CÓDIGO:

UNIVERSIDAD SANTIAGO DE CALI VERSIÓN:

PLAN DE CURSO A PARTIR DE COMPETENCIAS
FECHA: 26/03/2019

FACULTAD: CIENCIAS ECONOMICAS Y EMPRESARIALES DEPARTAMENTO: Administración y mercadeo

PROGRAMA(S): ESPECIALIZACIÓN EN DESARROLLO HUMANO Y ORGANIZACIONAL
ÁREA: Administración
NIVEL DE FORMACIÓN Tecnológico: Profesional: Especialización:X Maestría:
1. CARACTERIZACIÓN DEL CURSO:

Nombre del curso: Gestión estratégica y competencias del talento humano

Perfil del docente: Profesional en administración, comunicador social, ingeniería industrial o afines, Doctor o Magister en Administración. Coach certificado internacionalmente

Código del curso: Número de Créditos:2 Obligatorio: (X ) Electivo: ()

Habilitable: SI ( X) NO ( ) Nota Mínima Habilitable: 3.0 Homologable: SI ( ) NO (X ) Modalidad: Teórico ( ) Teórico - Práctico (x) Práctico ()
Intensidad Horaria Presencial con acompañamiento docente: 32 Sumatoria de horas presenciales y de trabajo
Número de Semanas: 6
Intensidad Horaria Trabajo independiente del estudiante: 64 independiente: 96

2. PRESENTACIÓN DEL CURSO

Se presenta en un marco general, contextualizando al lector de la ubicación del curso en el área del conocimiento. (Máximo 100 palabras).
Las empresas con miras a proyectarse al futuro y adaptarse a las nuevas necesidades y expectativas del mercado, están ajustando sus estructuras organizacionales
de jerárquicas a trabajar por procesos. Aquí el talento humano juega un papel determinante, donde los líderes de las organizaciones juegan un papel protagónico
porque están dejando de ser supervisores y más facilitadores que aportan al crecimiento y desarrollo de sus equipos de trabajo.
En este contexto, las instituciones universitarias necesitan formar, cada vez más, un mayor número de líderes positivos, con competencias que le permitan
desarrollar a sus equipos de trabajo y aporten a un adecuado cierre de brechas si es necesario.

3. PROPÓSITOS DE FORMACIÓN DEL CURSO

De acuerdo con el perfil de formación, es importante explicitar qué aporte se hace desde el curso a la construcción de éste. Misión y Visión Institucional, Misión y
Visión del Programa, propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de formación. (Máximo 100 palabras).
Esta electiva se fundamenta en siete principios (en los que se basa la gerencia efectiva), cada uno tendrá ejercicios específicos para desarrollar las técnicas
propuestas. Los principios generales están sustentados en teorías e ideas fundamentales en los que se apoya el comportamiento humano y también el aprendizaje.
Adicionalmente en los 7 hábitos de las personas altamente efectivas de Stephen Covey y las 21 cualidades indispensables de un líder de Jhon Maxwell.

4. JUSTIFICACIÓN DEL CURSO

Esbozo del estado del arte del campo de formación en los que se inscribe el curso. Razones que dan sentido, para la formación profesional.
Ante los constantes cambios del entorno y las necesidades y expectativas de las nuevas generaciones mucho más exigentes, hacen que las empresas deban
repensarse y adaptarse a las mismas, por lo tanto se vuelve indispensable que el talento humano que ocupa un rol de liderazgo tenga una formación más
estratégica que aporte significativamente a la empresa, al desarrollo de los equipos de trabajo y a la cultura organizacional, porque son este público objetivo los
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actores fundamentales de las trasformaciones de las empresas, en miras a lograr la sostenibilidad a largo plazo, logrando satisfacer estas nuevas generaciones.

5. OBJETIVOS
Plantear las metas de enseñanza que Usted como profesor se propone con el curso y espera el estudiante aprenda.
General
La asignatura tiene como objetivo central crear un refuerzo en las actitudes, destrezas, habilidades, competencias y técnicas motivacionales de los
participantes, de tal forma que puedan liderar procesos con los equipos que lleguen a intervenir, para que sean más funcionales, amables y eficaces y aporten a
la sostenibilidad de las empresas a largo plazo.

Específicos
 Desarrollar la destreza de alentar la autoconfianza de sus colaboradores a través de una valoración positiva del comportamiento de cada uno de ellos.
 Aprender a utilizar el lenguaje de tal forma que no lastime la autoestima de las personas que conforman su grupo de trabajo.
 Centrar la retroalimentación exclusivamente en el comportamiento.
 Reconocer las consecuencias y efectos que, sobre la autoestima, la motivación y la confianza del empleado tiene el centrarse en sus comportamientos de
forma clara y concreta.
 Aplicar los pasos a seguir para escuchar empáticamente.
 Tomar las medidas necesarias para lograr una escucha empática
 Establecer estrategias de reconocimientos que permitan mantener y desarrollar comportamientos positivos.
 Describir el proceso motivacional que orienta el comportamiento de las personas.
 Analizar los diferentes motivos que impulsan al personal a desarrollar el trabajo que realizan.
 Reconocer la importancia que tiene tanto para la organización como para el empleado, el hecho de que este último se sienta partícipe en la solución de los
problemas propios del trabajo.
 Analizar las causas reales de los problemas para asesorar y delegar las posibles soluciones.
 Establecer objetivos claros medibles y enfocados hacia lo que se quiere modificar o mantener.
 Reconocer la importancia de estar evaluando permanentemente los procesos para así alcanzar las metas establecidas.

6. ARTICULACIÓN DEL CURSO CON:

Las áreas de formación del Departamento, los propósitos del área, demás cursos del semestre y aportes al campo de conocimiento, de acuerdo con el diseño
curricular de la Facultad. (Ejes transversales, principios, núcleos problemáticos, etc.)
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La asignatura, muestra una completa coherencia con las demás asignaturas del programa, pues complementa los contenidos teóricos, prácticos y de aplicación
en la organización y en el estudiante. Además, brinda un espacio de verdadera transformación personal que se ve reflejada en las habilidades gerenciales y el
estilo de liderazgo que se vaya a ejercer.

7. COMPETENCIAS A DESARROLLAR EN EL CURSO:

Competencia del área
Para los cursos comunes, recoge las competencias de cada área del componente general de la USC; para los cursos específicos, recoge la competencia
de los campos y áreas de formación de los Departamentos de cada Facultad
 Comunicación Asertiva
 Liderazgo
 Trabajo en equipo
 Disposición al cambio

Competencias Genéricas o
Transversales
El aporte del curso al desarrollo de las
Competencias Generales definidas por la
USC (máximo 3 Competencias
Genéricas)
Comunicación Asertiva
Liderazgo
Aprendizaje esperado Actividades de enseñanza Instrumento de Evaluación
(Qué enseñar y qué aprender) (Cómo enseñarlo) ¿Qué se evalúa?, ¿Con qué referente?
Obtener las herramientas para Lecturas previas, talleres y
lograr una comunicación discusiones en clase bajo la
asertiva en el equipo de trabajo, metodología de la comunicación Exposiciones, talleres y examen final
especialmente la escucha efectiva.
activa.
Generar consciencia de la
importancia de un líder en las
organizaciones, en los equipos
Lecturas previas, talleres y
de trabajo. Entregar Exposiciones, talleres y examen final
discusiones en clase.
herramientas de liderazgo y
datos claves para desarrollar
esta competencia.

Incluir el espacio para incluir las competencias genéricas con las columnas requeridas.

Competencias específicas del curso
El aporte del curso al desarrollo de la
formación profesional, por lo tanto deben
ir relacionadas con las del área.(mínimo 2
competencias por curso)
Trabajo en Equipo
Disposición al cambio
8. PRERREQUISITOS DEL CURSO.
Ninguno
9. SABERES
Conceptuales
CONTEXTUALIZACIÓN BÁSICA DEL LIDERAZGO,
ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA
HERRAMIENTAS PARA EL CRECIMIENTO DEL
Talleres en clase y lecturas para desarrollar la
LIDERAZGO técnica
SIETE PRINCIPIOS PARA COORDINAR
PERSONAL
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Criterios de Evaluación
Aprendizaje esperados Actividades de aprendizaje
Son las pautas fundamentales que se
Son las capacidades que el Plantear qué actividades va a
deben tener en cuenta en la valoración
estudiante va desarrollando realizar con el estudiante para
de las competencias, ¿Qué se evalúa?,
para alcanzar la competencia alcanzar los aprendizajes
¿Con qué referente?
Desarrollar la competencia de
trabajo en equipo con el fin de
Lecturas previas, talleres y
lograr que los equipos de Exposiciones, talleres y examen final
discusiones en clase.
trabajo de las empresas estén
enfocados al objetivo común
Entender la importancia de la
disposición al cambio en un
mundo globalizado y cambiante
y entregar metodología para Lecturas previas, talleres y
Exposiciones, talleres y examen final
disminuir el rechazo al cambio discusiones en clase.
en los equipos de trabajo, bajo
metodologías basadas en las
mejores prácticas.
Procedimentales Actitudinales
Talleres en clase y lecturas para desarrollar la
1. Herramientas de liderazgo,
comunicación efectiva y de trabajo en
técnica
equipo
2. Herramientas de liderazgo,
comunicación efectiva y de trabajo en
equipo
Talleres en clase y lecturas para desarrollar la
3. Herramientas de liderazgo,
comunicación efectiva y de trabajo en
técnica
equipo
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9.1. DESARROLLO DE SABERES

UNIDAD 1 . CONTEXTUALIZACIÓN BÁSICA DEL LIDERAZGO, ADMINISTRACIÓN Y GERENCIA
 Contexto de las empresas modernas y vallecaucanas
 El liderazgo como concepto
 Tipos de liderazgo
 Evaluación individual del liderazgo
 Mitos acerca del liderazgo
 Diferencia entre administrar y liderar
 Creando dominio personal
 Programación de estándares de excelencia
 Modelos mentales y su influencia en el cambio
 Como generar visión y acción
 Comunicar desde el entrenamiento
 Manejo del error y estilo del aprendizaje

UNIDAD 2. HERRAMIENTAS PARA EL CRECIMIENTO DEL LIDERAZGO

 Modelo de inteligencia integral
 Evaluación de los niveles de inteligencia
 Historia personal y ejercicio del liderazgo de mi liderazgo
 Técnicas de PNL para el Desarrollo de Competencias
 Creación del Mapa Mental de Desarrollo Individual
UNIDAD 3. SIETE PRINCIPIOS PARA COORDINAR PERSONAL
 Desarrollo de los 7 principios HaGe
 Como enfocar los talentos individuales
 Influencia del comportamiento sobre los demás
 Los principios de la participación
 Modelos y metáforas de influencia positiva
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BIBLIOGRAFÍA Y CIBERGRAFÍA
 COVEY R, Stephen. Los siete hábitos de la gente eficaz. Editorial Paidós. Primera edición. Barcelona. 1.992, pag. 59.
 ROSENBAUM L, Bernard. Cómo motivar a los empleados de hoy. Editorial. Mc. Graw Hill. Primera edición. México. 1.983, pag. 34.
 HERMAN E, Roger. Conserve a su personal competente. Editorial Mc. Graw. Hill interamericana S.A. Primera edición. Santa fe de Bogotá.
1.993, pag. 153.
 ARMSTRONG, Michael. Gerencia de los recursos humanos. Serie Empresarial. Editorial Legis. Segunda Edición. Colombia 1.993, pág. 65.
 BROWN W, Steven. 13 errores fatales en que incurren los gerentes. Editorial norma. Primera edición. Colombia. 1.986, pag. 120.
 TIMPE A, Dale. Motivación del personal. Editorial Plaza & Janes S.A. Primera edición. España. 1.989, pag. 306.
 MAXWELL, Jhon. las 21 cualidades indispensables de un líder

10. EVALUACIÓN. (Tener en cuenta los criterios de evaluación propuestos en las competencias)
Descripción cuantitativa de los valores porcentuales del trabajo académico propuesto por el docente, de acuerdo con las políticas de la Universidad y los acuerdos
que se realizan con el estudiantado. Descripción cualitativa de las estrategias evaluativas que permitan reconocer y fortalecer los aprendizajes de acuerdo con las
competencias que se desean desarrollar.
Aspectos a Evaluar Estrategia Porcentaje
Asistencia Registro de asistencia 30%

Talleres en Clase Entrega y exposiciones de los talleres en clase 30%

Evaluación Final Evaluación en clase final 30%

Autoevaluación Calificación dada por el estudiante, de acuerdo con su criterio 10%

de compromiso en clase

11. RECURSOS Y EQUIPOS PARA APOYAR EL CURSO

Descripción de los recursos humanos, institucionales, tecnológicos y didácticos.
Presentación en Power Point: x Motores de Búsqueda:x Material digitalizado: X
Comunidad Virtual: Guías: x Aplicaciones de Software:x
Películas: X Grabaciones (audio): Material Impreso: X
Video: X Elementos de Laboratorio: Televisor:
Otros: ¿Cuáles?

12. RECURSOS LOCATIVOS

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Salón de clase: SI ( x) NO ( ) Salón de Dibujo: SI ( ) NO (X ) Salón de computo: SI ( ) NO (X )

Auditorio: SI ( ) NO (X ) Laboratorio: SI ( ) NO (X ) Biblioteca: SI ( ) NO ( X)
Otro ¿Cuál? :

13. ESTADO LEGAL INTERNO DEL CURSO

Elaboró: e-mail: Día mes Año

Elaboró: e-mail: Día mes Año

Revisó: Departamento: Día mes Año

Aprobó: Área: Día mes Año