UNIVERSIDAD CATÓLICA DE TRUJILLO

BENEDICTO XVI
FACULTAD DE HUMANIDADES
PROGRAMA DE COMPLEMENTACIÓN UNIVERSITARIA

PROCESOS DIDÁCTICOS Y RESUELVE PROBLEMAS DE

REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS EN ESTUDIANTES DE
EDUCACIÓN SECUNDARIA DE INSTITUCIONES EDUCATIVAS
CHONTALI -2023

MATRIZ DE CONSISTENCIA

AUTOR

Jhonatan Yofré, Jiménez Quinde

TRUJILLO - PERÚ
203

1
 MATRIZ DE CONSISTENCIA
TÍTULO: PROCESOS DIDÁCTICOS Y RESUELVE PROBLEMAS DE REGULARIDAD, EQUIVALENCIA Y CAMBIOS EN
ESTUDIANTES, EDUCACIÓN SECUNDARIA DE UNA INSTITUCION EDUCATIVA CHONTALI -2023
FORMULACIÓ VARIAB
BASES
N DEL OBJETIVOS HIPÓTESIS LES
TEÓRICAS
PROBLEMA DIMENSIONE INDICADOR METODOLO
ITEMS
Problema Objetivo S ES GÍA
Hipótesis
General Variable X 1
general General

¿Cuál es la Determinar la Ferreiro Existe una Procesos Estudia el 1.- ¿Los estudiantes Tipo
relación que relación que (2012), citado relación directa Didácticos problema entienden la incógnita Descriptivo
existe entre los existe entre los por Ortiz, entre Procesos Explica el del problema en las
Procesos Procesos (2017) expresa Didácticos y Comprensión problema experiencias de
Didácticos y la Didácticos y la que: Resuelve del problema Presenta el aprendizaje? Diseño
Resolución de resolución de Las estrategias Problemas de y búsqueda problema 2.- ¿Los estudiantes
No
Problemas de Problemas de didácticas Regularidad, de estrategias Decir a los explican la situación
experimental,
Regularidad, Regularidad, constituyen Equivalencia y compañeros problemática durante
descriptiva
Equivalencia y Equivalencia y herramientas Cambios en que nos las experiencias de
correlacional
Cambios en Cambios en de mediación estudiantes, solicita el aprendizaje?
de corte
estudiantes de estudiantes de entre el sujeto Educación problema 3.- ¿Permite que los
transversal
Educación Educación que aprende y Secundaria de una Vincular estudiantes expresen
Secundaria de Secundaria de el contenido institución información el problema con sus
una institución una institución de enseñanza educativa del del propias palabras
educativa del educativa del que el docente distrito Chontali - problema durante las
distrito distrito Chontali emplea 2023. experiencias de Población
Chontali - -2023. conscientemen aprendizaje?
La población
2023? te para lograr 4.- ¿Los estudiantes
estuvo
determinados explican a sus
conformada por
compañeros el
aprendizajes. propósito del 60 docentes de
problema? Educación
5.- ¿Los estudiantes Secundaria del
relacionan distrito de
información del Chontali.
problema en las
experiencias de
aprendizaje? Muestra
Representaci Escribe con 6.- ¿Los estudiantes
Para realizar
ón y material describen utilizando
dicha
formalizació determinado materiales diversos el
investigación, la
n mensaje del
muestra estuvo
problema?
Comunica los conformada por
7.- ¿Los estudiantes
enunciados 26 docentes de
expresan su
………….
comprensión del
instituciones
Traslada problema?
educativas de
conocimient 8.- ¿Los estudiantes
Educación
o de lo representan
Secundaria del
preciso a lo conocimientos de lo
distrito de
figurativo gráfico a lo simbólico
Chontali.
en la resolución de
problemas?
Convierte
9.- ¿Los estudiantes
representaci
aplican conversiones
ones
para representar Técnicas de
situaciones recolección de
Habla sobre el problemáticas? datos
contexto 10.- ¿Los estudiantes
La encuesta
expresan su posición
 sobre el contexto en la
resolución de
Instrumentos
problemas?
Cuestionarios
Repasa lo que 11.- ¿Los estudiantes
se realizo interpretan
Reflexión y
aprendizajes de las
transferencia Métodos de
Repasa sobre experiencias de
análisis de
sus aprendizaje?
investigación
conflictos 12.- ¿Los estudiantes
emiten opiniones Estadística
Reflexiona sobre los resultados a descriptiva
sobre sus las situaciones
tendencias problemáticas?
13.- ¿Los estudiantes
Juicioso ante socializan sus
circunstanci aprendizajes
as relacionados con la
desafiadoras solución de
problemas?
Desplaza 14.- ¿Los estudiantes
conocimient emiten juicios de
o en valor ante
contextos circunstancias
recientes desafiadoras?
15.- ¿los estudiantes
transfieren
conocimientos?
Problemas Objetivos Hipótesis
Variable Y 2 Dimensiones Indicadores Ítems
específicos específicos específicas
PE1. ¿Cuál es OE1. Establecer MINEDU HE1. Existe una Traduce datos Cambia datos 1.- ¿Los estudiantes
la relación que la relación que (2016) relación directa y condiciones de un cambian datos de un
existe entre los existe entre los Consiste en entre procesos a expresiones problema a problema a una
Procesos Procesos que el didácticos y algebraicas una expresión grafica o
Didácticos y la Didácticos y la estudiante traduce datos y expresión algebraica?
Resuelve
dimensión dimensión logre condiciones a gráfica o
Problemas 2.- ¿Los estudiantes
traduce datos y traduce datos y caracterizar expresiones algebraica
de elaboran valores
condiciones a condiciones a equivalencias algebraicas en Elabora
Regularida desconocidos de un
expresiones expresiones y generalizar estudiantes de valores
d, problema?
algebraicas en algebraicas en regularidades Educación desconocido
Equivalenc
estudiantes de estudiantes de y el cambio Secundaria de s de un 3.- ¿Los estudiantes
ia y
Educación Educación de una una institución problema a explican variables de
Cambios
Secundaria de Secundaria de magnitud con educativa del una un problema a una
una institución una institución respecto de distrito Chontali - expresión expresión grafica o
educativa del educativa del otra, a través 2023. gráfica o algebraica?
distrito distrito Chontali de reglas algebraica
4.- ¿Los estudiantes
Chontali - -2023 generales que Explica
explica relaciones de
2023? le permitan variables de
un problema de un
encontrar un problema
problema a una
valores a una
expresión grafica o
desconocidos expresión
algebraica?
, determinar gráfica o
restricciones algebraica 5.- ¿Los estudiantes
y hacer Explica calculan el resultado
predicciones relaciones formulado con
sobre el de un respecto a las
comportamie problema a condiciones de la
nto de un una situación?
fenómeno expresión
gráfica o
algebraica
 Calcula el
resultado
formulado
con respecto
a las
condiciones
de la
situación

Comunica su Define 6.- ¿Los estudiantes

comprensión patrones definen patrones
sobre las algebraicos algebraicos?
relaciones Conoce
7.- ¿Los estudiantes
algebraicas conceptos
conocen conceptos de
de las
las funciones
funciones
algebraicas?
algebraicas
Explica las 8.- ¿Los estudiantes
propiedades explican las
de las propiedades de las
ecuaciones ecuaciones
algebraicas algebraicas?
Explica las
9.- ¿Los estudiantes
propiedades
explican las
de las
propiedades de las
inecuacione
inecuaciones
s
algebraicas?
algebraicas
Reconoce 10.- ¿Los estudiantes
información reconoce información
que presente que presente
 contenido contenido algebraico?
algebraico

Usa utiliza 11.- ¿Los estudiantes

PE2. ¿Cuál es OE2. Establecer HE2. Existe una estrategias y procedimie utiliza procedimiento
la relación que la relación que relación directa procedimiento nto para para simplificar
existe entre existe entre entre procesos s para simplificar ecuaciones?
Procesos Procesos didácticos y encontrar ecuaciones
12.- ¿Los estudiantes
Didácticos y la Didácticos y la comunica su reglas aplica
aplican estrategias
dimensión dimensión comprensión generales estrategias
para transformar
comunica su comunica su sobre las para
ecuaciones?
comprensión comprensión relaciones transformar
sobre las sobre las algebraicas en ecuaciones 13.- ¿Los estudiantes
relaciones relaciones estudiantes de sigue siguen
algebraicas en algebraicas en Educación procedimie procedimientos para
estudiantes de estudiantes de Secundaria de una ntos para simplificar
Educación Educación institución simplificar inecuaciones?
Secundaria de Secundaria de educativa del inecuacione
14.- ¿Los estudiantes
una institución una institución distrito Chontali - s
establecen estrategias
educativa del educativa del 2023. establece
para determinar
distrito distrito Chontali estrategias
dominios?
Chontali - -2023 para
2023? determinar 15.- ¿Los estudiantes
dominios simboliza rectas
simboliza durante la experiencia
rectas de aprendizaje?
PE3. ¿Cuál es OE3. Establecer HE3. Existe una
la relación que la relación que relación directa
existe entre existe entre entre procesos
Procesos Procesos didácticos y usa
Didácticos y la Didácticos y la estrategias y
dimensión usa dimensión usa procedimientos
estrategias y estrategias y para encontrar
procedimiento procedimientos reglas generales
s para para encontrar en estudiantes de
encontrar reglas generales Educación
reglas en estudiantes Secundaria de una
generales en de Educación institución
estudiantes de Secundaria de educativa del
Educación una institución distrito Chontali -
Secundaria de educativa del 2023.
una institución distrito Chontali
educativa del -2023
distrito
Chontali -
2023?