Informe de Práctica Profesional I

INFORME DE
PRÁCTICA
PROFESIONAL I
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL FRANCISCO MORAZÁN
CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA
INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL I
PRESENTADO POR:
KELVIN ALEXIS RODRIGUEZ SIERRA
101199003739
SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO
CENTRO DE PRÁCTICA:
INSTITUTO OFICIAL MANUEL BONILLA
UBICACIÓN:
LA CEIBA, ATLÁNTIDA.
ASESORA REGIONAL:
LICENCIADA LILIAN PACHECO
LA CEIBA, ATLÁNTIDA 17 DE AGOSTO DE 2022

ÍNDICE
INTRODUCCIÓN GENERAL………………………………………………………1
OBJETIVOS………………………………………………………………………....2
DIAGNOSTICO Y ANÁLISIS FODA INSTITUCIONAL…………………..….3-24
ETAPAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE: ……………………………………….25
ETAPA PREVIA…………………………………………………………………25-26
ETAPA DE PLANIFICACIÓN………………………………………………….. 26-27
ETAPA DE EJECUCIÓN………………………………………………………28-91
CONCLUSIONES GENERALES…………………………………………………92
SUGERENCIAS GENERALES………………………………………………. ...92
ANEXOS………………………………………………………………………….93-96
BIBLIOGRAFÍA……………………………………………………………………..97
DATOS GENERALES
NOMBRE DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA PROFESIONAL I:
KELVIN ALEXIS RODRIGUEZ SIERRA 101199003739
CENTRO DE PRÁCTICA:
INSTITUTO OFICIAL MANUEL BONILLA.
NOMBRE DEL PROFESOR DE PRÁCTICA PROFESIONAL I:
LICENCIADA LILIAN SUYAPA PACHECO CASTILLO.
NOMBRE DEL PROFESOR TUTOR DEL INSTITUTO OFICIAL MANUEL BONILLA:
LICDA. DELMI CALIX.
NOMBRE DEL COORDINADOR NACIONAL DE PRÁCTICA Y PROFESIONAL DE
CUED: LICENCIADA ANA ISABEL MARCÍA SÁNCHEZ.
PERIÓDO DE DESARROLLO DE PRÁCTICA: II PERIÓDO ACADÉMICO
DEL 18 DE JULIO AL 23 DE AGOSTO DEL 2022
LUGAR Y FECHA: LA CEIBA, ATLÁNTIDA, HONDURAS, C.A.
17/08/2022
I. INTRODUCCIÓN
El informe de práctica profesional docente contiene experiencias vividas durante el proceso de
formación profesional, realizada en Instituto Oficial Manuel Bonilla en La Ceiba, Atlántida, durante el
II periodo académico de la UPNFM, en el nivel educativo básica EESS 7mo 1 y EESS 8vo 1
comprendida desde el 18 de julio al 23 de agosto del año 2022.
El objetivo de nuestra práctica es aportar nuevas técnicas en el proceso de enseñanza–aprendizaje,
así como de adquirir nuevos saberes y experiencias de los maestros, alumnos, padres de familia y la
comunidad, respaldadas en el enfoque constructivista.
Nuestra labor de Práctica Docente la realizamos tanto en el campo docente y administrativo en las
siguientes etapas:
 Etapa previa
 Etapa de planificación
 Etapa de ejecución
Para cumplir nuestras metas contamos con el apoyo de docentes de las áreas de Ciencias Sociales,
Personal Administrativo, Asesores de Práctica y Autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”.
1
II. OBJETIVOS
 Proporcionar a las autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”
una descripción clara y organizada de las actividades pedagógicas, culturales y sociales
realizadas durante el desarrollo de la práctica profesional.
 Aplicar los conocimientos adquiridos en el nivel educativo básica EESS 7mo 1 y EESS 8vo 1
del módulo Ciencias Sociales en el desarrollo de la Práctica Docente.
 Desarrollar de forma exitosa nuestra Práctica Profesional para el fortalecimiento de la
experiencia y competencias docentes.
2
III. DIAGNÓSTICO Y ANÁLISIS FODA
INSTITUCIONAL.
ANALISIS O DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION.
MATRIZ FODA.
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS
 Recursos: De Demanda de  Incumplimiento  Desgaste y
directiva 6,000 jóvenes legal en la desaparecimiento
docente, técnica para realizar sus operatividad del de la modalidad de
docente en estudios en este consejo General ciclo común por la
servicio estricto Centro Educativo de profesores, apertura de centros
y personal de la (1,500 por consejo técnico y de educación
salud jornada consejo de básica en el área
capacitado. presencial y a orientación urbana.
 Se cuenta con Distancia). (Atribuciones).
un personal de  Tendencia hacia la
servicio civil, Demanda en la  Falta de unidad privatización en la
(oficinistas, apertura de los de criterio de modalidad
bibliotecarios, nuevos trabajo; por la diversificado.
auxiliares de Bachilleratos monopolización
contabilidad, Técnicos, de funciones por  Injerencia política
vigilantes, Profesional, con parte de la en la inadecuada
aseadoras, cobertura dirección de selección del
3
conserjes, departamental. centro. personal.
jardineros) con
los requisitos Opciones de  Falta de  Ingreso de
establecidos capacitaciones a compromiso alumnos de
para el docentes profesional de los Centros Básicos y
desempeño de conforme a docentes y otros programas de
sus funciones. perfiles personal de estudio con serias
 Cobertura de profesionales de servicio. falencias de
matrícula en las parte de conocimientos y
modalidades de instituciones  Falta un plan de conductas.
ciclo común y certificadas motivación y
diversificados (Microsoft, educación en
(educación INACAE, valores
comercial, secretaria de sistemáticas y
Bachillerato en Educación, continuo en
ciencias y secretaria de forma unificada.
Letras, Salud, publica,
Bachillerato UPNFM,  Falta de
Técnico en CURLA, funcionamiento y
Computación, CREDIA, actualización de
Bachillerato en ODECO). los círculos
Administración académicos
de Empresas, docentes.
Bachillerato
Técnico
Profesional en
Informática.
4
FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS.
 Se cuenta con la  UNITEC). Opción de Falte de Inestabilidad
organización de la construcción y programas y laboral por la

sociedad de mejoramiento de la planes de
implementación
padres de familia infraestructura, capacitación y
de la nueva ley
y consejos de acondicionamiento y actualización del
fundamental de
curso. equipamiento para personal de
Educación.
brindar una mejor servicio.
calidad educativa.
Perdida de
 Se cuenta con el Falta de
beneficios
espacio físico y  Oportunidad de programas y
orientar la labor del planes de sociales y

áreas verdes
adecuadas para trabajo Educativo desarrollo económicos por la
el desarrollo Social en el campo curricular (Arte, implementación
laboral (docente, de la tecnología música, teatro, de la nueva ley de
científico, mantenimiento, deportes, danzas,

imprema.
administrativo, mejoramiento, y poesías,
salud, recreación construcción de declamación,

Inestabilidad
deporte.) nuevas oratoria, banda de
laboral en la
infraestructuras guerra, áreas
contratación del
(Aulas de clases, recreativas y
personal sin los
servicios sanitarios, juegos
cubículos, educativos.) requisitos
laboratorios, talleres, establecidos en el
bibliotecas, cer4co Falta de un plan estatuto de su
peri mental, estratégico que reglamento.

seguridad, viveros garantice la
ornamentales con seguridad interna

Alineación cultural
proyección educativa y externa en forma
5
y comunal) equitativas en las y artística.
diferentes
jornadas de
Desmotivación,
trabajo.
bajo rendimiento
académico de los
Falta de
estudiantes.
compromiso legal
en el
Inseguridad
funcionamiento de
personal por el
la sociedad de
padres de familia y mal estado del
encargado de cerco peri mental.
alumnos.
Falta de un plan
estratégico de
planificación,
supervisión y
comprobación de
resultados del
trabajo educativo
social.
ANALISIS FODA.
POR AREAS ACADEMICAS Y DEPARTAMENTOS.
AREAS FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS.
ACADEMICAS F O D A
6
Áreas  Participación  Estatuto del  Desintegración
Académicas: de los docente familiar.
Personal docentes en hondureño y

Letras y lengua,
Calificado. taller y demás leyes  Deserción
Ciencias Sociales,
seminarios. no están escolar por
Ingles,
totalmente crisis
Matemáticas,
funcionando socioeconómica
Educación
 Participación por la e inseguridad.
Comercial,
de los carencia de
Educación Física,
Artes Plásticas, estudiantes en manual de  Perdida de
Educación seminarios, puestos y modalidades de
Musical, Ciencias talleres salarios estudio.
Naturales, impartidos por supervisión y

Administración de
los docentes evaluación.  Perdida de
Empresas,
contando con estructura
Computación,
la  Bajo presupuestaria.
Bachillerato
infraestructura rendimiento
Técnico,
adecuada, académico  Perdida de
Profesional en
equipos por parte de jubilaciones.
Administración de
Empresas, técnicos y los alumnos.
Hotelería y materiales
Turismo. pedagógicos  Escasos
Contaduría y actualizados. recursos

finanzas.
económicos,
 Educación de didácticos y
calidad. equipos
Departamentos:
técnicos,
 Inserción en el poca
7
Consejería, mundo laboral. población
Orientación, estudiantil y
secretaria,
 Estudios apatía de
Biblioteca.
superiores. padres de
familia.
Laboratorios:
Ciencias
Naturales,
Educación
Comercial,
Computación,
Sociales, Artes
Plásticas,
Microempresas,
Usos múltiples
Hogar.
POR ACTORES:
AREAS FORTALEZAS OPORTUMIDADE DEBILIDADES. AMENAZAS.
S.
F D A
8
 Directiva  Gerencia
Docente  Personal optima de la  Monopolizació  Antagonismo
. calificado. labor n de funciones en la visión y
educativa.  Falta de misión del
comunicación centro.
 Desarrollar y unificación
programas de criterios.
de
autogestión.
 Docente  Personal  Brindar
en calificado educación  Falta de  Nueva ley
Servicio de calidad. compromiso fundamental
Estricto. profesional. de educación.
 Poca  Nueva ley de
socialización imprema.
entre
docentes.
 Poco apoyo
didáctico
técnico.
 Alumnos  Acceso
. gratuito a  Mayor  Desmotivación  Deficiente
diferentes acceso al en el proceso nivel
modalidade campo enseñanza -- académico
s de laboral aprendizaje.
estudio.  Acceso a
proseguir
estudios
9
superiores.
 Padres  Conforme a la
ley
de  Elaboración  Apatía en  Incumplimient
organizados
Familia. conforme a participación. o de su rol
en sociedad
de padres de
la ley de su  Inadecuado legal en
familia y reglamento. procedimiento materia

encargados de elección. educativa.
de alumnos.
POR COMPONENTES.
COMPONENTES DEBILIDADES OBJETIVOS ESTRATEGICOS.
 Comunidades educativas  Escaso material y  Adquisición de más material
(Todas las áreas) recursos didácticos. didáctico para todas las
áreas.
 Competencias en  Deterioro de la calidad  Brindar una educación de
educación (Todas las educativa. calidad mediante el uso
áreas.) adecuado de los recursos
didácticos.
 Investigación Educativa,  Poco interés en la realidad  Realizar análisis crítico
(Todas las áreas,) socioeconómica del país. sobre la realidad
socioeconómica del país.
 Falte de un laboratorio de  Acondicionamiento de un
 Geografía e Historia geografía e Historia. aula para el laboratorio y
(Área de Ciencias biblioteca de Ciencias
10
Sociales) Sociales.
POR DIMENCIONES.
DIMENSIONES DEBILIDADES OBJETIBOS ESTRATEGICOS.
11
 Pedagógico Curricular.  Profesores no capacitados  Seleccionar personal
para las asignaturas de las calificado.
nuevas carreras.
 Normalizaciones y  Capacitación y
planificaciones no actualización de
unificadas. planificación y
normalización de contenido
programados, monitoreo,
acompañamiento y
seguimiento de la labor
docente y fuera del centro.
 Administrativa /  Deficiente administración  Elaboración de
Financiera. de recursos económicos. presupuesto conforme a los
 Contratación de personal lineamientos que establece
fuera de la ley de servicio la ley.
civil.  Brindar informes
económicos al interior del
centro (de fondo del
gobierno central y fondos
captados por el instituto)
 Contratación de personal
atraves de la ley de servicio
civil.
 Seguimiento.  Falta de comunicación y  Funcionamiento
directrices definidas entre seguimiento y evaluación
12
directiva docente. del POA del centro.
 Falta de comunicación
entre docentes en servicio  Implementación de
estricto, alumnos, padres sesiones de trabajo
de familia e instituciones a conforme a la ley.
fines.
 Implementación de escuela
para padres por modalidad
de estudio.
 Implementación de la
asociación de docentes por
modalidades de estudio.
13
N° DIMENSIONES ELEMENTOS F O D A OBSERVACIONES
A Administrativa- Espacio del centro Instituto Oficial
(referido al edificio y su Modelo Manuel

Financiera
distribución) Bonilla.
Sector: Oficial.
Recursos materiales 40 aulas de clase,
Sala de
profesores 1,
Oficina de
dirección 1,
Recursos humanos Actualmente se El personal de
desarrolla bajo la servicio civil, el
administración de promedio de
la licda, Elizabeth alumnos por
Chain de cuadra, sección es de 63,
con un Staff de distribuidas en 65
144 profesores, secciones y un
sumando a ello total de 4,148
14
alumnos en las
tres jornadas.
Recursos financieros Actividades
económicas que
realizan con los
alumnos para
proyectos
específicos.
B Pedagógica - Enfoques y modelos Se aplica el Modelo
pedagógicos currículo Nacional pedagógico

Curricular:
Básico (CNB). constructivista.
Tipos de planificación
Estrategias de
enseñanza
Dirección del Técnicas Métodos,
aprendizaje (métodos y grupales, Inductivo,
técnicas) exposiciones, Explicativo,
15
investigaciones. Expositivo.
Recursos didácticos y Material didáctico,
de apoyo laminas, libro de
texto, copias.
Relación docente- Su relación es
alumno bien amistosa y
comunicativa.
Relación alumno- Tienen una
alumno relación muy
amistosa entre
alumnos.
C Organizativa Reglamento Interno de
acuerdo a leyes
vigentes y a la
naturaleza del centro
educativo.
16
Organigrama del Centro
Educativo.
Órganos de gobierno
(docentes, estudiantes,
padres de familia)
Procedimientos de
trabajo.
D Convivencial Relaciones internas y
externas
E Comunitaria Relaciones entre la
Institución y la
Comunidad.
F Aspectos de Orientación y tutoría:
Atención orientación personal,
Personal y académica, vocacional,
17
Diferencial organización de
tutorías, tutorías y
padres, etc.
Atención a la
diversidad, diferencia y
respeto, actuaciones
consensuadas del
centro, diversidad en
razón de procedencia
regional, social y
cultural, dificultades y
adaptaciones
curriculares, etc.
Motivación del
aprendizaje
Proyecto de atención a
la diversidad.
18
G Desarrollo e Capacitación de los
Innovación docentes.
Formación de padres.
Programas de
innovación
Actuaciones frente al
índice de reprobados,
absentismo escolar,
abandono escolar.
Programas educativos
específicos.
Introducción de las
nuevas tecnologías
educativas: valoración
de nuevas tecnologías
de aprendizaje,
19
utilización didáctica.
Evaluación de
aprendizajes
20
Recursos con que cuenta.
Infraestructura
 Aulas de clases 37
 Aulas de arte 2
 Aulas de ayuda audiovisuales 1
 Sala de profesores 1
 Oficina de dirección 1
 Oficinas de subdirección 2
Oficinas de secretaria 2
Oficinas de administración 2
Oficina modelo Área de comercio 1.
Cubículos de coordinaciones 8
Departamento de orientación 1
Departamento de usos múltiples 1
Departamento de tecnología de alimentos 1
Laboratorios académicos 9
Cubículos de servicios estudiantiles (fotocopiadores) 2
Módulos de servicios sanitarios 3
Departamento de corte y confección 1
Parques ambientales 3
Canchas deportivas 5.
Caseta de vigilancia 1
Antiteatro 1
21
Cerco de seguridad peri mental 3
Portones de ingreso al centro 3
EQUIPAMIENTO MATERIALES DIDACTICOS. MEDIDAS DE BIOSEGURIDAD Y
ESTRATEGIAS EN EL
RETORNO A CLASES.
Un total de 2, 000 sillas con mesa. En las aulas de clases casi no  Uso constante de
cuentan con material didáctico. mascarilla.
Cuenta con 2 parque de  Uso de gel en el portón de
recreación, también tiene sillas de la institución.
cemento en los puntos clave del  Toma de temperatura en el
centro. portón de las aulas de
clases.
VI. ETAPAS DE LA PRÁCTICA
DOCENTE.
22
1. ETAPA PREVIA:
Estudiante de Práctica Profesional I:
Kelvin Alexis Rodríguez Sierra 101199003739
Área Curricular Nivel Educativo Asignatura Grado
Ciencias Sociales: Son un grupo Educación Básica Estudios Séptimo 1
de disciplinas académicas que se Sociales Octavo 1
enfocan en cómo los individuos
se comportan en la sociedad.
Algunas especializaciones en
ciencias sociales incluyen
antropología, psicología, ciencias
políticas y economía. se
fundamenta en un conjunto de
disciplinas que estudian
los problemas del hombre en
sociedad. Tratan una
multiplicidad de temas y
problemas de la vida social.
Están construidas sobre la base
de conceptos, procedimientos
explicativos y de investigación-
verificación.
23
2. ETAPA DE PLANICACIÓN
 Contenidos seleccionados, planificados y desarrollados (por semana).
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Historia oral e Sociedades Culturas del post Etnias de Honduras:
Historia escrita. precolombinas de clásico: Los Incas -Chortí.
América: su
organización
sociocultural y
económica
Esquimales
Algonquinos
Tupí guaraníes
La investigación Sociedades Culturas indígenas Etnias de Honduras:
histórica: fuentes precolombinas de sobrevivientes en -Sumos o Tawahkas.
de investigación América: su América.
histórica. organización
sociocultural y
económica
Araucanos
24
Caribes
La investigación Culturas Etnias de Etnias de Honduras:
histórica: técnicas indígenas cuyo Honduras: -Misquitos.
de investigación desarrollo llegó -Lencas
histórica. hasta el periodo
clásico: Chibchas
Ciencias auxiliares Culturas del post Etnias de Etnias de Honduras:
de la historia clásico: Mayas Honduras: -Garífunas.
-Pech o Payas
Teorías acerca del Culturas del post Etnias de Descubrimiento de
origen del hombre clásico: Los Honduras: América y época
americano Aztecas -Tolupanes o colonial en América.
Xicaques
25
3. ETAPA DE EJECUCIÓN
Formato del diseño didáctico (de planificación).
PLANES DE CLASES DIARIO POR SEMANA (III CICLO DE BÁSICA)
DATOS GENERALES:
Centro Educativo::__________________________________
Curso: ______________________________________Sección:__________________________________
Jornada: Estudiante en práctica: Profesor(a) tutor: _____________________________________
Docente Titular: ___________________________________ Horas Clase a la semana:
______________________________
Seman Temas Método/ Actividades
a Fecha y Expectativ Técnica Enseñanza Aprendizaje Recurs Tiempo Evaluación
subtem a os
as de
logro/Está
ndares
26
27
PLANES DE CLASES DIARIO
POR SEMANA (III CICLO DE BÁSICA)
DATOS GENERALES:
Centro Educativo: Instituto Oficial Manuel Bonilla Curso: 8vo. Sección: 1
28
Jornada: Vespertina Estudiante en práctica: Kevin Alexis Rodríguez Sierra Profesor(a) tutor: Liliam Pacheco
Docente Titular: Delmy Calix Horas Clase a la semana: 5 horas
Actividades
Temas y Expectativa
Semana Método/Técnica
Fecha subtemas de Enseñanza Aprendizaje Recursos Tiempo Evaluación
logro/Estándares
18-22 de Historia oral Identifican la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
julio e Historia importancia de la desarrollan la prueba clase
escrita. historia oral y -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
escrita como una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
-Control de asistencia.
instrumentos de
conocimiento de -Comentan los Materiales: Trabajo individual
-Aplicación de prueba resultados de la
la evolución de la diagnóstica. y en equipo
población Expositivo evaluación Lista de asistencia
americana. ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
de ideas Lápiz tinta actitudes y
-Opinan sobre la aptitudes
importancia de la Pizarra
/ Reconocen la expectativa Participación
importancia de Marcador acrílico
-Presentación del tema y presentada.
los conocimientos expectativa en la pizarra. -Escuchan la Demostración de
Marcador
históricos como explicación de la valores morales
permanente
fuente de De proceso: docente y participan
18 de julio explicación y Borrador de Asistencia
activamente en el
comprensión de Expositivo -Explicación magistral del desarrollo del tema. pizarra Sumativa:
las características ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas
más Cartulinas de Debate
centrales.
sobresalientes de colores
la evolución -Se organizan en 5%
-Organización en equipos Cuaderno
histórica de la Expositivo de trabajo. equipos.
humanidad. ilustrativo /debate Acceso a internet
-Socialización de la rúbrica -Desarrollan debate
del debate. sobre la Historia oral y Texto del alumno
la Historia escrita.
De cierre: Texto guía del
docente
-Realimentación de lo
aprendido. -Reflexionan sobre lo
aprendido.
-Despedida.
19 de julio La Establecen el De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

investigació valor de los desarrollan la prueba clase
n histórica: conocimientos -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas
29
fuentes de históricos, como -Control de asistencia. preguntas Alumnos exploratorias
investigació fuente de exploratorias.
n histórica. explicación y -Aplicación de prueba Materiales: Formativa:
comprensión de diagnóstica. -Comentan los
Expositivo resultados de la Lista de asistencia Trabajo individual
la situación actual ilustrativo/Preguntas y en equipo
de la humanidad. evaluación Lápiz tinta
exploratorias. desarrollada.
/Reconocen la Demostración de
importancia de Pizarra actitudes y
-Opinan sobre la
los conocimientos importancia de la Marcador acrílico aptitudes
históricos como -Presentación del tema y
expectativa Participación
fuente de expectativa en la pizarra. Marcador
presentada.
explicación y -Escuchan la permanente Demostración de
comprensión de De proceso:
explicación de la Borrador de valores morales
las características docente y participan
-Explicación magistral del pizarra
más Expositivo activamente en el Asistencia
tema.
sobresalientes de ilustrativo /Exposición desarrollo del tema. Cartulinas de Sumativa:
-Anotan ideas colores
centrales. Cuadro
Cuaderno comparativo
-Leen lecturas sobre
temas sociales más Acceso a internet
-Asignación de trabajo recientes que invaden Texto del alumno
individual. nuestra sociedad.
Demostrativo/cuadro Texto guía del
comparativo -Crean un cuadro docente
comparativo sobre las
fuentes de
investigación.
-Analizan los cuadros

comparativos.
De cierre:
-Comentan lo
-Realimentación de lo desarrollado en el
aprendido. cuadro.
-Despedida. -Realimentan lo
aprendido.

técnicas de históricos, como preguntas exploratorias
-Control de asistencia. Alumnos
investigació fuente de exploratorias
30
n histórica. explicación y -Aplicación de prueba -Comentan los Materiales: Formativa:
comprensión de diagnóstica. resultados de la
la situación actual Expositivo ilustrativo/ evaluación Lista de asistencia Trabajo individual
de la humanidad. Preguntas desarrollada. y en equipo
exploratorias Lápiz tinta
/Reconocen la Demostración de
importancia de -Opinan sobre la Pizarra
importancia de la actitudes y
los conocimientos aptitudes
históricos como -Presentación del tema y expectativa Marcador acrílico
fuente de expectativa en la pizarra. presentada. Participación
-Escuchan la Marcador
explicación y permanente
comprensión de De proceso: explicación de la Demostración de
las características docente y participan Borrador de valores morales
más -Explicación magistral del activamente en el pizarra
Expositivo tema. desarrollo del tema. Asistencia
sobresalientes de ilustrativo /Exposición -Anotan ideas Cartulinas de Sumativa:
centrales. colores
Fichas
-Se organizan en Cuaderno bibliográficas
-Organización de equipos. equipos pequeños.
Acceso a internet
-Discuten la actividad
a realizar. Texto del alumno
-Leen fuentes de Texto guía del

información. docente
-Crean fichas
bibliográficas como
las de cita textual,
comentario y resumen
Reproductivo/fichas de las fuentes de
bibliográficas información sobre
temas sociales críticos
de nuestra sociedad.
De cierre: -Comentan lo
aprendido.
aprendido.
-Despedida.
21 de julio Ciencias Establecen el De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

auxiliares de valor de los desarrollan la prueba clase
la historia conocimientos -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
históricos, como una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
fuente de
31
explicación y -Aplicación de prueba -Comentan los Materiales: Trabajo individual
comprensión de diagnóstica. resultados de la y en equipo
la situación actual Expositivo evaluación Lista de asistencia
de la humanidad. ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
/ Reconocen la
importancia de -Opinan sobre la Pizarra aptitudes
los conocimientos importancia de la
expectativa Marcador acrílico Participación
históricos como -Presentación del tema y
fuente de expectativa en la pizarra. presentada. Demostración de
explicación y permanente valores morales
comprensión de De proceso: explicación de la
las características docente y participan Borrador de Asistencia
más -Explicación magistral del activamente en el pizarra
Expositivo tema. desarrollo del tema. Mapa mental
sobresalientes de ilustrativo /Exposición
la evolución -Anotan ideas Cartulinas de Sumativa:
Demostrativo/mapa -Asignación de trabajo centrales. colores
histórica de la mental individual.
humanidad. Exposición
-De lo aprendido, Cuaderno
crean un mapa mental
de todas las ciencias Acceso a internet
auxiliares de la Texto del alumno
historia.
Texto guía del
De cierre: -Presentan la tarea al docente
Expositivo docente.
ilustrativo/exposición -Realimentación de lo
aprendido. -Exponen las ciencias
auxiliares del mapa
-Despedida. mental antes creado.
-Comentan lo
aprendido.
22 de julio Teorías Comprenden los De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
acerca del principales rasgos desarrollan la prueba clase
origen del de las culturas -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas y
hombre prehispánicas del preguntas y respuestas. respuestas.
americano continente
-Comentan los Formativa:
americano. -Aplicación de prueba Materiales:
/Describen los resultados de la Trabajo individual
Expositivo ilustrativo/ diagnóstica. evaluación Lista de asistencia
aportes de cada y en equipo
periodo histórico Preguntas y desarrollada.
respuestas. Lápiz tinta Demostración de
de la población -Opinan sobre la
americana en la Pizarra actitudes y
importancia de la aptitudes
identificación de expectativa
su identidad y
32
patrimonio -Presentación del tema y presentada. Marcador acrílico Participación
histórico. expectativa en la pizarra. -Escuchan la
explicación de la Marcador Demostración de
De proceso: docente y participan permanente valores morales
activamente en el Borrador de Asistencia
Expositivo ilustrativo -Explicación magistral del desarrollo del tema.
tema. pizarra
/Exposición -Anotan ideas Tertulia
centrales. Cartulinas de
colores Sumativa:
Reproductivo/ análisis -Crean análisis de
texto sobre el origen Cuaderno Análisis de textos
de texto
del hombre americano. 5%
Acceso a internet
-Reflexionan sobre la
importancia de Texto del alumno
conocer nuestras Texto guía del
raíces. docente
De cierre: -Desarrollan una

tertulia sobre los
Expositivo/tertulia -Realimentación de lo textos analizados.
aprendido.
-Comentan lo
-Despedida. aprendido.
___________________________________________________ ___________________________________________________
Nombre y Firma de Profesor Tutor Nombre y Firma de Profesor de Práctica Profesional
33
DATOS GENERALES:
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
25 al 29 de 25 de julio Sociedades Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
julio precolombin respeto por las desarrollan la prueba clase
as de manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
América: su culturales una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
organización autóctonas de las
sociocultural diferentes -Comentan los Materiales: Trabajo individual
y económica regiones de diagnóstica. y en equipo
América. Expositivo evaluación Lista de asistencia
Esquimales / Describen los ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
Algonquino aportes de cada -Opinan sobre la
período histórico Pizarra aptitudes
s importancia de la
de la población expectativa Participación
Tupí americana en la Marcador acrílico
guaraníes identificación de expectativa en la pizarra. -Escuchan la Demostración de
Marcador
su identidad y explicación de la valores morales
permanente
patrimonio De proceso: docente y participan
histórico. Borrador de Asistencia
activamente en el
Expositivo -Explicación magistral del desarrollo del tema. pizarra Sumativa:
ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas Cartulinas de Álbum ilustrado
centrales. colores
-Reflexionan lo 10%
-Realimentación de lo Cuaderno
aprendido. aprendido.
Acceso a internet
De cierre: -Crean un álbum
ilustrado de los grupos Texto del alumno
Reproductivo/Álbum -Asignación de trabajo precolombinos
ilustrado individual para la casa. (Esquimales, Texto guía del
Algonquino, Tupí docente
-Despedida. guaraníes) destacando
su organización,
ilustraciones,
gastronomía, y
34
economía.
26 de julio Sociedades Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

precolombin respeto por las desarrollan la prueba clase
as de manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Lluvia de ideas
América: su culturales una lluvia de ideas. Alumnos Formativa:
Araucanos / Describen los ilustrativo/Lluvia de desarrollada. Demostración de
ideas Lápiz tinta actitudes y
aportes de cada -Opinan sobre la
Caribes período histórico Pizarra aptitudes
importancia de la
americana en la Marcador acrílico
identificación de expectativa en la pizarra. -Escuchan la Demostración de
Marcador
su identidad y explicación de la valores morales
permanente
patrimonio De proceso: docente y participan
histórico. Borrador de Asistencia
activamente en el
Expositivo -Explicación magistral del desarrollo del tema. pizarra Álbum ilustrado
ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas Cartulinas de Sumativa:
centrales. colores
-Recuerdan y Plenaria
-Realimentación de lo Cuaderno
aprendido en la clase comentan lo
anterior. aprendido. Acceso a internet
-Le dan seguimiento al Texto del alumno

Reproductivo/Álbum álbum ilustrado de los
ilustrado -Socialización de la rúbrica grupos precolombinos Texto guía del
para la plenaria. antes mencionados, docente
pero esta vez se van
anexando los grupos
(Araucanos y Caribes)
destacando su
organización,
ilustraciones,
gastronomía, y
economía.
-Desarrollan una
plenaria de las
Expositivo sociedades
ilustrativo /Plenaria De cierre: precolombinas
exhibidas en el álbum.
-Desarrollan plenaria y
35
reflexionan sobre la misma.
-Reflexionan lo
27 de julio Culturas Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

indígenas respeto por las desarrollan la prueba clase
cuyo manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de
desarrollo culturales una tormenta de cerebros
llegó hasta el autóctonas de las cerebros. Formativa:
periodo diferentes -Aplicación de prueba Materiales:
clásico: regiones de -Comentan los Trabajo individual
Expositivo diagnóstica. resultados de la Lista de asistencia
Chibchas América. y en equipo
/ Describen los ilustrativo/Tormenta evaluación
de cerebros desarrollada. Lápiz tinta Demostración de
aportes de cada
período histórico Pizarra actitudes y
de la población importancia de la
-Presentación del tema y expectativa Participación
identificación de expectativa en la pizarra. presentada. Marcador
su identidad y -Escuchan la Demostración de
permanente
patrimonio De proceso: explicación de la valores morales
histórico. docente y participan Borrador de
-Explicación magistral del pizarra Asistencia
Expositivo activamente en el
ilustrativo /Exposición tema. desarrollo del tema. Lámina ilustrada
Cartulinas de
-Anotan ideas colores Sumativa:
centrales.
-Asignación de trabajo Cuaderno Exposición
colaborativo. -En la clase anterior se
les brindó el tema a Acceso a internet
-Socialización de rúbrica exponer.
para la exposición. Texto del alumno
-Se organizan en
equipos. Texto guía del
Demostrativo/lámina docente
ilustrada -Presentan material de
apoyo para la
exposición.
Expositivo
ilustrativo /Exposición -Exponen el tema
asignado.
-Conocen todo sobre

la organización,
cultura, gastronomía,
lengua, política,
religión, costumbres,
36
De cierre: características,
geografía, economía y
-Realimentación de lo aportes de los
aprendido. CHIBCHAS.
-Despedida. -Reflexionan lo
aprendido.
28 de julio Culturas del Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
post clásico: respeto por las desarrollan la prueba clase
Mayas manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas
culturales preguntas exploratorias
autóctonas de las exploratorias. Formativa:
diferentes -Aplicación de prueba Materiales:
regiones de -Comentan los Trabajo individual
Expositivo ilustrativo/ diagnóstica. resultados de la Lista de asistencia
América. y en equipo
/ Describen los Preguntas evaluación
exploratorias desarrollada. Lápiz tinta Demostración de
aportes de cada
permanente
histórico. Expositivo docente y participan Borrador de
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del pizarra Asistencia
activamente en el
tema. desarrollo del tema. Sumativa:
Cartulinas de
-Anotan ideas colores Exposición
centrales.
-Asignación de trabajo Cuaderno
-Socialización de rúbrica de exponer.
exposición. Texto del alumno
-Se organizan en
-Socialización de rúbrica equipos. Texto guía del
para la exposición. docente
Demostrativo/lámina -Presentan material de
ilustrada apoyo para la
exposición.
Expositivo -Exponen el tema

ilustrativo /Exposición asignado.
-Conocen todo sobre

la organización,
37
lengua, política,
De cierre: características,
-Realimentación de lo aportes de los
aprendido. MAYAS.
aprendido.
Los Aztecas manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas y
culturales preguntas y respuestas. respuestas
autóctonas de las Formativa:
diferentes -Comentan los Materiales:
regiones de diagnóstica. Trabajo individual
América. Expositivo ilustrativo/ evaluación Lista de asistencia y en equipo
/ Describen los Preguntas y respuestas desarrollada.
Lápiz tinta Demostración de
de la población expectativa
-Presentación del tema y presentada. Participación
identificación de expectativa en la pizarra. -Escuchan la Marcador
su identidad y explicación de la Demostración de
permanente
patrimonio De proceso: docente y participan valores morales
histórico. activamente en el Borrador de
Expositivo -Explicación magistral del pizarra Asistencia
desarrollo del tema.
ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas Sumativa:
Cartulinas de
centrales. colores Exposición
-Asignación de trabajo -En la clase anterior se 10%
Cuaderno
colaborativo. les brindó el tema a
exponer. Acceso a internet
-Socialización de rúbrica de
exposición. -Se organizan en Texto del alumno
equipos.
Texto guía del
-Presentan material de docente
Demostrativo/lámina apoyo para la
ilustrada exposición.
-Exponen el tema
Expositivo asignado.
ilustrativo /Exposición
38
-Conocen todo sobre
la organización,
lengua, política,
características,
De cierre: aportes de los
-Realimentación de lo AZTECAS.
aprendido. -Reflexionan lo
______________________________________ _______________________________________________
39
DATOS GENERALES:
Docente Titular:Delmy Calix Horas Clase a la semana: 5 horas
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
1 al 5 de 1 de agosto Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
agosto respeto por las desarrollan la prueba clase
Culturas del manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de
post clásico: cerebros
culturales una tormenta de Alumnos
Los Incas -Control de asistencia.
autóctonas de las cerebros. Formativa:
aportes de cada
permanente
histórico. docente y participan Borrador de
ilustrativo /Exposición tema. desarrollo del tema. Sumativa:
Cartulinas de
-Anotan ideas colores Exposición
centrales.
-Asignación de trabajo Cuaderno
-Explicación de la actividad exponer.
a desarrollar. Texto del alumno
-Se organizan en
-Socialización de rúbrica equipos. Texto guía del
Demostrativo/lámina para la exposición. docente
apoyo para la
exposición.
Expositivo
ilustrativo /Exposición -Exponen el tema
asignado.
40
-Conocen todo sobre
la organización,
lengua, política,
características,
aportes de los INCAS.
De cierre: -Reflexionan lo
-Realimentación de lo aprendido.
aprendido.
-Despedida.
2 de agosto Culturas Describen los De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
indígenas elementos desarrollan la prueba clase
sobrevivient culturales que -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas y
es en identifican y Preguntas y respuestas
América distinguen a la respuestas. Formativa:
población -Aplicación de prueba Materiales:
latinoamericana. -Comentan los Trabajo individual
/Describen los y en equipo
elementos Preguntas y respuestas evaluación
desarrollada. Lápiz tinta Demostración de
culturales que
identifican a la Pizarra actitudes y
población importancia de la
latinoamericana, Marcador acrílico
valorando las expectativa en la pizarra. presentada. Marcador
características -Escuchan la Demostración de
permanente
interculturales de De proceso: explicación de la valores morales
los diferentes docente y participan Borrador de
países del -Explicación magistral del pizarra Asistencia
activamente en el
Continente Expositivo tema. desarrollo del tema. Cartulinas de Guion del simposio
Americano. ilustrativo /Exposición -Anotan ideas
-Organización de equipos colores Sumativa:
de trabajo. centrales.
Cuaderno Simposio
-Socialización de la rúbrica -Se organizan en
para el simposio. equipos. Acceso a internet
-Explicación de la actividad -Desarrollan el guion Texto del alumno

a desarrollar. del simposio del tema:
Culturas indígenas Texto guía del
sobrevivientes en docente
41
América.
Expositivo
ilustrativo /Simposio De cierre: -Desarrollan el
simposio del tema:
-Realimentación de lo Culturas indígenas
aprendido. sobrevivientes en
-Despedida. América.
-Reflexionan lo
aprendido.
Etnias de Valoran la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

Honduras: cultura, como desarrollan la prueba clase
máximo elemento -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas
-Lencas exploratorias
que posee una Preguntas Alumnos
sociedad exploratorias. Formativa:
organizada. -Aplicación de prueba Materiales:
/ Reconocen las -Comentan los Trabajo individual
características, y en equipo
riquezas, Preguntas evaluación
manifestaciones
culturales y Pizarra actitudes y
étnicas del importancia de la
municipio y Marcador acrílico
departamento. expectativa en la pizarra. presentada. Marcador
-Escuchan la permanente Demostración de
3 de agosto De proceso: explicación de la valores morales
docente y participan Borrador de
activamente en el
Expositivo tema. desarrollo del tema. Tertulia
ilustrativo /Exposición Cartulinas de
-Asignación individual. -Anotan ideas colores Sumativa:
centrales.
Reproductivo/ -Explicación de la actividad Cuaderno
Infografía -Crean una infografía Infografía
a desarrollar.
sobre la cultura Lenca. Acceso a internet
Expositivo
ilustrativo /Tertulia -Desarrollan en tertulia Texto del alumno
De cierre: todo lo relacionado
con la cultura Lenca. Texto guía del
-Realimentación de lo docente
aprendido.
-Despedida.
4 de agosto Etnias de Valoran la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
42
Honduras: cultura, como -Bienvenida. desarrollan la prueba Docente clase Preguntas
máximo elemento diagnóstica a través de exploratorias
-Pech o -Control de asistencia. Alumnos
que posee una Preguntas Formativa:
Payas
sociedad exploratorias. Materiales:
organizada. -Aplicación de prueba Trabajo individual
/ Reconocen las Expositivo ilustrativo/ diagnóstica. -Comentan los Lista de asistencia y en equipo
características, Preguntas resultados de la
evaluación Lápiz tinta Demostración de
riquezas, exploratorias actitudes y
manifestaciones desarrollada.
Pizarra aptitudes
culturales y -Opinan sobre la
étnicas del importancia de la Marcador acrílico Participación
municipio y -Presentación del tema y
expectativa en la pizarra. expectativa Marcador Demostración de
departamento. presentada. permanente valores morales
De proceso: -Escuchan la
explicación de la Borrador de Asistencia
-Explicación magistral del docente y participan pizarra
Expositivo tema. activamente en el Sumativa:
ilustrativo /Exposición desarrollo del tema. Cartulinas de
-Asignación grupal. colores Plenaria
-Anotan ideas
Expositivo -Explicación de la actividad centrales. Cuaderno
ilustrativo /Plenaria a desarrollar. -Desarrollan plenaria Acceso a internet
-Socialización de la rúbrica tomando en cuenta
para la plenaria. todo lo relacionado Texto del alumno
con la cultura Pech o
De cierre: Payas. Texto guía del
docente
aprendido.
-Reflexionan lo

máximo elemento -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
-Tolupanes o
que posee una Tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
Xicaques -Control de asistencia.
sociedad
organizada. -Aplicación de prueba Materiales: Trabajo individual
/ Reconocen las diagnóstica. -Comentan los y en equipo
características, Expositivo ilustrativo/ Lista de asistencia
Tormenta de ideas resultados de la Demostración de
riquezas, evaluación Lápiz tinta
manifestaciones actitudes y
desarrollada. aptitudes
culturales y Pizarra
étnicas del -Opinan sobre la Participación
municipio y importancia de la
43
departamento. -Presentación del tema y expectativa Marcador acrílico Demostración de
expectativa en la pizarra. presentada. valores morales
De proceso: explicación de la permanente Asistencia
Expositivo docente y participan Borrador de Sumativa:
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del activamente en el
tema. pizarra
desarrollo del tema. Control de lectura
-Asignación individual. -Anotan ideas Cartulinas de 5%
centrales. colores
-Explicación de la actividad
a desarrollar. -Leen sobre la cultura Cuaderno
-Problémico/Control Tolupanes o Xicaques.
-Desarrollan control de Acceso a internet
de lectura
la lectura sobre la Texto del alumno
De cierre: cultura Tolupanes o
-Realimentación de lo Xicaques. Texto guía del
aprendido. docente
-Reflexionan lo
______________________________________ _______________________________________________
44
DATOS GENERALES:
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
8 al 12 de 8 de agosto Etnias de Valoran la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
agosto Honduras: cultura, como desarrollan la prueba clase
máximo elemento -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de
-Chortí cerebros
que posee una una tormenta de Alumnos
sociedad cerebros. Formativa:
/Reconocen las -Comentan los Trabajo individual
características,
riquezas, ilustrativo/Tormenta evaluación Demostración de
de cerebros desarrollada. Lápiz tinta actitudes y
manifestaciones
culturales y Pizarra aptitudes
-Opinan sobre la
étnicas del importancia de la Participación
municipio y Marcador acrílico
-Presentación del tema y expectativa
departamento. expectativa en la pizarra. presentada. Demostración de
Marcador
-Escuchan la permanente valores morales
De proceso: explicación de la Asistencia
docente y participan Borrador de
Expositivo -Explicación magistral del activamente en el pizarra Sumativa:
ilustrativo /Exposición tema. desarrollo del tema. Cartulinas de Póster
-Anotan ideas colores
centrales.
Reproductivo/Póster -Asignación individual. Cuaderno
-Crean un póster físico
-Explicación de la actividad sobre la cultura Chortí. Acceso a internet
a desarrollar.
Texto del alumno
De cierre:
45
-Realimentación de lo Texto guía del
aprendido. -Reflexionan lo docente
aprendido.
-Despedida.

-Sumos o
que posee una una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
Tawahkas -Control de asistencia.
sociedad
organizada. -Comentan los Materiales: Trabajo individual
/ Reconocen las diagnóstica.
características, Expositivo evaluación Lista de asistencia Demostración de
riquezas, ilustrativo/Tormenta desarrollada. actitudes y
de ideas Lápiz tinta aptitudes
manifestaciones -Opinan sobre la
culturales y importancia de la Pizarra Participación
étnicas del expectativa
municipio y Marcador acrílico Demostración de
departamento. expectativa en la pizarra. -Escuchan la valores morales
Marcador
explicación de la permanente Asistencia
De proceso: docente y participan
9 de agosto activamente en el Borrador de Sumativa:
Expositivo -Explicación magistral del desarrollo del tema. pizarra
ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas Cuadro resumen
Cartulinas de
-Asignación individual. centrales. colores
-Explicación de la actividad -Leen lectura sobre la Cuaderno

a desarrollar. cultura Sumos o
Tawahkas. Acceso a internet
-Crean cuadro Texto del alumno

Reproductivo/Cuadro resumen sobre lo
resumen aprendido de la lectura Texto guía del
De cierre: Sumos o Tawahkas. docente
-Realimentación de lo -Reflexionan lo
-Despedida.
10 de Etnias de Valoran la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

-Misquitos exploratorias
organizada. -Aplicación de prueba
46
/ Reconocen las diagnóstica. -Comentan los Materiales: Trabajo individual
características, resultados de la y en equipo
riquezas, Expositivo ilustrativo/ evaluación Lista de asistencia
manifestaciones Preguntas desarrollada. Demostración de
exploratorias Lápiz tinta actitudes y
culturales y
étnicas del -Opinan sobre la Pizarra aptitudes
municipio y -Presentación del tema y importancia de la
expectativa Marcador acrílico Participación
departamento expectativa en la pizarra.
presentada. Demostración de
De proceso: permanente valores morales
explicación de la
-Explicación magistral del docente y participan Borrador de Asistencia
tema. activamente en el pizarra
Expositivo desarrollo del tema. Sumativa:
ilustrativo /Exposición -Anotan ideas Cartulinas de Foro
-Asignación de trabajo centrales. colores
colaborativo. -En la clase anterior se Cuaderno
-Explicación de la actividad les brindó el tema a
exponer. Acceso a internet
a desarrollar.
-Se organizan en Texto del alumno
-Socialización de rúbrica
para el foro. equipos. Texto guía del
Demostrativo/ -Presentan material de docente
Ilustraciones apoyo para el foro.
-Desarrollan el foro
Expositivo De cierre: del tema Etnias de
ilustrativo /Foro Honduras: Misquitos
aprendido.
-Despedida.

máximo elemento -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas dirigidas
-Garífunas
que posee una preguntas dirigidas. Alumnos Formativa:
sociedad
características, Expositivo ilustrativo/ evaluación Lista de asistencia Demostración de
riquezas, Preguntas dirigidas desarrollada. actitudes y
Lápiz tinta aptitudes
culturales y importancia de la Pizarra
47
étnicas del expectativa Marcador acrílico Participación
municipio y -Presentación del tema y presentada.
departamento expectativa en la pizarra. -Escuchan la Marcador Demostración de
explicación de la permanente valores morales
De proceso: docente y participan Borrador de Asistencia
activamente en el pizarra
Expositivo -Explicación magistral del desarrollo del tema. Sumativa:
ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas Cartulinas de
centrales. colores Hoja de trabajo
-Asignación de trabajo -Leen lectura sobre la Cuaderno

individual. cultura Garífuna.
Acceso a internet
-Explicación de la actividad -Desarrollan hoja de
Problémico/Hoja de trabajo que contiene Texto del alumno
trabajo a desarrollar.
diversos ítems para Texto guía del
De cierre: evaluar saberes. docente
-Despedida.
12 de Descubrimie Describen los De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

agosto nto de aportes de cada desarrollan la prueba clase
América y periodo histórico -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
época de la población una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
colonial en americana en la
América identificación de -Comentan los Materiales: Trabajo individual
su identidad y diagnóstica. y en equipo
patrimonio Expositivo evaluación Lista de asistencia
histórico. ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
/ Analizan y -Opinan sobre la
comprenden los Pizarra aptitudes
importancia de la
procesos expectativa Participación
históricos de Marcador acrílico
América desde el expectativa en la pizarra. -Escuchan la Demostración de
Marcador
descubrimiento explicación de la valores morales
permanente
hasta el momento De proceso: docente y participan
actual. Borrador de Asistencia
activamente en el
Expositivo -Explicación magistral del desarrollo del tema. pizarra Conversatorio
ilustrativo /Exposición tema. -Anotan ideas Cartulinas de Sumativa:
centrales. colores
-Se organizan en Línea de tiempo
-Asignación de trabajo
48
colaborativo. equipos. Cuaderno 5%
-Explicación de la actividad -Leen lectura sobre el Acceso a internet

a desarrollar. descubrimiento y
época colonial en Texto del alumno
-Socialización de rúbrica América
para la línea de tiempo. Texto guía del
Reproductivo/Línea de -Identifican los docente
tiempo momentos más
importantes de ambas
épocas.
-Crean línea de tiempo

sobre descubrimiento
y época colonial en
América.
-Desarrollan
conversatorio sobre los
Expositivo momentos más
ilustrativo De cierre: importantes de las
/Conversatorio épocas del
-Realimentación de lo descubrimiento y
aprendido. colonia de América.
aprendido.
______________________________________ _______________________________________________
49
DATOS GENERALES:
Jornada:Vespertina Estudiante en práctica: Kevin Alexis Rodríguez Sierra Profesor(a) tutor: Liliam Pacheco
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
18-22 de 18 de julio Historia oral Identifican la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
julio e Historia importancia de la desarrollan la prueba clase
escrita. historia oral y -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
escrita como una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
instrumentos de
conocimiento de -Comentan los Materiales: Trabajo individual
la evolución de la diagnóstica. y en equipo
población Expositivo evaluación Lista de asistencia
americana. ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
de ideas Computadora actitudes y
importancia de la Celular
/ Reconocen la expectativa Participación
importancia de Presentación
-Presentación del tema y presentada. Powers Paint
los conocimientos expectativa en diapositiva -Escuchan la Demostración de
históricos como en la sala virtual explicación de la valores morales
fuente de docente y participan
explicación y Acceso a internet Asistencia
De proceso: activamente en el
comprensión de Expositivo desarrollo del tema. Texto del alumno Sumativa:
las características ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del -Anotan ideas
más tema. centrales. Debate
Texto guía del
sobresalientes de
docente 5%
la evolución -Se organizan en
histórica de la Expositivo -Organización en equipos equipos.
humanidad. ilustrativo /debate de trabajo. -Desarrollan debate
-Socialización de la rúbrica sobre la Historia oral y
del debate. la Historia escrita.
50
De cierre:
-Realimentación de lo -Reflexionan sobre lo

-Despedida.

fuentes de históricos, como preguntas exploratorias
investigació fuente de exploratorias. Formativa:
n histórica. explicación y -Aplicación de prueba Materiales:
comprensión de -Comentan los Trabajo individual
la situación actual y en equipo
de la humanidad. ilustrativo/Preguntas evaluación
exploratorias. desarrollada. Computadora Demostración de
/Reconocen la
importancia de Celular actitudes y
históricos como Presentación en
-Presentación del tema y expectativa Powers Paint Participación
fuente de expectativa en Diapositiva presentada.
explicación y en la sala virtual -Escuchan la Demostración de
Acceso a internet
comprensión de explicación de la valores morales
las características De proceso: docente y participan Texto del alumno
más Asistencia
sobresalientes de -Explicación magistral del Texto guía del
ilustrativo /Exposición desarrollo del tema. Sumativa:
tema. docente.
-Anotan ideas
centrales. Cuaderno Cuadro
comparativo
-Leen lecturas sobre Lápiz tinta
temas sociales más
recientes que invaden
nuestra sociedad.
Demostrativo/cuadro individual. -Crean un cuadro
comparativo comparativo sobre las
fuentes de
investigación.
-Analizan los cuadros

comparativos.
-Comentan lo
De cierre: desarrollado en el
cuadro.
51
aprendido. -Realimentan lo
aprendido.
-Despedida.

técnicas de históricos, como preguntas exploratorias
investigació fuente de exploratorias Formativa:
n histórica. explicación y -Aplicación de prueba Materiales:
comprensión de -Comentan los Trabajo individual
la situación actual y en equipo
de la humanidad. Preguntas evaluación
/Reconocen la
importancia de Cuaderno actitudes y
históricos como Acceso a internet
fuente de expectativa en Diapositivas presentada. Texto del alumno
explicación y Powers point. -Escuchan la Demostración de
comprensión de explicación de la Texto guía del valores morales
las características De proceso: docente y participan docente
más Asistencia
sobresalientes de -Explicación magistral del Diapositiva en
ilustrativo /Exposición desarrollo del tema. Sumativa:
tema. Powers poin
-Anotan ideas
centrales. Fichas
bibliográficas
-Se organizan en
equipos pequeños por
-Organización de equipos. medio de plataforma
wasap
-Discuten la actividad
a realizar en a la sala
virtual {
-Leen fuentes de
información.
Reproductivo/fichas -Crean fichas

bibliográficas bibliográficas como
las de cita textual,
comentario y resumen
de las fuentes de
información sobre
temas sociales críticos
52
De cierre: de nuestra sociedad.
-Realimentación de lo -Comentan lo
-Despedida.
Ciencias Establecen el De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

auxiliares de valor de los desarrollan la prueba clase
la historia conocimientos -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
históricos, como una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
fuente de
explicación y -Comentan los Materiales: Trabajo individual
comprensión de diagnóstica. y en equipo
la situación actual Expositivo evaluación Lista de asistencia
de la humanidad. ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
de ideas Lápiz tinto actitudes y
/ Reconocen la -Opinan sobre la
importancia de Computadora aptitudes
importancia de la
los conocimientos expectativa Participación
históricos como Celular
fuente de expectativa en Diapositiva -Escuchan la Demostración de
Cuaderno
explicación y Powers point, en sala explicación de la valores morales
comprensión de virtual docente y participan Acceso a internet
las características Asistencia
activamente en el
más Texto del alumno
21 de julio Expositivo De proceso: desarrollo del tema. Mapa mental
sobresalientes de ilustrativo /Exposición -Anotan ideas Texto guía del
la evolución Demostrativo/mapa -Explicación magistral del centrales. Sumativa:
docente
histórica de la mental tema.
humanidad. -De lo aprendido, Exposición
-Asignación de trabajo crean un mapa mental
individual. de todas las ciencias
auxiliares de la
historia.
-Presentan la tarea al
Expositivo docente.
ilustrativo/exposición De cierre: -Exponen las ciencias
auxiliares del mapa
-Realimentación de lo mental antes creado.
aprendido.
-Comentan lo
22 de julio Teorías Comprenden los De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
acerca del principales rasgos desarrollan la prueba clase
53
origen del de las culturas -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas y
hombre prehispánicas del preguntas y respuestas. respuestas.
americano continente -Control de asistencia. Alumnos
americano. -Comentan los Formativa:
-Aplicación de prueba resultados de la Materiales:
/Describen los Trabajo individual
aportes de cada Expositivo ilustrativo/ diagnóstica. evaluación Lista de asistencia
desarrollada. y en equipo
periodo histórico Preguntas y
de la población respuestas. Lápiz tinta Demostración de
-Opinan sobre la
americana en la importancia de la Computadora actitudes y
identificación de expectativa aptitudes
su identidad y presentada. Celular
patrimonio -Presentación del tema y Participación
expectativa en diapositivas -Escuchan la Presentación
histórico. explicación de la Demostración de
Powers point Powers poin
docente y participan valores morales
De proceso: activamente en el Cuaderno
desarrollo del tema. Asistencia
Expositivo ilustrativo Acceso a internet
/Exposición -Explicación magistral del -Anotan ideas Tertulia
tema. centrales. Texto del alumno
Sumativa:
-Crean análisis de
Reproductivo/ análisis Texto guía del
texto sobre el origen Análisis de textos
de texto docente
del hombre americano.
5%
-Reflexionan sobre la
importancia de
conocer nuestras
raíces.
-Desarrollan una
tertulia sobre los
De cierre: textos analizados.
Expositivo/tertulia
-Realimentación de lo -Comentan lo
-Despedida.
______________________________________ _______________________________________________
54
DATOS GENERALES:
Docente Titular:Delmy Calix Horas Clase a la semana: 5 horas
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
25 al 29 de 25 de julio Sociedades Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
julio precolombin respeto por las desarrollan la prueba clase
as de manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
América: su culturales una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
Esquimales / Describen los ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
Algonquino aportes de cada -Opinan sobre la
período histórico Computadora aptitudes
s importancia de la
Tupí americana en la Celular
guaraníes identificación de expectativa en aula virtual a -Escuchan la Demostración de
Cuaderno
su identidad y través de diapositivas en explicación de la valores morales
patrimonio Powers poin docente y participan Acceso a internet
histórico. Asistencia
activamente en el Texto del alumno
Expositivo De proceso: desarrollo del tema. Sumativa:
ilustrativo /Exposición -Anotan ideas Texto guía del
-Explicación magistral del centrales. docente Álbum ilustrado
tema.
-Reflexionan lo 10%
aprendido.
-Realimentación de lo -Crean un álbum
aprendido. ilustrado de los grupos
Reproductivo/Álbum precolombinos
ilustrado De cierre:
(Esquimales,
55
-Asignación de trabajo Algonquino, Tupí
individual para la casa. guaraníes) destacando
su organización,
-Despedida. ilustraciones,
gastronomía, y
economía.
26 de julio Sociedades Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

precolombin respeto por las desarrollan la prueba clase
as de manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Lluvia de ideas
América: su culturales una lluvia de ideas. Alumnos Formativa:
Araucanos / Describen los ilustrativo/Lluvia de desarrollada. Demostración de
ideas Lápiz tinta actitudes y
Caribes período histórico Computadora aptitudes
importancia de la
americana en la Celular
identificación de expectativa en aula virtual a -Escuchan la Demostración de
Diapositivas en
su identidad y través de diapositiva explicación de la valores morales
power point
patrimonio Powers point docente y participan
histórico. Acceso a internet Asistencia
activamente en el
Expositivo De proceso: desarrollo del tema. Álbum ilustrado
Texto del alumno
ilustrativo /Exposición -Anotan ideas
-Explicación magistral del centrales. Texto guía del Sumativa:
tema. docente
-Recuerdan y Plenaria
comentan lo
aprendido en la clase -Le dan seguimiento al
Reproductivo/Álbum anterior. álbum ilustrado de los
ilustrado grupos precolombinos
antes mencionados,
-Socialización de la rúbrica pero esta vez se van
para la plenaria. anexando los grupos
(Araucanos y Caribes)
destacando su
organización,
ilustraciones,
gastronomía, y
economía.
56
-Desarrollan una
plenaria de las
Expositivo sociedades
ilustrativo /Plenaria precolombinas
exhibidas en el álbum.
De cierre:
-Reflexionan lo
-Desarrollan plenaria y aprendido.
reflexionan sobre la misma.
-Despedida.
27 de julio Culturas Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

indígenas respeto por las desarrollan la prueba clase
cuyo manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de
desarrollo culturales una tormenta de cerebros
llegó hasta el autóctonas de las cerebros. Formativa:
periodo diferentes -Aplicación de prueba Materiales:
clásico: regiones de -Comentan los Trabajo individual
Chibchas América. y en equipo
aportes de cada
período histórico Computadora actitudes y
identificación de expectativa en el aula presentada. Presentación
su identidad y virtual a través de -Escuchan la Demostración de
Powers point
patrimonio diapositiva Powers point explicación de la valores morales
histórico. docente y participan Acceso a internet
Asistencia
Expositivo De proceso: activamente en el Texto del alumno
ilustrativo /Exposición desarrollo del tema. Lámina ilustrada
-Explicación magistral del -Anotan ideas Texto guía del
tema. centrales. docente Sumativa:
-En la clase anterior se Exposición
-Asignación de trabajo les brindó el tema a

colaborativo. exponer.
-Socialización de rúbrica -Se organizan en

para la exposición. equipos.
Demostrativo/lámina
apoyo para la
exposición.
Expositivo
-Exponen el tema
57
-Conocen todo sobre

la organización,
lengua, política,
características,
aportes de los
De cierre: CHIBCHAS.
-Despedida.
Mayas manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas
culturales preguntas exploratorias
autóctonas de las exploratorias. Formativa:
/ Describen los Preguntas evaluación
aportes de cada
identificación de expectativa en diapositivas presentada. Presentación en
diapositiva
histórico. Expositivo docente y participan Cuaderno
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del Asistencia
activamente en el
tema. Acceso a internet
desarrollo del tema. Sumativa:
-Anotan ideas Texto del alumno
centrales. Exposición
-Asignación de trabajo Texto guía del
colaborativo. -En la clase anterior se docente
les brindó el tema a
-Socialización de rúbrica de exponer.
exposición.
-Se organizan en
-Socialización de rúbrica
58
para la exposición. equipos.
Demostrativo/lámina
apoyo para la
exposición.
-Conocen todo sobre

la organización,
lengua, política,
De cierre: religión, costumbres,
-Realimentación de lo características,
aprendido. geografía, economía y
aportes de los
-Despedida. MAYAS.
-Reflexionan lo
aprendido.
Los Aztecas manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas y
culturales preguntas y respuestas. respuestas
autóctonas de las Formativa:
diferentes -Comentan los Materiales:
regiones de diagnóstica. Trabajo individual
América. Expositivo ilustrativo/ evaluación Lista de asistencia y en equipo
/ Describen los Preguntas y respuestas desarrollada.
Lápiz tinta Demostración de
de la población expectativa
-Presentación del tema y presentada. Participación
identificación de expectativa en el aula -Escuchan la Presentación
su identidad y virtual a través de explicación de la Demostración de
Powers Points
patrimonio diapositiva en Powers point docente y participan valores morales
histórico. activamente en el Acceso a internet
Expositivo Asistencia
De proceso: desarrollo del tema.
ilustrativo /Exposición Texto del alumno
-Anotan ideas Sumativa:
-Explicación magistral del centrales. Texto guía del
tema. docente Exposición
-En la clase anterior se 10%
59
colaborativo. exponer.
-Socialización de rúbrica de -Se organizan en

exposición. equipos.
-Presentan material de
Demostrativo/lámina apoyo para la
ilustrada exposición.
-Exponen el tema
Expositivo asignado.
ilustrativo /Exposición
-Conocen todo sobre
la organización,
lengua, política,
características,
De cierre: aportes de los
AZTECAS.
aprendido.
-Despedida.
______________________________________ _______________________________________________
60
DATOS GENERALES:
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
1 al 5 de 1 de agosto Demuestran De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
agosto respeto por las desarrollan la prueba clase
Culturas del manifestaciones -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de
post clásico: cerebros
culturales una tormenta de Alumnos
Los Incas -Control de asistencia.
autóctonas de las cerebros. Formativa:
de cerebros desarrollada. Computadora Demostración de
aportes de cada
período histórico Celular actitudes y
americana en la Diapositiva
-Presentación del tema y expectativa Powers point Participación
identificación de expectativa en el aula presentada.
su identidad y virtual a través de -Escuchan la Demostración de
Acceso a internet
patrimonio diapositiva en Powers explicación de la valores morales
histórico. points docente y participan Texto del alumno
Asistencia
Expositivo activamente en el Texto guía del
ilustrativo /Exposición De proceso: desarrollo del tema. Sumativa:
docente
-Anotan ideas
-Explicación magistral del centrales. Exposición
tema.
-En la clase anterior se
61
-Asignación de trabajo exponer.
colaborativo.
-Se organizan en
-Explicación de la actividad equipos.
Demostrativo/lámina a desarrollar.
-Presentan material de
ilustrada -Socialización de rúbrica apoyo para la
para la exposición. exposición.

-Conocen todo sobre

la organización,
lengua, política,
características,
aportes de los INCAS.
aprendido.
aprendido.
-Despedida.
2 de agosto Culturas Describen los De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
indígenas elementos desarrollan la prueba clase
sobrevivient culturales que -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas y
es en identifican y Preguntas y respuestas
América distinguen a la respuestas. Formativa:
población -Aplicación de prueba Materiales:
latinoamericana. -Comentan los Trabajo individual
/Describen los y en equipo
elementos Preguntas y respuestas evaluación
desarrollada. Lápiz tinto Demostración de
culturales que
identifican a la Computadora actitudes y
población importancia de la
latinoamericana, Celular
valorando las expectativa en aula virtual a presentada. Diapositivas en
características través de diapositiva en -Escuchan la Demostración de
Powers point
interculturales de Powers point explicación de la valores morales
los diferentes docente y participan Acceso a internet
países del Asistencia
activamente en el
62
Continente De proceso: desarrollo del tema. Guion del simposio
Americano. Expositivo -Anotan ideas
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del centrales. Texto guía del Sumativa:
tema. docente
-Se organizan en Simposio
-Organización de equipos equipos.
de trabajo.
-Desarrollan el guion
-Socialización de la rúbrica del simposio del tema:
para el simposio. Culturas indígenas
-Explicación de la actividad sobrevivientes en
a desarrollar. América.
-Desarrollan el
Expositivo simposio del tema:
ilustrativo /Simposio Culturas indígenas
sobrevivientes en
De cierre: América.
-Despedida.

-Lencas exploratorias
/ Reconocen las -Comentan los Trabajo individual
características, y en equipo
riquezas, Preguntas evaluación
manifestaciones
culturales y Computadora actitudes y
municipio y Celular
departamento. expectativa en el aula presentada. Diapositiva en
virtual a través de -Escuchan la Powers point. Demostración de
diapositiva. explicación de la valores morales
docente y participan Cuaderno
Asistencia
De proceso: activamente en el Acceso a internet
Expositivo desarrollo del tema. Tertulia
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del -Anotan ideas Texto del alumno
tema. centrales. Sumativa:
Reproductivo/
63
Infografía -Asignación individual. -Crean una infografía Texto guía del Infografía
sobre la cultura Lenca. docente
Expositivo -Explicación de la actividad
ilustrativo /Tertulia a desarrollar. -Desarrollan en tertulia
todo lo relacionado
con la cultura Lenca.
aprendido.
-Despedida.

-Pech o exploratorias
Payas -Control de asistencia. Formativa:
sociedad exploratorias.
/ Reconocen las -Comentan los
Expositivo ilustrativo/ diagnóstica. resultados de la Lista de asistencia y en equipo
características,
riquezas, Preguntas evaluación Demostración de
exploratorias desarrollada. Lápiz tinta
culturales y -Opinan sobre la Computadora aptitudes
municipio y Celular Participación
departamento. expectativa en el aula presentada. Demostración de
Presentación en
virtual a través de -Escuchan la Powers point valores morales
diapositiva en Powers explicación de la
point. docente y participan Cuaderno Asistencia
activamente en el Sumativa:
Expositivo Acceso a internet
De proceso: desarrollo del tema.
ilustrativo /Exposición -Anotan ideas Texto del alumno Plenaria
-Explicación magistral del centrales.
Expositivo tema. Texto guía del
ilustrativo /Plenaria -Desarrollan plenaria docente
-Asignación grupal. tomando en cuenta
-Explicación de la actividad todo lo relacionado
a desarrollar. con la cultura Pech o
Payas.
-Socialización de la rúbrica
para la plenaria.
aprendido.
64
aprendido.
-Despedida.

-Tolupanes o
que posee una Tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
Xicaques -Control de asistencia.
sociedad
/ Reconocen las diagnóstica. -Comentan los y en equipo
características, Expositivo ilustrativo/ Lista de asistencia
Tormenta de ideas resultados de la Demostración de
riquezas, evaluación Lápiz tinta
desarrollada. aptitudes
culturales y Computadora
étnicas del -Opinan sobre la Participación
municipio y importancia de la Celular
-Presentación del tema y
departamento. expectativa en Diapositiva expectativa Demostración de
Presentación en
Powers point, aula virtual presentada. Powers poin valores morales
-Escuchan la
5 de agosto Expositivo explicación de la Cuaderno Asistencia
De proceso:
ilustrativo /Exposición docente y participan Sumativa:
-Explicación magistral del activamente en el Acceso a internet
tema. desarrollo del tema. Control de lectura
Texto del alumno
-Anotan ideas 5%
-Asignación individual. centrales. Texto guía del
-Explicación de la actividad docente
-Problémico/Control -Leen sobre la cultura
a desarrollar. Tolupanes o Xicaques.
de lectura
-Desarrollan control de
la lectura sobre la
De cierre: cultura Tolupanes o
Xicaques.
______________________________________ _______________________________________________
65
DATOS GENERALES:
Actividades
Temas y Expectativa
logro/Estándares
8 al 12 de 8 de agosto Etnias de Valoran la De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:
máximo elemento -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de
-Chortí cerebros
que posee una una tormenta de Alumnos
sociedad cerebros. Formativa:
/Reconocen las -Comentan los Trabajo individual
características,
riquezas, ilustrativo/Tormenta evaluación Demostración de
de cerebros desarrollada. Lápiz tinta actitudes y
manifestaciones
culturales y Computadora aptitudes
-Opinan sobre la
étnicas del importancia de la Participación
municipio y Celular
departamento. expectativa en por medio de presentada. Demostración de
Presentación en
diapositivas en el aula -Escuchan la Powers poin valores morales
virtual explicación de la Asistencia
docente y participan Cuaderno
Expositivo De proceso: activamente en el Sumativa:
Acceso a internet
ilustrativo /Exposición desarrollo del tema.
-Explicación magistral del -Anotan ideas Texto del alumno Póster
tema. centrales.
Reproductivo/Póster Texto guía del
-Crean un póster físico docente
-Asignación individual. sobre la cultura Chortí.
a desarrollar.
66
aprendido.
-Despedida.

-Sumos o
que posee una una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
Tawahkas -Control de asistencia.
sociedad
características, Expositivo evaluación Lista de asistencia Demostración de
riquezas, ilustrativo/Tormenta desarrollada. actitudes y
de ideas Lápiz tinta aptitudes
culturales y importancia de la Computadora Participación
étnicas del expectativa
municipio y Celular Demostración de
departamento. expectativa en diapositiva -Escuchan la valores morales
Presentación en
Powers Paint en el aula explicación de la Powers Paint Asistencia
virtual docente y participan
activamente en el Cuaderno Sumativa:
9 de agosto Expositivo De proceso: desarrollo del tema. Acceso a internet Cuadro resumen
ilustrativo /Exposición -Anotan ideas
-Explicación magistral del centrales. Texto del alumno
tema.
-Leen lectura sobre la Texto guía del
-Asignación individual. cultura Sumos o docente
-Explicación de la actividad Tawahkas.
a desarrollar. -Crean cuadro
Reproductivo/Cuadro resumen sobre lo
resumen aprendido de la lectura
Sumos o Tawahkas.
aprendido.
aprendido.
-Despedida.

-Misquitos exploratorias
sociedad
67
organizada. -Aplicación de prueba exploratorias. Materiales: Formativa:
características, Expositivo ilustrativo/ -Comentan los Lista de asistencia Trabajo individual
riquezas, Preguntas resultados de la y en equipo
exploratorias evaluación Lápiz tinta
manifestaciones Demostración de
culturales y desarrollada. Computadora actitudes y
étnicas del -Opinan sobre la aptitudes
municipio y -Presentación del tema y Celular
importancia de la
departamento expectativa en diapositiva expectativa Participación
Presentación en
de Powers Paint en el aula presentada. Powers point Demostración de
virtual -Escuchan la valores morales
explicación de la Cuaderno
Expositivo De proceso: docente y participan Asistencia
Acceso a internet
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del activamente en el
desarrollo del tema. Sumativa:
tema. Texto del alumno
-Anotan ideas Foro
centrales. Texto guía del
docente
-Asignación de trabajo -En la clase anterior se
colaborativo. les brindó el tema a
exponer.
a desarrollar. -Se organizan en
Demostrativo/ equipos.
Ilustraciones -Socialización de rúbrica
para el foro. -Presentan material de
apoyo para el foro.
Expositivo
ilustrativo /Foro -Desarrollan el foro
del tema Etnias de
Honduras: Misquitos
De cierre:
-Reflexionan lo
aprendido.
aprendido.
-Despedida.

máximo elemento -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Preguntas dirigidas
-Garífunas
que posee una preguntas dirigidas. Alumnos Formativa:
sociedad
características, Expositivo ilustrativo/ evaluación Lista de asistencia Demostración de
Preguntas dirigidas actitudes y
68
riquezas, desarrollada. Lápiz tinta aptitudes
manifestaciones
culturales y -Opinan sobre la Computadora Participación
expectativa Celular Demostración de
municipio y -Presentación del tema y valores morales
departamento expectativa en diapositiva presentada. Presentación en
de Powers Paint, aula -Escuchan la Powers Paint Asistencia
Expositivo virtual. explicación de la
ilustrativo /Exposición docente y participan Cuaderno Sumativa:
De proceso: activamente en el
desarrollo del tema. Acceso a internet Hoja de trabajo
-Explicación magistral del -Anotan ideas Texto del alumno
tema. centrales.
Texto guía del
-Leen lectura sobre la docente
Problémico/Hoja de cultura Garífuna.
trabajo -Asignación de trabajo
individual. -Desarrollan hoja de
trabajo que contiene
-Explicación de la actividad diversos ítems para
a desarrollar. evaluar saberes.
aprendido.
-Despedida.
12 de Descubrimie Describen los De inicio: Los estudiantes Humanos: 1 hora Diagnóstica:

agosto nto de aportes de cada desarrollan la prueba clase
América y periodo histórico -Bienvenida. diagnóstica a través de Docente Tormenta de ideas
época de la población una tormenta de ideas. Alumnos Formativa:
colonial en americana en la
América identificación de -Comentan los Materiales: Trabajo individual
su identidad y diagnóstica. y en equipo
patrimonio Expositivo evaluación Lista de asistencia
histórico. ilustrativo/Tormenta desarrollada. Demostración de
/ Analizan y -Opinan sobre la
comprenden los Computadora aptitudes
importancia de la
procesos expectativa Participación
históricos de Celular
América desde el expectativa en diapositiva -Escuchan la Demostración de
Presentación
descubrimiento Powers Paint, aula virtual explicación de la valores morales
Powers Paint
hasta el momento docente y participan
actual. Cuaderno Asistencia
activamente en el
69
De proceso: desarrollo del tema. Acceso a internet Conversatorio
Expositivo -Anotan ideas
ilustrativo /Exposición -Explicación magistral del centrales. Texto del alumno Sumativa:
tema.
-Se organizan en Texto guía del Línea de tiempo
equipos. docente 5%
-Asignación de trabajo -Leen lectura sobre el

colaborativo. descubrimiento y
-Explicación de la actividad época colonial en
a desarrollar. América
Reproductivo/Línea de -Socialización de rúbrica -Identifican los

tiempo para la línea de tiempo. momentos más
importantes de ambas
épocas.
-Crean línea de tiempo

sobre descubrimiento
y época colonial en
América.
-Desarrollan
conversatorio sobre los
momentos más
Expositivo importantes de las
ilustrativo épocas del
/Conversatorio descubrimiento y
De cierre:
colonia de América.
-Reflexionan lo
aprendido.
aprendido.
-Despedida.
______________________________________ _______________________________________________
70
REPUBLICA DE HONDURAS
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAENTAL DE EDUCACION DEAT%ANTIDA
ANO: 2022
Lista de Asistencia
INSTITUTO OFICIÄ% B O N 1 CODIGO:010100i31M02 LA CEIBA (Nombre del Instituto)
CURSO:
CATEDRATICO: MODALIDAD: crcto BASICO
ICS :
Nombre del Estudiante
1 ALESSON KRISHELL GOMEZ FERRERA
2 LISSON JASMIN MELENDEZ JOVEL
71
3 GELA ELIZABETH WALDAN FEDERICO
4 LY YOAN APINTON ARIZA
5 BRIYET DENISSE ORTIZ RODRIGUEZ
6 CHARLET LORETO FELDMAN
SOFIA CHIRINOS HERNANDEZ
8 DARIANA ELIZABERH DONAIRE RODAS
-3 DAYANA DONAIRE RODAS
10 1-ASLIN YARYENI RAMIREZ ORTIZ
11 JELLYN ALEJANDRA FUNES VARGAS
12 GEL ISAAC WILLIANS JEFFRIES
13 ENRIQUE JAFED JUAREZ CRUZ
14 JORGE ALEJANDRO MOLINA HERNANDEZ
15 JORGE SPY.JEL LAINEZ MEJIA
16 JUAN RAMON BONILLA GUERRERO
17 IEL ALEXANDER QUIROZ CALIX
18 RENE ALEXÆIDER ZELAYA GAITAN
19 RICARDO LOPEZ REYES
20 RICHARD DANIEL SWASEY SNDOVAL
72
21 07 e OCy
22
23
25
26
27
28
29
30
REPUBLICA DE HONDURAS
SECRETARIA DE EDUCACION
DIRECCION DEPARTAMZNTAL DE EDUCACION DEATLÁNTIDA
Año 2022
73
Lista de Asistencia
INSTITUTO OFICIAL B O N 1 L CODIGO:010100131M02 CEIBA
(Nombre del Instituto) (L u g a r)
CURSO: 8 GRUPO: IV ASIGNATUPA: ESTUDIOS SOCIALES (CC. SS)
CATEDRATICO: MODALIDAD: CICIO BÁSICO
No. Nombre del Estudiante
1 ANGIELY MARINA FUNEZ HERNANDEZ
2 BETSAIDA ELISABET DELCID ULLOA
3 DEBORA ESTHER URBINA DIAZ
4 DENIA YANETH DIAZ HERNANDEZ
5 DUANIZ FLORIDALMA MARTINEZ PADILLA
6 DULCE ABIGAIL HERNANDEZ CASTILLO
7 JE IFER NOEMY TAY GUTIERREZ
74
KATHERIN SARAI MALDONADO
IZAGUIRRE
9 KATHERINE DANIELA BEJAFNIO GARCIA
10 KATHERINE MIREYA PEREZ
11 KIMBERLY JACKIRÄ
12 MADELINE JULIETHE MIRANDA ACOSTA
13 MARIA JOSE MARTINEZ RODRIGUEZ
14 MEVIS IONA ELWIN CASTRO
15 PATRICIA ESTEFANY SALAZAR BAIS
16 TAYLIN FERNANDA CANO HERNANDEZ
17 VALERIA ALESSANDRA SALGADO
BONILLA
1B VALERIA MICHELLE JUAREZ CANALES
19 AZOR ALEXANDER PAISANO VALERIANO
20 CHRISTOPHER DANIEL ACOSTA
IZAGUIRRE
21 DIEGO ALBERTO MOLINA REYES
22 ERICK DARIEL SANCHEZ BARRERA
75
23 JAVIER ENRIQUE CRUZ TRAPP
24 JUSTO GEOVANNY HERNANDEZ
CASTILLO
25 LUIS DAVID RIVERA MUNGUIA
26 RAUL ALEXANDER VILLAFRANCA
ARGENAL
27
28
29
30
CUADRO DE EVALUACIÓN FINAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
Cagtem.•
pet iodo:
76
Estitcna
Cent10 de
Dirección
Nombre
INSTRUCCIONES: En
ASPECTOS PARA EVALUAR POR EL PUNTAJE CALIFICACIÓN
PROFESOR TUTOR
1. DE LA ETAPA DE PLANIFICACI N
A.- Planificación en General 8
Puntualidad y Presentación 1 1
Domingo (le la Planificación por 2 2
Competencias
Coherencia en la planificación 2 2
Elementos en la planificación.
11. DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN
77
A.- Docente. 5 5
Dominio Técnico Metodológico.
Dominio Científico. 1 1
Estrategias que enseñanza a aprendizaje 1 1
Uso de tecnología apropiada (110acuco. 1 1
B.- Actitudinales 3
Relación Maestro-alumno 1 1
¡Relación con los demás- actores de la
Práctica Profesional! (Empleados. maestros y
directos del centro dc practica) 1 1
111. DE LA ETAPA DE EVALUACIÓN 1 1
A Evaluación de los Aprendizajes. 4
• Innovación de las estrategias de 2 2
evaluación.
• Diseño y aplicación de instrumentos de 2 2
evaluación
TOTAL 20 20
78
Observaciones:
firmadel Profesor
CUADRO DE EVALUACIÓN FINAL DE LA PRÁCTICA PROFESIONAL
PAR PROFESOR
INSTRUCCIONES: En cada
presentación.
ASPECTOS PARA EVALUAR POR EL PUNTAJ
PROFESOR TUTOR E CALIFICACIÓN
79
DE LA ETAPA DE PLANIFICACI N
A.- Planificación en General 8
Puntualidad 1 1
•Donynto (le la Planihcactón conll)etenctas 2 2
Coherenc.ja en la planificación 2 2
Eletuentos Innovaclotes en la planificac.lOf1. 3 3
ti. DE LA ETAPA DE EJECUCIÓN
Docente, 5
•Dominio Técnico Metodológico 2 2
Dominio Ctentilico 1 1
Estral as oe ensenanza a e. 1 1
Uso (le tecnoloc V matellal 1 1
ia a 3
Actitudinales
Actitud Protestonat 1 1
Relacion Maestro-alurnno 1 1
80
Retacton con los denlás actores de la Pl aclpca
P! ofesyorsal. (Empleados, npacstros• y
chrccllvosr del cet uro dc practica) 1 1
111. DE LA ETAPA DE EVALUACIÓN
A, Evaluación de los Aprendizajes. 4
Innovación cle jas estateçyas (fe evaluación. 2 2
Diseño aplicación de instrurnenlos (le 2 2
evaloac,'óll
TOTAL 20 20
Obwvacwnes:
FICHA DE OBSERVACION DE CLASES
DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA PROFESIONAL I
DATOSGENERALES
Nombredel Estudiante
Día/Fecha Grado Espacio
Nombredel Profesor
Centrode Práctica• Formativ Tema
81
No. ASPECTOS A OBSERVAR APRECIACIONES
SI NO
A. INICIO DE LA CLASE
1 Genera un clima de ue inicia la clase. SI
aula con el PROPÓSITO
2 Se uía orun lan de clase. SI Valorar el proceso educativo desarrollado
por parte del docente titular, identificando y

3 Inicia y finaliza la clase en el tiempo estipulado. SI
reflexionando sobre los aspectos
4 Controla la asistencia de los estudiantes. SI
observados en el aula de clase y de esta
5 Realiza un sondeo de los conocimientos previos res o al SI forma potenciar y obtener los mejores
tema a tratar resultados en nuestra PPI.
6 Presenta con claridad el tema SI
l) Marque con una X si el aspecto
7 Se enera una res uesta del ru de estudiantes con la SI observado.
resentación del tema

FICHA DE OBSERVACION DE CLASES
8 Se evidencia Interés de los estudiantes or la clase SI
DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA
B. DESARROLLO DE LA CLASE PROFESIONAL I
1 Demuestra dominio científico en el desarrollo del tema. SI l. DATOS GENERALES
Nombre del Estudiante en Prá

2 Desarrolla el tema con claridad. SI
Nombre del Profesor Tutor

3 Utiliza un vocabulario a ro iado al tema adecuado al nivel SI
de los estudiantes.
82
4 Los ob'etivos son conocidos r los estudiantes SI
No. ASPECTOS A OBSERVAR APRECIACIONES
NO
Centro de Práctica:
A. INICIO DE LA CLASE
Día/Fecha Grado Espacio
1 Genera un clima En el aula antes de iniciar la clase
Formativ Tema
2 Se guía En la o
clase.
3 Inicia y finaliza la clase en el tiempo estipulado.
4 Controla la asistencia de los estudiantes.
5 Realiza un sondeo de los conocimientos previos temas a

PROPÓSITO
tratar
Valorar el proceso educativo
6 Presenta con claridad el tema
desarrollado por parte del docente
7 Se enera una res ru de estudiantes con la resentación titular, identificando y reflexionando
uesta del del tema sobre los aspectos observados en el
o brey firm
8 Se evidencia Interés de los estudiantes r la clase aula de clase y de esta forma
Profesor del
B. DESARROLLO DE LA CLASE potenciar y obtener los mejores
profesor tuto
resultados en nuestra PPI.
1 Demuestra dominio científico en el desarrollo del tema.
l) Marque con una X si el aspecto observado.

2 Desarrolla el tema con daridad.
3 Utiliza un vocabulario apropiado al tema adecuado al nivel
de los estudiantes.
4 Los objetivos son conocidos por los estudiantes

83
5 El contenido es adecuado al nivel de los estudiantes
84
CONCLUSIONES GENERALES.
Después de haber finalizado con éxito la Práctica Profesional I, he llegado a las siguientes
conclusiones:
 La Práctica Profesional me permitió tener una visión de lo que voy a enfrentarme en el campo
laboral y empresarial que existe en la actualidad en nuestro país. Obtuve una amplia variedad
mbrey
I
de nuevos saberes en el área didáctica.
 Puedo decir con convicción que estoy preparado y capacitado en el área académica, moral y
social. Llevando conmigo el ejemplo del mi Licenciada tutor el cual estuvo siempre dispuesto
ayudarme, contestando mensajes a horas no laborables y aclarando mis dudas con rapidez.
SUGERENCIAS GENERALES.
 Mayor exigencia a los estudiantes y más aquellos que tienen poca participación en las clases
o que no cumplen con sus tareas en tiempo y forma, ya que no es justo que estos pasen con
una mejor nota algunas veces mejor que los que nos esforzamos y cumplimos con nuestras
obligaciones de forma responsable.
 Sugiero a las máximas autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional
Francisco Morazán (UPNFM), que se pueda incluir en la carga académica
de todas las carreras de la Universidad a nivel nacional, espacios de
aprendizajes virtuales, que vengan a fortalecer el conocimiento y las
capacidades de los estudiantes.
85
Est
udi
ANEXOS.
nte
CELEBRACIÓN DEL INDIO LEMPIRA.
86
DESARROLLO DE LA CLASE DE ESTUDIOS SOCIALES
87
REVISIÓN DE TAREAS REALIZADAS EN EL SALÓN DE CLASE
88
89
DESPEDIDA CON LOS ALUMNOS DE 7MO Y 8VO
90
DESPEDIDA Y RECONOCIEMTO DE PARTE DE LOS DOCENTES DEL INSTITUTO “MANUEL
BONILLA”
91
92
PRESENTACION DE INFORME FINAL DE LA PRACTICA PROFESIONAL ANTE LA
LICDA. LILIAM SUYAPA PACHECO
93
BIBLIOGRAFÍA
94
95

Informe de Práctica Profesional I

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INFORME DE

CENTRO UNIVERSITARIO DE EDUCACIÓN A DISTANCIA

INFORME DE PRÁCTICA PROFESIONAL I

KELVIN ALEXIS RODRIGUEZ SIERRA

SEGUNDO PERÍODO ACADÉMICO

INSTITUTO OFICIAL MANUEL BONILLA

LICENCIADA LILIAN PACHECO

LA CEIBA, ATLÁNTIDA 17 DE AGOSTO DE 2022

DIAGNOSTICO Y ANÁLISIS FODA INSTITUCIONAL…………………..….3-24

ETAPAS DE LA PRÁCTICA DOCENTE: ……………………………………….25

ETAPA DE PLANIFICACIÓN………………………………………………….. 26-27

SUGERENCIAS GENERALES………………………………………………. ...92

NOMBRE DEL ESTUDIANTE EN PRÁCTICA PROFESIONAL I:

KELVIN ALEXIS RODRIGUEZ SIERRA 101199003739

INSTITUTO OFICIAL MANUEL BONILLA.

NOMBRE DEL PROFESOR DE PRÁCTICA PROFESIONAL I:

LICENCIADA LILIAN SUYAPA PACHECO CASTILLO.

NOMBRE DEL PROFESOR TUTOR DEL INSTITUTO OFICIAL MANUEL BONILLA:

LICDA. DELMI CALIX.

NOMBRE DEL COORDINADOR NACIONAL DE PRÁCTICA Y PROFESIONAL DE

CUED: LICENCIADA ANA ISABEL MARCÍA SÁNCHEZ.

PERIÓDO DE DESARROLLO DE PRÁCTICA: II PERIÓDO ACADÉMICO

DEL 18 DE JULIO AL 23 DE AGOSTO DEL 2022

LUGAR Y FECHA: LA CEIBA, ATLÁNTIDA, HONDURAS, C.A.

El informe de práctica profesional docente contiene experiencias vividas durante el proceso de

comprendida desde el 18 de julio al 23 de agosto del año 2022.

El objetivo de nuestra práctica es aportar nuevas técnicas en el proceso de enseñanza–aprendizaje,

comunidad, respaldadas en el enfoque constructivista.

Personal Administrativo, Asesores de Práctica y Autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional

 Proporcionar a las autoridades de la Universidad Pedagógica Nacional “Francisco Morazán”

una descripción clara y organizada de las actividades pedagógicas, culturales y sociales

realizadas durante el desarrollo de la práctica profesional.

del módulo Ciencias Sociales en el desarrollo de la Práctica Docente.

 Desarrollar de forma exitosa nuestra Práctica Profesional para el fortalecimiento de la

experiencia y competencias docentes.

ANALISIS O DIAGNOSTICO SITUACIONAL DE LA INSTITUCION.

FORTALEZAS OPORTUNIDADES DEBILIDADES AMENAZAS

 Recursos: De Demanda de  Incumplimiento  Desgaste y

directiva 6,000 jóvenes legal en la desaparecimiento

docente, técnica para realizar sus operatividad del de la modalidad de

docente en estudios en este consejo General ciclo común por la

servicio estricto Centro Educativo de profesores, apertura de centros

y personal de la (1,500 por consejo técnico y de educación

salud jornada consejo de básica en el área

capacitado. presencial y a orientación urbana.

 Se cuenta con Distancia). (Atribuciones).

un personal de  Tendencia hacia la

servicio civil, Demanda en la  Falta de unidad privatización en la

(oficinistas, apertura de los de criterio de modalidad

bibliotecarios, nuevos trabajo; por la diversificado.

auxiliares de Bachilleratos monopolización

contabilidad, Técnicos, de funciones por  Injerencia política

vigilantes, Profesional, con parte de la en la inadecuada

aseadoras, cobertura dirección de selección del

los requisitos Opciones de  Falta de  Ingreso de

establecidos capacitaciones a compromiso alumnos de

para el docentes profesional de los Centros Básicos y

desempeño de conforme a docentes y otros programas de

sus funciones. perfiles personal de estudio con serias

 Cobertura de profesionales de servicio. falencias de

matrícula en las parte de conocimientos y

modalidades de instituciones  Falta un plan de conductas.

ciclo común y certificadas motivación y