4 de abril de 2020

Aprendizaje virtual en cuarentena

Desafío y oportunidad para fortalecer habilidades laborales esenciales y habilitar

el acercamiento social en pleno aislamiento obligatorio

Aixa Rocca

[1] No solo los niños deben adaptarse a la nueva "escuela virtual" durante la cuarentena.
El aislamiento social obligatorio que impone la pandemia del Covid-19 presenta un
cambio de paradigma también para la educación y la formación profesional de los
adultos.

[2] Las reglas del mundo físico son diferentes que las del mundo digital. Por eso,
aunque resulte obvio, es crucial decir, antes que nada, que la enseñanza virtual o a
distancia es diferente que la enseñanza presencial. Dictar una carrera o un posgrado de
manera virtual no se reduce a simplemente emular una clase en el aula. Por el contrario,
implica articular la formación con otra lógica diseñada desde la pedagogía y basada en
la experiencia del alumno, en donde las herramientas tecnológicas estén al servicio de lo
pedagógico y no al revés.

Modelos en pugna

[3] La formación a distancia se implementa en base a dos modelos: el de formación

sincrónica (en vivo) y el modelo asincrónico (on demand). El primero implica asistir a
clases de manera virtual desde casa, pero respetando días y horarios de cursada. El
segundo funciona más como un "Netflix educativo", proponiendo paquetes de
contenidos que los alumnos pueden descargar o visualizar a su ritmo, enmarcados en las
pautas que dicta el programa de formación.

[4] Aquí, las diferentes opciones de plataformas virtuales disponibles para la enseñanza
responderán a las necesidades del alumnado y a los objetivos de la formación. “Una
plataforma es sólo el medio y el canal, no la solución”, explica Kato Asato, director
regional y fundador de la sede e-learning de la Escuela Superior de Creativos
Publicitarios. “La solución está en saber qué necesitan los alumnos de mi institución y
cuál es la mejor manera de enseñarlo y transmitirlo”. La enseñanza a distancia implica
la construcción de un sistema educativo que utiliza multiplataformas digitales para
alumnos con un comportamiento distinto al alumno presencial.

[5] Según Belén Mendé, Rectora de la Universidad Siglo XXI, a la hora de definir qué
método es más apropiado, “hay que considerar los recursos y características del alumno
destinatario, evaluando la estabilidad de sus recursos e infraestructura tecnológicos, el
manejo de los tiempos y su flexibilidad, y la convivencia con otras responsabilidades
más allá de las formativas”. En ese sentido, sostiene que resultan extremadamente
relevantes el diseño de la experiencia formativa, la capacidad que el alumno tendrá para
recibir feedback y la interacción alumno-alumno, alumno-docente.

[6] Por su parte, además de los dos modelos tradicionales mencionados, desde hace más
de 15 años la Facultad Latinoamericana de Ciencias Sociales (FLACSO) implementa un
tercer modelo combinado que podríamos llamar “asincronía sincrónica”. Se lo utiliza,
por ejemplo, en el Posgrado en Educación y Nuevas Tecnologías, para el cual se
organizan sesiones de trabajo semanales con actividades que cada alumno desarrolla a
su tiempo. Además, en el campus virtual se evalúa la evolución, se colabora y se
discuten esos avances y, de manera ocasional, cada vez que resulta relevante se organiza
un encuentro sincrónico.

[7] En el contexto de la cuarentena, la modalidad sincrónica podría ofrecer un plus: el

acercamiento social (virtual). La ventaja es que genera cierta “normalidad” dentro de
este distanciamiento obligado. “Se trata de producir aprendizajes significativos. Y de
abandonar la idea de que la calidad de una propuesta reside en la plataforma tecnológica
que se usa”, piensa, al respecto, Fabio Tarasow, coordinador de FLACSO.

[8] Para Asato, no se puede improvisar y la responsabilidad debe ser muy fuerte: “Hoy
muchos tendrán que adaptarse para pasar el momento, y entender que la educación
virtual es un sistema educativo y no un medio”. El primer consejo para las casas de
estudios acostumbradas a las clases presenciales es que echen mano a los recursos
tecnológicos que ya resultan familiares para sus alumnos, de modo tal que no requieran
de un aprendizaje extra por parte de ellos.

Habilidades adquiridas

[9] La formación a distancia demanda ciertas capacidades de autonomía e incluso

ciertas habilidades tecnológicas, a diferencia de cierta “pasividad” implícita en el aula
presencial.

[10] Todos coinciden en que el alumno virtual desarrolla una serie de habilidades que
resultan clave en la formación de un buen profesional, tales como la autogestión, el
compromiso, la organización de los tiempos, la voluntad y el manejo de la motivación,
la selección crítica de la información y la capacidad para expresarse o comunicarse de
manera asertiva. Además, optimiza el tiempo y favorece el desarrollo del multitasking,
es decir, realizar varias tareas a la vez.

[11] “Lo que se transforma hoy es una manera de aprender más que una modalidad”,
sostiene por su parte Mendé. “El alumno demanda sistemas académicos sólidos,
plataformas intuitivas y dinámicas, y docentes que los acompañen provocando su
curiosidad, explicando sus dudas y desafiándolos con situaciones de reflexión. El
trabajo colaborativo, el desarrollo del pensamiento crítico, el intercambio de
experiencias con pares se garantiza a través de innumerables estrategias y didácticas en
el aula virtual: desafíos, simuladores, aprendizaje basado en problemas, proyectos
transversales e interactivos”.

Territorio para el encuentro y aprender a aprender

[12] Si el aprendizaje es social, la tecnología juega, en este escenario, un rol

fundamental como territorio de encuentro para esa socialización. Así lo indica Tarasow:
“Al reconocer a la tecnología como un territorio de encuentro, es posible pensar allí
diferentes actividades y formas de interacción entre los alumnos y de los alumnos con el
docente”. Se trata, además, de dar un uso diferente a la tecnología y no sólo pensarla
como un puente por donde transita la información. En eso radica su efecto
democratizador.

Texto extraído de https://www.lanacion.com.ar/economia/aprendizaje-virtual-en-

cuarentena-el-nuevo-territorio-de-encuentro-profesional-nid2350511 [Consultado el 10
de abril de 2020].