Cuaderno de Actividades Mate

Cuaderno
de actividades
Matemática
0
básico
Aprender
Convivir
Valorar
Cuaderno
de actividades
Matemática
0
básico
Dirección de contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de área Matemática

Mg. Cristian Gúmera Valenzuela
Edición
Prof. Sandra Droguett Villarroel
Autoría
Prof. Claudia Quezada Soto
El cuaderno de actividades de Matemática 2º básico, parte del proyecto , es una
obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones Educativas de
Editorial Santillana.
Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Corrección de estilo: Alejandro Cisternas Ulloa
Solucionario: Estefanía Córdova Hermosilla
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto

Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Claudia Barraza Martínez
Mariela Pineda Gálvez
Sandra Pinto Moya
Ilustraciones: Álvaro de la Vega Arancibia
Fotografías: Archivo editorial
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl
Producción: Rosana Padilla Cencever
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2601-3 – Inscripción nº 254.965
www.santillana.cl infochile@santillana.com
®
Santillana es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Amiga, amigo.
Matemática extiende tu proceso de aprendizaje en el Cuaderno de actividades
de Matemática 2º básico. Cada vez que encuentres el siguiente ícono en tu
0
básico texto debes dirigirte a tu Cuaderno. adern
u
o
Aquí encontrarás entretenidas y variadas actividades que te permitirán
reforzar, ejercitar y profundizar los contenidos trabajados en tu texto de
Matemática 2º básico, Todos juntos.
El Cuaderno de actividades tiene seis unidades organizadas por Temas

directamente vinculados a lo desarrollado en el texto. Además presenta un
cierre de unidad con Preguntas de alternativas y páginas donde desarrollarás
tu pensamiento.
¡Bienvenido a este nuevo desafío!
Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y

disfruta este desafío de aprender ¡ !
TRANSPA
DE RE
LO N
L
CI
SE
SA
N TI LL A N A
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
Índice
Unidad
1
pág. pág.
Tema 1: Números hasta 100 6 Tema 3: Orden y comparación 12
Q Lectura y representación 6 Q Comparación 12
Números
Q Conteo 9 Q Orden 14
Tema 2: Sistema de numeración decimal 10 Q Estimación 15
Q Unidades y decenas 10 Tema 4: Números hasta 1.000 16
Q Valor posicional 10 Preguntas de alternativas 18
Q Composición y descomposición aditiva 11 Desarrollo del pensamiento 20
Unidad
2
pág. pág.
Tema 1: Cálculo escrito 22 Q Completar la decena 29
Adición y sustracción
Q Acciones relacionadas con la adición 22 Q Usar la reversibilidad de las operaciones 30

Q Acciones relacionadas con la sustracción 23 Q Usar dobles y mitades 31
Q La acción de comparar 24 Tema 3: Problemas aditivos 32
Q Algoritmos de la adición 25 Q Problemas de cambio 32
Q Algoritmos de la sustracción 25 Q Problemas de composición 33
Q Relación entre la adición y la sustracción 26 Q Problemas de comparación 34
Q Sumar o restar 0 27 Q Creación de problemas 36
Tema 2: Cálculo mental 28 Preguntas de alternativas 38
Q Uno más, uno menos 28 Desarrollo del pensamiento 40
Q Dos más, dos menos 28
Unidad
3
pág.
Patrones, igualdad
Tema 1: Patrones numéricos 42

y desigualdad
Tema 2: Igualdad o desigualdad 46

Preguntas de alternativas 52
Desarrollo del pensamiento 54
4 _cuatro
Unidad
4
pág. pág.
Tema 1: Conteo 56 Q Correspondencia uno a varios 60
Multiplicación
Q Conteo de 2 en 2 Q Arreglo bidimensional 61

56
Q Conteo de 5 en 5 56 Tema 3: Tablas de multiplicar y problemas 62
Q Conteo de 10 en 10 56 Q La tabla del 2 62
Q Conteo de 100 en 100 56 Q La tabla del 5 63
Tema 2: Situaciones de multiplicación 58 Q La tabla del 10 64
Q Adición iterada Q Problemas de multiplicación 65
58
Q Aporte equitativo 59 Preguntas de alternativas 68
Unidad
5
pág. pág.
Geometría y medición
Tema 1: Espacio 72 Tema 3: Unidades de medida de longitud 78

Q Posiciones en relación a sí mismo 72 Q Unidades no estandarizadas 78
Q Posiciones en relación con otros 73 Q Unidades estandarizadas 80
Tema 2: Tiempo 74 Tema 4: Figuras y cuerpos geométricos 82
Q El calendario 74 Q Figuras geométricas 82
Q El reloj digital 76 Q Cuerpos geométricos 84
Preguntas de alternativas 86
Unidad
6
pág. pág.
Datos y probabilidades
Tema 1: Registro de datos 90 Q Interpretación de pictogramas con escala 99

Q Construcción de tablas de conteo 90 Q Interpretación de gráficos de bloques 100
Q Construcción de pictogramas con escala 92 Q Interpretación de gráficos de barras 101
Q Construcción de gráficos de bloques 94 Tema 3: Juegos aleatorios 102
Q Construcción de gráficos de barras 96 Q Registro de resultados 102
Tema 2: Lectura e interpretación Q Interpretación de resultados 104
de la información 98 Preguntas de alternativas 106
Q Interpretación de tablas de conteo 98 Desarrollo del pensamiento 108
Recortable 111
_cinco 5
Tema
1 Números hasta 100

Lectura y representación
1. Escribe con palabras cada número.

a. 12
b. 58
c. 73
d. 96
e. 37
f. 45
2. Une cada número escrito en palabras con su escritura en cifras.
a. Ochenta y siete 54
87
b. Quince
51
c. Noventa y dos
25
d. Treinta y nueve 39
78
e. Cincuenta y cuatro
92
f. Veinticinco
15
6 _seis
Unidad 1 Números
3. Escribe con cifras el número representado en cada caso.

a. b.
4. Escribe con cifras la cantidad de elementos que tiene cada grupo.

a.
Hay .
b.
Hay .
_siete 7
Tema 1 / Números hasta 100
5. Escribe con cifras y con palabras cada cantidad de dinero.

a.
Con cifras: $
Con palabras:
pesos.
b.
Con cifras: $
Con palabras:
pesos.
c.
Con cifras: $
Con palabras:
pesos.
d.
Con cifras: $
Con palabras:
pesos.
e.
Con cifras: $
Con palabras:
pesos.
8 _ocho
Conteo
6. Dibuja la cantidad de que sigue el conteo en cada caso.
a. , , , ,
b. , , , ,
c. , , , ,
7. Completa cada conteo.
a. 12, 14, , , 20, , , ,…
b. 20, 25, , 35, , , , ,…
c. 90, 80, 70, , , , , ,…
d. , , , , , 80, 90, 100 , …
Unidad 1. Números nueve 9

Tema
2 Sistema de numeración decimal

Unidades y decenas - Valor posicional
1. Representa los números pintando de sus decenas y de sus unidades.
a. c.
38 81
b. d.
57 76
2. Escribe la posición y el valor posicional del dígito destacado en cada número.
Número Posición Valor posicional

a.
84
b.
19
c.
25
d.
96
e.
37
10 _diez
Unidad 1 Números
Composición y descomposición aditiva
3. Descompón los números según su valor posicional. Sigue el ejemplo.
a. 76 = 70 + 6 d. 92 = +
b. 54 = + e. 63 = +
c. 47 = + f. 85 = +
4. Descompón los números según su posición. Sigue el ejemplo.
a. 45 = 4 D + 5 U d. 32 = +
b. 24 = + e. 88 = +
c. 59 = + f. 77 = +
5. Compón cada número.
a. 3D+9U= e. 80 + 2 =
b. 2U+7D= f. 10 + 6 =
c. 5D+3U= g. 4 + 20 =
d. 9U+6D= h. 7 + 40 =
_once 11
Tema
3 Orden y comparación
Comparación
1. Escribe el número representado en cada caso y marca con una el menor.
a.
b.
12 _doce
Unidad 1 Números
2. Encierra mayor o menor para completar la frase correctamente.
menor menor
a. 43 es que 15. c. 53 es que 62.
mayor mayor
menor menor
b. 9 es que 24. d. 81 es que 18.
mayor mayor
3. Une cada piloto con el avión que le corresponde.

a. b. c.
Mi avión es Mi avión es Mi avión es
mayor que 12 y menor que 56 y mayor que 78 y
menor que 36. mayor que 45. menor que 91.
51 83
9 25 97
_trece 13
Tema 3 / Orden y comparación
Orden
4. Escribe cada grupo de números ordenados de menor a mayor.
a. 45 - 12 - 9 - 87 - - -
b. 98 - 36 - 19 - 41 - - -
c. 78 - 56 - 65 - 98 - - -
d. 61 - 27 - 57 - 85 - - -
e. 44 - 48 - 88 - 84 - - -
5. Escribe cada grupo de números ordenados de mayor a menor.
a. 26 - 80 - 45 - 61 - - -
b. 55 - 90 - 34 - 78 - - -
c. 56 - 22 - 34 - 12 - - -
d. 78 - 22 - 67 - 2 - - -
e. 72 - 27 - 22 - 77 - - -
14 _catorce
Estimación
6. Observa el referente y estima las cantidades.
Referente Cantidades estimadas

a.
Caben 8 frascos. Caben Caben
b.
Caben 15 lápices. Caben Caben
c.
Hay 50 bolitas. Hay Hay
d.
Hay 40 bolitas. Hay Hay
Unidad 1. Números _quince 15

Tema
4 Números hasta 1.000

1. Escribe con palabras cada número.
a. 456
b. 341
c. 607
d. 983
e. 732
f. 279
2. Une cada número escrito en palabras con su escritura en cifras.
a. Novecientos doce 580

912
b. Trescientos dieciséis
723
c. Quinientos ochenta
623
d. Setecientos veintitrés 890
632
e. Ochocientos noventa
316
f. Seiscientos treinta y dos
980
16 _dieciséis
Unidad 1 Números
3. Escribe con cifras la cantidad de dinero representada en cada caso.

a. b.
$ $
4. Escribe el valor posicional del dígito destacado en cada número.
a. 569 c. 986 e. 421
b. 145 d. 829 f. 678
5. Descompón los números según su posición.
a. 674 = + +
b. 921 = + +
6. Compón los números.
a. 8 + 200 + 30 = c. 50 + 1 + 900 =
b. 400 + 70 + 3 = d. 9 + 60 + 700 =
_diecisiete 17
Preguntas de alternativas
Marca una sobre la letra de tu respuesta.
1. ¿Cómo se escribe con palabras el número 87?

A. Ocho y siete.
B. Ochenta y siete.
C. Ochocientos siete.
2. ¿Cómo se escribe con cifras el número setenta y cinco?

A. 75
B. 705
C. 750
3. ¿Cuántos elementos hay?
A. 72
B. 37
C. 27
4. ¿En qué número el valor posicional del dígito 6 es 60?

A. 86
B. 76
C. 68
18 _dieciocho
5. ¿A qué número corresponde la siguiente descomposición aditiva?
A. 907 90 + 7
B. 97
C. 79
6. ¿Qué número es mayor que 58 y menor que 70?

A. 63
B. 74
C. 92
7. Si los siguientes números se escriben ordenados de mayor a menor, ¿qué número se

escribe primero?
A. 127 172 - 127 - 107 - 170

B. 170
C. 172
s
Mis respuesta
Pinta el círculo de tu respuesta y revisa si está correcta.
1 2 3 4 5 6 7
A
o
Unidad 1. Números _diecinueve 19

en samiento
Desarrollo del p
1 ¡Sigo las pistas!

Los bomberos siguen el camino cuyas respuestas son 11, 12, 13, 14 y 15. Encuéntralo
y trázalo.
14 – 1 =
12 – 1 = 15 – 3 =
14 – 2 =
15 – 2 = 12 + 2 =
14 + 0 =
10 + 5 =
12 – 2 =
10 + 2 =
2 ¡Busco y encuentro! d r b d i e c i s é i s o d f e
Marca en la sopa de o d i e c i n u e v e j x l c a
letras el nombre de c s o c h e n t a y c i n c o w
siete números. e n e s e t e n t a y n u e v e
s c d i e z d k s f e c k l b c
n o v e n t a y o c h o y r t s
t s e t e n t a y c u a t r o n
20 veinte
3 ¡Miro bien!
Busca y marca cinco diferencias entre estos dos dibujos.
4 ¡Veo, veo!
Observa la foto de los cuatro amigos. Luego, lee las indicaciones y descubre a cuál de
ellos nos referimos.
Luis José Juan Tomás Nos referimos a:
Está aqu
í. Está aquí.
No está aquí.
Unidad 1. Números veintiuno 21

Tema
1 Cálculo escrito
Acciones relacionadas con la adición
1. Observa cada situación y escribe la acción asociada con la adición.
a. b.
Acción Acción
2. Escribe y resuelve la adición asociada a cada situación.

a. Pedro y Cristián juegan con un tablero. Pedro está en el casillero 32 y debe avanzar
6 casilleros más. ¿En qué número de casillero quedará?
b. Fernanda tiene 25 pinches rojos en un tarro. En otro tarro tiene 13 pinches más.
¿Cuántos pinches tiene en total?
c. En un estante hay 23 libros. Luego se agregan 20 libros más. ¿Cuántos libros hay
ahora en el estante?
22 veintidós
Unidad 2 Adición y sustracción
Acciones relacionadas con la sustracción
3. Observa cada situación y escribe la acción asociada con la sustracción.
a. b.
Acción Acción
4. Escribe y resuelve la sustracción asociada a cada situación.

a. Alejandra tenía en su estuche 34 lápices de colores. Le regaló 13 lápices a su amiga
Catalina. ¿Con cuántos lápices se quedó Alejandra?
b. Agustín juega con Sebastián en un tablero. Sebastián está en la posición 48 y al lanzar

el dado debe retroceder 5. ¿Cuál será la nueva posición de Sebastián?
c. Carolina tiene 58 guindas. De esas ya lavó 45. ¿Cuántas le faltan por lavar?
veintitrés 23
Tema 1 / Cálculo escrito
La acción de comparar
5. Escribe la operación asociada a cada situación y resuelve.

a.
Grupo 1
?
Grupo 2
b.
Grupo 1
?
Grupo 2
c. María José compró 24 duraznos en la feria. Antonia compró 12 duraznos menos que
María José. ¿Cuántos duraznos compró Antonia en la feria?
d. Eduardo marcó 26 goles en un campeonato de fútbol. En el mismo campeonato,

Gonzalo marcó 4 goles más que Eduardo. ¿Cuántos goles marcó Gonzalo?
24 veinticuatro
Algoritmos de la adición y de la sustracción
6. Resuelve las operaciones aplicando el algoritmo por descomposición.

a. C D U
7 2 6 + +
+ 1 7 2 + + +
+ +
b. C D U
8 4 5 + +
– 2 1 3 – + +
+ +
7. Ordena los números y resuelve las operaciones utilizando el algoritmo abreviado.

a.
429 + 210 c. 528 + 251 e. 234 + 623
C D U C D U C D U
b. 742 – 321 d.
856 – 322 f. 574 – 231
C D U C D U C D U
Unidad 2. Adición y sustracción veinticinco 25

Tema 1 / Cálculo escrito
Relación entre la adición y la sustracción
8. Escribe una “familia de operaciones” para cada trío de números.
a. 126 488 362 b. 473 122 351

+ = + =
+ = + =
– = – =
– = – =
9. Escribe y resuelve la operación asociada a cada situación problema. Luego,

comprueba el resultado.
a. En un partido de básquetbol, Los Lobos anotaron 246 puntos y Los Pumas, 321.
¿Cuántos puntos se anotaron en el partido en total?
Operación: =
Comprobación: =
b. Eduardo trabaja en una panadería. Si horneó 198 panes y alcanzó a vender 76,
¿cuántos le quedan por vender?
Operación: =
Comprobación: =
26 veintiséis
Sumar o restar 0
10. Resuelve las operaciones.
a. 156 + 0 = c. 43 + 0 = e. 398 + 0 =
b. 498 – 0 = d. 29 – 0 = f. 659 – 0 =
11. Escribe la operación asociada a cada situación problema y resuelve.
a. Víctor es el arquero de la selección de fútbol de su colegio. Ayer, en un partido, en
el primer tiempo le hicieron 3 goles y en el segundo ninguno. ¿Cuántos goles le
hicieron a Víctor en total?
b. Benjamín tenía 25 vasos plásticos en su mochila para hacer una actividad en artes.
Si no utilizó ninguno, ¿cuántos vasos le quedaron?
12. Identifica el error en cada caso. Luego, corrígelo.

a. 98 + 0 = 0 b. 0 – 32 = 32
Unidad 2. Adición y sustracción veintisiete 27

Tema
2 Cálculo mental
Uno más, uno menos - Dos más, dos menos
1. Encierra las adiciones en que es conveniente utilizar la estrategia uno más,

uno menos.
35 + 19 13 + 48 69 + 21 26 + 34
6 + 72 8 + 79 44 + 35 7 + 29
2. Encierra las adiciones en que es conveniente utilizar la estrategia dos más,
dos menos.
43 + 48 11 + 19 88 + 5 78 + 2
6 + 15 40 + 3 38 + 16 13 + 28
3. Completa aplicando la estrategia que corresponda.
a. 39 + 23 b. 28 + 63
+1+ –1 +2+ –2
+ +
28 veintiocho
Completar la decena
4. Escribe el número que permite completar la decena más próxima en cada caso
y resuelve.
a. + 43 = c. 17 + =
b. 63 – = d. 98 – =
5. Completa aplicando la estrategia completar la decena.
a. 28 + 17 c. 14 + 78
28 + + 78 + +
30 + +
b. 42 – 19 d. 91 – 25
42 – + 91 – +
40 – –
veintinueve 29
Tema 2 / Cálculo mental
Usar la reversibilidad de las operaciones
6. Resuelve y escribe las operaciones relacionadas con cada sustracción.
a. 89 – 25 = b. 97 – 42 =
– –
+ +
+ +
7. Resuelve aplicando la relación entre las operaciones.
a. 65 – 13 = ? c. 40 – 15 = ?
+ = + =
– = – =
b. 97 – 32 = ? d. 88 – 35 = ?
+ = + =
– = – =
30 _treinta
Usar dobles y mitades
8. Completa con los números que corresponda si se aplica la estrategia de dobles

y mitades.
a. 18 – 5 c. 73 – 32
10 + 8 – 5 64 + 9 –
10 – + 8 – 32 +
+ 8 +
41
b. 85 – 17 d. 92 – 21
34 + 51 – + –
– + – +
17 + +
71
Unidad 2. Adición y sustracción _treinta y _uno 31

Tema
3 Problemas aditivos
Problemas de cambio
1. Escribe los datos y la pregunta del problema. Luego, resuelve.

a. Comprende
¿En qué casillero quedará la
ficha azul si avanza 25 espacios?
Planifica
Resuelve
24
Comprueba
30
Respuesta:
b. ¿En qué casillero Comprende

quedará la ficha blanca si
retrocede 16 espacios?
Planifica
Resuelve
22
Comprueba
38
Respuesta:
32 _treinta y _dos
Problemas de composición

a. Comprende
Tengo una caja con 6 lápices
más estos. ¿Cuántos lápices
tengo en total?
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
b. Comprende
Yo cumplo la misma cantidad
de años que tú. ¿Cuántas velas
ocupamos entre los dos?
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
_treinta y _tres 33
Tema 3 / Problemas aditivos
Problemas de comparación

a. ¿Cuántas cajas de leche Comprende
con chocolate más que
con frutilla hay?
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
b. ¿Cuántas galletas de chocolate Comprende

menos que de vainilla hice?
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
34 _treinta y _cuatro
c. Mi papá cumplió 39 años. Él tiene 31 años más que yo. ¿Cuántos años tengo?
Respuesta:
d. Sara ocupó 12 huevos en una torta. Amanda ocupó 24 huevos más que Sara en otra
torta. ¿Cuántos huevos ocupó Amanda?
Respuesta:
e. Marcela tiene una colección de 76 estampillas. Javier tiene una de 99. ¿Cuántas
estampillas más tiene la colección de Javier?
Respuesta:
Unidad 2. Adición y sustracción _treinta y _cinco 35

Tema 3 / Problemas aditivos
Creación de problemas
4. Observa la imagen y responde.
a. ¿Cuál es el contexto de la imagen?
b. ¿Qué tipo de problema podrías plantear?, ¿por qué?
c. ¿Qué datos te entrega la imagen?
d. ¿Qué pregunta podrías formular con la información que te entrega la imagen?
36 _treinta y _seis
e. Redacta tu situación problema a partir de la información anterior.
f. Resuelve tu problema. Haz tus cálculos en la cuadrícula y luego responde.
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
Unidad 2. Adición y sustracción _treinta y _siete 37

1. ¿Qué adición conviene resolver utilizando la estrategia dos más, dos menos?
A. 12 + 26
B. 58 + 13
C. 77 + 32
2. Si se utiliza la estrategia de completar la decena, ¿cómo se debe descomponer el

segundo término de la operación?
97 – 15
A. 3 + 12
B. 5 + 10
C. 7 + 8
3. ¿Qué acción se puede relacionar con la sustracción?

A. Separar.
B. Agregar.
C. Juntar.
4. ¿Qué operación se relaciona con la siguiente adición?
234 + 121
A. 234 + 355
B. 234 – 121
C. 355 – 121
38 _treinta y _ocho
LOGO POR DEFINIR
Utiliza la siguiente información para responder las preguntas 5 y 6.
En una despensa hay 43 cajas de jugo de durazno y 31 cajas de jugo de piña.
5. ¿Cuántas cajas de jugo hay en total?

A. 12 cajas de jugo.
B. 54 cajas de jugo.
C. 74 cajas de jugo.
6. ¿Cuántas cajas de jugo de durazno más que de piña hay?

A. 12 cajas.
B. 54 cajas.
C. 74 cajas.
s
Mis respuesta
1 2 3 4 5 6
A
o
Unidad 2. Adición y sustracción _treinta y nueve 39

en samiento
Desarrollo del p
1 ¡A montar una obra!

t Formen un grupo de seis integrantes y consigan tijeras, revistas, pegamento y
palos de helado.
t Cada grupo debe recortar de las revistas seis figuras de personas o animales.
t Peguen a cada personaje en un palo de helado.
t Inventen una historia con los personajes recortados como muestra el ejemplo.
La familia Ríos Hay tres personas Si después llegan

va a celebrar el en la fiesta y llegan dos primos de Juan,
cumpleaños tres más. ¿Cuántas ¿cuántas personas
de Juan. personas hay? hay en la fiesta?
2 ¡Calcular es divertido!
Realiza la operación y comprueba si la respuesta está correcta. Cada número tiene un
valor de acuerdo con la clave.
1 + = + =
2 + = + =
3
+ = + =
4
5 + = + =
40 _cuarenta
3 Pirámides numéricas El número de arriba es
la suma de los dos que
t Calcula y completa las pirámides.
están debajo de él.
19
+
10 10 9
+ + +
4 6 3 4 6 3
4 9 8
4 2 5 5 1 2
t Encuentra el valor de cada figura.
5 4 3 6
2 2 2 1 8 3 2 4
Unidad 2. Adición y sustracción _cuarenta y _uno 41

Tema
1 Patrones numéricos
1. Representa de manera simbólica cada secuencia. Luego, remarca su sentido.
a.
Creciente Decreciente
b.
c.
42 _cuarenta y _dos
Unidad 3 Patrones, igualdad y desigualdad
2. Escribe el patrón que sigue cada secuencia.

a.
Patrón:
b.
Patrón:
c.
Patrón:
3. Sigue el patrón y dibuja la cantidad de que corresponden en cada caso.
a. Patrón: agregar 4 .
b. Patrón: quitar 3 .
_cuarenta y _tres 43
Tema 1 / Patrones numéricos
4. Escribe el patrón y remarca el sentido de cada secuencia numérica.

Patrón numérico Sentido de la secuencia
a. 31 41 51 61 creciente decreciente
b. 27 23 19 15 creciente decreciente
c. 18 27 36 45 creciente decreciente
d. 92 80 68 56 creciente decreciente
5. Completa las siguientes secuencias numéricas.
a. 7 13 19
b. 89 78 56
c. 3 17 24
d. 80 72 56
44 _cuarenta y _cuatro
6. Escoge un patrón y construye una secuencia dibujando los elementos según
el patrón.
a. Patrón:
b. Patrón:
c. Patrón:
7. Escoge un patrón numérico y construye una secuencia numérica creciente

y otra decreciente.
a. Patrón: b. Patrón:
Unidad 3. Patrones, igualdad y desigualdad _cuarenta y _cinco 45

Tema
2 Igualdad o desigualdad
1. Encierra según corresponda.
a. ¿En cuál balanza se representa una igualdad?
b. ¿En cuál balanza se representa una desigualdad donde el primer número (A) es
mayor que el segundo número (B)?
A
B A B
A B
c. ¿En cuál balanza se representa una desigualdad donde el primer número (A) es
menor que el segundo número (B)?
B A
A B
A B
46 _cuarenta y _seis
Unidad 3 Patrones, igualdad y desigualdad
2. Dibuja en el lado vacío de cada balanza los necesarios para que se cumpla
cada relación.
a. d.
b. e.
c. f.
_cuarenta y _siete 47
Tema 2 / Igualdad o desigualdad
3. Dibuja una placa en el número que permita establecer cada relación.

a. d.
b. e.
c. f.
48 _cuarenta y _ocho
4. Escribe en cada el símbolo que establece la relación entre los lados de
la balanza.
a. d.
b. e.
c. f.
Unidad 3. Patrones, igualdad y desigualdad _cuarenta y nueve 49

Tema 2 / Igualdad o desigualdad
5. Escribe el número representado y dibuja los necesarios para que se cumpla

cada relación.
a.
=
b.
>
c.
<
d.
>
50 _cincuenta
6. Dibuja elementos de modo que la cantidad que se representa cumpla la relación dada.
a.
<
b.
c.
>
7. Escribe >, < o = según corresponda.
a. 20 10 d. 18 16
b. 12 12 e. 14 20
c. 5 10 f. 17 17
Unidad 3. Patrones, igualdad y desigualdad _cincuenta y _uno 51

1. ¿Qué secuencia sigue el patrón numérico + 3?

A. 3 6 9 15
B. 3 6 9 12
C. 3 6 12 15
2. ¿Qué secuencia numérica tiene sentido decreciente?

A. 2 4 6 8 10
B. 10 13 16 19
C. 19 17 15 13
3. ¿Qué secuencia numérica tiene sentido creciente?
A. 4 7 10 13
B. 51 41 31 21
C. 90 80 70 60
4. ¿Qué número completa el en la secuencia numérica?
A. 50
B. 53 49 57 61 65
C. 56
5. ¿Qué patrón numérico sigue la siguiente secuencia numérica?

A. + 10
B. + 9 74 64 54 44 34
C. – 10
52 _cincuenta y _dos
6. ¿Cuántos limones puede haber en el lado B para que se cumpla la relación?
A. 15 limones.
B
B. 13 limones.
C. 11 limones. A
7. ¿Qué símbolo debe ir en para establecer la relación correcta entre las cantidades
que representan los árboles?
A. <
B. >
C. =
s
Mis respuesta
1 2 3 4 5 6 7
A
o
Unidad 3. Patrones, igualdad y desigualdad _cincuenta y _tres 53

en samiento
Desarrollo del p
1 ¡A pintar!
Las artesanías creadas por algunas etnias tienen diseños que obedecen a un patrón
específico. Observa las formas y pinta.
2 ¡Pon tu cuerpo en movimiento!

Imita y escribe el número que representa cada niño. Luego, ordénalos de mayor a menor.
54 _cincuenta y _cuatro
3 ¡Observa buen observador!
Observa los dibujos y escribe el número de la figura que sigue en el recuadro
en blanco.
1 2 4 5
3
1 5
2 4
1 3 4
2
Unidad 3. Patrones, igualdad y desigualdad _cincuenta y _cinco 55

Tema
1 Conteo
1. Encierra ascendente o descendente según el sentido del conteo.
a. 222, 224, 226, 228, 230, … ascendente descendente
b. 590, 580, 570, 560, 550, … ascendente descendente
c. 388, 488, 588, 688, 788, … ascendente descendente
d. 1.000, 995, 990, 985, 980, … ascendente descendente
e. 602, 612, 622, 632, 642, … ascendente descendente
2. Completa los conteos según corresponda.
a. 80, 85, , , , , ,…
b. 140, 130, , , , , ,…
c. 50, , , 350, , , ,…
d. 500, , , 506, , , ,…
e. 500, , , , , 450, ,…
56 _cincuenta y _seis
Unidad 4 Multiplicación
3. Escribe la cantidad que se suma o se resta en cada conteo.
a. 50, 60, 70, 80, … Se
b. 580, 575, 570, 565, … Se
c. 790, 788, 786, 784, … Se
d. 890, 790, 690, 590, … Se
e. 566, 571, 576, 581, … Se
4. Completa cada conteo según se indica.

a. De 10 en 10 hacia adelante comenzando en el 2.
, , , , , , ,…
b. De 100 en 100 hacia atrás comenzando en el 970.
, , , , , , ,…
c. De 5 en 5 hacia atrás comenzando en el 850.
, , , , , , ,…
d. De 2 en 2 hacia adelante comenzando en el 57.
, , , , , , ,…
e. De 5 en 5 hacia adelante comenzando en el 88.
, , , , , , ,…
_cincuenta y _siete 57
Tema
2 Situaciones de multiplicación
Adición iterada
1. Representa cada adición como una multiplicación.
a. 3+3+3+3+3+3=
b. 6+6+6=
c. 7+7+7+7=
2. Representa cada multiplicación como una adición.
a. 7 5= + + + + + +
b. 5 9= + + + +
c. 6 3= + + + + +
3. Observa la imagen y completa.
¿Cuántas orejas hay?
+ + =
veces =
Hay orejas en total.
58 _cincuenta y _ocho
Aporte equitativo
4. Representa con cada situación y completa.
a. Hay 3 cajas con 5 manzanas cada una.
Hay cajas.
Cada caja tiene manzanas.
veces =
Hay manzanas en total.
b. Hay 2 cajas con 10 manzanas cada una.
Hay cajas.
Cada caja tiene manzanas.
veces =
Hay manzanas en total.
_cincuenta y nueve 59
Tema 2 / Situaciones de multiplicación
Correspondencia uno a varios
5. Observa las imágenes y completa.

a. b.
+ = + + =
veces = veces =
= =
Hay cachorros en total. Hay pajaritos en total.
6. Representa con cada expresión y completa.
a. 3 veces 3. b. 2 veces 5.
= =
Hay en total. Hay en total.
60 _sesenta
Arreglo bidimensional
7. Completa a partir de cada imagen.

a. b.
Hay filas y columnas. Hay filas y columnas.
= =
Hay galletas en total. Hay muffins en total.
8. Representa con cada situación y completa.
a. Hay 2 filas y 8 columnas. b. Hay 10 filas y 5 columnas.
= =
Hay en total. Hay en total.
Unidad 4. Multiplicación _sesenta y _uno 61

Tema
3 Tablas de multiplicar y problemas

La tabla del 2
1. Escribe la multiplicación asociada a cada situación y resuélvela siguiendo el esquema.

a.
= ( + )
= +
= +
=
b.
= ( + )
= +
= +
62 _sesenta y _dos
La tabla del 5
2. Escribe la multiplicación asociada a cada situación y resuélvela siguiendo el esquema.

a.
= ( + )
= +
= +
b.
= ( + )
= +
= +
_sesenta y _tres 63
Tema 3 / Tablas de multiplicar y problemas
La tabla del 10
3. Escribe la multiplicación asociada a la situación y resuélvela siguiendo el esquema.
= ( + )
= +
= +
4. Resuelve las multiplicaciones utilizando otras asociadas.
a. 10 6 b. 10 9
( + ) ( + )
+ +
+ +
64 _sesenta y _cuatro
Problemas de multiplicación
5. Resuelve los siguientes problemas.

a. Cada perro come 2 veces al día.
¿Cuántas veces comen en total todos
los perros en un día?
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
b. Un panadero hornea cada mañana una bandeja con 5 filas y 8 columnas de pan
amasado. ¿Cuántos panes hornea en total?
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
Unidad 4. Multiplicación _sesenta y _cinco 65

Tema 3 / Tablas de multiplicar y problemas
c. Don Mario vende cajas con 9 columnas de huevos como la de la

imagen. ¿Cuántos huevos trae cada caja?
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
d. Sebastián tiene 10 gallinas. Hoy, cada gallina puso 3 huevos. ¿Cuántos huevos
tiene hoy en total?
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
66 _sesenta y _seis
e. En un supermercado hay 5 filas con 10 columnas de sabrosas piñas. ¿Cuántas
piñas hay en total?
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
f. En una sala de cine las butacas están distribuidas como lo muestra la imagen.
¿Cuántas butacas hay en la sala en total?
Comprende
Planifica
Resuelve
Comprueba
Respuesta:
Unidad 4. Multiplicación _sesenta y _siete 67

1. En 3, 5, 7, 9, 11, ¿qué conteo se siguió?

A. De 2 en 2.
B. De 5 en 5.
C. De 10 en 10.
2. ¿Qué número completa el conteo?

A. 604
B. 404
904, 804, 704, , 504, …
C. 304
3. ¿Qué adición iterada se asocia a 4 t 6?

A. 4+4+4+4+4
B. 6 + 6 + 6 + 6
C. 4 + 6
4. ¿Qué multiplicación se asocia a 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2 + 2?

A. 2 t2
B. 8 t8
C. 8 t2
5. ¿Cuánto es 5 t 7?
A. 12
B. 30
C. 35
68 _sesenta y _ocho
6. ¿Cuál es el resultado de 10 t 6?
A. 16
B. 60
C. 600
7. ¿Qué multiplicación representa la siguiente situación?
A. 2t2
B. 3 t 2
C. 3 t 3
8. Esteban tiene una caja con 5 filas y 8 columnas de lápices de colores. ¿Cuántos
lápices de colores tiene en total?
A. 40 lápices.
B. 35 lápices.
C. 13 lápices.
s
Mis respuesta
1 2 3 4 5 6 7 8
A
o
Unidad 4. Multiplicación _sesenta y nueve 69

en samiento
Desarrollo del p
1 ¡A contar!
Observa y encierra los conjuntos de acuerdo con lo indicado. Luego, escribe la cantidad
de animales en cada etiqueta.
t Los gatos, con .
t Los conejos, con .
t Las mariposas, con .
t Las flores, con .
2 ¡Cuidemos a los animales!

En la naturaleza hay muchos animales; unos viven cerca de las personas y otros viven
lejos. Todos ellos se merecen nuestro respeto y cuidado.
Dibuja los conjuntos de animales indicados y nombra sus diferencias.
Animales que viven cerca Animales que viven lejos

de las personas de las personas
70 _setenta
3 ¡Relaciones entre números!
¿Cuál es el número que falta en la figura 3?
3 8
2 1 3 5 6 4
Figura 1 Figura 2 Figura 3
2+1=3 3+5=8 6+4=
t Encuentra el número que falta.

7
3 4 8 2 9 4
10 4 8 3 9 2
23
13 10 10 20 20 30
Unidad 4. Multiplicación _setenta y _uno 71

Tema
1 Espacio
Posiciones en relación a sí mismo
1. Pinta el indicado en cada caso.
a. Arriba del niño. d. A la derecha del niño.
b. Abajo de la niña. e. Delante de la niña.
c. A la izquierda del niño. f. Detrás de la niña.
72 _setenta y _dos
Unidad 5 Geometría y medición
Posiciones en relación con otros
2. Observa la siguiente imagen y completa cada oración con la posición que corresponda.
a. La olla está de la mesa.
b. El chef está la cocina y la mesa.
c. La pelota está de la mesa.
d. Los huevos están de las zanahorias.
e. El pescado está del refrigerador.
f. La tapa está de la olla.
g. Los plátanos están las manzanas y el pastel.
h. El sartén está de la cocina.
_setenta y _tres 73
Tema
2 Tiempo
El calendario
1. Utiliza el calendario del año 2016 del recortable 1 de la página 111 y realiza las
siguientes actividades.
a. ¿Cuál es la fecha del cuarto feriado del año del calendario?
b. ¿Cuántos días domingos tiene el año del calendario?
c. Si hoy es 5 de octubre, ¿cuántas semanas faltan para Navidad?
d. ¿Cuántos días feriados tiene el calendario 2016?
e. Loreto está de cumpleaños el segundo jueves del mes de septiembre. ¿Cuál es la

fecha de su cumpleaños?
f. Si las vacaciones de invierno de Gonzalo corresponden a la segunda y tercera semana

de julio:
t ¿En qué fecha comienzan sus vacaciones?
t ¿En qué fecha terminan sus vacaciones?
t ¿Cuántos días estará de vacaciones?
74 _setenta y _cuatro
g. Marcela está de cumpleaños 8 días antes del 21 de mayo. ¿Cuál es la fecha de

su cumpleaños?
h. En el mes de agosto, Manuel reparará su cómoda. Si comienza el segundo jueves

del mes y demora 8 días, ¿en qué fecha terminará?
i. La amiga de Fernanda viajará a la playa el tercer miércoles del último mes del año.
¿Cuándo viajará?
j. Enrique viajará fuera del país en el mes de septiembre. Para organizar su viaje
dedicará el siguiente tiempo: los dos primeros domingos del mes de agosto, más
la tercera semana completa y el martes siguiente. ¿Cuántos días destinará Enrique
para organizar su viaje?
k. Si Francisca está de cumpleaños el quinto mes del año, ¿cuál es este mes?
l. ¿Cuál es la fecha de tu cumpleaños? Recorta el mes del calendario del recortable 1,

pégalo en el recuadro y destácala.
_setenta y _cinco 75
Tema 2 / Tiempo
El reloj digital
2. Escribe en el reloj la hora pedida.

a. Las once de la mañana y treinta minutos.
b. Las siete de la tarde.
c. Las diez y media de la noche.
3. Une cada situación con el reloj digital que marca la hora en que puede suceder.
a. b. c.
76 _setenta y _seis
4. Lee y escribe en el reloj en blanco la hora que corresponda en formato 24 horas.
a. Jessica sale todos los días de su casa a la hora que indica el reloj. Si se demora una
hora y media en llegar a su trabajo, ¿a qué hora llega?
b. La película comienza a las seis de la tarde y dura una hora y media.
t Hora de comienzo de la película:
t Hora de término de la película:
c. Carolina entrena a las ocho de la noche durante una hora tres veces a la semana.
t Hora de comienzo del entrenamiento:
t Hora de término del entrenamiento:
d. Gonzalo llega a su casa a las ocho de la noche, luego de trabajar siete horas y
demorarse una hora en el traslado entre su casa y el trabajo.
t Hora de entrada al trabajo:
t Hora de salida del trabajo:
t Si Gonzalo se acuesta dos horas

después de llegar a su casa y duerme
nueve horas. ¿A qué hora se levanta?
Unidad 5. Geometría y medición _setenta y _siete 77

Tema
3 Unidades de medida de longitud

Unidades no estandarizadas
1. Busca cada objeto y mide según se indica.

a.
El pincel mide clips.
b.
El celular mide clips.
c.
El libro mide clips.
El libro mide palos de helado.
d. La regla mide clips.
La regla mide palos de helado.
78 _setenta y _ocho
2. Mide en tu sala de clases utilizando la unidad de medida indicada en cada caso.

a.
Mide .
Mide .
b.
Mide .
Mide .
c.
Mide .
Mide .
3. Encierra la unidad de medida más apropiada para cada situación.

a. Medir el largo de un televisor.
b. Medir el largo de la sala de biblioteca.
_setenta y nueve 79
Tema 3 / Unidades de medida de longitud
Unidades estandarizadas
4. Utiliza una regla para medir los siguientes objetos. Luego, completa.
a. c.
A A
B
B
A mide cm.
Lado A mide cm.
B mide cm.
Lado B mide cm.
b. d. B
A A
Lado A mide cm. A mide cm.
Lado B mide cm. B mide cm.
80 _ochenta
5. Pinta los centímetros que se indican en cada caso. Utiliza tu regla.
a. 2 cm.
b. 5 cm.
c. 9 cm.
d. 14 cm.
6. Lee atentamente las siguientes situaciones. Luego, responde.

a. Teresa hace dos semanas medía 78 cm. Fue al médico y le dijo que creció 3 cm.
¿Cuánto mide ahora Teresa?
b. El ancho de la pantalla del televisor de Andrea mide 86 cm y el del televisor de

Fernanda mide 12 cm más que la de Andrea. ¿Cuánto mide el ancho de la pantalla
del televisor de Fernanda?
c. Yo mido 134 cm y mi papá mide 50 cm más que yo. ¿Cuánto mide mi papá?
Unidad 5. Geometría y medición _ochenta y _uno 81

Tema
4 Figuras y cuerpos geométricos

Figuras geométricas
1. Traza la figura geométrica descrita en cada caso sobre la red de puntos.

a. Figura de 4 vértices y lados c. Figura cuyos lados tienen todos
opuestos de igual medida. igual medida.
b. Figura de 3 vértices y 3 lados. d. Figura que no tiene lados ni vértices.
82 _ochenta y _dos
2. Observa las siguientes figuras geométricas y completa.
Semejanzas entre las figuras Diferencias entre las figuras
3. Traza la menor cantidad de líneas sobre cada figura geométrica y completa.

a.
Un cuadrado se puede construir con triángulos.
b. Un rectángulo se puede construir:
t con cuadrados.
t con triángulos.
c.
Un triángulo se puede construir con triángulos.
_ochenta y _tres 83
Tema 4 / Figuras y cuerpos geométricos
Cuerpos geométricos
4. Observa la imagen, nombra los cuerpos geométricos que ves en ella y determina la
cantidad que hay de cada uno.
a. : en la imagen hay .
b. : en la imagen hay .
c. : en la imagen hay .
d. : en la imagen hay .
e. : en la imagen hay .
f. : en la imagen hay .
84 _ochenta y _cuatro
5. Observa cada par de cuerpos geométricos y escribe una semejanza y una diferencia
entre ellos.
a.
Semejanza Diferencia
b.
Semejanza Diferencia
6. Recorta de revistas objetos que se asemejen al cuerpo del que se dan las pistas.
a. Cuerpo geométrico cuyas caras pueden b. Cuerpo geométrico cuyas caras pueden
ser 2 cuadrados y 4 rectángulos. ser 2 triángulos y 3 rectángulos.
Unidad 5. Geometría y medición _ochenta y _cinco 85

Utiliza la imagen para responder las preguntas 1 y 2.

Julio
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom
1 2 3
4 5 6 7 8 9 10
11 12 13 14 15 16 17
18 19 20 21 22 23 24
25 26 27 28 29 30 31
1. ¿Qué elemento está a la derecha de Agustín?

A. Silla.
B. Mesa.
C. Calendario.
2. Agustín viajará al norte 9 días después del feriado. ¿En qué fecha viajará Agustín?
A. Jueves 07 de julio.
B. Domingo 24 de julio.
C. Lunes 25 de julio.
3. Pedro se levanta todos los días a las siete de la mañana. Si duerme 9 horas diarias,
¿cuál de los siguientes relojes muestra la hora en que se duerme Pedro?
A. B. C.
86 _ochenta y _seis
4. ¿Cuántos centímetros mide el lápiz?
A. 6 cm.
B. 9 cm.
C. 12 cm.
5. ¿Qué figura geométrica no se puede construir con 4 triángulos?

A. Círculo.
B. Cuadrado.
C. Rectángulo.
6. ¿Qué cuerpo geométrico tiene 8 vértices, 12 aristas y 6 caras iguales?

A. Prisma cuadrangular.
B. Prisma triangular.
C. Cubo.
s
Mis respuesta
1 2 3 4 5 6
A
o
Unidad 5. Geometría y medición _ochenta y _siete 87

en samiento
Desarrollo del p
1 ¡A girar!
Resuelve las operaciones y escribe en cada casilla la letra que corresponde a la
respuesta para descubrir el nombre de la niña.
E Álex
Carlos I A Marta
8−3=
6−4= 9−5=
M Carlota
C
Luisa
5−2= 4−3=
A L
Noemí
9−2= 8−2=
1 2 3 4 5 6 7
88 _ochenta y _ocho
2 Trazos de figuras
Dibuja la casa de un solo trazo y sin levantar el lápiz.
Escoge un punto de partida . Señaliza y sigue el camino para dibujar.
El indica el inicio del recorrido. Las indican el orden del recorrido.
t Ubica el punto de partida y repasa los recorridos con colores.
t Pinta las figuras que se pueden dibujar de un solo trazo y sin levantar el lápiz.
t Marca las figuras que no se pueden dibujar de un solo trazo y sin levantar el lápiz.
Unidad 5. Geometría y medición _ochenta y nueve 89

Tema
1 Registro de datos
Construcción de tablas de conteo
1. Observa las imágenes y completa cada tabla de conteo.

a.
Cantidad de lápices
Color de lápiz Conteo Cantidad total
b.
Cantidad de autos
Color de auto Conteo Cantidad total
90 noventa
Unidad 6 Datos y probabilidades
2. Construye una tabla de conteo que represente la siguiente información.

Se preguntó a los niños de segundo básico sobre su fruta favorita.
Las respuestas se muestran a continuación:
¿Cuál es tu fruta favorita?

piña – frutilla – piña – frutilla – plátano – plátano – piña – plátano –
frutilla – plátano – uva – uva – piña – plátano – piña – plátano.
Fruta preferida
Fruta Conteo Cantidad total
3. ¡Encuesta a tus compañeros! Pregunta a 8 de tus compañeros cuál es su verdura

favorita entre las siguientes alternativas. Registra la información en una tabla de conteo.
A. Apio. C. Repollo.
B. Brócoli. D. Lechuga.
¿Cuál es tu verdura favorita?

Verdura Conteo Cantidad total
noventa y _uno 91
Tema 1 / Registro de datos
Construcción de pictogramas con escala
4. Construye un pictograma que represente cada información utilizando la escala

indicada. Elige el símbolo y dibújalo.
a. En la corrida familiar del vecindario participaron 16 niños y 20 adultos.
= 2
b. En una campaña de esterilización se atendió a 50 perros y 30 gatos.
= 10
c. En una librería se vendieron 35 lápices grafitos y 15 lápices de color.
= 5
92 noventa y _dos
d. Se realizó una encuesta a niños de 7 años para saber qué lugar prefieren para salir a
pasear. Los resultados mostraron que 4 niños prefieren ir al cine, 12 niños ir al parque
y 8 niños visitar el museo.
= 4
e. Los estudiantes de segundo básico participaron en una campaña de reciclaje para

ayuda de nuestro planeta Tierra. Por eso, se reciclaron 90 botellas plásticas, 50 latas
de aluminio, 60 cajas tetrapack y 50 botellas de vidrio.
= 10
Unidad 6. Datos y probabilidades noventa y _tres 93

Construcción de gráficos de bloques
5. Completa la tabla de conteo. Luego, construye un gráfico de bloques que represente

esta información.
Alimentos más vendidos en una verdulería

Alimento Conteo Total
94 noventa y _cuatro
6. Representa la siguiente información en una tabla y luego en un gráfico de bloques.
Se preguntó a los estudiantes de un segundo básico sobre su juego típico favorito.
Las respuestas fueron las siguientes:
¿Cuál es tu juego típico favorito?

la escondida – las bolitas – tirar la cuerda – tirar la cuerda – la escondida –
tirar la cuerda – las bolitas – tirar la cuerda – tirar la cuerda – la escondida –
la escondida – tirar la cuerda – tirar la cuerda – las bolitas –
las bolitas – la escondida – tirar la cuerda – las bolitas.
Unidad 6. Datos y probabilidades noventa y _cinco 95

Construcción de gráficos de barras
7. Completa la tabla. Luego, construye un gráfico de barras que represente

esta información.
Candidatos a delegado de deporte

Candidatos Conteo Cantidad total
Marcela
Eduardo
Gerardo
Isidora
96 noventa y _seis
8. Construye un gráfico de barras que represente la información del pictograma.
Árboles plantados en la campaña de reforestación
2º A
2º B
2º C = 2
Unidad 6. Datos y probabilidades noventa y _siete 97

Tema
2 Lectura e interpretación de la información

Interpretación de tablas de conteo
1. Interpreta la siguiente tabla de conteo y responde.

La profesora de segundo básico les propuso a sus estudiantes escoger el lugar donde
celebrar su fiesta de fin de año. Cada estudiante dio su preferencia y se registró en la
siguiente tabla de conteo.
Lugares para celebrar fiesta de fin de año

Lugares Votos Total
Piscina
Parque de diversiones
Cine
a. Completa la tabla de conteo.

b. ¿Cuál fue el lugar escogido por los estudiantes de segundo básico?, ¿por qué?
c. ¿Cuál fue el lugar con menor votación?
d. ¿Cuántos estudiantes no prefieren el cine? estudiantes.
e. ¿Cuál es la diferencia de estudiantes que prefieren la piscina con los que prefieren
el parque de diversiones?
f. ¿Cuántos estudiantes participaron de la votación?
98 noventa y _ocho
Interpretación de pictogramas con escala
2. El siguiente pictograma muestra la cantidad de globos por colores vendidos durante

los meses de noviembre y diciembre.
Cantidad de globos vendidos
= 10
a. ¿Qué información entrega el pictograma?
b. ¿Qué color de globo tuvo mayor cantidad de ventas?
c. ¿Qué color de globo tuvo menor cantidad de ventas?
d. Escribe la cantidad de globos vendidos de cada color.
globos. globos. globos.
e. ¿Cuánto es la diferencia entre los globos más vendidos con los globos menos vendidos?
noventa y nueve 99
Tema 2 / Lectura e interpretación de la información
Interpretación de gráficos de bloques
3. Observa la siguiente información y responde.

Se preguntó a cada estudiante de segundo básico
por su sándwich preferido y sus respuestas fueron las siguientes:
¿Cuál es tu sándwich favorito?

queso – jamón – jamón – manjar – queso – palta – palta – jamón –
manjar – palta – queso – jamón – queso – queso – palta – jamón –
manjar – manjar – queso – palta – queso – queso – manjar – palta.
a. Construye un gráfico de bloques que represente la información.

Sándwich favorito
Sándwich
Queso Jamón Manjar Palta
b. ¿Cuántos estudiantes prefieren el sándwich de queso y el de palta en total?
c. ¿Cuántos estudiantes no prefieren el sándwich de jamón?
d. ¿Cuántos estudiantes participaron en la encuesta?
100 _cien
Interpretación de gráficos de barras
4. Interpreta el siguiente gráfico y responde.

A continuación se muestra la cantidad de vasos de agua que consumen a diario
algunas personas.
Cantidad Consumo de agua

de vasos
7
6
5
4
3
2
1
0 Edad
1 año 5 años 10 años 18 años Mayores
de 18 años
a. ¿Cuántos vasos de agua toman a diario los niños de 5 años?
b. ¿Cuántos vasos de agua de diferencia hay entre las personas de 18 años y los adultos?
c. ¿A qué edad hay mayor consumo de agua?
d. ¿A qué edad hay menor consumo de agua?
e. ¿Cuántos vasos de agua toman las personas mayores de 18 años?
Unidad 6. Datos y probabilidades _ciento _uno 101

Tema
3 Juegos aleatorios
Registro de resultados
1. Lanza una moneda 15 veces al aire y realiza las actividades.

a. Registra los resultados en la siguiente tabla de conteo.
Lanzamientos de una moneda
Resultado Conteo Cantidad total
Cara
Sello
b. Representa la información en un gráfico de bloques.
102 _ciento _dos

2. Lanza un dado 15 veces y realiza las actividades.

a. Registra la información en la siguiente tabla de conteo.
Lanzamientos de un dado
Cara
Conteo
Total
b. Representa la información en un gráfico de barras.
_ciento _tres 103

Tema 3 / Juegos aleatorios
Interpretación de resultados
3. Sebastián lanzó una moneda al aire y sus resultados los registró en el siguiente gráfico
de bloques.
Lanzamientos de una moneda
Resultado
Cara Sello
a. ¿Cuántas veces obtuvo cara? veces.
b. ¿Cuántas veces obtuvo sello? veces.
c. ¿Cuántas caras más que sellos obtuvo como resultado?
d. ¿Cuántos sellos menos que caras obtuvo como resultado?
e. ¿Cuántas veces lanzó la moneda al aire?, ¿cómo lo supiste? Explica.
104 _ciento _cuatro

4. Interpreta el siguiente pictograma y responde.
Resultados obtenidos al lanzar un dado
= 2
a. ¿Qué figura geométrica se obtuvo más veces? Píntala.
b. ¿Qué figura geométrica se obtuvo menos veces? Píntala.
c. ¿Cuántas veces se lanzó el dado?, ¿cómo lo supiste? Explica.
d. ¿Cuál es la diferencia entre las veces que salió rectángulo y las que salió cuadrado?
Unidad 6. Datos y probabilidades _ciento _cinco 105

Utiliza la información de la siguiente tabla de conteo para responder de la pregunta 1 a la 3.
Candidatos a delegado de deporte

Candidatos Conteo Cantidad total
Laura
Oscar
Fernanda
1. ¿Cuántos votos obtuvo Laura?

A. 5 votos.
B. 9 votos.
C. 11 votos.
2. ¿Cuántas personas no votaron por Fernanda?

A. 14 personas.
B. 16 personas.
C. 20 personas.
3. ¿Cuántas personas votaron en total?

A. 25 personas.
B. 20 personas.
C. 14 personas.
106 _ciento _seis

Utiliza la información del siguiente pictograma para responder las preguntas 4 y 5.
Resultados al lanzar una moneda al aire
= 2
4. ¿Cuál es la diferencia entre las veces que salió sello y las que salió cara?
A. 2 veces.
B. 4 veces.
C. 10 veces.
5. ¿Cuántas veces se lanzó la moneda al aire?

A. 10 veces.
B. 15 veces.
C. 20 veces.
s
Mis respuesta
1 2 3 4 5
A
o
Unidad 6. Datos y probabilidades _ciento _siete 107

en samiento
Desarrollo del p
1 ¡Qué comen! 2 ¡Los piratas!

Estos animales se encuentran en peligro t Pinta el camino que parte en el 10
de extinción. Pinta el camino que suma y llega al 90.
el puntaje que debe obtener cada animal t Escribe en los recuadros las letras
para ganar su alimento. que encuentres en el recorrido y
descubre el mensaje.
E
70 80
8 6 9
15 7 5 90 N
D 60
2 4 1
30 R
40
30 50
20 5 200
5 12 3 20
O
10 8 12 Partida
10
55
10 15 20
12 30 7
33 10 28
93
108 _ciento _ocho

3 ¡Bichitos!
Cuenta, pinta un cuadro por cada animal y escribe el número.
Unidad 6. Datos y probabilidades _ciento nueve 109

Recortables
Recortable 1
Para usar en las páginas 74 y 75 (Unidad 5).
Calendario
2016
E eo
Enero Feb
Febrero
beo Ma o
Marzo
Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom Lun Mar Mié Jue Vie Sáb Dom
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4 5 6
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 7 8 9 10 11 12 13
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 14 15 16 17 18 19 20
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 21 22 23 24 25 26 27
25 26 27 28 29 30 31 29 28 29 30 31
Abril M yo
May J n
Junio
nio
1
1 2 3 1 2 3 4 5
2 3 4 5 6 7 8
4 5 6 7 8 9 10 6 7 8 9 10 11 12
9 10 11 12 13 14 15
11 12 13 14 15 16 17 13 14 15 16 17 18 19
16 17 18 19 20 21 22
18 19 20 21 22 23 24 23 24 25 26 27 28 29 20 21 22 23 24 25 26
25 26 27 28 29 30 30 31 27 28 29 30
J lio
Julio Agosto
Ag o S ptiembre
Sep e
1 2 3 1 2 3 4 5 6 7 1 2 3 4
4 5 6 7 8 9 10 8 9 10 11 12 13 14 5 6 7 8 9 10 11
11 12 13 14 15 16 17 15 16 17 18 19 20 21 12 13 14 15 16 17 18
18 19 20 21 22 23 24 22 23 24 25 26 27 28 19 20 21 22 23 24 25
25 26 27 28 29 30 31 29 30 31 26 27 28 29 30
Octu
Oc ubre
e No ie b e
N
Noviembre Dicie b e
Diciembre
1 2
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4
3 4 5 6 7 8 9
7 8 9 10 11 12 13 5 6 7 8 9 10 11
10 11 12 13 14 15 16
14 15 16 17 18 19 20 12 13 14 15 16 17 18
17 18 19 20 21 22 23
24 25 26 27 28 29 30 21 22 23 24 25 26 27 19 20 21 22 23 24 25
31 28 29 30 26 27 28 29 30 31
_ciento _once 111

Cuaderno
de actividades
Matemática
0
básico
D U CE
RE R
EC
SA
IC L
RE Ú
A
M
E
ED
NT IO A
M B IE
Aprender
Convivir
Valorar

Cuaderno de Actividades Mate

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Cuaderno de Actividades Mate

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Cuaderno

Jefatura de área Matemática

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

El Cuaderno de actividades tiene seis unidades organizadas por Temas

¡Bienvenido a este nuevo desafío!

Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

Q Acciones relacionadas con la adición 22 Q Usar la reversibilidad de las operaciones 30

Tema 1: Patrones numéricos 42

Tema 2: Igualdad o desigualdad 46

Q Conteo de 2 en 2 Q Arreglo bidimensional 61

Tema 1: Espacio 72 Tema 3: Unidades de medida de longitud 78

Tema 1: Registro de datos 90 Q Interpretación de pictogramas con escala 99

1 Números hasta 100

1. Escribe con palabras cada número.

3. Escribe con cifras el número representado en cada caso.

4. Escribe con cifras la cantidad de elementos que tiene cada grupo.

5. Escribe con cifras y con palabras cada cantidad de dinero.

6. Dibuja la cantidad de que sigue el conteo en cada caso.

7. Completa cada conteo.

a. 12, 14, , , 20, , , ,…

b. 20, 25, , 35, , , , ,…

c. 90, 80, 70, , , , , ,…

d. , , , , , 80, 90, 100 , …

Unidad 1. Números nueve 9

2 Sistema de numeración decimal

1. Representa los números pintando de sus decenas y de sus unidades.

2. Escribe la posición y el valor posicional del dígito destacado en cada número.

Número Posición Valor posicional

Composición y descomposición aditiva

3. Descompón los números según su valor posicional. Sigue el ejemplo.

1. Escribe el número representado en cada caso y marca con una el menor.

2. Encierra mayor o menor para completar la frase correctamente.

3. Une cada piloto con el avión que le corresponde.

4. Escribe cada grupo de números ordenados de menor a mayor.

5. Escribe cada grupo de números ordenados de mayor a menor.

6. Observa el referente y estima las cantidades.

Referente Cantidades estimadas

Caben 8 frascos. Caben Caben

Caben 15 lápices. Caben Caben

Hay 50 bolitas. Hay Hay

Hay 40 bolitas. Hay Hay

Unidad 1. Números _quince 15

4 Números hasta 1.000

a. Novecientos doce 580

3. Escribe con cifras la cantidad de dinero representada en cada caso.

4. Escribe el valor posicional del dígito destacado en cada número.

a. 569 c. 986 e. 421

b. 145 d. 829 f. 678

5. Descompón los números según su posición.

6. Compón los números.

1. ¿Cómo se escribe con palabras el número 87?

2. ¿Cómo se escribe con cifras el número setenta y cinco?

3. ¿Cuántos elementos hay?

4. ¿En qué número el valor posicional del dígito 6 es 60?

6. ¿Qué número es mayor que 58 y menor que 70?

7. Si los siguientes números se escriben ordenados de mayor a menor, ¿qué número se

A. 127 172 - 127 - 107 - 170

Unidad 1. Números _diecinueve 19

1 ¡Sigo las pistas!

Luis José Juan Tomás Nos referimos a: