Artículo 1:

Mediaciones tecnológicas: nuevos escenarios de la práctica pedagógica

Análisis:
Este articulo busca mostrar una visión reflexiva acerca de la trasformación de las practicas
pedagógicas soportadas en las mediaciones tecnológicas y como esto a conllevado a la
creación y aprovechamiento de nuevos escenarios. Además, tiene en cuenta categorías
como el papel del mentor virtual, presencia social, docente y cognitiva, inteligencia
colectiva y educación digital
Se resalta la importancia, papel e impacto de las TIC en diversos ámbitos de la sociedad
como la economía, la salud, la cultura y por supuesto la educación. La tecnología media y
transforma las relaciones culturales, educativas, didácticas, comunicativas, lingüísticas y
semióticas entre actores educativos y en otros campos, como entre gobiernos, ciudadanos y
empresas, que han transformado y repensado la política, la sociedad, los procesos
económicos, los medios de comunicación, la gestión del conocimiento. etc.
Lo anterior, gracias a que dichos Estos mediadores TIC se integran al proceso de
enseñanza y aprendizaje dentro de los programas de formación de las instituciones que
tienen que responder al desarrollo de políticas públicas a nivel regional, regional o nacional
y crear, utilizar y adquirir habilidades de formación TIC para los participantes.
Estas afirmaciones, se encuentran soportadas en referentes y enfoques teóricos, tales como
los enfoques socioculturales que surgen de la relación entre cultura, educación y sociedad
configuran la práctica de la tecnología educativa.
En síntesis, a la luz de las diferentes teorías conceptos, se dice que la mediación y
comunicación están relacionados con la discursividad de la tecnología, el conocimiento del
receptor y el potencial expresivo del lenguaje sonoro, gráfico y audiovisual. La mediación
utilizada en el proceso de comunicación debe ser propositiva, trascendente, mutua,
significativa y autorreguladora.
otro enfoque relacionado con la cultura en línea, concepto propuesto por varios autores
caracterizado por una sociedad en red que utiliza un modelo de comunicación basado en la
conexión de manera simultánea y en proceso. hay un cambio. Otra perspectiva que ingresa
al campo de la teoría es la inteligencia colectiva, que es considerada una inteligencia que
está distribuida en todas partes, constantemente evaluada y coordinada de inmediato, y que
es fuente del desarrollo humano, por lo que nuevas formas de mediación implican formas
de producción. y cambios de producción.
Es decir que adquirir conocimientos que sin duda puedan ser utilizados en el proceso de
enseñanza y aprendizaje.
Además de los mediadores tecnológicos y pedagógicos y otras categorías de interés de
investigación están relacionadas con la interacción y la interactividad en entornos virtuales
de aprendizaje como conceptos que aportan elementos sobre la naturaleza del aprendizaje.
Una transformación que deben realizar los trabajadores de la educación, especialmente los
docentes y estudiantes.
así mismo los métodos interactivos se basan en posibilidades tecnológicas para crear
espacios de comunicación, sistemas de archivos compartidos, escritura grupal, discusiones.
Diversas opciones como foros, blogs, redes sociales y Wikipedia han creado entornos de
aprendizaje, por lo que teorías relacionadas, por tanto, el aprendizaje examina la
importancia de la interacción social entre personas que operan en un mundo social.
Artículo 2.
La aventura de innovar con TIC II: aportes conceptuales, experiencias y propuestas
Análisis:
Este articulo, señala que las tecnologías cambian las formas tradicionales de relaciones
subjetivas: establecen nuevos códigos y lenguajes, nuevas formas de ser y de ser. Teniendo
esto en cuenta, es necesario explorar su potencial narrativo y cómo podemos incorporarlos
para propósitos más críticos, creativos y colaborativos.
Es el resultado de una amplia comunicación, experiencia y reflexión entre docentes y
estudiantes en el marco del “Taller de Estrategias de Trabajo de Cooperación en Redes
Sociales”. “Asistentes virtuales y otros en línea" que se imparten en la Facultad de
Periodismo y Comunicación Social, así como el doctorado por la Universidad Nacional de
La Plata desde 2014. Se sugiere que los propios libros electrónicos representen los
resultados del proceso de integración de las TIC y la tecnología de la información con fines
educativos y nos da un ejemplo convincente de cuándo se abordan currículo, tecnología y
conocimientos pedagógicos.
Por lo cual, los docentes de todos los niveles y campos encontrarán algunas reflexiones y
consejos pedagógicos adaptarán los cursos a sus necesidades mediante el descubrimiento de
nuevas formas de relatar historias en diversos idiomas y variedades de expresión, teniendo
en cuenta las exigencias de los medios electrónicos que afectan tanto a docentes como
estudiantes. Sin embargo, en los países latinoamericanos se han establecido políticas
educativas en relación a las TIC con el fin de cerrar la brecha digital.
En definitiva, se expone que las tecnologías construyen significado, y nos dicen quiénes
somos y qué queremos integrando esto en las escuelas, también ilustran cómo vemos el
proceso educativo. En este sentido, si la educación consiste en la construcción colectiva de
conocimientos a través del diálogo y el intercambio de conocimientos, debemos fomentar
usos más creativos, reflexivos y colaborativos de las TIC.
Síntesis de ambos artículos
A partir de la lectura de los artículos referentes, se entiende por tecnologías de la
información y la comunicación (TIC) la integración entre ordenadores, redes de
procesamiento remoto de información y comunicación. A partir de esta alianza, Internet
deja de ser una herramienta social. (Sandoval, 2011)
Por otro lado, fomentará a través de la tecnología que las TIC sirvan como herramienta para
el proceso de aprendizaje en el aula, contribuyendo así a la creación de nuevos enfoques en
la enseñanza de la teoría.
Entonces pensamos que la mediación tecnología se ha convertido en un nuevo factor de
desigualdad social porque lo mismo provocando una mayor distancia cultural entre estos
grupos de personas que no cuentan con buen acceso y quedan rezagados. Sin embargo, es
necesario recordar las ventajas que los mediadores tecnológicos ofrecen al tejido social de
las comunidades educativas en condiciones ideales. (Martin, 2020)
Solo así será posible sobrevivir en el ambiente de la nueva sociedad del conocimiento, lo
que implica cambiar primordialmente la ecuación del conocimiento, dándole más fortaleza
a la relación entre maestro y estudiante. Como se ha dicho, las TIC constituyen medios o
recursos didácticos que pueden propiciar un tipo aprendizaje desarrollado dependerá del
sentido y los supuestos epistemológicos en que se base el modelo de enseñanza. (Muñoz,
2016)

Referencias
Martin, M. (2020). La aventura de innovar con TIC II: aportes conceptuales, experiencias y
propuestas. Reseñas de Publicaciones y Entrevistas, 11(21).
Muñoz, H. (2016). Mediaciones tecnológicas: nuevos escenarios de la práctica pedagógica.
Praxis & Saber, 7(13).
Sandoval, R. (2011). Las mediaciones tecnológicas en el campo educativo. Educ.
Humanismo, 13(21), 162-173.