MATERIA EDUCACION FISICA

BLOQUE COOPERAR Y COMPARTIR.

COMPETENCIAS A FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
DESARROLLAR
CONTENIDO PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
PROGRAMÁTICO SUGERIDA

RECONOCI- QUE EL QUE LOS ALUMNOS: HOJAS LISTA DE L.A.PAG.

MIENTO DEL ALUMNO INICIO :PEDIR A LOS ALUMNOS -DESARROLLEN SU CAPACIDAD COLORES COTEJO, 82,83
SENTIDO DE DESARRO- QUE ESCRIBAN UN ALISTA DE PARA NEGOCIAR, ESTABLECER LAPIZ ACTIVIDADES DE
COOPERACION Y LLO DE SU LOS INTEGRANTES DE SU ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS CLASE TAREAS,
COLABORACION CAPACIDAD FAMILIA Y QUE MENCIONEN LAS ROLES EN LAS ACTIVIDADES. HETEROEVALUA
EN LA SOLUCION DE ACTIVIDADES QUE REALIZA -VALORA LA NECESIDAD E CION
DE TAREAS ORGANIZA- CADA UNO EN EL HOGAR Y QUE IMPORTANCIA DE PARTICIPAR, (APRENDIZA-JES
INDIVIDUALES Y CIÓN, SON DIFÍCILES DE REALIZAR O COLABORAR Y DIVERTIRSE POR ALCANZADOS,
DE GRUPO NEGOCIA- NO EXPLICAR QUE HAY ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR. COEVALUA-CION
DIFERENCIAS CIÓN, ACTIVIDADES QUE SE REALIZAN -IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE (SE ANOTARA EL
ENTRE RESPETO Y DE MANERA INDIVIDUAL Y LA COOPERACION EN EL DESEMPEÑO DE
COOPERACION Y RECONOCI- COLECTIVA Y QUE ALGUNAS DESARROLLO DE JUEGOS Y CADA
COLABORACION MIENTO REQUIEREN DE MAYOR ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA. COMPAÑERO)
REALICACION DE DE SU ESFUERZO Y QUE ES -ESTABLECE ACUERDOS CON SUS RUBRICA
ACTIVIDADES QUE ESFUERZO Y NECESARIO QUE SE HAGAN COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR (CONSIDERAR
FOMENTEN EL EL DE LOS ENTRE VARIAS PERSONAS PARA DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS SUS DETALLES Y
SENTIDO DEMÁS, POR AMINORAR EL ESFUERZO Y A Y EN LAS ACTIVIDADES PARA SUS ALCANCES
COOPERATIVO MEDIO DE ESTO SE LE LLAMA SENTIDO DE DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE Y ESTAS SE
ENTRE LOS ACTIVIDA- COOPERACIÓN Y NEGOCIACION.COLABORA EN LA GUARDARAN EN
COMPAÑEROS , DES COLABORACIÓN EN SOLUCIÓN REALIZACION DE LOS JUEGOS Y EL PORTAFOLIO
EN ACCIONES MOTRICES DE TAREAS INDIVIDUALES Y DE LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL DE EVIDENCIAS.
INDIVIDUALES Y DE GRUPO Y DESPUÉS CONTESTEN RECONOCIEMIENTO DE LA
GRUPALES .REFLE COLABORA- QUE DIFERENCIA EXISTE ENTRE PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
XION SOBRE LAS CIÓN COOPERACIÓN Y
ACTITUDES QUE DONDE SE COLABORACIÓN Y DE CUANTAS
SE ASUMEN EN RESALTA EL MANERAS PODEMOS COOPERAR
LOS JUEGOS Y VALOR DE EN EL JUEGO POSTERIORMENTE
LAS ACTIVIDADES LA LO COMENTE EN EL GRUPO.
QUE FAVORESCEN PARTICIPA-
LA PARTICIPACION CIÓN
Y MÁS QUE EL DESARROLLO: PROPONER A
COLABORACION . DE LOS ALUMNOS LAS REALIZACIÓN
COMPETIR Y DE ACTIVIDADES QUE
GANAR. FOMENTEN EL SENTIDO
COOPERATIVO ENTRE LOS
COMPAÑEROS EN ACCIONES
INDIVIDUALES Y GRUPALES Y
RESPONDAN A LAS PREGUNTAS
¿EN QUÉ ASPECTOS DE LA VIDA
SE NECESITA COOPERAR CON
LOS DEMÁS?, ¿CÓMO
COOPERAS EN TU FAMILIA Y EN
LA LUGAR DONDE VIVES PARA
SOLUCIONAR PROBLEMAS?
DESPUÉS INTEGRARLOS EN
EQUIPOS Y ELABORAR UNA
TABLA EN LA QUE CONCENTREN
LAS RESPUESTAS DE
COLABORACIÓN QUE HICIERON
DE MANERA INDIVIDUAL Y
DIALOGUEN Y ACUERDEN
HACER LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS. LOS ALUMNOS
OBSERVAN EL INTERÉS Y EL
GUSTO DE LOS COMPAÑEROS
DE EQUIPO PARA COMPARTIR
LA ACTIVIDAD MOTRIZ Y LAS
SENSACIONES DE BIENESTAR
QUE PROPICIAN LAS
ACTIVIDADES DE COOPERACIÓN
Y REDACTAR UN TEXTO DONDE
CONCENTREN LAS ACTIVIDADES
REALIZADAS.
CONCEPTUAL IDENTIFICAR EL
SENTIDO DE COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LAS
SOLUCIÓN DE TAREAS
INDIVIDUALES Y DE GRUPO,
ADEMÁS DE GENERAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
DURANTE LAS ACTIVIDADES.

CIERRE: ASUMIR UNA ACTITUD

POSITIVA DURANTE LA
ACTIVIDAD, LIBRE DE
COMPETICIÓN, Y EXCLUSIÓN Y
AGRACION CON LA LIBERTAD
PARA ELEGIR Y COMUNICARSE,
TRASLADÁNDOLO A SU VIDA
COTIDIANA.
MATERIA EDUCACION FISICA
BLOQUE COOPERAR Y COMPARTIR.
COMPETENCIAS A FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
DESARROLLAR
CONTENIDO PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS MATERIAL EVALUACIÓN REFERENCIA
PROGRAMÁTICO SUGERIDA

RECONOCI- QUE EL INICIO: PEDIR A LOS ALUMNOS QUE LOS ALUMNOS: HOJAS DE LISTA DE L.A.PAG.
MIENTO DEL ALUMNO SE ORGANICEN EN BINES Y -DESARROLLEN SU CAPACIDAD PAPEL COTEJO, 72 ,73,74,75,76,77
SENTIDO DE DESARRO- REALICEN UNA ACTIVIDAD DE PARA NEGOCIAR, ESTABLECER ACTIVIDADES DE
COOPERACION Y LLO DE SU BAILE EN LA QUE TENGAN QUE ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS LAPICES DE CLASE TAREAS,
COLABORACION CAPACIDAD COLABORAR PARA NO PERDER ROLES EN LAS ACTIVIDADES. COLORES HETEROEVALUA
EN LA SOLUCION DE POR FALTA DE COORDINACIÓN -VALORA LA NECESIDAD E CION
DE TAREAS ORGANIZA- EN LA REALIZACIÓN DE LA IMPORTANCIA DE PARTICIPAR, (APRENDIZA-JES
INDIVIDUALES Y CIÓN, ACTIVIDAD. LES PIDE QUE COLABORAR Y DIVERTIRSE POR TARJETAS ALCANZADOS,
DE GRUPO NEGOCIA- ESCRIBAN EN EL CUADERNO ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR. COEVALUA-CION
DIFERENCIAS CIÓN, ALGUNAS SITUACIONES DE LA -IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE (SE ANOTARA EL
ENTRE RESPETO Y VIDA COTIDIANA EN LAS QUE LA COOPERACION EN EL DESEMPEÑO DE
COOPERACION Y RECONOCI- HAYAN TENIDO QUE NEGOCIAR DESARROLLO DE JUEGOS Y CADA
COLABORACION MIENTO PARA LLEGAR A UN ACUERDO, Y ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA. COMPAÑERO)
REALICACION DE DE SU LA DISCUTAN EN PLENARIA. -ESTABLECE ACUERDOS CON SUS RUBRICA
ACTIVIDADES QUE ESFUERZO Y LOS ALUMNOS REFLEXIONAN COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR (CONSIDERAR
FOMENTEN EL EL DE LOS SOBRE LAS ACTITUDES QUE SE DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS SUS DETALLES Y
SENTIDO DEMÁS, POR ASUMEN EN LOS JUEGOS Y LAS Y EN LAS ACTIVIDADES PARA SUS ALCANCES
COOPERATIVO MEDIO DE ACTIVIDADES QUE FAVORECEN DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE Y ESTAS SE
ENTRE LOS ACTIVIDA- LA PARTICIPACIÓN Y NEGOCIACION.COLABORA EN LA GUARDARAN EN
COMPAÑEROS , DES COLABORACIÓN .UNO PARA REALIZACION DE LOS JUEGOS Y EL PORTAFOLIO
EN ACCIONES MOTRICES TODOS , Y TODOS PARA UNO; LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL DE EVIDENCIAS.
INDIVIDUALES Y DE VERIFICAR EL INTERÉS POR RECONOCIEMIENTO DE LA
GRUPALES .REFLE COLABORA- PROFUNDIZAR EN LA PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
XION SOBRE LAS CIÓN DIVERSIDAD DE SOLUCIONES
ACTITUDES QUE DONDE SE MOTRICES A LAS QUE PUEDAN
SE ASUMEN EN RESALTA EL RESPONDER EN RELACIÓN CON
LOS JUEGOS Y VALOR DE LAS SITUACIONES PROBLEMA
LAS ACTIVIDADES LA QUE SE LE PLANTEE EN LAS
QUE FAVORESCEN PARTICIPA- ACTIVIDADES DE
LA PARTICIPACION CIÓN COOPERACIÓN.
Y MÁS QUE EL
COLABORACION . DE DESARROLLO: LOS ALUMNOS
COMPETIR Y VALORAN EL COMPORTAMIENTO
GANAR. RESPETUOSO Y RESPONSABLE
EN LA RELACIÓN CON LOS
DEMÁS. INDEPENDIENTEMENTE
DE LOS NIVELES DE
COMPETENCIA MOTRIZ QUE HAN
ADQUIRIDO MEDIANTE LA
ACTIVIDAD DE BAILE EN PAREJA
SOBRE UN PERIÓDICO QUE VAN
DOBLANDO HASTA QUE QUEDE
MÁS PEQUEÑO Y ELLOS HAGAN
LA ACTIVIDAD SIN SALIRSE DEL
PAPEL COORDINANDO Y
SINCRONIZANDO LOS
MOVIMIENTOS , LAS PAREJAS SE
AYUDAN PARA NO SALIR DEL
ESPACIO
SEÑALADO .CONCEPTUAL
IDENTIFICA EL SENTIDO DE
COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LA
SOLUCIÓN DE LAS TAREAS
INDIVIDUALES Y DE GRUPO,
ADEMÁS DE GENERAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
DURANTE LAS ACTIVIDADES,
DESPUÉS OBSERVAN EL
INTERÉS Y GUSTO POR
COMPARTIR LA ACTIVIDAD
MOTRIZ Y LAS SENSACIONES DE
BIENESTAR QUE PROPICIAN LAS
ACTIVIDADES DE
COOPERACIÓN.

CIERRE:
ACTITUDINAL
ASUMIR UNA ACTITUD POSITIVA
DURANTE LA ACTIVIDAD, LIBRE
DE COMPETICIONES
EXCLUSIONES O AGRESIÓN CON
LIBERTAD PARA ELEGIRSE Y
COMUNICARSE,
TRASLADÁNDOLO A SU VIDA
COTIDIANA .LOS ALUMNOS
REALIZAN LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN SU LIBRO DE
TEXTO.
MATERIA EDUCACION FISICA
BLOQUE COOPERAR Y COMPARTIR.
COMPETENCIAS A FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
DESARROLLAR

CONTENIDO PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA APRENDIZAJES ESPERADOS EVALUACIÓN REFERENCIA

PROGRAMÁTICO MATERIAL
SUGERIDA

RECONOCI- QUE EL INICIO: QUE LOS ALUMNOS: LAMINA LISTA DE L.A.PAG.

MIENTO DEL ALUMNO SE EXPLICA A LOS ALUMNOS -DESARROLLEN SU CAPACIDAD DECORADA COTEJO, 78,79,80
SENTIDO DE DESARRO- QUE CUANDO SE TRABAJA EN PARA NEGOCIAR, ESTABLECER CON UN ACTIVIDADES DE
COOPERACION Y LLO DE SU COLABORACIÓN SE LOGRA ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS ESQUEMA CLASE TAREAS,
COLABORACION CAPACIDAD HACER MOVIMIENTOS EN LOS ROLES EN LAS ACTIVIDADES. REFERENTE A HETEROEVALUA
EN LA SOLUCION DE QUE SE SOSTIENEN LA -VALORA LA NECESIDAD E LA COLABORA- CION
DE TAREAS ORGANIZA- ACTIVIDAD SIGUIENDO LAS IMPORTANCIA DE PARTICIPAR, CION(TRABAJO (APRENDIZA-JES
INDIVIDUALES Y CIÓN, INSTRUCCIONES CON LOS OJOS COLABORAR Y DIVERTIRSE POR EN EQUPO) ALCANZADOS,
DE GRUPO NEGOCIA- VENDADOS, LES PIDE QUE ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR. CAJAS DE COEVALUA-CION
DIFERENCIAS CIÓN, PIENSEN EN UNA ACTIVIDAD EN -IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE CARTON (SE ANOTARA EL
ENTRE RESPETO Y LA QUE SE PUEDAN APOYAR LA COOPERACION EN EL DESEMPEÑO DE
COOPERACION Y RECONOCI- PARA DESARROLLARLA, COMO DESARROLLO DE JUEGOS Y CADA
COLABORACION MIENTO BUSCAR EN PAREJAS OBJETOS ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA. COMPAÑERO)
REALICACION DE DE SU ESCONDIDOS, LA REDACTEN Y -ESTABLECE ACUERDOS CON SUS RUBRICA
ACTIVIDADES QUE ESFUERZO Y LA PONEN EN PRÁCTICA Y COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR (CONSIDERAR
FOMENTEN EL EL DE LOS VALORA EL COMPORTAMIENTO DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS SUS DETALLES Y
SENTIDO DEMÁS, POR RESPETUOSO Y RESPONSABLE Y EN LAS ACTIVIDADES PARA SUS ALCANCES
COOPERATIVO MEDIO DE INDEPENDIENTEMENTE DE LOS DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE Y ESTAS SE
ENTRE LOS ACTIVIDA- NIVELES DE COMPETENCIA NEGOCIACION.COLABORA EN LA GUARDARAN EN
COMPAÑEROS , DES MOTRIZ, COMENTAN LO QUE REALIZACION DE LOS JUEGOS Y EL PORTAFOLIO
EN ACCIONES MOTRICES SINTIERON AL REALIZAR LA LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL DE EVIDENCIAS.
INDIVIDUALES Y DE ACTIVIDAD. RECONOCIEMIENTO DE LA
GRUPALES .REFLE COLABORA- PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
XION SOBRE LAS CIÓN DESARROLLO:
ACTITUDES QUE DONDE SE EL DOCENTE VERIFICA QUE LOS
SE ASUMEN EN RESALTA EL ALUMNOS MUESTREN INTERÉS
LOS JUEGOS Y VALOR DE POR PROFUNDIZAR EN LA
LAS ACTIVIDADES LA DIVERSIDAD DE SOLUCIONES
QUE FAVORESCEN PARTICIPA- MOTRICES A LAS QUE PUEDAN
LA PARTICIPACION CIÓN RESPONDER EN RELACIÓN CON
Y MÁS QUE EL LA SITUACIÓN PROBLEMA QUE
COLABORACION . DE SE LE PLANTEAN EN LAS
COMPETIR Y ACTIVIDADES DE COOPERACIÓN
GANAR. PARA ELLO REALIZAN LA
ACTIVIDAD EN QUIPO CON LOS
OJOS VENDADOS EXCEPTO EL
QUE COORDINA LA ACTIVIDAD
DE CONSTRUCCIÓN DE UN
EDIFICIO IMAGINARIO EN CAJAS.
CONCEPTUAL.
IDENTIFICA EL SENTIDO DE
COOPERACIÓN Y
COLABORACIÓN EN LA
SOLUCIÓN DE TAREAS
INDIVIDUALES Y DE GRUPO,
ADEMÁS DE GENERAR
DIVERSAS ESTRATEGIAS
DURANTE LAS ACTIVIDADES.
PROCEDIMENTAL.
VINCULAR, POSIBILITAR Y
TRANSFERIR EL DESARROLLO
DE CAPACIDADES ADQUIRIDAS
MEDIANTE LAS ACTIVIDADES
COOPERATIVAS EN DISTINTOS
CONTEXTOS.

CIERRE: ACTITUDINAL
ASUMIR UNA ACTITUD POSITIVA
DURANTE LA ACTIVIDAD, LIBRE
DE COMPETICIONES
EXCLUSIONES O AGRESIÓN CON
LIBERTAD PARA ELEGIRSE Y
COMUNICARSE,
TRASLADÁNDOLO A SU VIDA
COTIDIANA .LOS ALUMNOS
REALIZAN LAS ACTIVIDADES
PROPUESTAS EN SU LIBRO DE
TEXTO.
MATERIA EDUCACION FISICA
BLOQUE COOPERAR Y COMPARTIR.
COMPETENCIAS A FAVORECE MANIFESTACION GLOBAL DE LA COORPOREIDAD. EXPRESION Y DESARROLLLO DE HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES.
DESARROLLAR

CONTENIDO APRENDIZAJES ESPERADOS

PROGRAMÁTICO PROPÓSITO ESTRATEGIA Y SECUENCIA EVALUACIÓN REFERENCIA
MATERIAL SUGERIDA
RECONOCI- QUE EL INICIO: PROPONER A LOS QUE LOS ALUMNOS: HOJAS LISTA DE L.A.PAG.82,83,84,
MIENTO DEL ALUMNO ALUMNOS ACTIVIDADES -DESARROLLEN SU CAPACIDAD LAPIZ COTEJO, 85,86,87
SENTIDO DE DESARRO- RELACIONADAS CON LOS PARA NEGOCIAR, ESTABLECER COLORES ACTIVIDADES DE
COOPERACION Y LLO DE SU OFICIOS QUE DESARROLLAN ACUERDOS Y ASUMIR Y VER SUS CLASE TAREAS,
COLABORACION CAPACIDAD SUS FAMILIARES ., EN EQUIPO ROLES EN LAS ACTIVIDADES. HETEROEVALUA
EN LA SOLUCION DE DIALOGUEN Y APORTEN IDEAS -VALORA LA NECESIDAD E CION
DE TAREAS ORGANIZA- PARA DESCRIBIRLA AL FINAL IMPORTANCIA DE PARTICIPAR, (APRENDIZA-JES
INDIVIDUALES Y CIÓN, OBTENDRÁN UNA HISTORIA COLABORAR Y DIVERTIRSE POR ALCANZADOS,
DE GRUPO NEGOCIA- CREADA POR ELLOS Y QUE ENCIMA DE GANAR Y COMPETIR. COEVALUA-CION
DIFERENCIAS CIÓN, CUENTE CON VARIOS -IDENTIFICA LA IMPORTACNCIA DE (SE ANOTARA EL
ENTRE RESPETO Y PERSONAJES CON LAS QUE EL LA COOPERACION EN EL DESEMPEÑO DE
COOPERACION Y RECONOCI- EQUIPO COLABORO ; DESPUÉS DESARROLLO DE JUEGOS Y CADA
COLABORACION MIENTO ARGUMENTAN EN EL GRUPO ACTIVIDADES DE SU VIDA DIARIA. COMPAÑERO)
REALICACION DE DE SU SOBRE LA IMPORTANCIA DE LA -ESTABLECE ACUERDOS CON SUS RUBRICA
ACTIVIDADES QUE ESFUERZO Y PARTICIPACIÓN DE TODOS . COMPAÑEROS APARTIR DE ASUMIR (CONSIDERAR
FOMENTEN EL EL DE LOS DIVERSOS ROLES EN LOS JUEGOS SUS DETALLES Y
SENTIDO DEMÁS, POR DESARROLLO: Y EN LAS ACTIVIDADES PARA SUS ALCANCES
COOPERATIVO MEDIO DE LOS ALUMNOS ESCRIBEN EN EL DESARROLLAR SU CAIPACIDAD DE Y ESTAS SE
ENTRE LOS ACTIVIDA- CUADERNO SOBRE LOS OFICIOS NEGOCIACION.COLABORA EN LA GUARDARAN EN
COMPAÑEROS , DES Y PROFESIONES, QUE TRABAJAS REALIZACION DE LOS JUEGOS Y EL PORTAFOLIO
EN ACCIONES MOTRICES SUS FAMILIARES, DESPUÉS LAS ACTIVIDADES APARTIR DEL DE EVIDENCIAS.
INDIVIDUALES Y DE DIALOGAN SOBRE LA RECONOCIEMIENTO DE LA
GRUPALES .REFLE COLABORA- IMPORTANCIA QUE TIENEN DE PARTICIPACION Y LA DIVERSION.
XION SOBRE LAS CIÓN REALIZAR LAS ACTIVIDADES EN
ACTITUDES QUE DONDE SE LAS QUE SE ALCANCEN
SE ASUMEN EN RESALTA EL OBJETIVOS TRABAJANDO EN
LOS JUEGOS Y VALOR DE EQUIPOS EN LA QUE TODOS
LAS ACTIVIDADES LA COLABORAN Y COMPARTEN
QUE FAVORESCEN PARTICIPA- EXPERIENCIAS.
LA PARTICIPACION CIÓN PEDIRLES QUE OBSERVEN Y
Y MÁS QUE EL DIALOGUEN SOBRE LA
COLABORACION . DE IMPORTANCIA DE CADA UNO
COMPETIR Y TENGA CLARA LA FUNCIÓN EN
GANAR. LAS ACTIVIDADES QUE
REALIZAN.
CONTESTAR A LAS PREGUNTAS
¿QUE SIENTES CUANDO
RECONOCEN TU ESFUERZO AL
PARTICIPAR ALGUNA
ACTIVIDAD?, ¿EN QUÉ
SITUACIONES DE TU VIDA
REQUIERES NEGOCIAR Y TOMAR
ACUERDOS PARA LOGRAR
ALGO? ¿QUÉ JUEGOS O
ACTIVIDADES HAY EN LOS QUE
NADIE PIERDE Y TU DISFRUTAS?
¿QUÉ ACTIVIDADES DE TU VIDA
ORGANIZAS, TOMANDO EN
CUENTA ELEMENTOS COMO EL
TIEMPO, LA HORA DEL DÍA Y EL
RESPETO HACIA LOS DEMÁS?,
¿CÓMO INFLUYE TU
PARTICIPACIÓN Y LA DE LOS
DEMÁS EN LAS ACTIVIDADES
QUE SE REALIZAN ENQUIPO?

CIERRE:
LOS ALUMNOS PRESENTAN EN
PLENARIA LAS CONCLUSIONES
DE LA ACTIVIDAD Y COMENTAN
CON EL MAESTRO COMO
DESARROLLARON LAS
ACTIVIDADES.
ASIGNATURA: BLOQUE: 4 . L A FORMACIÓN DE SESION(ES):
HISTORIA UNA NUEVA SOCIEDAD: EL
VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA
CONTENIDOS: UBICACIÓN TEMPORAL Y ESPACIAL DEL FECHA DE REALIZACION:
VIRREINATO DE NUEVA ESPAÑA

COMPETENCIAS: • COMPRENSIÓN DEL TIEMPO Y DEL ESPACIO HISTÓRICOS • MANEJO DE INFORMACIÓN HISTÓRICA •
FORMACIÓN DE UNA CONCIENCIA HISTÓRICA PARA LA CONVIVENCIA.

APRENDIZAJES ESPERADOS: • IDENTIFICA LA DURACIÓN DEL VIRREINATO APLICANDO LOS TÉRMINOS DÉCADA Y SIGLO Y
LOCALIZA EL TERRITORIO QUE OCUPÓ.
• DISTINGUE LOS GRUPOS QUE CONFORMABAN LA SOCIEDAD VIRREINAL Y LA ESTRUCTURA DE GOBIERNO DE NUEVA ESPAÑA.
• SEÑALA LA IMPORTANCIA DE LAS NUEVAS ACTIVIDADES ECONÓMICAS Y LOS CAMBIOS QUE PROVOCARON EN EL PAISAJE.
• IDENTIFICA LA INFLUENCIA ECONÓMICA, SOCIAL, POLÍTICA Y CULTURAL DE LA IGLESIA NOVOHISPANA.
• EXPLICA CAUSAS Y CONSECUENCIAS DEL DESCONTENTO SOCIAL Y POLÍTICO EN NUEVA ESPAÑA.
• RECONOCE QUE EL IDIOMA Y ALGUNAS COSTUMBRES SON LEGADO DE LA ÉPOCA VIRREINAL.
• INVESTIGA ASPECTOS DE LA CULTURA Y DE LA VIDA COTIDIANA DEL PASADO Y VALORA SU IMPORTANCIA.

ACTIVIDADES
LO QUE SE CONOCE DEL TEMA. RECUPERACIÓN DE CONOCIMIENTOS PREVIOS.

 A TRAVES DE UNA LLUVIA DE IDEAS IR LLENANDO UN FORMATO PREVIAMENTE ELABORADO POR EL MAESTRO EN UNA
LAMINA DONDE SE VAYA CREANDO UN PANORAMA GENERAL SOBRE “EL VIRREINATO DE LA NUEVA ESPAÑA”
 OBSERVEN LAS LÍNEAS DEL TIEMPO DE LOS BLOQUES 3 Y 4 CON LA FINALIDAD DE UBICAR ESPACIAL Y
TEMPORALMENTE EL INICIO Y FIN DEL VIRREINATO.
 A PARTIR DE LO ANTERIOR RESOLVER LOS PLANTEAMIENTOS DE LA PAGINA 125 DEL LIBRO DE HISTORIA.
 ANALIZAR EL MAPA UBICADO EN LA PAGINA 125 , APARTIR DE AHÍ ELABORAR UNA RELACION DE LOS ESTADOS EN
DONDE SE UBICARON MINAS Y LAS CIUDADES QUE SE FUNDARON A RAIZ DE ELLO A TRAVES DE LOS SIGLOS XVI, XVII Y
XVIII.
 PARA FINALIZAR REALIZAR UNA DINAMICA DE INTEGRACION DE EQUIPOS PARA ANALIZAR EL PROCESO DE EVOLUCION
DEL TERRITORIO DE LA NUEVA ESPAÑA A LO LARGO DEL VIRREINATO.

TEMAS PARA COMPRENDER EL PERIODO.

LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA: EL VIRREINATO.

  REALIZAR UN SONDEO SOBRE EL CONOCIMIENTO QUE POSEEN LOS ALUMNOS ACERCA DE: EL CONSEJO DE INDIAS,LA
CASA DE CONTRATACIÓN DE SEVILLA, VIRREY, AUDIENCIAS, GOBERNADORES, CABILDO, AYUNTAMIENTO E IGLESIA.
 HACER UNA COMPARACION SOBRE LA SITUACION ACTUAL DE LA FORMA DE GOBIERNO, ORGANIZACIÓN POLITICA, ETC.
Y EL VIRREINATO
 DESARROLLAR UNA LECTURA ROBADA DE LAS PÁGINAS 127 A LA 129 ACERCA DE LA ORGANIZACIÓN POLÍTICA DE LA
NUEVA ESPAÑA., AL FINAL REALIZAR COMENTARIOS.
 A PARTIR DE LO ANTERIOR DEFINIR LOS CONCEPTOS DE: ESPAÑOLES, CRIOLLOS, MESTIZOS, AFRICANOS Y CASTAS.
 REALIZAR UNA DINAMICA PARA FORMAR EQUIPOS, PROPORCIONARLES A CADA UNO UN GRUPO SOCIAL DEL
VIRREINATO Y REVISARÁ EN LAS PÁGINAS 130 A LA 132 LA INFORMACIÓN NECESARIA PARA PRESENTAR UNA
EXPOSICIÓN ENTE EL GRUPO.

Las diferencias sociales y políticas en el Virreinato.

 TOMANDO EN CUENTA LA ACTIVIDAD DE LA SESIÓN ANTERIOR, EL GRUPO SE DIVIDIRÁ EN EQUIPOS (UNO POR GRUPO SOCIAL); CADA
EQUIPO TENDRÁ QUE REDACTAR UNA CARTA EN LA QUE MANIFIESTEN SUS INQUIETUDES O MOLESTIAS AL VIRREY.

EL PROFESOR TENDRÁ QUE OCUPAR EL PAPEL DEL VIRREY.

 CUANDO FINALICEN LEERÁN LAS CARTAS AL VIRREY Y ÉL TENDRÁ QUE DAR RESPUESTA, DE MANERA VERBAL, A CADA UNA DE LAS
CARTAS QUE LE HAN ESCRITO.

Las actividades económicas del virreinato.

 EL PROFESOR PREPARARÁ ALGUNAS IMÁGENES QUE MUESTREN LOS PAISAJES DE LA ÉPOCA VIRREINAL Y LOS ALUMNOS
IDENTIFICARÁN EN ELLAS LOS CAMBIOS QUE HA GENERADO LA INTRODUCCIÓN DE ACTIVIDADES ECONÓMICAS NUEVAS.

ENTRE TODO EL GRUPO COMENTARÁN LOS CAMBIOS QUE HAN IDENTIFICADO EN LAS IMÁGENES Y DISCUTIRÁN LA CAUSA DE LOS MISMOS.

 EL GRUPO SE DIVIDIRÁ EN 4 EQUIPOS, UNO PARA CADA ACTIVIDAD ECONÓMICA DESCRITA EN EL LIBRO (COMERCIO, AGRICULTURA,
 GANADERÍA Y MINERÍA). CADA EQUIPO REALIZARÁ UNA REPRESENTACIÓN IMPROVISADA DE CÓMO IMAGINAN QUE SE LLEVABA A
CABO LA ACTIVIDAD QUE LES TOCÓ REPRESENTAR Y MENCIONARÁN EN ELLA QUIÉNES LA HACÍAN, DE QUÉ MANERA, QUIÉN DABA
ÓRDENES, LOS PRODUCTOS QUE RESULTABAN, ETC

El legado de la época virreinal.

 EL PROFESOR PEDIRÁ A LOS ALUMNOS QUE LEAN LAS PÁGINAS CORRESPONDIENTES DEL LIBRO DE TEXTO Y QUE REALICEN UN
LISTADO DE LAS COSAS QUE HAN QUEDADO COMO LEGADO HISTÓRICO-CULTURAL DE LA ÉPOCA VIRREINAL.

 LOS ALUMNOS, GUIADOS POR EL PROFESOR, COMENTARÁN LOS ASPECTOS QUE HAN ENLISTADO Y CÓMO ES QUE LOS VIVEN DE
MANERA PERSONAL, FAMILIAR Y SOCIAL.

Temas para reflexionar.

La vida de la población africana en la Nueva España.

RESPONSABLE: MAYRA YADIRA MEDINA HERNANDEZ