UNIVERSIDAD LAICA “ELOY ALFARO” DE MANABÍ

EXTENSIÓN EL CARMEN

Integrantes:

Dominguez Moreira Sandra Magdalena

Hernández Palma Karen Gabriela

Loor Alcivar Ariana Jamilec

Mejia Arroyo Steven Gerardo

Peñarrieta Zambrano Willy Andres

RonquilloParrales Ingris Lisbeth

Saltos Pinargote Gregorio Antonio

Valle Valle Angelo Rene

Vélez Delgado Thady Fernanda

DOCENTE:

Lic. Adela Connie Alcívar Chávez

CARRERA:

Educación Básica.

NIVEL:

Octavo Semestre.

ASIGNATURA:
Cátedra Integradora: Gestión escolar y comunidades de aprendizaje

FECHA:

El Carmen, 21 de abril del 2023.

PERIODO:

2023-1
 Modelos de relaciones entre familia y escuela

Cuando se habla de modelos de relación, se refiere básicamente al modo en que

el personal educativo se relaciona con las familias y a su vez las familias con ellos.

Modelo Descripción Enfoque

Se basa en una relación Escuela centrada en sí misma y en el

jerárquica y autoritaria, control. Este modelo se basa en una

donde la escuela asume la relación jerárquica y asimétrica,

responsabilidad exclusiva donde la escuela tiene la autoridad y

Modelo de la educación y toma las familias tienen un papel pasivo

tradicional decisiones sin tener en en la educación de sus hijos. La

cuenta la participación comunicación y la participación de

activa de las familias. las familias suelen ser limitadas.

Destaca la importancia de Enfoque en la colaboración y la

una relación colaborativa y participación activa de las familias.

equitativa entre la familia y Este modelo promueve una relación

la escuela, donde ambas colaborativa y activa entre la escuela

partes trabajan juntas para y las familias, reconociendo que

Modelo de el bienestar y el éxito del ambas partes tienen un papel

colaboración estudiante. importante en la educación de los

estudiantes. Se fomenta la

comunicación abierta, la

participación activa de las familias y

la planificación conjunta de

actividades educativas.
 Implica una mayor Enfoque en la participación activa y

participación y toma de la co-creación de la educación. El

decisiones por parte de las enfoque del modelo de apoyo busca

familias en la educación de fortalecer la capacidad de las

sus hijos, incluyendo la familias para contribuir activamente

planificación del currículo en la educación de sus hijos,

Modelo de y la evaluación del promoviendo una relación de

participación progreso del estudiante. respeto, colaboración y confianza

entre la familia y la escuela, con el

objetivo de mejorar el bienestar y el

éxito educativo de los estudiantes.

Se enfoca en brindar apoyo Enfoque en el apoyo y el

a las familias en áreas como empoderamiento de las familias.

la capacitación, el acceso a Este modelo busca involucrar a la

recursos y servicios, y el comunidad en su conjunto en la educación

Modelo fortalecimiento de de los estudiantes, estableciendo alianzas y

de apoyo habilidades parentales para colaboraciones con organizaciones

mejorar la educación de sus comunitarias y agencias gubernamentales.

hijos. Se busca un enfoque integral y holístico en

la educación.

Reconoce y valora la Enfoque en la diversidad y la

diversidad cultural, inclusión. Este modelo se centra en

lingüística y fortalecer a las familias como socios

socioeconómica de las activos en la educación de sus hijos.

familias, y busca adaptar la Se reconoce y valora la diversidad

Modelo de educación a las necesidades
diversidad y experiencias de cada
familia.
Otros modelos:
Modelos Características
 Cuando se cree tener
experiencia en la relación con
padres.
 Se asume el control absoluto
por parte del profesional y la
toma de decisiones.
 Los docentes seleccionan la
Modelo información dada por los padres
y solo demandan información.
experto  El rol de los padres es
entendido en la medida en que
tienen que aplicar las
instrucciones dadas por los
profesionales.
 Escasa importancia a las
percepciones, sentimientos y
necesidad de relación mutua de
los padres.
 El profesional conoce su
experiencia, pero también la
necesidad de buscar ayuda en
los padres.
 Se encarga a los padres de
asumir determinados roles y
funciones propias de los
Modelo profesionales.
 Los profesionales conservan el
trasplante control sobre la toma de
decisiones como el modelo
anterior.
cultural y las experiencias
individuales de las familias, y se
busca darles voz y voto en la toma
de decisiones en la escuela.
Repercusiones
 Insatisfacción por parte de los
padres.
 Fomenta la dependencia de los
padres hacia el profesional.
 Protege al profesional, reforzando
su autoconfianza y estatus.
 Valora al alumno desde un único
punto de vista.
 Olvida al resto de contextos de
desarrollo del alumno.
 Aumenta la insatisfacción de los
padres al no cumplirse sus
expectativas.
 Mejora la comunicación padres-
profesionales.
 Disminuye la insatisfacción, la
incomprensión y el
incumplimiento de los aspectos
acordados.
 Aumenta la dificultad en no
valorar las características
individuales de cada padre.
 Destaca la importancia de ajustar
las demandas a las características
de cada familia.
  Se entiende que los padres están
dispuestos y pueden ayudar a
sus hijos
 Los padres se hacen
responsables de parte de la
intervención y comunicación
sobre la misma a los
profesionales.
 El profesional depende de la
información que le faciliten los
padres.
 Los profesionales valoran a los  El profesional debe tratar a cada
padres como usuarios de un padre de una forma individual.
servicio.  Necesita cierta flexibilidad en las
 Consideran que los padres propuestas.
tienen derecho a decidir lo que  Señala la importancia de la
consideran apropiado. comprensión y ajuste a las
 La toma de decisión última es necesidades.
responsabilidad de los padres.  Fomenta la dependencia en los
Modelo de  El rol profesional es ofrecer un padres y disminuye los
abanico de posibilidades para sentimientos de autoconfianza y
usuario que cada padre seleccione. competencia.
 El profesional respeta a los  Se coloca al mismo nivel la
padres y reconoce su relación entre docentes y padres.
competencia y experiencia.  El estatus del profesional va a
 La responsabilidad por parte del depender de su eficacia a la hora
profesional consiste en su de establecer los procesos de
capacidad de escucha y negociación y ayuda en la
negociación a lo largo del búsqueda de soluciones.
proceso.  Para algunos padres puede romper
sus expectativas.
 Se parte de la idea de que tanto  El proceso de negociación
padres como profesionales también contempla la posibilidad
tienen conocimiento y de conflicto.
experiencia sobre el alumno.
Modelo de  Se insiste en los procesos de
toma de decisiones conjuntas.
negociación  Se parte de planteamientos muy
flexibles en la toma de
decisiones con las familias.
Algunas claves para tener en cuenta:
 Mantener la distancia óptima profesional.
 Ajustarse a los cambios a lo largo de las etapas educativas.
 Valorar las situaciones personales y emocionales.
 Buscar un modelo ecléctico que se ajuste a las diferentes situaciones posibles.
 Cuidar el manejo de las expectativas.
Aspectos que facilitan la relación:
 Los padres y las madres educan incluso en condiciones ambientales desfavorables.
 Los profesores son profesionales que se han formado para enseñar a un grupo de alumnos.
Son expertos en pedagogía.
Aspectos que dificultan la relación:
Cuando los roles están muy estereotipados se tienen ideas preconcebidas sobre el otro. Esta
familia es así... No me extraña que el hijo sea como sea con ese padre que tiene. Los
profesores siempre se sacan de encima los problemas y siempre tenemos nosotros la culpa.

 VENTAJAS DE RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA:

 Mayor concentración entre niños y adolescentes.

 Optimización del desarrollo integral de pequeños y adolescentes.

 Fortalecimiento del vínculo entre los niños o adolescentes y su familia,

 Conocimiento familiar de lo que sucede en el ámbito escolar.

 Les facilita a los maestros el abordaje educativo.

 Les permite a los maestros conocer los intereses y problemáticas de sus

alumnos.

 DESVENTAJAS DE RELACIÓN ENTRE FAMILIA Y ESCUELA:

 Participación excesiva de algunas familias.

 Exposición de los niños o adolescentes por parte de los docentes o

padres.

 Falta de comunicación constante.

 Una educación adaptada a las necesidades e intereses de los niños y

adolescentes.

 Posibles relaciones interpersonales entre padres y docentes.

 Falta de privacidad para los niños o adolescentes.

Conclusión:

Es importante tener en cuenta que estos modelos pueden coexistir y que la

relación entre la familia y la escuela puede evolucionar a lo largo del tiempo. La

colaboración y participación activa de las familias en la educación de sus hijos

son fundamentales para el éxito académico y social de los estudiantes. Como

docentes, es esencial adoptar enfoques que promuevan una relación positiva y

efectiva con las familias, fomentando la comunicación abierta, el respeto mutuo y

la valoración de la diversidad. A razón, las relaciones entre la familia y la escuela

son vitales porque establecen un puente fundamental entre el hogar y la educación

formal, lo que permite una colaboración efectiva para el bienestar y éxito del

estudiante. La participación activa de la familia en la educación fortalece la

motivación y el compromiso del estudiante, promueve un ambiente de apoyo y

refuerzo en ambos contextos, y permite una comprensión más completa de las

necesidades y características del estudiante. La colaboración entre la familia y la

escuela contribuye a una educación integral y holística, que maximiza el potencial

de aprendizaje del estudiante y favorece su desarrollo académico, social y

emocional.
 Fuente bibliográfica:

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https://psicologiaymente.com/desarrollo/modelo-pedagogico-tradicional

GÁLVEZ, E. (2016). PRÁCTICAS DE COLABORACIÓN FAMILIA-ESCUELA EN

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Bernardita. La participación de la familia y su vinculación en los procesos de

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López Jiménez, Julia. (2014). FAMILIA, ESCUELA Y DIVERSIDAD FUNCIONAL.

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