Planes de Español Sexto 22

SESIÓN DE CLASES
La Masica, Atlantida CEB Ramon Rosa Ofilia Mabel Lobo Grado: Sexto
Asignatura: Español Unidad: I
Objetivos del Unidad: 1.- Comprende ideas globales, secundarias e inferenciales de la fábula, leyenda y artículos de opinión. 2.- Redacta cartas y reconocen su
estructura. 3.- Produce textos narrativos de acuerdo con las normas de la gramática. 4.- Participa en contextos comunicativos formales como oyente y hablante.
Expectativas de Logro Contenidos Estrategias o Actividades Metodológicas Materiales Evaluación
• Comprende ideas globales, Lección: Me acerco a los • Ubique a las niñas y los niños en círculo, Libros de Evaluación Diagnostica
secundarias e inferenciales personajes estimule su participación en la narración de cuentos, fábulas- -Preguntas orales.
de la fábula, la leyenda e cuentos, solicitando el respeto de los turnos y leyendas. -
interpreta imágenes. Lectura: Cuentos, fábulas y al hablar. ●● Libro de Evaluación Formativa
leyendas • Muestre portadas de libros de cuentos, lectura - -Resuelven guías analíticas.
• Escribe con claridad fábulas y leyendas. - - Realizan textos
respetando la ortografía de • Asegúrese que sigan las instrucciones, Narrativos.
las palabras. para realizar la lectura de imágenes de - - Dramatización.
portadas de libros de cuentos, fábulas y -
leyendas. Evaluación Sumativa
• Pida que narren cuentos, fábulas o
leyendas que conozcan. Explique las partes - - Revisión de guías.
de la narración. - - Investigaciones.
• Solicite que describan las partes de la - - Entrevista y
narración, características de los personajes, Dramatización.
moraleja de las fábulas que narran, - - Pruebas.
asimismo de las diferencias entre cuento, - - Exposiciones.
fábula y leyenda.
• Haga preguntas: ¿Qué piensa del pajarito?
¿Por qué el pajarito le dijo al mono que
tenía una enfermedad rara? ¿Podrá el mono
comerse al pajarito? ¿Qué cree que podrá
hacer el mono para lograr su propósito?
SESIÓN DE CLASES
• Comprende ideas globales, Lección: Me acerco a los • Haga un repaso de la clase anterior. Libros de Evaluación Diagnostica
secundarias e inferenciales personajes • Diga que lean la fábula, que observen los cuentos, fábulas- -Preguntas orales.
de la fábula, la leyenda e dibujos y que digan de que trata, qué pasará y leyendas. -
interpreta imágenes. Lectura: Cuentos, fábulas y con el mono y con el pajarito. ●● Libro de Evaluación Formativa
leyendas • Solicite que abran su libro de lectura y lectura - -Resuelven guías analíticas.
• Escribe con claridad lean la fábula en forma alterna, en voz alta - - Realizan textos
respetando la ortografía de con claridad y entonación. Narrativos.
las palabras. • Invite a realizar en su cuaderno los - - Dramatización.
ejercicios del diagrama del triángulo, donde -
escribirán las respuestas sobre Evaluación Sumativa
características de los personajes, problema,
y solución de la fábula. - - Revisión de guías.
• Amplíe los conocimientos de sus - - Investigaciones.
estudiantes referentes a las características - - Entrevista y
de los personajes. Dramatización.
• Pida que expliquen las respuestas que - - Pruebas.
escribieron en el diagrama y constaten sus - - Exposiciones.
predicciones acerca de la fábula. También
que expliquen la moraleja de la fábula,
procure que todos sus estudiantes
respondan
SESIÓN DE CLASES
• Identifica al personaje Lección: Me acerco a los • Explique qué retomarán la fábula que Libro de lectura Evaluación Diagnostica
principal e interpretan, personajes leyeron el día anterior, para descubrir al / Papel rotafolio- -Preguntas orales.
situaciones que se personaje principal y sus características / Tendedero -
desarrollan en el inicio nudo Lectura: Cuentos, fábulas y psicológicas. Evaluación Formativa
y desenlace de la fábula y la leyendas • Ayúdeles a interpretar la moraleja de la - -Resuelven guías analíticas.
leyenda. fábula - - Realizan textos
• Motívelos para que realicen el ejercicio Narrativos.
• Escribe palabras con sobre las características físicas y - - Dramatización.
claridad y respetando la psicológicas de los personajes y que -
ortografía. subrayen las comunes. Evaluación Sumativa
• Luego, repase el orden de los hechos en la
fábula y motívelos a dibujar la secuencia de - - Revisión de guías.
los mismos. - - Investigaciones.
• Pida que los presenten y que verifiquen si - - Entrevista y
responden a la secuencia. Dramatización.
• Solicite que realicen los ejercicios de la - - Pruebas.
sección Redacto. - - Exposiciones.
• Pida que lean las leyendas El hombre de
los caites y ¿Qué pasó en la carretera? en
el libro de lectura, que escriban el nombre
del personaje principal, lo que le sucedió y
cómo se resolvió el conflicto.
• Solicite que compartan su trabajo con los
demás y revisen la redacción para
corregirlos
SESIÓN DE CLASES
• Diferencia entre cuento, Lección: Me acerco a los • Solicite que a partir de la lectura anterior, Diccionarios Evaluación Diagnostica
fábula y leyenda. personajes escriban en su cuaderno la diferencia entre ●● Libro de - -Preguntas orales.
la fábula, el cuento y la leyenda. lectura -
• Planifica la escritura de Lectura: Cuentos, fábulas y • Solicite que realicen el ejercicio para Evaluación Formativa
textos siguiendo su leyendas ampliar el vocabulario, mediante sinónimos - -Resuelven guías analíticas.
estructura. de palabras, para promover el parafraseo - - Realizan textos
del texto. Narrativos.
• Produce textos narrativos • Supervise el trabajo y apoye sus - - Dramatización.
de acuerdo con las normas de esfuerzos. Sugiérales el uso de diccionarios. -
la gramática. • Pida que cambien el final de la fábula para Evaluación Sumativa
desarrollar en ellos procesos de creatividad
e imaginación en la producción de textos. - - Revisión de guías.
• Al escribir dígales que expresen sus ideas - - Investigaciones.
con claridad y coherencia y que cuiden la - - Entrevista y
ortografía. Dramatización.
• Realice una plenaria para conocer la - - Pruebas.
nueva solución al problema de la fábula a - - Exposiciones.
partir del final que crearon.
• Pida que piensen en un valor y explique
que a partir de él escribirán una fábula.
• Recuérdeles cuáles son los pasos para el
proceso de escritura: planificación,
redacción, corrección y edición final.
SESIÓN DE CLASES
• Lee con fluidez las fábulas Lección: Me acerco a los • • Haga un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
a un ritmo de 200 palabras personajes • Solicite que escriban una fábula a partir lectura / - -Preguntas orales.
por minuto. del valor que pensaron en la clase anterior. -
Lectura: Cuentos, fábulas y • Trabaje la actividad de la sección Leo con Cronómetro o Evaluación Formativa
• Comprende ideas globales, leyendas rapidez. reloj /
- -Resuelven guías analíticas.
secundarias e inferenciales • Controle con el cronómetro el tiempo y Libro de - - Realizan textos
de la fábula, la leyenda cantidad de palabras leídas por minuto. actividades Narrativos.
• Realice una matriz de evaluación para - - Dramatización.
valorar la fluidez en la lectura de sus -
estudiantes. Evaluación Sumativa
• Pida que comenten sobre los aspectos de
la sección Comprendo lo que leo. - - Revisión de guías.
• Solicite que expliquen si las leyendas - - Investigaciones.
responden a la realidad y por qué. - - Entrevista y
• Explique que los lugares donde ocurren Dramatización.
las leyendas son reales y que siempre hay - - Pruebas.
consecuencias de las acciones negativas de - - Exposiciones.
los personajes.
• Haga controles de lectura escritos que
reflejen la comprensión de los textos
mediante el uso de preguntas: literales ,
inferenciales, analíticas y de juicio crítico.
• Por último, sugiera a sus estudiantes que
soliciten a sus padres que les narren
leyendas, además que inventen algunas. Es
una forma de conservar la tradición oral.
SESIÓN DE CLASES
• Comprende ideas globales, Lección: Me acerco a los • Pida que después de la lectura de la Libro de lectura Evaluación Diagnostica
secundarias e inferenciales personajes leyenda comenten sobre el tema, Cronómetro o - -Preguntas orales.
de la fábula, la leyenda e personajes, lugar de los hechos, frases de reloj -
interpreta imágenes. Lectura: Cuentos, fábulas y misterio de las leyendas leídas la clase Libro de Evaluación Formativa
leyendas anterior. actividades - -Resuelven guías analíticas.
• Lleve un control del avance de cada - - Realizan textos
estudiante. Con ello, podrá realimentar o Narrativos.
reorientar objetivos para mejorar la lectura - - Dramatización.
rápida, ritmo, pronunciación, entre otros. -
• Puede implementar como rutina semanal, Evaluación Sumativa
la hora de lectura en el aula, utilizando
diversos libros de la biblioteca del aula y de - - Revisión de guías.
la escuela. - - Investigaciones.
• Al finalizar la lección, pida que realicen la - - Entrevista y
autoevaluación de aprendizajes mediante la Dramatización.
sección ¿Qué aprendí? - - Pruebas.
• Pida que lean detenidamente las - - Exposiciones.
instrucciones.
• Revise el trabajo.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: Participo en las • Invite a sus estudiantes a leer la Libro de lectura Evaluación Diagnostica
formales como hablante y decisiones descripción de la lección, observar y Diccionario - -Preguntas orales.
oyente usando comentar la imagen que aparece al inicio de -
adecuadamente las palabras. Lectura: Acta de asamblea de la página Evaluación Formativa
●● Explica las funciones de grado • Luego cree un ambiente afectivo en el - -Resuelven guías analíticas.
cada integrante de la aula a través del juego Me subo a la canoa. - - Realizan textos
directiva del grado. • Pida que respondan a las preguntas Narrativos.
relacionadas con el juego: ¿Seguí las - - Dramatización.
instrucciones del juego? ¿Es necesario -
mantener un ambiente de amistad y Evaluación Sumativa
acuerdos en el aula? ¿En qué consisten las
asambleas de grado?, entre otras. - - Revisión de guías.
• Comente con ellas y ellos sobre la - - Investigaciones.
importancia de seguir instrucciones en la - - Entrevista y
realización de una actividad. Dramatización.
• Pídales que escriban en un diagrama la - - Pruebas.
secuencia de las actividades que realizaron - - Exposiciones.
en la dinámica.
• Seleccione tres alumnos para que
presenten ante todas y todos el trabajo.
• Establezca conclusiones con sus
estudiantes.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la función de la Lección: Participo en las • Retome la actividad de la clase anterior Libro de Evaluación Diagnostica
agenda y acta de asamblea de decisiones para enfatizar en las formas de actividades / - -Preguntas orales.
grado. participación en una dinámica. Diccionario de -
Lectura: Acta de asamblea de • Solicite que trabajen la actividad sinónimos / Evaluación Formativa
• Redacta una agenda y acta grado relacionada con el juego Me subo a la Papel rotafolio - -Resuelven guías analíticas.
de asamblea de grado. canoa. - - Realizan textos
• Invite a las niñas y los niños a leer el texto Narrativos.
Acta de asamblea de grado en el libro de - - Dramatización.
lectura, en voz alta, con claridad y -
entonación. Evaluación Sumativa
• Motívelos para que resuelvan el ejercicio
propuesto en la sección Leo e interpreto. - - Revisión de guías.
• Indique que copien en el cuaderno el - - Investigaciones.
esquema sobre la secuencia de la asamblea - - Entrevista y
de la página 12 del libro de actividades. Dramatización.
• Revise el trabajo y corrija si es necesario. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Analiza valores o Lección: Participo en las • Comente con las niñas y los niños por qué Libro de Evaluación Diagnostica
características de un líder. decisiones se debe organizar la asamblea de grado. actividades - -Preguntas orales.
• Reparta dos de las características de un -
•Participa en contextos Lectura: Acta de asamblea de buen líder a cada equipo para que las Evaluación Formativa
formales como hablante y grado analicen. - -Resuelven guías analíticas.
oyente usando • Comente sobre los valores, realizando - - Realizan textos
adecuadamente las palabras, preguntas sobre la importancia y aplicación Narrativos.
gestos y ademanes, en las en cualquier contexto. - - Dramatización.
discusiones del grado. • Invítelos a organizar la directiva del -
grado, proponiendo a las compañeras y Evaluación Sumativa
compañeros con características de un líder.
• Felicítelos por su organización, y diga a - - Revisión de guías.
los miembros de la directiva que expongan - - Investigaciones.
algunas ideas o intenciones para abordar - - Entrevista y
situaciones del grado. Dramatización.
• Realice un acto ceremonial para darles - - Pruebas.
posesión de su cargo y anímelos a realizar - - Exposiciones.
un buen trabajo con el apoyo de sus
compañeras y compañeros.
• Pida que la secretaria tome nota de la
organización de la directiva.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la función de un Lección: Participo en las • Realice preguntas sobre los puntos que les Libro de Evaluación Diagnostica
acta de sesión y agenda. decisiones gustaría tratar en una asamblea y las partes actividades - -Preguntas orales.
de un acta de asamblea de grado. Papel rotatorio -
• Escribe un acta de sesión Lectura: Acta de asamblea de • Explique el contenido de la sección Evaluación Formativa
siguiendo la estructura grado Aprendo. - -Resuelven guías analíticas.
adecuada. • Explique que para realizar una asamblea - - Realizan textos
debemos escribir los puntos que vamos a Narrativos.
tratar en ella, es decir una agenda. - - Dramatización.
• Solicite que le comenten lo que saben de -
ella. Evaluación Sumativa
• Pida que piensen y expliquen la
importancia de escribir una agenda para - - Revisión de guías.
realizar una sesión. - - Investigaciones.
• Invite a redactar una agenda con puntos - - Entrevista y
importantes para tratar en una asamblea de Dramatización.
grado. - - Pruebas.
• Recuerde continuar con las normas del - - Exposiciones.
aula o formación de comités.
• Motívelos para que revisen, en parejas su
trabajo y corrijan los errores.
• Por último, dígales que escriban una
agenda para la próxima sesión de grado.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: Participo en las • Comente acerca de las características del Hojas blancas o Evaluación Diagnostica
formales como hablante y decisiones buen líder. rayadas - -Preguntas orales.
oyente usando • Solicite que digan una palabra sinónima y -
adecuadamente las palabras. Lectura: Acta de asamblea de una antónima para algunas características. Evaluación Formativa
grado • Proponga la discusión y aprobación de las - -Resuelven guías analíticas.
• Redacta las normas del aula normas del aula y comités de aseo, - - Realizan textos
y aplica estrategias disciplina, estudio. Narrativos.
léxico- semánticas • Forme los comités con sus alumnos. - - Dramatización.
(sinónimos y antónimos) en • Una vez conformados, solicite que las -
el uso de la lengua. escriban en una cartulina y las coloquen en Evaluación Sumativa
un lugar visible.
• Pida que argumenten sus opiniones acerca - - Revisión de guías.
de la práctica de normas en el aula y la - - Investigaciones.
escuela. - - Entrevista y
• Comente sobre la importancia de Dramatización.
organizarse en cualquier ámbito o trabajo a - - Pruebas.
realizar. - - Exposiciones.
• Solicite que opinen sobre la participación
de los integrantes de su comunidad y los
proyectos que han realizado
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: Participo en las • Haga un repaso de la clase anterior. Hojas blancas o Evaluación Diagnostica
formales como hablante y decisiones • Solicite que se reúnan según el comité que rayadas - -Preguntas orales.
oyente usando formaron y discutan las acciones que deben -
adecuadamente las palabras. Lectura: Acta de asamblea de emprender dentro de cada uno. Apoye sus Evaluación Formativa
grado ideas. - -Resuelven guías analíticas.
• Lee con sentido crítico • Indíqueles que resuelvan las actividades - - Realizan textos
textos que escribe. de la sección Redacto Narrativos.
• Por último, invítelos a realizar las - - Dramatización.
actividades de la sección ¿Qué aprendí? -
• A partir de las respuestas de la Evaluación Sumativa
autoevalución, estimule el aprendizaje de
sus alumnas y alumnos. - - Revisión de guías.
- - Investigaciones.
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Mis palabras en el • Realice con sus alumnos el juego El Libro de lectura Evaluación Diagnostica
hablante en la comunicación papel cartero. Dé las instrucciones y asegúrese de - -Preguntas orales.
por carta que todos las entendieron. -
Lectura: Diario de Ana Frank • Después del juego, invite a que lean las Evaluación Formativa
preguntas. - -Resuelven guías analíticas.
• Lea la sección Aprendo y comente con - - Realizan textos
sus estudiantes sobre el contenido del Narrativos.
mismo. - - Dramatización.
• Luego, invítelos a compartir mensajes de -
cartas recibidas y por qué medio. Evaluación Sumativa
• Recuérdeles que deben estar atentos a
escuchar a sus compañeras y compañeros, - - Revisión de guías.
respetando los turnos de participación - - Investigaciones.
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Lee y analiza cartas Lección: Mis palabras en el • Comente sobre la cartas que han enviado Libro de lectura Evaluación Diagnostica
personales o informales. papel o que han recibido y qué mensajes se han carta - -Preguntas orales.
transmitido. -
• Reconoce la estructura de Lectura: Diario de Ana Frank • Luego, motive a las niñas y los niños a Evaluación Formativa
cartas personales. contestar las preguntas que se proponen en - -Resuelven guías analíticas.
la sección Hablo con cortesía. - - Realizan textos
• Lea la carta que se le proporciona en la Narrativos.
sección Reconozco. - - Dramatización.
• Realice las preguntas. -
1. ¿Qué tipo de carta es la que escucharon?, Evaluación Sumativa
¿por qué?
2. ¿Quién es el destinatario? - - Revisión de guías.
3. ¿Cuáles son las partes de la carta? - - Investigaciones.
4. ¿Cuál es la intención del emisor de la - - Entrevista y
carta? Dramatización.
• Comente sobre el mensaje de la carta y la - - Pruebas.
estructura de la misma. - - Exposiciones.
• Asigne de tarea que lean ejemplos de
cartas que se presentan en el libro de
lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Lee y analiza cartas Lección: Mis palabras en el • Realice la lectura de las dos primeras Libro de lectura Evaluación Diagnostica
personales o informales. papel cartas de se presentan en el libro de lectura. Carta - -Preguntas orales.
• Comente sobre los siguientes -
• Reconoce la estructura de Lectura: Diario de Ana Frank aspectos:¿Cómo considera el estado de Evaluación Formativa
cartas personales ánimo del emisor de las cartas? ¿Qué tipo - -Resuelven guías analíticas.
de mensaje se trasmite en las cartas? - - Realizan textos
¿Cómo es el lenguaje utilizado? ¿Por qué se Narrativos.
les llama cartas informales? ¿Qué datos son - - Dramatización.
necesarios para enviar una carta y que -
llegue a su destino? Evaluación Sumativa
• Explique que leerán las cartas del Diario
de Ana Frank a Sancho en el libro de - - Revisión de guías.
lectura. - - Investigaciones.
• Asigne a una niña o un niño para que lea - - Entrevista y
en voz alta, los demás llevarán la lectura en Dramatización.
silencio. - - Pruebas.
• Comente sobre las partes de la carta y el - - Exposiciones.
propósito del emisor de la carta.
• Lea la sección Aprendo.
• Motive para trabajen la actividad
propuesta en la sección Reconozco.
Organice equipos de trabajo y asigne
una carta del Diario de Ana Frank, distinta
a cada equipo para que trabajen la actividad
de la sección Reconozco.
• Aclare dudas.
• Motive a las niñas y los niños a
dramatizar situaciones que se plantean en la
lectura.
• Refuerce positivamente sus
participaciones.
SESIÓN DE CLASES
• Utiliza adecuadamente Lección: Mis palabras en el • Motive a las niñas y los niños a formar el Libro de Evaluación Diagnostica
estrategias verbales y papel correo del grado. actividades / - -Preguntas orales.
gestuales en la • Anímelos a escribir cartas para un amigo Hojas blancas /-
comunicación. Lectura: Diario de Ana Frank o compañero de otro grado. Portafolio Evaluación Formativa
• Las cartas deben ser revisadas y - -Resuelven guías analíticas.
• Identifica y organiza las corregidas en su redacción y ortografía, - - Realizan textos
ideas en las cartas que lee y antes de ir al buzón, de tal forma que Narrativos.
escribe. presente coherencia y adecuada ortografía - - Dramatización.
en su escritura. Promueva la revisión en -
• Produce cartas personales parejas. Evaluación Sumativa
• Explique cada dato que se escribe en el
sobre y su finalidad. - - Revisión de guías.
• Comente sobre el uso de la estampilla y la - - Investigaciones.
funcionalidad del correo en las - - Entrevista y
comunidades dentro y fuera del país. Dramatización.
• Diga que coloquen la carta en un sobre y - - Pruebas.
escriban los datos del remitente y - - Exposiciones.
destinatario.
• Solicite que elaboren un acróstico con el
nombre de la autora de la carta del Diario
de Ana Frank.
• Revise los escritos y pídales que lo
guarden en el portafolio personal.
SESIÓN DE CLASES
• Ordena las partes de una Lección: Mis palabras en el • Proporcione una carta en partes a cada Libro de Evaluación Diagnostica
carta. papel equipo para que pasen al pizarrón a actividades - -Preguntas orales.
formarla siguiendo su estructura. Hojas de papel -
• Corrige cartas Lectura: Diario de Ana Frank • Explique la función, tipos de cartas, su tamaño carta Evaluación Formativa
individualmente. estructura, concordancia entre género y - -Resuelven guías analíticas.
número. Si tienen dudas acláreles y dígales - - Realizan textos
que pueden ver el libro de actividades. Narrativos.
• Pida que imaginen que realizarán un viaje - - Dramatización.
al museo, a un parque o al zoológico y que -
enviarán cartas para que los acompañen Evaluación Sumativa
amigos y familiares.
• Motive a leer las cartas que se presentan - - Revisión de guías.
de forma incompleta en el libro de - - Investigaciones.
actividades y pídales que escriban las - - Entrevista y
palabras que completen el significado en Dramatización.
cada caso. - - Pruebas.
• Comente sobre las palabras con as que se - - Exposiciones.
completaron las cartas.
• Explique el tema de los tiempos verbales.
• Revise el trabajo asignado.
SESIÓN DE CLASES
• Ordena las partes de una Lección: Mis palabras en el • Retome las cartas escritas por sus Libro de Evaluación Diagnostica
carta. papel estudiantes para hacer un repaso de la actividades - -Preguntas orales.
estructura de la carta personal. ●● Hojas de -
• Corrige cartas Lectura: Diario de Ana Frank • Pida que comenten si han tenido papel tamaño Evaluación Formativa
individualmente. experiencias en las redes sociales. carta - -Resuelven guías analíticas.
• Diga a sus estudiantes que resuelvan la - - Realizan textos
actividad de la sección ¿Que aprendí? Narrativos.
• Corrija el trabajo realizado y aclare dudas - - Dramatización.
sobre los temas tratados en esta lección, si -
es necesario. Evaluación Sumativa
- - Revisión de guías.
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: ¡Mi opinión cuenta! • Ubique a las niñas y niños en círculo, Libro de Evaluación Diagnostica
comunicativos formales invítelos a explorar los textos de la primera actividades - -Preguntas orales.
como oyente y hablante Lectura: Adoro la tecnología, página de la lección y realice preguntas Libro de lectura-
competente tomando en pero… sobre las lecturas. Evaluación Formativa
cuenta los turnos de • Luego, solicíteles que escuchen - -Resuelven guías analíticas.
participación. atentamente la lectura que usted realizará, - - Realizan textos
referente a un reportaje sobre efectos Narrativos.
climáticos, que se presenta en la lección. - - Dramatización.
• Solicite que lean en silencio el mismo -
texto y respondan las preguntas Evaluación Sumativa
exploratorias relacionadas con la lectura.
• Solicite que reflexionen sobre el mensaje - - Revisión de guías.
y opinen sobre el tratamiento de la basura - - Investigaciones.
en su escuela y la comunidad. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: ¡Mi opinión cuenta! • Diga que leerán el artículo de opinión Libro de Evaluación Diagnostica
comunicativos formales Olvidemos a las flores. actividades - -Preguntas orales.
como oyente y hablante Lectura: Adoro la tecnología, • Realice una lectura dirigida del artículo. Libro de lectura-
competente tomando en pero… Usted elige una niña o un niño que leerá el Evaluación Formativa
cuenta los turnos de voz alta el artículo, los demás realizan la - -Resuelven guías analíticas.
participación. lectura en forma silenciosa. - - Realizan textos
• Solicite que busquen en el diccionario las Narrativos.
• Comprende ideas globales, palabras desconocidas. - - Dramatización.
secundarias e inferenciales • Luego, invite a escribir en el cuaderno las -
del artículo de opinión. preguntas relacionadas con el artículo que Evaluación Sumativa
leyeron y que marquen la respuesta
correcta. - - Revisión de guías.
• Después, pida que compartan sus - - Investigaciones.
respuestas con los demás. - - Entrevista y
• Corrija si las respuestas no son acertadas. Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la estructura de Lección: ¡Mi opinión cuenta! • Prepare con anticipación varios Periódicos / Evaluación Diagnostica
los artículos de opinión. periódicos, enciclopedias, revistas, Enciclopedias /- -Preguntas orales.
Lectura: Adoro la tecnología, diccionarios, etc. Con los que trabajarán en Revistas / -
• Lee con sentido crítico. pero… el aula. Diccionarios Evaluación Formativa
• Solicite que digan en qué consiste el - -Resuelven guías analíticas.
• Redacta un artículo de artículo de opinión y cuáles son sus partes. - - Realizan textos
opinión sobre un tema de • Pida que se reúnan en equipos de tres o Narrativos.
interés. cuatro integrantes y revisen la sección del - - Dramatización.
editorial u opinión de cada periódico. -
• Solicite que lean el contenido de los Evaluación Sumativa
artículos, comenten entre ellos de qué
tratan. - - Revisión de guías.
• Diga que escriban un resumen del punto - - Investigaciones.
de vista del autor de los artículos - - Entrevista y
seleccionados. Dramatización.
• Invite a que peguen en el cuaderno dos - - Pruebas.
ejemplos de artículos de opinión. - - Exposiciones.
• Explique que subrayen con color las
partes del artículo y analicen el punto de
vista del autor del editorial.
• Solicite que lo presenten ante todos y
elijan el mejor trabajo.
• Revise el trabajo elaborado por las
alumnas y los alumnos.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta un artículo de Lección: ¡Mi opinión cuenta! • Diga que serán columnistas o escritores de Periódicos / Evaluación Diagnostica
opinión sobre un tema de artículos de opinión. Enciclopedias /- -Preguntas orales.
interés. Lectura: Adoro la tecnología, • Solicite que para facilitar la creación del Revistas / -
pero… artículo, organicen sus ideas a partir de las Diccionarios Evaluación Formativa
frases: Yo quiero decir que… Necesito - -Resuelven guías analíticas.
decir que… por qué decir qué… - - Realizan textos
• Oriente el trabajo de sus alumnas y Narrativos.
alumnos con revisiones y sugerencias - - Dramatización.
periódicas. -
• Diga que verifiquen en parejas que el Evaluación Sumativa
artículo tenga la estructura (introducción,
tesis, argumentación y conclusión), la - - Revisión de guías.
ortografía y claridad de ideas. - - Investigaciones.
• Indique que expliquen las intenciones y - - Entrevista y
opiniones emitidas en su trabajo. Dramatización.
• Prepare un rincón del aula con el nombre: - - Pruebas.
“Mi opinión cuenta: columnistas del grado” - - Exposiciones.
u otro nombre que usted decida y solicite
que expongan su artículo.
• Motive a las niñas y los niños a compartir
su artículo de opinión con sus padres.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: ¡Mi opinión cuenta! • Pida que lean en silencio el artículo que Libro de lectura Evaluación Diagnostica
globales, principales, escribieron en la clase anterior. / Libro de - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales Lectura: Adoro la tecnología, • Comente con ellos sobre el tema del actividades -
del artículo de opinión. pero… artículo de opinión que redactaron. Evaluación Formativa
• Indique que señalen en el artículo de - -Resuelven guías analíticas.
• Lee con sentido crítico. opinión que redactaron los párrafos y - - Realizan textos
resalten el que contiene la argumentación. Narrativos.
• Luego, busquen en el artículo las palabras - - Dramatización.
que lleven c, s, x. -
• Explique las reglas para el uso de c, s, x, Evaluación Sumativa
utilice ejemplos para contextualizar.
• Solicite que lean y completen el texto con - - Revisión de guías.
las letras c, s, x donde corresponda. - - Investigaciones.
• Pida que escriban en la pizarra las - - Entrevista y
palabras acertadas para completar el Dramatización.
ejercicio asignado. - - Pruebas.
• Pida que lean el artículo del periódico - - Exposiciones.
titulado Adoro la tecnología, pero...
• Indique que contesten las preguntas de la
sección Leo e interpreto.
• Comente las respuestas relacionadas con
el artículo de opinión.
• Revise el trabajo.
• Premie con frases positivas a las niñas y
los niños.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la estructura de Lección: ¡Mi opinión cuenta! • Realice un repaso de la lección estudiada. Periódicos Evaluación Diagnostica
los artículos de opinión. • Para que las niñas y los niños realicen la Enciclopedias - -Preguntas orales.
Lectura: Adoro la tecnología, autoevaluación ¿Qué aprendí? lleve varios Revistas -
• Lee con sentido crítico. pero… periódicos o revistas. Diccionarios Evaluación Formativa
• Oriéntelos en la lectura del texto. - -Resuelven guías analíticas.
• Valore sus respuestas a partir el texto, - - Realizan textos
para retroalimentar los aprendizajes de sus Narrativos.
estudiantes. - - Dramatización.
-
Evaluación Sumativa
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: De la mano con los • Pida a las niñas y los niños que lean en Micrófono u Evaluación Diagnostica
comunicativos formales textos periodísticos silencio la descripción de la lección. objeto parecido- -Preguntas orales.
como oyente y hablante. • Luego, diga que respondan por turnos a ●● Libro de -
Lectura: Lluvia de peces en las preguntas exploratorias sobre el título de actividades Evaluación Formativa
Julio la lección y las imágenes. - -Resuelven guías analíticas.
• Realice las actividades de la sección - - Realizan textos
Hablo con cortesía. Narrativos.
• Realice el juego El reportero. Dé las - - Dramatización.
instrucciones adecuadas. -
• Realice un conversatorio para conocer la Evaluación Sumativa
experiencia como reportero de noticias o
entrevistado. - - Revisión de guías.
• Retome las respuestas a los enunciados, - - Investigaciones.
para explicar ampliamente. - - Entrevista y
• Retome las respuestas a los enunciados, Dramatización.
para explicar ampliamente. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: De la mano con los • Comente con las niñas y los niños sobre Micrófono u Evaluación Diagnostica
globales, principales, textos periodísticos fenómenos naturales. objeto parecido- -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales • Solicite que lean el relato Lluvia de peces Libro de -
de la noticia periodística. Lectura: Lluvia de peces en en julio en el libro de lectura y que actividades Evaluación Formativa
Julio contesten las preguntas relacionadas con el - -Resuelven guías analíticas.
• Lee con sentido crítico texto. - - Realizan textos
textos informativos. • Explique la estructura de la noticia. Narrativos.
• Oriente para que trabajen la actividad - - Dramatización.
sobre palabras antónimas. -
• Revise el trabajo asignado. Evaluación Sumativa
• Repase el tema de palabras anónimas con
ejemplos. - - Revisión de guías.
• Amplíe la explicación de las partes, orden - - Investigaciones.
de los hechos e intención del narrador. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: De la mano con los • Elija una niña o un niño para que lea en Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, textos periodísticos voz alta la noticia Turismo lanza campaña actividades - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales la para exaltar lo mejor de Honduras. ●● Recortes de-
noticia periodística. Lectura: Lluvia de peces en • Pida que describan el orden de los hechos noticia Evaluación Formativa
Julio y la intención del narrador en la noticia. - -Resuelven guías analíticas.
• Lee con sentido crítico. • Comento los términos del glosario y otras - - Realizan textos
palabras nuevas de la noticia. Narrativos.
• Comente acerca de la estructura de la - - Dramatización.
noticia. -
• Solicite que escriban en el cuaderno las Evaluación Sumativa
preguntas relacionadas con la noticia que
leyeron y que las contesten. - - Revisión de guías.
• Organice equipos de trabajo y distribuya - - Investigaciones.
varias noticias para que identifiquen la - - Entrevista y
estructura. Dramatización.
• Asegúrese que identifiquen correctamente, - - Pruebas.
la estructura de la noticia. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Utiliza frases de cortesía al Lección: De la mano con los • Prepare con anticipación, diferentes Libro de Evaluación Diagnostica
interactuar. textos periodísticos periódicos y recortes de noticias. Separe los actividades / - -Preguntas orales.
títulos de los contenidos. Recortes de -
• Participa como oyente y Lectura: Lluvia de peces en • Motívelos a leer noticias. noticia Evaluación Formativa
hablante, respetando los Julio • Elija varios estudiantes, según el número - -Resuelven guías analíticas.
turnos de la intervención de de noticias, para que las lean en voz alta. - - Realizan textos
cada uno de sus compañeros. • Desarrolle la actividad propuesta en la Narrativos.
sección Me expreso con claridad. - - Dramatización.
• Identifica las ideas • Oriente para que resuelvan el ejercicio de -
globales, principales, la sección Reconozco. Evaluación Sumativa
secundarias e inferenciales la • Lleve otras noticias para que refuerce el
noticia periodística. tema. - - Revisión de guías.
• Oriente para que trabajen la actividad - - Investigaciones.
sobre palabras homográfas. - - Entrevista y
• Puede realizar otros ejercicios para Dramatización.
reforzar el tema. - - Pruebas.
• Revise el trabajo de sus estudiantes. - - Exposiciones.
• Organice equipos de trabajo para que
piensen en un tema para redactar una notica
en la próxima clase.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: De la mano con los • Pida que escriba sobre acontecimientos de Libro de Evaluación Diagnostica
hablante, respetando a textos periodísticos la escuela y la comunidad (campañas de actividades / - -Preguntas orales.
intervención de cada uno de limpieza, semana del idioma) en forma Recortes de -
sus compañeros. Lectura: Lluvia de peces en clara y coherente las ideas, separen noticia Evaluación Formativa
Julio adecuadamente los párrafos. - -Resuelven guías analíticas.
• Identifica las ideas • Solicite que realicen las actividades - - Realizan textos
globales, principales, propuestas en el libro de activiades. Narrativos.
secundarias e inferenciales • Puede redactar noticias sobre deportes, - - Dramatización.
en la noticia periodística. entretenimiento, editoriales, entre otros. -
• Diga que tomen ideas de los periódicos Evaluación Sumativa
que hay en el aula. Además explíqueles las
recomendaciones para elaborar el periódico - - Revisión de guías.
mural. - - Investigaciones.
• Promueva la revisión y corrección de las - - Entrevista y
producciones. Una vez en limpio, oriéntelos Dramatización.
para que organicen la información en el - - Pruebas.
periódico mural. - - Exposiciones.
• Invite con las niñas y los niños de otros
grados, a leer el periódico mural.
• Repase los contenidos referentes a la
noticia.
• Solicite que en equipo, consulten en el
diccionario el significado de palabras
relacionadas con la noticia y que las
escriban en orden alfabético.
• Pregunte al azar el significado de las
palabras y cómo hicieron para ordenarlas
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: De la mano con los • Lleve variedad de noticias para que las Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, textos periodísticos niñas y los niños desarrollen las actividades actividades / - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales propuestas. Recortes de -
en la noticia periodística. Lectura: Lluvia de peces en • Explique cómo van a trabajar en la noticia Evaluación Formativa
Julio sección ¿Qué aprendí? - -Resuelven guías analíticas.
• Lee con sentido crítico. • Pida que identifiquen el título, subtítulo de - - Realizan textos
la noticia. Narrativos.
• Revise los resultados de sus niñas y niños, - - Dramatización.
refuerce sus aprendizajes si es necesario. -
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Paso a paso… • Realice un juego con la finalidad de que Libro de Evaluación Diagnostica
hablante, respetando la las niñas y los niños interactúen y actividades - -Preguntas orales.
intervención de cada uno de Lectura: Pastel Chabela respondan preguntas relacionadas con los Libro de lectura-
sus compañeros. instructivos. Caja con Evaluación Formativa
• Prepare preguntas exploratorias sobre los preguntas - -Resuelven guías analíticas.
instructivos: ¿Qué situaciones de la vida - - Realizan textos
diaria requieren instrucciones? ¿Por qué son Narrativos.
importantes los instructivos? ¿Por qué - - Dramatización.
debemos seguir el orden de las acciones en -
un instructivo? ¿Qué tipo de instructivos Evaluación Sumativa
conoce? ¿Qué tipos de palabras marcan el
desarrollo de pasos en los instructivos? - - Revisión de guías.
• Realice las actividades propuestas en la - - Investigaciones.
sección Hablo con cortesía. - - Entrevista y
• Para desarrollar esta actividad elabore Dramatización.
preguntas sobre los pasos a seguir para la - - Pruebas.
elaboración de un objeto, la preparación de - - Exposiciones.
una comida, el siembro de una planta y
otros que le permitan explicar procesos.
• Pregunte qué aprendizajes obtuvieron a
través del juego.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Paso a paso… • La lectura propuesta para esta lección es Libro de Evaluación Diagnostica
hablante, respetando la extensa, por lo que se le sugiere que la actividades - -Preguntas orales.
intervención de cada uno de Lectura: Pastel Chabela divida por procedimientos (preparar la masa ●● Libro de -
sus compañeros. para el pastel, el relleno, el fondant) para el lectura Evaluación Formativa
desarrollo de las secuencias didácticas. - -Resuelven guías analíticas.
• Identifica las ideas • Diga que observen las imágenes de la - - Realizan textos
globales, principales, lectura. Narrativos.
secundarias e inferenciales • Realice preguntas como: ¿Qué relación - - Dramatización.
en instructivos. tienen las imágenes con el título de la -
lectura? ¿De qué tratará la lectura? Evaluación Sumativa
• Realice la lectura dirigida del texto Pastel
Chabela. - - Revisión de guías.
• Explique el concepto y las características - - Investigaciones.
del instructivo. - - Entrevista y
• Oriente a las niñas y los niños para que Dramatización.
identifiquen las características del - - Pruebas.
instructivo en la lectura. - - Exposiciones.
• Solicite que trabajen en las actividades de
la sección de escritura. Puede organizarlos
en equipos.
• Muestre ejemplos de recetas de cocina
para que se orienten.
• Supervise el trabajo y corrija si es
necesario.
SESIÓN DE CLASES
• Explica el desarrollo de Lección: Paso a paso… • Enriquezca con anticipación el rincón de Libro de Evaluación Diagnostica
instructivos. lectura del aula con una variedad de actividades - -Preguntas orales.
Lectura: Pastel Chabela instructivos (recetas de cocina, manuales de Ejemplares de -
• Identifica las ideas uso de aparatos, prospectos médicos, guías diferentes Evaluación Formativa
globales, principales, turísticas). instructivos - -Resuelven guías analíticas.
secundarias e inferenciales • Motívelos a que expliquen la importancia - - Realizan textos
en instructivos. de seguir instrucciones en la vida diaria. Narrativos.
• Distribuya los instructivos a cada equipo - - Dramatización.
para que los lean e identifiquen la estructura -
y la intención comunicativa. Evaluación Sumativa
• Explique a las niñas y los niños la
estructura, formas verbales utilizadas, - - Revisión de guías.
palabras clave en los instructivos. - - Investigaciones.
• Comente sobre los instructivos que - - Entrevista y
leyeron y que establezcan similitudes y Dramatización.
diferencias. - - Pruebas.
• Motive a las niñas y los niños para que - - Exposiciones.
lean el fragmento e identifiquen los verbos.
• Supervise el trabajo y corrija los errores.
• Propóngales que el día siguiente
elaborarán una receta de cocina (arroz con
leche, ensalada de frutas u otra que usted
considere), indique los ingredientes y los
utencilios que deben llevar.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Paso a paso… • Indique que observen, en el libro de Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, actividades, las imágenes del instructivo actividades / - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales Lectura: Pastel Chabela sobre la elaboración de un origami. hojas de papel -
en instructivos. • Motive a las niñas y los niños para que Recortes de Evaluación Formativa
elaboren el juguete, siguiendo los pasos que figuras / colores- -Resuelven guías analíticas.
• Escribe recetas de cocina se muestran en el instructivo. - - Realizan textos
sencillas siguiendo la • Premie a quienes logren realizarlo. Narrativos.
estructura. • Supervise el trabajo asignado. - - Dramatización.
• Prepare con las niñas y los niños una -
receta de cocina. Evaluación Sumativa
• Organice equipos de trabajo y asigne
funciones a cada uno. Recuerde las normas - - Revisión de guías.
de higiene. - - Investigaciones.
• Solicite que enumeren los ingredientes a - - Entrevista y
utilizar y los pasos a seguir. Dramatización.
• Al finalizar la preparación de la receta, - - Pruebas.
solicite que la escriban en el cuaderno. - - Exposiciones.
• Verifique que el texto explique todo el
procedimiento.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica la descripción y Lección: Paso a paso… • Repase el tema de los instructivos. Libro de Evaluación Diagnostica
narración de instructivos. • Motive a las niñas y los niños para que actividades - -Preguntas orales.
Lectura: Pastel Chabela elaboren el juguete, siguiendo los pasos que ●● Ejemplares -
• Escribe instructivos, se muestran en el instructivo. de diferentes Evaluación Formativa
siguiendo su estructura • Premie a quienes logren realizarlo. instructivos - -Resuelven guías analíticas.
• Organice equipos y asigne a cada uno la - - Realizan textos
elaboración de un instructivo. Narrativos.
• Oriente el trabajo para que los grupos - - Dramatización.
elaboren el instructivo y que tenga la -
estructura de este tipo de textos. Evaluación Sumativa
• Socialice los instructivos elaborados por
cada equipo. - - Revisión de guías.
• Elabore un mural con todos los trabajos de - - Investigaciones.
sus alumnos. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe recetas de cocina Lección: Paso a paso… • Diga que mencionen los pasos que Libro de Evaluación Diagnostica
sencillas siguiendo la escribieron en el instructivo en la clase actividades / - -Preguntas orales.
estructura. Lectura: Pastel Chabela anterior Hojas de papel -/
• Invite a desarrollar la sección ¿Qué Recortes de Evaluación Formativa
• Identifica los verbos aprendí? figuras / Colores
utilizados en los instructivos. • Evalúe los aprendizajes de las niñas y los - - Realizan textos
niños para realimentar o reforzarlos. Narrativos.
- - Dramatización.
-
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Soy un experto • Solicite a las niñas y los niños que se Libro de Evaluación Diagnostica
hablante respetando los coloquen de pie, formen parejas y se vean actividades - -Preguntas orales.
turnos de participación. Lectura: La abeja haragana de frente uno al otro. Libro de lectura-
• Luego, pida que se observen Evaluación Formativa
detenidamente durante un minuto: su - -Resuelven guías analíticas.
peinado, uniforme e higiene personal. - - Realizan textos
• Luego diga que se separen e indique el Narrativos.
turno para que mencionen a quien - - Dramatización.
observaron y que digan lo que observaron -
encabezando con la frase: “veo, veo”. Evaluación Sumativa
• Solicite que aplaudan de acuerdo al
numero de aciertos que den sus estudiantes, - - Revisión de guías.
3 aplausos para los tres aciertos; 2 para dos - - Investigaciones.
acierto y así hasta el siguiente. - - Entrevista y
• Promueva una breve discusión de los Dramatización.
aspectos observados en su comapeñera y - - Pruebas.
compañero. - - Exposiciones.
• Comente sobre las normas a cumplir
dentro de la escuela.
• Pida que le digan que técnicas grupales
puden utilizar para discutir temas
relacionados con las normas de la escuela.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Soy un experto • Solicite que describan cuáles son las Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, funciones de una abeja en una colmena. actividades - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales Lectura: La abeja haragana • Solicite que lean detenidamente, en el Libro de lectura-
en textos argumentativos. libro de lectura el cuento La abeja Evaluación Formativa
haragana. - -Resuelven guías analíticas.
• Realice preguntas literales, inferenciales y - - Realizan textos
de análisis sobre la lectura. Narrativos.
• Pida que respondan en forma clara y - - Dramatización.
precisa las preguntas planteadas en el libro -
de actividades. Evaluación Sumativa
• Explique las técnicas de comprensión
lectora para que resuelvan la actividad - - Revisión de guías.
propuesta en la sección Escribo - - Investigaciones.
correctamente. - - Entrevista y
• Promueva un conversatorio para conocer Dramatización.
el trabajo y la opiniòn que escribieron. - - Pruebas.
• Pida que comparen las respuestas con las - - Exposiciones.
de los demás y establezcan coclusiones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Soy un experto • Lleve varios objetos, imágenes o Libro de Evaluación Diagnostica
hablante respetando los fotografías para que trabaje la descripción. actividades - -Preguntas orales.
turnos de participación. Lectura: La abeja haragana • Explique qué es la descripción y dé Libro de lectura-
ejemplos. Evaluación Formativa
• Solicite que caractericen a los personajes - -Resuelven guías analíticas.
del cuento (la abeja y la culebra) - - Realizan textos
• Proponga una situación problemática y Narrativos.
mediante la técnica lluvia de ideas que las - - Dramatización.
niñas y los niños den solución al problema. -
• Genere espacios para que den opiniones a Evaluación Sumativa
favor y en contra.
• Explique el contenido de la sección - - Revisión de guías.
Aprendo. - - Investigaciones.
• Comente sobre la actividad realizada. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Soy un experto • Pregunte de la lectura realizada en libros, Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, periódicos u otras fuentes acerca del actividades - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales Lectura: La abeja haragana contenido a tratar. Oriente los esfuerzos de Enciclopedias /-
en textos relacionados con el sus estudiantes. Periódicos / Evaluación Formativa
tema a debatir. • Lea con las niñas y los niños las normas Diccionarios - -Resuelven guías analíticas.
para realizar un debate. - - Realizan textos
• Resume el contenido a • Amplíe o aclare dudas si es necesario. Narrativos.
debatir, cuidando la • Solicite que escriban en el cuaderno la - - Dramatización.
ortografía y puntuación. información. -
• Explique la estructura del resumen y los Evaluación Sumativa
tipos de párrafo.
• Oriente para que resuelvan las estrategias - - Revisión de guías.
de escritura sugeridas. - - Investigaciones.
• Especifique de deben escribir el resumen - - Entrevista y
del cuento tomando en cuenta los aspectos Dramatización.
que se proponen en el libro de actvidades. - - Pruebas.
• Supervise y revise el trabajo. - - Exposiciones.
• Invite a comentar el trabajo realizado.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Soy un experto • Explique que realizarán un debate. Libro de Evaluación Diagnostica
hablante, respetando los • Organice equipos y oriéntelos que infieran actividades - -Preguntas orales.
turnos de participación. Lectura: La abeja haragana en el cuento La abeja haragana los valores -
y antivalores y que los socialicen. Evaluación Formativa
• Identifica las ideas • Desarrolle la técnica del debate; usted - -Resuelven guías analíticas.
globales, principales, cumple el rol de moderador y organice los - - Realizan textos
secundarias e inferenciales equipos de manera que unos defiendan los Narrativos.
en el debate presentado valores y otros los antivalores. - - Dramatización.
• Dé por iniciada la actividad. -
• Anote los argumentos para que dé las Evaluación Sumativa
conclusiones al final.
• Valore la participación de las niñas y los - - Revisión de guías.
niños. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Soy un experto • Elija un cuento corto donde se dé el Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, debate entre los personajes y nárrelo o leálo actividades - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales Lectura: La abeja haragana a las niñas y los niños. -
en el debate. • Pregunte: ¿Quiénes están a favor y Evaluación Formativa
porque? Pueden hacer una dramatización. - -Resuelven guías analíticas.
• Invite a realizar en el cuaderno la sección - - Realizan textos
¿Qué aprendí? Narrativos.
• Solicite que lean en los mismos equipos el - - Dramatización.
debate y contesten las preguntas. -
• Pida que escriban en el cuaderno el Evaluación Sumativa
análisis acerca de la lectura y el argumento
con el que se identifican. - - Revisión de guías.
• Motive a contestar de manera honesta la - - Investigaciones.
rúbrica de evaluación. - - Entrevista y
• Supervise el trabajo de los equipos. Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Participa como oyente y Lección: Los libros dicen… • Ordene con anticipación el rincón de Libro de Evaluación Diagnostica
hablante, respetando los lectura. actividades / - -Preguntas orales.
turnos de participación. Lectura: Negrito y el sueño • Solicite a las niñas y los niños que Libro de lectura-
observen la imagen de la primera página de / Diccionario Evaluación Formativa
• Describe adecuadamente la lección. - -Resuelven guías analíticas.
palabras relacionadas con el • Explore con ellos los tipos de libros que - - Realizan textos
tema a tratar. han leído y los que pueden leer en la Narrativos.
biblioteca, en el aula o en la casa. - - Dramatización.
• Diga que busquen el concepto de libro y -
de biblioteca. Evaluación Sumativa
• Explique la importancia de los libros y de
la biblioteca. - - Revisión de guías.
• Motive para que imaginen que son - - Investigaciones.
escritores y que escribirán un libro. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Los libros dicen… • Metive a los niños y los niños a leer el Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, texto Negrito y el sueño, en el libro de actividades / - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales Lectura: Negrito y el sueño lectura y que le digan ¿De qué trata la Libros de -
en un texto narrativo. lectura? consulta, texto, Evaluación Formativa
• Elija una niña y un niño para que lea en de - -Resuelven guías analíticas.
• Identifica y aplica voz alta el texto, los demás lo harán en literatura, - - Realizan textos
adecuadamente verbos, silencio. científicos, Narrativos.
utilizados en los textos que • Después de leer el texto, contestan las periódicos / - - Dramatización.
leen y escriben. preguntas de la sección Comprendo e Cartulina o -
interpreto. papel / Evaluación Sumativa
• Pregunte sobre: el personaje principal, Marcadores
cómo es el lugar donde ocurren los hechos. - - Revisión de guías.
• Rotule los libros del rincón de lectura o de - - Investigaciones.
la biblioteca con las niñas y los niños. - - Entrevista y
• Motive a los niños a participar en las Dramatización.
actividades propuestas en la sección Me - - Pruebas.
expreso con claridad. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica las ideas Lección: Los libros dicen… • Solicite que mencionen el título de los Libro de Evaluación Diagnostica
globales, principales, libros que organizaron en la clase anterior y actividades / - -Preguntas orales.
secundarias e inferenciales. Lectura: Negrito y el sueño escríbalos en el pizarrón. Cartulina de -
• Lea y comente con las niñas y los niños la colores / Evaluación Formativa
• Conoce las normas de la sección Leo y anticipo. Marcadores / - -Resuelven guías analíticas.
biblioteca. • Pida que lean en el libro de actividades, en Imágenes de - - Realizan textos
forma alterna las normas de la biblioteca. revistas Narrativos.
• Amplíe sobre la importancia de su - - Dramatización.
aplicación en el aula o en la biblioteca -
escolar. Evaluación Sumativa
• Explique cómo buscar información y
cómo realizar investigaciones. - - Revisión de guías.
• Pida que lean las instrucciones que deben - - Investigaciones.
seguir para buscar información, a la vez - - Entrevista y
vaya explicando mediante la demostración, Dramatización.
como encontrar información en diferentes - - Pruebas.
libros. - - Exposiciones.
• Organice equipos y asigne una norma a
cada uno para que la escriban en una
cartulina de manera creativa
• Pegue las normas escritas por las niñas y
los niños en el rincón de lectura o de la
biblioteca de la escuela.
SESIÓN DE CLASES
• Organiza los libros de la Lección: Los libros dicen… • Repase las normas de la biblioteca. Libro de Evaluación Diagnostica
biblioteca partiendo de su • Lea y comente con las niñas y los niños la actividades - -Preguntas orales.
clasificación. Lectura: Negrito y el sueño sección Aprendo. -
• Organice equipos y seleccione de 4 a 6 Evaluación Formativa
• Identifica los datos en un libros del rincón de lectura o de la - -Resuelven guías analíticas.
libro para elaborar una ficha biblioteca para realizar la actividad de la - - Realizan textos
bibliográfica. sección Reconozco y Escribo Narrativos.
correctamente. - - Dramatización.
• Explique los datos que contiene la página -
legal del libro; realice una demostración. Evaluación Sumativa
• Lea las portadas y la primera página de
los libros para encontrar los datos del título, - - Revisión de guías.
autor, editorial, año de publicación y - - Investigaciones.
edición. - - Entrevista y
• También dígales que algunos presentan el Dramatización.
código ISBN. - - Pruebas.
• Pídales que presenten su trabajo y corrija - - Exposiciones.
la ortografía.
SESIÓN DE CLASES
• Explica los datos de una Lección: Los libros dicen… • Realice un repaso de la clase anterior. Libros de Evaluación Diagnostica
ficha bibliográfica. Diga que trabajarán con el cuadro que cuentos, fábulas- -Preguntas orales.
Lectura: Negrito y el sueño elaboraron en la clase anterior. y leyendas -
• Elabora fichas • Pida que lean silenciosamente los Libro de Evaluación Formativa
bibliográficas y el fichero del ejemplos de ficha bibliográfica que se actividades - -Resuelven guías analíticas.
aula. presentan en el libro de actividades. - - Realizan textos
• Realice la lectura en voz alta, el ejemplo Narrativos.
de ficha bibliográfica, enfatizando en el - - Dramatización.
orden de los datos. -
• Explique para ampliar la comprensión de Evaluación Sumativa
los mismas.
• Oriente a las niñas y los niños para que - - Revisión de guías.
resuelvan el ejercicio de la sección Amplío - - Investigaciones.
mi vocabulario. - - Entrevista y
• Motive para que redacten las fichas de los Dramatización.
libros, tomando como modelo la ficha que - - Pruebas.
se presenta en el libro de actividades. - - Exposiciones.
• Supervise y revise el trabajo asignado.
• Organice las fichas en un fichero.
SESIÓN DE CLASES
• Elabora fichas Lección: Los libros dicen… • Repase los temas tratados en la lección. Libro de Evaluación Diagnostica
bibliográficas y el fichero del • Invítelos a realizar en su cuaderno la actividades - -Preguntas orales.
aula. Lectura: Negrito y el sueño sección ¿Qué aprendí? -
• Oriéntelos en la seleccionen de los datos Evaluación Formativa
para la elaboración de la ficha. - -Resuelven guías analíticas.
• Supervise y corrija el trabajo - - Realizan textos
Narrativos.
- - Dramatización.
-
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: II
Objetivos del Unidad: 1.- Lee con sentido crítico textos para comunicarse de manera funcional, informarse, ampliar y profundizar sus conocimientos. 2.-
Identifica y valora la función social de textos informativos. 3.- Redacta textos con diferentes propósitos, utiliza su creatividad y los mejora hasta obtener una
versión final. 4.- Reflexiona sobre la construcción gramatical, palabras sinónimas, antónimas y de varios significados, en el uso de la lengua y normas de
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Otras catas en • Solicite que comenten sobre la Libros de Evaluación Diagnostica
comunicativos formales comunicación experiencia con el correo del aula. Envío y Actividades / - -Preguntas orales.
como oyente y hablante recepción de cartas familiares. Libro de lectura-
competente. Lectura: Ardiente paciencia • Dígales que lean y contesten de forma Evaluación Formativa
alterna las preguntas exploratorias del libro, - -Resuelven guías analíticas.
• Identifican tipos de cartas. relacionadas con las cartas. - - Realizan textos
• Comente acerca de su experiencia con el Narrativos.
envío y recepción de cartas. Recuérdeles - - Dramatización.
que deben pedir la palabra para participar y -
escuchar a los demás. Evaluación Sumativa
• Pídales que contesten preguntas como las
siguientes: ¿Sobre qué temas me han escrito
mis amigos o amigas? ¿Cómo valoro su - - Investigaciones.
amistad? ¿Me gustaría seguir escribiendo y - - Entrevista y
recibiendo cartas? ¿Por qué es importante Dramatización.
enviar y recibir cartas? ¿Qué otro tipo de - - Pruebas.
cartas conozco? ¿Qué tipo de mensajes - - Exposiciones.
contienen las cartas formales? ¿Cuáles son
las partes de una carta formal o comercial?
¿Cuál es la diferencia entre una carta
familiar y una carta formal? ¿A quién van
dirigidas? ¿Cuál es el beneficio del emisor
y receptor de cartas comerciales?
• Enfatice en la vigencia e importancia de la
carta.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Comprenden ideas globales, Lección: Otras catas en • Solicite un estudiante que lea en voz alta Libros de Evaluación Diagnostica
secundarias e inferenciales comunicación con claridad y entonación la carta que se cuentos, fábulas- -Preguntas orales.
de la fábula, la leyenda y la presenta en el libro de actividades. Los y leyendas -
interpretación de imágenes Lectura: Ardiente paciencia demás, siguen la lectura silenciosamente. ●● Libro de Evaluación Formativa
visuales. • Luego que todos hayan leído responden a lectura - -Resuelven guías analíticas.
las interrogantes planteadas en el libro de - - Realizan textos
• Comprende ideas globales, actividades. Narrativos.
secundarias e inferenciales • Invítelos a continuar leyendo en parejas - - Dramatización.
de cartas formales y otras cartas en el libro de lectura. -
comerciales. • Solicite que clasifiquen las cartas según el Evaluación Sumativa
contenido y el destinatario.
• Pida que escriban las preguntas,
seleccionen y rellenen la respuesta correcta. - - Investigaciones.
Coméntelas con todos. - - Entrevista y
• Haga en la pizarra una tabla con Dramatización.
semejanzas y diferencias para que los - - Pruebas.
estudiantes las encuentren y se las dicten. - - Exposiciones.
• Amplíe los conocimientos de sus
estudiantes sobre el lenguaje formal en las
cartas.
• Solicite que expliquen las partes de las
cartas formales
• Luego, que escriban la idea esencial de
cada carta.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Comenta las partes de la Lección: Otras catas en • Recuerde con sus estudiantes la carta leída Libro de lectura Evaluación Diagnostica
carta formal, a partir de la comunicación el día anterior. / Libro de - -Preguntas orales.
lectura realizada. • Lea a sus estudiantes ejemplos del actividades / -
Lectura: Ardiente paciencia periódico, relacionados con venta de Diccionarios Evaluación Formativa
• Analiza la estructura de la productos. - -Resuelven guías analíticas.
carta formal y la función • Dígales que se imaginen que quieren - - Realizan textos
social de la misma. saber más del producto y que deben escribir Narrativos.
una carta a la empresa, y qué escribirían. - - Dramatización.
• Luego, pida que lean el formato de carta -
del libro de actividades y lo expliquen. Evaluación Sumativa
• Solicite que expliquen cuál es la función
social de las cartas comerciales
• Aclare o amplíe sus explicaciones a partir - - Investigaciones.
de lo que imaginaron escribir antes. - - Entrevista y
Motívelos a consultar en el diccionario los Dramatización.
términos que no conozcan. - - Pruebas.
• Promueva entre ellos la búsqueda en los - - Exposiciones.
periódicos de cartas comerciales y a
exponer sus hallazgos incluyendo los
ejemplos.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Redactan cartas formales Lección: Otras catas en • Pida que lean y escriban las cartas en el Libro de lectura Evaluación Diagnostica
con claridad y respetando la comunicación cuaderno y luego redacten respondiendo / Libro de - -Preguntas orales.
ortografía. como receptor de la carta. actividades / -
Lectura: Ardiente paciencia • Solicite que presenten la carta para Diccionarios Evaluación Formativa
revisión y corrección - -Resuelven guías analíticas.
• Divídalos como emisores y receptores de - - Realizan textos
cartas y pida que las lean. Orientelos en la Narrativos.
lectura correcta. - - Dramatización.
• Divida el grupo en dos subgrupos, solicite -
que cada grupo seleccione una situación de Evaluación Sumativa
las presentadas en el libro de actividades.
• Pida que a cada subgrupo que a su vez se
dividan en parejas y escriban la carta de - - Investigaciones.
acuerdo a la situación que le corresponde. - - Entrevista y
• Comenten entre ellos las diferencias cómo Dramatización.
y a quiénes le escribirían. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Redacta correctamente Lección: Otras catas en • Entregue hojas de papel blanco Libro de lectura Evaluación Diagnostica
cartas en forma clara. comunicación • Pida que redacten de acuerdo con la / Diccionarios - -Preguntas orales.
estructura las cartas y las ideas en orden -
• Corrige las cartas haciendo Lectura: Ardiente paciencia lógico, y sin repeticiones. Circule por sus Evaluación Formativa
uso de marcas de corrección asientos y apoye sus esfuerzos. - -Resuelven guías analíticas.
de texto. • Solicite que intercambien su carta con otra - - Realizan textos
pareja y corroboren la claridad de ideas, uso Narrativos.
• Identifica el uso de la h, v y correcto de los signos de puntuación, - - Dramatización.
b en palabras de las cartas vocabulario empleado, estructura. Pida que -
que escriben usen las marcas para señalar errores. Evaluación Sumativa
• Dígales que practicarán la coevaluación,
poniendo en práctica la sinceridad y
honestidad para calificar de 1 a 10 el - - Investigaciones.
trabajo entre las parejas. - - Entrevista y
• Revise los trabajos y solícite que si es Dramatización.
posible, se la envíen por correo electrónico. - - Pruebas.
• Pídales que lean en forma alterna - - Exposiciones.
nuevamente las cartas y encuentren las
palabras que lleven h, v, b y las escriban en
el cuaderno según la tabla sugerida del
libro.
• Diga que copien cada uno las cartas y
luego las incorporen en su portafolio.
• Solicíteles que investiguen el nombre del
alcalde y otras autoridades de la
comunidad.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Analiza diferentes cartas Lección: Otras catas en • • Motívelos a utilizar el portafolio y que Libro de lectura Evaluación Diagnostica
formales. comunicación guarden la carta revisada en él. / Diccionarios - -Preguntas orales.
• Oriéntelos para u t i l i zar correctamente -
• Redacta correctamente Lectura: Ardiente paciencia el portafolio. Evaluación Formativa
cartas en forma clara. • Es importante que la niña y el niño - -Resuelven guías analíticas.
verifiquen avances al final de la semana, - - Realizan textos
• Corrige las cartas haciendo mes o parcial. Narrativos.
uso de marcas de corrección • Pídales que consulten en libros del aula o - - Dramatización.
de texto. la biblioteca las reglas ortográficas del uso -
de la h, v y b. Evaluación Sumativa
• Identifica el uso de la h, v y • Oriente a las niñas y niños para que
b en palabras de las cartas trabajen la sección Reconozco.
que escriben. • Explique que utilicen la investigación - - Investigaciones.
realizada el día anterior sobre el nombre del - - Entrevista y
alcalde y otras autoridades de la comunidad Dramatización.
para trabajar la actividad ¿Qué aprendí? - - Pruebas.
• Solicite que expongan sus respuestas y - - Exposiciones.
realimenten si es necesario.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Investiga el tema de la Lección: Imagino mi mundo • Realice con sus estudiantes un comentario Libro de lectura Evaluación Diagnostica
entrevista para ampliar la laboral general sobre la labor que realizan personas - -Preguntas orales.
información brindada por el que están cerca de la escuela. Puede ser los -
maestro a la maestra. Lectura: La luz es como el que venden un producto, mecánicos, Evaluación Formativa
agua albañiles, entre otros. - -Resuelven guías analíticas.
• Participa en entrevistas • Diga a sus estudiantes que realizarán en - - Realizan textos
tomando en cuenta el turno parejas una entrevista para conocer más Narrativos.
de participación. sobre la ocupación de los miembros de su - - Dramatización.
familia. -
• Redacte con sus alumnos las preguntas Evaluación Sumativa
que aplicarán en la entrevista.
• Copie en la pizarra las preguntas que
realizarán y léalas con ellos para que las - - Investigaciones.
memoricen. - - Entrevista y
• Motívelos para que se entrevisten Dramatización.
mutuamente y luego presenten sus - - Pruebas.
respuestas - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Lee en forma crítica la Lección: Imagino mi mundo • • Explique de la importancia de los Libro de lectura Evaluación Diagnostica
solicitud de empleo y cartas laboral formularios, ellos facilitan a la empresa el - -Preguntas orales.
de empleo. costo de hacer documentos personalizados, -
Lectura: La luz es como el si ya se tienen escritos y listos para llenar Evaluación Formativa
• Conoce formatos de agua ahorran tiempo y esfuerzo. - -Resuelven guías analíticas.
solicitud de empleo. • También facilitan a quien los llena ya que - - Realizan textos
no tiene investigar cuál es la información Narrativos.
• Completa una solicitud de que debe incluir ya que se limitará a - - Dramatización.
empleo. contestar lo que se le solicita. -
• Seleccione un estudiante para que lea en Evaluación Sumativa
voz alta el formulario de solitud de empleo;
otro, la carta de solicitud de empleo que se
encuentra en el libro de lectura. - - Investigaciones.
• Realice preguntas entre las lecturas para - - Entrevista y
que comprendan cada sección o estructura Dramatización.
de las mismas. - - Pruebas.
• Explique que es importante tanto cuando - - Exposiciones.
se hace una carta de solicitud de empleo
como cuando se llena un formulario que
nos apeguemos a las normas de la
gramática ya que la forma en como
escribimos y presentamos nuestros escritos
habla mucho de quiénes somos
• Comenten ambas lecturas y reconozcan la
importancia de saber cómo llenar o redactar
este tipo de documentos.
• Evalúe las respuestas, y realice la
retroalimentación
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Comenta las partes de la Lección: Imagino mi mundo • Solicite que expliquen cada dato que Libro de lectura Evaluación Diagnostica
carta formal, a partir de la laboral contiene el formulario de solicitud de / Libro de - -Preguntas orales.
lectura realizada. trabajo de acuerdo a la experiencia de la actividades / -
Lectura: La luz es como el entrevista realizada al inicio. Pueden Diccionarios Evaluación Formativa
• Analiza la estructura de la agua utilizar palabras para responder el - -Resuelven guías analíticas.
carta formal y la función formulario. - - Realizan textos
social de la misma. • Oriente a los niños para que trabajen la Narrativos.
sección Comento y valoro. - - Dramatización.
• Solicite que lean el texto La luz es como el -
agua en el libro y que contesten las Evaluación Sumativa
preguntas relacionadas con la lectura.
• Presente diferentes cartas de solicitud y
formularios de empleo - - Investigaciones.
• Pida que mencionen las frases de cortesías - - Entrevista y
empleadas en las cartas y por qué es Dramatización.
importante utilizarlas y las escriban en su - - Pruebas.
cuaderno. - - Exposiciones.
• Solicite que lean los verbos empleados en
las cartas según el tiempo. Los escriban en
tarjetas y los guarden en el portafolio.
• Pida que lean los conceptos y escriban en
el diagrama de ven las semejanzas y
diferencias de la carta y solicitud de empleo
luego, lo presenten ante todos.
• Explique y aclare dudas de sus
estudiantes.
• Procure un ambiente de creatividad
mediante refuerzos positivos o frases de
motivación. Circule entre sus asientos y
apoye sus esfuerzos.
• Pida que lean las cartas que escribieron y
las intercambien para su revisión.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Redacta cartas y solicitudes Lección: Imagino mi mundo • Motívelos a retomar un tipo de trabajo que Libro de lectura Evaluación Diagnostica
de empleo tomando en laboral le gustaría desempeñar. Puede solicitar que Cartas y - -Preguntas orales.
cuenta normas de la realicen un viaje imaginario por el lugar formularios de -
gramática Lectura: La luz es como el donde les gustaría trabajar. solicitud de Evaluación Formativa
agua • Pídales que imaginen que son personas empleo - -Resuelven guías analíticas.
adultas, que conocen un oficio o tienen una - - Realizan textos
profesión y desean obtener un trabajo y en Narrativos.
la empresa que desean trabajar les dicen - - Dramatización.
que deben hacer una solicitud de trabajo por -
escrito. Evaluación Sumativa
• Pídales que planifique sobre qué
escribirían para darse a conocer a través de
una carta formal. - - Investigaciones.
• Dé instrucciones para que redacten la - - Entrevista y
carta sin manchones ni tachaduras y sobre Dramatización.
todo que cuiden su ortografía. - - Pruebas.
• Organícelos en equipos de tres o más y - - Exposiciones.
pida que planifiquen una entrevista de
trabajo con personajes como el gerente,
secretaria y el solicitante o según sea el
caso.
• Pida que lean los roles que les
corresponde a cada uno y las preguntas que
pueden realizar. Es posible que surjan otras
adecuadas a la entrevista.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reflexiona sobre la Lección: Imagino mi mundo • Lea junto con sus estudiantes diferentes Libro de lectura, Evaluación Diagnostica
construcción gramatical de laboral curriculum vitae (hoja de vida) y pida que cartas y - -Preguntas orales.
verbos en el formulario y comenten la función que cumplen en la formularios de -
carta de solicitud de empleo. Lectura: La luz es como el adquisición de un trabajo. solicitud de Evaluación Formativa
agua • Realice un conversatorio para que empleo - -Resuelven guías analíticas.
analicen la importancia de obtener un título - - Realizan textos
o nivel educativo y a su vez analicen cada Narrativos.
parte del currículum vitae. Comente sus - - Dramatización.
experiencias educativas y de adquisición -
del trabajo. Evaluación Sumativa
• Pida que expongan sobre sus hallazgos de
cómo realizar una entrevista.
• Luego, pida que practiquen al personaje - - Investigaciones.
que representarán, esto puede hacerlo en 5 - - Entrevista y
minutos. Dramatización.
• Luego seleccione un subgrupo para su - - Pruebas.
representación. Los demás colaboran con la - - Exposiciones.
ambientación y serán espectadores.
• Realice con todos un comentario acerca de
la entrevista (personajes, contenido,
propósito, entre otros).
• Pida que investiguen con sus padres y
familiares sobre experiencia de trabajo.
• Hacen la autoevaluación de aprendizajes
mediante la sección ¿Qué aprendí?
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Redacta cartas y solicitudes Lección: Imagino mi mundo • Haga un repaso general de los temas Libro de lectura Evaluación Diagnostica
de empleo tomando en laboral estudiados durante la semana. Cartas y - -Preguntas orales.
cuenta normas de la • Lea el cuadro de autoevaluación y formularios de -
gramática. Lectura: La luz es como el explíqueles que deberán ser sinceros en sus solicitud de Evaluación Formativa
agua respuestas ya que servirán para saber si se empleo - -Resuelven guías analíticas.
lograron las expectativas planteadas para - - Realizan textos
esta semana. Narrativos.
• Pídales que lean el caso que se les plantea, - - Dramatización.
seguidamente y contestarán las preguntas -
del libro de actividades. Evaluación Sumativa
• A partir de este caso usted puede crear
otros similares, recuerde que no debemos
procurar llevar la teoría a la práctica. El - - Investigaciones.
método de casos es muy efectivo ya que - - Entrevista y
pone la niña y el niño frente a situaciones Dramatización.
reales. - - Pruebas.
• Pregúnteles si se sienten en capacidad de - - Exposiciones.
orientar a alguien que anda buscando
empleo
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Veo hacia la • Invite a sus estudiantes a leer la Libro de lectura Evaluación Diagnostica
comunicativos respetando los ciencia… descripción de la lección, observar y Cuadernos de - -Preguntas orales.
turnos de participación comentar la imagen que aparece al inicio de los estudiantes -
Lectura: Lo sorprendente del la página. Tipos de Evaluación Formativa
• Lee en forma analítica y universo • Pida que lean y respondan las preguntas revistas - -Resuelven guías analíticas.
crítica textos de revistas exploratorias, relacionadas con los tipos de - - Realizan textos
científicas. revistas por su contenido. Narrativos.
• Refuerce la importancia del respeto a los - - Dramatización.
turnos de participación. -
• Dígales que leerán el artículo científico de Evaluación Sumativa
la página del libro de lectura referente a un
planeta del sistema solar e imaginen de cuál
tratará. - - Investigaciones.
• Sugiérales que después de la lectura - - Entrevista y
identifiquen los términos desconocidos y Dramatización.
que los busquen en el diccionario, luego - - Pruebas.
que los escriban en sus cuadernos. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Veo hacia la • Solicite que abran su libro de lectura y Libro de lectura Evaluación Diagnostica
comunicativos respetando los ciencia… lean el artículo, en voz alta con claridad y Cuadernos de - -Preguntas orales.
turnos de participación. entonación. los estudiantes -
Lectura: Lo sorprendente del • Solicite que lean los comentarios y Tipos de Evaluación Formativa
• Lee en forma analítica y universo expliquen sus respuestas relacionadas con revistas - -Resuelven guías analíticas.
crítica textos de revistas la lectura del artículo científico. Apóyelos - - Realizan textos
científicas en sus esfuerzos. Narrativos.
• Después de responder las proposiciones - - Dramatización.
pida que expongan sus respuestas y -
realicen comparaciones entre ellas. Evaluación Sumativa
• Posteriormente realice un conversatorio
acerca de otros temas que pueden investigar
a partir de ese artículo y pida que - - Investigaciones.
investiguen en casa. - - Entrevista y
• Retome el contenido de la clase anterior Dramatización.
para conocer acerca de los temas científicos - - Pruebas.
que seleccionaron y lo que investigaron - - Exposiciones.
sobre ellos.
• Lleve al aula diferentes revistas científicas
y dígales que revisarán su contenido.
• Dígales que copien el cuadro y clasifiquen
el contenido de cada revista que lean.
• Solicite que presenten sus hallazgos.
• Pídales que redacten una ficha
bibliográfica de las revistas. Deles un
ejemplo y que busquen los datos que se les
presentan en el libro de actividades.
• Comente con sus estudiantes sobre las
revistas científicas a partir de las
definiciones presentadas en el libro de
actividades. Motívelos para que lean otras
revistas en casa y se conviertan en
investigadores de diferentes temas.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Veo hacia la • Recuerde con sus estudiantes la carta leída Libro de Evaluación Diagnostica
formales como hablante y ciencia… el día anterior actividades / - -Preguntas orales.
oyente usando • Lea a sus estudiantes ejemplos del Guion de -
adecuadamente las palabras. Lectura: Lo sorprendente del periódico, relacionados con venta de entrevista Evaluación Formativa
universo productos. - -Resuelven guías analíticas.
• Utiliza la biblioteca del aula • Presente una lista de temas para que los - - Realizan textos
y escolar para la búsqueda de estudiantes investiguen en parejas. Haga Narrativos.
información sobre temas a con ellos un sorteo de los temas. - - Dramatización.
investigar • Pida que trabajen las actividades de la -
sección Hablo con cortesía. Evaluación Sumativa
• Luego, escriba en un papel rotafolio el
ejemplo de guión de entrevista que se
presenta en el libro de actividades - - Investigaciones.
• Anal ice jun t o con sus estudiantes la - - Entrevista y
utilidad, finalidad y forma de desarrollar el Dramatización.
guión de entrevista. - - Pruebas.
• Solicite que copien el ejemplo de guión - - Exposiciones.
que se les presenta en el libro de
actividades.
• Anticipadamente puede contactar con
ellos a personas especializadas en los temas
(enfermera del centro de salud, promotor de
ambiente, entre otros) para que colaboren
como entrevistados.
• Solicite que preparen el guión en hojas
aparte, o en el cuaderno. Revise el guion
antes de la entrevista.
• Diga si deben hacer la entrevista fuera o si
el entrevistado llegará a la escuela.
• Dé recomendaciones sobre la actitud que
debe tener el entrevistador con el
entrevistado.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Aplica investigaciones Lección: Veo hacia la • Motívelos a ser científicos, explorando los Libro del Evaluación Diagnostica
sencillas realizadas en el ciencia… insectos que viven en el jardín de la escuela alumno / - -Preguntas orales.
entorno. y puede incluir el tipo de plantas Cartulina -
Lectura: Lo sorprendente del sembradas. Evaluación Formativa
• Redacta textos científicos universo • Seleccione un alumno por cada equipo y - -Resuelven guías analíticas.
para incluirlos en la revista. pida que explique los hallazgos en la - - Realizan textos
observación de insectos y plantas en el Narrativos.
• Discrimina palabras de uso jardín. - - Dramatización.
científico, utilizadas en • Pídales que busquen en diccionario o -
los textos enciclopedias los nombres científicos de los Evaluación Sumativa
insectos y plantas del jardín.
• Oriente a los niños para realizar la
actividad de la sección Comprendo e - - Investigaciones.
interpreto. - - Entrevista y
• Indique que se imaginen que son Dramatización.
escritores de revistas y presenten ideas de - - Pruebas.
títulos y portadas de la revista que les - - Exposiciones.
gustaría hacer.
• Solicite que diseñen portadas de revistas
ilustradas con imágenes de acuerdo con la
temática.
• Pida que redacten dos párrafos sobre un
tema científico que más que le guste
apoyado de lecturas en libros,
enciclopedias, entre otros.
• Por último, revise el trabajo y oriéntelos
en el contenido y la redacción (coherencia
del texto y corrección de errores
gramaticales, ortográficos).
• Comente con sus estudiantes sobre las
revistas científicas, a partir de las
definiciones presentadas en el libro de
actividades.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Veo hacia la • Solicite que elaboren una lámina donde Libro de Evaluación Diagnostica
formales como hablante y ciencia… escriban el significado de las palabras actividades / - -Preguntas orales.
oyente usando desconocidas y de difícil ortografía, luego Guion de -
adecuadamente las palabras. Lectura: Lo sorprendente del que la peguen en la pared. entrevista Evaluación Formativa
universo • Pida que las lean y expliquen cada una. - -Resuelven guías analíticas.
• Utiliza la biblioteca del aula Asimismo, hagan un glosario de términos - - Realizan textos
y escolar para la búsqueda de científicos. Narrativos.
información sobre temas a • Solicite que ilustre la portada de la revista - - Dramatización.
investigar y busquen información en casa de -
científicos famosos: su biografía y obras Evaluación Sumativa
más sobresalientes.
• Pida que presenten el trabajo.
• Luego que redacten entre todos la revista - - Investigaciones.
del grado con los temas antes trabajados o - - Entrevista y
investigados. Dramatización.
• Planee una presentación de la misma con - - Pruebas.
padres de familia - - Exposiciones.
• Motívelos a leer experimentos para
participar en ferias científicas en la escuela
o comunidad.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Veo hacia la • Organícelos para que realicen la entrevista Libro de Evaluación Diagnostica
formales como hablante y ciencia… a la persona que seleccionaron y copien sus actividades - -Preguntas orales.
oyente usando respuestas. -
adecuadamente las palabras. Lectura: Lo sorprendente del • Pida que al finalizar la entrevista realicen Evaluación Formativa
universo un resumen de la misma destacando lo más - -Resuelven guías analíticas.
• Emplea el resumen para importante. - - Realizan textos
organizar la información que • Diga que después transcriban la Narrativos.
obtienen. entrevista, parafraseando las respuestas si - - Dramatización.
es necesario. Indique que pueden usar el -
diccionario de sinónimos y antónimos. Evaluación Sumativa
• Pida que presenten el resultado de la
entrevista y la expongan ante todos. Puede
invitar al director de la escuela para que los - - Investigaciones.
escuche. - - Entrevista y
• Realice un conversatorio para que Dramatización.
comenten sus experiencias en la entrevista - - Pruebas.
y establecer conclusiones. - - Exposiciones.
• Compruebe que los alumnos y alumnas
realicen los ejercicios de la sección ¿Qué
aprendí?
• Revise y discuta las respuestas a los
ejercicios de los alumnos y las alumnas.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa como oyente y Lección: Mis experiencias a • Procure un ambiente amigable, de Libro de Evaluación Diagnostica
hablante en la narración de diario confianza y comience narrando sus gustos, actividades - -Preguntas orales.
experiencias personales. deseos y sus características emocionales. -
Lectura: Protagonista del día • Solicite a sus estudiantes que compartan Evaluación Formativa
• Lee, analiza e interpreta Thomas Alva Edison ellos también sobre lo mismo y de cosas - -Resuelven guías analíticas.
textos o mensajes agradables que las han sucedido. - - Realizan textos
relacionados con vivencias y • Luego, pida a las niñas y niños que Narrativos.
autoestima. compartan acerca de sus características - - Dramatización.
físicas, emocionales lo que mas les gusta? -
• Reconoce la estructura del ¿Qué cosas agradables les han sucedido? si Evaluación Sumativa
diario personal y de la me gustaría escribir acerca de lo que son y
biografía. lo que hacen cada día. Comentan qué es un
diario ¿Cuál es la importancia de escribir - - Investigaciones.
para nosotros? - - Entrevista y
• Pregúnteles si les gustaría escribir sobre lo Dramatización.
que son y hacen cada día y sus - - Pruebas.
experiencias. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa como oyente y Lección: Mis experiencias a • Elija un alumno para que lea en voz alta la Libro de Evaluación Diagnostica
hablante en la narración de diario fábula La rana que quería ser una rana Actividades - -Preguntas orales.
experiencias personales. auténtica del libro de actividades. -
Lectura: Protagonista del día • Pida que lean fluidamente la fábula y al Evaluación Formativa
• Lee, analiza e interpreta Thomas Alva Edison final observen la ilustración de la misma. - -Resuelven guías analíticas.
textos o mensajes • Pídales que copien en el cuaderno las - - Realizan textos
relacionados con vivencias y preguntas relacionadas con la lectura. Narrativos.
autoestima. • Asegúrese de que sigan las instrucciones - - Dramatización.
para responder las preguntas de selección y -
• Reconoce la estructura del las expositivas. Evaluación Sumativa
diario personal y de la • Circule entre sus asientos para verificar el
biografía. seguimiento de instrucciones y respuestas
de las mismas. - - Investigaciones.
• Analice con sus estudiantes las respuestas - - Entrevista y
de cada una de las preguntas. Trate de que Dramatización.
relacionen la fábula con experiencias de - - Pruebas.
algunas personas. - - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Comenta el contenido Lección: Mis experiencias a • Comente con ellos acerca de la autoestima Libro de Evaluación Diagnostica
general de un diario y una diario y su incidencia en la vida diaria. actividades / - -Preguntas orales.
autobiografía. • Dígales que escriban una moraleja o Libreta o diario-
Lectura: Protagonista del día lección para la fábula La rana que quería personal Evaluación Formativa
• Organiza información de la Thomas Alva Edison ser una rana auténtica. Luego, que la - -Resuelven guías analíticas.
autobiografía en una línea de expliquen. - - Realizan textos
tiempo. • Pida que dialoguen con padres y les Narrativos.
comenten acerca de experiencia desde que - - Dramatización.
• Elabora portadas para su eran niños muy pequeños. -
diario personal. • Explíqueles en qué consiste el diario Evaluación Sumativa
personal y la línea de tiempo.
• Pida que escriban la línea de tiempo en el
cuaderno y luego redacten dos párrafos - - Investigaciones.
sobre experiencias familiares y con - - Entrevista y
amistades, utilizando verbos en primera Dramatización.
persona. - - Pruebas.
• Solicite que ilustren una experiencia. - - Exposiciones.
• Pida que presenten oralmente su trabajo
ante todos y luego promueva la revisión
para la corrección.
• Solicite que ilustren una portada para su
diario personal. Puede ser la primera página
del diario personal.
• Pida que lo presenten y comente por qué
seleccionaron la ilustración.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Comenta el contenido Lección: Mis experiencias a • Solicite que seleccionen una libreta o Libro de Evaluación Diagnostica
general de un diario y una diario cuaderno para su diario personal. Diga que actividades / - -Preguntas orales.
autobiografía. durante cinco minutos escribirán en el Libreta o diario-
Lectura: Protagonista del día diario y usted también puede hacerlo para personal Evaluación Formativa
• Redacta una línea de Thomas Alva Edison motivarlos más. - -Resuelven guías analíticas.
tiempo con hechos más • Realice el momento de escribir en el - - Realizan textos
relevantes. diario. Narrativos.
• Motive a sus estudiantes a que imaginen - - Dramatización.
• Elabora portadas para su como se verán cuando sean grandes y que -
diario personal cosas buenas harán. Evaluación Sumativa
• Dígales que pueden ser investigadores,
médicos, escritores, entre otros.
• Pida que le digan nombres de escritores, - - Investigaciones.
pintores, u otra persona destacadas de - - Entrevista y
Honduras. Dramatización.
• Solicite que observen las imágenes de los - - Pruebas.
personajes hondureños que se presentan en - - Exposiciones.
el libro de actividades, los identifican y
comentan sobre algunos datos que manejen
de sus vidas y obras.
• Pídales que comenten acerca de sus
aportes al país
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Realiza lectura Lección: Mis experiencias a • Solicite que lean en parejas el texto Libro de Evaluación Diagnostica
interpretativa y crítica de la diario Protagonista del día Tomás Alva Edison en actividades / - -Preguntas orales.
biografía de Tomás Alva el libro de lectura. Libro de lectura-
Edison. Lectura: Protagonista del día • Luego, dígales que copien las preguntas / Hojas blancas Evaluación Formativa
Thomas Alva Edison relacionadas con la lectura. - -Resuelven guías analíticas.
• Redacta una línea de • Pida que presenten sus respuestas, - - Realizan textos
tiempo a partir de la tomando en cuenta los turnos por parejas. Narrativos.
biografía de Tomás Alva • Por último, dígales que elaboren una línea - - Dramatización.
Edison. de tiempo de Tomás Alva Edison. -
• Comenten el trabajo realizado. Evaluación Sumativa
• Pregúnteles si les gustaría pasar a la
historia por haber inventado algo o hacer
algo importante. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Utiliza adecuadamente las Lección: Mis experiencias a • Consulten el vocabulario de palabras Libro de Evaluación Diagnostica
palabras antónimas. diario difíciles y construyan oraciones con ellas. actividades - -Preguntas orales.
• Motívelos a escribir un texto que hable ●● Diccionario-
• Redacta una experiencia Lectura: Protagonista del día sobre la importancia de la comunicación Evaluación Formativa
muy agradable en el Thomas Alva Edison por carta, sea esta manuscrita o por el - -Resuelven guías analíticas.
desarrollo de las últimas internet. - - Realizan textos
cuatro lecciones. • Concientice sobre el uso adecuado de las Narrativos.
redes sociales. - - Dramatización.
• Revise los escritos y pídales que lo -
guarden en el portafolio personal. Evaluación Sumativa
• Solicite que investiguen la biografía de
Ramón Amaya Amador y Clementina
Suarez. - - Investigaciones.
• Dígales que realizarán una autoevaluación - - Entrevista y
sobre lo aprendido en la lección 4. Dramatización.
• Socialice las instrucciones. - - Pruebas.
• Pida que lean y seleccionen las opciones - - Exposiciones.
correctas.
• Controle las respuestas de sus estudiantes,
a partir de la escala de valoración que se
presenta. Y dé la retroalimentación
necesaria.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en la narración de Lección: Me intereso por otros • Procure un ambiente amigable, enriquezca Libro de Evaluación Diagnostica
novelas relatos el rincón de lectura con diferentes textos, de Actividades / - -Preguntas orales.
tal forma que evidencie un ambiente para la Libro de lectura-
• Lee, analiza e interpreta Lectura: Oliver Twist lectura. Papel rotafolio / Evaluación Formativa
fragmentos de novelas • Diga a sus estudiantes que se convertirán Marcadores - -Resuelven guías analíticas.
en lectores de novelas. - - Realizan textos
• Muestre libros de novelas y pida que Narrativos.
observen las portadas, que exploren algunas - - Dramatización.
páginas y comenten su contenido. -
• Haga preguntas relacionadas con las Evaluación Sumativa
novelas literarias.
• Explique de qué trata el fragmento de la
novela Oliver Twist. - - Investigaciones.
• Pídales que relacionen hechos que ellos - - Entrevista y
conozcan con lo que suceden en la novela. Dramatización.
• Lea en voz alta y con la entonación - - Pruebas.
adecuada, un fragmento del capítulo y - - Exposiciones.
luego elija un estudiante para que continúe
leyendo el texto Oliver Twist del libro de
lectura.
• Luego lo hace otro estudiante y así
sucesivamente, los demás llevarán la
lectura en silencio.
• Haga preguntas alternas sobre la lectura.
Por ejemplo: ¿Qué hacen los niños? ¿En
qué lugar se desarrollan los hechos?
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en la narración de Lección: Me intereso por otros • Solicite que se reúnan en parejas y lean Libro de Evaluación Diagnostica
novelas. relatos nuevamente el texto Oliver Twist y Actividades / - -Preguntas orales.
comenten entre ellos de qué trata. Libro de lectura-
• Lee, analiza e interpreta Lectura: Oliver Twist • Una vez que han leído el texto, pida a un Papel rotafolio / Evaluación Formativa
fragmentos de novelas. estudiante que lo explique ante todos y los Marcadores - -Resuelven guías analíticas.
demás vayan recapitulando la historia. - - Realizan textos
• Procure que todos se involucren y Narrativos.
comprendan de qué trata. - - Dramatización.
• Solicite que mencionen los nombres de -
los personajes que intervienen en la novela Evaluación Sumativa
y las acciones que realizan.
• Haga un esquema grande en papel
rotafolio y lo va completando con los - - Investigaciones.
elementos, en el transcurso de las clases, - - Entrevista y
durante el desarrollo del tema. Dramatización.
• Pida que lean nuevamente el texto en casa - - Pruebas.
y que observen como inicia y finaliza, - - Exposiciones.
ambientes y personajes.
• Retome el contenido del día anterior, diga
que expliquen de forma resumida cómo
inicia, se desarrolla y finaliza el capítulo.
• Solicite que expongan lo que más les
gustó y lo que menos les gustó de la lectura.
• Reunidos en equipos dígales que
desarrollen en el cuaderno el cuestionario
del libro de actividades.
• Pida que presenten las respuestas ante
todos de manera alterna, siguiendo el orden
de las preguntas. Para ello, puede asignar
cada pregunta con anticipación.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Lee, analiza e interpreta Lección: Me intereso por otros • Solicite que escriban en el esquema el Libro de Evaluación Diagnostica
fragmentos de novelas. relatos inicio, nudo y desenlace del fragmento de la actividades - -Preguntas orales.
novela Oliver Twist de Charles Dickens. Libro de lectura-
• Identifica los elementos de Lectura: Oliver Twist • Dígales que se reúnan y seleccionen una Código de la Evaluación Formativa
inicio, nudo y desenlace parte del texto y lo representen en 5 niñez - -Resuelven guías analíticas.
minutos. Puede dar la participación a los - - Realizan textos
equipos según el tiempo de la clase. Narrativos.
• Dé las instrucciones con anticipación o - - Dramatización.
pídales que las lean en el libro de -
actividades. Evaluación Sumativa
• Con anticipación puede preparar el código
de la niñez y adolescencia, para leer y
analizar con sus estudiantes partes del - - Investigaciones.
mismo. - - Entrevista y
• Retome una escena representada del día Dramatización.
anterior, para identificar el tipo de trabajo - - Pruebas.
de infantil y su impacto en el desarrollo - - Exposiciones.
social, emocional, educativo, entre otros de
las niñas y los niños.
• Pida que escriban en el cuaderno el
esquema de los personajes y los coloquen
dentro de cada óvalo.
• Explíqueles sobre los personajes de la
novela y de ejemplos de cada uno.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Valora el papel de los Lección: Me intereso por otros • Solicite que lean fragmentos del capítulo Libro de Evaluación Diagnostica
personajes y sus acciones y relatos expuesto en el libro de actividades y luego Actividades - -Preguntas orales.
lo contrastan con los extraigan los rasgos físicos y psicológicos ●● Libro de -
derechos y deberes de los Lectura: Oliver Twist de los personajes. lectura Evaluación Formativa
niños • Una vez que han leído el capítulo, pida a ●● Hojas - -Resuelven guías analíticas.
un estudiante que lo explique ante todos y blancas - - Realizan textos
que los demás vayan recapitulando la Narrativos.
historia. Procure que todos se involucren y - - Dramatización.
comprendan de que trata. -
• Pídales que analicen las características Evaluación Sumativa
físicas de los personajes, situaciones socio
económica del momento, trabajo infantil
actual .Estos aspectos puede distribuirlos - - Investigaciones.
entre los equipos. - - Entrevista y
• Solicite las respuestas. Dramatización.
• Solicite que después se reúnan en equipos - - Pruebas.
y redacten un resumen del capítulo en - - Exposiciones.
media página , tomando en cuenta lo
siguiente:
a. Lean nuevamente el texto.
b. Seleccionen las ideas más importantes.
c. Consulten en el diccionario las palabras
desconocidas.
d. Redacten el resumen con las ideas
principales
• Pida que redacten una opinión sobre el
autor de la novela.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Valora el papel de los Lección: Me intereso por otros • Pida que realicen los ejercicios Libro de Evaluación Diagnostica
personajes y sus acciones y relatos gramaticales sobre palabras Actividades / - -Preguntas orales.
lo contrastan con los compuestas, palabras con sufijos y prefijos Libro de lectura-
derechos y deberes de los Lectura: Oliver Twist • Pida que respondan las palabras entre / Hojas blancas Evaluación Formativa
niños. ellos. - -Resuelven guías analíticas.
• Solicite que investiguen en casa sobre los - - Realizan textos
• Aplica normas de la autores hondureños que escriben novelas y Narrativos.
gramática y ortografía en los el nombre de sus obras. - - Dramatización.
textos que redactan. • Motive a sus estudiantes a formar el -
círculo literario del grado y haga grupos de Evaluación Sumativa
4 a 5 participantes y explore con ellos si
saben qué es un grupo literario. Deles las
instrucciones. - - Investigaciones.
• Recomiende algunas obras para que - - Entrevista y
inicien con las lecturas del circulo literario. Dramatización.
• Asigne un día para la reunión con los - - Pruebas.
miembros circulo de literario. - - Exposiciones.
• Explique el papel de los lectores y el de
usted como docente en el círculo literario.
Dígales que irán seleccionando lecturas y
atendiendo más instrucciones en el
transcurso del mes o periodo.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Resuelve ejercicios de Lección: Me intereso por otros • Comente sobre las actividades que han Libro de Evaluación Diagnostica
autoevaluación para verificar relatos desarrollado durante la semana. Actividades - -Preguntas orales.
el logro de las expectativas • Motívelos para que trabajen las Libro de lectura-
Lectura: Oliver Twist actividades de la sección ¿Qué aprendí? Hojas blancas Evaluación Formativa
• Solicite las respuestas. - -Resuelven guías analíticas.
• Revise el trabajo realizado. - - Realizan textos
Narrativos.
- - Dramatización.
-
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Explican la importancia de Lección: Me intereso por otros • Comience la clase preguntándoles si les Grabadora. Evaluación Diagnostica
un guion radial relatos gusta escuchar radio, pregúnteles por qué ●● Cuaderno. - -Preguntas orales.
les gusta o por qué no les gusta. -
Lectura: Oliver Twist • Haga que respondan oralmente las Evaluación Formativa
preguntas de la sección Me expreso con - -Resuelven guías analíticas.
claridad. - - Realizan textos
• Elija un programa radial adecuado, lo Narrativos.
graba para que los niños lo escuchen. - - Dramatización.
• Pida que lo comenten, si se parece con los -
que ellos acostumbran a escuchar, haga que Evaluación Sumativa
anoten el tiempo de duración, aparatos que
se utilizan.
• Enumere las ventajas que tiene la radio y - - Investigaciones.
la importancia de un guion radial. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Conocen los participantes y Lección: Mis habilidades en la • Pida que lean los guiones radiales que se Grabadora. Evaluación Diagnostica
los pasos que se siguen en un radio encuentran en el libro de lectura. ●● Cuaderno. - -Preguntas orales.
guion radial. • Aproveche el momento para dar -
Lectura: Guion radial indicaciones relacionadas con la lectura. Evaluación Formativa
• Explican la importancia de Haga que varios estudiantes participen en la - -Resuelven guías analíticas.
un guion radial. actividad. - - Realizan textos
• Comenten la lectura. Narrativos.
• Utilice las indicaciones del libro de - - Dramatización.
actividades. -
• Haga que ellos mismos redacten un Evaluación Sumativa
concepto de guion radial.
• Registre el trabajo realizado. Es
importante que lleve un control diario de - - Investigaciones.
todas las actividades que los niños realizan - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Propone temas y personajes Lección: Mis habilidades en la • Motívelos para hacer un guion radial. Libro de Evaluación Diagnostica
para la elaboración del guion radio Lean el guion radial del libro de Actividades - -Preguntas orales.
radial. actividades. Cuaderno -
Lectura: Guion radial • Pídales que se reúnan en equipos de Evaluación Formativa
• Redacta y corrige un guion trabajo. - -Resuelven guías analíticas.
radial según el formato • Motívelos para que escriban acrósticos; - - Realizan textos
apropiado al texto. puede hacer un concurso y premiar al Narrativos.
mejor. - - Dramatización.
• Haga un resumen de los pasos a seguir -
para elaborar el guion. Evaluación Sumativa
• Oriéntelos para que redacten del guion
radial. Este paso se desarrollará en la
próxima clase. - - Investigaciones.
- - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Redacta y corrigen un Lección: Mis habilidades en la • Repase la clase anterior. Cuaderno Evaluación Diagnostica
guion radial según el formato radio • Motive a los alumnos para elaborar el Libro de - -Preguntas orales.
apropiado al texto. guion. actividades -
Lectura: Guion radial • Oriéntelos al momento de proponer los Evaluación Formativa
• Comprende el significado temas, de manera que elijan aquellos que - -Resuelven guías analíticas.
de las palabras compuestas y sean positivos y aporten en su educación, - - Realizan textos
palabras con prefijos y luego crearán los personajes que Narrativos.
sufijos en textos que lee en el participarán como mínimo dos y máximo - - Dramatización.
aula y en la casa. tres. -
• Seleccionan las canciones y el tipo de Evaluación Sumativa
radioescuchas.
• Pida que elaboren el guion radial.
• Una vez elaborado el guion pida que los - - Investigaciones.
intercambien con otros equipos y los - - Entrevista y
revisan entre sí. Dramatización.
• Corrija el primer borrador. - - Pruebas.
• Pida que hagan las correcciones con las - - Exposiciones.
observaciones que usted les hizo.
• Solicite que pasen el trabajo en limpio y
que se lo presenten.
• Solicite que elaboren un glosario de las
palabras utilizadas en el desarrollo de este
tema.
• Haga que las clasifiquen en simples y
compuestas. Luego que seleccionen las que
tienen más de un significado.
• Dígales que busquen las palabras
seleccionadas en el diccionario y señalen
las que tienen más de un significado.
• Pueden utilizar las palabras para redactar
oraciones donde demuestren los diferentes
significados de las palabras de acuerdo al
contexto en que se encuentran.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Participa en contextos Lección: Mis habilidades en la • Haga que los estudiantes imaginen que Grabadora Evaluación Diagnostica
comunicativos formales radio son locutores de radio. Cuaderno - -Preguntas orales.
como oyente y hablante • Cree los espacios para que practiquen la Libro de -
Lectura: Guion radial locución utilizando el guion radial. actividades Evaluación Formativa
• Pídales que tomen en cuenta el diálogo, la - -Resuelven guías analíticas.
narración, entrada y salida. - - Realizan textos
• Prepare junto con los alumnos el espacio y Narrativos.
equipo necesario para realizar una - - Dramatización.
grabación (grabadora, CDs, Usb, etc.) -
• Seleccionamos los equipos que grabarán Evaluación Sumativa
el programa.
• Dé indicaciones previas para desarrollar el
programa radial. - - Investigaciones.
• Una vez realizado el trabajo todos - - Entrevista y
escuchan las grabaciones. Dramatización.
• Comenten la experiencia obtenida y - - Pruebas.
realice una coevaluación del trabajo - - Exposiciones.
presentado, en una escala de 1 a 10 y
refuercen los valores de la cooperación y la
tolerancia.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce y entiende en Lección: Mis habilidades en la • Es importa n te que los estudiantes Cuaderno Evaluación Diagnostica
textos leídos una variedad de radio conozcan y sean parte del proceso de Libro de - -Preguntas orales.
palabras. evaluación, por eso inicie pidiendo a los actividades -
Lectura: Guion radial alumnos que contesten dos preguntas: ¿Qué Evaluación Formativa
sabía del tema? ¿Qué aprendí? - -Resuelven guías analíticas.
• Dirija la lectura del fragmento que se - - Realizan textos
refiere a los orígenes de la radiodifusión. Narrativos.
Recuerde que no está evaluando - - Dramatización.
conocimientos; está evaluando comprensión -
lectora, sin embargo aproveche la lectura Evaluación Sumativa
para conocer sobre los orígenes de la radio
en nuestro país, es una oportunidad para
ampliar la cultura general de las niñas y los - - Investigaciones.
niños. - - Entrevista y
• Después de la lectura pida que expliquen Dramatización.
que significan las siguientes palabras y por - - Pruebas.
qué palabras podemos sustutuirlas: - - Exposiciones.
Otorgado= dado= dar Selecta=escogida,
seleccionada Operar= segun el contexto
significa funcionar.
• A medida lee puede pedir a los niños que
expliquen otras palabras o que ellos digan
cuáles no comprenden y entre todos las
aclaran. No use diccionario haga que
identifiquen el significado por el contexto.
• Pida que escriban una reseña de la lectura.
• Contestan las preguntas de selección de
forma oral y después hacen un resumen
escrito de la lectura.
• Comenten las respuestas en una plenaria.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce y organiza planos Lección: Visualizo en un plano • Explique el juego Encontrando el tesoro. Un premio (el Evaluación Diagnostica
de su comunidad • Realizan el juego Encontrando el tesoro. tesoro) tarjetas - -Preguntas orales.
Lectura: Los viajes de Gulliver • El juego se realizará de la siguiente con pistas, fotos-
manera: Invente una historia que será el Evaluación Formativa
hilo conductor. Dentro de la historia deberá - -Resuelven guías analíticas.
explicar que hay un tesoro escondido. Haga - - Realizan textos
un mapa donde anote pistas que se medirán Narrativos.
en pies. Deles pistas para encontrar el - - Dramatización.
tesoro, adivinanzas, fotos, dibujos, -
acertijos. El tesoro puede ser una caja Evaluación Sumativa
forrada con confites dentro o con monedas
de cartón forradas con papel oropel.
Pueden realizar el juego en el patio de la - - Investigaciones.
escuela. Indique cuál es el punto de partida. - - Entrevista y
Al llegar al tesoro todos dirán en voz alta Dramatización.
encontramos el tesoro. - - Pruebas.
• Al finalizar el juego, leen las preguntas - - Exposiciones.
encontradas en cada pista y dan respuestas.
• Haga los ajustes convenientes al juego.
• Comente que el objetivo de este juego es
adivinar las pistas que llevan a otras y
finalmente al tesoro haciendo uso de un
mapa.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce y organiza planos Lección: Visualizo en un plano • • Pida que busquen en el libro de lectura Libro de lectura Evaluación Diagnostica
de su comunidad. Los viajes de Gulliver. Libro de - -Preguntas orales.
Lectura: Los viajes de Gulliver • Haga una lectura dirigida del texto. actividades -
• Recuérdeles que deben hacer pausas Cuaderno Evaluación Formativa
atendiendo a los signos de puntuación. - -Resuelven guías analíticas.
• Pida que varios alumnos participen en la - - Realizan textos
lectura oral. Narrativos.
• Haga las correcciones en el momento - - Dramatización.
oportuno, no espere hasta el final. -
• A medida se va desarrollando la lectura, Evaluación Sumativa
hágales preguntas.
• Al finalizar la lectura haga preguntas para
comprobar que hayan comprendido. - - Investigaciones.
• Desarrollen las preguntas del libro de - - Entrevista y
actividades. Dramatización.
• Hábleles del autor o déjeles de tarea que - - Pruebas.
investiguen sobre el autor y su obra. - - Exposiciones.
• Pida que un alumno narre el argumento.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce y organiza planos Lección: Visualizo en un plano • Observen en un mapamundi dónde se Libro de Evaluación Diagnostica
de su comunidad. ubican las indias orientales. (Asia) actividades - -Preguntas orales.
Lectura: Los viajes de Gulliver • Mencionen los lugares que se describen Cuaderno -
• Escribe textos aplicando la en el texto. El texto menciona las Indias Evaluación Formativa
cohesión mediante Orientales y Liliput un lugar imaginario; - -Resuelven guías analíticas.
conectores adecuados. esto hace que el texto sea claramente - - Realizan textos
ficticio ya que menciona un país donde los Narrativos.
animales y las plantas eran diminutas. - - Dramatización.
• Explique en qué consiste un plano y un -
mapa y dé ejemplos. Evaluación Sumativa
• Luego discutan las definiciones dadas.
• Pídales que observen los conectores
subrayados en la lectura. - - Investigaciones.
• Explique la importancia de los conectores; - - Entrevista y
los conectores le dan coherencia y cohesión Dramatización.
al texto. - - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Escribe textos aplicando la Lección: Visualizo en un plano • Vuelva a la lectura y observen Libro de Evaluación Diagnostica
cohesión y mediante nuevamente los conectores subrayados actividades - -Preguntas orales.
conectores adecuados. Lectura: Los viajes de Gulliver • Haga que copien la tabla de clasificación Cuaderno -
conectores en el cuaderno. Evaluación Formativa
• Reconoce y organiza planos • Pídales que extraigan los conectores que - -Resuelven guías analíticas.
de su comunidad. se encuentran en las oraciones del texto. - - Realizan textos
• Haga que clasifiquen los conectores que Narrativos.
están marcados en el texto. - - Dramatización.
• Pida a las niñas y niños que redacten -
oraciones haciendo uso de los conectores y Evaluación Sumativa
que especifiquen si son aditivos, causales y
temporales. Por ejemplo: Antonio ganó en
las olimpiadas una medalla de bronce. - - Investigaciones.
También una mención honorífica por haber - - Entrevista y
participado. (enlace aditivo). Dramatización.
• Pídales que escriban en su cuaderno cuál - - Pruebas.
es la ruta que siguen para ir de la escuela a - - Exposiciones.
su casa.
• Lleve modelos de planos y de mapas,
pídale a los niños que traigan ejemplos a la
clase.
• Observen los mapas y los planos y
establezcan las diferencias.
• Comentan cómo se hace un plano y
quiénes son las personas que generalmente
se dedican a hacerlos.
• Desarrollen las actividades del libro de
texto.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Crea e interpreta Lección: Visualizo en un plano • Pregúnteles si les gustaría ser arquitectos Papel blanco / Evaluación Diagnostica
información a través de o ingenieros en el futuro. Algunos le dirán Cuaderno / - -Preguntas orales.
mapas y planos. Lectura: Los viajes de Gulliver que no, pero motívelos a que aunque no Libro de trabajo-
elijan esas profesiones es importante tener Evaluación Formativa
• Redacta una composición una cultura general que nos permita - -Resuelven guías analíticas.
acerca de la importancia conocer un poco de cada rama del saber - - Realizan textos
de indicar direcciones, para que podamos elegir lo que más nos Narrativos.
aplicando de forma interesa y especializarnos en ello - - Dramatización.
apropiada las reglas adquiriendo conocimientos específicos. -
ortográficas. • Motívelos a elaborar el plano de su casa. Evaluación Sumativa
• Pida que midan con un metro la distancia
de la escuela a su casa o al revés que es lo
mismo (solo es una sugerencia, si hay - - Investigaciones.
dificultades mejor no lo haga, no puede - - Entrevista y
exponer a los niños). Dramatización.
• Oriéntelos a elaborar un croquis para - - Pruebas.
ayudarle a un visitante a llegar al centro de - - Exposiciones.
la comunidad.
• Haga que revisen el trabajo entre ellos
mismos.
• Se recomienda que hagan una pequeña
composición acerca de la importancia de
indicar direcciones mediante croquis.
• Hacen una maqueta de la comunidad.
• Oriente claramente todo el proceso.
• Revise el trabajo realizado.
• No deje la clase a nivel teórico. Si no es
posible realizar estas actividades, cree otras,
la idea es hacer que la clase sea práctica.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Resuelve ejercicios de Lección: Visualizo en un plano • La evaluación no tiene que ser sumativa, Libro de Evaluación Diagnostica
autoevaluación para verificar en este caso es formativa, motive al niño a actividades - -Preguntas orales.
el logro de las expectativas. Lectura: Los viajes de Gulliver que conteste con sinceridad. -
• Pida que marquen con X las preguntas de Evaluación Formativa
autoevaluación, recuérdeles de la - -Resuelven guías analíticas.
importancia de sus respuestas para usted, ya - - Realizan textos
que le darán la medida del logro de las Narrativos.
expectativas. - - Dramatización.
• Pida que desarrollen el ejercicio de -
identificación; es importante que Evaluación Sumativa
comprendan qué significa aditivo, causal y
temporal para que puedan hacer la
asociación correctamente. - - Investigaciones.
• Puede darles tiempo para que repasen la - - Entrevista y
clasificación. Recuérdeles que no asignará Dramatización.
nota, ellos deberán ser conscientes de la - - Pruebas.
importancia de hacer bien su trabajo. - - Exposiciones.
• Comenten el trabajo realizado.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce diferentes Lección: Mis documentos • Pregunte a las niñas si se han fijado Recibos Evaluación Diagnostica
documentos comerciales. comerciales cuando sus padres compran en una tienda Pagarés - -Preguntas orales.
qué documento les dan después de hacer el Libro de -
• Enumera situaciones del Lectura: La buenaventura pago. actividades Evaluación Formativa
diario vivir dónde se utiliza • Comenten las preguntas que se encuentran - -Resuelven guías analíticas.
el recibo, el pagaré en el libro de actividades. - - Realizan textos
• Contestan preguntas como las siguientes: Narrativos.
¿Qué objetos o productos compran en mi - - Dramatización.
casa? ¿Qué trámites comerciales hace mi -
familia para la compra o venta de un Evaluación Sumativa
producto o servicio? ¿Cuáles son los
documentos comerciales que conozco?
¿Para qué se usan este tipo de documentos? - - Investigaciones.
¿Con qué servicio públicos cuenta mi casa? - - Entrevista y
Comente con las niñas y los niños acerca de Dramatización.
cuentos, chistes, entre otros que haya leído - - Pruebas.
sobre compra y venta de algún artículo. - - Exposiciones.
• Lleve a la clase diferentes documentos
comerciales entre ellos recibos de servicios
públicos para que los observen y comenten
acerca de ellos.
• Pida que para la próxima clase traigan
ejemplos de recibos, facturas, pagarés, entre
otros.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce las diferencias Lección: Mis documentos • Pida que peguen en su cuaderno los Recibos Evaluación Diagnostica
entre recibo y pagaré comerciales modelos de recibos y pagarés que trajeron. Pagarés - -Preguntas orales.
• Lea y comente con las niñas y los niños Cuaderno -
Lectura: La buenaventura los tres ejemplos de documentos Libro de Evaluación Formativa
comerciales que se presenta el libro de actividades - -Resuelven guías analíticas.
actividades. - - Realizan textos
• Lea y analice los conceptos de recibo y de Narrativos.
pagaré. - - Dramatización.
• Pregunte si saben algún chiste relacionado -
con el tema. Evaluación Sumativa
• Lea el chiste que se encuentra en la página
97.
• Observan la estructura del recibo y del - - Investigaciones.
pagaré. - - Entrevista y
• Leen otros documentos que se usan en Dramatización.
casa como recibos de luz, teléfono, agua, - - Pruebas.
entre otros. - - Exposiciones.
• Pídales que anoten en su cuaderno las
diferencias que observan entre el recibo y el
pagaré.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Reconoce las partes de un Lección: Mis documentos • Pregúnteles si trajeron el recibo y el Libro de Evaluación Diagnostica
recibo comerciales pagaré que se les pidió. actividades - -Preguntas orales.
• Pídales que peguen un recibo en el centro Cuaderno -
Lectura: La buenaventura de la página de su cuaderno. Evaluación Formativa
(Preferiblemente que esté lleno) - -Resuelven guías analíticas.
• Leen en la sección Aprendo cada una de - - Realizan textos
las partes del recibo y del pagaré. Narrativos.
• Oriente a las niñas y los niños para que - - Dramatización.
desarrollen la sección Busco. -
• Realizan la misma actividad con un Evaluación Sumativa
pagaré.
• Revise que todos hayan colocado las
partes del recibo y el pagaré correctamente. - - Investigaciones.
• Enfatice en la importancia de aprender a - - Entrevista y
redactar estos documentos. Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Uliliza la lectura como un Lección: Mis documentos • Pídales que busquen en su libro de lectura Libro de Evaluación Diagnostica
medio para reforzar el comerciales el cuento La buenaventura. actividades - -Preguntas orales.
aprendizaje. • Haga una lectura dirigida del cuento. Cuaderno -
Lectura: La buenaventura • Recuérdeles que deben hacer las pausas Evaluación Formativa
atendiendo a los signos de puntuación. - -Resuelven guías analíticas.
• Pídales que pronuncien bien y que lo - - Realizan textos
hagan con voz fuerte para que todos Narrativos.
escuchemos. - - Dramatización.
• Pídales que se reúnan en parejas para -
contestar las preguntas relacionadas con la Evaluación Sumativa
lectura. Entre ellas: ¿Cómo se llama el
cuento?, ¿quiénes el autor? ¿Quiénes son
los personajes de la historia? ¿Por qué se - - Investigaciones.
ofrecía una recompensa de mil reales? ¿Qué - - Entrevista y
hizo el gitano cuando encontró a Parrón? Dramatización.
¿Cuál fue el trato que hizo el gitano con - - Pruebas.
Parrón para salvar su vida? Según la - - Exposiciones.
historia, ¿por qué los ladrones debían matar
a todo a quién robaran? ¿Quién era Parrón?
¿Cuál fue el final de Parrón? ¿Cuál fue la
buenaventura del gitano? ¿Cuál es el
mensaje que le deja la historia?
• Indúzcalos a que imaginen que
información necesitan para elaborar el
recibo que se solicita en el bloque de
escritura.
• Contestan en su cuaderno.
• Revise el trabajo realizado por las niñas y
los niños.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Redacta documentos de tipo Lección: Mis documentos • Haga un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
comercial. comerciales • Dígale a sus alumnos que basados en los actividades - -Preguntas orales.
ejemplos de recibo y pagaré que leyeron Cuaderno de -
• Aplica las normas Lectura: La buenaventura anteriormente redacten en su cuaderno otros trabajo Evaluación Formativa
ortográficas, la cohesión y la ejemplos. - -Resuelven guías analíticas.
coherencia en la redacción • Luego intercambian en parejas los - - Realizan textos
del recibo y el pagaré. trabajos escritos y revisan su contenido, la Narrativos.
coherencia y ortografía. - - Dramatización.
• Solicite que hagan un glosario de palabras -
que se usan en recibos y pagarés y las Evaluación Sumativa
consultan en el diccionario.
• Oriéntelos para que representen una
situación comercial definiendo un vendedor - - Investigaciones.
y un comprador, donde el comprador exija - - Entrevista y
un recibo. Dramatización.
• Comente con sus estudiantes sobre los - - Pruebas.
aciertos y los errores encontrados en los - - Exposiciones.
trabajos asignados.
• Investigan sobre otros documentos que se
usan en la vida comercial (letra de cambio).
• De tarea asígneles que elaboren un álbum
de documentos comerciales.
SESIÓN DE CLASES
ortografía.
• Realiza actividades de Lección: Mis documentos • Coménteles que e s t á n terminando la Libro de Evaluación Diagnostica
evaluación y autoevaluación comerciales lección por lo tanto harán un ejercicio de actividades - -Preguntas orales.
para verificar el logro de las evaluación y autoevaluación Cuaderno -
expectativas. Lectura: La buenaventura • Pida que realicen el ejercicio de la sección Evaluación Formativa
¿Qué aprendí? - -Resuelven guías analíticas.
• Pida a las niñas y los niños que resuelvan - - Realizan textos
las actividades de comprensión lectora de Narrativos.
La lechera. - - Dramatización.
• Solicite que le comenten sobre la -
enseñanza que les deja la lectura La Evaluación Sumativa
lechera.
• Pregúnteles qué aprendieron en esta
semana y si los temas estudiados les serán - - Investigaciones.
útiles en la vida. - - Entrevista y
Dramatización.
- - Pruebas.
- - Exposiciones.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: III
Objetivos del Unidad: 1.- Lee textos narrativos para expresar sus opiniones acerca del contenido desarrollado en los mismos. 2.- Aplica diferentes estrategias y
resuelve ejercicios de comprensión lectora. 3.- Reflexiona sobre los mensajes de problemas sociales expresados a través de imágenes. 4.- Identifica el significado
de las palabras según el contexto en el que funcionan.
• Realiza comentarios Lección: Me divierto con la • Para la formación de hábitos, cuénteles Libro de Evaluación Diagnostica
personales sobre los tradición oral de mi refranes alusivos a esta temática o una actividades / - -Preguntas orales.
mensajes en refranes y comunidad narración tradicional que tenga la misma Libro de -
narraciones orales. función. lecturas / Evaluación Formativa
Lectura: Simbad el marino • Motive la participación oral de las niñas y Cuaderno - -Resuelven guías analíticas.
• Lee textos narrativos para los niños en este tipo de textos. - - Realizan textos
expresar sus opiniones • Invítelos a realizar una exploración del Narrativos.
acerca del contenido contenido de esta lección, enfatice en los - - Dramatización.
desarrollado en los mismos nombres que presentan la lectura y la -
lección. Evaluación Sumativa
• Propicie un diálogo acerca de lo que les
indican los títulos y realice preguntas
exploratorias de la lectura Simbad el
marino. - - Entrevista y
• Organícelos e inicie una lectura dirigida Dramatización.
del texto propuesto. Pondere sobre las - - Pruebas.
técnicas de lectura más adecuadas. - - Exposiciones.
• Después de la lectura, dirija un
conversatorio a partir de las preguntas
propuestas en la sección Me expreso con
claridad.
• Asigne la realización de un glosario en sus
cuadernos con los términos desconocidos
en la lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Completa el mensaje de un Lección: Me divierto con la • Desarrolle sus actividades diarias de Libro de Evaluación Diagnostica
texto a partir de ideas tradición oral de mi administración de aula. actividades - -Preguntas orales.
extraídas de una narración. comunidad • Realice la lectura y discusión del Cuaderno -
fragmento textual: Hay un tiempo para Tarjetas / Evaluación Formativa
• Explica aspectos Lectura: Simbad el marino dejar que sucedan las cosas y un tiempo Imágenes / - -Resuelven guías analíticas.
característicos de dos obras para hacer que las cosas sucedan. Pizarra / - - Realizan textos
narrativas • Aplique una dinámica para realizar un Marcador / Tiza Narrativos.
repaso de la clase anterior; indague lo que - - Dramatización.
recuerdan del cuento Simbad el marino. -
• Presénteles en la pizarra dos tarjetas Evaluación Sumativa
grandes o de diferente color con los
nombres de los cuentos Simbad el cargador
y Simbad el marino.
• Luego presente palabras iniciales en cada - - Entrevista y
uno y que ellos las continúen. Puede Dramatización.
dividirlos en dos grupos y asignarle un - - Pruebas.
cuento a cada uno, discuten y después - - Exposiciones.
presentan las historias.
• Orientélos para que resuelvan las
actividades de la sección Reconozco.
• Socialice las respuestas u opciones
elegidas por los estudiantes. Si es necesario,
refuerce los aspectos de la lectura que no
están claros.
• Organícelos en equipos y asígneles
desarrollar en los cuadernos el esquema
sobre algunos aspectos de ambas obras.
• Socialice en una discusión grupal los
resultados del esquema.
SESIÓN DE CLASES
• Crea adivinanzas a partir de Lección: Me divierto con la • Presénteles una imagen o escena tríptica Libro de Evaluación Diagnostica
nombres de objetos comunes. tradición oral de mi referida a la conservación forestal, luego actividades - -Preguntas orales.
comunidad propicie una discusión dirigida sobre el Cuaderno -
• Reconoce la importancia comentario que les inspira dicha imagen. Imágenes varias Evaluación Formativa
del folclore como base de Lectura: Simbad el marino • Pregúnteles la siguiente adivinanza: No y lecturas - -Resuelven guías analíticas.
cultura e identidad de una soy un árbol pero hojas tengo, en cada mes adicionales - - Realizan textos
nación. un menos cuento (calendario). Narrativos.
• Bríndeles un pequeño repaso de la clase - - Dramatización.
anterior y enfatice los puntos clave de la -
lección desarrollada. Evaluación Sumativa
• Sugiérales realizar una lista de los objetos
curiosos que se mencionan en la lectura y
que también existan en su entorno.
• Supervise el trabajo de elaboración de - - Entrevista y
adivinanzas sobre los objetos de la lista. Dramatización.
• Usted determina cuándo y en qué forma se - - Pruebas.
realizará la presentación de las mismas. - - Exposiciones.
• Facilíteles a cada grupo ejemplos de
bombas folclóricas, adivinanzas,
trabalenguas y refranes para que los
compartan con los demás. Puede hacer la
distribución por grupos, asigne a cada uno
un diferente texto. Brinde opciones de
cómo hacerlo: dramatizado, declamado u
otro.
• Guíe el comentario sobre la importancia
del folclore de nuestro país
SESIÓN DE CLASES
• Crea adivinanzas a partir de Lección: Me divierto con la • Realice la lectura y discusión dirigida de Libro de Evaluación Diagnostica
imágenes básicas. tradición oral de mi una fábula. actividades - -Preguntas orales.
comunidad • Asigne la realización de un dibujo Cuaderno -
• Conoce y lee el prólogo de interpretativo del mensaje o moraleja de la Evaluación Formativa
una obra literaria Lectura: Simbad el marino fábula leída. - -Resuelven guías analíticas.
• Presénteles en una lámina la imagen de - - Realizan textos
una mano, de una rosa azul y la de una Narrativos.
mesa. - - Dramatización.
• Realice preguntas referentes a cada objeto -
que le permitan tener varios elementos para Evaluación Sumativa
que inventen una adivinanza.
• Socialice las adivinanzas creadas y
puntualice sobre las dificultades
presentadas. - - Entrevista y
• Organícelos y realice una lectura dirigida Dramatización.
del texto La ciudad y los perros, de Mario - - Pruebas.
Vargas Llosa. - - Exposiciones.
• Posteriormente, motívelos a comentar
sobre el texto a partir de las preguntas
planteadas, puede sugerir otras para
complementar si lo considera necesario.
• Explíqueles en qué consiste el prólogo de
una obra literaria.
SESIÓN DE CLASES
• Valora la importancia de Lección: Me divierto con la • Presénteles una imagen o pasaje que haga Libro de Evaluación Diagnostica
los textos de tradición oral tradición oral de mi referencia a las tradiciones de Honduras, en actividades - -Preguntas orales.
para la conservación de la comunidad especial al folclore reflejado en los bailes y Cuaderno -
identidad nacional. cantos populares o bien les puede presentar Lecturas: Evaluación Formativa
Lectura: Simbad el marino una canción: El bananero, Torito pinto, El bombas y - -Resuelven guías analíticas.
•Declama bombas y barreño, Parindé, etc. trabalenguas - - Realizan textos
trabalenguas siguiendo el • Dirija una reflexión acerca del contenido Narrativos.
patrón del estilo de cada de estas canciones y de la importancia para - - Dramatización.
texto oral. nuestra identidad nacional. -
• Organícelos y desarrolle las actividades Evaluación Sumativa
propuestas en la sección Amplío mi
vocabulario. Para ello haga referencias a las
danzas folclóricas que se bailan en nuestro
país y si ellos han formado parte de algún - - Entrevista y
grupo de danza. Dramatización.
• Investigue algunas bombas y las declama. - - Pruebas.
• Organícelos en dos grupos: niñas y niños, - - Exposiciones.
asígnele a cada uno bambas para declamar.
• Determine y explique la dinámica de
participación.
• De la misma forma, desarrolle el
contenido de los trabalenguas, realice una
selección adecuada para el nivel de los
estudiantes.
• Propicie un comentario de la imagen que
se les presenta en el libro de actividades.
• Asígneles que investiguen y que escriban
en el cuaderno bombas y trabalenguas.
SESIÓN DE CLASES
• Crea e interpreta el mensaje Lección: Me divierto con la • Presénteles una caricatura que contenga Libro de Evaluación Diagnostica
de caricaturas representativas tradición oral de mi elementos para reflexionar. actividades - -Preguntas orales.
de la vida cotidiana. comunidad • Aplique una de sus estrategias para Cuaderno -
desarrollar el repaso de las clases Caricaturas Evaluación Formativa
• Demuestra los Lectura: Simbad el marino anteriores. - -Resuelven guías analíticas.
conocimientos adquiridos a • En la hora 6/7 desarrollará el contenido de - - Realizan textos
través de la resolución de la caricatura, para lo cual es conveniente Narrativos.
ejercicios prácticos. que organice grupos de trabajo y asigne la - - Dramatización.
realización de caricaturas referentes a una -
temática que usted les proponga, pueden ser Evaluación Sumativa
fragmentos textuales o representación de
personajes reconocidos a nivel local,
nacional o internacional.
• Después de la creación de las caricaturas, - - Entrevista y
prepare una exposición con todos los Dramatización.
trabajos realizados por cada grupo. Es - - Pruebas.
oportuno que hagan comentarios acerca del - - Exposiciones.
porqué decidieron hacer esa caricatura.
• En la hora 7/7, lleve a cabo las actividades
de evaluación. En la sección ¿Qué aprendí?
Se le proponen cuatro preguntas, puede
hacer las adecuaciones que considere
oportunas reforzando la temática en la que
identificó falencias en los estudiantes.
• Revise y asigne un puntaje a todas las
tareas asignadas y actividades realizadas.
• Refuerce si es necesario.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza la lectura de textos Lección: Expresemos nuestros • Invítelos a realizar una exploración rápida Libro de Evaluación Diagnostica
narrativos y reflexiona sentimientos de la nueva lección que estudiarán. actividades - -Preguntas orales.
sobre el mensaje emitido • Pregúnteles qué entienden por el título de Libro de lectura-
Lectura: Cuentos la lección y por el de la lectura. Hablará Cuaderno Evaluación Formativa
sobre la verdad, la bondad y la necesidad. - -Resuelven guías analíticas.
• Formúleles preguntas para hacer - - Realizan textos
anticipaciones de la lectura El respeto, Narrativos.
luego cópielas en la pizarra para verificarlas - - Dramatización.
posteriormente. -
• Solicite la colaboración de varios Evaluación Sumativa
estudiantes para realizar la lectura dirigida
del texto, enfatice en los aspectos claves
para una buena lectura.
• Sugiérales investigar el significado de los - - Entrevista y
términos desconocidos que aparecen en la Dramatización.
lectura. - - Pruebas.
• Organícelos de la forma más adecuada - - Exposiciones.
(filas, semicírculos o grupos) y lleve a cabo
la actividad planteada en la sección Me
expreso con claridad.
• Propicie una discusión dirigida acerca de
la relación del contenido de la lectura con
nuestra realidad actual.
• Asígneles la realización de un dibujo
interpretativo sobre la escena que más les
llamó la atención.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diferentes Lección: Expresemos nuestros • Lea y genere una discusión con la Libro de Evaluación Diagnostica
estrategias y resuelve sentimientos siguiente frase: Una persona demuestra sus actividades - -Preguntas orales.
ejercicios de comprensión valores por el modo en el que trata a los que Cuaderno -
lectora. Lectura: Cuentos son diferentes a él. Evaluación Formativa
• Solicite a un estudiante que realice un - -Resuelven guías analíticas.
• Analiza mensajes utilizados comentario sobre el texto anterior. - - Realizan textos
en consignas. • Explique que realizarán en sus cuadernos Narrativos.
un ejercicio que consiste en ordenar - - Dramatización.
cronológicamente las acciones acaecidas en -
el texto El respeto. Evaluación Sumativa
• Se le sugieren algunas en la sección
Comprendo e interpreto, pero puede
agregar otras que considere oportunas y así
reforzar la actividad planteada. - - Entrevista y
• Socialice las respuestas del ejercicio y Dramatización.
refuerce si es necesario. - - Pruebas.
• Organícelos en equipos de trabajo, según - - Exposiciones.
su criterio, y asigne la realización de las
actividades de la sección Género ideas. En
la primera deben analizar de forma crítica y
según la realidad los dos casos que se
presentan acerca del tema de las marchas.
• Explique qué es una consigna y cuál es su
función, luego pídales comentar el
contenido de las tres consignas que se
ejemplifican.
• Proporcióneles temas y asigne la
redacción de consignas en carteles.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe consignas Lección: Expresemos nuestros • Dedique un tiempo al desarrollo de las Libro de Evaluación Diagnostica
aplicando los pasos del sentimientos actividades administrativas de aula. actividades - -Preguntas orales.
proceso de redacción. • Realice un comentario referido a los Cuaderno -
Lectura: Cuentos hábitos alimenticios en los infantes. Papel bond, Evaluación Formativa
• Solicite a un estudiante que haga un breve marcadores e - -Resuelven guías analíticas.
resumen oral de la clase anterior. imágenes varias- - Realizan textos
• En la hora clase 3/7 desarrollará las Narrativos.
actividades concernientes a las consignas. - - Dramatización.
• Revise y discuta la tarea asignada. -
• Organice el espacio e indíqueles que Evaluación Sumativa
realicen la presentación de las consignas
que redactaron, para ello explíqueles cuál es
la entonación adecuada para que el mensaje
sea interpretado como quiere el emisor. - - Entrevista y
• Indíqueles que lean las consignas Dramatización.
presentadas en el libro de actividades que - - Pruebas.
mencionen el contexto y la situación en la - - Exposiciones.
cual se utilizan.
• En la hora clase 4/7se le propone la
redacción de consignas.
• Revise y haga una dramatización con las
consignas.
• Proporcione un resumen de la clase a
través de un esquema.
SESIÓN DE CLASES
• Reflexiona sobre la Lección: Expresemos nuestros • Presénteles fragmentos de varias Libro de Evaluación Diagnostica
importancia y el papel que sentimientos canciones folclóricas: Adiós garcita actividades - -Preguntas orales.
tiene el folclore actualmente morena, El pitero, Sos un ángel, El Tarjetas con -
en nuestro país. Lectura: Cuentos bananero, entre otras. adivinanzas Evaluación Formativa
• Propicie un comentario orientado por las - -Resuelven guías analíticas.
• Crea e interpreta el mensaje preguntas de la sección Me expreso con - - Realizan textos
expresado en las adivinanzas. claridad. Narrativos.
• Explique el tema del folclore hondureño y - - Dramatización.
la situación actual en la que se encuentra. -
Enfatice en los textos de tradición oral: Evaluación Sumativa
bombas, adivinanzas, trabalenguas, refranes
y mitos.
• Realice una selección de adivinanzas y
prepare un concurso entre grupos, disponga - - Entrevista y
las normas del juego y procure que todos Dramatización.
participen. El texto o enunciado lo puede - - Pruebas.
escribir en una tarjeta y la respuesta en otra - - Exposiciones.
(considere la opción de conformar un banco
de adivinanzas y bombas).
• Pregúnteles la opinión que tienen sobre
estas actividades y del aprendizaje
adquirido.
• Despeje dudas sobre las actividades
desarrolladas.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla habilidades de Lección: Expresemos nuestros • Léales y discuta la siguiente frase: “Para Carteles con Evaluación Diagnostica
pronunciación y reflexión a sentimientos el logro del triunfo siempre ha sido ejemplos de - -Preguntas orales.
través de ejercicios con indispensable pasar por la senda de los bombas y -
trabalenguas y bombas. Lectura: Cuentos sacrificios”. trabalenguas Evaluación Formativa
• Presénteles en carteles dos ejemplos de - -Resuelven guías analíticas.
bombas para que los declamen, interpreten - - Realizan textos
y comenten su contenido. Narrativos.
• Enfatice en la estructura presentada, el - - Dramatización.
lenguaje empleado, los participantes en la -
emisión y recepción del mensaje. Evaluación Sumativa
• Presénteles tres ejemplos de trabalenguas.
En el libro de texto se proponen algunos
aunque puede utilizar otros; con cada uno
de ellos realizará diferentes ejercicios. - - Entrevista y
• Con el primero, lo leen, luego usted borra Dramatización.
palabras claves; pide que lo lean - - Pruebas.
nuevamente intentando completar la - - Exposiciones.
palabra faltante.
• Leen el segundo ejemplo, le dan una
melodía al contenido, es decir, lo cantan.
• Finalmente, leen el tercero; después
cambian algunos verbos para dar una nueva
lectura, verifican si hubo cambio en el
mensaje.
• Propicie un diálogo sobre las actividades
realizadas, que comenten la importancia de
estos textos, para el desarrollo de la buena
pronunciación oral.
• Aclare dudas con relación a la temática.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce los elementos, Lección: Expresemos nuestros • Realice la lectura y discusión dirigida del Libro de Evaluación Diagnostica
características y funciones de sentimientos cuento El maravilloso mago de Oz. actividades - -Preguntas orales.
una carta de venta. • Nárreles el caso de un señor que está Cuaderno -
Lectura: Cuentos vendiendo su carro para un posible Evaluación Formativa
• Redacta una carta de venta comprador, el cual pide documentos que - -Resuelven guías analíticas.
y aplica los conocimientos certifiquen las condiciones legales del - - Realizan textos
adquiridos. vehículo y solicita una carta de venta. Narrativos.
• Agregue otros elementos para completar - - Dramatización.
el caso, de esta forma debe explicar el -
contenido referido a la carta de venta; no Evaluación Sumativa
olvide explorar los conocimientos previos
de sus estudiantes.
• Presénteles el ejemplo de una carta de
venta que podría utilizar el personaje de la - - Entrevista y
historia anterior. Dramatización.
• Pídales que lean la carta de venta, que - - Pruebas.
posteriormente contesten en sus cuadernos - - Exposiciones.
las cinco preguntas propuestas.
• Invítelos a socializar las respuestas a las
interrogantes planteadas.
• Explíqueles qué es una carta de venta, la
estructura, datos que contemplan y la
función por la cual se redacta.
• Indíqueles que redacten en sus cuadernos
una carta de venta con los datos
proporcionados en la sección ¿Qué
aprendí?
• Revise y discuta la asignación.
SESIÓN DE CLASES
• Lee comprensivamente Lección: Aprendamos los • Presénteles y genere una discusión a partir Libro de Evaluación Diagnostica
textos narrativos iguales y opuestos de las de la siguiente frase: “La personalidad es al actividades - -Preguntas orales.
palabras hombre lo que el perfume a la flor”, Charles Libro de -
M. Schwab. lecturas Evaluación Formativa
Lectura: El picapedrero • Sugiérales que establezcan relaciones Diccionario - -Resuelven guías analíticas.
entre los títulos de la lectura y el de la - - Realizan textos
lección. Narrativos.
• Formule preguntas para la anticipación de - - Dramatización.
la lectura, entre ellas: ¿Qué es un -
picapedrero?, ¿dónde trabajan? ¿Qué Evaluación Sumativa
relación puede tener un picapedrero con
una princesa y con una montaña? ¿En qué
lugar se desarrollará la historia? ¿Cuál será
la temática? - - Entrevista y
• Invítelos a participar activamente en la Dramatización.
lectura del texto El picapedrero. - - Pruebas.
• Propicie una discusión dirigida sobre el - - Exposiciones.
contenido de la lectura, oriéntese por las
preguntas propuestas en la sección Me
expreso con claridad.
• Puede entablar una discusión acerca de la
realidad o ficción representada en la lectura,
explíqueles el papel que cumplen los
elementos naturales: sol, viento, nube y
montaña.
• Propóngales investigar en el diccionario el
significado de los términos desconocidos.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diferentes Lección: Aprendamos los • Presénteles y discuta la siguiente frase: Libro de Evaluación Diagnostica
estrategias para resolver iguales y opuestos de las “Aprovecha cada día, cada hora, cada época actividades - -Preguntas orales.
actividades de comprensión palabras de tu vida…así podrás ver el futuro con Cuaderno -
lectora. confianza…y al pasado sin tristeza”. Evaluación Formativa
Lectura: El picapedrero • Realice un repaso de la clase anterior y - -Resuelven guías analíticas.
• Participa en la creación oral enfatice en los aspectos que considere - - Realizan textos
de una historia. necesarios. Narrativos.
• Organícelos en parejas y asigne la - - Dramatización.
realización de las actividades de -
comprensión lectora, explíqueles que Evaluación Sumativa
trabajarán en sus cuadernos.
• La asignación consiste en identificar si los
enunciados corresponden o no a la lectura
El picapedrero, se propone justificar - - Entrevista y
respuestas, lo pueden hacer de forma oral. Dramatización.
• Invítelos a socializar las respuestas - - Pruebas.
brindadas al ejercicio. - - Exposiciones.
• Organícelos en círculo y explíqueles que
narrarán una historia/cuento, usted iniciará
con una frase y luego designará a un
estudiante para que continúe con una parte,
luego dará la participación a otros hasta que
todos hayan participado. Trate de mantener
la concordancia, claridad y coherencia de la
historia.
• A través de opiniones, desarrolle los
conceptos de profesión y oficio, que
establezcan las semejanzas y diferencias
entre estos términos.
• Proporcione un resumen oral de las
actividades realizadas.
SESIÓN DE CLASES
• Participa en contextos Lección: Aprendamos los • Presente imágenes que ilustren dos Libro de Evaluación Diagnostica
formales como hablante y iguales y opuestos de las aspectos diferentes del medio ambiente. actividades / - -Preguntas orales.
oyente usando palabras • Invítelos a reflexionar acerca de la Guion de -
adecuadamente las palabras. importancia de cuidar nuestro medio entrevista Evaluación Formativa
Lectura: El picapedrero ambiente y del compromiso de todos los - -Resuelven guías analíticas.
• Utiliza el resumen para seres humanos. - - Realizan textos
organizar la información que • Organice los niños en grupos y asigne la Narrativos.
obtienen. redacción de un texto breve relacionado con - - Dramatización.
la imagen que presentó inicialmente, -
• Utiliza la biblioteca del aula recuérdeles que deben mantener Evaluación Sumativa
y escolar para la búsqueda de concordancia, claridad y coherencia.
información sobre temas a • Supervise constantemente el trabajo de
investigar cada estudiante, luego realice una
presentación de los textos creados. Puede - - Entrevista y
exponerlos en un espacio específico de su Dramatización.
salón. - - Pruebas.
• Motívelos para que sean detallistas y - - Exposiciones.
creativos.
• Refuerce el contenido desarrollado.
SESIÓN DE CLASES
• Refuerza los conocimientos Lección: Aprendamos los • Realice un comentario referido a los Libro de Evaluación Diagnostica
sobre las relaciones iguales y opuestos de las valores humanos, especialmente del respeto actividades - -Preguntas orales.
semánticas: sinónimos y palabras y responsabilidad. Cuaderno -
antónimos. • Realice un repaso de la clase anterior. Guion Evaluación Formativa
Lectura: El picapedrero • Organice en parejas a las niñas y los multimedia - -Resuelven guías analíticas.
niños; explique la actividad de la sección - - Realizan textos
Amplío mi vocabulario, puede asignar Narrativos.
diferentes ejemplos a cada pareja y luego - - Dramatización.
discutir las respuestas brindadas. Proponga -
la redacción de una oración con cada Evaluación Sumativa
palabra.
• Indique el desarrollo de los cinco
enunciados de la sección Reconozco, es
recomendable brindar más ejemplos y así - - Entrevista y
reforzar este contenido. Dramatización.
• Auxíliese del guion multimedia y - - Pruebas.
desarrolle los ejercicios propuestos. - - Exposiciones.
• Explique qué son los sinónimos y los
antónimos, luego desarrolle una dinámica
donde usted llevará una caja con objetos de
diferentes caraterísticas para que los niños
establezcan las relaciones semánticas que
existen entre ellos.
• Proponga una discusión sobre la
importancia de manejar este tipo de
palabras y así incrementar el acervo en los
estudiantes
SESIÓN DE CLASES
• Identifica el significado de Lección: Aprendamos los • Realice una reflexión sobre el significado Libro de Evaluación Diagnostica
las palabras según el iguales y opuestos de las de las palabras en el contexto. actividades - -Preguntas orales.
contexto en el que funcionan. palabras • Proporcióneles un repaso de la clase Cuaderno -
anterior. Guion Evaluación Formativa
Lectura: El picapedrero • Organice los niños en parejas y pídales multimedia - -Resuelven guías analíticas.
que trabajen en el cuaderno los cuatro - - Realizan textos
enunciados de la sección Amplío mi Narrativos.
vocabulario, en los cuales deben identificar - - Dramatización.
las palabras antónimas en cada uno de ellos. -
• Dé una explicación breve y clara sobre las Evaluación Sumativa
palabras polisémicas, es conveniente que lo
haga a partir de ejemplos cotidianos y
sencillos; trate con estas palabras: planta,
operación, ala, banco, canal, bolsa, cura, - - Entrevista y
carta, mono, mango, entre otras. No se Dramatización.
olvide explicar que las palabras adquieren - - Pruebas.
significado según el contexto. - - Exposiciones.
• Asigne resolver los ejercicios de la última
sección, en donde reemplazarán la palabra
subrayada por un antónimo. Proporcione
más ejemplos para esta actividad.
• Supervise el trabajo realizado por cada
estudiante, luego invítelos a socializar las
respuestas de los ejercicios.
• Refuerce el contenido con el uso del guion
multimedia.
SESIÓN DE CLASES
• Reflexiona sobre los Lección: Aprendamos los • Realice la dinámica El bingo de los Libro de Evaluación Diagnostica
valores con los que iguales y opuestos de las valores, para la cual se necesita dividir una actividades - -Preguntas orales.
identifican a sus demás palabras hoja de papel en 16 partes, en cada una Cuaderno y -
compañeros. escribir el nombre de un estudiante con el carteles Evaluación Formativa
Lectura: El picapedrero valor que lo identifica, esto para el tablero. - -Resuelven guías analíticas.
• Conoce y comprende el uso Usted tendrá a mano tarjetas con el nombre - - Realizan textos
del cuadro sinóptico, el de los estudiantes y los irá sacando de uno Narrativos.
gráfico de barra y del cuadro en uno hasta que alguien complete la línea - - Dramatización.
comparativo como esquemas horizontal, vertical o diagonal. Establezca -
de síntesis de información. las reglas del juego. Evaluación Sumativa
• Para la hora 6/7, presente en carteles o
dibuje en la pizarra ejemplos de cuadros
sinópticos, gráficos de barra y cuadros
comparativos. - - Entrevista y
• Explíqueles que estos son esquemas para Dramatización.
sintetizar información y mencione las - - Pruebas.
características de cada uno. - - Exposiciones.
• Para la hora 7/7, organice a los niños en
parejas y asigne la realización de un cuadro
sinóptico y de un gráfico de barra, se le
proponen dos temas, pero usted puede
sugerir otros y llevar el material de dónde
sacar la información.
• Sugiérales elaborar un cuadro sinóptico
con el contenido desarrollado durante esta
lección: palabras sinónimas, antónimas y
polisémicas
SESIÓN DE CLASES
• Participa en la lectura de Lección: Conozcamos la • Presente y discuta la siguiente frase: “No Libro de Evaluación Diagnostica
textos narrativos aplicando fusión de las palabras confundas el tener menos con ser menos, Actividades - -Preguntas orales.
las etapas de la misma. tener más no significa ser más; tampoco Libro de -
Lectura: Aventuras confundas lo que posees con quien eres” . lecturas Evaluación Formativa
• Dirija una exploración del contenido de Diccionario - -Resuelven guías analíticas.
esta nueva lección, repare en los títulos de - - Realizan textos
la lectura y de la lección. Narrativos.
• Pregúnteles las expectativas que tienen - - Dramatización.
para esta nueva ruta de aprendizaje. -
• Dirija una discusión respecto a los Evaluación Sumativa
elementos necesarios para identificar los
puntos cardinales, auxíliese del libro de
Ciencias Sociales.
• Presénteles el título de la lectura y - - Entrevista y
formule preguntas para realizar Dramatización.
anticipaciones, entre ellas: ¿Qué es una - - Pruebas.
veleta? ¿Cuál es la función de la figura del - - Exposiciones.
gallo en una veleta?, entre otras.
• Invítelos a realizar una lectura dirigida del
cuento.
• Lleve a cabo las actividades de la sección
Me expreso con claridad.
• Pídales investigar en el diccionario los
términos desconocidos de la lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diferentes Lección: Conozcamos la • Pídale a un estudiante que comente las Libro de Evaluación Diagnostica
estrategias para la resolución fusión de las palabras actividades desarrolladas en la clase actividades - -Preguntas orales.
de ejercicios de comprensión anterior. Cuaderno -
lectora. Lectura: Aventuras • Organice a los niños en círculos y Imágenes varias Evaluación Formativa
desarrolle la actividad propuesta en la y lectura - -Resuelven guías analíticas.
• Conoce y comprende la sección Comprendo e interpreto, inicie con adicional - - Realizan textos
función de las preposiciones la primera frase y luego de la pauta de la Narrativos.
dentro del texto. siguiente para que la continúen. Aquí solo - - Dramatización.
se le presentan algunas ideas o acciones -
principales, por lo que usted puede sugerir Evaluación Sumativa
otras.
• Asigne realizar un dibujo interpretativo de
la lectura, en el cual representen la parte
que más les llamó la atención. - - Entrevista y
• Presénteles un fragmento textual breve Dramatización.
que no contenga palabras enlace, lea y - - Pruebas.
pregunte si hay coherencia. Luego, presente - - Exposiciones.
el texto con las palabras enlace que
faltaban, reflexione sobre la importancia de
los conectores.
• Explique acerca de las preposiciones y su
uso en el texto.
• Organice en equipos y asigne la redacción
de una historia en la cual utilicen
adecuadamente los enlaces, auxíliese de
imágenes.
• Organice la presentación de las historias
creadas.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica el uso correcto de Lección: Conozcamos la • Desarrolle las actividades de control de Libro de Evaluación Diagnostica
las preposiciones en fusión de las palabras aula. actividades - -Preguntas orales.
fragmentos textuales. • Presénteles la letra y música de la canción Cuaderno -
Lectura: Aventuras “Corrido a Honduras”, luego formule Mapas y planos Evaluación Formativa
• Comprende la importancia preguntas de reflexión relacionadas con la - -Resuelven guías analíticas.
del uso de los mapas y identidad nacional. - - Realizan textos
planos. • Extraiga fragmentos de la canción Narrativos.
presentada y estructúrelos como oraciones, - - Dramatización.
identifique las preposiciones y presénteles -
ejercicios como el propuesto en la sección Evaluación Sumativa
Comento y valoro, complemente los
ejemplos.
• Discuta las respuestas a los ejercicios
planteados. - - Entrevista y
• Trabaje el bloque de escritura. Supervise Dramatización.
el trabajo. - - Pruebas.
• Presénteles un mapa de Honduras u otro - - Exposiciones.
que tenga a mano y el de un plano de una
casa o de la escuela.
• Sugiera la exploración de los elementos
que tienen y de la importancia de su
utilización en la vida diaria.
• Explíqueles qué es un mapa y qué es un
plano.
• Entrégueles una copia muda del mapa de
su departamento para que lo completen con
los datos correspondientes, luego
discútalos.
• Organícelos en equipo y asigne la
realización de un plano de: sus casas, su
parque o plaza y el de la escuela. Estos los
presentarán en papel bond grande, brinde
otros lineamientos que sean necesarios.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce y aplica la Lección: Conozcamos la • Realice la lectura y discusión del texto Libro de Evaluación Diagnostica
clasificación de las palabras fusión de las palabras Viaje al centro de la tierra. actividades - -Preguntas orales.
según su acento • Haga una selección de palabras del texto Cuaderno -
Lectura: Aventuras leído y prepare un juego que consiste en Lectura Evaluación Formativa
organizarlas/ clasificarlas según su acento. adicional - -Resuelven guías analíticas.
• Explique la clasificación de las palabras - - Realizan textos
según su acento, no se olvide de Narrativos.
ejemplificar cada tipo de palabra. - - Dramatización.
• Organice a las niñas y los niños en parejas -
y asigne el desarrollo de las actividades de Evaluación Sumativa
la sección Comento y valoro, puede traer
el texto en carteles o copiarlo en la pizarra
para que lo transcriban en sus cuadernos.
• Supervise constantemente el trabajo - - Entrevista y
realizado por cada uno de ellos. Dramatización.
• Asigne buscar, recortar y pegar del - - Pruebas.
periódico ejemplos de estos tipos de - - Exposiciones.
palabras.
SESIÓN DE CLASES
• Clasifica las palabras según Lección: Conozcamos la • Prepare con tiempo los materiales a Libro de Evaluación Diagnostica
su acento. fusión de las palabras utilizar para el desarrollo de la dinámica actividades - -Preguntas orales.
“Quién será el primero”, esto con el fin de Cuaderno -
• Conoce el uso correcto de Lectura: Aventuras relajar a los estudiantes. Lectura Evaluación Formativa
algunos signos de • Para la clase 5/7, organice a las niñas y los adicional - -Resuelven guías analíticas.
puntuación. niños en parejas y desarrolle la actividad de Pizarra, - - Realizan textos
las secciones Amplío mi vocabulario y marcador/tiza, Narrativos.
Reconozco, enfatice en el acento entre otros - - Dramatización.
ortográfico y prosódico. -
• Prepare un juego grupal relacionado con Evaluación Sumativa
la clasificación de las palabras, este se
llama “encesta tu acento” (mire el ejemplo
en el guion multimedia).
• En la hora 6/7 explique el contenido - - Entrevista y
referido a los signos de puntuación, para lo Dramatización.
cual debe llevar un breve fragmento textual - - Pruebas.
sin puntuación, léalo y discútalo. Reescriba - - Exposiciones.
el texto con los signos correspondientes.
• Explique las reglas básicas del uso de los
signos de puntuación, auxíliese del
esquema presentado.
• Proporcione un texto corto para que
coloquen los signos correspondientes.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra los Lección: Conozcamos la • Realice un repaso de las clases anteriores Libro de Evaluación Diagnostica
conocimientos adquiridos fusión de las palabras y aclare dudas si identifica debilidades en actividades - -Preguntas orales.
durante la lección a través de sus estudiantes. Cuaderno -
la resolución de ejercicios Lectura: Aventuras • Revise y discuta la tarea asignada en la Tableros Evaluación Formativa
prácticos. clase anterior. Tarjetas con - -Resuelven guías analíticas.
• Durante esta hora resolverá actividades de preguntas - - Realizan textos
evaluación de los contenidos desarrollados Narrativos.
durante la lección, se le proponen algunos - - Dramatización.
ejemplos que puede complementar con -
otras actividades, entre ellas: crucigramas, Evaluación Sumativa
sopas de letras, redacción de textos breves a
partir de imágenes o canciones en donde
apliquen todos los contenidos desarrollados.
Otra alternativa es una dinámica para - - Entrevista y
repasar y evaluar de cierta forma el Dramatización.
contenido desarrollado durante la lección de - - Pruebas.
estudio. - - Exposiciones.
• Dirija un comentario sobre las actividades
realizadas
SESIÓN DE CLASES
• Participa en la lectura de Lección: Leamos textos en • Dirija una exploración del contenido de Libro de Evaluación Diagnostica
textos poéticos y aplica las verso esta nueva lección, enfatice en el título del Actividades - -Preguntas orales.
etapas del mismo. poema y de la lección. Libro de lectura-
Lectura: Colección poética • Pregúnteles las expectativas que tienen Diccionario Evaluación Formativa
para esta nueva lección. - -Resuelven guías analíticas.
• Presente el título de la lectura y formule - - Realizan textos
preguntas para realizar anticipaciones, entre Narrativos.
ellas: ¿Qué es una rosa? ¿Qué tipo de texto - - Dramatización.
será?, entre otras. -
• Indíqueles la página del libro de lectura en Evaluación Sumativa
la que se encuentra el poema La rosa, luego
realice la lectura enfatizando en la rima y
en las pausas, si puede conseguir un
acompañamiento musical acorde al tema, - - Entrevista y
utilícelo. Dramatización.
• Lleve a cabo las actividades de la sección - - Pruebas.
Comprendo e interpreto. - - Exposiciones.
• Explíqueles las características de los
textos literarios y de las figuras retóricas
• Solicíteles realizar un dibujo que
represente la imagen inspirada en el
mensaje del poema.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los diferentes Lección: Leamos textos en • Pídale a un estudiante que realice un Libro de Evaluación Diagnostica
tiempos y modos del verbo a verso resumen oral de las actividades actividades - -Preguntas orales.
través de ejercicios prácticos desarrolladas en la clase anterior. Cuaderno -
Lectura: Colección poética • Organice a las niñas y niños en grupos y Lectura Evaluación Formativa
desarrolle la actividad propuesta en la adicional - -Resuelven guías analíticas.
sección Me expreso con claridad, para lo Pizarra, - - Realizan textos
que debe preparar tarjetas con oraciones en marcador, tiza Narrativos.
las que hace falta el verbo (utilice ejemplos - - Dramatización.
cotidianos), puede dar diferentes ejemplos -
por grupos. Evaluación Sumativa
• Acompañe el desarrollo de las actividades
y dé explicaciones sobre los tiempos y
modos del verbo.
• Discuta las respuestas de los ejercicios - - Entrevista y
desarrollados. Dramatización.
• Después del ejercicio, indíqueles clasificar - - Pruebas.
en el cuaderno los verbos, según el modo: - - Exposiciones.
indicativo, subjuntivo e imperativo,
explique con ejemplos.
• Asigne que trabajen en el cuaderno con la
clasificación del verbo según el modo:
indicativo, subjuntivo e imperativo.
• Organice equipos y explique el juego de
los verbos. Éste consiste en asignar una
lista con 10 verbos conjugados en
diferentes tiempos, puede hacerlo a manera
de un bingo. En el libro de actividades se
explica el procedimiento, incorpore las
adecuaciones necesarias.
• Presente en la pizarra un esquema
resumen con el tema de los verbos.
SESIÓN DE CLASES
• Completa enunciados e Lección: Leamos textos en • Presénteles la letra de la canción “Sos un Libro de Evaluación Diagnostica
identifica el tiempo en el que verso ángel”, luego formule preguntas de actividades - -Preguntas orales.
están conjugados algunos reflexión relacionadas con el folclore Cuaderno -
verbos. Lectura: Colección poética nacional identificado en la canción. Tarjetas Evaluación Formativa
• Seleccione verbos de la canción, que estén ilustradas - -Resuelven guías analíticas.
en diferentes conjugaciones. - - Realizan textos
• Organice tres grupos y a cada uno Narrativos.
asígnele un listado con diferentes palabras. - - Dramatización.
Luego, realice en la pizarra un esquema -
para clasificarlas de acuerdo con su Evaluación Sumativa
acentuación. Esta actividad le sirve para
repasar el contenido desarrollado
anteriormente; complemente con las
palabras propuestas en la sección - - Entrevista y
Reconozco. Dramatización.
• Discuta las respuestas de los ejercicios - - Pruebas.
planteados. - - Exposiciones.
• Escriba en la pizarra el texto, donde
conjugarán los verbos poner, empollar y
nacer.
• Explique las conjugaciones del verbo en
sus diferentes tiempos.
• Organícelos en pareja y explique la
actividad de la sección Amplío mi
vocabulario, puede hacerlo a partir de una
tarjeta ilustrada, que la completen con el
verbo y tiempo indicado.
• Verifique lo aprendido a través de
preguntas orales concretas.
SESIÓN DE CLASES
• Lee y crea textos poéticos Lección: Leamos textos en • Brinde un repaso de las clases anteriores. Libro de Evaluación Diagnostica
verso • Desarrolle la dinámica El cadáver actividades - -Preguntas orales.
exquisito, con un tema de interés para los Libro de lectura-
Lectura: Colección poética estudiantes, puede sacarlo de una canción o Lectura Evaluación Formativa
película. adicional - -Resuelven guías analíticas.
• Explique el procedimiento y la intención - - Realizan textos
de la actividad, luego pida la colaboración Narrativos.
para leer los versos redactados. - - Dramatización.
• Explique los términos: poesía, poema y -
los elementos del verso. Evaluación Sumativa
• Lea el poema Era un niño que soñaba, no
olvide hacer énfasis en la entonación.
• Propicie una discusión dirigida respecto a:
el autor del poema, el tema, la estructura, el - - Entrevista y
lenguaje, los personajes y las figuras Dramatización.
retóricas. - - Pruebas.
• Organizados en parejas, asígneles redactar - - Exposiciones.
un poema utilizando ciertas palabras
relacionadas con la naturaleza, la vida, los
amigos, la familia, la educación, entre otras.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza la lectura de textos Lección: Leamos textos en • Desarrolle las actividades de control de Libro de Evaluación Diagnostica
populares en donde se verso aula. actividades - -Preguntas orales.
evidencia el uso de coplas. • Realice un comentario acerca del estilo de Cuaderno -
Lectura: Colección poética vida que viven en la actualidad los Lectura Evaluación Formativa
• Emite juicios críticos sobre estudiantes y cómo repercute en el estudio. adicional, - -Resuelven guías analíticas.
las ventajas y desventajas de • Organice a sus estudiantes en círculo y pizarra, - - Realizan textos
los medios de comunicación. genere una discusión referida a las bombas marcador, tiza Narrativos.
y coplas que utilizan en la escuela durante - - Dramatización.
una actividad: partido de fútbol, elección de -
la reina infantil y del gobierno escolar y Evaluación Sumativa
comenten sobre el mensaje que transmiten.
• Presente el fragmento de la copla
Fabiolita de mi alma, léalo con la
entonación debida y acompáñela con - - Entrevista y
música. Dramatización.
• Genere una discusión sobre el contenido y - - Pruebas.
estructura del texto. - - Exposiciones.
• Explique qué es una copla y las
características que presenta.
• Solicite que lean las dos coplas referidas a
los medios de comunicación y que
comenten acerca del mensaje expresado.
• Organizados en círculos, realice preguntas
puntuales que generen la discusión sobre a
la importancia de estos medios de
comunicación: televisión y periódico.
• Considere todas las observaciones y
opiniones.
• Indíqueles que en parejas deben escribir
un texto argumentativo sobre las ventajas y
desventajas de los medios de comunicación
actuales.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los elementos de Lección: Leamos textos en • Realice un repaso de las clases anteriores Libro de Evaluación Diagnostica
la oración. verso y aclare dudas si identifica debilidades en actividades - -Preguntas orales.
sus estudiantes. Cuaderno -
• Demuestra los Lectura: Colección poética • Verifique, revise y discuta la tarea Evaluación Formativa
conocimientos adquiridos asignada en la clase anterior. - -Resuelven guías analíticas.
durante la lección a través de • Oriente a los niños para que trabajen la - - Realizan textos
la resolución de ejercicios sección ¿Qué aprendí? Narrativos.
prácticos. • Lea el fragmento El jardín, luego comente - - Dramatización.
acerca del mensaje y la estructura, enfatice -
en la composición de las oraciones. Evaluación Sumativa
• Extraiga dos oraciones del fragmento e
identifique los elementos que contienen:
sintagma nominal, sintagma verbal,
artículos, sustantivos, verbos, - - Entrevista y
complementos. Dramatización.
• Explique la función de cada uno de estos - - Pruebas.
elementos en la oración gramatical. - - Exposiciones.
• Proporcione tarjetas con ejemplos de
oraciones incompletas, en una los SN y en
otras los SV para que las reconstruyan.
• Supervise y revise el trabajo asignado.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica estrategias de lectura Lección: Frases populares de • Pregúnteles qué opinan de las frases Libro de Evaluación Diagnostica
comprensiva en textos nuestra comunidad populares que se emplean en su comunidad. actividades - -Preguntas orales.
narrativos. ¿Es adecuado que los jóvenes utilicen este Libro de -
Lectura: El lobo y los siete tipo de lenguaje?, ¿por qué? lecturas Evaluación Formativa
cabritos • Realice una exploración del contenido de Cuaderno - -Resuelven guías analíticas.
esta lección, libro de actividades y de Imágenes - - Realizan textos
lectura, y pregúnteles qué expectativas Narrativos.
tienen y a qué se comprometen - - Dramatización.
• Ambiéntelos en la lectura principal a -
través de la exploración de una imagen Evaluación Sumativa
alusiva al texto El lobo y los siete cabritos.
• Guíe la lectura del texto y formule
preguntas inferenciales para verificar si
comprendieron el texto leído, tome como - - Entrevista y
referencia las propuestas en la sección Me Dramatización.
expreso con claridad. - - Pruebas.
• Elabore un cartel el esquema resumen del - - Exposiciones.
cuento y a manera de discusión complételo
con ellos según los aspectos solicitados.
• Proponga la investigación del significado
de los términos desconocidos en la lectura.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla habilidades de Lección: Frases populares de • Realice una realimentación de la clase Libro de Evaluación Diagnostica
expresión oral a través nuestra comunidad anterior y aclare dudas. actividades - -Preguntas orales.
de la realización de • Solicite redactar un texto breve en el cual Cuaderno -
presentaciones /discusiones Lectura: El lobo y los siete escriban las razones de escuchar y obedecer Canción/es Evaluación Formativa
grupales. cabritos a sus mayores en algunos aspectos de la Lecturas - -Resuelven guías analíticas.
vida. adicionales - - Realizan textos
• Puntualice el tema central desarrollado en Narrativos.
la lectura principal y establezca relaciones - - Dramatización.
con la realidad. -
• Organice cinco equipos de trabajo y Evaluación Sumativa
asígneles un tema para realizar una
exposición oral. Hay cinco propuestas,
puede incluir otras que consideren sean del
interés para sus estudiantes. - - Entrevista y
• Proporcione material bibliográfico de cada Dramatización.
tema. - - Pruebas.
• Explíqueles el uso de la rúbrica para la - - Exposiciones.
evaluación de la presentación
• Proporcióneles comentarios positivos de
las participaciones orales, aunque hayan
tenido debilidades.
SESIÓN DE CLASES
• Desarrolla habilidades de Lección: Frases populares de • Con anterioridad, prepare un cartel con la Libro de Evaluación Diagnostica
expresión oral a través nuestra comunidad siguiente frase: “No renuncies nunca a tus actividades - -Preguntas orales.
de la discusión de imágenes valores en tu afán por gustar a los demás”, Cuaderno -
y frases cotidianas (refranes). Lectura: El lobo y los siete léala y discútala. Cartel Evaluación Formativa
cabritos • Presénteles una imagen que contenga Imágenes varias- -Resuelven guías analíticas.
suficientes elementos para describir, - - Realizan textos
explórela y genere una discusión a partir de Narrativos.
lo observado en la misma. - - Dramatización.
• De forma individual, asigne escribir las -
características del venado cola blanca, Evaluación Sumativa
considerando los aspectos indicados en la
sección Escribo correctamente. Luego,
socialice el trabajo realizado.
• Organícelos en parejas y repártales fichas, - - Entrevista y
unas con refranes y otras con el significado. Dramatización.
Cada pareja debe juntar las fichas - - Pruebas.
correspondientes y exponer ante los demás - - Exposiciones.
el significado de los refranes.
• Realice un esquema resumen sobre: la
descripción, la frase y el refrán.
• Asigne investigar refranes y frases
populares de su comunidad.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los tipos de Lección: Frases populares de • Efectúe una realimentación de la clase Libro de Evaluación Diagnostica
descripciones en fragmentos nuestra comunidad anterior. actividades - -Preguntas orales.
textuales. • Revise y discuta la tarea acerca de los Cuaderno -
Lectura: El lobo y los siete refranes y frases populares, enfatice en la Lectura Evaluación Formativa
• Comenta e interpreta el cabritos importancia que tienen como elemento adicional (frases
mensaje de citas y frases cultural. célebres) - - Realizan textos
célebres. • Invítelos a leer los fragmentos textuales Narrativos.
que están en el Libro de actividades en la - - Dramatización.
sección Comento y valoro. Lea y discuta -
cada fragmento, coménteles que son Evaluación Sumativa
descripciones y que tienen nombres
específicos según lo que describan.
• Realice preguntas específicas con cada
fragmento y a partir de eso que deduzcan el - - Entrevista y
concepto de cada tipo de descripción Dramatización.
planteada. - - Pruebas.
• Bríndeles una explicación clara y - - Exposiciones.
ejemplificada de estos tipos de
descripciones.
• Organizados en parejas, asigne redactar un
tipo de descripción diferente,
posteriormente, sugiera socializarlas con los
demás.
• Haga un enlace con el tema de las frases y
presénteles más ejemplos de estas
(sabiduría, valores, educación, derechos,
reflexión, ánimo, liderazgo…). Establezca
relaciones con la cotidianidad.
• Asigne investigar frases célebres y que
escriban sus interpretaciones.
SESIÓN DE CLASES
• Comprenden el mensaje Lección: Frases populares de • Efectúe el control diario de asistencia y Libro de Evaluación Diagnostica
expresado a través de los nuestra comunidad haga una breve reflexión relacionada con actividades - -Preguntas orales.
refranes. los hábitos de cortesía y urbanidad. Cuaderno -
• Usan de forma adecuada el Lectura: El lobo y los siete • Organice tres grupos en el aula, a uno (A) Pizarra, Evaluación Formativa
diccionario para la búsqueda cabritos le dará 15 tarjetas con la primera parte de marcador/tiza, - -Resuelven guías analíticas.
del significado de algunas los refranes, a otro (B) 15 con la segunda tarjetas y - - Realizan textos
palabras. parte y al otro (C) 15 tarjetas con el diccionario Narrativos.
significado. El grupo A inicia leyendo su - - Dramatización.
parte, luego continúan los demás hasta -
completar los refranes. Evaluación Sumativa
• Motívelos a comentar sobre la
importancia de los refranes y su relación
con nuestras acciones diarias.
• Pregúnteles si entendieron los significados - - Entrevista y
o si hay alguna palabra desconocida. De Dramatización.
manera intencional, puede incorporar una - - Pruebas.
palabra nueva (arrieros) y preguntar por el - - Exposiciones.
significado, aproveche la situación y
explique el uso correcto del diccionario.
• Prepare un listado con 30 palabras
desconocidas y realice el juego de busca
rápido (siempre los tres grupos), ofrezca
estímulos para los ganadores
• Pida una conclusión acerca de los refranes
y del uso del diccionario.
SESIÓN DE CLASES
• Identifican los adjetivos Lección: Frases populares de • Realice el control de asistencia de sus Libro de Evaluación Diagnostica
calificativos en textos nuestra comunidad estudiantes. actividades - -Preguntas orales.
descriptivos. • Presénteles una historieta de Mafalda en Cuaderno -
Lectura: El lobo y los siete donde se evidencie la crítica a un problema Lecturas Evaluación Formativa
cabritos social de actualidad y desarrolle una adicionales - -Resuelven guías analíticas.
discusión dirigida. Imágenes varias- - Realizan textos
• Pídales que describan la situación Diccionario Narrativos.
planteada en la caricatura y al personaje que - - Dramatización.
aparece en la misma. -
• Pregunte: ¿Qué papel tiene la descripción Evaluación Sumativa
en la identificación de las cualidades
humanas?, discuta al respecto.
• Brinde una explicación sobre la
descripción y la categoría gramatical que - - Entrevista y
predomina, los adjetivos calificativos. Dramatización.
Proporcione ejemplos breves. - - Pruebas.
• Asigne la lectura del texto El forastero y - - Exposiciones.
que identifiquen las palabras que funcionan
como adjetivos calificativos, también que
busquen en el diccionario el significado de
las palabras desconocidas.
• Asigne la redacción de una etopeya y una
prosopografía de su mejor amigo.
• Dirija una discusión referida a los
aprendizajes durante esta lección.
SESIÓN DE CLASES
• Lee imágenes secuenciales Lección: Conozcamos las • Presente una historieta sin texto y solicite Libro de Evaluación Diagnostica
y crean oralmente una distintas maneras de hablar en a los niños que cuenten la historia según las actividades - -Preguntas orales.
historia. nuestra lengua imágenes, procure que sea una con Libro de lectura-
suficientes elementos para generar una Imágenes varias, Evaluación Formativa
• Lee de forma comprensiva Lectura: El burrito descontento discusión reflexiva. pizarra y - -Resuelven guías analíticas.
textos narrativos y emite • Solicíteles realizar una exploración del marcadores/tiza.- - Realizan textos
juicios valorativos. contenido de esta nueva lección. Narrativos.
• Presente la lectura principal, haga - - Dramatización.
anticipaciones de la misma y cópielas en la -
pizarra. Evaluación Sumativa
• Pida la colaboración de sus estudiantes
para que realicen la lectura del texto El
burrito descontento.
• Verifique las anticipaciones realizadas y - - Entrevista y
solicíteles elaborar un dibujo interpretativo Dramatización.
o una copla que refleje el mensaje del texto. - - Pruebas.
• El ejercicio propuesto en la sección - - Exposiciones.
Comprendo e interpreto, desarróllelo
oralmente e incluya más elementos.
• Solicíteles que consulten en el diccionario
el significado de las palabras desconocidas
y que las copien en el cuaderno.
SESIÓN DE CLASES
• Participa activamente en la Lección: Conozcamos las • Presente una serie de frases coloquiales y Libro de Evaluación Diagnostica
actividad grupal de distintas maneras de hablar en que las exploren: dar gato por liebre, actividades - -Preguntas orales.
realimentación. nuestra lengua casarse de penalti, a regaña dientes, dejar Cuaderno -
plantado/a, hablar por los codos, entre otras. Frases Evaluación Formativa
• Interpreta el mensaje citado Lectura: El burrito descontento • Organice grupos, según su criterio, y coloquiales - -Resuelven guías analíticas.
en expresiones coloquiales. desarrolle la actividad ¡Digamos palabras - - Realizan textos
en lenguaje coloquial!, para lo cual debe Narrativos.
proporcionar por grupos una serie de - - Dramatización.
expresiones coloquiales: llevarse como el -
perro y el gato, costar un ojo de la cara, la Evaluación Sumativa
cabra siempre tira al monte, ¡ver el mundo
color de rosa!, ¡ellos son uña y mugre!
Brinde la oportunidad de participación a
todos. - - Entrevista y
• Propicie una conversación referida a lo Dramatización.
aprendido con esta actividad. - - Pruebas.
• Organícelos en parejas y expóngales una - - Exposiciones.
situación concreta de comunicación
(encuentro en la farmacia, mercado,
restaurante, visita al parque central…) e
indíqueles que simulen una conversación
utilizando expresiones coloquiales que
conozcan.
• Dirija una evaluación oral de la actividad,
considere la motivación, participación y
pertinencia.
• Brinde las conclusiones de las actividades
realizadas.
• Explíqueles el esquema relacionado con
las características del lenguaje coloquial.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza un títere siguiendo Lección: Conozcamos las • Realice un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
indicaciones. distintas maneras de hablar en • Dramatíceles una historia breve utilizando actividades - -Preguntas orales.
nuestra lengua títeres. Cuaderno -
• Redacta un texto instructivo • Pregúnteles qué les pareció la actividad y Materiales Evaluación Formativa
aplicando la estructura del Lectura: El burrito descontento formule preguntas de comprensión según la varios (títere) - -Resuelven guías analíticas.
mismo. historia narrada. - - Realizan textos
• Organícelos en grupos y distribuya Narrativos.
materiales para realizar un títere (puede - - Dramatización.
asignarles que los traigan de sus casas), -
presente varios modelos o ideas de títeres. Evaluación Sumativa
• Explique el procedimiento para hacerlos.
• Realice una presentación de los trabajos
desarrollados.
• Explique qué es un texto instructivo, o - - Entrevista y
bien lo puede hacer a través de preguntas Dramatización.
inferenciales. - - Pruebas.
• En la clase 4/7 propóngales redactar un - - Exposiciones.
texto instructivo sobre: el uso de un nuevo
juego, la elaboración de un trompo, cómo
jugar a las ollitas, el procedimiento para
atender una quemadura leve y otros.
• Supervise el trabajo de cada uno de los
estudiantes.
• Socialice los instructivos redactados.
• Genere y dirija una discusión oral sobre la
importancia de los textos instructivos en la
vida diaria.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce y comprende la Lección: Conozcamos las • Proporcione un repaso de las clases Libro de Evaluación Diagnostica
importancia de los distintas maneras de hablar en anteriores. actividades - -Preguntas orales.
regionalismos como nuestra lengua • Solicite la colaboración de dos Cuaderno -
elementos distintivos de una estudiantes, un niño y una niña, para que Lecturas Evaluación Formativa
cultura Lectura: El burrito descontento lean el fragmento textual de la sección adicionales - -Resuelven guías analíticas.
Comprendo e interpreto. - - Realizan textos
• Enfatice que debe hacer las pausas, Narrativos.
entonaciones y buena dicción al hacer la - - Dramatización.
lectura. -
• Discuta la lectura, guíese por las cuatro Evaluación Sumativa
preguntas de esta sección.
• Discuta el significado de los
regionalismos utilizados en la lectura.
• Explíqueles qué son los regionalismos y - - Entrevista y
cómo estos funcionan en el contexto. Dramatización.
• Desarrolle las actividades de la sección - - Pruebas.
Amplío mi vocabulario. - - Exposiciones.
• Asigne la redacción de un texto narrativo
breve en el cual empleen regionalismos de
su comunidad.
• Tarea: buscar y recortar del periódico y
revistas ejemplos de regionalismos, escribir
el significado correspondiente a cada
palabra.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los diptongos, Lección: Conozcamos las • Haga un repaso de las clases anteriores. Libro de Evaluación Diagnostica
triptongos e hiatos en distintas maneras de hablar en • Presente a las niñas y los niños actividades - -Preguntas orales.
palabras de uso cotidiano nuestra lengua fragmentos en los que se evidencien Cuaderno -
palabras con diptongos, triptongos e hiatos. Lecturas Evaluación Formativa
Lectura: El burrito descontento • Sugiera la lectura de los fragmentos y la adicionales - -Resuelven guías analíticas.
identificación con diferentes colores de las Lápices de - - Realizan textos
palabras que contienen diptongos, colores Narrativos.
triptongos e hiatos. - - Dramatización.
• Explique las reglas ortográficas para la -
conformación de este tipo de sílabas, Evaluación Sumativa
enfatice en el que cambio que se hace
cuando una vocal débil que formaba parte
de un diptongo se tilda y que pasa a ser un
hiato; recuerde utilizar ejemplos claros y - - Entrevista y
sencillos. Dramatización.
• Presénteles una serie de vocales para que - - Pruebas.
conformen palabras e identifiquen el tipo - - Exposiciones.
de sílaba formada: ae, au, ai, ei, eu, oi, ia,
ie, ua, ue, uo, iu, ui.
• Tarea: recortar del periódico o revistas
ejemplos de palabras con estos tipos de
sílabas.
SESIÓN DE CLASES
• Resuelve ejercicios Lección: Conozcamos las • Lea y discuta la siguiente frase: Hoy es Libro de Evaluación Diagnostica
prácticos para demostrar lo distintas maneras de hablar en hoy, el pasado es pasado y toca mirar hacia actividades - -Preguntas orales.
aprendido en clase. nuestra lengua el futuro. Cuaderno -
• Presente un resumen oral de las Lectura Evaluación Formativa
Lectura: El burrito descontento actividades realizadas durante esta semana. adicional, - -Resuelven guías analíticas.
Pida la colaboración de sus estudiantes. fotocopias de - - Realizan textos
• Las actividades propuestas para esta hora los ejercicios Narrativos.
pueden variar según el interés demostrado - - Dramatización.
por sus estudiantes. En el primer bloque de -
ejercicios deben escribir un texto funcional, Evaluación Sumativa
como una receta; proporcione el nombre de
un alimento o bebida fácil de preparar:
enchiladas, arroz, puré de papas, jugo de
naranja. - - Entrevista y
• También proporcióneles una noticia para Dramatización.
que identifiquen las palabras y sílabas - - Pruebas.
estudiadas. - - Exposiciones.
• Para el segundo bloque de ejercicios se le
proponen opciones de selección única, si lo
considera necesario puede complementarlos
con más ejemplos
• Realice un resumen oral de los aspectos
medulares desarrollados durante esta
lección.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica estrategias de lectura Lección: Con dos simples • Pregúnteles qué opinan de la situación Libro de Evaluación Diagnostica
en textos expositivos formo una compuesta actual que se vive en nuestro país, actividades - -Preguntas orales.
especialmente lo relacionado con la canasta Libro de -
Lectura: La sal básica de alimentos. lecturas Evaluación Formativa
• Realice una exploración del contenido de Cuaderno - -Resuelven guías analíticas.
esta lección, libro de actividades y de - - Realizan textos
lecturas, y pregúnteles qué expectativas Narrativos.
tienen. - - Dramatización.
• Enfatice en la lectura principal y realice -
preguntas de anticipación lectora: ¿Qué es Evaluación Sumativa
la sal?, ¿para qué sirve?, ¿de dónde se
obtiene? ¿Qué proceso lleva para que llegue
a nuestras mesas?
• A continuación, guíe la lectura del texto - - Entrevista y
La sal. Dramatización.
• Formule algunas inferencias para verificar - - Pruebas.
que hubo comprensión. - - Exposiciones.
• Pregunte acerca del lenguaje empleado en
el texto, si fue de fácil o difícil
entendimiento. De manera simultánea, o
como lo considere oportuno, realice la
actividad de la sección Me expreso con
claridad y brinde la información oportuna
para esta hora.
• Sugiérales consultar en el diccionario los
términos desconocidos en la lectura de este
texto.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica los tres niveles de Lección: Con dos simples • Desarrolle sus actividades para fomentar Libro de Evaluación Diagnostica
la lengua: culto, estándar y formo una compuesta valores, puede hacer uso de una canción actividades - -Preguntas orales.
popular, en fragmentos popular, con mensaje positivo. Cuaderno -
textuales Lectura: La sal • Realice una realimentación de la clase Lecturas Evaluación Formativa
anterior y aclare dudas. Puede solicitarle a adicionales - -Resuelven guías analíticas.
un estudiante que relate las actividades - - Realizan textos
desarrolladas. Narrativos.
• Organícelos en parejas y desarrolle las - - Dramatización.
actividades de comprensión lectora; se le -
proponen seis enunciados como referencia. Evaluación Sumativa
Lo puede hacer de forma escrita u oral.
• Brinde reforzamiento en las respuestas si
observa que no hubo suficiente
comprensión. - - Entrevista y
• Continúe con los tipos de lenguaje, para lo Dramatización.
cual puede llevar fragmentos de diferentes - - Pruebas.
textos y realice preguntas acerca del - - Exposiciones.
mensaje y del lenguaje empleado. Luego
desarrolle la lectura de los fragmentos
ejemplificados en la sección Infiero.
• A través de preguntas inductivas, defina
cada tipo de lenguaje: culto, estándar y
popular, establezca semejanzas y
diferencias entre estos.
• Proponga una situación comunicativa
concreta: toma de posesión de un reinado, y
seleccione a tres grupos de estudiantes para
que realice un discurso aplicando uno de los
tipos de lenguaje.
• Realice en la pizarra un cuadro sinóptico
con los tipos / niveles de lenguaje.
SESIÓN DE CLASES
• Caracteriza los niveles del Lección: Con dos simples • Aplique una de sus estrategias para hacer Libro de Evaluación Diagnostica
lenguaje. formo una compuesta un repaso de la clase anterior. actividades - -Preguntas orales.
• Una vez que haya explicado cada tipo del Cuaderno -
• Emite juicios críticos sobre Lectura: La sal nivel de lenguaje, organícelos en grupos y Cronómetro Evaluación Formativa
aspectos socioculturales a haga una competencia en la que deban - -Resuelven guías analíticas.
través de un debate. identificar el nivel de lenguaje según la - - Realizan textos
definición brindada, pídales ejemplos de Narrativos.
cada uno. - - Dramatización.
• Reflexione sobre la importancia de -
adecuarse a un determinado nivel de Evaluación Sumativa
lenguaje en las conversaciones.
• Organice dos grupos de estudiantes en el
salón y explíqueles que desarrollarán un
debate, propóngales estos temas: uso - - Entrevista y
excesivo del celular y videojuegos, Dramatización.
inclusión de la juventud en la política, el - - Pruebas.
liderazgo ejercido por las mujeres en - - Exposiciones.
comparación con el de los hombres, entre
otros.
• Explíqueles el procedimiento de
realización del debate.
• Guíe la actividad, luego proporcione las
conclusiones.
• Desarrolle y discuta el ejercicio de rapidez
lectora.
• Asígneles que investiguen acerca de las
palabras compuestas.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica palabras Lección: Con dos simples • Introduzca la parte de la formación de Libro de Evaluación Diagnostica
compuestas en textos formo una compuesta valores en el aula, a través de una discusión actividades - -Preguntas orales.
poéticos dirigida. Cuaderno -
Lectura: La sal • Efectúe una realimentación del contenido Pizarra Evaluación Formativa
desarrollado en la clase anterior. Carteles - -Resuelven guías analíticas.
• Revise y discuta la tarea acerca de las - - Realizan textos
palabras compuestas. Narrativos.
• Explique las palabras compuestas. - - Dramatización.
• Organice seis grupos de estudiantes y -
proporcione a cada uno un juego de tarjetas Evaluación Sumativa
para formar palabras compuestas; luego,
que las peguen en un cartel que tendrá en la
pizarra para que los demás puedan verificar
si son correctas y pídales escribir una - - Entrevista y
oración con cada palabra. Dramatización.
• Facilíteles una copia del poema La - - Pruebas.
juguetería, que identifiquen y escriban en - - Exposiciones.
los cuadernos las palabras compuestas;
luego que hagan la división de las mismas
(trabalenguas: traba+ lenguas).
• Presente ejemplos de enunciados en los
que deben completarse con la palabra
compuesta correspondiente, guíese por los
ejemplos propuestos en la sección Amplío
mi vocabulario.
• Asigne recortar y pegar de periódicos o
revistas ejemplos de palabras compuestas.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica palabras Lección: Con dos simples • Realice un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
compuestas en fragmentos formo una compuesta • Escriba en la pizarra los cinco enunciados actividades - -Preguntas orales.
textuales. de la sección Escribo con corrección, e Cuaderno -
Lectura: La sal indíqueles que los copien en el cuaderno y Pizarra, Evaluación Formativa
• Aplica reglas de ortografía que escriban la palabra compuesta a la que marcadores/tiza,
en el uso de la g y j en hacen alusión. lápices de - - Realizan textos
fragmentos textuales. • Socialice las respuestas del ejercicio. colores Narrativos.
• Si hay claridad en el tema de las palabras - - Dramatización.
compuestas, indíqueles redactar en el -
cuaderno un cuento breve con palabras Evaluación Sumativa
compuestas, puede facilitarles imágenes
para que se guíen o tomen ideas.
• Explíqueles las reglas básicas del uso de
las letras g y j. - - Entrevista y
• Proporcióneles fotocopias del fragmento Dramatización.
textual de la sección Comento y valoro, - - Pruebas.
explíqueles que deben completar las - - Exposiciones.
palabras con las letras j y g, según el caso.
• Revise y discuta las respuestas del
ejercicio.
• Ofrezca conclusiones de las actividades
desarrolladas en clase.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra los Lección: Con dos simples • Realice la lectura y discusión de la Libro de Evaluación Diagnostica
conocimientos adquiridos formo una compuesta siguiente frase: “Si alguna vez no te dan la actividades - -Preguntas orales.
durante la lección a través de sonrisa esperada, sé generoso y da la tuya. Cuaderno -
la resolución de ejercicios Lectura: La sal Porque nadie tiene tanta necesidad de una Lecturas Evaluación Formativa
prácticos. sonrisa como aquel que no sabe sonreír a adicionales - -Resuelven guías analíticas.
los demás”, Dalai Lama. - - Realizan textos
• Desarrolle la dinámica del círculo Narrativos.
concéntrico para realizar un repaso de las - - Dramatización.
clases anteriores. -
• Organice a las niñas y los niños en parejas Evaluación Sumativa
y explique las actividades de las secciones
Escribo correctamente y Amplío mi
vocabulario, en estas deben identificar y
aplicar las reglas de uso de las letras g y j, - - Entrevista y
puede proporcionar más ejemplos de textos. Dramatización.
• Verifique que hayan comprendido las - - Pruebas.
reglas ortográficas estudiadas. - - Exposiciones.
• En la sección ¿Qué aprendí?, hay tres
propuestas de ejercicios; dos referidos a las
palabras compuestas y uno a los niveles de
lenguaje. Busque más ejercicios y utilice el
guion multimedia para complementar.
• Dirija una discusión referida a los nuevos
aprendizajes adquiridos en esta lección.
SESIÓN DE CLASES
Asignatura: Español Unidad: IV
Objetivos del Unidad: 1.- Lee de forma comprensiva textos narrativos y emiten juicios valorativos. 2.- Aplica diferentes estrategias para resolver ejercicios de
comprensión lectora. 3.- Lee textos con rapidez lectora, aplicando de forma adecuada los elementos lingüísticos y paralingüísticos. 3.- Aplica diferentes estrategias
para comprender el significado de una palabra en un texto determinado.
• Participa en la lectura de Lección: El personaje principal • Genere un ambiente agradable a través de Libro de Evaluación Diagnostica
guiones teatrales y opina soy yo una dinámica de representación con mímica actividades - -Preguntas orales.
acerca del mensaje y y gestos. Se le sugiere la representación de Libro de lectura-
temática abordados en el Lectura: El sastrecillo valiente una anécdota personal en la que se Imágenes Evaluación Formativa
mismo evidencie la enseñanza de un valor moral y - -Resuelven guías analíticas.
discuta el mensaje con los estudiantes. - - Realizan textos
• Invítelos a explorar esta unidad y haga Narrativos.
énfasis en los títulos e imágenes, llévelos a - - Dramatización.
inferir. -
• Organice a los niños en equipos para que Evaluación Sumativa
observen y representen brevemente, un
acontecimiento relacionado con las
imágenes que usted les asignará.
Recuérdeles que, para tomar decisiones, es - - Entrevista y
necesario practicar la cortesía porque es un Dramatización.
símbolo de respeto. - - Pruebas.
• Ahora, indúzcales a anticipar el contenido - - Exposiciones.
del cuento que leerán a través de las
preguntas sugeridas.
• Dirija a los estudiantes para que realicen
la lectura del texto El sastrecillo valiente;
asigne personajes para que lean lo que les
corresponde. Haga énfasis en los elementos
lingüísticos y paralingüísticos en la lectura
de un guión teatral.
• Aclare las inquietudes.
• Invite a los estudiantes a realizar un
resumen oral de la actividad realizada.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce a grandes rasgos la Lección: El personaje principal • Utilice un fragmento de la lectura Libro de Evaluación Diagnostica
historia del teatro. soy yo principal en la que se evidencie un valor actividades - -Preguntas orales.
moral; léalo sin decirles de dónde es y Cuaderno -
• Aplica diferentes Lectura: El sastrecillo valiente realice preguntas reflexivas. Lectura Evaluación Formativa
estrategias para resolver • Realice un repaso de la clase anterior y adicional - -Resuelven guías analíticas.
ejercicios de comprensión refuerce las ideas expresadas referentes a la - - Realizan textos
lectora. lectura. Narrativos.
• Brinde a las niñas y niños información - - Dramatización.
acerca del origen del teatro y de la historia -
del teatro en Honduras. Evaluación Sumativa
• Indague qué obras teatrales hondureñas
conocen, qué escenarios (teatros) han visto.
• Las actividades anteriores son de tipo
diagnóstico, ya que en la siguiente hora se - - Entrevista y
desarrollará la parte conceptual. Dramatización.
• Organice el espacio y explíqueles que - - Pruebas.
deberán copiar las preguntas comprendida - - Exposiciones.
en la sección Comprendo e interpreto y
responderlas en el cuaderno.
• Discuta en plenaria las respuestas del
ejercicio anterior.
• Asigne que investiguen cuáles son los
grupos teatrales, los nombres de los
dramaturgos hondureños y cuáles teatros
existen en Honduras.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos narrativos y Lección: El personaje principal • Inicie con una lectura motivacional del Libro de texto y Evaluación Diagnostica
reflexiona sobre la soy yo texto El jardín del Rey. lecturas - -Preguntas orales.
importancia de conocerse a sí • Pregúnteles acerca de los diferentes adicionales -
mismos. Lectura: El sastrecillo valiente mensajes que les dejó la lectura y pídales Evaluación Formativa
que realicen un dibujo interpretativo de la - -Resuelven guías analíticas.
• Conoce la definición y parte o personaje que más les gustó. - - Realizan textos
orígenes del teatro y su • Enfatice en la importancia de aceptarse y Narrativos.
relación con las culturas aceptar a los demás tal como son. - - Dramatización.
antiguas • Revise y discuta la tarea asignada referida -
al teatro n Honduras. Evaluación Sumativa
• Desarrolle la lectura del contenido
comprendido en la sección Aprendo y
diríjales en la elaboración de un cuadro
sinóptico que resuma los puntos principales - - Entrevista y
acerca del origen, evolución y elementos Dramatización.
del teatro. - - Pruebas.
• Explíqueles la información adicional - - Exposiciones.
acerca de la influencia de los dioses en las
culturas antiguas. Continúe con la
clasificación de los subgéneros teatrales,
proporcione nombres de obras que
pertenecen a estos subgéneros: Edipo Rey,
Prometeo encadenado, La olla y otras.
• Dirija la lectura del texto El arte del
mueble, para que descubran qué es un texto
informativo histórico y establezcan
semejanzas con la actualidad.
• Permítales descubrir cuáles son las
diferencias encontradas entre el cuento y el
texto informativo histórico.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce la importancia del Lección: El personaje principal • Desarrolle una actividad en la cual los Libro de Evaluación Diagnostica
teatro en las culturas antiguas soy yo estudiantes pongan a prueba sus actividades - -Preguntas orales.
(griega, romana, egipcia) y conocimientos referidos a la cultura Cuaderno e -
su influencia en la sociedad Lectura: El sastrecillo valiente general. Puede preguntar aspectos imágenes varias Evaluación Formativa
actual. relacionados con la geografía, la - -Resuelven guías analíticas.
hidrografía, la cultura, la historia, entre - - Realizan textos
• Realiza comentarios otros. Narrativos.
críticos y estructurales del • Prepare una galería con imágenes - - Dramatización.
guion teatral, basándose en la representativas de la cultura egipcia, griega -
lectura principal. y romana. Evaluación Sumativa
• Dirija una plenaria para comentar lo que
les sugieren las imágenes e indúzcales a
complementar otros datos que conozcan.
• Destaque que estas culturas dejaron su - - Entrevista y
influencia en todas las artes y ciencias. Dramatización.
• Recuérdeles el concepto de sinónimos y - - Pruebas.
antónimos e indique que deberán realizar - - Exposiciones.
los ejercicios correspondientes.
• Permita que analicen los personajes, tema,
argumento, valores y características de la
época, que puedan compararlos con la
realidad actual.
• Cierre preguntándoles si saben cuál es el
Día del Teatro. Si no lo saben, pídales que
lean la información de la sección adicional
Sabías que.
• Asígneles investigar acerca de la cultura
egipcia.
SESIÓN DE CLASES
• Lee y analiza textos Lección: El personaje principal • Organice grupos de trabajo y a cada uno Libro de Evaluación Diagnostica
narrativos con enseñanza soy yo asígnele una fábula de Esopo (La gallina de actividades - -Preguntas orales.
moral. los huevos de oro, Las moscas y la miel, El Lecturas -
Lectura: El sastrecillo valiente pastor mentiroso y otros que usted adicionales Evaluación Formativa
• Planifica la redacción de un considere) para que analicen: personajes (fábulas) y - -Resuelven guías analíticas.
guion teatral, siguiendo las principales y secundarios, tema, argumento, láminas con las- - Realizan textos
indicaciones brindadas. valores y ambientes. Un representante fichas Narrativos.
expondrá el análisis ante la clase. - - Dramatización.
• Dirija los comentarios reflexivos sobre las -
moralejas de cada fábula. Evaluación Sumativa
• Dirija la lectura de la sección Aprendo y
explique el proceso de elaboración de la
ficha bibliográfica y de la ficha de trabajo.
• Presénteles el libro de fábulas de Esopo (o - - Entrevista y
de otro autor que tenga a mano) y léales los Dramatización.
datos de edición de la obra. Aproveche - - Pruebas.
estos datos para elaborar en la pizarra una - - Exposiciones.
ficha bibliográfica. Siga el ejemplo
propuesto, luego, desarrolle una ficha de
trabajo de cita textual.
• Lean y comenten cuáles son los elementos
del guion teatral.
• Organice nuevamente a las niñas y los
niños en equipos.
• Diríjales, a través de los pasos indicados
en la información adicional, en la
planificación y redacción de un guion
teatral a partir de los temas sugeridos
• Asignaciones: Terminar el guion (en
equipo) y elaborar, individualmente una
ficha bibliográfica y una ficha de trabajo
textual.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe guiones teatrales, Lección: El personaje principal • Presente y discuta la siguiente frase: Libro de Evaluación Diagnostica
corrigiéndolos y revisándolos soy yo “Gánate el respeto de los demás teniendo la actividades - -Preguntas orales.
hasta obtener una versión osadía de ser tú mismo”. Cuaderno y -
final para su representación. Lectura: El sastrecillo valiente • Revise la tarea asignada. Indique cuáles materiales para Evaluación Formativa
son las correcciones que deben hacer en los exposición - -Resuelven guías analíticas.
• Realiza investigaciones y guiones. Mientras usted revisa, indíqueles - - Realizan textos
presentaciones orales que deben preparar la dramatización del Narrativos.
sobre temas de interés guion y que solo debe durar de cinco a siete - - Dramatización.
nacional. minutos. -
• Al terminar la primera revisión del guion, Evaluación Sumativa
devuélvales el trabajo para que hagan las
correcciones necesarias y lo traigan en la
próxima clase. Recuérdeles algunas
estrategias de redacción. - - Entrevista y
• Indíqueles que la dramatización la Dramatización.
realizarán en la próxima clase y que - - Pruebas.
deberán preparar los recursos que tengan a - - Exposiciones.
su disposición.
• Recuérdeles el orden y el respeto que
deben demostrar y, mientras ellos se
preparan, organice el ambiente para la
representación de los guiones teatrales. Pida
los informes.
• Observe y valore la representación de las
obras teatrales.
• Dirija una plenaria para destacar los
aspectos positivos de la actividad.
• Brinde algunas direcciones bibliográficas
que conozca para desarrollar las actividades
de la sección ¿Qué aprendí?
• Dirija la actividad de valoración personal
durante esta lección
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos en formato Lección: Acción y descripción: • Presénteles a los estudiantes una imagen Libros de Evaluación Diagnostica
teatral para comprender el fundamentos de la acentuación relacionada con el hábito de la lectura y actividades - -Preguntas orales.
mensaje reflexivo implícito formule preguntas orientadas hacia la Libro de -
en los mismos. Lectura: Fábulas importancia de cultivarse intelectualmente. lecturas e Evaluación Formativa
• Guíe la exploración del contenido de esta imágenes varias- -Resuelven guías analíticas.
• Aplica diferentes lección: imágenes, ejercicios y textos. Cuaderno y - - Realizan textos
estrategias y resuelve • Pregúnteles cuáles son las expectativas diccionarios Narrativos.
ejercicios de comprensión que tienen hacia este nuevo contenido. - - Dramatización.
lectora. • Invítelos a realizar una lectura -
exploratoria del texto Los viajeros y el Evaluación Sumativa
árbol frondoso.
• Continúe con la etapa de la prelectura a
través de la discusión de las preguntas de la
sección Leo y anticipo. - - Entrevista y
• Organíceles para que participen en la Dramatización.
lectura dirigida del texto, determine la - - Pruebas.
dinámica de lectura. - - Exposiciones.
• Dirija la verificación de las anticipaciones
sobre la lectura.
• Aclare algunas dudas referidas a los
términos empleados en el texto y asigne la
consulta en el diccionario.
• Bríndeles las indicaciones para contestar
las preguntas de comprensión lectora.
• Discuta las respuestas del ejercicio
anterior y brinde algunas explicaciones para
aclarar dudas.
SESIÓN DE CLASES
• Lee textos con rapidez Lección: Acción y descripción: • Organice a las niñas y los niños en Libro de Evaluación Diagnostica
lectora, aplicando de fundamentos de la acentuación círculos y desarrolle una plenaria con las actividades - -Preguntas orales.
forma adecuada los dos preguntas generadoras de la sección Libro de -
elementos lingüísticos y Lectura: Fábulas Comento y valoro. Según las reacciones, lecturas Evaluación Formativa
paralingüísticos. puede modificar o cambiar las preguntas. Cronómetro - -Resuelven guías analíticas.
• Aproveche los comentarios e identifique Cuaderno - - Realizan textos
el valor que mencionan con frecuencia; Narrativos.
refuércelo a través de anécdotas o - - Dramatización.
experiencias. -
• Brinde un breve repaso de la clase Evaluación Sumativa
anterior.
• Organice a los niños en parejas para que
identifiquen en el texto inicial los
elementos del teatro, recomiende que lean - - Entrevista y
nuevamente. Dramatización.
• Siempre en parejas, dirija y explique con - - Pruebas.
claridad el ejercicio de rapidez lectora. - - Exposiciones.
Verifique que completen en el cuaderno el
esquema que se les presenta y hábleles
sobre la importancia de leer a una
determinada velocidad en este grado.
• Proporcióneles la información adicional
referente a la historia de la fábula; si tiene
otra con la que pueda enriquecerla,
compártala.
• En una pequeña discusión dirigida,
desarrolle la actividad acerca de las
fortalezas y debilidades identificadas en la
lectura y brinde algunas estrategias para
solucionarlo.
• Para avanzar, asigne la investigación
acerca del origen del teatro.
SESIÓN DE CLASES
• Identifica y emplea la Lección: Acción y descripción: • Organice el espacio y a los estudiantes en Libro de Evaluación Diagnostica
descripción en textos escritos fundamentos de la acentuación dos filas (una le da la espalda a la otra) actividades - -Preguntas orales.
y orales. realice la dinámica “Describiendo a mi Cuaderno y -
Lectura: Fábulas amigo/a”, la cual consiste en hacer un hojas blancas Evaluación Formativa
• Comprende la importancia dibujo representativo resaltando las Copia del - -Resuelven guías analíticas.
y uso del cuadro cualidades positivas del compañero/a que cuadro - - Realizan textos
comparativo como esquema tiene enfrente y comentan sobre las comparativo. Narrativos.
de síntesis. características del dibujo. Hacen cambio de - - Dramatización.
roles y los otros compañeros realizan lo -
mismo, solo que esta vez con palabras. Evaluación Sumativa
• Invítelos a comentar sobre la actividad
realizada.
• Bríndeles una breve explicación acerca de
la descripción de las cualidades de un ser u - - Entrevista y
objeto. Dramatización.
• Para enriquecer el vocabulario, dirija el - - Pruebas.
proceso de descripción de algunos - - Exposiciones.
personajes de la fábula leída en el ejercicio
anterior.
• Organice a los niños en grupos y dirija el
desarrollo de las actividades de la sección
Me expreso con claridad; la segunda,
asígnela como tarea, si el tiempo es
limitado.
• La última actividad de esta sección
consiste en describir a uno de los personajes
de la lectura Los viajeros y el árbol
frondoso. Aclare dudas.
• Explíqueles la utilidad del cuadro
comparativo en este tipo de ejercicios.
• Pregúnteles qué entendieron por
descripción, según los ejercicios realizados.
SESIÓN DE CLASES
• Reescribe textos narrativos Lección: Acción y descripción: • Realice un comentario breve acerca de las Libros de Evaluación Diagnostica
modificando una de sus fundamentos de la acentuación ventajas y desventajas del trabajo en actividades - -Preguntas orales.
partes. equipo; hágalo a través de una anécdota Cuaderno -
Lectura: Fábulas llamativa, real o ficticia. Pizarra, lecturas Evaluación Formativa
• Conoce el concepto y tipos • Genere comentarios y/o reflexiones sobre adicionales e - -Resuelven guías analíticas.
de descripción y narración a este tema y la importancia de los valores imágenes varias.- - Realizan textos
través de la lectura de textos. que se forjan con el mismo. Narrativos.
• Organice a los niños en tres equipos y - - Dramatización.
asígneles un fragmento (introducción, -
desarrollo y desenlace) de la fábula para Evaluación Sumativa
que la modifiquen y luego realicen la
representación ante los demás; enfatice en
los elementos lingüísticos y
paralingüísticos. - - Entrevista y
• Dirija los comentarios sobre esta actividad Dramatización.
y del resultado final, haciendo una - - Pruebas.
comparación con la versión del texto - - Exposiciones.
original.
• Explique y modéleles la dinámica
“caminando, caminando”, enfatice sobre la
importancia de esta actividad.
• Presénteles dos fragmentos textuales: uno
narrativo y otro descriptivo para que los
comparen y destaquen el proceso indicado
en la sección Aprendo; explíqueles con
ejemplos cada uno de los tipos de
descripción. Puede llevar imágenes para
ilustrar.
• Diríjales para que realicen un esquema
resumen en la pizarra con el contenido
desarrollado
SESIÓN DE CLASES
• Planifica y redacta la Lección: Acción y descripción: • Prepare una galería (paredmural) con Libro de Evaluación Diagnostica
primera versión de un texto fundamentos de la acentuación imágenes de trabajos que hayan realizado actividades - -Preguntas orales.
narrativo-descriptivo y el de en clases anteriores, seleccione las más Cuaderno e -
un guion teatral siguiendo las Lectura: Fábulas llamativas. imágenes varias Evaluación Formativa
etapas del proceso de • Indague las impresiones causadas con la - -Resuelven guías analíticas.
redacción. exposición de los trabajos anteriores; - - Realizan textos
pregúnteles su opinión de esto y cómo Narrativos.
consideran que ha sido el avance que han - - Dramatización.
tenido. El objetivo es valorar y recordar las -
creaciones artísticas y literarias de los Evaluación Sumativa
estudiantes.
• Pregúnteles si se puede rescatar algo de
ellas y qué trabajo literario se puede hacer
con las mismas. - - Entrevista y
• Presénteles tres imágenes con elementos Dramatización.
suficientes para describir y narrar; - - Pruebas.
organícelos en equipo y guíelos en la - - Exposiciones.
planificación de un texto en donde
incluiyan narración y descripción (usando
el contenido de las imágenes).
• Asigne la elaboración de un guion teatral
tomando como base la historia redactada a
partir de las imágenes.
• Para la redacción de ambos textos debe
facilitarles y explicarles los esquemas
proporcionados.
• Enfatice que un texto narrativo se puede
adaptar a un guion teatral.
• Haga cambios en los esquemas, si los
considera necesarios en la redacción de los
textos borradores.
• Realice un repaso de las actividades
realizadas en esta hora.
SESIÓN DE CLASES
• Escribe textos narrativos- Lección: Acción y descripción: • Léales la fábula El león, la zorra y el Libro de Evaluación Diagnostica
descriptivos y guiones fundamentos de la acentuación gavilán y realice preguntas reflexivas. actividades - -Preguntas orales.
teatrales correctamente. • Pídales que enumeren en el cuaderno las cuaderno -
Lectura: Fábulas acciones identificadas en la historia y si hay Lectura Evaluación Formativa
• Aplica los conocimientos algunas descripciones de los personajes, adicional - -Resuelven guías analíticas.
adquiridos en clase para la que también las copien. - - Realizan textos
resolución de ejercicios • Sugiérales que se organicen en equipo y Narrativos.
prácticos. que continúen con la redacción de los dos - - Dramatización.
textos; previo a esto, usted debió dar una -
primera revisión a los mismos. Aclare Evaluación Sumativa
dudas si las hay.
• Oriéntelos para que desarrollen la
actividad de la sección
• En la hora 7/7 asigne y dirija las - - Entrevista y
actividades de la sección ¿Qué aprendí?; Dramatización.
explíqueles con claridad en qué consisten. - - Pruebas.
• Revise y discuta el trabajo asignado. - - Exposiciones.
• Realice un resumen del contenido
desarrollado en esta lección.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica estrategias de lectura Lección: Vuelo hacia el • Para fomentar valores puede destacar la Libro de Evaluación Diagnostica
rápida en textos científicos y conocimiento importancia que tienen las aves en el actividades, - -Preguntas orales.
realiza inferencias de ideas ecosistema y la necesidad que existe de que libro de lecturas-
globales y principales. Lectura: El maravilloso mundo los seres humanos cuidemos su hábitat. Cuaderno Evaluación Formativa
de las aves Aproveche para que expresen los Cronómetro - -Resuelven guías analíticas.
sentimientos hacia sus mascotas. Imágenes y - - Realizan textos
• Presénteles audios e imágenes alusivas a audios alusivos Narrativos.
las aves, si no le es posible escucharlas en a las aves - - Dramatización.
el ambiente natural. Con estas desarrollará -
la dinámica del torbellino, que consiste en Evaluación Sumativa
crear historias y anticipaciones relacionadas
con el material presentado.
• Realice una exploración del contenido de
esta lección, libro de actividades y de - - Entrevista y
lecturas, y pregúnteles sus expectativas. Dramatización.
• Ambiéntelos en la lectura principal y - - Pruebas.
realice las actividades de anticipación - - Exposiciones.
lectora.
• Posteriormente, guíe la lectura dirigida del
texto y formule algunas inferencias para
verificar la comprensión del texto.
• Recuérdeles cuántas palabras deben leer
por minuto, según la intención, y dirija el
ejercicio de rapidez lectora.
• Solicite que investiguen los términos
desconocidos de la lectura y que inicien la
redacción de un glosario
SESIÓN DE CLASES
• Identifica la idea principal Lección: Vuelo hacia el • Desarrolle sus actividades iniciales de Libro de Evaluación Diagnostica
en los párrafos de un texto conocimiento control y formación de valores, puede hacer actividades - -Preguntas orales.
leído. uso de una canción popular, con mensaje Libro de -
Lectura: El maravilloso mundo positivo, y genere una discusión reflexiva. lecturas y Evaluación Formativa
• Aplica diferentes de las aves • Retroalimente la lectura y aclare dudas. Es cuaderno - -Resuelven guías analíticas.
estrategias para comprender oportuno que revise el avance del glosario Diccionario / - - Realizan textos
el significado de una palabra que se está trabajando. Canción-es / Narrativos.
en un texto determinado. • Brinde una breve explicación sobre las Reproductor de- - Dramatización.
ideas principales y secundarias de un texto. audio / -
• Organice a los niños y distribuya el libro Papel Evaluación Sumativa
de lecturas para que realicen en el cuaderno
la actividad de la sección Comprendo lo
que leo.
• Dirija la discusión para comentar las - - Entrevista y
características y funciones principales de Dramatización.
las aves. - - Pruebas.
• Permítales trabajar individualmente el - - Exposiciones.
ejercicio de la sección Reconozco y, al
terminar, discuta las respuestas.
• Explíqueles acerca del uso correcto del
diccionario antes de que realicen el
ejercicio final. Verifique respuestas
• Proporcione a las niñas y los niños una
hoja en blanco para que realicen un dibujo
interpretativo de lo aprendido.
• Solicite continuar con el glosario.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce y aplica el decálogo Lección: Vuelo hacia el • Realice las actividades iniciales. Libro de Evaluación Diagnostica
del buen oyente. conocimiento • Con anticipación, realice un cartel con el actividades - -Preguntas orales.
decálogo del buen oyente y péguelo en una Cuaderno, cartel -
• Desarrolla habilidades de Lectura: El maravilloso mundo parte visible de su aula. Pídales la e imágenes Evaluación Formativa
expresión oral a través de la de las aves colaboración para leerlo y dirija una varias - -Resuelven guías analíticas.
discusión de actividades y discusión orientada a destacar la (complemento - - Realizan textos
casos cotidianos. importancia de escuchar a nuestros de las Narrativos.
interlocutores. actividades, - - Dramatización.
• Explique a las niñas y los niños los opcional) -
elementos que se requieren para una buena Evaluación Sumativa
comunicación oral.
• Dirija una plenaria para destacar las ideas
principales de la lectura realizada el día
anterior. - - Entrevista y
• Retome la actividad en la cual expresaron Dramatización.
sus sentimientos hacia las aves, - - Pruebas.
especialmente hacia sus mascotas y pídales - - Exposiciones.
que compartan sus vivencias. Si descubre
algún sentimiento de dolor o de rechazo, dé
las orientaciones necesarias.
• Oriénteles para la actividad final en la que
analizarán los beneficios y el ciclo de vida
de las aves.
• Asigne una investigación sobre el
concepto de cada palabra y cuáles son las
técnicas de discusión grupal
SESIÓN DE CLASES
• Conoce las características Lección: Vuelo hacia el • Realice un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
del panel como técnica de conocimiento • Prepare el rompecabezas de un texto actividades - -Preguntas orales.
discusión grupal. narrativo, preferiblemente una historieta Cuaderno, -
Lectura: El maravilloso mundo (relacionada con el valor que usted haya investigaciones Evaluación Formativa
• Aplica el panel para la de las aves destinado para discutir ese día); entrégueles o material - -Resuelven guías analíticas.
discusión oral de un tema de a cada grupo un juego de imágenes para bibliográfico - - Realizan textos
investigación grupal. que las ordenen y comenten el contenido. de apoyo Narrativos.
• Revise y discuta la tarea acerca de las - - Dramatización.
técnicas de discusión grupal, enfatice en el -
panel. Evaluación Sumativa
• Explíqueles en qué consiste la técnica del
panel y cuáles son los pasos para su
realización.
• Motive a las niñas y los niños para que - - Entrevista y
expresen sus opiniones acerca de la Dramatización.
importancia de aplicar esta técnica en el - - Pruebas.
aula. - - Exposiciones.
• Dirija y explique la actividad de la sección
Me expreso con claridad; asigne el tiempo
que considere necesario para el desarrollo
de estas actividades, le proponemos seis
grupos de discusión.
• Explíqueles las consideraciones para
realizar una investigación y cómo deberán
presentar su informe.
• Destaque cuál debe ser la organización del
espacio físico en la realización del panel
que desarrollarán.
• Guíe el trabajo de redacción del resumen
del tema
SESIÓN DE CLASES
• A través de un bingo, crea Lección: Vuelo hacia el • Realice las actividades iniciales. Libro de Evaluación Diagnostica
estructuras oracionales. conocimiento • Prepare tableros (cantidad según el actividades - -Preguntas orales.
número de estudiantes) para realizar un Cuaderno, -
• Identifica el sujeto, el Lectura: El maravilloso mundo bingo. Cada tablero estará dividido en 12 o carteles Evaluación Formativa
predicado, el NN y el NV en de las aves más cuadros los cuales tendrán un dibujo; Pizarra, tableros- -Resuelven guías analíticas.
construcciones oracionales los tableros serán diferentes. e imágenes para- - Realizan textos
básicas. • Organíceles y explíqueles en qué consiste el bingo Narrativos.
la actividad a realizar. El objetivo es que - - Dramatización.
ellos tengan la figura de la palabra que -
usted mencione, deberá decir “bingo” y Evaluación Sumativa
redactar una oración con ella. Registre el
proceso en la pizarra.
• Utilice la información de las secciones
adicionales y recurra a las oraciones - - Entrevista y
resultantes del juego (bingo) para Dramatización.
explicarles las partes de la oración. - - Pruebas.
• Complemente la explicación con - - Exposiciones.
oraciones cortas en donde se evidencien
claramente: S, P, SN, SV, NN, NV.
• Trabaje la actividad propuesta en la
sección Comprendo lo que leo.
• Prepare un ejercicio y utilice los verbos
utilizados en las oraciones anteriores para
que explique la conjugación y función de
los verbos regulares e irregulares.
• Escriba una serie de oraciones y asigne
que identifiquen los elementos.
SESIÓN DE CLASES
• Redacta textos siguiendo la Lección: Vuelo hacia el • Prepare una exposición de imágenes Libro de Evaluación Diagnostica
estructura de la tipología conocimiento secuenciales en donde se narre la historia de actividades y - -Preguntas orales.
narrativa, aplicando la algunas de las fábulas leídas en clases cuaderno -
concordancia entre sujeto y Lectura: El maravilloso mundo anteriores; aproveche el contenido para Lecturas Evaluación Formativa
predicado. de las aves hablar acerca de la moraleja de este texto. adicionales e - -Resuelven guías analíticas.
• Organice a las niñas y los niños en parejas imágenes varias- - Realizan textos
• Lee textos y clasifica los y explíqueles que redactarán un cuento Narrativos.
verbos en regulares e siguiendo la secuencia narrativa - - Dramatización.
irregulares. representada en las imágenes; esto lo harán -
en la hora 6/7. Puede brindarles una hoja Evaluación Sumativa
con el esquema del texto narrativo.
• Revise y discuta el texto redactado y
refuerce la estructura de la oración con los
ejercicios de la sección Busco. - - Entrevista y
• En la hora 7/7 desarrolle las dos Dramatización.
actividades de la sección ¿Qué aprendí?; - - Pruebas.
si es necesario, refuerce el tema de los - - Exposiciones.
verbos regulares e irregulares. Puede sacar
algunos ejemplos de la fábula y hacer la
conjugación.
• Oriente una discusión referida a los
aprendizajes durante esta lección.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza comentarios Lección: Mini voces al aire, • Esta semana damos inicio a otra aventura Libro de Evaluación Diagnostica
críticos a mensajes radiales. otra alternativa de aprendizaje de aprendizaje, se le proponen actividades actividades - -Preguntas orales.
que pueden ser complementadas con otras Libro de lectura-
• Lee y comprende textos Lectura: El rótulo que usted proponga. y cuaderno Evaluación Formativa
persuasivos, identificando la • Inicie con las actividades de control de Grabación de - -Resuelven guías analíticas.
intención del autor y de sus asistencia y organización del espacio audio (radio o - - Realizan textos
personajes. pedagógico. simulación), Narrativos.
• Prepare con anticipación y presénteles un diccionario - - Dramatización.
programa radial (en vivo, grabado o -
simulado) en donde aborden temáticas de Evaluación Sumativa
interés para las niñas y niños,
preferiblemente con temas para discutir la
práctica de valores.
• Oriente a las niñas y los niños para que - - Entrevista y
exploren la lección. Dramatización.
• Pregunte qué significa para ellos el - - Pruebas.
nombre de esta lección y el de la lectura - - Exposiciones.
principal.
• Indúzcalos a que realicen anticipaciones
de la lectura.
• Solicite la colaboración de dos estudiantes
para que personifiquen la lectura. Enfatice
en que deben hacer uso de los elementos
lingüísticos y paralingüísticos.
• Después de la lectura, verifique las
anticipaciones realizadas.
• Debe recordarles que continúen con el
glosario de términos desconocidos.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza comentarios y Lección: Mini voces al aire, • Verifique la asistencia y organice el Libro de Evaluación Diagnostica
valoraciones del contenido otra alternativa de aprendizaje ambiente para la actividad a realizar. actividades - -Preguntas orales.
desarrollado en la lectura El • Lléveles papel reciclado y realice la Cuaderno, hojas-
rótulo. Lectura: El rótulo dinámica de la hoja arrugada para tratar el recicladas, Evaluación Formativa
valor de la amistad y la verdad. carteles, láminas
• Conoce la publicidad y la • Solicíteles comentarios reflexivos acerca o anuncios - - Realizan textos
propaganda, estableciendo de la actividad; si es necesario, refuerce con publicitarios. Narrativos.
sus diferencias próximas. ejemplos de la vida cotidiana. - - Dramatización.
• Realice un repaso de la clase anterior. -
• Discuta las respuestas a las preguntas de Evaluación Sumativa
la sección Comprendo lo que leo y aclare
dudas.
• Asígneles desarrollar el ejercicio de
comparación para reforzar la comprensión - - Entrevista y
lectora; socialice las respuestas. Dramatización.
• Dirija la discusión de las preguntas - - Pruebas.
contenidas en la sección Comento y - - Exposiciones.
valoro.
• Explíqueles mediante ejemplos en láminas
o carteles, qué es la publicidad y cuál es la
diferencia con la propaganda
• Asígneles que recorten de periódicos
ejemplos de publicidad.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce las características Lección: Mini voces al aire, • Prepare separadores individuales con el Libro de Evaluación Diagnostica
de la publicidad radial. otra alternativa de aprendizaje nombre de cada estudiante y con un actividades, - -Preguntas orales.
mensaje reflexivo; esto le servirá para cuaderno y -
• Conoce y comprende la Lectura: El rótulo verificar asistencia y para discutir el pizarra. Evaluación Formativa
estructura y el uso del guion mensaje del día. Guion radial, - -Resuelven guías analíticas.
radial. • Realice un repaso de la clase anterior. cajita forma de- - Realizan textos
• Revise los recortes traídos por sus pirámide, Narrativos.
• Identifica anglicismos, estudiantes y utilícelos para continuar con separadores - - Dramatización.
galicismos y prefijos en la explicación de las características de la -
fragmentos textuales. publicidad. Evaluación Sumativa
• Presénteles otro anuncio radial y discuta
las características de este tipo de
publicidad.
• Solicíteles que comenten acerca de otros - - Entrevista y
anuncios publicitarios que han escuchado Dramatización.
en la radio o en la televisión y qué opinión - - Pruebas.
tienen al respecto. - - Exposiciones.
• Presénteles en la pizarra un esquema de
guion radial, con la información necesaria;
explíqueles qué es, cómo se elabora y para
qué sirve.
• También coménteles que en la publicidad
se hace uso de términos que nos son
propios del español; utilice este momento
para explicar los anglicismos, galicismos y
los prefijos. Brinde ejemplos en los tres
casos.
• Propóngales la lectura del fragmento
textual de la sección Leo.
• Utilice el texto anterior para que
identifiquen galicismos, anglicismos y
palabras con prefijos (ejercicio de la
sección Reconozco).
SESIÓN DE CLASES
• Expresa con claridad y Lección: Mini voces al aire, • Organice a las niñas y los niños en dos Libro de Evaluación Diagnostica
cortesía opiniones personales otra alternativa de aprendizaje grupos y proporcióneles una frase para que actividades y - -Preguntas orales.
referentes al mensaje de la den una noticia original. Por ejemplo: lecturas -
lectura inicial. Lectura: El rótulo Abuela de 100 años ganó premio mundial adicionales Evaluación Formativa
de natación; Pericos y golondrinas marchan Periódicos, - -Resuelven guías analíticas.
• Realiza una improvisación por falta de nidos, etc. cuaderno - - Realizan textos
de un anuncio radial. • Con esta actividad, reflexione acerca de la Narrativos.
importancia de expresarse libremente y de - - Dramatización.
• Conoce qué es la noticia y escuchar a los demás. -
sus características. • Revise y discuta la tarea asignada en la Evaluación Sumativa
clase anterior.
• Organice cinco equipos y explíqueles que
realizarán un foro. Bríndeles los
lineamientos y los aspectos a discutir y - - Entrevista y
asigne un aspecto a cada equipo; si Dramatización.
considera oportuno, recuérdeles en qué - - Pruebas.
consiste y cómo se realiza esta técnica. - - Exposiciones.
• Permita un espacio de tiempo para la
preparación y desarrollo del foro.
• Brinde las conclusiones de la actividad.
• Siempre organizados en equipos,
propóngales que preparen un anuncio radial
en donde incluyan la publicidad de un
producto. Permítales ensayarlo.
• Presénteles periódicos y explórelos, a
partir de esto y con la actividad inicial,
explique el tema de la noticia.
• Sugiérales que busquen y recorten en
periódicos, noticias de su interés y que las
peguen en sus cuadernos.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce e identifica los Lección: Mini voces al aire, • Forme tres grandes equipos y entréguele a Libro de Evaluación Diagnostica
complementos del verbo en otra alternativa de aprendizaje cada uno un paquete de tarjetitas con actividades, - -Preguntas orales.
la oración. palabras. cuaderno y -
Lectura: El rótulo • Expliquea las niñas y los niños que con pizarra Evaluación Formativa
• Escribe una noticia esas palabras deberán formar la mayor - -Resuelven guías analíticas.
siguiendo las etapas de la cantidad de oraciones en un tiempo - - Realizan textos
redacción de un texto. determinado; gana el que escriba más y de Narrativos.
forma correcta. - - Dramatización.
• Planifica la presentación de • Con el desarrollo de esta actividad -
un programa radial reflexione acerca de los beneficios del Evaluación Sumativa
(simulación). trabajo en equipo.
• Revise y comente la tarea asignada en la
clase anterior; pregúnteles qué les llamó la
atención y pídales que expresen la frase - - Entrevista y
más significativa para ellos. Escríbala en la Dramatización.
pizarra. - - Pruebas.
• Aproveche las oraciones de la primera - - Exposiciones.
actividad y otras de la lectura principal, y
explíqueles acerca de los complementos de
verbo. Esto lo desarrollará en la hora 5/7.
• Recuerde complementar su explicación
con las secciones adicionales y con el uso
del guion multimedia.
• En la hora 6/7 se desarrollarán las
actividades de redacción; en este caso le
proponemos que los organice en parejas y
que elijan uno de los temas sugeridos
(puede incluir otros).
• Presénteles y explíqueles el esquema
básico para redactar una noticia. Siga de
cerca la redacción del texto noticioso en
todas sus etapas.
• Planifique con los estudiantes la
presentación del programa radial.
SESIÓN DE CLASES
• Reflexiona sobre los Lección: Mini voces al aire, • Realice la dinámica el torbellino de ideas; Libro de Evaluación Diagnostica
mensajes de poemas. otra alternativa de aprendizaje en esta ocasión deben describir e interpretar actividades - -Preguntas orales.
el poema ¡Que no exista la guerra! Cuaderno -
• Resuelve ejercicios Lectura: El rótulo • Invítelos a reflexionar acerca del mensaje Pizarra Evaluación Formativa
prácticos aplicando los de este poema. Poema - -Resuelven guías analíticas.
conocimientos adquiridos en • Afiance los conocimientos adquiridos - - Realizan textos
clase. durante esta semana y realice un repaso de Narrativos.
las clases anteriores, puntualizando en los - - Dramatización.
aspectos que necesitan de su intervención. -
• Organice a las niñas y los niños de la Evaluación Sumativa
manera que considere más oportuna y
explíqueles las actividades a desarrollar
durante esta hora clase. Está en completa
libertad de aplicar estrategias para evitar - - Entrevista y
una evaluación rígida y vertical. Dramatización.
• Asesore cada actividad. - - Pruebas.
• Pida comentarios acerca del aprendizaje - - Exposiciones.
adquirido en esta lección
SESIÓN DE CLASES
• Lee imágenes secuenciales Lección: La vida a través de • Presénteles una historieta sin texto y Libro de Evaluación Diagnostica
y crea oralmente una bocadillos, viñetas y dibujos solicíteles que cuenten la historia, según las actividades - -Preguntas orales.
historieta. imágenes; procure que tenga suficientes Libro de lectura-
Lectura: La escuela antigua elementos para generar una discusión Imágenes varias, Evaluación Formativa
• Lee de forma comprensiva reflexiva. pizarra, - -Resuelven guías analíticas.
textos narrativos y emite • Presente a las niñas y los niños la lectura e marcadores / - - Realizan textos
juicios valorativos invite a que hagan anticipaciones de la tiza. Narrativos.
misma a través de las preguntas; copie las - - Dramatización.
opiniones en la pizarra. Diríjase por las -
actividades de la sección Leo y anticipo. Evaluación Sumativa
• Pida la colaboración de los alumnos para
que realicen la lectura del texto La escuela
antigua.
• Explique la macro y microestructura del - - Entrevista y
texto leído. Dramatización.
• Discuta las anticipaciones y explique - - Pruebas.
algunas cuestiones tratadas en el texto - - Exposiciones.
referidas a las formas de enseñanza.
• Enfatice en la moraleja y en las acciones
principales.
• Solicite que continúen con la sección
Aprendo de esta unidad.
• Revise el trabajo de sus alumnos.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diversas estrategias Lección: La vida a través de • Dirija un repaso a través de la actividad Libro de Evaluación Diagnostica
y resuelve ejercicios de bocadillos, viñetas y dibujos del círculo concéntrico, que consiste en que Actividades - -Preguntas orales.
comprensión lectora. cada estudiante comenta algo interesante de Cuaderno -
Lectura: La escuela antigua la clase anterior. Evaluación Formativa
• Organice equipos según su criterio, y - -Resuelven guías analíticas.
asigne el desarrollo de la sección - - Realizan textos
Comprendo lo que leo; puede hacer las Narrativos.
adecuaciones que considere oportunas. - - Dramatización.
• Supervise el trabajo realizado por todos -
los integrantes de cada equipo. Evaluación Sumativa
• Discuta las respuestas en una plenaria.
• Para fomentar el liderazgo y la
participación, asigne a un estudiante para
que dirija la plenaria. - - Entrevista y
• Socialice las características de la fábula y Dramatización.
explique otros datos que considere - - Pruebas.
necesarios. - - Exposiciones.
• Exponga las conclusiones de la actividad
realizada.
• Dé un resumen de las actividades
realizadas en esta hora clase.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce las características y Lección: La vida a través de • Prepare con anticipación recortes de Libro de Evaluación Diagnostica
estructura de la historieta. bocadillos, viñetas y dibujos historietas (de periódicos y revistas) y actividades - -Preguntas orales.
elabore un mural con las mismas. ●● Cuaderno -
Lectura: La escuela antigua • Realice un repaso de la clase anterior. ●● Historietas Evaluación Formativa
• Puede organizar cuatro grupos de trabajo - -Resuelven guías analíticas.
y asignarles una de las preguntas de la - - Realizan textos
sección Comento y valoro; explique que Narrativos.
deben consensuar las respuestas para - - Dramatización.
comentarlas en una plenaria. -
• Invite a sus estudiantes a que observen el Evaluación Sumativa
mural; luego, discuta el contenido de las
imágenes. No les diga que son historietas
para que ellos puedan descubrirlo y
reflexionar sobre el mensaje. - - Entrevista y
• Explore al máximo los conocimientos que Dramatización.
tienen acerca de la historieta, aproveche - - Pruebas.
todos los comentarios y pregúnteles dónde - - Exposiciones.
más las han visto y qué tienen de peculiar.
• Utilice una historieta y señale la estructura
que presenta.
• Explique cada uno de los elementos y las
características que presentan las historietas
o comic.
• Comente sobre el lenguaje empleado en la
historieta.
• Oriente el trabajo propuesto en la sección
Reconozco.
• Asígneles la segunda actividad de Amplío
mi vocabulario, en la que investigarán el
significado de las palabras desconocidas
SESIÓN DE CLASES
• Expresa con claridad sus Lección: La vida a través de • Léales un fragmento del texto Botella al Libro de Evaluación Diagnostica
opiniones crítico-reflexivas bocadillos, viñetas y dibujos mar para el dios de las palabras de Gabriel Actividades - -Preguntas orales.
respecto a temas García Márquez. Cuaderno -
socioculturales. Lectura: La escuela antigua • Discuta el mensaje del texto y haga Lectura Evaluación Formativa
énfasis en el poder e importancia de las adicional (texto- -Resuelven guías analíticas.
• Conoce el uso correcto de palabras. de García - - Realizan textos
ciertos signos de puntuación • Desarrolle las actividades propuestas en la Márquez) Narrativos.
y de las letras cursivas. sección Amplío mi vocabulario, referida a - - Dramatización.
los sinónimos y antónimos de algunos -
términos de la lectura inicial. Evaluación Sumativa
• Organice a las niñas y los niños en parejas
y asigne el desarrollo de las tres actividades
de reflexión y narración de relatos de la
sección Me expreso con claridad. En la - - Entrevista y
primera debe dar las indicaciones lo más Dramatización.
claro posible y permitirles que se expresen - - Pruebas.
con libertad, enmarcados en el respeto. - - Exposiciones.
• Para complementar las otras dos
actividades, cuénteles algunas anécdotas
acerca de la educación de su época, maneje
la situación con madurez y serenidad.
• Oriente el trabajo de la sección Genero
ideas.
• Tarea: recortar en el periódico ejemplos
de textos con estos signos de puntuación y
uso de letras cursivas.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica los pasos del Lección: La vida a través de • Repaso el tema de la estructura de la Libro de Evaluación Diagnostica
proceso de redacción para la bocadillos, viñetas y dibujos historieta. Actividades - -Preguntas orales.
creación de una historieta, • Presente un texto, lo puede leer, sin Cuaderno -
revisándola y mejorándola Lectura: La escuela antigua ningún signo de puntuación y pida que lo Canciones, Evaluación Formativa
hasta obtener una versión exploren, luego que comenten la equipo auditivo- -Resuelven guías analíticas.
final. característica que presenta: falta de signos / reproductor. - - Realizan textos
de puntuación. Narrativos.
• Identifica elementos • Explique cuáles son los signos de - - Dramatización.
gramaticales en la historieta. puntuación que se utilizan con frecuencia y -
las situaciones de uso de la letra cursiva, Evaluación Sumativa
utilice ejemplos con cada uno.
• En estas dos horas se dedicarán a escribir
una historieta a partir de la lectura del texto
La escuela antigua, para lo cual necesitarán - - Entrevista y
las anotaciones de la clase 3/7 en donde Dramatización.
identificaron a los personajes y las acciones - - Pruebas.
principales. - - Exposiciones.
• Explique los pasos para crear una
historieta que se le proporcionan en la
sección adicional.
• Presente el esquema de las viñetas que
pueden utilizar, recordándoles emplear
todos los elementos de la historieta.
• Supervise el proceso de redacción.
• Prepare con sus alumnas y alumnos las
presentaciones de las historietas creadas.
SESIÓN DE CLASES
• Resuelve ejercicios Lección: La vida a través de • Lea y discuta la siguiente frase de Gabriel Libro de Evaluación Diagnostica
prácticos para demostrar lo bocadillos, viñetas y dibujos García Márquez: La vida no es la que uno Actividades - -Preguntas orales.
aprendido en clase. vivió, sino la que uno recuerda, y cómo la Cuaderno -
Lectura: La escuela antigua recuerda para contarla. Lectura Evaluación Formativa
• Resuma oralmente las actividades adicional - -Resuelven guías analíticas.
realizadas durante esta semana. Fotocopias de - - Realizan textos
• Pida la colaboración de sus estudiantes los ejercicios Narrativos.
para que le ayuden a recordar en qué - - Dramatización.
consistieron. -
• Las actividades propuestas para esta hora Evaluación Sumativa
pueden variar según la disponibilidad del
tiempo. Es importante que considere la
importancia de reforzarlas para evaluar las
competencias adquiridas. - - Entrevista y
• Con cada actividad puede aplicar Dramatización.
metodologías diferentes. Por ejemplo: con - - Pruebas.
la primera se puede hacer una lectura - - Exposiciones.
corrida e identificar en qué lugar o espacio
hace falta determinado signo; la segunda
puede desarrollarla a través de una creación
grupal; la tercera la puede desarrollar en
parejas o tríos para que consensuen; luego,
socialice las respuestas.
• Para terminar, pida que redacten una
conclusión de lo aprendido en clase.
SESIÓN DE CLASES
. Reflexiona sobre el papel Lección: Conozco los textos y • Realice la dinámica Una carta para mi Libro de Evaluación Diagnostica
que desempeñan en la legalizo mi propiedad alumna o alumno, la cual consiste en la actividades - -Preguntas orales.
escuela. entrega de un documento a una niña o niño Libro de -
Lectura: Cabalgando entre que reúna estas características: bondadoso, lecturas, carta Evaluación Formativa
• Aplica estrategias de lectura sueños y realidades responsable, alegre, dinámico, etc. Usted (dinámica), - -Resuelven guías analíticas.
comprensiva en textos inicia mencionando una característica, Cuaderno - - Realizan textos
narrativos. luego la continúa quien recibe la carta Narrativos.
mencionando otra característica de su - - Dramatización.
compañera o compañero, y así -
sucesivamente. El objetivo es que todos Evaluación Sumativa
reciban la carta.
• Reflexione al final que todos tienen
diferentes cualidades y que eso los hace
valiosos. - - Entrevista y
• Realice una exploración rápida del Dramatización.
contenido y nombre de esta lección y de la - - Pruebas.
lectura. - - Exposiciones.
• Estimule las anticipaciones a la lectura a
través de las actividades de la sección Leo
y anticipo.
• Realice una lectura dirigida del texto
Cabalgando entre sueños y realidades.
• Verifique y discuta las anticipaciones
realizadas antes de leer.
• Pregunte por los lugares y los personajes
de la historia.
• Invítelos a continuar con el glosario de la
unidad.
• Asígneles la actividad del dibujo
interpretativo.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diversas estrategias Lección: Conozco los textos y • Realice las actividades de control diario. Libro de Evaluación Diagnostica
y resuelven ejercicios de legalizo mi propiedad • Presente imágenes alusivas al valle de actividades - -Preguntas orales.
comprensión lectora. Jamastrán (agricultura, ganadería, territorio, Cuaderno -
Lectura: Cabalgando entre población) y solicite que le describan cada Dibujos, Evaluación Formativa
• Conoce la macro, micro y sueños y realidades una de ellas. No les mencione qué lugar es. imágenes varias- -Resuelven guías analíticas.
superestructura del texto • Haga que reflexionen acerca de la (valle de - - Realizan textos
leído. importancia de las actividades agrícolas de Jamastrán). Narrativos.
esta región del país, relaciónelas con otras - - Dramatización.
similares. -
• Explique que el lugar observado en las Evaluación Sumativa
imágenes es el Valle de Jamastrán. Lea con
ellos la información contenida en la sección
Sabía que.
• Prepare un espacio en el aula para que - - Entrevista y
peguen los dibujos interpretativos de la Dramatización.
lectura inicial. - - Pruebas.
• Solicite que hablen de la historia - - Exposiciones.
plasmada en los dibujos.
• Explique las características estructurales
del texto leído en clase, es decir, la macro,
micro y superestructura textual.
• Explique cómo realizarán las actividades
de la sección Comprendo e interpreto. Si
es necesario, léales nuevamente el texto.
• Supervise el trabajo que realizan y aclare
dudas.
• Revise y discuta el desarrollo de cada uno
de los ejercicios.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza comentarios y Lección: Conozco los textos y • Prepare con tiempo, según la cantidad de Libro de Evaluación Diagnostica
valoraciones reflexivas, legalizo mi propiedad niñas y niños y de los equipos que formará, actividades - -Preguntas orales.
críticas y estructurales de un tableros o cartones que contengan la sopa ●● Cuaderno -
texto narrativo. Lectura: Cabalgando entre de letras sugerida en el ejercicio de la ●● Tableros y Evaluación Formativa
sueños y realidades sección Busco. El objetivo es enriquecer el tarjetas con - -Resuelven guías analíticas.
• Conoce qué son los textos vocabulario y la comprensión a través de la palabras (bingo)- - Realizan textos
funcionales y las búsqueda de sinónimos y antónimos. Narrativos.
características que poseen. • Organice a las niñas y los niños en equipo, - - Dramatización.
según su criterio, y asigne el desarrollo de -
la actividad de la sección Comento y Evaluación Sumativa
valoro; no olvide brindar su apoyo como
guía del proceso.
• Organice una discusión dirigida en donde
socialicen las respuestas a las interrogantes - - Entrevista y
planteadas en esta sección. Dramatización.
• Aclare dudas respecto al contenido de la - - Pruebas.
lectura. - - Exposiciones.
• Enlace la actividad anterior con la parte
conceptual que asignará, haciendo énfasis
en los documentos funcionales,
especialmente en la carta de venta.
• Explique la primera parte conceptual de
los textos funcionales; auxíliese de las
secciones adicionales y del guion
multimedia.
• Asigne la investigación de ejemplos de
textos funcionales, especifíqueles el tipo.
SESIÓN DE CLASES
• Conoce textos funcionales Lección: Conozco los textos y • Haga un repaso de la clase anterior. Libro de Evaluación Diagnostica
de uso más frecuente. legalizo mi propiedad • Revise y discuta la tarea. actividades - -Preguntas orales.
• Continúe explicando sobre algunos textos Ejemplos de -
• Expresa con claridad Lectura: Cabalgando entre funcionales. textos Evaluación Formativa
opiniones sobre asuntos sueños y realidades • Presente un ejemplo de cada tipo de texto funcionales - -Resuelven guías analíticas.
cotidianos relacionados con para que se familiaricen con la estructura y Cuaderno - - Realizan textos
los textos funcionales. función específica que tienen. Narrativos.
• Exponga los ejemplos anteriormente - - Dramatización.
presentados en un lugar visible del aula -
para que puedan copiarlos y presentarlos Evaluación Sumativa
cuando usted lo estipule.
• Organice a las niñas y los niños en
equipos de trabajo y asígneles el desarrollo
de las dos actividades de la sección Me - - Entrevista y
expreso con claridad. Socialice las Dramatización.
respuestas y enfatice en la importancia de - - Pruebas.
este tipo de textos. - - Exposiciones.
• Oriéntelos para que trabajen la actividad
propuesta en la sección Genero ideas.
• Comenten sobre la actividad realizada.
SESIÓN DE CLASES
• Reconstruye oralmente Lección: Conozco los textos y • Organíceles en tres grandes grupos y a Libro de Evaluación Diagnostica
textos fragmentados. legalizo mi propiedad cada uno proporciónele un fragmento actividades - -Preguntas orales.
(inicio, desarrollo y cierre) del texto Cuaderno -
• Aplica los pasos del Lectura: Cabalgando entre Cabalgando entre sueños y realidades. Lectura Evaluación Formativa
proceso de escritura en la sueños y realidades Cada grupo debe completar el cuento con lo adicional - -Resuelven guías analíticas.
redacción de una carta de que ellos consideren. - - Realizan textos
venta. • La comentan y la comparten oralmente Narrativos.
con el resto de la clase. - - Dramatización.
• Presénteles la versión original del texto y -
compárela con las tres versiones de sus Evaluación Sumativa
estudiantes. Esto es para que reflexionen y
para motivarlos a escribir.
• Las actividades propuestas se llevarán a
cabo en dos horas clase, así que adecúelas - - Entrevista y
según el tiempo disponible. Dramatización.
• Organíceles en parejas y bríndeles las - - Pruebas.
indicaciones procedimentales y - - Exposiciones.
conceptuales para redactar un texto
funcional: una carta de venta.
• Supervise el desarrollo del trabajo.
• Revise el primer borrador del texto y dé
las sugerencias debidas.
• Revise y discuta las versiones finales.
SESIÓN DE CLASES
• Aplica diversas estrategias Lección: Conozco los textos y • Reflexione sobre los hábitos de higiene Libro de Evaluación Diagnostica
para resolver ejercicios legalizo mi propiedad personal y ambiental. actividades - -Preguntas orales.
prácticos de contenidos • Aplique una de sus estrategias para Cuaderno -
desarrollados durante esta Lectura: Cabalgando entre efectuar una realimentación de las clases Fotocopias de Evaluación Formativa
lección de aprendizaje. sueños y realidades anteriores, aclare si todavía hay dudas. ejercicios y - -Resuelven guías analíticas.
• En esta hora clase se desarrollarán algunas guion - - Realizan textos
actividades de evaluación, para lo que se multimedia Narrativos.
necesita facilitarles: formato de pagaré, - - Dramatización.
oraciones y fragmentos textuales. -
• Organice a las niñas y los niños y Evaluación Sumativa
explique en qué consiste cada uno de los
ejercicios planteados.
• Supervise constantemente el trabajo
realizado por cada uno de los estudiantes y - - Entrevista y
brinde la asesoría en los casos requeridos. Dramatización.
• Invítelos a socializar el producto obtenido - - Pruebas.
en cada uno de ellos. - - Exposiciones.
• Propicie una discusión oral sobre los
aprendizajes adquiridos durante esta
lección.
• Refuerce con el guion multimedia.
SESIÓN DE CLASES
• Crea historias orales a partir Lección: Paso a paso hacia el • Recuerde que se encuentra en la libertad Libro de Evaluación Diagnostica
de escenas representadas. aprendizaje de realizar las adecuaciones metodológicas actividades - -Preguntas orales.
que considere oportunas para su grupo de Libro de -
• Realiza anticipaciones y Lectura: Reflexiones niños. lecturas Evaluación Formativa
participa en la lectura de • Prepare con tiempo y presente a los niños Figuras de - -Resuelven guías analíticas.
textos literarios. una escena de la naturaleza animal, la cual origami y - - Realizan textos
se realizará con figuras de origami (perros, diccionario Narrativos.
ranas, conejos, etc.) y cuénteles la historia - - Dramatización.
que se representa en la escena. -
• Dirija una discusión oral acerca del Evaluación Sumativa
cuidado y preservación de la naturaleza.
• Solicite que realicen una exploración del
contenido y la lectura de esta lección.
• Invítelos a que realicen anticipaciones de - - Entrevista y
la lectura El barrio de los artistas, incluso Dramatización.
puede explorar el arte que ellos tienen. - - Pruebas.
Diríjase por las actividades de la sección - - Exposiciones.
Leo y anticipo.
• Solicíteles participar en la lectura dirigida
del texto El barrio de los artistas, luego
compruebe las anticipaciones efectuadas
anteriormente.
• Sugiérales continuar con el glosario de la
unidad.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra la comprensión Lección: Paso a paso hacia el • Léales un fragmento que le sirva para Libro de Evaluación Diagnostica
lectora de un texto a aprendizaje discutir acerca de un valor o hábito diario, actividades - -Preguntas orales.
través de la realización de puede hacer uso de la lectura inicial. Cuaderno -
ejercicios prácticos Lectura: Reflexiones • Aplique una de sus estrategias para Lecturas Evaluación Formativa
realizar un repaso de la clase anterior, adicionales - -Resuelven guías analíticas.
especialmente de la lectura. - - Realizan textos
• Auxíliese de imágenes alusivas al tema de Narrativos.
la lectura para que los estudiantes hablen al - - Dramatización.
respecto, trate de llevarlos a la -
comprensión, análisis y crítica de la Evaluación Sumativa
situación planteada.
• Pregúnteles qué efecto social,
especialmente escolar, se refleja en la
historia (aquí harán inferencia, se espera - - Entrevista y
que mencionen el tema de acoso escolar Dramatización.
entre estudiantes). - - Pruebas.
• Organícelos en parejas o de forma - - Exposiciones.
individual y explíqueles que realizarán en
sus cuadernos unos ejercicios de
comprensión lectora referidos a la lectura
inicial, si en su repertorio tiene una
estrategia que se adecue mejor a las
actividades no dude en aplicarla o
complementarla.
• Supervise constantemente el trabajo de
sus estudiantes.
• Una vez terminados los ejercicios,
socialice las respuestas y aclare dudas si las
hay.
• Asigne la investigación de la biografía de
un pintor y explíqueles el trabajo a realizar
en la otra clase.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza una presentación Lección: Paso a paso hacia el • Efectúe el control de asistencia y Libro de Evaluación Diagnostica
oral de la biografía de un aprendizaje organización del espacio en el aula. actividades - -Preguntas orales.
pintor hondureño y de un • Presénteles la imagen de una pintura que Cuaderno -
clásico universal. Lectura: Reflexiones haga referencia a un valor social y discuta Imágenes y Evaluación Formativa
las percepciones que tengan sus estudiantes. objetos varios - -Resuelven guías analíticas.
• Conoce el texto instructivo, • Verifique quiénes trajeron la tarea - - Realizan textos
las funciones y las asignada en la clase anterior. Narrativos.
características que presentan. • A partir de la tarea realizada, explíqueles - - Dramatización.
qué es una biografía y los elementos que se -
incluyen en la misma. Evaluación Sumativa
• Invítelos a que compartan el trabajo
realizado a través de una presentación oral,
cuyas indicaciones se presentan en la
sección Comento y valoro. Si el tiempo del - - Entrevista y
que dispone no es suficiente, proponga otra Dramatización.
alternativa para realizar las presentaciones, - - Pruebas.
recuerde que no se exige lo máximo en sus - - Exposiciones.
estudiantes, ya que esto es una iniciación.
• Presénteles un objeto conocido:
computadora, radio, caja musical, etc., y
pregúnteles que si saben cómo funciona,
que le digan los pasos, o bien les puede
presentar un alimento, deben mencionar los
ingredientes y el procedimiento.
• Explíqueles grosso modo qué es un texto
instructivo y las características que
presentan.
• Asigne la investigación de otros tipos de
textos instructivos.
SESIÓN DE CLASES
• Comenta críticamente Lección: Paso a paso hacia el • Realice las actividades de control de aula. Libro de Evaluación Diagnostica
acerca de la importancia del aprendizaje • Presénteles una pieza musical que actividades - -Preguntas orales.
uso de los textos instructivos contenga suficiente material positivo para Cuaderno -
en la vida diaria. Lectura: Reflexiones discutir, recuerde que debe estar adecuado Audio y Evaluación Formativa
para el nivel de edad de sus estudiantes. material de - -Resuelven guías analíticas.
• Realiza presentaciones • A través de preguntas orales, recoja las apoyo impreso - - Realizan textos
orales sobre los diferentes impresiones de sus estudiantes respecto a Narrativos.
tipos de textos instructivos. esta actividad. - - Dramatización.
• Efectúe un repaso de la clase anterior y -
organice el espacio para realizar una Evaluación Sumativa
discusión dirigida referente a la importancia
de los textos instructivos. En la sección Me
expreso con claridad se le presentan
algunas opciones a manera de preguntas. - - Entrevista y
• Verifique quiénes cumplieron con el Dramatización.
trabajo asignado en la clase anterior acerca - - Pruebas.
de los tipos de textos instructivos. - - Exposiciones.
• Prevea la situación y lleve información
sobre estos textos asignados.
• Organícelos en cuatro equipos y asígnele
un tipo de texto instructivo a cada uno para
que realicen una presentación oral.
• Diríjase por las actividades de la sección
Busco, puede complementarlas con otras.
• Recuerde hacer uso de las secciones
adicionales que se proporcionan.
• Realice una valoración de las actividades
desarrolladas
SESIÓN DE CLASES
• Aplica los pasos del Lección: Paso a paso hacia el • Realice las actividades de administración Libro de Evaluación Diagnostica
proceso de escritura para la aprendizaje de aula. actividades - -Preguntas orales.
redacción de un texto • Presénteles y discuta esta frase: Humildad Cuaderno -
instructivo. Lectura: Reflexiones no es sinónimo de pobreza…Humildad es Imágenes varias Evaluación Formativa
sinónimo de calidad de persona. - -Resuelven guías analíticas.
• Desarrolle la dinámica del círculo - - Realizan textos
concéntrico para realizar un repaso de las Narrativos.
actividades y contenidos desarrollados - - Dramatización.
hasta los momentos. -
• Presénteles varios ejemplos de pinturas Evaluación Sumativa
(imágenes) realizadas con diferentes
técnicas.
• Explore los conocimientos que tengan
respecto al arte y al contenido de la pintura, - - Entrevista y
pregúnteles si saben la técnica utilizada en Dramatización.
cada una de ellas. - - Pruebas.
• Explíqueles grosso modo cada técnica. - - Exposiciones.
• Organícelos en equipos para la redacción
de un texto instructivo. Se les presenta
algunas opciones para el texto, puede
sugerir otras a partir de una lluvia de ideas.
• Explíqueles el paso a paso del trabajo que
realizarán, para ello presénteles un esquema
de texto instructivo, los pasos y algunas
consideraciones que deben tomar en cuenta
al momento de redactar el borrador.
Enfatice en los pasos del proceso de
escritura.
• Revise el borrador y brinde las
observaciones oportunas.
• Realice una exposición de los textos
redactados.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra los Lección: Paso a paso hacia el • Lleve a cabo las actividades de Libro de Evaluación Diagnostica
conocimientos adquiridos aprendizaje administración de aula. actividades - -Preguntas orales.
durante la lección a través de • Realice una de sus dinámicas Cuaderno -
la resolución de ejercicios Lectura: Reflexiones motivacionales en las que involucre Imágenes texto Evaluación Formativa
actividad física y cognitiva. instructivo - -Resuelven guías analíticas.
• Brinde una realimentación de las clases - - Realizan textos
anteriores para menguar algunas falencias Narrativos.
que presenten sus estudiantes. - - Dramatización.
• Organice el espacio y explíqueles la -
actividad a realizar en la sección Escribo Evaluación Sumativa
correctamente.
• Coménteles sobre el trabajo a realizar en
la sección ¿Qué aprendí? e indíqueles
realizar las tres actividades propuestas en - - Entrevista y
él. No olvide utilizar y explicar las Dramatización.
secciones adicionales y el guion - - Pruebas.
multimedia. - - Exposiciones.
• Posteriormente, puede presentarles en una
imagen grande el instructivo que se ilustra y
que completen el cuadro con lo solicitado:
título, materiales y procedimiento.
• Finalmente, indíqueles completar el
cuadro de los sinónimos y antónimos en sus
cuadernos.
• Revise los ejercicios asignados.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza anticipaciones y Lección: El camino hacia la • Realice una dinámica motivacional en la Libro de Evaluación Diagnostica
participan en la lectura valoración humana que ponga en juego la actividad física, actividades - -Preguntas orales.
dirigida de textos literarios. cognitiva y sensitiva de sus estudiantes. Libro de lectura-
Lectura: Sembremos la paz • Bríndeles palabras de ánimo para que Evaluación Formativa
enterrando las armas continúen con sus sueños de ser grandes - -Resuelven guías analíticas.
profesionales, para ello puede contar - - Realizan textos
anécdotas de personajes que han Narrativos.
sobresalido en la historia, por ejemplo - - Dramatización.
Albert Einstein. -
• Diríjalos a realizar una exploración del Evaluación Sumativa
contenido y de la lectura principal de esta
lección.
• Llévelos a realizar anticipaciones de la
lectura, diríjase por las actividades de la - - Entrevista y
sección Leo y anticipo, sugiera otras si lo Dramatización.
considera necesario para complementarlas. - - Pruebas.
• Solicíteles la colaboración para realizar la - - Exposiciones.
lectura dirigida del texto Sembremos la paz
enterrando las armas.
• Verifique y socialice las anticipaciones
realizadas.
• Bríndeles la información de la sección
adicional.
• Indíqueles que continúen con el glosario
de la unidad. Revíselo.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra la comprensión Lección: El camino hacia la • Presénteles y discuta la siguiente frase: Libro de Evaluación Diagnostica
lectora de un texto a través valoración humana “Todos somos muy ignorantes. Lo que actividades - -Preguntas orales.
de la realización de ejercicios ocurre es que no todos ignoramos las Cuaderno -
prácticos. Lectura: Sembremos la paz mismas cosas.” Albert Einstein. Lecturas Evaluación Formativa
enterrando las armas • Presénteles una dinámica para realizar un adicionales - -Resuelven guías analíticas.
repaso de la lectura principal. (frases - - Realizan textos
• Organice el espacio y asigne la realización reflexivas) Narrativos.
de las actividades propuestas en la sección - - Dramatización.
Comprendo lo que leo, puede aplicar -
diferentes estrategias para desarrollar cada Evaluación Sumativa
una de ellas y verificar si hubo comprensión
en la lectura.
• Supervise constantemente el trabajo
realizado por cada uno de sus estudiantes, - - Entrevista y
aclare dudas si las tienen. Dramatización.
• Bríndeles la información presente en las - - Pruebas.
secciones adicionales. - - Exposiciones.
• Asígneles una investigación, grupal o en
parejas, sobre los derechos humanos.
SESIÓN DE CLASES
• Realiza comentarios y Lección: El camino hacia la • Genere un clima agradable a través de una Libro de Evaluación Diagnostica
valoraciones críticas sobre valoración humana dinámica grupal, en esta ocasión actividades - -Preguntas orales.
aspectos sociales reflejados relacionada con el trabajo y coordinación Cuaderno -
en textos literarios. Lectura: Sembremos la paz en equipo. Pizarra Evaluación Formativa
enterrando las armas • Propicie una discusión reflexiva sobre la - -Resuelven guías analíticas.
• Conoce qué son los actividad realizada. - - Realizan textos
derechos humanos • Pídale a un estudiante que haga un Narrativos.
resumen oral de las actividades de la clase - - Dramatización.
anterior. -
• Organícelos en grupos, según su criterio, Evaluación Sumativa
y asigne desarrollar las actividades de la
sección Comento y valoro, puede distribuir
las preguntas por grupos.
• Supervise el trabajo realizado por cada - - Entrevista y
grupo, asigne una determinada cantidad de Dramatización.
tiempo para terminar el trabajo. - - Pruebas.
• Organice una plenaria para consensuar las - - Exposiciones.
respuestas y opiniones de los estudiantes,
auxíliese de la sección adicional para
reforzar la forma de comentar.
• Verifique la realización de la tarea fijada
en la clase anterior, revísela y a partir de
ella y de la sección adicional, bríndeles una
explicación sobre los derechos humanos.
Trate de explotar al máximo el
conocimiento y opiniones de sus
estudiantes respecto a este tema.
• Elabore un esquema de síntesis en la
pizarra sobre el tema desarrollado en esta
hora clase
SESIÓN DE CLASES
• Expresa con claridad y Lección: El camino hacia la • Presénteles una imagen en donde se vean Libro de Evaluación Diagnostica
cortesía opiniones referentes valoración humana personas de diferentes nacionalidades o de actividades - -Preguntas orales.
a temas de interés social. diferentes grupos étnicos. Cuaderno -
Lectura: Sembremos la paz • Invítelos a comentar lo que piensan de lo Imágenes varias Evaluación Formativa
enterrando las armas reflejado en las imágenes, enfatice en las - -Resuelven guías analíticas.
diferencias y similitudes que presentan. - - Realizan textos
• Organícelos en equipos, según su criterio, Narrativos.
indíqueles desarrollar las tres actividades de - - Dramatización.
la sección Hablo con cortesía. Lléveles -
copias de las imágenes para que las peguen Evaluación Sumativa
en sus cuadernos.
• Siempre organizados en grupos, presente
y simule la actividad propuesta en la
sección Me expreso con claridad, para lo - - Entrevista y
cual necesita la colaboración de un Dramatización.
estudiante que cumpla el rol de presidente/a - - Pruebas.
y los demás que sean el pueblo. - - Exposiciones.
• Prepare con él/ella el discurso que le
solicita el pueblo. Bríndeles un recordatorio
sobre las partes del discurso.
• Pida conclusiones del tema desarrollado
en esta hora clase
SESIÓN DE CLASES
• Aplica los pasos del Lección: El camino hacia la • Sugiérales hacer un dibujo interpretativo Libro de Evaluación Diagnostica
proceso de escritura para la valoración humana de la siguiente frase: “Sientes miedo hasta actividades - -Preguntas orales.
redacción de una carta que te das cuenta que al miedo si lo afrontas Cuaderno -
personal Lectura: Sembremos la paz te deja en paz.” Lectura Evaluación Formativa
enterrando las armas • Dirija una discusión con sus estudiantes adicional - -Resuelven guías analíticas.
acerca del mensaje que interpretan en la - - Realizan textos
frase y mediante qué lo representan en un Narrativos.
dibujo. - - Dramatización.
• Organícelos en equipos de trabajo, -
indíqueles que lean el fragmento de la Evaluación Sumativa
Declaración Universal de los Derechos
Humanos.
• Durante estas dos horas clase, 5/7 y 6/7,
se trabajará en la redacción de una carta - - Entrevista y
sobre los derechos humanos dirigida a un Dramatización.
personaje reconocido de la comunidad. Para - - Pruebas.
ello explíqueles de forma detallada y clara - - Exposiciones.
en qué consisten las actividades a realizar
durante estas horas clase.
• Bríndeles la información necesaria sobre
aspectos específicos de la redacción y de la
estructura de la carta.
• Supervise constantemente el trabajo que
realiza cada grupo, verifique que todos los
integrantes realicen sus asignaciones o
roles.
• Revise y corrija el primer borrador del
texto, entrégueselos.
• Socialícelas y póngase de acuerdo para
entregarlas a los destinatarios.
SESIÓN DE CLASES
• Demuestra los Lección: El camino hacia la • Efectúe las actividades diarias de Libro de Evaluación Diagnostica
conocimientos adquiridos valoración humana administración de aula. actividades - -Preguntas orales.
durante la lección a través de • Realice un comentario referente a la Cuaderno -
la resolución de ejercicios Lectura: Sembremos la paz importancia de los hábitos de higiene Imágenes varias Evaluación Formativa
enterrando las armas personal. Guion - -Resuelven guías analíticas.
• Aplique una de sus estrategias, si lo multimedia - - Realizan textos
considera necesario, para realizar un repaso Narrativos.
de las clases anteriores. - - Dramatización.
• Organice el espacio y explique de forma -
clara y precisa cada una de las actividades Evaluación Sumativa
(tres) a desarrollar en los cuadernos de
trabajo. En la primera, debe relacionar la
imagen con la palabra y el concepto, si
tiene la facilidad puede llevar las imágenes - - Entrevista y
que se necesitan; en la segunda actividad, Dramatización.
deben leer e identificar los derechos - - Pruebas.
presentes en el fragmento textual. Luego - - Exposiciones.
copiarlos en el cuaderno; la tercera
actividad consiste en clasificar como
sinónimos o antónimos los pares de
palabras que se presentan.
• Revise el trabajo realizado y refuerce con
el guion multimedia.
• Bríndeles estímulos orales y reconozca el
potencial que demostró cada uno en este
grado.

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