UNIDAD ACADÉMICA “GRAN CHACO” / ESFM “JUAN MISAEL SARACHO”

Unidad de formación: DIDÁCTICA DE LAS LENGUAS Especialidad

Comunicación y
ESTRATEGIAS DIDÁCTICAS PARA EL DESARROLLO DE
Unidad temática: Lenguajes:
HABILIDADES COMUNICATIVAS EN LENGUAJE ORAL Lengua
Docente: Lic. Elizabeth Flores Grimaldo Año de formación: Tercero castellana
ESTUDIANTE: Valoración:
Pedro E. Maquera Vargas
FECHA: ___04___/___04___/2023
Diego Panique Roman
La comunicación oral en el ámbito escolar y social. Hablar, conversar y escuchar.
Estrategias didácticas para su desarrollo.

ACTIVIDADES
1. ¿Cuáles son los aspectos de la expresión oral en las que debe contribuir a fortalecer la, educación? ¿Por qué?
R:
La puntuación y la ortografía

Contribuyen la
claridad de la
comunicación Respecto hacia el interlocutor
Escuchar con
atención

Ayuda a entender mejor el significado de los

que se dice y a establecer una comunicación
efectiva

2. ¿Cuál es la mejor estrategia para fortalecer la comprensión oral de textos?

La mejor estrategia es la cooperativa, para fortalecer la comprensión oral de textos es hacer que los estudiantes
lean en voz alta, y luego hacerles preguntas sobre el contenido del material leído. Esto les ayudará a desarrollar
su comprensión auditiva, al tiempo que practican la pronunciación y la entonación adecuadas. Otra buena
manera de mejorar la comprensión de los textos es realizar actividades como juegos de roles, interpretaciones
dramáticas, debates y discusiones grupales. Estas actividades permiten a los estudiantes escuchar y responder al
discurso oral de los demás, lo que les ayuda a desarrollar las habilidades auditivas necesarias para comprender
mejor los textos.

3. ¿Cuáles son las características específicas de la lengua oral? Utiliza alguna técnica de síntesis en tu respuesta.
4. ¿Cuáles son los rasgos lingüísticos más importantes de la lengua oral? Utiliza alguna técnica de síntesis en tu
respuesta.
1. Incidencia fundamental
e inevitable de las
variedades diatópicas

2. La confianza produce (coordinación)

relajaciones y
despreocupaciones en
el uso de la expresión
(yuxtaposición)
 3. Uso de la deixis: Personal (yo, tú, él.), espacial (aquí, ahí, allí.)

temporal (ahora, después, entonces) demostrativa (este, ese,

Las funciones del lenguaje que predominan

EMOTIVA CONATIVA FÁTICA

El emisor busca
Estados de Usa interjecciones e
respuesta del
ánimo:'¡Me imperativos. 'Mire
receptor mediante
encanta salir usted'; '¿Ve usted...?
interrogaciones:
por las tardes';
'¿Te vienes?

Es la falta de sincronía entre lo

pensado y lo dicho, pues el
El titubeo y linealidad imperfecta mecanismo lógico del
pensamiento es más rápido
que el verbal

 repetición de palabras o ideas

Los errores más típicos del lenguaje  anacoluto
 falta de concordancia gramatical

Son expresiones innecesarias para el

Comodines y muletillas
sentido de la frase.

Ej: 'Pues, bueno, entonces, no sé, te

llamaré después'
5. Selecciona y analiza ejemplos de textos orales, según su tipo de expresión, en los medios a través del uso de
las tecnologías.
https://youtu.be/E-3-W_FzQxc
Expresión no planificada, la conversación: es la forma de expresión oral más habitual, en la cual dos o más
interlocutores dialogan para intercambiar mensajes. Sus principales características son el empleo de numerosos
deícticos, un predominio de la función expresiva con el apoyo gestual, temática abierta, repartos alternativos de
turnos e importancia decisiva del mundo compartido por los hablantes.
https://ocw.uma.es/course/view.php?id=58
Expresión oral planificada que posee un carácter más elaborado, con un lenguaje más culto o especializado, y el
momento de la producción se rodea de formalidades externas: el lugar, los destinatarios, los temas, la técnica
expresiva, etc.
La exposición puede adoptar numerosas formas: ponencia, discurso, comunicación conferencia, etc., y suele
basarse en un texto elaborado previamente, que es leído o memorizado, y dependiendo del grado de libertad
que se tome el hablante, se apartará más o menos de éste. Sin embargo, entre lo planificado y lo no planificado
hay varios niveles

6. ¿Cuáles son las características y estructura de la conversación?

La conversación es un intercambio entre dos o más personas que interactúan entre sí a través de habla y/o
lenguaje corporal.
Estas interacciones tienen una estructura particular, en la que cada participante da y recibe información, esto
significa que hay turnos de habla entre los participantes, en los que cada uno dice algo, escucha y responde.
Las características de la conversación incluyen contexto, tema, adecuación a la situación, cooperación, estilo, uso
del lenguaje, uso adecuado de la gramática y puntuación, y uso de la expresión no verbal.

7. ¿Cuáles de los siguientes enunciados son descriptivos y cuáles realizativos, según la teoría de Austin?
1. El cerezo está en flor. D 11. Prometo que voy a llamar a tu profesor. R
2. Está lloviendo. D 12. Prometo que iré al baile contigo. R
3. Te agradezco tu invitación. R 13. Juan prometió que pagaría mañana. R
4. Eres el culpable de todas mis desgracias. R 14. Te prometo que al rato nos vemos. R
5. Niego haberlo visto. D 15. Está soleado. D
6. Te perdono. R 16. El salón es pequeño. D
7. Yo los declaro buenos hombres. D 17. Los declaro, marido y mujer. D
8. Le doy la bienvenida. R 18. La maestra es buena persona. D
9. Prometo que mañana iré. R 19. Los alumnos son traviesos. D
10. Prometí ser puntual. R 20. No aprobé un examen. D
8. Clasifica los actos de habla en los siguientes enunciados:
En un examen oral el profesor le pregunta a un estudiante: “¿Cuáles son los planetas gaseosos?”.
(ILOCUTIVO - DIRECTO - DIRECTIVOS)

ILOCUTIVO - DIRECTO: Es ilocutivo, porque realiza un enunciado en forma de pregunta; pretende una respuesta
por parte del receptor.
DIRECTIVOS: Intenta que el oyente haga algo, en este caso, que responda la duda del enunciado.

a. Una mujer le dice a un compañero de trabajo: “¿Me prestas tu lápiz, por favor?”.
(ILOCUTIVO - DIRECTO - DIRECTIVOS)

ILOCUTIVO - DIRECTO: Es ilocutivo, porque realiza un enunciado en forma de pregunta; pretende que su
compañero de trabajo le facilite un lápiz.
DIRECTIVOS: Intenta que el oyente haga algo, en este caso, que responda la duda del enunciado.

b. Una madre le dice a su hijo: “¡Te felicito! Obtuviste una muy buena calificación en el examen de inglés”.
(ILOCUTIVO - DIRECTO - EXPRESIVOS)
ILOCUTIVO - DIRECTO: Es ilocutivo, porque la madre realiza un enunciado de manera emocionada por la
buena calificación de su hijo.
EXPRESIVOS: El enunciado expresa el estado psicológico del hablante.

c.
– Tengo hambre, ¿me convidas un poco de tu sándwich? (ILOCUTIVO – DIRECTO - DIRECTIVOS)
– Sí, toma, aquí tengo otro. (PERLOCUTIVO - AFIRMATIVO)

ILOCUTIVO – DIRECTO: Realiza un enunciado de forma directa y en manera de pregunta.

DIRECTIVOS: Porque el estado psicológico de la pregunta es de deseo
PERLOCUTIVO - REPRESENTATIVO: El efecto y la actuación que ha conseguido en el oyente; es
representativo por que el receptor responde de forma afirmativa.

d.
– ¿Puedes llamarme más tarde? Estoy ocupado ahora. (ILOCUTIVO – DIRECTO - DIRECTIVOS)
– Claro, te llamaré más tarde. (PERLOCUTIVO - COMPROMISORIOS)

ILOCUTIVO – DIRECTO: Realiza un enunciado de forma directa, en forma de pregunta.

DIRECTIVOS: Intenta que el oyente haga algo.
PERLOCUTIVO - COMPROMISORIOS: El efecto y la actuación que ha conseguido el oyente,
comprometiéndolo en otra conducta futura.

e.
– ¡Qué calor! (LOCUTIVO - EXPRESIVO)
– Prenderé el aire acondicionado. (PERLOCUTIVO)

LOCUTIVO - EXPRESIVO: Es un simple enunciado, en el que expresa el estado psicológico del

hablante.
PERLOCUTIVO: El efecto y la actuación que ha conseguido en el oyente.
 f.
– Creo que hoy no podré ir a trabajar. (LOCUTIVO - DECLARATIVOS)
– ¿Quieres que te pase a buscar? (PERLOCUTIVO)

LOCUTIVO: Es un simple enunciado.

DECLARATIVOS: La autoridad de quien habla es relevante y hace que modifique la situación
PERLOCUTIVO: El oyente propone una solución ante el enunciado del emisor.

9. Utiliza ejemplos del contexto para explicar el doble aspecto en función de la cortesía que puede presentar
cada interlocutor según Lakoff, Brown y Levinson.
https://www.youtube.com/watch?v=g_V9L6Wl1FI
Aspecto Negativo: Es un video de una entrevista del 2018 realizada al ex alcalde de Santa Cruz Percy Fernández,
quien se encuentra muy furioso con los gremiales por no llegar a un acuerdo mutuo, dicha situación
desagradable genera que el hablante recurra a expresarse con demasiada e incorrecta fuerza ilocutiva.
https://www.youtube.com/watch?v=FW0mCjpXqCc
Aspecto Positivo: Es un video informativo en un tono humorístico en el cual la youtuber simula situaciones
cotidianas que vive el ciudadano boliviano promedio; en la última escena, el hablante recurre a actos ilocutivos
indirectos, en el momento en que pronuncia la frase “No, sodita nomas” haciendo alusión a que, si desea comer
algo, pero prefiere que sea invitado.

10. Analiza las máximas de conversación en los siguientes enunciados, explica cómo afectan a la comunicación
oral.
a) (Marta pregunta a Santiago, su esposo)

M. ¿Qué tal estoy?

S. Los zapatos son muy bonitos.

MÁXIMA DE CUALIDAD: El esposo aporta una contribución verdadera a la comunicación, lo más probable sea
que el receptor (Santiago) no tenga conocimiento suficiente sobre moda.

b) (En una tienda de ropa, cuando hemos visto una prenda que no nos agrada especialmente)

Bueno, luego volvemos.

MÁXIMA DE CANTIDAD: Dicho enunciado no es más ni menos informativa que lo estrictamente necesario,
de acuerdo al propósito de la conversación; por tal motivo no puede considerarse “Máxima de relación”.

c) (Un marido a su mujer, para que no se entere su hija de que va a comprar helado)

Estaba pensando salir a comprar una de esas cosas frías y blancas con chispitas negras.

MÁXIMA DE RELACIÓN: El marido aporta datos muy relevantes a la conversación para que su mujer
comprenda el significado real del enunciado y así su hija no se percate del helado.
 d) Conversación entre unos padres y su hijo:
—¿Dónde vas?
—Por ahí.
—¿Con quién?
—Con mis amigos.
—¿A dónde?
—A dar una vuelta

MÁXIMO DE CANTIDAD: El hijo hace su contribución tan informativa como se requiera para sus propósitos
del intercambio informativo.

e) (En La pantera rosa, el inspector Clouseau pregunta al recepcionista) C. ¿Muerde su perro?

R. No.
(El inspector Clouseau va a acariciar al perro y el perro le muerde) –
Me había dicho que su perro no mordía.
–No es mi perro.

MÁXIMA DE MODO: El recepcionista es breve, ordenado y evita las ambigüedades.

Es el inspector quien debe replantear su pregunta.

f) A: ¿Te ha gustado la película?

B: El montaje de la primera parte está bastante logrado, aunque yo he echado en falta un poco más de ritmo
en las escenas de violencia. No sé si te has fijado en que había un extra bostezando en la escena del
mercado, y el tipo que yo tenía sentado al lado también ha estado bostezando y comiendo palomitas
¡tooodo el rato! haciendo un montón de ruido.
A: Sí, pero ¿te ha gustado la película o no?

MÁXIMA DE RELACIÓN: El receptor emite enunciados de informaciones nuevas y relevantes con respecto a
las anteriores.

11. Explica la importancia de las implicaturas en la comunicación oral.

La importancia de la implicatura radica en que una información que el emisor de un mensaje trata de hacer
manifiesta a su interlocutor sin expresarla explícitamente. Así pues, la implicatura es un tipo de implicación
pragmática, en oposición a las implicaciones lógicas o semánticas, como puede ser la presuposición. Gracias a la
implicatura, se mantiene asegurado la pervivencia de los principios de cortesía y de cooperación.