REFLEXIÓN PEDAGÓGICA

Presentado por:
Cesia Torres Castaño

Tutor:
Miguel Martínez Frade

Escuela Normal Superior Nocaima

Seguimiento de Práctica Pedagógica Investigativa
V semestre
Octubre 29
Año 2021
La reflexión en cuanto a la pregunta: ¿Qué aprendizajes pudo construir durante el
confinamiento por covid-19 y las formas de trabajo con los estudiantes a que esté obligó?

El efecto que dejó el confinamiento por el covid-19 en el mundo y en todas las esferas de la

sociedad es evidente y el impacto más significativo sin duda alguna se dio en la parte

educativa. En el caso de la institución donde actualmente estoy laborando, la Corporación

Beverly hills de Cartagena, nos tomó de sorpresa el confinamiento en tan solo una semana

pasamos de trabajar con nuestros estudiantes en las aulas a enviar guías, talleres y videos

para realizar las clases off line. Los primeros meses fueron de mucha tensión por parte de

todos los que participamos en este proceso educativo; estudiantes, maestros, padres de

familia, directivos etc. Ya que como institución debíamos seguir garantizando la formación

de nuestros estudiantes, pero como no estábamos preparados para ello en el proceso de

adaptar metodologías y modelos de enseñanza acordes a la nueva realidad se incurrieron en

muchos errores, aprender sobre la marcha, cambiar sistemas obsoletos de trabajo,

costumbres viciadas y la actitud frente a los cambios fueron determinantes para continuar el

proceso.

En lo personal fue difícil para mí y no para los niños (ya que ellos se adaptan rápido a los

cambios) tener que dar las clases desde una pantalla, poder mantener la atención de los

pequeños en largos espacios de tiempo, lograr que ellos participaran, se motivarán a estar

en sus clases online. Para ello busqué estrategias como una mascota “luky” era un mico y

nos acompañaba en todas las clases, con el apoyo de mis compañeras de trabajo

buscábamos páginas interactivas lúdicas que aprovechamos para reforzar los temas que

íbamos dando, celebramos todos los cumpleaños, jornadas de aeróbicos, cuentos,

pijamadas, safaris, etc. Actividades como búsqueda del tesoro, por ejemplo, donde el
acompañante ponía en diferentes lugares de la casa algunas pistas que ellos debían

encontrar y luego ganarse un premio o dulces, esto también permitió involucrar muchísimo

al núcleo familiar. Importante, además que los padres pudiesen ver de que manera aprenden

los niños, conocer las fortalezas y debilidades de sus hijos, el proceso de aprendizaje y en

especial el ritmo de aprendizaje de cada uno. También les hacía actividades

complementarias para el desarrollo de la motricidad fina con material reciclado y luego los

padres debían ir a buscar al colegio para posteriormente desarrollar en las clases virtuales.

A los padres les explicaba por qué y para qué de las actividades que realizábamos, si era

una actividad de motricidad fina, motricidad gruesa, comprensión lectora, visomotora,

óculo-manual, etc. Siempre les enfatizaba que todo lo que hacemos en el preescolar es con

el fin de fortalecer las dimensiones de desarrollo en los pequeños para su crecimiento

integral.

Sin embargo, el cambio más importante se dio al continuo uso de las tecnologías y

herramientas digitales que entre otras cosas va acorde a los avances tecnológicos del mundo

moderno. Y de las cuales no creíamos que podrían ser útiles en nuestros pequeños de

preescolar.

Hoy continuamos en nuestras clases virtuales con un horario más extenso que va de 8 a.m.

a 9:30 a.m. y de 9:30 a.m. a 11:40 a.m por la plataforma TEAMS, ya tenemos algunos

niños en semi presencialidad o alternancia y lo que hacemos, básicamente es dar nuestras

clases en el aula con algunos niños y al tiempo damos las clases con los niños que están de

manera virtual, contamos con un auxiliar que nos apoya toda la jornada.
Esto es un poco difícil, pero nos ha permitido cambiar estrategias de enseñanza que son

útiles para ambos casos.

Estás herramientas o plataformas digitales también nos acercó a los padres de familia, si

están presente en las clases, les podemos aclarar dudas e inquietudes de manera inmediata,

pueden tener comunicación constate con los docentes, y para las reuniones no es necesario

que ellos estén en el colegio, se pueden unir desde sus casas o lugares de trabajo a través de

un link.

En general el crecimiento con la llegada del covid-19 fue significativa en mi quehacer

pedagógico y formativo, con el cual he podido crecer y dejar atrás practicas desadaptadas

que tenia para el proceso de enseñanza-aprendizaje.