UNIVERSIDAD SANTANDER

Filosofía de la Educación
Presentado por:
Gricelda Membrillo Flores

Catedrático: Dr. José Rogelio García

 Sócrates 470 aC - 399 aC
CORRIENTE FILOSOFICA
Idealismo
“Yo sólo sé que no sé nada; pero
procuro saber un poco más”
DATOS IMPORTANTES
Descubrió un pensamiento basado en el diálogo, la
postura crítica y la sospecha de las verdades
comúnmente aceptadas como evidentes. Establecía una
relación directa entre la inteligencia y reconocer la
ignorancia. Sostenía que había que buscar la verdad a
través de la razón y el análisis crítico. Creía que la virtud
es conocimiento y aquellos que conocen el bien, actuarán
de manera justa
APORTES A LA EDUCACIÓN
Implementó un método de aprendizaje que continúa
siendo relevante en la educación de hoy en día. Se trata
de la mayéutica, que consiste en una forma de enseñar
que le permita al alumno descubrir las respuestas por sí
solo. Su más grande mérito fue crear la mayéutica,
método inductivo que le permitía llevar a sus alumnos a la
resolución de los problemas que se planteaban, por medio
de hábiles preguntas cuya lógica iluminaba el
entendimiento.
Platón
CORRIENTE FILOSOFICA
427 aC - 347 aC
Idealismo
“No dejes crecer la hierba en el
camino de la amistad”
DATOS IMPORTANTES
Su filosofía se basó en la distinción de lo real y lo
aparente. Aportó la doctrina de las ideas, la superioridad
de la sabiduría sobre el saber y la defensa de la
dialéctica como método científico. Entre sus ideas más
importantes están: la teoría de las formas (o teoría de las
ideas), la alegoría de la caverna y el famoso dualismo
platónico que divide al mundo en un ámbito sensorial y
uno inteligible
APORTES A LA EDUCACIÓN
La metacognición, el método socrático y la duda metódica.
A través de la metacognición, los alumnos son conscientes
de su propio aprendizaje. Eso les da autonomía y
confianza en su propio proceso. El método socrático
ejercita la lógica, el debate, el intercambio de ideas y,
sobre todo, el encontrar por sí mismo las respuestas y los
errores. La duda metódica, tan necesaria en el método
científico, enseña a ir más allá, a no caer en dogmas, a
cuestionarlo todo
 Aristóteles Ernesto Renán
384 aC - 322 aC 1823-1892

CORRIENTE FILOSOFICA CORRIENTE FILOSOFICA

Empirismo Positivismo

“El ignorante afirma, el sabio duda y “La clave de la educación no es

reflexiona” enseñar, es despertar”

DATOS IMPORTANTES DATOS IMPORTANTES

Se interesó por todas las ramas del conocimiento.
Formuló la teoría de la generación espontánea, Demostró
por varios métodos la esfericidad de la Tierra y sostuvo
que esta está situada en el centro del universo. es
considerado el fundador de la lógica, gracias al
planteamiento un sistema de silogismos, y el padre de la
biología, al ser la primera persona en hacer una
clasificación de los seres vivos.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Fue capaz de plantear que la educación, la genética y los
hábitos son factores que influyen en la formación durante
el desarrollo personal. También valoró la importancia del
ámbito del juego, en los más pequeños, para el desarrollo
tanto a nivel físico como a nivel intelectual en sus primeras
etapas de formación. La música era considerada como
elemento vital en la educación liberal. Aristóteles seguía
un plan educativo basado en cinco periodos educativos
Renan es el fundador del antisemitismo erudito
Destacó principalmente por sus controvertidas obras
sobre Jesús de Nazaret y el cristianismo primitivo, así
como por sus polémicas teorías acerca de los pueblos
semitas y el islam, los tipos de razas y el concepto
espiritual de nación
APORTES A LA EDUCACIÓN
Construyó una teoría para explicar la existencia de las
naciones, misma que sigue vigente en el campo de
estudio del nacionalismo.
La religión puede ser reemplazad por la ciencia, no
apoyaba la divinidad de Jesús, los religiosos se adaptan a
las necesidades de la religión
Giovani Papini San Agustín1881-1956
CORRIENTE FILOSOFICA
Pragmatismo
“El amor no es capaz de ver los
lados malos de un ser; el odio no es
capaz de ver los lados buenos”
DATOS IMPORTANTES
Agnóstico, anticlerical, su actividad periodística le
permitió arremeter contra personajes más o menos
famosos. En sus artículos analizaba la actualidad y
criticaba sin diplomacia problemas sociales y políticos.
Sus opiniones eran una importante referencia para un
amplio círculo de artistas y estudiosos. Inicialmente ateo
y escéptico, posteriormente pasó a ser un fervoroso
católico.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Renovación cultural y literaria
Pragmatismo haciendo contra al positivismo italiano
354-430
CORRIENTE FILOSOFICA
Neoplatónica
“La medida del amor, es amar sin
medida”
DATOS IMPORTANTES
Concebía al mal no como una sustancia sino como la
falta de un bien. Su filosofía se erige como la
construcción de una serie de discusiones teóricas sobre
distintos ejes: la belleza, el bien y el mal, el orden, el
tiempo, la memoria. Fue uno de los primeros en utilizar la
fe como punto de partida para la reflexión filosófica.
Desarrolló la teología sistemática, una explicación de
cómo el cristianismo encaja en las visiones del universo,
la creación y la relación de la humanidad con Dios.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Uno de sus principios era aprender para enseñar y
enseñar para aprender. Pedagogía agustiniana: educar
con el corazón. Para educar se debe emplear más la
afición libre que la obligada exigencia
Su principio pedagógico se basó en la enseñanza para la
formación de personas cristianas, siempre con el objetivo
de buscar la verdad, al cual consideraba la sabiduría
absoluta
 Desiderio
Santo Tomás de Aquino 1224-1274
CORRIENTE FILOSOFICA
Idealismo
“El bien puede existir sin el mal,
mientras que el mal no puede existir
sin el bien”
DATOS IMPORTANTES
El gran mérito de Tomás de Aquino radica en haber
podido sintetizar la razón con la fe, es decir, la filosofía
con la teología. Consideraba que la razón era una razón
autónoma en todas las cosas a excepción de los asuntos
relacionados a la revelación divina. Demostró la
existencia de Dios a partir de la formulación teológica
conocida como las “Cinco Vías”. Al pensamiento de
Tomás se lo conoce como “tomismo”
APORTES A LA EDUCACIÓN
La formación intelectual se realiza por descubrimiento o
por enseñanza. Aprender por descubrimiento es posible,
pero es preferible la enseñanza. La enseñanza es una
ayuda y el maestro es el colaborador del aprendizaje del
discípulo, mediante el cual recibe el saber que se produce
mediante el proceso de adquisición. Esta es la primera vez
que se le da un gran valor a la educación; con esto se
hace posible que la educación se aun bien común para
todos
1466 - 1536
Erasmo
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“En el país de los ciegos, el tuerto es
el rey”
DATOS IMPORTANTES
Desarrolló un sentimiento de rechazo frente a la Iglesia
Católica y llegó a la conclusión de que tanto los colegios
como las Universidades y, en general, la misma Iglesia,
impedían pensar libremente.
Nunca dejó de luchar contra la cárcel espiritual que él
observaba en todas partes, en todas las instituciones
educativas, intelectuales, políticas y sociales de su época
APORTES A LA EDUCACIÓN
Propuso erradicar los castigos físicos en la educación. La
negligencia de los padres y la falta de amor da como
resultado una educación mal encausada. Propuso implicar
a los padres de familia en la educación de sus hijos
La adaptación de las capacidades individuales fue otra de
sus propuestas
los maestros deben tener buena disposición y una moral
impecable,
Santo Tomás MoroJuan Luis Vives
1478-1535
CORRIENTE FILOSOFICA
Socialismo/ Humanismo
“El hombre no puede ser separado
de Dios, ni la política de la moral”
DATOS IMPORTANTES
Defendía un humanismo caracterizado por la
preocupación por el hombre integral y por su alma
trascendente, por el sentido de la amistad, por el
profundo conocimiento del legado greco-romano, por su
permanente deseo de ser mejor, y por el cultivo de las
virtudes tanto humanas como sobrenaturales. Por
primera vez en la historia del pensamiento abordó el
tema de la igualdad. La utopía. utilizó esta técnica para
describir una organización social y política ideal
APORTES A LA EDUCACIÓN
Defensor de la educación de las mujeres. Cambia la visión
teocéntrica (todo se basa en la Iglesia y en Dios) a una
visión antropocéntrica (el hombre es el centro de la
educación)
Los conocimientos no sólo deben de estar al alcance de
los poderosos, nobles o clérigos, sino todos pueden tener
acceso a la educación
1492-1540
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“No hay riqueza tan segura como un
amigo seguro”
DATOS IMPORTANTES
La reflexión filosófica de vives le conduce de la
naturaleza, por medio de la experiencia, al
descubrimiento de un orden que le dan su sentido y
finalidad. La perfección consiste en que cada ser logre el
fin para el que fue creado. Los seres humanos tienen una
capacidad para el entendimiento de lo inmaterial y su fin
está en conocer y amar a dios.
APORTES A LA EDUCACIÓN
El fin de la educación era el bienestar del hombre. Aplicó
la psicología en la educación, se opuso a los métodos
escolásticos, recomendando el empleo del método
inductivo y experimental. Precursor de la lengua materna
junto a las clásicas, y defensor de la cultura de la mujer.
Francois Rabelais
Juan Amos Comenio
1494-1553
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“Yo sólo sé que no sé nada; pero
procuro saber un poco más”
DATOS IMPORTANTES
Exaltó el mundo de lo humano, por oposición al mundo
de lo divino. Satirizó a su época y las grandes verdades
de su tiempo. También es considerado como uno de los
más influyentes anticlasistas. Fue conocido por sus
grandes dotes intelectuales, considerado por muchos
como un académico y erudito humanista
APORTES A LA EDUCACIÓN
Proponía una educación basada en la exploración,
proponía las primeras nociones sobre la enseñanza de las
ciencias naturales mediante la observación y el
descubrimiento
Su pensamiento pedagógico contiene la idea de la
formación completa o integral, este plan pedagógico
concibe la educación física junto a la intelectual y la moral
como una forma de contribuir a la formación del hombre
en su totalidad.
1592-1670
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“El maestro debe enseñar no todo lo
que sabe, sino lo que el alumno
pueda asimilar”
DATOS IMPORTANTES
Propuso un programa para hacer amena y no tediosa la
educación, y lo llamó pampaedia, que significa educación
universal. Estima que el mundo es cognoscible, el
principio del conocimiento se origina siempre en la
sensación .
Su “principio de la conformidad con la naturaleza”
significaba que la educación debía ser conforme al
mundo exterior y a la naturaleza del niño
APORTES A LA EDUCACIÓN
Se esforzó para que el conocimiento llegara a todos por
igual, sin malos tratos y con la motivación de los alumnos.
Fue el primero en aplicar la enseñanza de las lenguas
clásicas. El estudio tenía que ser completamente práctico,
completamente grato, de tal manera que hiciera de la
escuela una auténtica diversión. La escuela debía
centrarse no solo en la formación de la mente, sino de la
persona como un todo, lo que incluiría la instrucción moral
y espiritual
Juan Rousseau Enrique Pestalozzi
1712-1778
CORRIENTE FILOSOFICA
Deísta
“El hombre es bueno por naturaleza,
es la sociedad la que lo corrompe”
DATOS IMPORTANTES
Expuso que la ciencia, el arte y las instituciones sociales
han corrompido a la humanidad y que el estado natural, o
primitivo, es superior, en el plano moral, al estado
civilizado. Definió los principios básicos de cualquier
sistema democrático; propuso el derecho como la principal
fuente de orden en la sociedad
APORTES A LA EDUCACIÓN
Establece por primera vez los llamados períodos de
aprendizaje, ajustados a las edades del educando. El
maestro debe enseñar realidades. La educación debe
centrarse más en el niño y menos en el adulto. Es
importante estimular el deseo de aprender. La educación
del niño debe surgir libre y con desenvolvimiento de su
ser
1746-1827
CORRIENTE FILOSOFICA
Empirismo
“Para cambiar a la persona hay que
amarla. Nuestra influencia llega sólo
a donde nuestro amor”
DATOS IMPORTANTES
Creyó que la solución a la pobreza y las contradicciones
en la sociedad humana se debía buscar en una buena
educación. Aspiraba a propiciar la reforma de la sociedad
desde una educación que procurase una formación
integral del individuo, más que la mera imposición de
determinados contenidos, y que concediera un amplio
margen a la iniciativa y a la capacidad de observación del
propio niño
APORTES A LA EDUCACIÓN
Creía que a los niños no se les deben proporcionar
conocimientos ya construidos, sino la oportunidad de
aprender sobre sí mismos mediante la actividad personal.
Que los maestros deben estar preparados para lograr un
desarrollo integral del alumno más que para implantarles
conocimientos, el verdadero objetivo de la educación
debería ser un hombre que hace el bien y ama, sus
acciones se basan en la fe y, en lo posible, deja a un lado
su egoísmo
Augusto Comte Carlos Marx 1798-1857
CORRIENTE FILOSOFICA
Positivismo
“Saber es poder”
DATOS IMPORTANTES
Sostenía que, del estudio empírico del proceso histórico,
se desprendía una ley que denominó de los tres estados
y que rige el desarrollo de la humanidad. Reconoció el
valor de la religión, pues contribuía a la estabilidad social.
Lo único de lo que podemos estar seguros es de lo que
es públicamente observable, es decir, de las experiencias
sensoriales. Su filosofía se basaba en la experiencia y en
la que todo tiene que estar demostrado empíricamente.
APORTES A LA EDUCACIÓN
El fin de la educación es formar al ser humano para su
vida futura con valores tales como el orden y el progreso
Profesa una interpretación de la realidad basada en la
ciencia, por tanto, busca el conocimiento científicamente
válido
1818-1883
CORRIENTE FILOSOFICA
Materialismo dialéctico
“El motor de la historia es la lucha
de clases”
DATOS IMPORTANTES
Padre del socialismo científico, del materialismo histórico
y del comunismo moderno. Se ocupó principalmente de
la crítica del capitalismo y el análisis del conflicto de
clases. Sostiene que el mundo no se cambia por las
ideas sino a través de la acción material, práctica y física.
La lucha entre explotados y explotadores es una
constante en la historia de la humanidad.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Se nacionalizaron los centros privados y se inculcó la
escolarización a todos los niños de 6 a 17 años, divididos
en tres niveles conformados de acuerdo al grado de
formación. De carácter obligatorio, gratuito, mixto y laico
La escuela tuvo como medida la supresión de exámenes y
pruebas de ingreso, la prohibición de deberes para la
casa, y el respeto del uso de la lengua materna. Se creó la
Escuela única del trabajo, donde se relacionaba la
educación con la producción
 León TolstoiGeorg Kerschensteine
1828-1910
CORRIENTE FILOSOFICA
Realismo
“El secreto de la felicidad no es
hacer siempre lo que se quiere sino
querer siempre lo que se hace”
DATOS IMPORTANTES
Describe el proceso de formación del carácter del hombre,
desde los primeros años, hasta la juventud, cuando esa
vida ha adquirido su forma definitiva. Aboga por el
antimaterialismo y defiende la no violencia. Asienta en el
concepto de fe, que se interpreta en muchos aspectos de
modo ético-racionalista. Ve el sentido de la vida en la
superación de la enajenación de los hombres, en su libre
unión sobre la base del amor y en la fusión con Dios.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Creó una escuela dirigida a los hijos de los campesinos
donde adoptó una pedagogía y una metodología que no
encajaban con el sistema educativo imperante. Se
caracterizaba por una escuela no directiva y gratuita, que
rechazaba la educación forzada, los castigos y se
centraba en el orden y la atención al alumnado. El
conocimiento no puede ser impuesto al alumnado contra
su voluntad, porque si no, no será efectivo.
1854-1932
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“Un niño es un niño que es pequeño,
pero para convertirse en un adulto”
DATOS IMPORTANTES
Entiende al individuo, como ser que organiza y elabora
sus propios esquemas mentales de lo que considera
bienes culturales y valores. Considera el trabajo como la
fuente que integra al hombre a la comunidad y lo enseña
a superar el individualismo.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Se le conoce especialmente como el creador de la escuela
del trabajo, modelo que llevó a la práctica en las escuelas
públicas. Abogó por un enfoque pragmático de la
educación primaria y secundaria combinando los estudios
tradicionales con el trabajo manual. Para él, la escuela
debe formar individuos competentes para el trabajo en pro
de mejoras a la sociedad. Lo fundamental era abandonar
el memorismo, el aprendizaje libresco y teórico y la
pasividad, y aprender a través de la actividad y la
experiencia
 John Dewey Emile Chartier1859-1952
CORRIENTE FILOSOFICA
Pragmatismo
“La educación no es preparación
para la vida, la educación es la vida
misma”
DATOS IMPORTANTES
Subrayó todo lo práctico, esforzándose en demostrar
cómo las ideas filosóficas pueden actuar en los asuntos
de la vida diaria. Su planteamiento lógico y filosófico era
de cambio permanente, adaptándose a las necesidades y
a las circunstancias. El proceso de pensamiento en su
filosofía es un medio de planificar la acción y de superar
los obstáculos entre lo que hay y lo que se proyecta.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Educar al “niño completo”, atendiendo su crecimiento
físico, emocional e intelectual. El aprendizaje se da
cuando compartimos experiencias y eso solo es posible en
un ambiente democrático donde no haya barreras al
intercambio de pensamiento. El profesor cumple el rol de
guía con sus estudiantes:
Lab School. Se trató de una escuela especialmente
diseñada para investigar y testear metodologías
educativas centradas en los niños
1868-1951
CORRIENTE FILOSOFICA
Personalismo
“La belleza del genio consiste en
esgrimir los dones naturales, y hacer
así de una vida fácil una vida difícil”
DATOS IMPORTANTES
El hombre no debe quedarse en las cosas, sino
conocerlas, no puede suprimirlas, pero tampoco
reducirlas a su propia subjetividad o libertad. Alain
inculcaba a sus alumnos que lo importante no es lo que
se debe pensar, sino el cómo se debe pensar. Uno de
sus campos de interés fundamental fue la estética, a
partir de la cual criticó el pensamiento idealista y
romántico
APORTES A LA EDUCACIÓN
La educación ha de servir para que el niño conozca el
poder que tiene de gobernarse a sí mismo, aboga por una
enseñanza participativa, en la que el alumno no se limite
sólo a escuchar al maestro.
Plantea una educación exigente y severa, en la que el
alumno desarrolle su deseo de superación personal y
venza los obstáculos necesarios para alcanzar el
aprendizaje. Ello supone superar las dificultades
inherentes a la naturaleza humana
María MontessoriOvide Decroly
1870-1952
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanista
“La primera idea que el niño debe
adquirir es la de la diferencia entre el
bien y el mal”
DATOS IMPORTANTES
Reconocida como una de las grandes pedagogas de la
historia. Reconocida por el método Montessori para la
educación preescolar. Se basaba en el fomento de la
iniciativa y capacidad de respuesta del niño a través del
uso de un material didáctico especialmente diseñado. Se
vio impulsada por su instinto al estudio de los niños con
alteraciones del desarrollo cognitivo
APORTES A LA EDUCACIÓN
Pone al niño como protagonista del proceso de
aprendizaje. La escuela es la que se tiene que adaptar a
los pequeños y no al revés. Sus premisas principales son
la autonomía del niño, su independencia y el aprendizaje
en libertad. Defendía que los niños tenían la capacidad de
desarrollarse y aprender por sí mismos. El maestro tiene
el papel de guía y observador
1871-1932
CORRIENTE FILOSOFICA
Inductivo
“Los niños tienen espíritu de
observación, basta no matarlo”
DATOS IMPORTANTES
Comenzó su labor educativa con niños con
discapacidades. El interés de los niños lo liga a las
necesidades básicas. El principio de globalización de
Decroly excluye las materias tradicionales. El método
Decroly defiende que el alumnado aprenda a través de la
motivación, la experimentación y el espíritu crítico. La
introducción del principio de globalización de la
enseñanza
APORTES A LA EDUCACIÓN
Aprendizaje para la vida. Se debe fomentar en el
alumnado un buen hábito de estudio, basado en lograr
que el temario sea más atractivo y que el aprendizaje se
realice a través de los 5 sentidos. Todos los espacios de la
escuela son educativos. Los estudiantes deben aprender
métodos de trabajo adecuados. Por lo tanto, se les tiene
que enseñar a buscar información de forma autónoma
 Alexander Sutherlan
Edouard Claparede 1873-1940
CORRIENTE FILOSOFICA
Constructivismo
“Todo el comportamiento está dictado
por un interés, toda acción es lograr la
meta que es más urgente en ese
momento en particular”
DATOS IMPORTANTES
En sus teorías se consolidaron en estrecha relación la
pedagogía con la psicología infantil. Tomó las ideas y
conceptos de la psicología para aplicarlas a la
pedagogía; así, propuso que los maestros aprendieran a
observar a sus alumnos y trabajaran e investigaran a
partir de estas observaciones. Realizó un experimento
con el cual comprobó que el recuerdo de un evento
doloroso puede retenerse en el caso de que se pierda la
memoria reciente.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Insiste en la necesidad del estudio del niño para su
educación, ya que tiene características psíquicas propias
diferentes de las del adulto. Es el autor de la idea de la
"pedagogía funcional" entendiendo por ésta la basada en
las necesidades e intereses del niño. Propone una
metodología basada en ensayos y errores. La pedagogía
debe basarse en el estudio del niño. El eje de la educación
es la acción y no solo la instrucción.
1883- 1973
CORRIENTE FILOSOFICA
Idealismo
“Preferiría ver que una escuela produce
un barrendero feliz, antes que un
erudito neurótico”
DATOS IMPORTANTES
Su método es un remedio contra la infelicidad, causada
por la represión y la sociedad del consumo, por la familia
y por la educación tradicional. el más controvertido
representante de la pedagogía antiautoritaria. Creía que
es más importante el desarrollo adecuado de las
emociones que el adelanto intelectual. Sentó las bases
de lo que hoy se conoce como “escuelas libres”.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Creó un modelo de pedagogía no autoritario que permitía
a los niños acercarse a cualquier área de estudio sin
presiones. La responsabilidad del maestro no es la de un
modelo a seguir. Los niños han de trabajan según sus
necesidades y respondiendo a su espontaneidad. Se
opone a la praxis educativa de la familia autoritaria que se
sirve de la represión de la sexualidad y de continuadas
manipulaciones de las necesidades infantiles con el fin de
crear individuos sometidos y conservadores
Anton Makarenko
Celestin Freinet
1888-1939
CORRIENTE FILOSOFICA
Materialismo dialéctico
“La educación no está al servicio de
la individualidad, sino pensada para
la colectividad”
DATOS IMPORTANTES
Destacó por introducir el concepto de trabajo productivo.
Consideraba que el trabajo era fundamental para que los
niños y jóvenes se desarrollaran intelectual y
moralmente. Fue fundador de las casas cooperativas
para huérfanos por la guerra civil y delincuentes
juveniles. Se dedicó especialmente a la reeducación de
niños y jóvenes inadaptados
APORTES A LA EDUCACIÓN
Entre los aportes que brindó Makárenko a las teorías
pedagógicas se destacan dos conceptos claves:
colectividad y trabajo. El educador debía tener maestría
pedagógica saber actuar y relacionarse con el niño o
joven, saber cuándo contenerse, saber expresar bien las
ideas o sentimientos, saber leer el rostro del alumno. la
educación es un proceso que se produce con esfuerzo y
disciplina, y cuyo objetivo es el ejercicio de una
socialización eficaz y productiva
1896-1966
CORRIENTE FILOSOFICA
Constructivismo/Humanismo
“La educación no es una fórmula de
escuela si no una obra de vida”
DATOS IMPORTANTES
Impulsor de métodos de renovación pedagógica dentro
del marco del movimiento llamado "la escuela nueva".
Para él, cada niño y niña eran artistas, científicos,
inventores o filósofos en potencia. Fundó proyectos como
la enseñanza al aire libre, un grupo de teatro, la
organización de una cooperativa entre los estudiantes y
la elaboración de un periódico escolar.
APORTES A LA EDUCACIÓN
La escuela debe tener una relación directa con las esferas
familiar, social y política, debe cultivar los verdaderos
talentos e intereses de los alumnos. El profesor dejaría de
ser la típica figura de autoridad para convertirse en
copartícipe en la producción del conocimiento. Desarrollo
una pedagogía popular, basada en la espontaneidad, el
trabajo colectivo y el método activo
 Jean Piaget Lev Vigotsky1896-1980
CORRIENTE FILOSOFICA
Constructivismo
“Lo que vemos cambia lo que
sabemos. Lo que conocemos,
cambia lo que vemos”
DATOS IMPORTANTES
Se le conoce por su teoría del desarrollo cognitivo de los
niños. Elaboró una teoría de la inteligencia sensorio
motriz. Los principios de la lógica comienzan a
desarrollarse antes que el lenguaje. Concibe el desarrollo
intelectual como el resultado de una interacción del niño
con el medio. El gran pionero de la teoría constructivista
del conocimiento
APORTES A LA EDUCACIÓN
Determinó que el conocimiento está formado por
esquemas que el niño o niña van construyendo a partir de
su interacción. Fue el primero en proponer que el
conocimiento es construido activamente por el alumno, en
lugar de ser adquirido pasivamente. El aprendizaje por
descubrimiento activo es clave en la educación. Afirma
que los niños aprenden y desarrollan su conocimiento en 4
etapas 1) etapa sensorio-motora; 2) etapa preoperacional
3) etapa de las operaciones concretas 4) etapa de las
operaciones formales
1896-1934
CORRIENTE FILOSOFICA
Constructivismo
“No hay mejor aprendizaje que el de
la propia experiencia”
DATOS IMPORTANTES
Estudió los factores sociales y culturales en la creación
de la conciencia humana, sosteniendo que la inteligencia
se desarrolla gracias a instrumentos o herramientas
psicológicas que el niño encuentra en su entorno, entre
los que el lenguaje es la herramienta fundamental.
Investigó acerca del papel del lenguaje en la conducta
humana
APORTES A LA EDUCACIÓN
Consideró de gran importancia la influencia del entorno en
el desarrollo del niño. Sostenía que los niños desarrollan
paulatinamente su aprendizaje mediante la interacción
social. Los adultos y compañeros juegan el papel de
apoyo, dirección y organización del aprendizaje del menor
para una tarea en concreto hasta que sea capaz de
hacerla por sí mismo y sin apoyo
Paulo Freire 1921-1997
CORRIENTE FILOSOFICA
Materialismo dialéctico
“Enseñar exige saber escuchar”
DATOS IMPORTANTES
Inició sus esfuerzos para la alfabetización de adultos.
Promovió el movimiento de educación de base. Con su
principio del diálogo, enseñó un nuevo camino para la
relación entre profesores y alumnos.
Freire propuso una pedagogía que revolucionara la forma
en que circulaban el poder y el saber, una pedagogía que
liberara tanto al opresor como al oprimido.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Definió la educación como un proceso destinado a la
liberación del individuo, a través del desarrollo de su
conciencia crítica. Pedagogía del oprimidos. Promovió una
educación humanista, que buscase la integración del
individuo en su realidad nacional. Cambiar la sociedad a
través de la alfabetización, de modo tal que los oprimidos
no sólo se conozcan a sí mismos, sino también se
desarrollen socialmente.
Ivan Illich 1926-2002
CORRIENTE FILOSOFICA
Materialismo dialéctico
“El hombre debe escoger entre ser rico
en cosas o en la libertad de usarlas”
DATOS IMPORTANTES
Es considerado el máximo representante de la corriente
pedagógica de crítica radical a la escuela.
Critica a la Iglesia católica y el protagonismo que ésta
había venido desempeñando durante siglos en materia
educativa
APORTES A LA EDUCACIÓN
Considera que la escolaridad es un falso servicio público
que priva a las personas y a la alegría de aprender
Su propuesta pedagógica es la corriente de
desescolarización, la mayor parte de los conocimientos
útiles para un individuo de la sociedad contemporánea se
adquieren fuera de la escuela. Se debe fomentar el
aprendizaje informal y potenciar la creatividad del individuo
dentro del entorno social en que se mueve, sin someterlo
a los rígidos estamentos de la escuela institucional.
Gabino BarredaFranciscoBulnes 1818-1881
CORRIENTE FILOSOFICA
Positivismo
“La educación intelectual es el
principal objetivo de los estudios
preparatorios”
DATOS IMPORTANTES
Introdujo el positivismo en la tradición de la filosofía
mexicana. Barreda creía que lo que no está en los límites
de la experiencia debe ser considerado como inaccesible.
Proclama la primacía de la ciencia para interpretar y
entender la realidad, todo lo que no pueda ser medido,
contemplado o experimentado no puede proclamarse
existente.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Participó en la reforma educativa nacional de inspiración
positivista. El resultado fue la ley del 2 de diciembre de
1867, la cual ordenaba, entre otras cosas, la creación de
la Escuela Preparatoria, y señalaba que la educación
primaria debería ser obligatoria, gratuita y laica. Pretendía
dejar atrás la influencia eclesiástica en la enseñanza, la
educación no debía adoctrinar sino liberar.
1847-1924
CORRIENTE FILOSOFICA
Positivismo/Cientifista
“El orden intelectual que la educación
debe establecer es la llave del orden
social y moral que tanto hemos menester”
DATOS IMPORTANTES
En su juventud fue liberal de la corriente de Juárez y de
los que escribieron la constitución de 1857. Dio un giro
drástico cuando empezó el porfiriato. Se acerco al
positivismo y se volvió parte de la “casta de los
científicos”. Cientifistas. ”El buen dictador es un animal
tan raro que la nación que posee uno debe prolongarle
no solo el poder, si no la vida.” El porfiriato era un mal
necesario.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Cuestionaba la posibilidad de hacer realidad un sistema
educativo en un país con el atraso político, social y cultural
de México.
Dar pan al pueblo antes que silabario
Los maestros no hicieron sino conspirar individualmente
para promover la revolución por el sentimiento generado,
declarándose reformistas sociales de un sistema
corrompido.
 Justo Sierra Manuel González 1848-1912
CORRIENTE FILOSOFICA
Positivismo
“Es la educación la que genera
mejores condiciones de justicia;
educar evita la necesidad de castigar”
DATOS IMPORTANTES
Dejó claro que la educación tiene que ser la primera misión
del Estado, formando ciudadanos con el conocimiento y la
creatividad requerida para ejercer liderazgos en los
pueblos, las regiones y las naciones, y guiando hacia un
mejor porvenir. Explicó la importancia de cada nivel
educativo, las técnicas y recursos necesarios en cada uno
de ellos. Estableció una metodología didáctica para
enseñar a pensar a los estudiantes
APORTES A LA EDUCACIÓN
Dispuso una Ley donde estableció que la educación
primaria fuese oficial y obligatoria en toda la nación, desde
los 6 hasta los 14 años de edad. Escribió libros para los
estudiantes de primaria que sirvieron de apoyo a los
docenes en las aulas de clase reforzando los
conocimientos. Promovió el bienestar estudiantil,
mejorando el programa de alimentos escolares, y
estableciendo becas.
1848-1918
CORRIENTE FILOSOFICA
Positivismo y realismo
“Donde no hay justicia, misericordia
ni benevolencia, no hay civilización”
DATOS IMPORTANTES
Denunció los males que el país arrastraba por siglos,
entre ellos la indiferencia por la condición infrahumana
del indígena. Proclamaba una lucha por la vida, contra
los dioses y su obra, para imponer el reino del hombre
que es el reino de la justicia y de la libertad. Según
Prada, la ciencia nos ayudará a superar nuestra
ignorancia
APORTES A LA EDUCACIÓN
Si la educación suele convertir al bruto impulso en un ser
razonable y magnánimo, la instrucción le enseña y le ilumina el
sendero que debe seguir para no extraviarse en las encrucijadas
de la vida. Más divisar una senda no equivale seguirla hasta el
fin; se necesita firmeza en la voluntad y vigor en los pies.
Se requiere también poseer un ánimo de altivez y rebeldía, no
de sumisión y respeto como el soldado al monje. La instrucción
puede mantener al hombre en la bajeza y la servidumbre
 José Martí 1853-1895
José Enrique Rodo
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanista
“Vale más un minuto de pie que una
vida de rodilla”
muerto asfixiados apenas se ha hecho el
DATOS IMPORTANTES
Valoró la libertad, la justicia, la igualdad y el respeto entre
los semejantes. Nos enseñó que la educación es la
herramienta idónea para la transformación y la liberación.
La misma tiene que cimentarse en el conocimiento, y
bajo ningún concepto podrá ser exclusiva de una sola
clase social.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Propone una acción pedagógica transformadora
conducente a la formación integral del estudiante.
Desarrollar un proceso de enseñanza aprendizaje amplio,
dirigido a la construcción de un conocimiento humanista,
cívico, técnico, científico, estético. Sugiere distintas
modalidades de estudio y niveles educativos. Contempló
la anexión del trabajo productivo a las actividades
escolares. Desestimó el uso de una metodología
impositiva, monológica mediante la cual el maestro era la
figura principal
1871-1917
CORRIENTE FILOSOFICA
Arielismo
“Los gobiernos que han pretendido
sofocar la voz libre de los pueblos, han
silencio que apetecían”
DATOS IMPORTANTES
Propuso el idealismo espiritualista como rasgo de
defensa cultural de los países de Hispanoamérica frente
al creciente dominio EUA
Rodó apuesta a la inteligencia; y, en su concepción, la
inteligencia debe cultivarse y aplicase a la manera
ariélica, es decir, en función de un trabajo propio
APORTES A LA EDUCACIÓN
El ser humano es siempre un todo integral y que con ese
mismo enfoque de integralidad debe ser abordada la
formación. La democracia puede ser excelente si va unida
a un proyecto educativo, si a todos los individuos se les
ofrece igualdad de oportunidades para educarse. La
educación no solo consiste en una formación puramente
profesional sino fundamentalmente humana. La
educación debe estar compuesta del saber general y
desinteresado, aquél cuya única finalidad es enriquecer al
propio ser humano.
José VasconcelosAntonio Caso 1882-1959
CORRIENTE FILOSOFICA
Positivismo/Humanismo
“Por mi raza hablará el espíritu”
DATOS IMPORTANTES
Defensor de los derechos de los indígenas. Defendía la
libertad de pensamiento y de cátedra, promovía las
tradiciones culturales mexicanas, sus principales
acciones reformistas fueron la popularización de la
educación, la creación de infraestructura en áreas
rurales, la publicación de obras y la difusión cultural en el
país.
APORTES A LA EDUCACIÓN
Se centró fundamentalmente en la creación de escuelas,
rurales y urbanas, en el fortalecimiento de las instituciones
educativas en todos los niveles y la democratización de la
educación. También promocionó la literatura y la lectura
como un ejercicio necesario para la difusión cultural. La
educación debe ser función exclusiva del estado: laica,
gratuita y obligatoria
1883-1946
CORRIENTE FILOSOFICA
Doctrina Espiritualista
“Haz al prójimo más de lo que
desearías que el prójimo hiciera por ti”
DATOS IMPORTANTES
Concebía a la filosofía como una sinopsis de los
resultados de la moral, la ciencia y el arte. Defendió
posteriormente la libertad de cátedra en la universidad
negándose la instauración del materialismo histórico
Contemplaba como virtudes esenciales del ser humano el
idealismo, la nobleza, el desinterés, la comunión y el
compartimiento de la belleza. No centró su interés nunca
en el poder político
APORTES A LA EDUCACIÓN
Propuso un sistema didáctico cimentado en la sugestión,
mediante el cual el estudiante trascienda los
conocimientos disciplinarios y logre formarse como una
persona de bien, desinteresada, generosa, empática,
compasiva. Implementó materias obligatorias del área de
humanidades. Estableció tres principios primordiales para
que la permanencia de la Universidad a través del tiempo:
La libertad de cátedra, la autonomía y el subsidio
económico que debe ser recibido de parte del gobierno
Pedro Ureña Alfonso Reyes 1884-1946
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“Aprender no es sólo aprender a
conocer sino igualmente aprender a
hacer”
DATOS IMPORTANTES
Partió de lo que él llamó el idealismo crítico, se dedicó
especialmente a justificar la función histórica del
positivismo y a señalar la nueva filosofía que debía
superarla
Llevó a cabo un activismo sociocultural y un trabajo
direccional a favor de la educación, las letras y los
movimientos culturales. Fundador del Ateneo de la
Juventud
APORTES A LA EDUCACIÓN
Resultó ser un personaje trascendental para la educación
mexicana porque conformó su obra al abrir ventanas
espirituales e imponer la supremacía de su acción. La vida
cultural mexicana en las dos primeras décadas del siglo XX se
nutrió de sus aportaciones que no se limitó a enseñar y
aprender, sino que impulsó, en conjunción con otros jóvenes, la
libertad política de dicha nación.
1889-1959
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“El fin de la creación literaria es iluminar
el corazón de todos los hombres, en los
que tienen de meramente humano”
DATOS IMPORTANTES
Tuvo el objetivo de modernizar a México desde el punto
de vista cultural, a través de diferentes actividades de
difusión y promoción.
Fundador del Ateneo de la Juventud
APORTES A LA EDUCACIÓN
Considera que la educación es la actividad forjadora de
todo cuanto el hombre hace posible. El fin de la educación
es la formación de hombres virtuosos, donde los valores
son erigidos en norte de tan importante actividad, por lo
cual señaló: El hombre debe educarse para el bien.
Las funciones de la educación: 1) redime lo malo por
naturaleza, al enseñar a ser bueno; 2) como actividad
formadora, humaniza al levantar al hombre de su
animalidad; 3) procura la armonía entre cuerpo y alma; 4)
promueve el mejoramiento incesante de los seres
humanos
Samuel Ramos
José Mariategui 1897-1959
CORRIENTE FILOSOFICA
Humanismo
“La gran obra de arte que no admite
la entrega parcial, sino la entrega
total del ser humano”
DATOS IMPORTANTES
Promovió la llamada "filosofía de lo mexicano" Elaboró
una antropología filosófica en la que combina los valores
objetivos con los valores de la vitalidad. Esta
combinación se denomina "personalidad", que debe
entenderse como algo que siempre se encuentra en
movimiento constante hacia su propia realización. Intentó
un análisis profundo de la personalidad nacional del país,
pretendiendo explicar un sentimiento de inferioridad
generalizado
APORTES A LA EDUCACIÓN
Es preciso orientar la educación en un sentido humanista,
en donde se desarrolle el amor por el conocimiento y lo
importante sea la elevación del espíritu del hombre hacia
los valores universales.
A la política educativa de su época sólo le interese la
enseñanza útil, pragmática, de resultados inmediatos y
que no toma en cuenta el desarrollo del espíritu humano.
1894-1930
CORRIENTE FILOSOFICA
Materialismo dialéctico
“Nada importa, en la historia, el valor
abstracto de una idea. Lo que importa
es su valor concreto”
DATOS IMPORTANTES
Comenzó a interesarse por temas sociales como la
reforma universitaria y las luchas obreras, unificó a una
amplia generación de intelectuales en torno a una nueva
apreciación del quehacer nacional y dio impulso al
movimiento indigenista en arte y literatura
APORTES A LA EDUCACIÓN
La educación debe ser asumida desde sus cimientos
políticos y económicos; no es sólo una propuesta
pedagógica que debe ser modernizada. Debe
desarrollarse en los educandos, dentro de un
nacionalismo bien comprendido, valores éticos,
sentimientos cívicos, buenos modelos, valores personales
y profesionales. Va ligada, estrechamente a la economía.
para que se lleve a cabo una verdadera reforma de la
educación, el proyecto educativo tiene que estar ligado a
un nuevo proyecto nacional. Propone un ideal de
educación gratuita y obligatoria vinculada al trabajo y a los
intereses de las grandes mayorías.