Esta es una pregunta que todos se hacen teniendo en cuenta la velocidad sin

freno que lleva nuestra sociedad enfrentando los retos del futuro lo que si
queda claro es que la educación cambia sus múltiples direcciones y sus
diversas disciplinas. Estos cambios afectaran la metodología y las múltiples
educaciones escolares manteniendo un aprendizaje adaptativo frente a las
nuevas tendencias que vienen con fuerzas, tiene un ideal que avanza a las
competencias blandas y la educación emocional “el cerebro solo aprende si
hay emoción “, Saber cómo se aprende y la importancia del proceso
educativo. Un eje principal para el nuevo proceso es la tecnología, removiendo
cualquier cimiento o estereotipo en la educación deteniéndose en aspectos que
vaticinam un enorme potencial en educación incorporando la inteligencia
artificial en el ámbito educativo afectando el concepto de derecho de
educación, sobre pasando a los espacios físicos temporales de la escuela con
el autoaprendizaje y la expansión de la educación, enfrentándose en los
próximos años a una revolución tecnológico - pedagógica.

La tecnología es la protagonista en todo este sin fin, apostando por lograr su

expansión mucho más allá que en las aulas, superándolos, con el
autoaprendizaje, ante todo esta revolución que sale de lo tradicional, este
proceso de cambio lleva a que la escuela avance atreves de la prueba y el
error.

Estamos viviendo lo que es potencialmente una de las mayores amenazas en

nuestra vida para la educación, más de 1600 millones de niños y jóvenes no
asisten a la escuela en 161 países por la pandemia; esto representa cerca del
80% delos estudiantes en edad escolar, ya estábamos experimentando una
crisis de aprendizaje y sabíamos que muchos estudiantes, aun cuando estaban
en la escuela no estaban adquiriendo las habilidades fundamentales
necesarias para la vida. La mitad del total de los alumnos en el mundo unos
826 millones de estudiante que pueden asistir a la escuela debido a la
pandemia, no tiene accesos a una computadora en el hogar y el 43%, 706
millones no cuenta con internet, incluso para los maestros de países que
poseen una infraestructura fiable de tecnología en os hogares, la rápida
transición e línea ha sido complicada. En el caso de los profesores de las
regiones en el que el acceso del tic y otras metodologías de aprendizaje a
distancia es más reducido, la transición ha sido aún más difícil o hasta
imposible. En medio de esto podemos hablar a ciencia cierta que los niños,
niñas y adolescentes no son nativos digitales ya que estos solo usan las redes
sociales y solo eso saben hacer, podemos decir que hay un analfabetismo
virtual en expansión.

Otra evidencia clara es que los estudiantes, padres y maestros se agotan tras
estar todo el día frente a una computadora, “podemos decir que la virtualidad
es la respuesta del futuro “, Con el cierre de centros educativos la educación en
general ha tenido cambios y una evolución acelerada hacia la transformación
digital, sin embargo, por los sucesos que enfrentamos con la llegada de la
pandemia, los sistemas de educación se han vistos aún más obligados a
innovar, reinventarse y buscar alternativas para generar conexiones con sus
estudiantes mediante las herramientas digitales. El impacto en la gran mayoría
de las instituciones, el anuncio de los cierres de clases los tomo por sorpresa
sin ninguna preparación para desarrollar un programa virtual muchas
instituciones están sufriendo un gran dilema entre implementar rápidamente
soluciones y tomarse el tiempo para analizar con profundidad lo que necesitan
un aprendizaje en estas últimas semanas necesitan mucho material
asincrónico, es decir, es aquel material que no necesita apoyo en vivo del tutor
para que este dedique mucho ms tiempo en poder darle seguimiento al proceso
socio-emocional del estudiante.
Desde un principio los maestros han invertido largas jornadas laborales para
que los estudiantes sigan aprendiendo este trabajo es cuestión de horas lograr
la creación de programas remotos y virtuales que han llevado la educación a
miles de estudiantes. Los maestros escogieron sistemas de gestión de clases
como google class room, aprendiendo a desarrollar objetos virtuales de
aprendizajes familiarizándose con herramientas sincrónicas y asincrónicas para
impartir sus actividades, sin saber han usado la filosofía de la metodología ágil
y han sido riguroso en evaluar que funciona y que no para ir ajustándose a esta
nueva realidad para que los grandes beneficiados sea los estudiantes. Un
ejemplo de este proceso es la utilización de las herramientas para hacer video
conferencias en las clases sincrónicas algunas las herramientas para este tipo
de educación hoy so; teams, Microsoft, meet de google, webex de cisco, y
zoom, lo interesantes que muchos maestros fueron cambiando de plataforma a
medida que iban aprendiendo de sus necesidades.
Los padres de familia se convirtieron en maestros para sus hijos y hoy están un
poco desesperados dado que muchos colegios trataron de replicar el mismo
horario de clases presencial a un medio 100% sincrónicos decir con profesores
conectados en línea este modelo sincrónico compite con los recursos del hogar
como la velocidad del internet por ejemplo; padres y estudiantes se tenían que
conectar a la misma hora al trabajo y al colegio, este modelo también asumía
que los miembros de la familia tiene la infraestructura tecnológica, es decir un
dispositivo para cada estudiante, para cada padre. Cuando en realidad en
muchos hogares estos dispositivos son compartidos.
La parte sincrónica es el recurso que se realiza sin el acompañamiento en vivo
del maestro, la han destinado para manejar los contenidos, proyectos, tareas y
actividades. Si esta educación asincrónica se estructura correctamente puede
cumplir con varios objetivos como, balancear la educación en casa entre
recursos digitales y no digitales, alivianar la carga de trabajo de los maestros,
apoyar a los padres para que los que los estudiantes sean más independientes.
Es momento de que en el hogar se aproveche este tiempo para enseñar
solidaridad, empatía, adaptación al cambio, trabajo en equipo, colaboración y
operación, habilidades más importantes que las duras y que no
necesariamente hacen parte del currículo escolar. Una de las iniciativas es
justamente trazar los recursos que tendrían maestro y padres para enseñar
habilidades socio- emocionales en la situación actual se encuentran algunas
características que invitan a los estudiantes a tener una reflexión, este es un
tiempo donde lo más importante no es la carga académica y las calificaciones
si no las vivencias y las memorias construida en familia. La pandemia ha traído
una fuerte carga emocional que viene de muchas antes, miedo al contagio,
miedo al perder el trabajo y miedo a desarrollar habilidades digitales que antes
no teníamos, toda esta información la reciben los hijos quienes a demás están
manejando su propia carga socio emocional, ellos están funcionando bajo un
esquema completamente inesperado, alejados de sus compañeros y maestros,
y muchos tienen limitaciones de espacio para ejercitarse o con limitada
conectividad. Siendo la educación hibrida una combinación de métodos de
enseñanza centrado en un nuevo concepto vitalicio en el mundo en el que
vivimos constante mente cambiante. este tipo de educación tiene dos
secuencias, el estudiante debe volver al aula; sin embargo, este debe ser
respaldado por el aprendizaje en línea y sus actividades, esto quiere decir que
el estudiante puede tener dentro de su calendario de actividades algunas
clases presenciales durante varios días a la semana o mes, continuándola en
línea ya sea por video conferencia, videos, páginas web, blogs, etc. Con el
objetivo de complementar el aprendizaje en el aula, con el que se ha
proporcionado a través de la web. Independientemente de cómo se
proporciona la educación hibrida, los beneficios son limitados, haciendo que el
aprendizaje se evalué para los estudiantes, las clases pueden tomar el ritmo de
los estudiantes con el aprendizaje enfocado, dado que las tareas y actividades
se pueden realizar en línea. Se puede pasar tiempo en el aula proporcionando
apoyo y debates en clase, ayudando a los estudiantes a comprender el material
del curso.

Por consiguiente, las directrices acerca de la virtualidad, suponen un reto para

el que hacer docente. Generando cuestionamientos que se plantean para
favorecer una discusión académica. Las clases presenciales tienen como
propósitos presentar un tema, plantea hipótesis y actualizaciones alrededor del
mismo para provocar en el estudiante la motivación, para profundizar en el
conocimiento, sin embargo en la actualidad esta metodología puede llevar al
estudiante a una posición muy pasiva y poco estimulante, es importante
comprender que el modelo tradicional se implementó en un momento de la
historia en la que el maestro era el único que tenía accesos a la biblioteca y
libros y entonces su función era precisamente transmitir saberes.

Incorporando la enseñanza didáctica y la aplicación de las teorías constructivas

introduciendo metodologías que puedan tener diversos nombres, como,
“aprendizaje activo”, “aula invertida”,” aprendizaje a partir de problemas”, entre
otras.

El maestro debe lograr incorporar un aprendizaje profundo, tomando su saber

experto y diseñar actividades que permitan explicarlo de tal manera que los
estudiantes puedan captarlo fácilmente a través de su participación activa,
retándolo a fomentar su pensamiento crítico orientado hacia la solución de
problemas. Esta estrategia ayudara al estudiante a que antes de la clase
mediante recursos como videos, lecturas, mapas e informaciones, para que en
el espacio de la clase pueda fomentar el aprendizaje activo y la producción
intelectual, permitiendo un proceso didáctico de aprendizaje. Considerando a la
educación virtual un elemento pedagógico del aprendizaje activo siendo una
herramienta apropiada para la transmisión de información, construcción del
conocimiento para el estudiante ayudándolo a mejorar sus conocimientos
cognoscitivos y socio-emocionales.
Lo cual hoy en día puede considerarse obsoleto ya que el conocimiento está en
un clic. Las TIC hacen parte de nuestro día a día y de una juventud que ha
crecido inmersa en esta. por lo anterior es importante comprender que la
educación debe moverse hacia metodologías que puedan darles respuesta a
un tipo de estudiantes más activos propositivos e independientes, he ahí donde
el maestro debe buscar una transformación y evolución hacia las metodologías
en el que el estudiante sea protagonista, constructor , participante activo de un
proceso de aprendizaje de forma organizada, guiada y orientada por el maestro
quien puede asumir ahora un roll supuestamente importante tanto de ayuda
como de colaboración con los estudiantes en esa construcción del
conocimiento, lo que podrá favorecer el aprendizaje activo y colaborativo. Estos
nos llevan a replantear los procesos buscando metodologías que da privilegio
al aprendizaje por encima a la enseñanza y que tengan en cuenta el grado de
autonomía de acuerdo a la etapa o curso de vida de acuerdo a los estudiantes
y su conocimiento de acuerdo a las TIC. Existen diferentes metodologías que
se implementan actualmente y que buscan modificar el proceso para
reemplazar la clase retomando el aprendizaje activo.

De acuerdo con lo anterior, las orientaciones para la prestación del servicio

educativo en casa durante la pandemia deben caracterizarse de la siguiente
manera:

Flexibles, estratégicas y contextualizadas. Reconociendo las características

individuales del estudiante su capacidad autónoma para realizar actividades
con tranquilidad y en un tiempo disponible, incentivando el proceso emocional
consciente en las dinámicas familiares considerando sus capacidades para
cumplir el papel idóneo dentro de su aprendizaje. Siendo la familia el principal
aleado dentro de ese escenario para la protección y vigilancia del estudiante. A
través de estas estrategias podemos inspirar el fortalecimiento de las
interacciones con el estudiante promoviendo su desarrollo y las experiencias en
casa, con la familia el maestro haciéndolo de forma dinámica rutinaria y
cotidiana entre las actividades promovidas por el maestro manteniendo un
habito que garantice la vida y el bienestar de sus integrantes esto quiere decir
que debemos estructurar focalizada mente una experiencia obligatoria basada
en lo social y en la humanidad, todo esto sumado a lo ya dicho con disposición
de textos guías y talleres pedagógicos que cada institución educativa se
encuentran preparando en sus semanas de desarrollo institucional apoyando la
promoción de nuevas experiencias educativas que contribuyan a un desarrollo
autónomo en medio de la circunstancias. Para garantizar la oportuna
disposición de los materiales pedagógicos y educativos necesarios para los
estudiantes mediante el sistema general de participación calidad-gratuidad
asignados a través del fondo del servicio educativo (FOSE), en el marco de las
modificaciones presupuestales necesarios para garantizar la disponibilidad de
los recursos cuentan con un poco más de 20slmn para la contratación temporal
del proceso del aprendizaje del estudiante