Título de la experiencia

APRENDIENDO CON LAS FRACCIONES EN NUESTRO

COTIDIANO VIVIR COMO HERRAMIENTA DE SABER
COMPARTIR

Unidad Educativa
NUEVA ESPERANZA

Año de escolaridad
TERCERO DE PRIMARIA COMUNITARIA VOCACIONAL

Área de saberes y conocimientos

MATEMATICA

Especialidad
MAESTRA DE AULA

Modalidad de Atención
SEMIPRESENCIAL

Nivel de Educación
EDUCACION REGULAR

Nombres y Apellidos
DAYENIRA ALVINO VACA

Lugar y fecha
SANTA CRUZ AGOSTO DE 2021
 1) Descripción de la experiencia transformadora según el Subsistema.

Hoy hablaremos sobre la experiencia que se está presentando, se la ha trabajado a lo largo de

este tiempo, durante el proceso pedagógico, desde la anterior gestión y se proyecta más allá de
lo que estábamos acostumbrados a hacer, como maestros hemos hecho una enmienda a lo
planificado, en si hemos hecho dos enmiendas, todos nuestros lineamiento, contenidos y
nuestras estrategias fueron re modificadas de acuerdo a las necesidades, en muchos de los
casos esas estrategias se plantearon desde las perspectivas tecnológicas funcionales, fue
difícil, fue bastante complicado para nosotros los maestros, en un principio, de encaminar
nuestro proceso formativo, sin embargo, con los diferentes tutoriales, guías y sobre todo
capacitaciones virtuales que se fueron dando pautas a un nuevo camino que es la revolución en
todo ámbito.

Debido a un gran aumento de la pobreza y de pobreza extrema, en nuestra población, la

persistencia de las desigualdades en nuestros medios y los padres de familia y un creciente
descontento social, surgirían nuevos designios para una sociedad muy peculiar que es la
estudiantil, que es la que debemos enfocar desde la presente experiencia. En este contexto, la
crisis tendrá importantes efectos negativos en los distintos sectores sociales, incluidos
particularmente la salud y la educación, así como en el empleo y la evolución de la pobreza.

En el ámbito educativo, en nuestro país especialmente, ha adoptado ante la crisis, que todo
esto se relacione con la suspensión de las clases presenciales en todos los niveles, lo que ha
dado origen a tres campos de acción principales: el despliegue de modalidades de atención y
de aprendizaje a distancia, mediante la utilización de una diversidad de formatos y plataformas
(con o sin uso de tecnología); semipresencial a través del apoyo y la movilización del personal
docente y las comunidades educativas, a través de entrega y distribución de cartillas y fichas de
aprendizaje y la presencial, este último solo se atribuye a los lugares donde el índice de
contagio es bajo y la estadística estudiantil es menor a los 20.

En nuestro caso, específicamente hablando de mi contexto educativo, que es tercero de

primaria, de la Unidad Educativa Nueva Esperanza, la relación de aprendizaje en este curso es
bastante diferente, y en todos los casos, en primer lugar, como muchos saben, en la gestión
pasada ellos no han desarrollado todas sus competencias que debían adquirir, por consiguiente
se puede deducir que todos los procesos de aprendizajes que debían haberse desarrollado y
consolidado no lo fueron, pero por esta razón no vamos a decir que nos fue imposible trabajar,
como maestros buscamos muchas metodologías, nos apoyamos en la predisposición de los
mismo estudiantes y padres de familia, como maestra de curso, hice mi planteamiento de
estrategias de aprendizajes, fáciles de manejar, tanto para mí como docente, como para los
niños y niñas y padres familia que desde el hogar apoyaban en este trabajo que en fin, se
convirtió en un trabajo comunitario, fácilmente, busque opciones de aprendizajes, aparte de la
plataforma educativa que como todos sabemos no es determinante para que la totalidad de
estudiantes puedan usarla, por todos los factores que los actores educativos han hecho llegar a
las instancias superiores, uno de ello es que no todos cuentan con un dispositivo móvil, otro
factor es que un padre tiene familia numerosa en edad escolar y eso no favorece en el avance a
través de las plataformas, por eso mi estrategias que está orientada más en el área de
matemática específicamente en el aprendizaje de la fracción, porque sus gastos están limitados
al poco ingreso con el que cuentan, la experiencia se centra en aprendizajes diarios, existe
mucho por trabajar desde esta experiencia, aprendemos bastante, especialmente sobre
nuestras costumbre y tradiciones, sobre cómo se pueden usar las fracciones en nuestra
cotidianidad, que son parte ya de nuestra tradición y que deben perdurar, por esta razón es
bueno plasmarlo en concreto de cómo podemos trabajarlo, permitiéndonos que sean
aprendizajes significativos, por esta razón planteo mi trabajo, pero en mi experiencia como
maestra de más de 5 años de servicios es bueno trabajar este tema, trabajar con niños es
provechoso ya que ellos pueden emplearlos en situaciones reales de nuestra vida.

Para ello, primeramente nos proponemos en trabajar en la recopilación de información, de

cómo podrían ayudarnos las fracciones, como eran usadas las fracciones por nuestros abuelos,
o como usamos las fracciones en situaciones de la vida real, como por ejemplo en la compra de
productos, repartir y compartir con los compañeros, muchas otras actividades que pueden ser
relacionadas y que los niños y niñas deben conocer y saber, todo esto que ellos han
investigado les ha permitido conocer sobre los aprendizajes de antes de nuestros abuelos y
nuestros ancestros, y de cómo usaban las fracciones para poder realizar algunos objetos y
productos.

Una vez concluido, los niños y niñas ya con ese material podrían trabajar en casa, con ayuda
de su mamá o papá, de acuerdo a las orientaciones y de acuerdo a la planificación realizada se
procedía a trabajar, usamos como instrumentos de apoyo, más que un instrumento es una
herramienta, textos antiguos, revistas en desuso con los cuales trabajaban recortando de
acuerdo al avance, aparte de la cartilla entregada por el Ministerio de Educación, se les
entregaba copias de actividades que complementaban el proceso de aprendizaje, reforzando de
esta manera todo el proceso de aprendizaje, todo esto referido a la forma de trabajar las
fracciones pero de una manera muy singular que es la de estar en armonía con toda la clase y
la madre naturaleza, hacemos carteles, laminas y toda una variedad de información.

Como complemento, les elaboré videos sobre el uso de la plataforma educativa, esto con el
apoyo de los tutoriales que nos dieron a los maestros en diversas capacitaciones, con el
objetivo de poder ir consolidando nuestros aprendizajes en el manejo de la misma, estos videos
también los descargue de la misma página del ministerio, de los procesos de capacitación que
nos han dado, algunos videos los trabaje con los papás, por la noche para poder apoyarnos en
todo el proceso de aprendizaje, con la participación de mi director y de la junta, ya que dicho
taller se dio de forma general, a partir de ahí con mayor facilidad logramos subir los videos de
orientación que permitieron entender cómo proceder con las actividades que se daban.

En el distrito Santa Cruz 3, durante mucho tiempo se mantuvo la modalidad a distancia, por el
alto índice de contagios y para poder precautelar nuestra salud, con apoyo de diversas
herramientas de comunicación, en un principio a través de google classrrom, posterior a ellos
cuando logramos entender la plataforma, lo hicimos a través de ella y se mejoró el proceso de
aprendizaje, eso nos permitió reducir a cero el gasto que realizaban los padres de familia al
momento de comprar los megas.

La necesidad de aprender y enseñar es promovido por cada uno de nosotros, es el tiempo en

que necesitamos crear nuestros propios métodos y metodologías ahondados en nuestras
propias prácticas, al articular nuestros saberes ancestrales y el rescate y practica de nuestros
valores culturares de la zona y de nuestro querida ciudad de Santa Cruz en el distrito 3.

Estrategias pisadas y sin sentido, muchos las pueden calificar, sin embargo estamos tratando
de darle un extra, el transformarlas en lo que los nuevos lineamiento educativos los requieren y
se necesiten, ya sea a distancia, semipresencial o presencial, le damos el toque tomando en
cuenta y contemplando los protocolos de bioseguridad y nuestro plan de contingencia
educativa, usamos las distintas herramientas tecnológicas y la transformamos, tratamos de
darles el toque especial, que para los niños de tercero de primaria la encuentren agradable, es
inadmisible que muchos que piensan que son estrategias obsoletas, se puede demostrar lo
contrario, estas estrategias pueden ser la salvación tanto para padres así como para maestros
que en el intento de enseñar el sentido de la vida y el cuidado de la madre tierra buscamos
alternativas de darle una ayudita para estar mejor.

2) Logros obtenidos mediante la implementación de la Experiencia Transformadora.

Todos sabemos que la educación siempre ha sido un segundo plano para las decisiones, en
todos lados se puede evidenciar esto, mismo que se ha reflejado en lo que ha sido evidente, a
la hora de atender las necesidades que se han presentado, sin embargo como maestros hemos
estado siempre en constante aprendizaje, ahora bien cuando hablamos del desarrollo de la
experiencia y de todo el proceso de aprendizaje en todas sus facetas, estos logro los podemos
destacar en distintos puntos.

En primer lugar se ha podido mejorar los aprendizajes en las tecnologías digitales y virtuales,
tanto a maestros como estudiantes, se les ha fortalecido e ido fortaleciendo poco a poco los
aprendizajes en herramientas digitales, como maestra me ha permitido sentirme fortalecida y de
esa manera alfabetizada digitalmente de forma básica, ahora bien, eso no significa que ya
hayamos aprendido en su totalidad, conforme se han ido realizando distintos ciclos formativos
se ha ido participando de ellos con el fin y objeto de poder perfeccionar el manejo de las
herramientas digitales.

El ministerio de educación ha creado un repositorio, una lista de diversos materiales de todo

tipo, que ha permitido apoyarnos entre maestros de diversos lugares del Estado Plurinacional
de Bolivia, apoyando el proceso pedagógico, este repositorio es completo fácil de usar y
trabajar, ha sido otro de los logros obtenidos, aunque el mismo no ha sido en un principio bien
implementado, pero en la actualidad se cuenta con lo anterior narrado, sin duda alguna, el logro
más grande es que la educación poco a poco se está universalizando, no en su totalidad, aún
hay cuestiones por resolver y que el ministerio poco a poco debe hacerlo.

Otro de los logros obtenidos durante la implementación de esta estrategia ha sido que muchos
padres de familia han apoyado más de cerca los procesos de aprendizajes, que como se han
presentado, hemos fortalecido todos y cada una de las necesidades, hemos tratado poco a
poco nivelar, en proporción lo hemos logrado, eso nos ha permitido manejar las estrategias de
mejor manera, los niños han podido recabar toda la información necesaria para poder
desarrollar sus textos educativos, referente a la tradición y la cultura del pueblo cruceño, toda
vez que ellos no han pasado clases normales la gestión pasada y sus competencias no fueron
desarrolladas correctamente, eso implica un retraso en avance de contenidos de la presente
gestión.

Un logro que voy a destacar, es que a pesar de las limitantes económicas y a pesar del azote
sufrido a la economía de todas las familias y a las faltas de políticas de reactivación económica,
los padres de familia han intentado y logrado emplazarse en el mundo del uso de las
tecnologías, han logrado adquirir su dispositivo móvil para poder desarrollar las clases a través
de la plataforma virtual y de otras aplicaciones de las tecnologías de información y
comunicación educativa, que fueron empleadas, estos padres de familias han reorganizado su
economía y han reducido gastos, para poder lograrlo, esto debido a que el valor elevado de los
mismos, que debido a una falta de control por parte de la oficina del consumidor de nuestro
Estado Plurinacional de Bolivia, generando un disparo en el mercado de todo, tanto de
impresora y dispositivos electrónicos que son usados en los procesos pedagógicos, esto es lo
más loable, porque estos padres de familia a pesar de ello, contribuyeron para que sus hijos
puedan tener a su alcance las TICs.
 3) Dificultades presentadas en la implementación de la Experiencia Transformadora.

No es ninguna novedad ni rareza que como maestros hemos ido de apoco desarrollando
competencias técnicas tecnológicas que para muchos de nosotros ha sido bastante dificultoso,
en este sentido la primer dificultad que como maestros hemos tenido ha sido nuestra, el ser
analfabetos tecnológicos, para eso el proceso de aprendizaje y alfabetización en las tecnologías
no fue tan fácil como se creía, el factor que influye bastante en los procesos de la adquisición
de nuevos conocimientos en el uso de las tecnologías para el desarrollo de los procesos de
aprendizajes, el uso del internet y las computadora para desarrollar nuestra clase, crear un
video o poder emplear el celular para dictar una clase en la modalidad semipresencial o a
distancia, el uso de plataforma, muchos de nosotros como maestros hemos desarrollado temor
a ellos, el renovarnos, pero poco a poco logramos salir adelante, pero una gran mayoría de
maestros fue rehaceos a aprender y han optado por otros mecanismos que en su mayoría han
poco aprovechados, por dos razones, muchos padres de familia migraron a las distintas
estancias ganaderas o comunidades para poder disminuir sus gastos y poder de esa manera
sobre llevar las necesidades tecnológicas, el otro aspecto ha sido que un gran porcentaje de
padres de familia no cuenta con celulares que permiten usar el WhatsApp, eso fue una limitante
en todos los ámbitos y de difícil solución al momento, aunque se le dio solución a mediano
plazo.

Ahora bien otra dificultad fue que al emplear las plataforma que desarrolló el ministerio de
educación, en un principio y hasta ahora presenta fallas, mismas que no les ha permitido a
muchos maestros con conocimientos en el uso de tecnologías aplicadas a la educación, a
desarrollar sus clases a través de la misma, estas fallas se reportaron y fueron poco a poco
solucionándose, al hacer eso y al momento en que los ingenieros de las plataformas hicieron
esas actualizaciones surgió un segundo problema, que fue que algunos maestros que ya
estaban trabajando fuera bloqueado su usuario y contraseña, eso genera un retraso
nuevamente en la implementación de cada estrategia planteada para cada situación.

Cuando hablamos del desarrollo y aprendizaje a través de las cartillas educativas, unas de las
dificultades que se pudo evidenciar fue que algunos niños y niñas a consecuencia de la
clausura escolar en la gestión 2020, no lograron desarrollar todas las competencias que cada
uno de ellos los requería para poder ser promovidos, por la falta de capacidades en la
administración educación se afectó mucho a todos los estudiantes de todos los niveles, en este
sentido al poder intentar trabajar nuestros propios materiales los niños y niñas les costaba
reconocer las fracciones, como estaban clasificados y como se pueden resolver ejercicios de
ampliaciones y reducciones de fracciones, estas dificultades hicieron y provocaron un retraso en
la implementación de las estrategias porque como maestros debimos aplicar estrategias de
nivelación que a pesar de haberse empleado todo un trimestre en la nivelación de
conocimientos de la gestión anterior no fue suficiente y aún seguimos nivelando con aquellos
niños y niñas que requieren mucho más apoyo ya que los padres de familia no han contribuido
al proceso y no han podido atender y acompañar todo el proceso que con los niños hemos ido
intentando completar.

Otra dificultad ha sido que los compromisos institucionales fueron insuficientes, no se ha podido
abarcar un porcentaje mayor al 50% de todas las demandas requeridas para poder desarrollar
los procesos pedagógicos de aprendizajes, uno de ellos fue que los megas no fueron
suficientes para abastecer la gran demanda educativa, descargar videos educativos, mirar
videos de apoyo y orientación, descargar las aplicaciones de desarrollo y edición de videos,
entre otras necesidades, son innumerables, describirlas a cada una de ellas es muy complejo
ya que todas ellas son requeridas de ser atendidas que por su importancia, no se puede, poco o
nada se ha podido lograr pero como maestros estamos tratando de darle solución, desde
nuestra practica educativa.
4) Contribución de la experiencia en la consolidación del Modelo Educativo
Sociocomunitario Productivo y la gestión "2021 Año por la Recuperación del Derecho a
la Educación”.

Durante muchos años la educación ha sido golpeada, olvidada, muchos gobiernos han tratado
de que la educación no evoluciones, debido a que eso les perjudicaría a muchos grupos de
poder que han sido quienes han manejado a los gobiernos de paso, eso con el objetivo de
tenernos controlado y que no conozcamos nuestros derechos, atribuyendo que la educación es
el arma de los pobres, si un pobre aprender a leer y conoce sobre sus derechos y reclamara, en
este sentido mucho mejor si el pobre se queda pobre de mente y no reclama nada y son más
fáciles de ser manejados porque de esa manera el rico y quienes tienen el poder nos
manejaban a su manera.

Como sabemos, todas las estrategias aplicadas a lo largo de los años durante la
implementación de las leyes educativas, uno, la reforma educativa 1565 y nuestra ley educativa
070, esta última siendo el logro más grande para la clase baja para quienes fueron olvidado por
muchos años, sin duda en un principio cuestionada por falta de socialización sobre su
metodología propia en un ambiente de progreso en pleno siglo XXI donde los avances
tecnológicos están dando pasos agigantados, sabemos bien que la experiencia de warisata se
da en lo ayllus, donde el trabajo comunitario era común, por el bienestar de todos y para todos,
ahora bien, ante la diversidad cultural sobre ello, es cuestionada por las diversidades en todo el
territorio, hay lugares donde no es característico ningún tipo de cultura, debido a la
nuclearización de la misma, en este sentido se unificaron y mestizaron, adoptando la cultura
universal y el idioma castellano.

Santa Cruz, Distrito 3, es un pueblo histórico, rico en cultura y tradición, que por muchos años
se fueron forjando, todas esas prácticas, estuvieron al borde de perderse por la monotonía de la
misma población, hoy en día pocos hablan el idioma del lugar, en este sentido las políticas que
se aplican para el rescate de las tradiciones del lugar es muy poca y muy pobre, la misma
población no quiere aceptar que eso es parte de nuestras tradiciones, zona Guaraní boliviana.

En cuanto a la diversidad cultural es múltiple, variada en tipo de culturas que corresponden a la

zona, en este sentido, le hemos dado rumbo y horizonte a los aprendizajes, hemos dado un eje
sobre los mismo, estos aprendizajes se han basado en la experiencia propia de los abuelos
sobre la experiencia del guaraní, hemos aprendido diversos artes, como ser el cultivo de forma
silvestre, el pastoreo de ganado vacuno, bobino, ovino y equino, a través del modo silbo pastoril
y otras formas también hemos rescatado y aprendido el arte guaraní, tejido, pintado y tallado,
que al ser un pueblo perteneciente a una zona tiene mucho por contar.

La experiencia presentada, como propuesta de trabajo, es parte de todo un proceso educativo,

la contribución al desarrollo curricular y la validación de las pautas de aprendizajes, este
proceso ha contribuido al mejoramiento de la práctica de aula, desde la implementación de los
cuatro momentos metodológicos y aplicación de los criterios de evaluación, todos ellos
fundamentado en nuestro objetivo holístico que es el camino del entender a nuestra
planificación y a lo que pretendemos hacer.
Esta experiencia se rige en un principio básico, que como unidad educativa y como maestros,
es el trabajar en armonía y sin discriminación, así mismo estar unidos y ser colaborativos, para
que así de esta manera hagamos entender que la violencia entre pares no es objetivo ni
permitido en nuestro centro educativo, en nuestro curso y sobre todo en nuestra población.

El fortalecimiento de los aprendizajes se da de manera muy consistente, consensuada y

fortalecida, ya que gracias al esfuerzo, colaboración y apoyo de padres de familia y la
comunidad educativa se ha logrado un mayor porcentaje de aprovechamiento, referente a lo
proyectado, ante las incidencias de la falta de apoyo de las autoridades que como compromiso
normado, se olvidaron e hicieron caso omiso a las suplicas de ser atendidos, fuimos los hijos
huérfanos de todos niveles y estratos gubernamentales.

Nuestra experiencia ayudo bastante en el desarrollo de habilidades motrices, contribuyendo así

de esa manera a mejora la calidad educativa desde la consolidación y el fortalecimiento de
aptitudes de todos los niños y niñas, así de esa manera, podrán leer y escribir fracciones,
sumar y restar, también poder clasificarlas, cada una de las experiencias que se les vaya
presentando conforme vayan adquiriendo los conocimiento y saberes de sus padres y abuelo,
mismos que son necesario para que de ellos podamos dar punto de partida a nuevos procesos
educativos, fortaleciendo así de esa manera le consolidación y concreción del modelo educativo
sociocomunitario productivo.

Ahora bien también hemos consolidado los lineamientos, directrices y protocolos que hoy en
día, rigen la vida institucional educativa, estas apoyan a seguir con el proceso pedagógico en la
modalidad optada en la unidad educativa y en nuestro pueblo, ya que a partir de ellos también
estaríamos manejando los distintos planes de contingencia según lo requiera la situación, en
este sentido la modalidad de nuestra unidad educativa ha sido variada, hemos optado por
presencial, semiprencial y a distancia, esto de acuerdo a los reportes del COEM, que no han
ayudado a manejar mejor todos los procesos pedagógico, ahora como maestros, hemos
aportado en la consolidación del modelos, en la implementación y elaboración de nuestros
planes diversificados, tomando en cuenta cada una de las modalidad, como maestros hemos
podido perfeccionar y mejorar nuestros planes, en su redacción y su implementación, hemos
sabido manjar todos sus elementos con mucha facilidad, lo cual nos ha permitido ser más
prácticos a la hora de hacer cambios según la necesidad lo requiera.

También al contribuir lo hacemos desde la elaboración de fracciones homogéneas,

heterogéneas, sumas y restas, así como sus utilidades en la cotidianidad en la venta, en la
casa, en la comunidad, basados en la experiencia de nuestros sabios de la comunidad y de
nuestro pueblo cruceño del distrito 3, en este sentido le dimos un mejor destino que tiene como
finalidad educar a todos y cada uno de los niños y niñas del tercero de primaria de la Unidad
Educativa Nueva Esperanza, por esta razón, hicimos la investigación, entrevista y la
clasificación del tipo de fracciones que necesitaríamos, una vez hecho eso procedimos a
trabajar de forma comunitaria con el apoyo de nuestros queridos papas que siempre nos han
apoyado, para luego formar nuestra carpeta de aprendizajes, murales y carteles de ayuda en la
práctica educativa.