Año lectivo:

ESCUELA DE EDUCACION BASICA

“AFA Y OMEGA” 2017-2018
Unida

1
d Planificación microcurricular por destrezas con criterios de desempeño de EGB
Docente: Lcda. Gladys Soriano Vera Área/Asignatura: Lengua y Literatura Grado: 4.° Paralelo: A
N.o unidad de planificación: 1 Título de la unidad de planificación: Objetivo específico de la unidad de planificación: O.LL.2.11. Apreciar el uso
Bloque: Literatura Animales divertidos estético de la palabra, a partir de la escucha y la lectura de textos literarios,
Plan de destrezas con criterios de desempeño
La leyenda para potenciar la imaginación, la curiosidad, la memoria y desarrollar
preferencias en el gusto literario..
1 . Datos informativos
2. Planificación
Destreza con criterios de desempeño a ser desarrollada: LL.2.5.1. Escuchar y leer Indicador para la evaluación del criterio: I.LL.2.10.1. Escucha y lee diversos géneros
diversos géneros literarios en función de potenciar la imaginación, la curiosidad y la literarios (textos populares y de autores ecuatorianos) como medio para potenciar la
memoria. imaginación, la curiosidad, la memoria, de manera que desarrolla preferencias en el
gusto literario y adquiere autonomía en la lectura. (I.1., I.3.)

Eje transversal: Somos innovadores Períodos: Semana de inicio:

Actividades de
Estrategias metodológicas Recursos Indicadores de logro evaluación/Técnicas/
Instrumentos
Prelectura • guía del docente • Identifica las Técnica: Prueba
• Realizar predicciones sobre lo que sucederá en la historia a partir del título. • pizarra características de Instrumento: Prueba
Escribir lo que creen que va a pasar. • cinta adhesiva los personajes de escrita
• Fundamentar sus anticipaciones. • marcadores la leyenda.
• Registrar las opiniones en un pliego de papel en el espacio titulado «¿Por qué • lápices • Reconoce los
crees eso?» Lectura • cuaderno de trabajo escenarios donde
• Leer el texto. • revistas ocurrió la historia.
• Escribir las ideas en el espacio «¿Qué pasó realmente?», en el pliego de papel • pliego de papel
anterior. • pega
• Continuar con la lectura y predecir lo que sucederá en las siguientes partes del
texto.
• Verificar lo que pasó realmente en la narración.
• Realizar pausas para completar un cuadro con los siguientes momentos: después
de leer el título, la primera parte, la segunda parte y el final. Pedir que comparen la
última predicción con lo que realmente sucedió en la historia y analizar los
descubrimientos.
• Proponer que determinen al personaje principal del texto y realicen el mapa del
personaje.
• Analizar qué es una leyenda.
Poslectura
• Analizar los esquemas en una plenaria y justificar las ideas expuestas para el
personaje.
• Analizar los acontecimientos que se describen en la lectura.
• Ser empáticos con el personaje mediante la exposición de sus opiniones sobre los
hechos que ocurrieron en la historia.

3. Adaptaciones curriculares

Especificación de la necesidad educativa Especificación de la adaptación a ser aplicada

Dificultades en conceptualización
Dificultades para escribir párrafos y seguir el desarrollo de un concepto. ¿Qué pasa a
continuación? ¿Cuál es la idea principal? son preguntas problemáticas para niños con
dificultades para seguir el desarrollo de ciertos procesos conceptuales.
• Recortar historietas de los periódicos y revistas. Poner cada historieta en un
sobre indicando el número de viñetas. Los niños deben ordenarlas y contar la
historia. Se puede retirar los diálogos de las viñetas y sugerir a los estudiantes
que lo inventen.
• Preparar listas de palabras que pueden encuadrarse en categorías:
muebles, plantas; escribir cada lista en fichas diversas.

Elaborado Revisado Aprobado

Docente: Director del área/Docente responsable del área: Vicerrector/Director/Subdirector/Líder educativo:

Firma: Firma: Firma:

Fecha: Fecha: Fecha: