PAUTAS DE REALIZACIÓN DEL PROYECTO DE

INVESTIGACIÓN

Se trata de un trabajo en equipo. No deje el trabajo para el final. Es más fácil hacerlo
paralelo al desarrollo del curso.

Estructura

1. Portada. Consta del título del proyecto, la asignatura, nombres del equipo (curso y
especialidad) y fecha de presentación.

2. Sumario o Resumen (Abstract) Estará incompleto si no incluye una sucinta

presentación de los subapartados del documento, mostrando los puntos
fundamentales que caracterizan vuestra investigación y las novedades que aporta.

3. Introducción. Deben especificar la identificación del tema de la investigación y el

planteamiento del problema de investigación.

4. Planteamiento del problema

El estudio del planteamiento del problema se aborda mediante la

descripción de algunos de los aspectos que más lo caracterizan, cómo
son su identificación, valoración y formulación.
En este apartado se hace una Presentación y descripción del tema
de investigación (qué tema van a estudiar), es menester recordar que
pueden sintetizar respondiendo a la pregunta: ¿A qué apunta el
proyecto que quieren presentar? ¿Sobre qué trata?

4.1.1 Identificación del problema: Cómo se llega a los problemas

¿Indicar cómo se ha llegado al problema? ¿De dónde surge?

De la experiencia educativa; campo teórico: estudio crítico de
las ciencias de la educación; Investigación educativa ya
realizada, etc.

Nota: la experiencia docente, el interés por mejorar o cambiar

la propia práctica educativa o el contraste entre lo que
creemos que debe ser la educación y lo que realmente es, son
fuentes donde los prácticos encuentran preguntas o
dificultades a las que dar respuestas.
4.1.2 Formulación del problema:

El problema debe estar formulado claramente sin ambigüedad mediante

una pregunta o más que orienten la investigación.

También es importante hacer una valoración del problema:

5. JUSTIFICACIÓN

Valoración del problema: valorar un problema de investigación consiste en considerar si

reúne una serie de condiciones que se estiman en sí mismas necesarias.
1
 Entonces el problema debe ser:

 REAL: debe partirse de la existencia de un problema percibido o

sentido, por un individuo y / o colectivo.
 Factible: que reúna las condiciones para ser estudiado. Se
considerará su dificultad, recursos disponibles, accesos a la
información, financiación; es decir, que esté al alcance del
investigador.
 RELEVANTE: el investigador debería reflexionar sobre aspectos
como: el problema ¿tiene relevancia práctica pedagógica?, ¿me
interesa?, ¿es importante?, ¿es actual?, ¿qué soluciones aporta?
 GENERADOR DE CONOCIMIENTO: el investigador debe
reflexionar si la resolución del problema contribuirá a crear
conocimiento pedagógico o cubrirá alguna laguna en el conocimiento
actual.
 GENERADOR DE NUEVOS PROBLEMAS: en la investigación
educativa, a la hora de valorar el problema de investigación se hace
hincapié en criterios como: que sea práctico (en lo pedagógico,
didáctico, organizacional, etc.) y real (contextualizado y pertinente),
que tenga utilidad para los profesores o alumnos, que responda a las
necesidades de la práctica pedagógica, que sea aplicable a corto
plazo o que sirva para cambiar o mejorar la práctica.

6. Especificación del objetivo general y los objetivos específicos de la

investigación

6.1 El objetivo general es el norte de la investigación. Indiquen qué se

pretende hacer, en el caso de la investigación educativa concierne a
describir, comprender, detectar, identificar, analizar o mejorar – transformar
una realidad.

6.2 Los objetivos específicos son los fines parciales que nos indican como
conseguir la finalidad de la investigación. Tienen que indicar los
necesarios. Han de ser concretos, operativos, factibles, observables,
medibles o evaluables.

Subpreguntas derivadas de la pregunta Objetivos por cada una de ellas

principal

2
 Notas: Las hipótesis, recuerden que en las investigaciones de corte
cualitativo no hace falta formularlas. Son necesarias si se plantea una
investigación cuantitativa. Las hipótesis son las explicaciones tentativas de
solución de un problema

Vale la pena resaltar que los objetivos guían el trabajo de campo y aspectos a
considerar en los resultados. Estos deben estar en relación con las preguntas que
redactaron en la formulación del problema.

7. Conceptualización del tema (marco teórico o referentes teóricos) En este

apartado se desarrollará la conceptualización del tema de la investigación.

¿Qué se ha escrito sobre el tema abordado en los últimos cinco años? ¿Qué información es
la que nos interesa elegir? ¿Cuáles son sus principales autores? ¿Qué se caracteriza entre
los postulados teóricos de los diferentes autores, pero también en qué se diferencia? ¿Cuál
es mí posición al respecto? Una vez hecho el anterior ejercicio ¿Qué información es la más
importante sobre dicho tema a la luz del problema concreto que estoy abordando?

Algunos investigadores manifiestan que el marco teórico es el 50% o más de la

investigación, sin el la práctica de la investigación es ciega.

Para lo anterior, se sugiere:

1. Hacer un resumen de los documentos encontrados. Recordemos que profundizando en
ellos nos puede ayudar a: definir y delimitar mejor nuestro problema, es un ejercicio de
ida y vuelta entre este punto y el planteamiento del problema en aras a su
fundamentación. Ver como se ha investigado esta problemática en investigaciones
anteriores (metodología, métodos empleados, diseño, técnicas de obtención de
información, análisis de la información obtenida), que conclusiones se han obtenido,
cómo se han valorado los resultados, qué vacios quedan sobre el problema objeto de
estudio.
2. Consulta revistas electrónicas, bases de datos, internet, hemerotecas, expertos, videos,
etc…
3. No siempre se encuentra información directamente relacionada con el problema y
finalidad, hemos de encontrar información relacionada, inconexa, pero útil en un océano
de datos

8. Referencias bibliográficas. Se reseñan los documentos más significativos (libros,

artículos, páginas web, etc.) consultadas para elaborar el proyecto de investigación.

- Utilicen las normas de la American Psychological Association – APA.

Anexos: se pueden utilizar anexos si se incluye material que no es necesario en el

texto, pero que lo ilustran. Si tienen más de un anexo deben enumerarlos.

Otras características del trabajo:

a) Aplique siempre el principio de parsimonia: “lo bueno, si breve, dos veces bueno”.
b) En todos los subapartados asegúrense que tienen claros todos los conceptos
utilizados: quizás hay ciertos conceptos que hace falta definir por escrito en el
apartado correspondiente o en un glosario (pueden consultar el glosario de la
asignatura que se les facilitará)
c) Es necesario que centren toda la información de la portada
d) Pueden hacer un índice
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e) El texto ha de presentarse preferentemente en tamaño carta, en letra Times New
Roman 12,
f) Paginación: todas las páginas deben estar enumeradas, excepto la portada.