INFORME DE

RESULTADOS DE
APLICACIÓN DE LA
GUÍA DE PRÁCTICAS
Aprendizaje Práctico
Experimental
FR.01.1-002 / V1.0 / 04-11-2020
 N° del
Informe de Resultados de aplicación de la Guía de Prácticas Reporte
Se deberá generar
de forma secuencial
automática

Datos Generales

NOMBRE DE LA PROBLEMÁTICAS MÁS REPRESENTATIVAS QUE SE PRESENTAN

PRÁCTICA EN LAS INSTITUCIONESEDUCATIVAS ECUATORIANAS
PSICOLOGÍA PSICOLOGIA
FACULTAD FASCECYD CARRERA ASIGNATURA
EN LÍNEA EDUCATIVA
PROFESOR DE MSC. PSI. MOTA RODRIGUEZ AMBIENTE O
VIRTUAL
PRÁCTICA GEOCONDA DE LOS ÁNGELES LABORATORIO
TIEMPO ASIGNADO 01:00 H Tipo APE INVESTIGACIÓN
UNIDAD: TEMAS:
FECHA DE INICIO 31-07-2023 FECHA FIN 07-08-2023

Individual
TIPO DE PRÁCTICA CANTIDAD DE
5
(Marque la opción) ESTUDIANTES
Grupal X

NOMBRE DEL O LOS ESTUDIANTES:

1. WILLIAM EDMUNDO GUALLPA CAGUANA 2. ANDREA CRISTINA FERNÁNDEZ BERNABÉ

3. NAYDELIN CRISTINA PINELA MANCILLA 4. MARIANA MARIUXI NARVAEZ CAMACHO

5. DEBBIE GABRIELA VAZQUEZ CHIPE 6.

Desarrollo de la Práctica

Entrevista al Psicólogo Francis Mieles

Entrevista a la Psicóloga Paola Cando

Entrevista al Docente Lic. Mónica Narváez de la Unidad Educativa Caluma

Entrevista al docente Lic. Mario Sánchez de la Unidad Educativa Alfredo Noboa Montenegro
Entrevista a la encargada (MSc. Katty Reyes)

Entrevista al encargado (MSc. Rosendo Merizalde)

Resultados Obtenidos
B.- ENTREVISTA A PADRES DE FAMILIA QUE TENGAN HIJOS EN LA INSTITUCIÓN
EDUCATIVA
C.- ENTREVISTA A ESTUDIANTES DE OCTAVO A DÉCIMO GRADO DE EDUCACIÓN GENERAL
BÁSICA y/o DE CUALQUIER CURSO DE BACHILLERATO.
Conclusiones y Recomendaciones

Entrevista A

En la entrevista realizada al psicólogo Francis Mieles indica que una de las mayores
problemáticas es el bullying generando esto un bajo rendimiento escolar en los alumnos,
en la fase de prevención es donde se afronta los comportamientos problemáticos, dicho
psicólogo posee poca información de los procesos que ofrece Minedu para los procesos de
orientación. La planificación presentada por dicho psicólogo es de normal importancia para
la intervención de problemas. De tal modo detalla como una debilidad la falta del tiempo
para poder realizar el trabajo adecuado y apropiado con los estudiantes tomando en cuenta
la cantidad de estudiantes para el personal y la fortaleza como el interés para el bienestar,
mientras en las características señala la empatía como en primer lugar, flexibilidad para
trabajar con cada uno de los estudiantes, capacidad para trabajar en diversos grupos,
capacidad de toma de decisiones oportunas para la citación y buscar métodos para la
resolución de problemas
Se entrevista a la psicóloga Paola cando que indica Existen un sin número de problemáticas,
pero entre los mayores problemas que se presentan son el Socioeconómico, debido que
esto genera que los estudiantes tengan un abandono en función de los procesos educativos
por parte de sus padres y esto se desglosa otras situaciones como mal hábitos de estudio,
mala utilización del tiempo, entre otros. En la fase de detección es donde indica que se
pueden contrarrestar todas estas problemáticas, se basa en los manuales del Minedu
debido al gran conocimiento que posee de estos pero que la institución no presta el tiempo
necesario para poder abordar la intervención de las problemáticas institucionales, que las
debilidades más relevantes es falta de colaboración por parte de los estudiantes y padres
de familia al momento de presentarse este tipo de problemas y su fortaleza es la
productividad por parte de departamento del DECE ya que es su principal objetivo el
mejorar la situación de los estudiantes y por ende de su rendimiento.
Entrevista B
El DECE es el organismo encargado del acompañamiento, contención, asistencia y apoyo
profesional y permanente de los estudiantes durante su formación general en las
instituciones educativas, garantizando su desarrollo y bienestar integral y contribuyendo a
mejorar su calidad de vida. Según los 3 encuestados, los DECES de las instituciones abordan
los procesos de orientación mediante terapia e integraciones familiares pues estas ayudan
al desarrollo estudiantil pero los padres desconocen desde el tiempo que se imparte y muy
poco de ellos saben sobre cómo se elabora este proceso. Los DECES casi nunca llaman a los
padres de familias para hablar de los procesos de orientación, sin embargo, existe una
igualdad de opiniones cuando se habla sobre el abordaje del proceso porque unos conocen
otros conocen no tanto y otros piden mayor atención a los niños. Mientras en la fortaleza
más relevante es brindar atención y su debilidad es la falta de conocimiento.
Entrevista C
En la entrevista que se realizan directamente a los estudiantes indican que han recibido
cualquier otro tipo de atención por medio de los DECES y que desconocía que se tenía que
destinar un tiempo, que el abordaje de información es poca a los diferentes problemas que
surgen dentro de los salones. Los estudiantes indican que abordan una relación de abordaje
donde se necesita una mejor orientación porque se reconoce la importancia, mientras que
los estudiantes indican que la fortaleza es aumentar los niveles de conocimiento, así mismo
la debilidad es el poco conocimiento de los trastornos. De tal modo los DECES no se
entrevistan con los estudiantes e indican como recomendaciones la atención a los
estudiantes, enseñanza de trastornos, regularización de horarios de visitas.