Guía de actividades y rúbrica de evaluación – Unidad 3 – Tarea 3

– Los procesos de orden superior y el entrenamiento cognitivo

Anexo 1 – Tarea 3

A continuación, se presenta el formato que deberá diligenciar y

desarrollar con cada una de las acciones solicitadas para la Guía de
actividades de la Tarea 3.

A continuación, diligencie cada espacio de este formato.

No. De Grupo: Tutor(a) a cargo:
Nombre integrante Identificación
1. 1.
2. 2.
3. 3.
4. 4.
5. 5.
EVIDENCIA DE LOS PRODUCTOS INDIVIDUALES
1. A continuación, relacionen los enlaces de los organizadores gráficos (mapa
mental) de cada estudiante.
Estudiante 1.

Estudiante 2.

Estudiante 3.

Estudiante 4.

Estudiante 5.
2. Relacionen el pantallazo del diligenciamiento del formulario en línea de la
autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación del curso inicial donde se
observa el nombre del estudiante y que se vea la fecha y hora actual del
diligenciamiento.
Estudiante 1.

Estudiante 2.

1
Estudiante 3.

Estudiante 4.

Estudiante 5.
EVIDENCIA DEL PRODUCTO COLABORATIVO
1. Diligenciamiento del Plan de entrenamiento de los procesos cognoscitivos de
orden superior de manera colaborativa.
Nota: Es importante compartir la información solicitada con aplicación de normas APA 7
edición, buena redacción y ortografía.
Recuerden que no deben presentar actividades repetidas y se debe incluir mínimo una
actividad por cada estudiante participante, hasta completar las 5 actividades.
PLAN DE ENTRENAMIENTO DE LOS PROCESOS COGNOSCITIVOS DE ORDEN
SUPERIOR
Población objetivo:
Problemática:
Objetivo (redacte el propósito del plan de entrenamiento):

Descripción: Consolide un texto introductorio donde explique cómo se relaciona la

metacognición, las funciones ejecutivas con el tema central a intervenir.

Justificación (Argumente Descripción paso a paso

Actividad 1
teóricamente)
Estrategia Según Jaramillo y Simbaña Se le solicitará a cada
metacognitiva 1. (2014) “ayuda a los estudiante que haga lo
Ejemplo: La elaboración estudiantes para que siguiente: Liste o describa el
de resúmenes. aprendan a paso a paso de cómo se
aprehender el conocimiento, tendría que realizar esta
mas es necesario enseñarles actividad para hacer posible la
cómo hacerlos metacognición.
(Byrnes, 1996; Palinesar &
Brown, 1984 citado en
Woolfolk, 2010:272); es
decir, es importante aplicar
esta técnica como refuerzo

2
 de lo aprendido,
a fin de conseguir apropiarse
y valorar el conocimiento,
relacionando,
además, el resumen con
nuevas ideas y estructurar
correctamente lo solicitado.”
(p. 10)
Justificación (Argumente Descripción paso a paso
Actividad 2
teóricamente)

Justificación (Argumente Descripción paso a paso

Actividad 3
teóricamente)

Justificación (Argumente Descripción paso a paso

Actividad 4
teóricamente)

Justificación (Argumente Descripción paso a paso

Actividad 5
teóricamente)

3
Conclusiones:

Estudiante 1.

Estudiante 2.

Estudiante 3.

Estudiante 4.

Estudiante 5.
Referencias
Ejemplo:
Ballesteros, S. (2014) Habilidades cognitivas básicas: Formación y
deterioro. Madrid: UNED. http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2460