FICHA DE DERIVACIÓN DE NIÑOS CON PROBLEMAS EN EL APRENDIZAJE

A:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
(profesor especializado en problemas de aprendizaje)

De:…………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
(profesor del aula de estudiante)

Asunto:……………………………………………………………………………………………………………………………………………
(solicitud de atención especializada)

Nombre del estudiante:………………………………………………………………………………………………………………..

Edad:……………………… Fecha y lugar de nacimiento: ……………………………………….……………………………….

Grado escolar:……………… institución educativa:………………………………………………………..……………………

Domicilio del estudiante:…………………………………………………………….………… teléfono:…………………………

DEFICIENTE MALO REGULAR BUENO EXCELENTE

Lectura
Escritura
Ortografía
Razonamiento verbal
Lógico matemático
Razonamiento matemático
Ciencia, tecnología y ambiente
Personal social
Educación psicomotriz

A continuación, se presenta diferentes actitudes que asume el niño frente al aprendizaje:

1. Cuando se explica un tema determinado en clase:

Comprende con dificultad
Comprende con lentitud
No comprende
Comprende normalmente
Comprende muy bien
2. Cuando tiene que ejecutar sus tareas:
No las termina
Las termina si se le exige y controla
Las realiza, pero en desorden
A veces las termina por iniciativa
Las termina generalmente por iniciativa
3. En cuento a su asistencia, el niño
Falta con mucha frecuencia
Falta de vez en cuando
No falta con frecuencia
4. Cuando falta con frecuencia lo hacer por:
“hacerse la vaca”
Estar enfermo
Ser flojo (se levanta tarde)
No adaptarse al centro educativo
No adaptarse al aula
No adaptarse al sistema de trabajo del profesor
No tener sus tareas al día
No dar los exámenes
5. En cuanto a la disciplina del aula:
Interrumpe en el aula
Distrae la atención de sus compañeros
No cumple con las normas de clase
Acata las normas
6. El niño tiene los siguientes hábitos negativos:
Es desaseado
Es desordenado
Es impuntual en su llegada al aula de clase
Es impuntual en la entrega de sus tareas
Es ocioso
Es mentiroso
Coge cosas ajenas
7. Frente al profesor el niño se muestra:
Insolente
Rebelde
Terco
Temeroso
Llorón cuando se le exige trabajo escolar
Desobediente
Tranquilo, contento y obediente
Normal, como la mayoría de los niños
8. En el centro educativo y en clase se le ve frecuentemente:
Comiéndose las uñas
Chupándose los dedos
Con las manos sudorosas
Tímido
Temeroso
Aislado
Callado
Normal, como la generalidad de sus compañeros
Destructor
Inquieto, tranquilo, movedizo
Agresivo
Colérico (se exalta con facilidad)
Impulsivo
Conservador
Perturbador
turbulento
9. En cuanto a su aceptación social:
Es rechazado por sus compañeros
Se burlan de el
Es llamado por su “apodo” en forma exagerada
Es aceptado por la mayoría de sus compañeros
Es normal, como cualquier niño de su aula
10.En cuanto a la solvencia económica de sus padres:
Tiene todos sus útiles escolares
Le faltan algunos útiles escolares
No tiene el libro que se utiliza en clases
Siempre le falta algo para hacer la tarea escolar
11.En cuanto a su salud:
Se le ve frecuentemente decaído
Se fatiga fácilmente
Para enfermo muy seguido
Para sano, no tiene problemas
12.El niño tiene problemas con el sentido:
De la vista (no distingue bien)
Del oído (no oye bien)
De la boca (tiene dificultades para hablar)
No tiene ningún problema sensorial
13.De la observación frecuente del niño da la impresión de que tenga una inteligencia:
Muy superior
Superior
Normal
Inferior
Muy inferior
Retardo
14.En cuanto a su atención es:
Muy atento
Atiende normal
Se distrae con facilidad
Desatentos no puede concretarse
15.En cuanto a su memoria es general:
Retiene con facilitada lo que estudia
Retiene normal, como los demás, lo que estudia
Retiene muy poco lo que estudia
Tiene dificultades para retener lo que estudia
Olvida fácilmente lo que estudia
16.En cuanto a su efectividad:
Sabe expresar sus sentimientos
Tiene dificultades en expresar sus efectos
No expresa afectos
Se muestra inafectivo
17.En cuanto a su motivación en clases:
Suele mostrarse interesado por aprender en clase
No le llama mucho la atención las clases
No le interesan en nada las clases
18.Escala de observación de las dificultades lectoras

Conductas a observar INDICADORES SI NO

Movimientos defectuosos en los ojos
Confusión en las orientaciones con palabras
Hábitos direccionales Trasposición de palabras
Errores excesivos de localización
Omisión o sustitución de letras iniciales, medias o finales
Fallas al usar el contexto u otros indicios significativos
Análisis visual de palabras ineficaces
Identificación y Vocabulario restringido
reconocimiento de Incapacidad de unión auditiva
palabras Dificultad en las síntesis visual
Conocimientos limitado de los elementos visuales
estructurales y fonéticos
Análisis de palabras conocidas
Hábitos sobre
Segmentación de las palabras
analíticos
Uso del deletreo
Incapacidad para leer unidades de pensamiento
Deficiencias en la
Falta de sentido en las oraciones
habilidades básicas
Falta al reconocer o apreciar la organización del autor
de comprensión
Falta de sentido de organización de los párrafos
Dificultad para aislar y retener información real
Ineficacia para evaluar el material leído
Limitaciones en
Habilidad insuficiente para interpretar el material de
habilidades
lectura
especiales de
comprensión Dificultad para apreciar los aspectos literarios del material
de lectura
Habilidad organizativa ineficaz en lectura