uno por ciento del
Presupuesto General de Ingresos Ordinarios del Estado, para erradicar el
analfabetismo de la población económica activa, durante los tres primeros
gobiernos originados de esta Constitución, asignación que se deducirá, en esos
periodos, del porcentaje establecido en el artículo 91 de esta Constitución.

ARTÍCULO 14. Comité Nacional de Alfabetización. La aprobación de los

presupuestos y programas de alfabetización, la fiscalización y supervisión de su
desarrollo, estarán a cargo de un Comité Nacional de Alfabetización compuesto
por los sectores público y privado, la mitad más uno de sus miembros será del
sector público.

Una Ley de Alfabetización será emitida por el Congreso de la República en los

seis meses siguientes a la vigencia de esta Constitución5

3.5. Ley de Educación Nacional

Título III, Capítulo I, Artículo 33, inciso h y Título I, disposiciones
generales. Artículo 99. El Ministerio de Educación dará prioridad a los programas
de alfabetización dentro de los planes de Educación Escolar y Extraescolar o
Paralela. 6

3.6. Ley de Analfabetización

En la Ley de alfabetización, Decreto No. 43-86 del Congreso de la
República de Guatemala y Reformado por el Decreto No.54-99 se establecen los
conceptos y elementos para el proceso de alfabetización.

En el Artículo 1 se define a la alfabetización como “la Fase Inicial del

proceso sistemático de la educación básica integral”y que implica “el desarrollo
de habilidades y conocimientos en respuesta a las necesidades socioculturales y
económicas y productivas de la población”

5
Constitución Política de la República de Guatemala. Guatemala, 1986.

6
Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo No. 12-91. Guatemala, 1991.
 13

En el artículo 2 se indica que el sujeto del proceso de alfabetización es

“todo analfabeta que reside en el país en edades de quince y más años7

Al haber aprobado el Decreto Número 43-86 el Congreso de la República,

da lugar a la creación del Comité Nacional de Alfabetización (CONALFA) el cual
se integra de la siguiente manera:

a. “Los Ministros: De Educación, quién lo preside. De Cultura y Deportes. De

Desarrollo Urbano y Rural, de Trabajo y Previsión Social, de Agricultura,
Ganadería y Alimentación y de Gobernación.
b. El Rector Magnífico de la Universidad de San Carlos de Guatemala, y un
Representante del Consejo Nacional de Desarrollo.
c. Por el Sector Privado: Uno de los Rectores de las Universidades Privadas,
designado por ellos. Un representante de la Asamblea de Presidentes de Colegios
Profesionales, designados por ellos.
d. Un Representante de la Junta Directiva de la Asociación de Medios Publicitarios,
designado por ellos. Un representante del Comité Coordinador de Asociaciones
Agrícolas, Comerciales y Financieras –CACIF.
e. Un representante de las Juntas Directivas de las Organizaciones de Periodistas de
Guatemala, designado por ellos.
f. Un representante de las Centrales Sindicales del País, designado por ellas.
g. Un representante del Movimiento Cooperativo, designado por la Confederación
Guatemalteca de Federaciones de Cooperativas.
h. Un representante de las Organizaciones Magisteriales con Personería Jurídica,
designado por ellas.”8

3.7. Reglamento de la Ley de Alfabetización

El Reglamento de la Ley de Alfabetización, Acuerdo Gubernativo No.137-
91 Artículo 5 define la Fase Inicial así:

“La Fase Inicial de la alfabetización consiste en aprender a leer, escribir y

los cálculos matemáticos elementales, mediante un proceso de
7
Ley de Alfabetización. Decreto No. 43-86 y sus Reformas Decreto No. 54-99, Guatemala, 2000
8
Ley de Alfabetización. Decreto No. 43-86 y sus Reformas Decreto No. 54-99, Guatemala, 2000
 14

enseñanzaaprendizaje integral, motivador y práctico, en el sentido de proporcionar

beneficios inmediatos al alfabetizando”

Por último, en el artículo 6 del reglamento de la Ley de Alfabetización se

establece:

“La post-alfabetización, como etapa de seguimiento, retroalimentación y ampliación

hacia la consecución de una educación básica integral de neoalfabetas, forma parte del
proceso de alfabetización y todo neoalfabeta debe ser sujeto de la misma”9

3.8. Homologación de Etapas de Alfabetización al Nivel de Educación Primaria

Se homologa la Etapa Inicial de Alfabetización y las Etapas de

PostAlfabetización, a los Grados del Nivel de Educación Primaria, reconocidos por el
Ministerio de Educación.

Con fecha 19 de junio de 1,996, fue emitido el Acuerdo Gubernativo 225-96,

emitido por el Presidente de la República, en uno de sus considerandos dice

“Que es obligación del Comité Nacional de Alfabetización promover la

incorporación efectiva de los neoalfabetas a los servicios de educación escolar para
contribuir a su desarrollo y mejoramiento de su calidad de vida y de su capacidad de
cooperación al bien común, por lo que es necesario establecer los mecanismos que
permitan esta incorporación en forma ágil y eficiente. POR TANTO:.. ACUERDA:
Artículo 1º. Se homologan la etapa inicial de alfabetización y las etapas de post-
alfabetización, a los grados del nivel de educación primaria reconocidos por el
Ministerio de Educación, en la forma siguiente

a. Etapa inicial de alfabetización a primer grado de educación primaria.

b. Primera etapa de post-alfabetización a tercer grado de educación primaria.
c. Segunda etapa de post-alfabetización a sexto de educación primaria.

9
Reglamento de la Ley de Alfabetización. Acuerdo Gubernativo No. 137-91. Guatemala, 2000
 15

Artículo 2º. Los programas y contenidos de la etapa inicial de alfabetización y de las

etapas de post-alfabetización... La extensión de certificaciones que acrediten que los
participantes aprobaron las diferentes etapas, según sea el caso, corresponde a la
Entidad Ejecutora del Comité o a la Dirección General de Educación Extraescolar del
Ministerio de Educación... Queda establecido que la citada Dirección sólo podrá
certificar las etapas de la post-alfabetización.

Artículo 3º. Las certificaciones que extiendan ambas instituciones serán reconocidas
como válidas en cualquier establecimiento educativo público o privado, para ingresar
al grado de educación inmediato superior, según el caso, de conformidad con la
homologación a que se refiere el artículo 1º. De este Acuerdo. Artículo 4º. Los casos
no previstos en el presente Acuerdo, serán resueltos por el Consejo Directivo del
Comité Nacional de Alfabetización.

Artículo 5º. Se deroga el Acuerdo Ministerial número 891 de fecha ocho de octubre
de mil novecientos noventa y uno.

Artículo 6º. El presente Acuerdo empieza a regir inmediatamente y deberá ser

publicado en el Diario Oficial.”10

10
Acuerdo Gubernativo No. 225-96 Presidencia de la República. Guatemala, 19 de Junio de 1996.
 16

BIBLIOGRAFÍA

Constitución Política de la República de Guatemala. Guatemala, 1986.

Ley de Educación Nacional. Decreto Legislativo No. 12-91. Guatemala, 1991.

Ley de Alfabetización. Decreto No. 43-86 y sus Reformas Decreto No. 54-99,
Guatemala, 2000.

Reglamento de la Ley de Alfabetización. Acuerdo Gubernativo No. 137-91. Guatemala,

2000

Diccionario Porrua de Pedagogía y Ciencias de la Educación. Francisco Larroyo.

Editorial Porrua, S.A. México, D. F. 1982.

Guillén Méndez, Napoleón. Educación Básica de Adultos. Tegucigalpa, Honduras, 1993