COLEGIO MUNICIPAL “JUAN WISNETH”

Nombre: Nicole Sánchez

Curso: 2 BGU “A”
Fecha: 17/6/2021
Asignatura: Lengua y Literatura

PROYECTO 7 LENGUA Y LITERATURA

Actividad 1
Técnicas para planificar la escritura de un texto

Antes de escribir, es necesario planificar la escritura. Para ello, te proponemos planificar la

escritura con las siguientes técnicas: lluvia de ideas, organizadores gráficos y consultas.

Fuente: Texto de Lengua y Literatura 3.o BGU (pág. 82).

1. Utiliza las técnicas analizadas anteriormente, consulta y desarrolla un texto que

explique la influencia que tienen las TIC en el desarrollo literario.
Consulta (fuente 1)
El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación (en adelante, TIC) ofrece multitud
de posibilidades en el campo de la Didáctica. La inclusión de actividades literarias, en las que las
TIC aborden un tipo de aprendizaje cooperativo y colaborativo aporta una mejora significativa, pues
implica que los discentes no solo aprendan unos conceptos o acerca de unos autores determinados,
sino que busca promover la experiencia literaria.
En el ámbito de la educación, propone integrar las TIC a partir de algunos procedimientos
didácticos para clase de literatura que implica las siguientes vías: a) La experiencia de lo literario en
la Red (bibliotecas virtuales, secciones y noticias en la prensa digital, revistas literarias digitales,
webs para la orientación de la lectura, etc.). b) El acceso a las fuentes de información (Facsímiles de
manuscritos, primeras ediciones, cartas, mapas, etc. Revistas literarias digitalizadas, fotografías,
reproducciones de obras de arte en webs de museos, fonotecas). c) El uso de las redes sociales
(conversaciones sobre libros y lecturas).
Debemos plantearnos las posibles aplicaciones y posibilidades de las TIC en el ámbito de la
educación literaria:
• Publicar revistas de aula, utilizando blogs, wikis o libros digitales, con los textos producidos como
trabajos de creación y recreación de textos.
• Publicar blogs de personajes literarios, como forma de recrear el texto.
El uso de TIC también tiene sus limitaciones. Estas vendrán dadas fundamentalmente por la
competencia digital de los alumnos.
Las TIC ofrece recursos con los que se podra analizar aspectos fundamentals del ambito literario:
 Aporta actividades que impliquen la mejora de la competencia literaria
 Fomenta el autoaprendizaje y guiar al alumno para su consecución.
 Fomentar la cooperación y la colaboración, así como actividades de lectura compartida.
 Mejora la comprensión de los textos mediante herramientas y recursos que amplíen y mejoren la
información sobre estos.
Actualmente, el aprendizaje literario se concibe a partir de la lectura de obras, es decir, la lectura
propicia el aprendizaje de los alumnos y la adquisición de una serie de conocimientos y
competencias. Las TIC por su enorme auge y por fomentar el aprendizaje cooperativo y
colaborativo podía engarzar perfectamente con el ámbito literario. La combinación de Educación
Literaria y TIC ofrece un amplio abanico de posibilidades. La literatura abarca multitud de campos
que se pueden explorar utilizando las Tecnologías de la información y la comunicación como forma
también de llegar a los alumnos.
La combinación de literatura y TIC como recurso didáctico, puede ser una buena elección para
realizar un sinfín de Trabajo. Por una parte, debido al significativo auge de las TIC en la actualidad
y, por otra parte, a la necesidad de crear un espacio propio en lo relativo a la educación literaria.

Gómez-Pérez, J. M. (2019). USO DE HERRAMIENTAS TIC APLICADAS AL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA

LITERARIA EN ELE: PROPUESTA DIDÁCTICA.
Consulta (fuente 2)
La investigación de TIC aplicables a la educación ha pasado por distintos ciclos, en los que se han
experimentado variaciones. La incorporación de las TIC a la educación viene siendo una de las
principales cuestiones sometidas a estudio. Prueba de ello son las numerosas publicaciones, eventos
científicos, investigaciones y proyectos que han surgido y que analizan Internet como vía desde la
que canalizar nuevas técnicas enfocadas a facilitar el proceso de enseñanza - aprendizaje. Estas
herramientas actúan como canales que procesan, almacenan, recuperan y presentan contenidos del
modo más versátil.
Los recursos TIC son una eficiente y útil vía para introducir conceptos, potenciar el desarrollo de
habilidades e incrementar el grado de motivación de este tipo de alumnos. Las herramientas TIC
estas enfocadas igualmente a la consolidación de los conocimientos literarios como al fomento del
aprendizaje colectivo. Puede afirmarse que las TIC hacen posible superar las barreras de espacio y
tiempo y ofrecen opciones alternativas para sendos niveles académicos
Por ejemplo, para áreas literarias se desarrollan exposiciones de contenidos de Literatura, , que
permiten sintetizar en una hora de clase. De esta forma, los temarios netamente teóricos se
cumplimentan con imágenes y/o vídeos 3D. Se realizan actividades en portales de Internet que
permiten repasar la métrica y la sintaxis. En ambos, los recursos TIC se adaptan al nivel con el fin
de afianzar los conocimientos y potenciar paralelamente las habilidades de interacción y
comunicación de los alumnos.
Es por ello que las clases suelen ser muy participativas, ya que lo que se pretende es afianzar los
conocimientos y potenciar habilidades orales y escritas. En el segundo caso, los recursos TIC se
emplean especialmente en Literatura por el motivo contrario: la cantidad de temario obliga a hacer
un uso de recursos TIC que permita optimizar y economizar el tiempo en beneficio de otros
contenidos más complejos que requieran mayor atención. También se ha podido valorar a partir de
otra experiencia práctica la motivación e interés de este tipo de alumnos por los recursos TIC.
En la actualidad, las tecnologías informáticas contribuyen a facilitar la búsqueda de material
didáctico, propiciar la colaboración entre profesionales e incitar a la planificación de actividades de
aprendizaje que vienen determinadas por el tipo de recurso y el nivel académico al que se dirigen.
Sin embargo, una de las principales ventajas que posiblemente han aportado las TIC es el interés del
alumnado.
TIC requiere de un óptimo acondicionamiento de las aulas si pretende obtener la máxima
productividad y estimular al alumnado a partir del uso de estos recursos. Las actividades TIC
pueden llegar a generar en el aprendizaje de Lengua y Literatura.
A partir de las distintas experiencias con las TIC se persigue fortalecer la creatividad, la
colaboración y la comunicación, en un método que posibiliten potenciar habilidades vitales para el
alumno fomentando la adquisición de competencias. Las TIC brindan aspectos positivos tales como
simplificar el tiempo de la clase, fomentar la búsqueda de fuentes de información, así como lo que
se ha pretendido evidenciar a partir de este caso práctico, motivar y aumentar la participación de los
alumnos en el aprendizaje de una materia, siendo la asignatura de Lengua Castellana y Literatura,
una de las que más opciones de aplicación de recursos online ofrece en este sentido. Sin embargo, el
empleo inadecuado de dichas herramientas y una débil orientación al alumno en la aplicación de las
mismas puede derivar en aspectos negativos como la propia pérdida de tiempo y de efectividad
Carmona, M. E. E. (2012). Análisis y beneficios de la incorporación de las TIC en el área de Lengua
Castellana y Literatura: un caso práctico.  Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (40), 21-34.
Consulta (fuente 3)
Las TIC para la información corresponden a aquellas herramientas digitales, sitios web, repositorios
de material, bibliotecas virtuales entre otros recursos que permiten al lector documentarse,
investigar y acceder a información sobre literatura de manera que le sea posible contextualizar sus
lecturas y de este modo enriquecer sus interpretaciones. En tanto, las TIC para la socialización
corresponden a todas aquellas herramientas, plataformas y redes sociales que permiten la puesta en
común de diversas experiencias en torno a la lectura literaria, además de la interacción entre
lectores tanto aquellos que están en formación como lectores consolidados. De acuerdo a la
investigación realizada, las TIC para la socialización promueven la gestión de comunidades lectoras
en red.
Metodología
La metodología utilizada para llevar a cabo este trabajo investigativo correspondió a la
investigación- acción (I-A), pues, como sabemos, se orienta a la mejora de prácticas educativas que
evidencian problemas. Por este motivo, la finalidad de la I-A es, fundamentalmente, entregar
información que permita guiar la toma de decisiones y procesos de cambio para realizar mejoras a
la misma (Strickland, 1998; Latorre, 2003). Insertados en el contexto formativo y poniendo en
práctica la metodología de I-A, la problemática que identificamos en nuestro contexto educativo
corresponde a la formación en TIC meramente instrumental. Por tanto, nuestro objetivo era
determinar cómo docentes en formación de lengua y literatura incorporan didácticamente las TIC en
el proceso de formación de lectores en el marco de la educación literaria. Para ello, seguimos un
esquema de investigación que contempló el análisis de la problemática, el diseño, implementación y
análisis de un plan de acción, que se constituyó como una instancia formativa en la que los futuros
docentes conocieron y aplicaron las TIC de manera didáctica para enseñar literatura. Finalmente,
plantemos una reflexión en base a los resultados obtenidos para generar propuestas de mejora.
Usos didácticos de las TIC para la educación literaria
De acuerdo con las aportaciones las TIC en las clases de literatura se han distinguido inicialmente,
tres usos didácticos de dichas tecnologías a través de las cuales es posible formar lectores en vías de
la educación literaria: TIC para la información, TIC para la socialización y TIC para la creación.
Las TIC para la información corresponden a aquellas herramientas digitales, sitios web, repositorios
de material, bibliotecas virtuales entre otros recursos que permiten al lector documentarse,
investigar y acceder a información sobre literatura de manera que le sea posible contextualizar sus
lecturas y de este modo enriquecer sus interpretaciones.
En tanto, las TIC para la socialización corresponden a todas aquellas herramientas, plataformas y
redes sociales que permiten la puesta en común de diversas experiencias en torno a la lectura
literaria, además de la interacción entre lectores tanto aquellos que están en formación como
lectores consolidados.
De acuerdo a las TIC , la socialización promueven la gestión de comunidades lectoras en red.
Asimismo, cabe señalar las posibilidades que la red otorga para escribir en línea, puesto que existen
diversas plataformas digitales que posibilitan a los usuarios escribir tanto de manera individual
como colaborativa, como por ejemplo: foros, wikis, blogs, entre otras (Cassany, 2012).

GONZÁLEZ, Carolina M.( 2019). Integración didáctica de las TIC para la educación literaria en la formación
inicial docente. Revista Espacios.
 Lluvia de ideas
 Las TIC abordan un tipo de aprendizaje cooperativo y colaborativo.
 Favorecer la mejora de la competencia literaria.
 En el ámbito literario resulta favorablemente en la integración de las TIC.
 Intentan aprovechar todo su potencial.
 Pueden facilitar el aprendizaje.
 Facilitar la transmisión del conocimiento.
 Gran utilidad para abordar las clases de literatura.
 ofrece un amplio abanico de posibilidades.
 Presentan contenidos del modo más versátil.
 Pretende es afianzar los conocimientos
 Son una eficiente y útil vía.
 Posibilita que el alumno se sienta motivado en el aprendizaje literario.

Texto final
El uso de las Tecnologías de la información y la comunicación ( TIC) ofrece multitud de posibilidades en
el ámbito literario. En cuanto a la educación literaria, las TIC promueven la mejora de una serie de
competencias, con la finalidad de formar lectores literarios capaces de entender y explicar el sentido del
texto literario. La educación Literaria, en conjunto con las TIC presentan contenidos de modo más
versátil, que pueden facilitar el aprendizaje, la transmisión del conocimiento, potenciar el desarrollo de
habilidades intelectuales tales como el razonamiento, la resolución de problemas, la creatividad y la
capacidad de aprender mejor.

Estas herramientas influyen en los alumnos, ya que hace que perciban la lectura de textos literarios,
como una forma de ampliar sus horizontes y no, como una obligación, por lo cual, el internet y las TICs
cuenta con una gran cantidad de recursos que pueden ser de gran utilidad para abordar en el
desarrollo literario. Las TIC abordan un tipo de aprendizaje cooperativo y colaborativo, no solo se
aprende unos conceptos o acerca de unos autores, sino que busca promover la experiencia literaria. El
uso corresponde a las TIC para la creación, que comprende todas aquellas herramientas y aplicaciones
web que permiten la producción de textos literarios, así como también la elaboración de productos
literarios innovadores y creativos. De esta manera, las TIC permite buscar, seleccionar, analizar,
comprender y recrear la enorme cantidad de información a la que se accede a través de las nuevas
tecnologías.

En la actualidad, las TIC contribuyen a facilitar la búsqueda de material didáctico que pretende obtener
la máxima productividad, estimular al alumnado a partir del uso de estos recursos e incitar a la
planificación de actividades de aprendizaje literario, con la finalidad de aprender mejor y plantear la
literatura como parte de la cultura y promover la experiencia literaria. Con los recursos TIC se pretende
es afianzar los conocimientos y potenciar habilidades orales y escritas, por lo que estimulan el grado de
concentración en el aprendizaje, aumentan la motivación y propician el interés.
Bibliografía
Gómez-Pérez, J. M. (2019). USO DE HERRAMIENTAS TIC APLICADAS AL DESARROLLO DE LA
COMPETENCIA LITERARIA EN ELE: PROPUESTA DIDÁCTICA.

Carmona, M. E. E. (2012). Análisis y beneficios de la incorporación de las TIC en el área de Lengua

Castellana y Literatura: un caso práctico.  Píxel-Bit. Revista de Medios y Educación, (40), 21-34.

GONZÁLEZ, Carolina M.( 2019). Integración didáctica de las TIC para la educación literaria en la
formación inicial docente. Revista Espacios.