INSTITUCIÓN EDUCATIVA ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE MONTERÍA Ciencia, liderazgo y

DANE No. 123001000157 NIT: 812002135-0

Montería - Córdoba formación

Con acreditación de calidad y desarrollo según resolución N° 001443 de 7 de febrero de 2019 del MEN

PLAN DE CLASE CON METODOLOGIA PROBLEMATIZADORA POR COMPETENCIAS

AREA: Práctica Pedagógica Investigativa ASIGNATURA: Investigación GRADO: 11° PERIODO: Segundo
DOCENTE: Alvaro Augusto Navarro - Natalia Moreno INTENSIDAD HORARIA: 2 h.s. FECHA: 4 de abril 01 – junio 17 de 2022
PREGUNTA PROBLEMATIZADORA ¿Qué competencias se deben desarrollar a partir de la apropiación y puesta en práctica de los conocimientos de
pedagogía, psicología e investigación para fortalecer el quehacer docente en los diferentes contextos y niveles?

Derechos básicos de
COMPETENCIAS Aprendizaje Evidencias de aprendizaje
aprendizaje
Establece relación entre los Identifica las principales características de  Analiza y debate con el grupo documentos que le aporten
 Básicas diseños y la investigación los diseños generales o abordajes en la a los antecedentes de su propuesta de investigación
 Ciudadanas de aula, en el aula y para el investigación cualitativa y cuantitativa; al
 Laborales aula, y la práctica
tiempo que reconoce su pertinencia en los  Organiza y sistematiza por medio de fichas los
 Institucionales: pedagógica.
procesos de investigación en, de y para el antecedentes de su propuesta de investigación. 
Lúdico – comunicativas aula.
Axiológica – ciudadana Busca información
Laboral – pedagógica relevante a través de bases  elabora un texto fluido con las respectivas citas de la
Científica - investigativa de datos y repositorios Elabora organizadores gráficos, mapas propuesta de investigación
Espacial – temporal aspecto puntuales de los conceptuales, infografías, resúmenes,
antecedentes cuadro de análisis y/o informes, teniendo
investigativos. en cuenta las teorías, conceptualizaciones y  utiliza las normas Apa en la construcción del documento
DISCIPLINARES (Practica Pedagógica
orientaciones dadas. de investigación.
Investigativa):
Planifica y organiza su trabajo, Define y asume la
garantizando la coherencia entre los metodología de la Socializa con respeto y apropiación los  utiliza diferentes bases de datos o repositorios para
aprendizajes que quiere lograr, el proceso investigación de su avances de sus trabajos de investigación, al ampliar sus saberes en el campo de la investigación.
pedagógico investigativo, el uso de los propuesta de investigación
tiempo que escucha con atención a sus
recursos disponibles y la evaluación. teniendo en cuenta el  socializa través de herramientas tecnológicas la
paradigma, enfoque, tipo compañeros mostrando un perfil de
metodología a implementar en su trabajo de investigación.
de investigación. profesionalismo

SITUACIÓN PROBLEMICA PREGUNTAS PROBLEMICAS. TAREAS PROBLEMICAS.

Pregunta problematizadora:
 ¿Cómo los diseños y las investigaciones de aula,
en aula y para el aula pueden relacionarse y
fortalecer los procesos de investigación?
 ¿Qué importancia tienen los antecedentes en la construcción Elabora un organizador grafico y/o texto que responda a los
del problema de investigación? ¿Cómo se construyen los elementos conceptuales fundantes del periodo.
antecedentes de investigación? ¿Cómo se cita un referente
teórico desde la norma Apa 2022? Analiza ejemplos de problemas de investigación y responde
teóricamente al paradigma y tipo de investigación
 ¿cómo identificar los paradigmas y tipos de investigación
pertinente para su desarrollo.
acordes a las realidades o que se ajustan a los propósitos de
investigación que demanda una realidad determinada?
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 ¿Cuáles son los propósitos y elementos diferenciadores para
escoger una metodología de investigación cualitativa o
cuantitativa?
 ¿Cuál es el papel del marco teórico en las diferentes
posiciones epistémica de la investigación cientifica y de aula?
Redacta un texto ensayístico donde valore la importancia y
distinción de la investigación tanto cualitativa como
cuantitativa en la resolución de los problemas históricos de
la humanidad.
Propone un tema de investigación a partir de las
consideraciones vistas en la asignatura de práctica
pedagógica y la realidad social y educativa actual en su
localidad. 

ÁMBITOS CONCEPTUALES /TEMÁTICAS RECURSOS DIDACTICOS Y TEXTOS PROCESOS DE EVALUACION

 Diseños y/o abordajes de la
Investigación Cualitativa.
 Conceptualización de investigación
en el aula, investigación de aula y
para el aula.
 Diferencias Investigación cualitativa y
cuantitativa
 Diseños y/o abordajes de la
Investigación Cualitativa y cuantitativa
 Observo, registro y participo
 Lectura de contextos (comunidad,
escuela y aula)
 Bases para la propuesta de
investigación 2 (propuesta
investigación hasta
desarrollados)
NUEVAS TECNOLOGÍAS Durante el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje se tendrá en cuenta
 Video Beam, evaluar de forma continua, será de carácter formativo y al final del periodo se hará
 Computador coevaluación y autoevaluación.
 Videos
 Diapositivas- Canva  La relación de dependencia que establece sobre los conceptos indagados
 Web (plataformas de comunicación y  El uso de diferentes fuentes de consulta especializadas
consulta): Classroom, WhatsApp  La participación activa a través de preguntas y juicios argumentados sobre los
temas tratados.
RECURSOS HUMANOS:  Responsabilidad personal y grupal en la elaboración del trabajo en los diferentes
Padres de Familia y Educandos contextos.
TEXTOS:  Se tendrá en cuenta el proceso de construcción y desarrollo de actividades en los
CENDALES L. y MARIÑO G (2003) Aprender a diferentes contextos
investigar, investigando.  El diseño, presentación y puntualidad de los trabajos asignados
de  Evaluación individual, grupal; de forma oral y escrita
aquí BAENA, G. (2017) Metodología de la  Se propiciará la investigación y la comunicación entre los diferentes actores del
investigación. proceso.
 Se valorará igualmente, la capacidad del alumno/a para relacionar los temas
HERNANDEZ S. R (2003) Metodología de la vistos en el área con los de otras áreas.
investigación.  Procesos de evaluación multidireccional y democrática donde participen todos los
actores. (integral- humanista).
 La autoevaluación, la coevaluación y la heteroevaluación