Diplomado en Desarrollo de Competencias para la

Investigación (DCI)

Datos Generales
Modalidad En Línea

Sede ITSON

Función Actualización Académica

Entidad Académica o Dependencia Departamento de Educación

Información general
Evaluación global Calificación mínima de 8
Carta Compromiso
Documentación
Síntesis Curricular
anexa a entregar
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Aspectos curriculares para la integración del proyecto:

Personas con grado de maestría e interesados en desarrollar

Dirigido a:
competencias en investigación y divulgación.
Una de las funciones sustantivas de la Educación Superior, que
expresa la calidad educativa es la investigación, la cual tiene la
finalidad de impulsar la generación y divulgación de
documentos como una actividad que enriquece lo académico. El
Justificación: soporte para el desarrollo de la investigación radica en la
permanente actualización de los académicos sobre los avances
teórico-metodológicos y de la praxis investigativa. Con este
propósito se integra el presente Diplomado en Investigación y
Divulgación.
Contribuir al desarrollo y fortalecimiento en la formación de
Objetivo General:
investigadores.
•Manejo básico de software de oficina y navegación por
Internet.
•Comprobante de estudios de maestría, ya sea: Título o Acta de
Requisitos de Ingreso:
Examen Recepcional.
•Credencial de Elector.
•Comprobante de pago de inscripción.
El aspirante a cursar el diplomado en Investigación y
Perfil de Ingreso:
Divulgación, deberá contar con estudios mínimos de Maestría.
El egresado de este diplomado obtendrá conocimientos sobre:
a) Las principales herramientas para la introducción a la
investigación. b) Planteamiento de problemas científicos. c) Los
supuestos y limitaciones de la recopilación de la información. d)
Perfil de Egreso:
Habilidades para el análisis, síntesis y dirección. e) Identificar
el método estadístico, de entre los estudiantes para el análisis
de datos. f) Interés por innovar dentro de su área. g) Diseño de
proyectos de investigación.
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)

Estructura del plan de estudios: (Mapa Curricular)

No. de HORAS No. DE CRÉDITOS
CURSO/MÓDULO/MATERIAS
TEÓRICAS PRÁCTICAS TEÓRICOS PRÁCTICOS
1. Definición del problema y uso de
15 15 2.0 1.0
información
2. Redacción de textos científicos 15 15 2.0 1.0
3. Diseño de proyectos de
30 15 4.0 1.0
investigación
4. Procesamiento mixto de datos 30 15 4.0 1.0
5. Generación de Productos de
30 15 4.0 1.0
Investigación
TOTAL 120 75 16 5.0

195 HORAS 21
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Módulo 1: Definición del problema y uso de información
El desempeño de las competencias de investigación dependen de las habilidades informativas que tengan los
estudiantes, quienes generalmente requieren apoyo para fortalecerlas. Un aprendiz con buenas competencias
informacionales generalmente tiene más facilidad para identificar y definir un problema de investigación, así
Justificación:
como participar más activamente en los procesos de asimilación, creación y transmisión del conocimiento,
elementos que le permiten crecer intelectualmente, ser lectores críticos, constructivos y participativos, en
pocas palabras, tener las competencias para nutrirse intelectualmente.

Desarrollar competencias informacionales de localización, recuperación, evaluación, uso y comunicación de

Objetivo General: información, dentro del marco de respeto de la propiedad intelectual, para definir y delimitar un problema de
investigación.

•Identificación de elementos básicos de un protocolo de investigación

•Definición del problema de investigación
•Ciclo de creación, procesamiento, almacenamiento y uso de la información en la ciencia y disciplina del tema
de investigación (Identificación de fuentes primarias, secundarias y terciarias de calidad)
Temática
•Localización y recuperación de información relevante al problema de investigación
•Evaluación de recursos informativos según su calidad, relevancia y autoridad
•Uso/Integración de los recursos relevantes en la definición del problema
•Elaboración del ensayo sobre la definición del problema nutrido con la literatura seleccionada.

Los temas serán introducidos brevemente por el facilitador, sobre los cuales los alumnos recuperarán y leerán
Metodología de Trabajo información, para luego realizar un ejercicio práctico de aprendizaje, que será integrado a un portafolio de
evidencias de aprendizaje. El enfoque será de tipo constructivista.

•Ejercicios de aprendizaje 50%

•Información recuperada 10%
Evaluación y Acreditación
•Participación grupal y en foros 20%
•Portafolio 20%

•American Library Association. Presidential Committee on Information Literacy: Final Report (Chicago ALA),
1989.
•Cortés, J.; González, D.; Lau, J. Et al (2002). Normas sobre alfabetización informativa en educación superior.
Ciudad Juárez, México: UACJ.
Bibliografía
•Directices sobre desarrollo de habilidades informativas para el aprendizaje permanente.. La Haya, Holanda:
IFLA – http://www.ifla.org/files/assets/information-literacy/publications/ifla-guidelines-es.pdf
•Rivas, J. (2007). Elabora Tu Monografía Paso a Paso: Métodos y Técnicas de Investigación. Blufields, Nicaragua.
http://elaboratumonografiapasoapaso.com/blog/gracias
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Módulo 2: Redacción de textos científicos
La construcción de objetos de estudio como la misma investigación, demandan del sujeto que investiga la
producción de conocimiento, por lo tanto es importante que un trabajo de pesquisa académica de cómo
Justificación:
resultado la socialización de los hallazgos; de allí que en este módulo se promueva la producción de textos
académicos atendiendo a los criterios de estructura y contenido reconocido por los campos de conocimiento.

Elaborar textos académicos en sus distintas modalidades atendiendo a los criterios de estructura, contenido y
Objetivo General:
públicos para los que va dirigido el producto.

•Planeación y producción de un texto académico

•El artículo de divulgación vs de investigación
Temática •Recursos argumentales y fundamentación de un texto académico
•Sistema de situación

El catedrático expone y genera las condiciones para que el estudiante aprenda y produzca textos que atiendan
Metodología de Trabajo
a criterios académicos

•Participación 25%
•Actividades educativas 25%
Evaluación y Acreditación
•Elaboración de un texto 50%

•Orna E. y Graham S. (2004). Cómo usar la información en trabajos de investigación. Biblioteca de educación:
herramentas universitarias. Barcelona: Gidisa editorial.
•SILVA, P. (2009). Como escribir mejores textos académicos: guía práctica. México: El Manual Moderno.
Bibliografía
•TEMPORETTI, F. (2008). Reflexiones acerca de la escritura científica: investigaciones, proyectos, tesis, tesinas
y monografías. Argentina: Homo sapiens ediciones.
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Módulo 3: Diseño de proyectos de investigación
Facilitar la elaboración de proyectos de investigación a través de herramientas didácticas que apoyen el
proceso de enseñanza-aprendizaje constituye un camino atractivo para que los participantes se interesen por la
Justificación:
investigación científica. Con este módulo se pretende estimular en el participante la habilidad y el interés para
dar solución a los problemas de su entorno por medio de la actividad de investigación en su especialidad.

Objetivo General: Elaborar proyectos de investigación con rigor teórico y metodológico.

•Paradigmas que orientan la investigación.

•Normas para la elaboración de proyectos.
•Estado del conocimiento.
•Marco epistémico.
Temática
•Marco teórico-conceptual.
•Diseño metodológico.
•Cronograma.

Metodología de Trabajo La estrategia didáctica contemplará el método de proyectos y el trabajo colaborativo.

Participación activa………….. 10%

Fichas de trabajo…………….. 20%
Evaluación y Acreditación
Proyecto de Investigación……70%

Edel, R. (2007). Diseño de Proyectos de Investigación en Ciencias Sociales y Humanidades. eBook. PSICOM
Editores: http://www.biblomedia.com/product_details.php?item_id=56
Hernández, Fernández y Baptista (2010). Metodología de la Investigación. México: Mc Graw Hill. 5a edición.
Bibliografía Descarga gratuita en: http://metodologiaecs.wordpress.com/2013/02/20/libro-metodologia-de-la-
investigacion-5ta-ed-sampieri/
Kerlinger, F. y Lee, H. (2001). Investigación del comportamiento. México: Mc Graw Hill.
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Módulo 4: Procesamiento mixto de datos
Se requiere generar habilidades para el manejo de datos e información en los procesos de Investigación;
conocer y aplicar las técnicas y herramientas de trabajo cuantitativas y cualitativas para el diagnóstico,
Justificación:
evaluación, inferencia y fundamentación para la toma de decisiones y el manejo del software especializado
para una eficiente sistematización y procesamiento de los datos.

Identificar y utilizar los principales métodos mixtos para el análisis de datos, interpretación de resultados y
Objetivo General:
toma de decisiones.

Introducción a la Metodología Estadística.

Técnicas de Muestreo
Métodos Estadísticos I: Una muestra.
Métodos Estadísticos II: Dos muestras.
Métodos Estadísticos III: Más de Dos muestras.
Métodos Estadísticos IV: Relación entre variables.
Temática
El paradigma socio-crítico.
Fiabilidad y validez
Codificación.
Categorización.
Triangulación de datos

Metodología de Trabajo La estrategia de trabajo contemplará el desarrollo de ejercicios didácticos y colaborativos.

Participación activa…………… 10%

Tareas y ejercicios……………..40%
Evaluación y Acreditación
Reporte final…………………….50%

Infante, G.S. y Zárate, L.G. (1990). Métodos Estadísticos: un enfoque interdisciplinario. Editorial Trillas.
México, D.F.
Levine, D.M., Krehbiel, T.C., Berenson, M.L. (2006). Estadística para administración. 4ª Ed. Prentice Hall.
México, D.F.
Mendenhall, W., Beaver, R.J, y Beaver, B.M. (2002). Introducción a la probabilidad y estadística. Thomson.
Bibliografía México D.F.
Rodríguez, G.; Gil, J.; García, E. (1999). Metodología de la investigación cualitativa. Ediciones Aljibe. Segunda
Edición. España. En red: http://goo.gl/J3WT4
Balcázar, P. et al (2005). Investigación cualitativa. Editorial: Universidad Autónoma del Estado de México.
Google books: http://goo.gl/ciHVq
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Módulo 5: Generación de Productos de Investigación
Todo trabajo de investigación, requiere ser comunicado a terceras personas. La tarea de investigar surge en un
contexto determinado, y es precisamente éste hacia el cual, el investigador ha de orientarse al momento de
comunicar sus resultados,
a fin de posibilitar su confirmación y de contribuir al mejoramiento de la ciencia en general. La forma en que
Justificación:
debe hacerse es variada y abarca desde la comunicación oral, la gráfica y la escrita, aunque en realidad, lo que
prevalece es la comunicación escrita. Por este motivo, el desarrollo de diversos productos de investigación es
menester como colofón al proceso investigativo,
para que se dé a conocer y ayude a la formación intelectual de otros investigadores.

Objetivo General: Desarrollar productos de investigación para su divulgación

Introducción
Tipos de productos
Creación de Mapas Conceptuales
Elaboración de Reportes de Divulgación
Temática
Generación de Posters
Creación de Artículos de Investigación
Generación de presentaciones efectivas

El catedrático expondrá sus conocimientos a los alumnos mediante exposición, durante la cual los alumnos
Metodología de Trabajo expondrán sus dudas e inquietudes a fin de enriquecer los temas expuestos, con la intención de desarrollar los
subproductos del módulo.

Ejercicios 20 %
Evaluación y Acreditación Producto 80 %

Carcedo, Elisa F. 1998. Lenguaje científico técnico y elaboración de tesis de posgrado. Lupus Magíster. Puebla.
Domínguez Gutiérrez, Silvia et al. Elementos básicos para elaborar una tesis (pregrado y posgrado). CUCSH/U.
de Guadalajara. Guadalajara.
Hernández Sampieri, Roberto et al. 2003. Metodología de la investigación. McGraw-Hill. México.
Lofland, John y Lyn H. Lofland. 1995. Analyzing Social Settings. A Guide to Qualitative Observation and
Analysis. Wodsworth Publishing. Belmont.
Martínez Arioles, Bernardo y Eduardo Almeida Acosta. 2006. Cómo organizar un trabajo de investigación. UIA-
Bibliografía Puebla y Universidad Madero. Puebla.
Petrak Romero, Günther y Rodrigo Pardo Fernández. 2005. Redacción. Un enfoque funcional. UIA-
Puebla/Esfinge. Puebla.
Quivy, Raymond y Luc van Campenhoudt. 2005. Manual de investigación en ciencias sociales. Limusa. México.
Shaw, Fran. 1995. 50 Ways to Help You Write. Tips, Techniques, and Shortcuts to Help You Write Like a Pro.
Longmeadow. Stamford.
Diplomado en Desarrollo de Competencias para la
Investigación (DCI)
Preguntas frecuentes
Fecha de inicio

Fecha de término

¿Cuenta con valor curricular? Sí

¿Cuál es el cupo del Mínimo: 18

diplomado? Máximo: 20

¿Cuál es el costo del

diplomado?

¿Se debe presentar examen de

admisión para ingresar al No hay examen de admisión para el diplomado.
diplomado?

¿Cursando el Diplomado No, el diplomado será un porcentaje, esto no quiere decir que si lo cursas tienen la entrada al programa
aseguro mi entrada al DSAE? doctoral.

¿Es necesario contar con la

constancia del idioma para No, para ingresar al Doctorado sí.
ingresar al diplomado?

¿Cuáles son los horarios y Se trabajará en una plataforma tecnológica y podrán ingresar en horario flexible, sólo se deberán atender las
modalidad del diplomado? sesiones sincrónicas en el horario estipulado por el instructor de cada módulo.

¿Antes de iniciar el Diplomado

tengo que presentar y aprobar No, el EXANI III tiene una fecha que próximamente se les proporcionará.
el EXANI III?

¿Durante el tiempo que dure el

Diplomado, tengo que
No, ya que el Diplomado es 100% en línea.
presentarme algún día en el
ITSON?

¿Puedo cursar el diplomado e

No, ya que la segunda generación iniciará actividades en 2017 y no tendrán vigencia los productos del
ingresar a una generación
diplomado.
posterior?

¿Tiene alguna vigencia el

Para ingresar al Doctorado sólo aplica para la primera generación de 2014-2017
diplomado?