UNIVERSIDAD LAICA ELOY ALFARO DE MANABÍ

“EXTENSIÓN EL CARMEN”

Estudiante:

Ariana Jamilec Loor Alcívar.

Nivel

8vo Semestre.

Docente:

Lic. Blanca Meza.

Materia:

Desarrollo Comunitario.

Trabajo:

Realizar un informe sobre el desarrollo comunitario y educación social.

Fecha:

24/04/2023.
 El desarrollo comunitario y educación social

Introducción

El presente informe se titula “El desarrollo comunitario y educación social”, el cual tiene

como objetivo dar a conocer la importancia que tienen cada una de las temáticas.

A partir de la década de los años noventa del pasado siglo se redescubrió a la comunidad

como una alternativa para enfrentar severas problemáticas sociales. Las diferentes crisis sociales,

económicas y políticas han sido escenarios idóneos en los que han surgido disímiles experiencias

de desarrollo comunitario en América Latina.

Desde esta visión ha resurgido la idea de dar mayor responsabilidad a la comunidad de

elegir su destino. Dado que desde este enfoque se pueden encarar de manera más adecuada las

demandas locales, también pueden ser más reales la participación ciudadana y la democratización

de la sociedad, así como la creación de redes básicas que ayuden a desarrollar proyectos más

sostenibles.

La viabilidad de un modelo de desarrollo nacional que participe más en el ámbito

comunitario puede sustentarse no solo en el agotamiento de los recursos centrales del Estado para

enfrentar la demanda acumulada y las crecientes necesidades sociales, sino también para aportar

mucho más desde sus propias potencialidades. El nivel comunitario parece ofrecer mejores

posibilidades de distribución equitativa de los bienes materiales y espirituales que el modo

centralizado, el cual tiende a homogeneizar y ser menos eficiente.

El término desarrollo comunitario ha sido ampliamente analizado ahondando sobre todo

en los conceptos que lo constituyen (desarrollo y comunidad). Avanzando ahora en ese análisis,

este estudio también pretende sistematizar las bases epistemológicas del desarrollo comunitario.
 El objetivo es aportar fundamentos para contribuir al desarrollo de la teoría y de la

práctica de esta disciplina y, ahondando en los aspectos teóricos clave, valorar su pertinencia

como materia fundamental en el grado de Educación Social. Para ello, tras un estudio sistemático

de investigaciones en el ámbito, se realiza un breve recorrido histórico desde los orígenes del

desarrollo comunitario hasta su actualidad, indagando en el cómo y por qué surge, recogiendo

propuestas conceptuales y analizando aquellas ciencias que lo nutren y lo configuran.

Desarrollo

El desarrollo comunitario para la población, visto el concepto de comunidad y

respectivamente el de desarrollo, se destaca la importancia de referirse con claridad a la teoría

que rodea en su significado el desarrollo comunitario con el propósito de enfatizar interés por el

origen de su construcción y aplicación. Se procura enfatizar el logro del concepto, sobre todo, en

el campo de los métodos de intervención social énfasis que predomina en los campos de la

sociología, antropología y psicología social.

Las ciencias mencionadas seleccionan aspectos o factores que interesan a un método de

acción social con el significado y alcance del desarrollo de la comunidad, esencialmente los

elementos estructurales más importantes como son: el territorio, la población, los recursos,

servicios, las formas de intervención, relaciones y lazos comunes que procuran una identificación

colectiva sentido o ciencia de pertenencia. (Ander- Egg, 2005).

La expresión o perspectiva comunitaria, “organización de la comunidad”, fue concebida

como el proceso de intervención con individuos o grupos que estuvieran dispuestos a

incorporarse a los servicios u objetivos del bienestar social, con el propósito de aumentar el
volumen de tales servicios, mejorar su calidad y distribución, o adelantar en las gestiones para

alcanzar dichos objetivos (Ander-Egg, 2003).

El cambio que se promueve desde el desarrollo comunitario con un enfoque alternativo y

participativo, implica potenciar vínculos simétricos entre personas y grupos humanos, es decir,

propiciar la unión, el encuentro, el compromiso con una causa común, para que ello se traduzca

en una vida mejor con manifestaciones materiales y espirituales tanto en la producción de

alimentos, vestido, vivienda, escuela, etcétera, dentro de espacios simbólicos donde se pueda

compartir con los demás (Alonso, 2013).

La concepción de desarrollo comunitario intenta estructurar la intervención social desde una

teoría social que integre la realidad con la teoría; es una estructura que busca fomentar los

siguientes elementos para potenciar el cambio:

 Adquirir aprendizajes de acción colectiva que desarrollen una identidad común estructural

para generar un proyecto colectivo.

 Organizar comunitariamente las fuerzas sociales implicadas en acciones de desarrollo

comunitario.

 Dirigir la transformación comunitaria para el logro del avance.

 Reflexionar en que las actividades deben estar totalmente articuladas y coordinadas dentro

de un programa comunitario.

 Participar comunitariamente para poder entender estos procesos. Es importante destacar el

papel que deben asumir los actores locales y el liderazgo que debe gestarse.
  Estimular y desarrollar la conciencia crítica de los sujetos individuales y colectivos en las

comunidades en torno a las contradicciones y malestares allí presentes, de manera que se

potencien las capacidades de brindar soluciones.

La educación social es una sub disciplina de tipo pedagógica, a instancias de la

educación, que se ocupa excluyentemente de promover la incorporación de los alumnos a las

diversas redes sociales que lo circundan con la misión de garantizar su desarrollo en todo aspecto

y nivel y así poder ampliar no solamente sus aspiraciones en lo educativo sino también en lo

profesional, a futuro, claro está, y la participación social, entre otras cuestiones, que afectan

directamente su conforme desarrollo.

Además, es el "derecho de la ciudadanía que se concreta en el reconocimiento de una

profesión, de carácter pedagógico, generadora de contextos educativos y acciones mediadoras y

formativas que son ámbito de competencia profesional del educador social, posibilitando:

1. La incorporación del sujeto de la educación a la diversidad de las redes sociales,

entendida como el desarrollo de la sociabilidad y la circulación social.

2. La promoción cultural y social, entendida como apertura a nuevas posibilidades de la

adquisición de bienes culturales, que amplíen las perspectivas educativas, laborales, de

ocio y la participación social.”

Esta disciplina tiene el objetivo de favorecer la integración en la sociedad de aquellas

personas en riesgo de exclusión social a través de la intervención y mediación socioeducativa. 

Esto significa que no es el único objetivo de la educación social ni la única rama de

especialización. Por su parte, la educación social se extiende desde el ámbito socioeducativo

hasta el ámbito ambiental, promoviendo a su vez, valores como la sostenibilidad y el respeto a la

naturaleza. (Ávila, 2022)

Conclusión

El análisis teórico del estudio pone de relieve tanto la praxis social que desempeña el

desarrollo comunitario como su carácter educativo en un contexto social, concluyendo que el

desarrollo comunitario es una disciplina con un campo de acción, una labor y unos procesos de

intervención bien definidos, con marcos conceptuales y metodológicos propios que justifican su

pertinencia e inclusión en el grado de Educación Social.

Además de ser un método de intervención que incorpora a todos los agentes que

conforman la comunidad, estableciendo procesos de participación y articulación entre la

población y las instituciones (fundamentalmente las estructuras municipales, aunque no

únicamente) que, potenciando un proceso pedagógico, y las capacidades participativas de los

actores y de las estructuras mediadoras (técnicos, profesionales y entidades sociales), permita

encaminarse a alcanzar unos objetivos comunes y predeterminados para mejorar las condiciones

económicas, sociales y culturales de las comunidades, y cuyos resultados puedan ser evaluados

de forma continuada.

Lo que se propone la Educación Social con su acción es por un lado prevenir dichos

problemas de marginación y por otra parte asegurarles a todos los individuos el

cumplimiento de sus derechos, en resumidas cuentas, su objetivo pasa por optimizar los

procesos de socialización.

La educación social cobra sentido porque en una sociedad llena de desigualdades como en

la que vivimos, es necesario el apoyo por parte de las instituciones para alcanzar un equilibrio
que permita a cada persona crecer en igualdad de oportunidades con el resto, garantizando de esta

forma la ejecución de los Derechos Humanos Universales. 

Bibliografía

Gaintza Jauregi, Z. (2021). El desarrollo comunitario en el marco de la educación social: una

aproximación epistemológica. Educación Social. Revista de Intervención Socioeducativa,

79, p. 103-122.

Ander-Egg, E. (2003). Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad, Libro I. Buenos

Aires: Grupo Editorial Lumen.

Alonso, J. (2007). El discurso comunitario en la práctica de intervención. En Memorias CD VIII

Taller Internacional Comunidades. Historia y Desarrollo y Foro Mundial Familia,

Desarrollo Humano y Diversidad, Santa Clara: Editorial Feijóo. Universidad Central

“Marta Abreu” de Las Villas, celebrado entre el 27 y 29 de marzo del 2007.

Ander-Egg, E. (2005). Metodología y práctica del desarrollo de la comunidad. Editorial Lumen

Humanitas.

Ávila. (2022). Qué es la educación social. Obtenido de EUROINNOVA:

https://www.euroinnova.ec/blog/que-es-la-educacion-social#que-es-la-educacion-social