UNIDAD DE APRENDIZAJE 1

TÍTULO DEL APRENDIZAJE: Fortaleciendo nuestras necesidades de aprendizaje en el área de Educación por el trabajo “CREANDO NOVEDOSOS DISEÑOS DE ARTESANÍA PARA
MEJORAR LA ECONOMÍA DE NUESTRAS FAMILIAS”

I. DATOS INFORMATIVOS:

DRE SAN MARTIN UGEL TOCACHE

II.EE. VRHT CICLO VI DURACIÓN 20
GRADO 3º /4º SECCIONES “A” , AL
DEL 10/05/2023 12/05/2023
“B”
ÁREAS EDUCACIÓN PARA EL TRABAJO
DOCENTE LADY ISMINIO VASQUEZ

COORDINADOR CELESTINO MARTINEZ HURTADO

DIRECTOR Prof. JOSÉ LUIS RAMIREZ VENTURA

II. SITUACIÓN PROBLEMÁTICA:

Los estudiantes de la institución educativa Víctor Raúl Haya de la Torre se encuentran muy entusiasmado de iniciar a desarrollar
las actividades del año académico 2023, se ponen a reflexionar sobre el futuro, y cómo debemos prepararnos para los retos que
nos plantea el siglo XXI y la cuarta Revolución industrial. No obstante, miramos ese futuro con optimismo porque tenemos como
país muchas potencialidades; entre ellas está la artesanía, que contribuye al desarrollo económico de las regiones por ser una de
las actividades económicas más intensivas en mano de obra al vincular a más de 2 000 000 de personas. Sin embargo, existen
problemas o necesidades variadas que impiden a las personas que se dedican a la artesanía tener mejores ingresos económicos;
una de ellas es la que se necesita crear artesanías novedosas, distintas a las tradicionales que hoy se comercializan; otra
necesidad es como comercializarlas a través de tiendas virtuales; también podría ser que las artesanas o los artesanos se
organicen para vender directamente a los turistas y no depender de la compra de sus productos por intermediarios que les pagan
muy poco.
Ante estas problemáticas, nos planteamos el siguiente reto: ¿Qué artesanías deberíamos crear o mejorar para tener mejores
ventas y mejorar los ingresos económicos?
 III. EVIDENCIA DE LA UNIDAD 1: Elaboración del Prototipo e implementación de artesanías elaborados a base de los
recursos de nuestra comunidad

IV. PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE.

COMPETENCIA Y INSTRUMENTO
ÁREA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACION EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
CAPACIDADES DE EVAL
 Recoge en equipo información sobre necesidades o  Plantea la pregunta retadora Redactar el reto o desafío.
problemas de un grupo de usuarios de su entorno al Identifica los diferentes trabajos artesanales de su
GESTIONA para identificar el desafío.
localidad, provincia, región y país.
plantear un reto o desafío acerca de creación de  Utiliza la metodología del design
PROYECTOS DE artesanías novedosas para mejorar la economía de los thinking para organizar el Aplicamos la técnica el punto de vista POV acerca
EMPRENDIMIENTO artesanos, a partir de su campo de interés. proceso de elaboración de la de diseño de artesanía para mejorar su economía.
Aplicamos la técnica del ¿Cómo podríamos
ECONÓMICO  Recoge en equipo información, la organiza y sintetiza artesanía.
nosotros? acerca de diseño de artesanía para
sobre necesidades o problemas de un grupo de  Utiliza la técnica de la entrevista
SOCIAL. usuarios de su entorno y definimos el problema acerca para desarrollar la fase mejorar su economía.
de creación de artesanías novedosas para mejorar la empatizar.
Crea propuesta de economía de los artesanos a partir de su campo de  Define el problema utilizando la
valor interés empleando como entrevistas grupales técnica del POV y del ¿Cómo Rubrica
estructuradas y otras. podríamos nosotros …?
EDUCACIÓN  Acompaña y orienta a sus compañeros para que Genera ideas creativas e innovadoras utilizando la
 Trabaja cooperativamente como Escala de
PARA EL Trabaja mejoren sus desempeños asumiendo con
parte del grupo presentando
técnica de “dibujo en grupo” valoración
TRABAJO cooperativamente para responsabilidad distintos roles dentro del equipo al
propuestas.
lograr objetivos y aplicar la técnica de lluvia de ideas para generar ideas
 Utiliza adecuadamente la Lista de cotejo
metas creativas y propone alternativas de solución a conflictos
técnica lluvia de ideas.
inesperados.
Representa en un dibujo el prototipo para
 Selecciona procesos de producción de un bien o
 Desarrolla el prototipo utilizando empatizar, o sea, aquel que representa la idea-
Aplica habilidades servicios pertinentes y las representa a través de
la técnica del dibujo teniendo en solución para iniciar la conversación.
técnicas prototipos para empatizar y evaluar y emplea con
cuenta la idea ganadora. Realiza el prototipo para evaluar tomando en
pericia habilidades técnicas.
cuenta las recomendaciones e incorporado.
 Evalúa y mejora el prototipo Aplica la técnica del “Test del usuario” para la
Evalúa los resultados  Elabora instrumentos de recojo de información como la
teniendo en cuenta las criticas e evaluación de su prototipo.
del proyecto de técnica del test del usuario para evaluar el prototipo en
ideas nuevas e innovadoras de Reconoce que el prototipo es el resultado de todo
emprendimiento el proceso y el resultado del proyecto.
los usuarios (as). el proceso llevado a cabo en las fases.

V. COMPETENCIA TRANSVERSAL

COMPETENCIA DESEMPEÑO PRECISADO CRITERIO DE EVALUACION

 Gestiona su aprendizaje de manera Gestiona ordenada y sistemáticamente las acciones a realizar, evaluar Define metas de aprendizaje.
sus avances y dificultades, así como asumir gradualmente el control de su  Organiza acciones estratégicas para
autónoma. desenvolvimiento y aprendizaje. alcanzar metas.
 Monitorea y ajusta su desempeño

VI. ENFOQUE TRANSVERSALES
ENFOQUES VALORES
 Enfoque Búsqueda de la  Superación
Excelencia personal
VII. PROGRAMACION DE ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE:
ACTIVIDAD TITULO
SESION Nº 1 Formulamos el desafío y
recogemos información sobre
las propuestas de artesanías a
elaborar.
SESIÒN Nº 2 Empatizamos utilizando la
técnica de la entrevista
estructurada.
SESION Nº 3 Definimos y proponemos ideas
creativas de deferentes
modelos de artesanías.
SESION Nº 4 Prototipamos el diseño de
artesanía según la idea
ganadora utilizando la técnica
del dibujo
SESION Nº 5 evaluamos e incorporamos
mejoras al prototipo de
artesanía revalorando la cultura
de nuestra comunidad.
ACTITUD
Disposición a adquirir cualidades
que mejorarán el propio
desempeño y aumentarán el
estado de satisfacción consigo
mismo y con las circunstancias.
COMPETENCIA
Crea propuesta de valor
Crea propuesta de valor
Trabaja cooperativamente
para lograr objetivos y
metas
Aplica habilidades técnicas
Evalúa los resultados del
proyecto de
emprendimiento
durante el proceso de aprendizaje.
CONDUCTA OBSERVABLE
Docentes y estudiantes se esfuerzan por superarse,
buscando objetivos que representen avances respecto
de su actual nivel de posibilidades en determinados
ámbitos de desempeño.
SITUACION PROBLEMATICA CRITERIO DE EVALUACION
Los estudiantes de la institución  Plantea la pregunta retadora
educativa Victor Raul Haya de la para identificar el desafío.
Torre se encuentran muy
entusiasmado de iniciar a desarrollar
las actividades del año académico
2023, se ponen a reflexionar sobre el
futuro, y cómo debemos prepararnos
 Utiliza la técnica de la
para los retos que nos plantea el siglo entrevista para desarrollar la
XXI y la cuarta Revolución industrial. fase empatizar.
No obstante, miramos ese futuro con
optimismo porque tenemos como país
muchas potencialidades; entre ellas
está la artesanía, que contribuye al
 Trabaja cooperativamente
como parte del grupo
desarrollo económico de las regiones presentando propuestas.
por ser una de las actividades
económicas más intensivas en mano
de obra al vincular a más de 2 000
000 de personas Sin embargo,  Desarrolla el prototipo
existen problemas o necesidades utilizando la técnica del dibujo
teniendo en cuenta la idea
variadas que impiden a las personas
ganadora.
que se dedican a la artesanía tener
mejores ingresos económicos; una de
ellas es la que se necesita crear  Evalúa y mejora el prototipo
artesanías novedosas, distintas a las teniendo en cuenta las criticas
tradicionales que hoy se e ideas nuevas e innovadoras
de los usuarios (as).
comercializan; otra necesidad es
como comercializarlas a través de
tiendas virtuales; también podría ser
que las artesanas o los artesanos se
 organicen para vender directamente a
los turistas y no depender de la
compra de sus productos por
intermediarios que les pagan muy
poco.

VIII. MATERIALES Y RECURSOS:

Para el docente:
Miniguía: una introducción al Design Thinking, Institute of Design at Stanford, traducido al español por Participa LAB Design
https://bit.ly/3hrAuCQ
Design Thinking para Educadores
https://bit.ly/3k1k5qh

Para el estudiante:

Miniguía: una introducción al Design Thinking, Institute of Design at Stanford, traducido al español por Participa LAB Design
https://bit.ly/3hrAuCQ
Design Thinking para Educadores
https://bit.ly/3k1k5qh

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Prof. LADY ISMINIO VASQUEZ
 Imprevistos de unidad.
17,18 juegos deportivos.
11 presentacion de pintura
12 día de la madre.