ÁREA DE COMUNICACIÓN

1er grado

FICHA SEMANAL N.º 1 “Analizamos aspectos importantes de los textos que leemos”
EXPERIENCIA DE
“Convivimos en armonía con la diversidad”
APRENDIZAJE N.º 1
DOCENTE Lic. Elizabeth María Bohórquez Rojas DURACIÓN Del 27 al 31 de marzo de 2023
PROPÓSITO DE LA
Identifica el tema, subtema, idea principal, ideas secundarias e ideas temáticas de los textos que lee.
SESIÓN

1. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA

Hace tan solo dos años, acabamos de celebrar nuestro Bicentenario, 200 años de independencia, y sí, hemos avanzado como
país y como sociedad; sin embargo, todavía tenemos mucho por mejorar y seguir construyendo; por ejemplo: aún vemos
manifestaciones de discriminación, de racismo, de exclusión y de desigualdades; estos son problemas que debemos resolver.
Solo así, entendiendo la diversidad como un aspecto positivo del que nos debemos sentir orgullosos, podremos convivir de forma
armoniosa. En ese sentido, te proponemos responder al siguiente reto:
➢ ¿Por qué en nuestra sociedad existe discriminación y exclusión y no nos reconocemos como sujetos en igualdad
de derechos y oportunidades?
➢ ¿Qué acciones propondrías para convivir en armonía con la diversidad?
➢ Imagina que viajas al futuro de nuestro país, ¿de qué manera les contarías a las personas de ese tiempo cómo
logramos superar nuestras diferencias y convivimos en armonía con la diversidad?

2. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE

COMPETENCIA CAPACIDADES DESEMPEÑOS EVIDENCIA

Obtiene información del
texto escrito
LEE
DIVERSOS
TIPOS DE Infiere e interpreta
TEXTOS información del texto
ESCRITOS
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto
Identifica información explícita, relevante y complementaria
seleccionando datos específicos y algunos detalles en diversos
tipos de texto con varios elementos complejos en su estructura,
así como vocabulario variado.
- Explica el tema, los subtemas y el propósito comunicativo de
los textos leídos. Ficha de
- Deduce diversas relaciones lógicas entre las ideas de los lectura
textos leídos a partir de información explícita e implícita, o al
realizar una lectura intertextual.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor en los textos
leídos.

3. ACTIVIDADES DE INICIO

a) Leemos: b) Reflexionamos oralmente a partir

Importancia de la diversidad en las aulas de las siguientes preguntas:
La respuesta a la diversidad puede ser positiva, cuando se valora el derecho de todo ser ➢ ¿De qué trata el texto leído?
humano a ser diferente; o negativa, cuando hay discriminación o desigualdad. Es de vital ¿Qué información secundaria te
importancia educar y enseñar la diversidad que existe en el mundo para poder aprender a ayuda a ampliar la información del
respetar al prójimo en todos los ámbitos.
tema tratado en el texto?
Las aulas son un sitio idóneo para hablar sobre diversidad, pues es como una mini sociedad ➢ ¿Qué entiendes por tema,
donde se ven reflejadas muchas individualidades distintas. Es aquí donde los maestros tienen subtema, idea principal, ideas
el reto de enseñar que hay diferencias entre las personas pero que todas ellas son iguales. secundarias e ideas temáticas de
un texto? ¿Qué diferencias tienen
En este sentido, el concepto de escuela inclusiva ha ayudado mucho a hacer más visible la estos términos?
diversidad en las aulas y a que los niños conozcan a otros niños con capacidades diferentes ➢ ¿Cómo podemos encontrar de
a las suyas. forma fácil y rápida el tema,
https://www.unir.net/educacion/revista/diversidad- subtema, idea principal, ideas
educativa/#:~:text=La%20diversidad%20educativa%20es%20un%20reflejo%20de%20nuest secundarias e ideas temáticas de
ra%20sociedad.,del%20racismo%20y%20la%20xenofobia
los textos que leemos?

4. ACTIVIDADES DE CONSTRUCCION DEL APRENDIZAJE

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En esta actividad identificaremos el tema, subtema, idea principal, ideas secundarias e ideas temáticas de diversos textos acerca
de la convivencia armoniosa en la diversidad.

a) Conocemos:
Todo texto nos dice algo sobre un determinado asunto. Este asunto, materia o tópico es el tema del texto. Para determinar el
tema podemos hacer la siguiente pregunta: ¿De qué trata el texto?
Para comprender un texto debemos considerar que los temas no aparecen siempre en forma clara, sino que hemos de inferirlos,
ya sea por el propio contexto o por los conocimientos previos que tengamos sobre el tema. La palabra explícita del texto que
directamente nombra el tema se llama: palabra clave.
De igual manera, debemos enunciarlo o expresarlo con una palabra, un sintagma o una frase nominal.
Entonces, el tema es el asunto dominante, el que está presente en la mayor parte del texto.
Lee el siguiente texto y observa:

“La composición de diferentes sustancias en los ecosistemas está perfectamente regulada de forma que no aumenta ni disminuye
demasiado. Sin embargo, a veces, determinadas sustancias se acumulan por encima de lo normal. Entonces se dice que existe
contaminación. Normalmente, ésta se produce porque el hombre altera los mecanismos normales de regulación”.

En el ejemplo, la palabra clave es………………………., la misma que define el tema del texto.
En un texto se puede hablar de distintos temas. Lo normal es que no todos tengan la misma importancia, lo cual nos permite
distinguir entre el tema y subtemas.
Según su extensión o complejidad, cada subtema puede desarrollarse en un párrafo o en más de uno. Ejemplo:

Las vitaminas son compuestos orgánicos necesarios para el normal desarrollo de las funciones vitales de nuestro cuerpo y que
este no es capaz de fabricar y deben ser aportadas por medio de los alimentos. (DEFINICIÓN DE VITAMINAS)

Podemos dividirlas en dos grandes grupos: las que pueden disolverse en el agua (hidrosolubles) y las que se pueden disolver en
las grasas (liposolubles). (CLASIFICACIÓN DE LAS VITAMINAS)

Las primeras, una vez ingeridas, no se acumulan en el organismo y se eliminan a través de la orina. Al contrario, las liposolubles
se almacenan en el organismo; principalmente, en el hígado y en el tejido graso. (VITAMINAS HIDROSOLUBLES Y VITAMINAS
LIPOSOLUBLES)

Asimismo, debemos saber que un tema y una idea no son lo mismo. Observa las diferencias:

TEMA IDEA
-Se expresa en una frase nominal (sin verbo). -Se expresa en una oración.
-Expone el contenido global del texto. -Expresa lo más importante del texto.
-Solo expone, no afirma ni niega nada. -Afirma o niega algo.

Un texto contiene muchas ideas. Éstas usualmente se expresan en oraciones agrupadas en párrafos. Aunque existen párrafos
de una sola oración.

IDEA PRINCIPAL IDEA SECUNDARIA IDEA TEMÁTICA

Es aquella que expone el contenido fundamental del Son aquellas que ejemplifican, amplían y Es el enunciado más
texto. Puede estar al principio, en el interior o al final matizan la información proporcionada por la importante que el
del párrafo. idea principal. En general, hay cuatro formas de autor presenta para
La idea principal se caracteriza por: desarrollar la idea principal a través de las explicar el subtema.
- Su relación con el tema, pues dice algo sobre él o ideas secundarias: La llamamos así para
sobre alguno de los aspectos sustanciales de ese - Por repetición: Cuando se mantiene que se distinga entre
tema. exactamente el mismo contenido de la idea las ideas temáticas
- Su autonomía, porque no dependen de otra idea principal, variando simplemente las palabras. expresadas en los
para su comprensión. - Por contraste: Resaltan la idea principal ya párrafos y la idea
Se puede encontrar la idea principal a través de alguno que, el autor indica y rechaza lo que no es su principal de todo el
de estos criterios: pensamiento. texto.
- Localiza la palabra que más repite (puede ser un - Por ejemplificación: Se ofrecen ejemplos
sinónimo o pronombres que se refieran a ese objeto). que ayudan a comprender la idea principal.
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- Busca la idea que incluye a las demás (donde está la - Por justificación: Se dan argumentos que
idea más general). apoyan la afirmación establecida en la idea
- Analiza cada oración y elimina las que repiten ideas. principal.

b) Practicamos:
Lee los siguientes textos, marca las alternativas correctas y completa según lo indicado.

TEXTO 1 TEXTO 2
Las ballenas son los mamíferos más grandes de la tierra. Son gigantescas y En una región de Francia, llamada la
fascinantes, pero solo hemos aprendido la forma de matarlas. Todo lo que hemos Dordoña, se encuentran algunas de las
aprendido de ellas lo hemos utilizado en su contra. Por ejemplo, hemos aprendido que, cavernas donde vivió el hombre
si arponeamos a un ballenato, todos los adultos lo rodean para protegerlo. Así es más primitivo hace varios miles de años.
fácil cazar a los adultos. Sobre sus paredes podemos ver
muchos dibujos de mamuts y de otros
Lo que no sabíamos es que esos grupos están formados por individuos con un enorme animales. Esos dibujos fueron hechos
y complejo cerebro, y que están unidos entre sí por estrechos lazos sociales. Para el por hombres de épocas remotas a
hombre solo han sido gigantescas masas de carne y grasa de las que sacábamos quienes les gustaba, como a los
aceites y combustibles. actuales, hacer dibujos. Tales dibujos
no constituyen una figura. Si uno dibuja
Durante años las hemos perseguido por mares y océanos, llegando a diezmar su un mamut simplemente para
población. Nunca nos ha importado si estos animales podían proporcionarnos entretenerse, está solo dibujando, no
conocimientos o información. Siempre hemos creído que estábamos por encima de escribiendo. Con su dibujo no dice nada
ellas, pero cuando decidimos estudiarlas nos damos cuenta de que incluso pueden a nadie, solamente refleja la apariencia
llegar a ser más inteligentes de lo que pensábamos, y entonces llegamos a la triste del animal. Pero supongamos que el
conclusión de siempre en la que nos hacemos la misma pregunta: ¿será demasiado dibujante tuvo la idea de dibujar un
tarde? mamut, o una manada de ellos, y de
enviar el dibujo a algún amigo suyo, con
Hasta que no hemos sido capaces de adentrarnos en el mar, no nos hemos dado el fin de expresarle que en donde él
cuenta de que el mundo de las ballenas es increíble y maravilloso, y una vez en este estaba había muchos mamuts y que
hábitat, nos quedamos perplejos al comprender que solo hemos empezado a necesitaba ayuda para cazarlos. En
vislumbrar el secreto de las ballenas. este caso el dibujo sí constituye
escritura.
1. ¿Cuál es el tema del texto?
a) El escaso conocimiento acerca de las ballenas. 4. El tema del texto es:
b) Las ballenas y el conocimiento de los hombres. a) El hombre primitivo.
c) Los ballenatos y sus congéneres. b) Los primeros tiempos.
d) Los humanos y su relación con las ballenas. c) La escritura.
2. La idea temática del párrafo 1 es: d) Los dibujos.
a) Las ballenas son los mamíferos más grandes de la tierra. 5. La idea principal del texto es:
b) Si arponeamos a un ballenato, todos los adultos lo rodean para protegerlo. a) Los dibujos constituyen escritura
c) Todo lo que hemos aprendido de las ballenas lo hemos utilizado en su contra. cuando transmiten un mensaje.
d) Las ballenas son gigantescas y fascinantes. b) La escritura empieza siendo un
3. ¿Cuál es subtema del párrafo 2? pasatiempo.
a) El gran tamaño de las ballenas. c) Los dibujos no tienen propósito
b) El complejo cerebro de las ballenas y los fuertes lazos sociales que las unen. definido.
c) Los productos que pueden ser extraídos de las ballenas. d) El hombre primitivo pintaba para
d) La inteligencia de las ballenas. sí mismo.
TEXTO 3
Los Emoticonos

El término emoticono procede de la expresión inglesa emotional icon, SUBTEMA 1: …………………………………………….

que significa “ícono emocional”. Los emoticonos están formados por Idea temática 1:
signos de puntuación o letras dispuestos de manera que crean una
imagen sencilla.
En los emoticonos, los signos y letras pierden su valor lingüístico original SUBTEMA 2: …………………………………………….
y adquieren un valor gráfico nuevo, es decir, se convierten en imágenes Idea temática 2:
icónicas ( ) o simbólicas (:-¿). Sus características gráficas hacen que
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sean independientes del idioma en que se escribe y resulten, por tanto,

entendibles por cualquier persona.

Los emoticonos equivalen en el lenguaje escrito a la entonación y el SUBTEMA 3: …………………………………………….

gesto que acompañan a lo que se dicen en el lenguaje oral. Así, por Idea temática 3:
ejemplo, si hablando se utiliza la ironía en una frase para que suene
como broma y se hace un gesto guiñando el ojo, en el lenguaje escrito
se puede añadir un emoticono o carita que gráficamente y de manera
esquemática muestre el gesto de guiñar el ojo.

Para ver los emoticonos se debe girar la cabeza como si se quisiera SUBTEMA 4: …………………………………………….
tocar el hombro izquierdo con la oreja; de esta manera, se aprecia el Idea temática 4:
valor gráfico de los signos. Por ejemplo, el signo ;-) está compuesto por
los siguientes elementos: ; son los ojos y uno de ellos, guiñando. – es la
nariz.) es la boca que está sonriendo.

TEMA: ………………………………………
IDEA PRINCIPAL: ……………………………………………………………………………………………………………

5. ACTIVIDADES DE CIERRE

a) Aplicamos lo aprendido:
Lee el siguiente texto e identifica el tema, subtemas, idea principal e ideas temáticas.

¿Qué es la diversidad educativa?

EDUCACIÓN|27/01/2022
UNIR REVISTA

La diversidad educativa es un reto que deben afrontar los profesores junto con padres y SUBTEMA 1: ……………………...
madres. De ellos depende construir una sociedad solidaria y respetuosa con los demás.

La diversidad educativa es un reflejo de nuestra sociedad. Los niños tienen que aprender
que todos somos diferentes y respetar esas individualidades. Por eso, se habla tanto de Idea temática 1:
inclusión educativa: un niño que respeta la diversidad será un adulto educado y alejado del
racismo y la xenofobia.

Como dijo Jean-Paul Sartre: “Nadie es como otro. Ni mejor ni peor, es otro”. Resulta esencial
enseñar el concepto de diversidad a los más pequeños, para que aprendan a convivir.
Porque así es la sociedad que se van a encontrar fuera del ámbito escolar.

Tipos de diversidades SUBTEMA 2: ……………………...

La educación inclusiva debe contemplar todas las expresiones de diversidad en sus aulas.
En los centros educativos suele reproducirse, en mayor o menor medida, la diversidad
existente en la sociedad.

Identificamos diferentes manifestaciones de la diversidad:

Idea temática 2:
Diversidad cultural. Cada persona pertenece a una cultura específica, con sus propias
costumbres y hábitos de vida. Este tipo de diversidad a veces no se refleja en las aulas,
pues pueden ser todos de la misma cultura. Por ello, habrá que educar a los pequeños a
respetar las costumbres de todas las culturas, pese a que no estén en contacto directo con
ellas.

Diversidad de género. Cada individuo tiene su género, lo que ha motivado grandes

desigualdades a lo largo de la historia. Es esencial educar en igualdad y conocer el pasado
para no cometer los mismos errores.

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Diversidad de identidad sexual. Esta parte tan íntima y personal del ser humano también
sigue siendo objeto de discriminaciones al día de hoy. Tenemos que esforzarnos en educar
en la diversidad sexual y en el respeto para alcanzar la plena igualdad.

Diversidad de capacidades. No todos tenemos las mismas capacidades intelectuales ni

físicas. La escuela inclusiva debe adaptarse para que cualquier alumno, con más o con
menos dificultades, pueda desarrollarse al máximo.

Diversidad de medios socioeconómicos. Los niños de estratos sociales más

desfavorecidos suelen estar en situación de desventaja para lograr el éxito académico. Por
ello, hay que poner los medios oportunos para intentar que no fracasen.
SUBTEMA 3: ……………………
Importancia de la diversidad en las aulas
La respuesta a la diversidad puede ser positiva, cuando se valora el derecho de todo ser
humano a ser diferente; o negativa, cuando hay discriminación o desigualdad. Es de vital
importancia educar y enseñar la diversidad que existe en el mundo para poder aprender a
respetar al prójimo en todos los ámbitos.
Idea temática 3:
Las aulas son un sitio idóneo para hablar sobre diversidad, pues es como una mini sociedad
donde se ven reflejadas muchas individualidades distintas. Es aquí donde los maestros
tienen el reto de enseñar que hay diferencias entre las personas pero que todas ellas son
iguales.

En este sentido, el concepto de escuela inclusiva ha ayudado mucho a hacer más visible la
diversidad en las aulas y a que los niños conozcan a otros niños con capacidades diferentes
a las suyas.
SUBTEMA 4: ……………………...
¿Cómo se trabaja la diversidad educativa en el aula?
En el aula se debe trabajar para desterrar mitos y falsas creencias. Es ideal trabajar
diferentes conceptos apoyados en efemérides, que nos recuerdan la importancia de algún
colectivo. De hecho, casi todos los colegios realizan trabajos o proyectos relacionados con
temas como la igualdad de género, la interculturalidad, la prevención del acoso escolar por
exclusión, etc. Idea temática 4:
La enseñanza tradicional se basa en que todos los alumnos deben aprender y estudiar lo
mismo y al mismo ritmo, y que se ignore así la diversidad inherente al ser humano.
Actualmente, este modelo está cambiando y es mucho más flexible para intentar atender
tanto a las necesidades de quien tenga mayores capacidades, como a las de quien tenga
un ritmo más lento que el resto del grupo.

La diversidad educativa es esencial para construir una sociedad solidaria en igualdad,

alejada de prejuicios. Educar en la diversidad es una responsabilidad de toda la sociedad,
tanto de los entes educativos como de las familias. Solo así conseguiremos una sociedad
respetuosa con el otro.
https://www.unir.net/educacion/revista/diversidad-educativa/

TEMA: ………………………………………………………………..
IDEA PRINCIPAL: …………………………………………………………………………………………………………

b) Nos autoevaluamos:

Lo Estoy en proceso ¿Qué puedo hacer para

Criterios de evaluación logré de lograrlo mejorar mis aprendizajes?
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Identifica la idea principal, ideas secundarias e ideas temáticas

en diversos tipos de texto.
Explica el tema y los subtemas de los textos leídos.
Deduce relaciones de causa-efecto, semejanza-diferencia, entre
otras; en diversos textos.
Opina sobre el contenido, la organización textual, el sentido de
diversos recursos textuales y la intención del autor en los textos
leídos.

c) Reflexionamos sobre nuestros aprendizajes: