ASIGNATURA: ESPAÑOL
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO
PRIMERO
Dicta notas breves sobre un
0 fenómeno de su interés.
Presenta una exposición sobre algún
aspecto de su entorno natural o
1 social.
✘
Escribe textos sencillos para
describir personas, animales,
1 plantas u objetos de su entorno.
✘
Escucha la lectura de cuentos
0 0 de su localidad.
Dicta y reescribe cuentos conocidos
mezclando anécdotas y personajes,
0 con imágenes y texto
Canta, lee y reescribe canciones y
0 rondas
Aprende y reinventa rondas
0 infantiles.
Lee obras de teatro infantil y
participa en juegos dramáticos de su
0 imaginación.
Trabaja con su nombre y el de sus
compañeros. Utiliza sus datos
0 personales para crear una tarjeta de
identificación.
Establece y escribe reglas sencillas
0 para la convivencia en el aula.
Lee notas informativas sencillas
0 sobre temas de su interés.
Elabora textos sencillos e
ilustraciones para publicar en el
0 periódico del aula.
Reconoce diferentes formas de
0 hablar el español en su comunidad.
0 periódico escolar.
PROGRAMACIÓN Y SELECCIÓN
LUIS GILBERTO GRANADOS LARA
SEGUNDO
Recomienda materiales de lectura de
0 su preferencia.
Selecciona diversos textos
informativos para conocer más sobre ✘
0 un tema.
Elige un proceso social conocido,
✘ indaga sobre él y escribe notas que
1 resumen la información.
Presenta una exposición sobre temas
Escribe textos sencillos para explicar
un proceso social sobre el que ha
0
indagado.
Lee textos narrativos sencillos.
0 1
Escribe textos narrativos sencillos a
partir de su imaginación, con
0 imágenes y texto.
Lee y comparte canciones y poemas
0 de su preferencia.
Aprende y reinventa rimas y coplas.
Identifica las características de rimas
0 y coplas.
Selecciona una obra de teatro infantil
0 breve para representarla con títeres.
Explora documentos como el acta de
nacimiento y la cartilla de vacunación
reflexionar sobre la información ✘
0 para
personal que contienen.
✘
Sigue un instructivo sencillo para
elaborar un objeto.
Lee anuncios publicitarios e identifica
✘
sus contenidos y
✘
características.
Elabora anuncios impresos sobre un
producto o servicio elegido, con
✘ ✘
dibujos y texto, para publicar en el
TERCERO
Comparte su opinión acerca de
0 textos leídos por el maestro. 0
Analiza textos informativos,
1 reconoce su función y contenido.
✘
Elabora resúmenes en los que se
✘
1 describen procesos naturales.
✘
1
Presenta una exposición sobre
✘ algunas características relevantes
1 del lugar donde vive. 0
Escribe textos en los que se
✘
1 describen lugares.
✘
1
✘ Lee cuentos breves
✘
Recopila y escribe narraciones
✘
tradicionales de la región ✘
1
✘ Entona y comparte canciones.
✘
1 1
Practica y crea trabalenguas y juegos
de palabras (sopas de letras,
0 trabalenguas, basta, calambures, ✘
jitanfáforas, paronomasias).
✘ Lee obras de teatro cortas.
✘
1 1
Reconoce documentos oficiales que
se relacionan con su identidad.
0
Sigue un instructivo sencillo
0 0
Explora las secciones del periódico y
elige, entre la información dada por
1 los textos periodísticos, una noticia
relevante. 0
Elabora avisos para difundir algún
producto o servicio entre la
1 comunidad 0
 CUARTO
Escribe recomendaciones para invitar
a la lectura de distintos materiales. ✘
Lee textos informativos breves y
✘
analiza su organización.
Elabora resúmenes en los que se
✘ describen acontecimientos históricos.✘
Presenta una exposición relacionada
con algún acontecimiento histórico.
Escribe textos en los que describe
algún personaje relevante para la
✘ ✘
historia.
Lee narraciones de la tradición
✘ literaria infantil.
Escribe narraciones de invención
✘ propia.
Lee y comparte poemas de diferentes
autores.
✘ ✘
Elabora una antología de adivinanzas.✘
✘
Lee obras de teatro infantil para
representar.
✘ ✘
Explora y llena formularios sencillos.
Elabora un recetario.
Analiza y comenta programas de
televisión que sean de su interés.
Elabora notas informativas sobre los
sucesos más importantes de su
comunidad, colonia o escuela.
QUINTO
Elabora reseñas de textos leídos.
1
Localiza información específica acerca
de algún tema de su interés en textos ✘
✘
1 informativos.
Elabora resúmenes en los que se
expliquen fenómenos naturales.
1 históricos
Presenta una exposición con los
resultados de un experimento hecho en✘
0 otra asignatura.
Escribe un texto en el que describe los✘
1 efectos de fenómenos naturales.
Lee cuentos y novelas breves.
✘
Reescribe cuentos conocidos.
✘ autobiográficos
Lee poemas de la lírica tradicional
(poesía popular) para elaborar una
1 antología.
Cuenta y escribe adivinanzas.
Lee y presencia la escenificación de
1 obras teatrales para niños y jóvenes.
Escribe cartas formales para solicitar
1 servicios públicos.
✘
Lee y elabora folletos con instrucciones
para el cuidado de la salud o para evitar✘
✘ periódico escolar
accidentes
Explora y analiza la publicidad.
✘
1
Elabora historietas y las publica en el
0 periódico escolar.
SEXTO
Elabora reseñas de materiales
1 audiovisuales
✘
Amplía su conocimiento acerca de
temas específicos con la lectura de
textos informativos.
Elabora resúmenes en los que se
✘
expliquen acontecimientos
Presenta una exposición
relacionada con algún
descubrimiento científico o algún
1 invento
Escribe textos en los que narre
1 algún acontecimiento social
Lee cuentos y novelas breves.
0
✘ Escribe anécdotas y textos
✘ Recopila canciones para elaborar
1 un cancionero
✘ Escenifica pequeñas obras
1 teatrales, para niños y jóvenes
✘ Elabora convocatorias para
participar en actos escolares.
✘ Da seguimiento a una noticia en
1 diversos medios.
Participa en la elaboración de un
✘ Investiga qué lenguas se hablan
1 en su región.
0
 ASIGNATURA: MATEMÁTICAS
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO

PRIMERO SEGUNDO TERCERO

Lee, escribe y ordena números
1 naturales hasta 100.
Resuelve problemas de suma y resta
con números naturales menores que✘
0 100.
✘
Calcula mentalmente sumas y restas
de números de una cifra y de ✘
0 múltiplos de 10.
✘
Construye configuraciones utilizando✘
0 figuras geométricas..
✘
Estima, compara y ordena
longitudes, pesos y capacidades,
directamente y, en el caso de las ✘
0 longitudes, también con un
✘
intermediario.
Estima, compara y ordena eventos
usando unidades convencionales de ✘
0 tiempo: día, semana y mes.
✘
✘ Lee, escribe y ordena números Lee, escribe y ordena números
✘
1 naturales hasta 1 000. 1 naturales hasta 10000.
✘
1
Resuelve problemas de suma y resta Usa fracciones con denominador
con números naturales hasta 1000. dos, cuatro y ocho para expresar
✘
0 Usa el algoritmo convencional para
1 relaciones parte-todo medidas y ✘
sumar. resultados de repartos.
Resuelve problemas de suma y resta
Construye y describe figuras y con números naturales hasta 10
✘
0 cuerpos geométricos.
1 000. Usa el algoritmo convencional ✘
1
Estima, mide, compara y ordena para restar.
longitudes y distancias, pesos y Calcula mentalmente,de manera
capacidades, con unidades no
✘ exacta y aproximada, sumas y restas✘
0 convencionales y el metro no
graduado, el kilogramo y el litro, con números hasta de tres cifras.
respectivamente. Resuelve problemas de suma y resta
Recolecta, registra y lee datos en con fracciones del mismo
✘
tablas
1 denominador (medios, cuartos y ✘
1
1 octavos).
Representa y describe oralmente
la ubicación de seres u objetos, y de
✘ trayectos para ir deun lugar a otro ✘
0 1 en su entorno cercano (aula, casa, 1

escuela).
Construye y analiza figuras
Recolecta datos y hace registros ✘
geométricas, en particular
✘
1 personales 1 triángulos, a partir de comparar sus✘
✘
Estima,
lados y sucompara y ordena longitudes
simetría.
y distancias, pesos y capacidades
✘
usando metro, kilogramo, litro y
✘
medios y cuartos de estas unidades, ✘
0 1
✘
yCompara
en el caso de la longitud,
y ordena el de
la duración
centímetro.
diferentes sucesos usando la hora,
✘ ✘ media hora, cuarto de hora y los ✘
0 1 minutos; lee relojes de manecillas y 1
✘

digitales.
✘
Recolecta, registra y lee datos en
✘
tablas. Lee pictogramas sencillos.✘
0 1
✘

Resuelve problemas de suma y resta

✘ ✘ con números naturales menores que✘
✘
0 100. 0
Calcula mentalmente sumas y restas
✘ ✘ de números de una cifra y de ✘
0 0
✘
múltiplos de 10.

✘ ✘ ✘
✘
0 0
✘ ✘ ✘
✘
0 0

PROGRAMACIÓN Y SELECCIÓN
LUIS GILBERTO GRANADOS LARA
 CUARTO
• Lee, escribe y ordena números
✘ naturales hasta de cinco cifras.
• Usa fracciones con
denominadores hasta 12 para expresar
relaciones parte todo, medidas, y
✘ ✘
resultados
de repartos.
• Resuelve problemas de suma y
✘ resta con números naturales cuyo ✘
producto sea de cinco cifras.
• Resuelve problemas de suma y
resta de fracciones
✘ con el mismo denominador (hasta ✘
doceavos)
• Resuelve problemas de
multiplicación con números naturales✘
✘ decimales, con multiplicador en
cuyo producto sea de cinco cifras.
• Resuelve problemas de
división con números
✘ naturales y cociente natural (sin
algoritmo).
• Representa y describe
✘ oralmente o por escrito trayectos para✘
ir de un lugar a otro en su comunidad.
• Construye y analiza figuras
geométricas, en particular
cuadriláteros, a partir de comparar ✘
✘
•sus lados,
Estima, compara y ordena
simetría, ángulos,
longitudes
paralelismoy ydistancias, capacidades y
perpendicularidad.
pesos con unidades convencionales:
✘ milímetro, mililitro y gramo, compara✘
y ordena superficies de manera
directa y con unidades no
•convencionales.
Recolecta, registra y lee datos
✘ en tablas.
•Lee gráficas de barras.
✘ ✘
• Usa e interpreta la moda de un
✘ conjunto de datos. ✘ polígonos y del círculo, y el área de
✘ ✘
✘ ✘
QUINTO
• Lee, escribe y ordena números
✘ naturales hasta de nueve cifras y
1 decimales.
• Ordena fracciones con
1 denominadores múltiplos.
• Resuelve problemas de suma y
resta con decimales y fracciones con ✘
1 denominadores, uno múltiplo del otro.
• Calcula mentalmente, de
manera exacta y aproximada, sumas y ✘
restas de múltiplos de 100 hasta de
cinco cifras y de fracciones usuales.
• Resuelve problemas de
multiplicación con fracciones y
✘
número natural.
• Resuelve problemas de división
✘ problemas de proporcionalidad
con números naturales y cociente
✘ directa, con un número natural
1 fraccionario o decimal.
• Usa el algoritmo convencional
para dividir con dividendos hasta de ✘
•tres cifras.
Calcula mentalmente, de
manera aproximada, multiplicaciones
de números naturales hasta dos cifras
por tres, y divisiones hasta tres entre ✘
dos cifras; calcula mentalmente
multiplicaciones
• de decimales
Diseña e interpreta por 10,
croquis para
100, 1 000. oralmente o por escrito la ✘
comunicar
ubicación de seres u objetos y
1 trayectos.
• Construye prismas rectos
✘ rectangulares a partir de su desarrollo
plano.
• Resuelve problemas
involucrando longitudes y distancias,
pesos y capacidades con unidades
convencionales, incluyendo kilómetro y
•tonelada.
Resuelve problemas que
implican calcular el perímetro de
rectángulos con unidades
convencionales (m2 y cm2).
• Recolecta, registra y lee datos
en tablas y gráficas de barras, e
1 interpreta la moda.
·      Identifica juegos en los que
0 interviene o no el azar.
SEXTO
• Lee, escribe y ordena
números naturales de cualquier
cantidad de cifras,fracciones y
0 •números decimales.
Resuelve problemas que
impliquen el uso de números
✘
enteros al situarlos en la recta
numérica, compararlos y
ordenarlos.
• Resuelve problemas de
suma y resta con números
1 naturales, decimales yfracciones.
• Usa el algoritmo
convencional para sumar y restar
1 decimales.
• Resuelve problemas de
multiplicación con fracciones y
decimales, conmultiplicador
0 número natural, y de división con
cociente
• o divisores
Calcula naturales.
valores faltantes en
1 como constante.
• Resuelve problemas de
cálculo de porcentajes y de tanto
1 por ciento.
• Analiza sucesiones de
números y de figuras con
progresión aritmética y
geométrica.
• Resuelve situaciones que
impliquen la ubicación de puntos
1 en el plano cartesiano.
• Construye triángulos con
✘
regla y compás, traza e identifica
1 sus alturas.
• Construye prismas y
✘ pirámides rectos cuya base sea un
rectángulo o un triángulo a partir
1 de su desarrollo plano.
• Calcula y compara el área
✘ de triángulos y cuadriláteros
mediante su transformación en un
0 rectángulo.
• Estima, compara y ordena
✘ el volumen de prismas rectos
rectangulares mediante el conteo
0 de cubos.
✘
*Lee gráficas circulares.
0
 ASIGNATURA: C. MEDIO/CIENCIAS NATURALES
SELECCIÓN DE APRENDIZAJES ESPERADOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO
PRIMERO
Distingue características de la
1 naturaleza en el lugar donde vive.
Clasifica animales, plantas y
materiales a partir de características ✘
0 que identifica con sus sentidos.
✘
Infiere que la luz es necesaria para
ver objetos y colores.
0 0 ambiente y participa en su cuidado.
✘
Reconoce las distintas partes del
cuerpo, y practica hábitos de higiene✘
0 y alimentación para cuidar su salud.
✘
Reconoce que sus acciones pueden
afectar a la naturaleza y participa en ✘
0 aquellas que ayudan a cuidarla.
✘
Reconoce que es una persona única
y valiosa que tiene derecho a la ✘
0 identidad y a vivir en una familia que
✘
le cuide, proteja y brinde afecto.
Describe cronológicamente
acontecimientos de su historia y la ✘
0 de su familia con el uso de
✘
referencias temporales.
Describe y representa la ubicación de
su casa, escuela y otros sitios con el ✘
0 uso de referencias espaciales
✘
básicas.
Identifica actividades cotidianas que
realiza en su casa y en la escuela, la ✘
0 distribución de responsabilidades y
✘
la organización del tiempo.
Reconoce formas de
comportamiento y sugiere reglas que✘
0 favorecen la convivencia en la
✘
escuela y la familia.
✘
0 estimarse de diferentes maneras.
0 0
✘
✘
0 0
✘
0 0
PROGRAMACIÓN Y SELECCIÓN
LUIS GILBERTO GRANADOS LARA
SEGUNDO
Describe cambios en la naturaleza a
partir de lo que observa en el
0 día y la noche y durante el año.
Distingue sólidos, líquidos y gases en
0 el entorno.
Identifica el impacto de acciones
✘ propias y de otros en el medio
Identifica que todos los niños tienen
derecho a la salud, el descanso y el
0 juego.
Compara características de
diferentes lugares y representa
trayectos cotidianos con el uso de
1 croquis y símbolos propios.
Distingue y sugiere reglas de
convivencia que favorecen el trato
0 respetuoso e igualitario en los sitios
donde interactúa.
Describe costumbres, tradiciones,
celebraciones y conmemoraciones
1 del lugar donde vive y cómo han
cambiado con el paso del tiempo.
✘ ✘
✘
✘ ✘
✘ ✘
TERCERO
·          Cuantifica las propiedades de
masa y longitud de los materiales
0 con base en el uso de instrumentos
de medición. 0
Reconoce de qué materiales están
hechos algunos objetos de su
✘
✘
entorno.
Experimenta y reconoce cambios de
✘
estado de agregación de la materia. ✘
0
Experimenta y describe que las
✘ fuerzas producen movimientos y ✘
deformaciones
Identifica al Sol como fuente de luz y
✘ calor indispensable para los seres ✘
0 vivos. 0
·          Reconoce que el sostén y
movimiento de su cuerpo se deben a
✘
0 lapractica
función del sistema locomotor y ✘
acciones para cuidarlo.
Reconoce medidas para prevenir el
abuso sexual, como el autocuidado y
✘
manifestar rechazo ante conductas ✘
que pongan en riesgo su integridad
Identifica el aire, agua y suelo como
✘ recursos indispensables para los
✘
0 seres vivos. 0
Identifica algunas características del
✘ Sistema Solar, movimiento, posición,✘
0 organización, etc.
Describe las principales semejanzas y
✘
diferencias entre plantas y animales.✘
Diferencia entre tiempos largos y
cortos e identifica que pueden ✘
0
Describe y representa el ciclo del
✘
agua. ✘
✘
✘
 CUARTO
• Identifica el origen de algunas
materias primas y su proceso de
obtención.
• Experimenta y describe los
✘ cambios de estado de agregación con✘
base en la variación de temperatura
• Establece relaciones entre
✘ tamaños de los objetos y seres vivos
por medio de mediciones simples.
• Diferencia entre fuerzas
✘ intensas y débiles y algunas de sus
consecuencias.
• Identifica procesos en su
entorno que producen luz y calor y son
✘ ✘
aprovechados por los seres humanos.
• Describe los órganos de los
sistemas sexuales masculino y
✘ femenino, sus funciones y prácticas de✘
higiene.
• Analiza las características de
una dieta basada en el Plato del Bien
✘ Comer y la compara con sus hábitos ✘
alimenticios
• Reconoce algunas causas y
efectos de la contaminación del agua,✘
✘
aire y suelo.
• Explica los eclipses y las fases
✘ de la Luna en un sistema Sol-Tierra-
Luna
• Describe las principales
✘ características de los seres vivos y la
importancia de clasificarlos.
✘ ✘
✘ ✘
✘ ✘
✘ ✘
QUINTO SEXTO
• Identifica al aire como gas y
materia y describe algunas de sus Relaciona las propiedades de los
materiales con el uso que se les da
0 propiedades como volumen, fluidez y
•compresibilidad.
Infiere que los cuerpos celestes y
0 y su reciclaje.
el cielo observable son muy grandes y *Reconoce que los microscopios
✘
conoce sobre el desarrollo de los sirven para observar seres vivos y
telescopios que han permitido objetos no visibles.
observarlos. *Experimenta que las fuerzas que
• Reconoce a la gravedad como actúan simultáneamente sobre un
✘ una fuerza que mantiene a los objetos ✘ objeto modifican la magnitud del
en la superficie de la Tierra. cambio (lo aumenta o lo
disminuye).
• Identifica el calor como energía *Identifica la electricidad como
✘ y describe los cambios que produce en ✘ forma de energía, reconoce y
la materia. 0 valora sus usos cotidianos.
Explica el funcionamiento general
• Describe los órganos del sistema✘ del corazón y los vasos sanguíneos
*Conoce y explica losrespiración
beneficios de
0 digestivo, sus funciones básicas. y lo relaciona con la
retrasar
pulmonar. la edad de inicio de las
• Describe los cambios que relaciones sexuales, de la
presentan mujeres y hombres durante
✘ abstinencia, así como del uso del
la pubertad (menstruación y
condón específicamente en la
eyaculación) y su relación con la 0 *Conoce
prevención y explica los riesgos
de embarazos para
durante
reproducción
• humana.
Describe las características de un la salud de consumir alimentosdel
con
adolescencia, la transmisión
ecosistema y las transformaciones ✘ alto
VIH ycontenido de grasas, del
de otras ITS.
provocadas por las actividades alcoholismo y del tabaquismo y
humanas en su dinámica. 0 desarrolla conductas saludables
para evitarlos.la importancia de
*Argumenta
• Describe algunas características✘
evitar la contaminación y deterioro
de los componentes del Sistema Solar. de los ecosistemas.
Comprende el significado del
• Describe las características, término biodiversidad, propone
necesidades y cuidados en la infancia, ✘ acciones para contrarrestar las
✘ adolescencia, madurez y vejez como amenazas a las que está expuesta
parte del desarrollo humano. 0 y reconoce que México es un país
megadiverso.
✘
✘
✘
0
✘
✘
0
✘
0 0
 PROGRAMA SINTÉTICO DEL PLAN DE ESTUDIOS 2022 FASE 3
Contenidos
Escritura de nombres en la
1 lengua materna.
Descripción de objetos,
2 personas, seres vivos y lugares.
Uso de elementos y
convenciones de la
escritura presentes en la
3 cotidianidad.
Uso del dibujo y/o la escritura
para recordar actividades y
4 acuerdos escolares.
Registro y/o resumen de
información consultada en
alguna fuente oral, escrita,
visual, táctil o
5 sonora, para estudiar y/o exponer.
Empleo de instrucciones para
participar en juegos, usar o
elaborar objetos, preparar
alimentos u
6 otros propósitos.
Identificación del sentido, utilidad
y elaboración de avisos, carteles,
anuncios publicitarios y letreros en
7 la vida cotidiana.
Elaboración y difusión de noticias
en la escuela y el resto de la
8 comunidad.
Producción de textos dirigidos a
autoridades y personas de la
comunidad, en relación con
necesidades, intereses o
9 actividades de la escuela.
Lectura, escritura y otros tipos
de comunicación que ocurren
en el
10 contexto familiar.
Comunicación a distancia con
11 familiares u otras personas.
Conversaciones o entrevistas con
personas de la comunidad,
invitadas a departir sobre temas
12 específicos.
Reconocimiento de la diversidad
lingüística en la escuela y el resto
13 de la comunidad.
Campo Proceso de desarrollo de aprendizajes
formativo Primer grado
Escribe su nombre y lo compara con los nombres de sus compañeros,
Lenguajes lo usa para para indicar la autoría de sus trabajos, marcar sus
útiles escolares, registrar su asistencia, entre otros.
Identifica nombres más largos o cortos que el suyo, nombres que
empiezan o terminan con la misma letra que el suyo, sus iniciales,
el diminutivo de su nombre, etcétera.
Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna,
Lenguajes objetos,
Distinguepersonas,
letras deseres vivos uy otros
números, lugares que oconoce
signos marcasen su contexto
gráficas que
real o eny traza
identifica la fantasía.
en textos de uso cotidiano.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares
Reconoce espacios, alineación y direccionalidad (izquierda- de forma
plástica, sonora,
derecha
artísticos.
corporal,entre
y arriba-abajo) teatralpalabras
o por medio de otros
y entre lenguajes
enunciados.
Comprende que cada letra tiene varias posibilidades de escritura:
mayúsculas, minúsculas o variaciones de estilo.
Asocia los sonidos vocálicos con sus letras correspondientes, así
como los sonidos consonánticos más significativos para
Lenguajes ellos, o más usuales en su lengua.
Identifica de manera inicial otros signos que acompañan a las
letras en la escritura.
Conoce formas de organización de textos en otras lenguas:
originarias, árabe, chino, hebreo, etcétera.
Lenguajes
Escribe y/o dibuja para realizar tareas en casa, recordar mensajes,
llevar materiales a clase, registrar acuerdos, etcétera.
Lenguajes Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura,
esquema, dibujos, fotografías y videos, de un tema de su interés
a partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna otra
manera de atención a alguna fuente de información.
Comparte o expone la información registrada.
Lenguajes Sigue instrucciones, orales o escritas, para preparar un alimento
sencillo y saludable (receta), utilizar o construir un objeto,
participar en un juego o alguna otra actividad.
Explica a sus compañeros las instrucciones que siguió y
revisa el proceso, así como su resultado.
Identifica la intención comunicativa de letreros, carteles, avisos y otros
Lenguajes textos públicos que se encuentran en su contexto escolar y,
en general, comunitario.
Propone ideas para la escritura colectiva de letreros, carteles
y/o avisos que contribuyan a lograr propósitos individuales y
colectivos propios.
Lenguajes Identifica las características de una noticia y sus funciones.
Reflexiona sobre la importancia de la veracidad en las noticias.
Colabora en la escritura colectiva de noticias breves, respetando el
formato establecido.
Identifica necesidades de la escuela y de la localidad a partir de
preguntas, comentarios u observaciones que involucran a
compañeros, familiares, vecinos, profesores, autoridades y otros.
Lenguajes Identifica a personas de la comunidad que pueden contribuir en la
solución a necesidades previstas. Elabora, en colectivo, dibujos y textos
que expliquen las necesidades identificadas y que
soliciten la intervención de personas que podrían contribuir para
satisfacerlas.
Lenguajes
Explora portadores de texto que se encuentran en su ambiente
familiar, si alguien los usa, con qué propósitos en qué lengua están, así
como su soporte: libros, documentos digitales, entre otros.
Participa con ideas en la elaboración de un texto para alguien que vive
Lenguajes en otro lugar, a través del dictado a su docente.
Comprende los elementos y procedimientos necesarios para
hacer llegar un mensaje a personas que viven lejos y las posibilidades
de medios para enviarlo, ya sea físicos o electrónicos.
Lenguajes Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona
invitada y escucha de manera atenta la información.
Recupera con sus palabras la información que escuchó
sobre el tema que abordó la persona invitada.
Lenguajes Reconoce que en México conviven muchas lenguas y culturas,
todas ellas valiosas, a partir de la identificación de que su lengua
materna es una de ellas y, por tanto, distinta a la que otros
miembros de la comunidad, el país o el mundo emplean.
 Exploración de testimonios
escritos, fotográficos y Lenguajes Expresa lo que sabe de su familia o de alguna persona cercana, a
audiovisuales del pasado familiar través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre otros
14 y comunitario. elementos que permitan
definir su identidad individual y

Describe de forma oral la ruta o camino que sigue de su casa a la

Lenguajes
Representación de lugares y las
15 maneras de llegar a ellos.
escuela y viceversa.
Representa en forma plástica el camino de su casa a la
escuela, colocando referencias como casas, parcelas, mojoneras,
tiendas, edificios, paradas de transporte público, parques o
cualquier otro lugar de referencia.

Describe y opina sobre lo que ve o escucha cotidianamente en

Lenguajes medios de comunicación como radio y televisión.
Reflexión crítica sobre los medios Reflexiona sobre la elección de lo que ve, escucha y siente a través
16 de comunicación. de los medios, en relación con los efectos que tiene para su proceso
de desarrollo.

Reconoce que los movimientos, imágenes y sonidos

Uso estético de los lenguajes
corporal, visual y sonoro en la vida
17 cotidiana.
constituyen lenguajes que permiten la comunicación.
Lenguajes Utiliza formas, colores, sonidos, texturas, movimientos o
gestos para expresar sensaciones, emociones, sentimientos e
ideas que surgen en el entorno familiar.
Imita sonidos o imágenes del entorno con su cuerpo o con
objetos a su disposición.

Percepción del entorno familiar y Lenguajes Identifica elementos narrativos (modulación de la voz,
volumen, pausas, movimientos), usado por el narrador para
escolar para imaginar propuestas Explora cualidades
mantener la atencióndelde
entorno
quienesfamiliar y escolar y las representa
escuchan.
18 de mejora. mediante el uso con
Interactúa
sonidos, movimientos
cuentacuentos,
intencional
narradores,
de formas,
narraciones
y gestos.
colores, texturas,
compartidas
poetas, cantores o personas
por
mayores de la comunidad.
Identifica elementos de expresión oral o corporal (modulación de
la voz, volumen, pausas, ritmos, movimientos, gestos,
Apreciación de narraciones, Lenguajes señas) usados por la persona que narra para despertar
interés de los interlocutores.
el

poemas y diversas formas
19 literarias.
Experimentación con elementos
sonoros en composiciones
literarias y otras manifestaciones
20 artísticas.
Interpretación de historias
mediante el uso artístico de las
palabras, del cuerpo, del espacio y
21 del tiempo.
Dialoga con sus pares acerca de los temas compartidos en las
narraciones, poemas o formas literarias leídas por una persona
mayor.
Participa en cantos, trabalenguas, adivinanzas, coplas y diversos
juegos de palabras para disfrutarlos y conocer algunos recursos
lingüísticos, tales como la rima, el calambur, las
entonaciones, entre otros.
Lenguajes Comparte con sus pares algunos de los juegos de palabras que ha
aprendido.
Interactúa con distintas canciones, coplas, trabalenguas,
adivinanzas y juegos de palabras presentes en la comunidad,
para reconocer elementos de la identidad personal y colectiva.
Interpreta tramas de historietas de contenido sencillo. Reconoce
la organización y orden del texto e imágenes de una historieta.
Crea una historieta corta a partir de una experiencia personal o
Lenguajes de una lectura.
Emplea el cuerpo en una secuencia de movimientos para contar una
historia sencilla o representar una narración de su interés.
Juega en improvisaciones teatrales donde se modifican el espacio y
tiempo de manera ficticia para explorar narraciones escénicas.

Lee de forma individual y colectiva de textos que contengan

seres imaginarios, para representarlos empleando elementos
Representación de distintas Lenguajes de los lenguajes artísticos.
Crea personajes
Compara, ficticios,
representa empleando
y nombra, en suformas,
lengua materna, colores,las
formas de ser y estar en el mundo texturas,externas
partes movimientos, del gestos
cuerpo y sonidos,
humano,aexplica
partir de una narración,
su funcionamiento;
22 a partir de la ficción. poema, canción, pintura, escultura, película,
propone y practica acciones para cuidarlo y la frecuencia
teatro.
recomendable llevarlas a cabo y por qué.
historieta u obra
con quede es

Describe sus características físicas y las de sus pares para favorecer

el autoconocimiento y reconocer que todos los cuerpos son
Cuerpo humano: estructura Saberes y especiales, únicos e irrepetibles.
externa, acciones para su pensamiento Identifica, representa cronológicamente y comunica cómo es
ahora y registra
Indaga, cómo era antes conelbase
y compara tipo en
de características físicas, gustos,
bebidas y alimentos (frutas,
cuidado y sus cambios como parte científico intereses,
verduras, o actividades que realiza,
cereales, tubérculos, e infiere
leguminosas y dealgunos cambios la
origen animal),
23 del crecimiento. que tendráyen
frecuencia el futuro
cantidad queal consume
compararse
reconoce que son parte del crecimiento.
escuela.
de con personas
manera mayores
personal en casay y la

Compara, registra y comunica los beneficios del consumo de

alimentos
Distingue, saludables, y de beber
describe y registra, en agua simplematerna,
su lengua potable,lascontra
Beneficios del consumo de Saberes y alimentos con alto
características contenido
del entorno de azúcar,
natural: plantas,grasa y sal,cuerpos
animales, y bebidas de agua,
alimentos saludables, de agua pensamiento azucaradas;
Describe los
Observa,
toma
alimentos
compara
decisiones
y bebidas
y registra
a favor de una
saludables que
características
alimentación
si hace frío o calor, frecuencia de lluvias, sequías, entre otras. saludable.
consume animales,
de plantas, en casa,
simple potable, y de la práctica científico escuela y comunidad,
como color, estructuraquey aportan
cubierta acorporal,
su cuerpo lo que
si son necesita, oy que
domésticos
24 de actividad física. junto con tienen
silvestres;
enfermedades.
la práctica
flores,de frutos
actividad física espinas,
o tienen le ayudan a crecer
raíces
otras, para clasificarlos a partir de criterios propios o consensuados.
u hojas,y evitar
entre
Identifica y describe algunas prácticas socioculturales que
forman parte de su entorno, relacionadas con el tipo de vivienda,
Saberes y vestido, juego, formas de hablar, medir, celebraciones, cuidado de la
naturaleza, entre otras.
pensamiento Representa en dibujos o croquis los componentes del
Características del entorno científico entorno natural y sociocultural a partir de algunas referencias
25 natural y sociocultural. espaciales (enfrente, detrás, derecha, izquierda, cerca, lejos, entre
otras). y el punto de referencia del observador.
Impacto de las actividades
Identifica actividades personales, familiares y de la comunidad que
humanas en el entorno Saberes y impactan en la naturaleza y en la salud de las personas, las
natural, así como acciones y pensamiento registra y clasifica como positivas o negativas.
Propone y participa en acciones y prácticas socioculturales de su
prácticas socioculturales para su científico comunidad que favorecen el cuidado del entorno natural y expresa
26 cuidado. la importancia de establecer relaciones más armónicas con la
naturaleza.

Objetos del entorno: Saberes y Observa, manipula y compara diversos objetos a partir de
características, propiedades, pensamiento características como: color, tamaño, olor, textura, material de qué
están
Observa hechos (madera, directa
de manera vidrio, metal,
o en plástico), entre otras,
diversos medios, para
la trayectoria
estados físicos y usos en la vida científico clasificarlos a partir
(recta, curva, de criterios
circular) propios
y rapidez (rápidoo oconsensuados.
lento) de diferentes
27 cotidiana. Explora y experimenta con diversos materiales para explicar
animales al desplazarse, como: mariposas, zopilotes, colibríes,
propiedades:
hormigas, flexible
delfines, (se
serpientes, entre otros, y registra sus
sus

conclusiones.
Experimenta con objetos al empujarlos y jalarlos para
Saberes y observar cómo se mueven, modifican su estado de reposo, se
Efectos de la aplicación de pensamiento detiene, o cambian de sentido o rapidez; registra sus
observaciones.
fuerzas: movimiento y científico Caracteriza el movimiento con base en términos comunes, como
28 deformación. “más lento que, más rápido que” y la descripción de diferentes
trayectorias: recta, curva, circular.
 Indaga y describe los sonidos producidos en su entorno; experimenta
con diversos objetos o instrumentos musicales, para identificar
la fuente sonora y cómo se produce el sonido (golpear, rasgar o
soplar).
Distingue, clasifica y registra en tablas, algunas características del
sonido a partir de percibir distintos sonidos, como: intensidad o
volumen (qué tan fuerte o débil es), tono (agudo o grave) y duración
(largo o corto).
Saberes y Establece relaciones entre la intensidad del sonido y la
generación de problemas auditivos y la contaminación auditiva;
pensamiento propone y difunde medidas para el cuidado de la salud.
científico Indaga cómo
Reconoce fabricar un
la sucesión deljuguete
día y la o instrumento
noche musical
a partir de que produzca
describir
29 Características del sonido y la luz. sonido, construye uno
cronológicamente
características del
comunitarias
las yactividades
quesonido
explica supersonales,
que yproduce.
realizan
funcionamiento y las y
familiares
teniendo como referencia la
presencia del Sol y la Luna, así como algunas de sus características
perceptibles como forma, cambio de posición, y emisión de luz y
Saberes y calor.
Cambios y regularidades de pensamiento Describe y registra de manera cronológica cambios y
regularidades del entorno natural durante el día, la noche y a lo
fenómenos naturales y científico largo deoralmente
Expresa una semana, utilizando
la sucesión términos,
numérica en sucomo ayer,
lengua hoy, y en
materna
30 actividades de las personas. mañana, primero
español, los nombres
temporaleshasta
finalmente
hastay 20,
“antes120
orden de hasta
luego
de”elementos,
los días
y “despuésode”.
40,deposteriormente
la semana y lashasta
relaciones
hasta donde sea posible en su
60 y

Saberes y lengua materna, de manera ascendente y descendente a partir de un

número dado.
pensamiento A través de situaciones cotidianas, cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta lee y escribe la cantidad de elementos de
científico una colección, primero de hasta 5, después hasta de 10 y
(pensamiento paulatinamente
Reconoce, dede
a partir hasta 100 elementos.
la resolución de situaciones que implican
31 Estudio de los números matemático)
Identifica
hasta
de dos
regularidades
agregar, quitar,
100 elementos.
o más
en los numerales
juntar, comparar que representan
y completar, que la suma conjuntos
es el total
cantidades y la resta, como la pérdida de elementos en
Saberes y una colección.
Resuelve problemas vinculados a su contexto que implican sumas o
pensamiento restas (sin hacer uso del algoritmo convencional) con cantidades de
hasta dos dígitos; representa de diversas formas (material concreto,
científico representaciones gráficas) sumas y restas, incluyendo los signos “+”,
Construcción de la noción de suma (pensamiento “−”, “=” y numerales.
32 y resta como operaciones inversas matemático) Utiliza, explica y comprueba sus estrategias para calcular mentalmente
sumas o restas con números naturales de una cifra.
Saberes y
pensamiento
Construcción de la noción de científico
multiplicación y división como (pensamiento
33 operaciones inversas matemático) Sin información
Saberes y
pensamiento
científico
Cuerpos geométricos y sus (pensamiento Observa y manipula objetos de su entorno para identificar y describir
34 características matemático)
líneas rectas o curvas, caras planas o curvas; los representa mediante
diversos procedimientos.
Saberes y
pensamiento
científico Representa animales, plantas u objetos utilizando el tangram y otras
Figuras geométricas y sus (pensamiento figuras geométricas, para reconocer y describir oralmente y por escrito
35 características matemático)
sus nombres y propiedades (forma y número de lados y vértices),
utilizando paulatinamente un lenguaje formal para referirse a ellas.
Saberes y Compara la longitud de objetos de manera directa e indirecta con
apoyo de un intermediario (objetos o partes de su cuerpo); determina
pensamiento cuál es el mayor, el menor o si son iguales y expresa el resultado de la
comparación en su lengua materna y en español, con dibujos y
científico numerales.
Introducción a la medición de (pensamiento Sopesa objetos para identificar su masa, y decide cuál es el que
36 longitud, la masa y la capacidad matemático)
contiene mayor o menor; comprueba su estimación con el apoyo de
una balanza.
Saberes y
pensamiento
Utiliza términos como antes, después, hoy, ayer, mañana, etc., en su
científico lengua materna y en español, para describir y registrar
Introducción a la medición del (pensamiento cronológicamente actividades en un periodo determinado (día,
37 tiempo matemático)
semana, mes) con el apoyo de calendarios; reconoce que la semana
está integrada por siete días que ocurren cíclicamente.
Saberes y
pensamiento
científico
Organización e interpretación de (pensamiento
38 datos matemático)
Elabora registros de datos mediante distintos recursos como dibujos o
tablas para responder preguntas de su interés.

Ética, Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad,

Diversos contextos sociales, naturaleza y comunidad, pueblo o localidad, y describe las características y
diversidad de su entorno, en términos naturales, sociales y
naturales y territoriales: sociedades territoriales.
39 cambios y continuidades. Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la
escuela
Describecon la referencias
existencia básicas
de otrosy los representa
seres vivos yen dibujos y croquis.
componentes de la
Impacto
Valoracióndedelas actividades
la naturaleza: naturaleza presentes en el lugar donde vive.
humanas y sustentabilidad:
Respeto, cuidado y empatía Ética,
Analiza las formas de interactuar con otros seres vivos y
componentes de la naturaleza, los sentimientos que provocan,
Actividades humanas como
hacia la naturaleza, que parte naturaleza y la importancia de promover el respeto y la empatía hacia todos los
seres vivos y a la naturaleza.
afectan
de a la un naturaleza,
todo y la sociedades Comprende cómo las acciones de los seres humanos pueden
40 necesidad de establecer
interdependiente. preservar, modificar o dañar los distintos componentes sociales y
naturales del entorno.
Cambios en la naturaleza que
compromisos del lugar
donde vive, y asu relación
contribuyan la Ética,
con las actividades
preservación, humanas
prevención y naturaleza y Describe las actividades que se realizan de manera cotidiana
cotidianas
disminución que deltienen orden
impacto socio sociedades en su casa, escuela y comunidad, e identifica en cada caso, la
41 cronológico,
ambiental. asociadas a ciclos relación que dicha actividad guarda con la naturaleza, para reconocer
situaciones que la benefician o dañan y así valorar sus acciones.
agrícolas y festividades, así
como su vínculo con la Ética,
noción de tiempo y espacio naturaleza y
histórico sociedades Reconoce que existen diferentes formas de nombrar y
42 (“antes, durante y después”). entender, tanto a las actividades humanas como su orden
cronológico y temporal, de acuerdo con el contexto social y cultural.

Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el

Los seres humanos son
diversos y valiosos y tienen
43 derechos humanos.
Ética, derecho de ser parte de familias, grupos escolares,
naturaleza y comunidades y pueblos y que esto es parte de sus derechos
humanos. Identifica acciones y reconoce su derecho a ejercer la
sociedades libertad de expresar opiniones, ideas, sentimientos, deseos y
necesidades, expresiones que considera propias, así como de
recibir cuidados por parte de su familia, comunidad y/o pueblos.
 Atención a las necesidades Ética, Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,
básicas, como parte del naturaleza y vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus
derechos humanos y comprende la importancia de que todas las
ejercicio de los derechos sociedades personas accedan y los ejerzan, independientemente del
44 humanos. género, edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad,
religión, discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Respeto
Situacionesa dela injusticia
dignidad oe Reconoce actos de injusticia, desventaja o discriminación
integridad: Límitesa
discriminación, que afectan Ética,
que ocurren en diferentes espacios e instituciones
(escuela, unidades médicas, servicios públicos, entre otros), y es
corporales
integrantes y situaciones
de nuestras de naturaleza y sensible a la manera en que ello afecta a las personas, colectivos
y comunidades que son excluidos por edad, identidad de
riesgo
familias, para preveniro yla
la escuela sociedades género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma que
45 denunciar
comunidad. situaciones de hablan, su origen nacional, rasgos físicos, discapacidad, religión,
condición social y económica, entre otras características.
acoso, abuso y violencia de Analiza la importancia del respeto a la dignidad e integridad a partir
del cuidado de su cuerpo y reconocer sus límites corporales,
carácter sexual en la casa, la Ética, diferenciando el contacto físico sano y reconfortante de aquél que nos
Responsabilidad compartida
escuela, la comunidad y con en
el naturaleza y causa incomodidad y amenaza nuestro bienestar físico o
mental, para protección en la familia, en la escuela y la
el
usocuidado de sí y redes
del Internet el de nuestro sociedades comunidad, considerando también el uso de Internet y redes sociales.
entorno con la familia, la
46 sociales. Identifica y rechaza situaciones de riesgo y conductas nocivas
que afectan la dignidad e integridad de las personas.
escuela, la comunidad, el
uso de Internet y redes Ética,
sociales, para generar espacios naturaleza y Identifica y describe las responsabilidades compartidas que
tienen estudiantes, adultos, padres y autoridades, así como
de bienestar e inclusión, sociedades integrantes de la escuela y comunidad, para el cuidado de sí,
47 equidad e igualdad. articulado a la generación de espacios de bienestar e inclusión,
equidad e igualdad y un uso responsable del Internet y redes sociales.

Ética, Indaga en diversas fuentes orales, escritas, digitales, objetos y

Historia personal y familiar, naturaleza y testimonios, para construir la historia personal y familiar y la
representa por medio de dibujos y gráficos como la línea del
Democracia
Construcción
diversidad de como
de forma
la ypaz
familias deelvida: sociedades tiempo; explica similitudes y diferencias con las historias de sus
48 mediante Construcción
el
derecho a pertenecer diálogo:
a una.
pares. Identificando orígenes nacionales o migratorios, étnicos,
actividades y trabajos.
participativa
situaciones de de conflicto
normas,
reglas
como partey de acuerdos para
la interacción Ética,
Analiza situaciones de conflicto como parte de la interacción de los
seres humanos, e identifica los que ha enfrentado o ha observado en
alcanzar metas
de los seres colectivas
humanos en yla naturaleza y su casa, en el aula, la escuela y la comunidad.
Describe e identifica a personas que participan en situaciones de
contribuir
casa, el aula,a una convivencia
la escuela y la sociedades conflicto, y usa el diálogo para evitar trascender a la violencia.
49 pacífica
comunidad.en nuestra casa, el aula, Reflexiona acerca de que la paz se construye en colectivo mediante el
diálogo.
Funciones
la escuela y la y
responsabilidades
comunidad, así como de las las Ética,
autoridades,
consecuencias dedela no
familia, la los
respetar naturaleza y Participa en la revisión y construcción de acuerdos y reglas
que regulan la convivencia en la familia y el grupo escolar, con la
escuela
acuerdos,y lareglas
comunidad
y normaspara la sociedades finalidad de atender las necesidades comunes, alcanzar metas
50 organización de la
escolares y comunitarias.
colectivas, distribuir las responsabilidades y organizar el
tiempo de mejor manera para convivir de forma pacífica.
convivencia, la resolución de
conflictos y el cumplimiento de Ética,
acuerdos y normas de manera naturaleza y Identifica funciones y las responsabilidades de las autoridades de su
casa, el aula, la escuela, las actividades que realizan, cómo
Situaciones de la yvida diaria en
participativa sociedades toman las decisiones, cómo conocen las necesidades de los
51 las que niñas y niños pueden
pacífica.
integrantes de su familia o escuela, cómo se distribuyen las tareas
y responsabilidades.
o no tomar decisiones, y
en las que se requiere ayuda, Ética, Reconoce su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo
valorando los límites y naturaleza y situaciones en las que niñas y niños pueden decidir, de aquellas
en las que es necesario solicitar ayuda, para no ponerse en
riesgos del sociedades riesgo.
52 El derecho a la igualdad de
entorno.
Identifica que cada decisión conlleva una responsabilidad y un
compromiso consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.
género y vida sin violencia:
Estereotipos de género que Ética,
pueden inducir a formas de naturaleza y Analiza que niñas y niños tienen el derecho a participar con
igualdad y pueden realizar las mismas actividades deportivas,
violencia, desigualdad y sociedades artísticas y recreativas, tanto en casa como en la escuela.
53 Manifestaciones
discriminación. culturales y Propone y participa de manera igualitaria en actividades en la casa
y en la escuela.
símbolos que identifican a los
diversos pueblos indígenas, Ética, Identifica y valora manifestaciones culturales y símbolos que
afrodescendientes y naturaleza y identifican a la comunidad, pueblo o ciudad que incluyen distintas
tradiciones, lenguas, fiestas, danzas, música, historia oral, rituales,
migrantes y a México como sociedades gastronomía, artes, saberes, entre otras características. Reconoce sus
54 nación. vínculos con los pueblos indígenas y afromexicanos y migrantes,
entre otros.

Historia de la vida cotidiana: Ética,

cambios en el tiempo y el naturaleza y Indaga en fuentes, orales, escritas, fotográficas, testimonios,
espacio ocurridos en la sociedades digitales, los cambios en la vida
55 comunidad. cotidiana en el tiempo y el espacio ocurridos en la comunidad, con
relación a las viviendas, los trabajos y áreas verdes.

Personas en situación de
56 migración y sus derechos.
Ética,
Reconoce la necesidad que tienen algunas personas de
naturaleza y cambiar de lugar de residencia, para buscar mejores condiciones de
sociedades vida.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México.

De lo humano
La comunidad como el espacio en y lo Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la
el que se vive y se encuentra la comunitario escuela.
57 escuela. Platica sobre las características geográficas, climáticas, ambientales,
socioculturales y lingüísticas de su comunidad y escuela.

Actitudes y prácticas que De lo humano

prevalecen entre los hombres y las y lo Platica acerca de la organización de las responsabilidades y tareas en
mujeres en la familia, la escuela y comunitario su familia.
58 la comunidad. Identifica la importancia de la participación equilibrada entre hombres
y mujeres, adultos, niñas y niños en la cotidianidad familiar.

Efectos de la pandemia de COVID -
19 en la familia, la escuela y la
59 comunidad.
De lo humano
y lo Comenta y reflexiona con sus compañeros, acerca de los cambios que
comunitario se produjeron durante la pandemia, en las actividades familiares,
escolares y comunitarias, tales como: uso de los espacios, el tiempo,
las formas de comunicación, entre otros.

De lo humano
y lo
comunitario
60 Historia personal y familiar. Platica sobre sucesos de su historia personal y familiar y los ordena en
antes, después y ahora.

De lo humano
Identifica aspectos de la historia familiar y de la comunidad
y lo compartidos.
Sentido de pertenencia a la familia comunitario Reconoce y comparte valores, tales como: la solidaridad, la
61 y la comunidad. participación, la reciprocidad, el respeto, entre otros., así como estilos
socioculturales propios de su familia y comunidad.

De lo humano
y lo Reconoce y descubre características y cambios (corporales, gustos,
Formas de ser, pensar, actuar y comunitario intereses, necesidades y capacidades) que lo diferencian y hacen
62 relacionarse único, con la finalidad de
valorar y respetar la diversidad.

De lo humano
y lo
comunitario Explica situaciones cotidianas que se presentan en la escuela y la casa,
63 Construcción del proyecto de vida con la intención de proponer acuerdos que
generen una mejor convivencia.

De lo humano
y lo Identifica las necesidades y logros que ha tenido en diferentes
Construcción del proyecto de vida comunitario momentos de su historia, para comparar cambios que inciden en el
64 (2) desarrollo de la autonomía y una
mayor participación.

De lo humano
y lo Reflexiona acerca de las diversas formas de ser y actuar de hombres y
Educación integral de la comunitario mujeres a partir de distintas situaciones cotidianas, para reconocer
65 sexualidad manifestaciones en favor de una
interacción y convivencia sana.

De lo humano
y lo
Capacidades y habilidades comunitario Utiliza patrones básicos de movimiento ante situaciones que implican
66 motrices explorar los diferentes espacios, el tiempo y los objetos,
para favorecer el conocimiento de sí.

De lo humano
Posibilidades cognitivas, y lo Explora acciones motrices y expresivas en juegos y situaciones
expresivas, motrices, creativas y comunitario cotidianas que implican equilibrio, orientación espacial-temporal y
67 de relación coordinación motriz, para mejorar el
conocimiento de sí.

De lo humano
y lo
comunitario Participa en diferentes juegos para explorar alternativas que le
68 Estilos de vida activos y saludables permitan mantener una
vida activa y saludable.

De lo humano
y lo
Pensamiento lúdico, divergente y comunitario Busca distintas soluciones ante una misma situación de juego o
69 creativo cotidiana, con la intención de poner en práctica la
creatividad.

De lo humano
y lo
comunitario Colabora en la definición de normas básicas de convivencia para
70 Interacción motriz reconocer su influencia en la interacción presente en juegos y
situaciones cotidianas.

De lo humano
Acciones individuales que y lo Reconoce la importancia de la práctica de hábitos de higiene y limpieza
repercuten en la conservación y comunitario en el cuidado personal, así como de otros seres vivos, con la intención
71 mejora de la salud de contribuir a la prevención de
problemas de salud.

De lo humano
Acciones individuales que y lo Explica la importancia de incluir alimentos saludables de los distintos
repercuten en la conservación y comunitario grupos para colaborar en la modificación de hábitos de consumo
72 mejora de la salud (2) personales y familiares que
favorecen la salud.

De lo humano
Acciones individuales que y lo
repercuten en la conservación y comunitario Intercambia experiencias acerca de situaciones que lo ponen en riesgo,
73 mejora de la salud (3) para compartir acciones encaminadas a su
prevención.
 De lo humano
Sentido de comunidad y y lo
satisfacción de necesidades comunitario Indaga acerca de ideas, conocimientos, prácticas culturales, formas de
74 humanas organización y acuerdos familiares, para compartir su
importancia.

De lo humano
Sentido de comunidad y y lo Compara necesidades de la familia en diferentes contextos y las
satisfacción de necesidades comunitario formas de utilizar el cuerpo u organizarse en su satisfacción, para
75 humanas (2) explicar cambios y mejoras que se han
presentado.

De lo humano
y lo
Situaciones de riesgo social en la comunitario Reconoce situaciones de riesgos sociales en la familia, la escuela y la
76 familia, escuela y comunidad. comunidad, así como la importancia del autocuidado, la no violencia y
la convivencia pacífica.

De lo humano
Prácticas de prevención y y lo
respuesta ante desastres comunitario
77 ambientales. Participa en las prácticas familiares de prevención y respuesta ante
fenómenos naturales que ponen en riesgo su integridad.

De lo humano
y lo
Apoyos mutuos para favorecer los comunitario
78 aprendizajes en el aula diversa. Identifica y valora la presencia de diferentes lenguas y lenguajes en el
aula y ofrece apoyos a sus pares, si es necesario.

De lo humano
Aproximación a las tecnologías de y lo
la información y la comunitario
79 comunicación. Reconoce las tecnologías que se utilizan en su entorno y los beneficios
que proporcionan en la comunicación y el aprendizaje.
UDIOS 2022 FASE 3

Proceso de desarrollo de aprendizajes

Segundo grado

Escribe su nombre y apellidos y de sus de familiares, profesores,

compañeros y otras personas de su entorno para indicar autoría,
pertenencia e identidad.
Compara características de c, s, z, b, v, h, g, j, i, y, ll, k, q, r, rr, w, x,
etcétera.

Describe en
Identifica forma
letras oral y en
en escritos escrita, enysu
español enlengua materna,
lengua(s) objetos,
indígena(s).
personas, seres vivos yyconvenciones
Diferencia elementos lugares de sudeentorno natural
la escritura y social.
en español y en
Representa
alguna(s) objetos,indígena(s).
lengua(s) personas, seres vivos y lugares de forma plástica,
sonora,
Reconoce corporal, teatral
letras que o porrelacionarse
pueden medio de otros lenguajes
con sonidos artísticos.
distintos, así
como sonidos equivalentes que pueden relacionarse con letras
distintas y asocia los sonidos vocálicos y consonánticos con
sus letras correspondientes.
Escribe nombres propios iniciando con una mayúscula, empleando
espacios entre palabras y comienza a hacer uso de algunos signos
de puntuación en su escritura, reflexionando sobre estas
convenciones para reconocer de manera inicial la existencia
de reglas ortográficas.

Registra a través de distintas formas y estrategias un tema,

aRegistra
partir porde escrito instrucciones
la indagación breves para
en la comunidad o enrealizar actividades
su familia.
en casa,delistas
Expone manera de oral
materiales o de
o en lengua datos, asentar
señas su normas,
registro del tema con
etcétera.
congruencia.
Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos,
como escritura, videograbación, esquematización,
modelación, sobre temas de su interés, a partir de indagación
en libros, revistas, periódicos, materiales audiovisuales y
personas de la comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.

Realiza actividades a partir de la lectura de instructivos.

Explica a sus compañeros el proceso a seguir para uso o
construcción de objetos y para realizar alguna otra actividad.
Representa en forma escrita, con apoyo opcional de imágenes, de
instrucciones para uso o construcción de objetos, realizar
actividades o algún otro propósito.

Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se

encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario.
Elabora en forma individual y/o colectiva avisos publicitarios,
escribe textos breves con formato de letreros, carteles y avisos, a
partir de un propósito comunicativo establecido.

Comenta en forma cotidiana noticias leídas o escuchadas.

Indaga sobre hechos relevantes para su comunidad y elabora
noticias escritas sobre estos, con o sin ilustraciones.
Difunde noticias en soportes impresos o electrónicos, como
periódicosobre
Indaga mural, necesidades,
boletín comunitario, blogs,yportales
intereses de internet.
actividades de la escuela,
así como sobre la forma en que personas de la comunidad pueden
participar a favor de éstos.
Redacta textos, de manera individual o colectiva, dirigidos a
alguna persona o institución de la comunidad, a fin de
solicitar su intervención para satisfacer alguna necesidad,
interés o invitarle a participar en un evento especial. Da
seguimiento a la entrega y respuesta de su texto, con apoyo del
docente y familiares.

Realiza actividades de escritura con su familia y registra con

quién escribe, qué escribe, para qué escriben, en qué lengua
escribieron y con qué soporte: cuaderno, computadora, celular,
entre otros a su alcance.

Conoce diversas formas de comunicación a distancia, explica de

manera inicial cómo se realizan y utiliza al menos una forma de
comunicación a distancia, de acuerdo con las posibilidades del
contexto.

Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base en la

información que requiere.
Recupera la información que escuchó, para relacionarlo con otros
saberes vistos en el aula, en textos escritos o en otros medios y
contextos.

Identifica el nombre de su lengua materna y de otras lenguas, ya

sean indígenas o extranjeras, que se hablan en su región.
Analiza y valora la importancia del uso y aprendizaje de su
lengua materna en relación con la trascendencia de su historia y
cultura.
Expresa ideas y emociones del pasado familiar y comunitario
a través de fotografías, eventos, objetos, comidas, entre
otros elementos que permitan definir

Describe de manera oral y escrita los lugares por los que pasa para
llegar de su casa a distintos destinos dentro de su localidad.
Representa en forma plástica la ruta y/o sitios descritos oralmente.

Comenta y cuestiona los contenidos de programas que ve o

escucha en los medios de comunicación a su alcance, para
construir un criterio propio.

Reflexiona sobre cómo las calidades de los movimientos, las cualidades

del sonido y las características de la imagen contribuyen a la
comunicación de sensaciones, emociones, sentimientos e ideas.
Crea secuencias con formas, colores, sonidos, texturas,
movimientos o gestos para expresar sensaciones, emociones,
sentimientos e ideas que surgen en el entorno escolar.

Reconoce sensaciones, emociones, sentimientos e ideas

que le produce el entorno familiar y escolar para expresarlas
mediantedeel manera
Percibe uso intencional
atenta del cuerpo, espacio
narraciones, poemasy tiempo.
u otras formas
literarias que comparten cuentacuentos, narradores, poetas,
cantores o personas mayores de la comunidad.
Expresa alguna emoción que le hace sentir el ser partícipe de la
escucha o lectura de textos literarios para explicar por qué le
gusta o no.
Representa el contenido de narraciones, poemas u otras formas
literarias mediante
Identifica, de manera el oral
uso yde sonidos,
escrita, rimasmovimientos,
en canciones colores,
o rondasformas
o gestos.
infantiles.
Participa lúdicamente en la creación y disfrute de algunas
composiciones literarias y manifestaciones artísticas con cualidades
sonoras.
Crea sus
Lee propioshistorietas
algunas juegos de palabras.
de contenido sencillo y comenta sus
Crea una secuencia
impresiones Comprendesonoralaen la que
forma enexplore variaciones
que se organiza de intensidad,
el texto y las
duración, tono
imágenes en una y timbre,
historieta:paraquérepresentar
se lee primero, las sensaciones,
qué se lee
emocioneslayfunción
después, sentimientos
de los que le provoca
diversos tipos de conglobos,
distintas formas, el
recuadros,
colores yvisual
aspecto texturas que expresen
de personajes el sonido.
y del espacio, la representación del
tiempo (luces, uso del color, formas)
Comprende la función comunicativa de las onomatopeyas en la lectura
y escritura de las historietas.
Crea de manera individual una historieta breve que puede ser
publicada en el periódico mural o comunitario.
Emplea el cuerpo y la voz en juegos dramáticos a partir de
experiencias del entorno familiar y escolar o de lecturas de su
interés, personajes
Construye para representarlas
combinando escénicamente.
distintas características de las
personas y seres vivos de su entorno.
Investiga sobre distintas formas de hablar, pensar, comer,
moverse, vestirse y relacionarse de las personas de diferentes
comunidades, para otorgarle características a un personaje creado por
él.
Reconoce y describe los órganos de los sentidos y su función; explica y
Reconoce que
representa el vestuario,
acciones que ponenel maquillaje,
en riesgo las máscaras, de
la integridad entre
los otros
órganos
recursos, se usan así
de los sentidos, en manifestaciones
como aquellas para artísticas paraaccidentes
prevenir enriquecer la
y que
caracterización
favorecen de un personaje.
su cuidado.
Identifica los órganos sexuales como una característica natural
que distingue a mujeres y hombres: las niñas (mujeres) tienen vulva y
los niños (hombres) tienen pene y testículos; utiliza los nombres
correctos para referirse a ellos y reconoce la importancia de
practicar hábitos
Compara y registrade higiene.
el tipo y la cantidad de alimentos que
Reconoce que
consumen niñaslosy órganos sexuales
niños respecto sonadultos
a los partes privadas
y de acuerdoque con
no la
deben serfísica
actividad tocadas por otras personas, para propiciar el
que realizan.
autoconocimiento,
Reconoce el autocuidado
la importancia de una yalimentación
el respeto. saludable, que
responda a las necesidades y características de la edad y la actividad
física de cada
Observa, persona.
compara y describe las características naturales de diferentes
Reconoce
lugares y clasifica
de México como losdesiertos,
alimentosselvas,y bebidas, quedeconsume
arrecifes coral, en la
escuela y en
manglares, entre su otros;
casa, en naturales,
a partir procesados
de identificar y si hace frío o
cómo son,
ultraprocesados;
calor, la frecuenciaecon infiere
quesus implicaciones
llueve, cómo son en lasla salud. y los animales
plantas
Describe
que vivenlos enalimentos
los lugares, y bebidas
o de quésaludables
se alimentan. que se producen
localmentecon(frutas,
Observa, apoyo verduras,
de lupascarnes,y lenteslácteos, fermentados,
de aumento, entrey
plantas
otros) y se consumen en ciertos momentos
animales para comparar y representar sus características: del año, de forma y
número de patas, lugar donde habitan, cómo se desplazan, qué
comen o qué necesitan para vivir, textura y forma de las hojas,
tallos, si son árboles, arbustos o yerbas; describe algunas
interacciones de plantas y animales con otros componentes
naturales (agua, suelo, aire, Sol).
Reconoce y describe cómo las personas aprovechan los
componentes naturales para satisfacer sus necesidades de
vestido, alimentación, vivienda.
Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales,
agua, suelo y aire, las actividades humanas al satisfacer
necesidades, para reflexionar en torno a la manera en que se
aprovechan y tomar decisiones que tengan un menor impacto en el
entorno natural y la salud.
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales,
agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural.

Experimenta y compara la temperatura de diversos objetos con

el uso de sus sentidos y del termómetro para proponer una escala en
la que ubiquen los objetos de los más fríos a los más calientes;
reconoce que este instrumento permite realizar mediciones de
temperatura más precisas.

Experimenta con objetos de diversos materiales para identificar

cómo se deforman al empujarlos, jalarlos, ejercer una presión
sobre ellos o hacerlos chocar.
Reconoce la deformación de objetos como resultado de la
aplicación de una fuerza y su relación con las propiedades de los
materiales con los que están hechos.
Explora su entorno para distinguir y registrar fuentes naturales y
artificiales de luz y su aprovechamiento en actividades
cotidianas; indaga beneficios y riesgos de su uso, propone y difunde
medidas para el cuidado de la salud.
Experimenta y describe características perceptibles de la luz,
a partir de la interacción con diferentes fuentes luminosas y
materiales (vidrio, madera, metal, papel, plástico) con los que están
elaborados objetos transparentes, opacos o brillantes.
Experimenta con fuentes de luz y objetos de diferentes materiales
para generar sombras e identificar las condiciones necesarias para
su formación.
Indaga con personas de la comunidad u otros medios de
información algunos fenómenos naturales que ocurren durante
los meses y el año, y registra sus hallazgos, para establecer
regularidades.
Observa los cambios en la forma de la Luna a lo largo de un mes,
los registra con dibujos teniendo como guía una hoja del calendario
que corresponda al mes que realizan la observación, sin pretender que
reconozca
Expresa los nombres
oralmente de las fases
la sucesión lunares.
numérica hasta 1000, en español y
hasta donde sea posible en su lengua materna, de manera ascendente
y descendente a partir de un número dado.
A través de situaciones cotidianas cuenta, ordena, representa de
diferentes formas, interpreta, lee y escribe la cantidad de elementos
de colecciones con menos de 1000 elementos; identifica regularidades
en los números que representan unidades, decenas y centenas.
Utiliza los símbolos “<”, “>” o “=” para comparar u ordenar dos
cantidades.
Representa con diferentes expresiones aditivas (suma y resta)
cantidades menores a 1000.
Resuelve problemas que implican avanzar (suma) y retroceder (resta)
en la recta numérica.
Resuelve situaciones problemáticas vinculadas a su contexto que
implican sumas
Resuelve problemasutilizando agrupamientos
vinculados y el que
a su contexto algoritmo convencional
requieren
con números
multiplicar condeapoyo
hastadedosmaterial
cifras. concreto, sumas iteradas o arreglos
Utiliza, explica que
rectangulares, y comprueba
involucransus estrategias
números para calcular
menores o igualesmentalmente
a 10;
sumas o restas
reconoce con números como
a la multiplicación naturales de hasta que
la operación dos resuelve
cifras.
problemas en los que siempre se suma la misma cantidad y utiliza el
signo “×” (por) para representarla. Distingue y explica diferencias entre
problemas que se resuelven con sumas de sumandos diferentes y
problemas que se resuelven con sumas de sumandos iguales.
Utiliza y explica diversas estrategias para calcular mentalmente
multiplicaciones de números naturales menores que 10.
Resuelve, mediante diversos procedimientos, problemas que implican
repartos con divisores menores que 10 y dividendo de dos cifras.

Clasifica objetos de su entorno o cuerpos geométricos de acuerdo con

distintos criterios (caras planas o curvas, caras iguales); los construye
usando cajas, bloques o cubos.
Construye composiciones geométricas cada vez más complejas, por el
tipo de figuras o por el número de “piezas”, con el uso del tangram y
Geoplano.
Clasifica y describe polígonos por el número de lados en triángulos,
cuadriláteros, pentágonos, hexágonos y octágonos, utilizando
paulatinamente un lenguaje formal para referirse a sus propiedades
(número de vértices y lados); los construye sobre retículas de
cuadrados o puntos.

Estima, mide, compara, ordena y registra longitudes, usando unidades

arbitrarias (objetos o instrumentos de medida) de su comunidad y las
representa en rectas numéricas.
Compara capacidades y masas, usando unidades de medida de la
comunidad, o unidades arbitrarias; representa los resultados con
dibujos y numerales.

Describe y registra cronológicamente en tablas, pictogramas o

calendarios, hechos y fenómenos naturales y sociales en periodos (día,
semana, mes y año), utilizando los términos de su comunidad
(actividad recurrente durante todo el ciclo escolar); reconoce que el
año está integrado por doce meses que ocurren cíclicamente.

Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o

pictogramas para responder preguntas de su interés.

Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de

un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros
contextos.
Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se ubica
espacialmente a través de croquis y mapas.

Se reconoce a sí mismo o a sí misma como parte del lugar donde vive y

en relación con otros seres vivos y componentes de la naturaleza, y
dialoga acerca de los sentimientos que le provoca esa relación.
Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y muestra
respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes, proponiendo
posibles soluciones y acciones a favor de la naturaleza, en la medida
de sus posibilidades.

Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al

identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y
acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el
cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua,
aire y suelo en su entorno inmediato y lejano.

Identifica cambios en la naturaleza del lugar donde vive, y

comprende su relación con las actividades humanas cotidianas,
usando nociones como “antes, ahora y después” y en orden
cronológico (semanas, meses, años, décadas, estaciones
asociadas a ciclos agrícolas y festividades), reconociendo
que existen diferentes formas de nombrarlas y entenderlas de
acuerdo con el contexto.

Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,

comunidad y/o pueblo; las manifestaciones socioculturales que
considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como
la relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus
derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones
e instancias encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas
las personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y
comunidad,
Dialoga sobrelengua, nacionalidad,
los efectos religión, discapacidad
de la injusticia u otro. hacia
y la discriminación
personas y grupos por características como edad, identidad de
género, orientación sexual, origen cultural o étnico, el idioma
que hablan, su origen nacional, características físicas,
discapacidad, religión, condición social, económica o migratoria,
entre otras.
Propone acciones y compromisos para favorecer el respeto a los
derechos de todas las personas y los comparte con su familia y la
comunidad.

Identifica y expresa su rechazo frente a comportamientos

violentos y conductas de acoso o abuso sexual, que amenazan su
integridad física y emocional de manera directa o con el uso del
internet y redes sociales, y solicita apoyo y protección de
integrantes de la familia, la escuela o la comunidad para su
acompañamiento y, en caso de ser necesario, su denuncia.

Comprende la importancia de la responsabilidad compartida de los

padres, autoridades y los pares, en la escuela y en la comunidad.
Aporta elementos para el cuidado de sí, articulado a la
creación de espacios de bienestar e inclusión, equidad e igualdad
y un uso responsable del Internet y redes sociales.

Valora la diversidad de familias y promueve el respeto entre las y

los integrantes de esta, para el cuidado de sí, de su familia y de las
familias de su comunidad.
Reconoce el derecho de pertenecer a una familia que le cuide,
proteja y brinde afecto para su bienestar físico, emocional y
afectivo.

Analiza situaciones de conflicto en su casa, el aula, la escuela y la

comunidad; habla de ellas, distingue a las personas participantes y
afectadas, así como el motivo del conflicto.
Comprende y propone formas de solución a través del diálogo
y la negociación en la que se beneficien las partes, reflexiona acerca
de que al rechazar formas violentas para abordar los conflictos se
construye la paz.

Participa en la revisión y construcción de acuerdos, reglas

y normas que sirven para atender necesidades compartidas,
alcanzar metas comunes, resolver conflictos y promover la convivencia
pacífica en el aula, la escuela y la comunidad.
Comprende las consecuencias personales y colectivas de no
respetar los acuerdos, reglas y normas escolares y comunitarias.

Analiza las responsabilidades de las autoridades de su escuela y

comunidad, los asuntos que atienden, las acciones que
realizan, cómo conocen las necesidades comunitarias, cómo
toman decisiones, cómo intervienen ante los conflictos, y cuál es
su papel en la construcción y el cumplimiento de acuerdos y
normas, de manera participativa y pacífica.

Valora su capacidad para tomar decisiones, distinguiendo las

situaciones en las que puede tomar decisiones de aquellas en las
que requiere ayuda, considerando los límites y riesgos del entorno.
Comprende que las decisiones conllevan responsabilidades y
compromisos consigo mismo o misma, con la comunidad y la sociedad.

Analiza estereotipos de género que pueden inducir formas de

violencia, desigualdad y discriminación y argumenta por qué
niñas y niños tienen el derecho de participar con igualdad en
actividades educativas, deportivas, artísticas y lúdicas.
Promueve y participa en actividades igualitarias en su casa, la
escuela y la comunidad.

Reconoce y valora símbolos nacionales que nos identifican como

parte de México (el himno, el escudo y la bandera nacionales)
Indaga en fuentes orales, escritas, fotográficas, testimonios,
digitales, los cambios y
permanencias en la vida cotidiana en el tiempo y el espacio
ocurridos en la comunidad, con relación a las comunicaciones y
transportes, uso de la tecnología, en los trabajos, los centros de
reunión, centros educativos, zonas de cultivo, parques entre otros. y
los representa por medio de dibujos, líneas del tiempo y croquis y
mapas.
Reconoce algunos problemas que enfrentan las personas que
migran, qué sucede en el lugar que dejan y qué pasa en el lugar al que
llegan.
Dialoga acerca de experiencias propias o de otras personas de su
comunidad que han migrado dentro del país o fuera de México,
cuáles son los motivos que los impulsan a tomar esa decisión para
la migración. Dialogan acerca de los derechos de las
personas en situación de migración.

Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio, el

sentido de pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte de una
comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y grupos
sociales.
Reconoce diferentes problemáticas sociales y ambientales de su
comunidad, y reflexiona sobre algunas acciones para solucionarlas.

Analiza las situaciones acerca de la participación de hombres y

mujeres, en las actividades familiares, incluyendo el sostenimiento
económico.
Reconoce la aportación de mujeres y hombres, en las actividades de la
escuela y la comunidad.
Expresa, mediante diferentes recursos, sus experiencias sobre los
cambios en la vida y las actividades durante la pandemia en la familia,
la escuela y la comunidad. Reflexiona en torno a sus experiencias en
cuanto al aprendizaje en línea, cambios en las relaciones con sus pares
y nuevas formas de comunicación a través de las tecnologías
digitales.

Escribe acerca de sucesos de su historia personal y familiar y los apoya

con dibujos, fotografías o imágenes, ordenados
cronológicamente.

Entrevista a familiares o integrantes de su comunidad acerca de los

aspectos que se comparten entre todas y todos.
Redacta breves textos acerca de lo que les es común a los miembros
de la familia y la comunidad.
Responde sobre ¿quiénes somos?, ¿de dónde somos? y ¿qué tenemos
en común?

Explora sus posibilidades y las de otras personas para mostrar empatía

acerca de las situaciones y condiciones que inciden en el desarrollo
personal y colectivo.

Explora necesidades e intereses al expresar lo que significan individual

y colectivamente para definir metas a lograr que contribuyan a su
atención.

Reconoce logros al participar en diferentes situaciones familiares y

escolares para replantear su actuación en favor de una mayor
confianza y seguridad en beneficio del bienestar
común.

Diferencia manifestaciones y prácticas presentes en distintos ámbitos

(escolar, laboral, social, cultural u otros), para reconocer aquellas que
inciden en la construcción de la identidad
de género.

Combina diversos patrones básicos de movimiento para actuar con

base en las características de cada juego o situación.

Experimenta acciones que implican comunicación y expresión por

medio del cuerpo, para asignar un carácter personal a sus
movimientos y mejorar la interacción.

Reconoce propuestas lúdicas o expresivas que fomentan su

disfrute y práctica cotidiana para
favorecer una vida activa y saludable.

Propone soluciones ante retos y conflictos que se presentan en juegos

y actividades, para promover la participación, el respeto y la
colaboración.

Reflexiona acerca de las normas básicas de convivencia en el juego y

las actividades cotidianas, con el propósito de asumir actitudes
que fortalezcan la interacción.

Reflexiona acerca de situaciones y comportamientos que ponen en

riesgo la salud, para promover acciones orientadas a los cuidados
personales.

Compara alimentos naturales y frescos, procesados y ultraprocesados

que se consumen en la familia y la escuela, para valorar aquellos que
contribuyen a mantener la salud.

Socializa alternativas de solución ante riesgo de accidentes,

dependencias y violencia, para valorar aquellas que puede llevar a
cabo en la
familia y la escuela.
Reconoce ideas, conocimientos, prácticas culturales y formas de
organización, para explicar el significado que tienen en la familia y
comunidad.

Identifica las necesidades de su comunidad y las formas de

satisfacerlas a partir del uso del cuerpo o los objetos y la organización
de las personas para explorar otras alternativas de
atenderlas.

Propone prácticas de autocuidado, de no violencia y convivencia

pacífica.
Identifica personas e instituciones que pueden ayudar en situaciones
de riesgo.

Elabora y redacta acuerdos y normas, para actuar adecuadamente

ante situaciones de desastres ambientales en su contexto.

Formula opciones de apoyo a sus pares, ante condiciones personales

diferentes: lenguas, lenguajes, movilidad, entre otras.

Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para

investigar temas de su interés.
Comparte y organiza la información investigada con sus compañeros.
 APRENDIZAJES PRIORITARIOS CON BAJO NIVEL DE LOGRO DETECTADOS (PLAN D
ESPAÑOL MATEMÁTICAS
Presenta una exposición sobre algún aspecto de
PRIMER GRADO su entorno natural o social.
Escribe textos sencillos para describir personas,
animales, plantas u objetos de su entorno.

ESPAÑOL MATEMÁTICAS

Escribe textos sencillos para describir personas, Recolecta, registra y lee

SEGUNDO GRADO

animales, plantas u objetos de su entorno. datos en tablas

CONTENIDOS DEL PROGRAMA SINTÉTICO 2022 QUE SE RELACIONAN

CONTENIDOS CAMPO DE FORMACIÓN

Descripción de objetos, personas, seres vivos y lugares. Lenguajes

Registro y/o resumen de información consultada en alguna

fuente oral, escrita, visual, táctil o Lenguajes
sonora, para estudiar y/o exponer.

Conversaciones o entrevistas con personas de la comunidad,

Lenguajes
invitadas a departir sobre temas específicos.
 Diversos contextos sociales, naturales y territoriales: Ética, naturaleza y sociedades
cambios y continuidades.

Atención a las necesidades básicas, como parte del ejercicio

de los derechos humanos. Ética, naturaleza y sociedades

Los seres humanos son diversos y valiosos y tienen Ética, naturaleza y sociedades
derechos humanos.
OGRO DETECTADOS (PLAN DE ESTUDIOS VIGENTE)
CONOCIMIENTO DEL MEDIO CARÁCTERÍSTICAS Y SABERES DE LA CO
Distingue características de la naturaleza en el lugar Los estuiduantes y sus familias son expertros en
donde vive. hortalizas

Los padres de familia saben de agricultura

En la región hay una zona pesquera

CONOCIMIENTO DEL MEDIO Varios padres de familia se acercan en labores de
reforestación

SE RELACIONAN

Procesos de desarrollo de aprendizajes de Procesos de desarrollo de aprendizajes de

Primer grado Segundo grado

Describe de manera oral y/o escrita, en su lengua materna,

objetos, personas, seres vivos y lugares que conoce en su contexto
real o en la fantasía.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma
plástica, sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes
artísticos.
Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social.
Representa objetos, personas, seres vivos y lugares de forma plástica,
sonora, corporal, teatral o por medio de otros lenguajes artísticos.

Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a

partir de la indagación en la comunidad o en su familia.
Expone de manera oral o en lengua de señas su registro del tema con
congruencia.
Emplea distintas formas y recursos de registro, como escritura,
esquema, dibujos, fotografías y videos, de un tema de su interés a Registra y organiza información a través de distintas formas y recursos,
partir de la escucha, lectura, observación, escucha o alguna otra como escritura, videograbación, esquematización, modelación,
manera de atención a alguna fuente de información. sobre temas de su interés, a partir de indagación en libros,
revistas, periódicos, materiales audiovisuales y personas de la
Comparte o expone la información registrada. comunidad.
Expone información registrada y organizada, de manera oral o en
lengua de señas, con apoyo opcional de imágenes, sonidos,
modelos, actuación u otros recursos.

Formula preguntas acordes al tema que abordará la persona
invitada y escucha de manera atenta la información.
Recupera con sus palabras la información que escuchó sobre
el tema que abordó la persona invitada.
Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base en la
información que requiere.
Recupera la información que escuchó, para relacionarlo con otros
saberes vistos en el aula, en textos escritos o en otros medios y
contextos.
Identifica que es parte de un barrio, colonia, vecindad, comunidad,
pueblo o localidad, y describe las características y diversidad de su
entorno, en términos naturales, sociales y territoriales.
Ubica algunos referentes del lugar donde vive y se encuentra la escuela
con referencias básicas y los representa en dibujos y croquis.
Relaciona la atención de sus necesidades básicas (alimentación, salud,
vivienda, entre otras) que forman parte del ejercicio de sus derechos humanos, y conoce la responsabilidad de las instituciones e
derechos humanos y comprende la importancia de que todas las
personas accedan y los ejerzan, independientemente del género, instancias
edad, pueblo y comunidad, lengua, nacionalidad, religión,
discapacidad o cualquier otro origen o condición.
Reconoce que todas las personas son únicas, valiosas y tienen el
derecho de ser parte de familias, grupos escolares, comunidades
y pueblos y que esto es parte de sus derechos humanos. Identifica
acciones y reconoce su derecho a ejercer la libertad de expresar
opiniones, ideas, sentimientos, deseos y necesidades, expresiones que
considera propias, así como de recibir cuidados por parte de su
familia, comunidad y/o pueblos.
Comprende que, tanto de forma individual como colectiva, es parte de
un contexto social, natural y territorial que se distingue de otros
contextos.
Describe algunos cambios y continuidades de su entorno, y se ubica
espacialmente a través de croquis y mapas.
Vincula la atención de sus necesidades con el ejercicio de sus
encargadas de protegerlos, así como el derecho de todas las
personas a ejercerlos sin distingos de género, edad, pueblo y
comunidad, lengua, nacionalidad, religión, discapacidad u otro.
Valora la importancia de pertenecer a una familia, grupo escolar,
comunidad y/o pueblo; las manifestaciones socioculturales que
considera propias y relevantes de su pueblo y comunidad, así como la
relevancia de ejercer sus derechos humanos con un sentido de
corresponsabilidad y reciprocidad.
RÍSTICAS Y SABERES DE LA COMUNIDAD

Los profesores son hábiles con la tecnología

Los profesores tienen gusto por la naturaleza y saben de
botánica
En la crecanía de la escuela hay una reserva natural y se
ofrecen recorridos por los propios alumnos o padres de
familia

CONTENIDOS LOCALES POR CONSIDERAR

Tipos de hortalizas en terreno local.

Autoconsumo y sus carcaterísticas.

Clasificación de plantas y animales de la región.

PROPUESTA DIDÁC
PROPUESTA DIDÁCTICA