Quienes me dieron vida, todos los animales tienen madre , todas las

plantas tienen un familia , quienes me protegieron con mucho amor desde

que nací y porque debemos de querernos tal como somos con diferencias
asi seamos niño o niña.
 Situación problemática en contexto formativo
CONTEXTO
Situación
En la institución educativa 081 de la comunidad de Huancayo . Las niñas y niños realizan discriminaciones problemática
entre sus compañeros, han generado que los niños carezcan de aceptación tal como son grandes, pequeños,
colores distintos , razas distintas, diferencias de culturas ,generando resquebrajamiento de su desarrollo
emocional , perjudicando autoconcepto, imagen corporal , esquema corporal y autoestima

Situación retadora Por ello se desencadenará actividades provocadoras que buscan la reflexión para luego de levantar el
proyecto poder responder a la situación retadora :. ¿Quienes me dieron vida, todos los animales
tienen madre , todas las plantas tienen un familia , quienes me protegieron con mucho amor desde
que nací y porque debemos de querernos tal como somos con diferencias así seamos niño o niña?.
Creando situaciones problemáticas reflexivas para que el niño o niña pueda desarrollar tome conciencia ,
maduración de identificar quien es el o ella, sus partes de su cuerpo , quien le dio la vida, quien le enseñó
Proposito 1 hablar, caminar ,comer ,vestirse , controlar sus esfínteres, expresar lo que sienten, comunicar su gustos ,poder
Identidad potencializar que se acepten como son amando su género y sus cualidades que lo hacen único e incomparable
.Lo que le va permite se libre, autónomo y tomar decisiones con regulación de su emociones ante sus
compañeros, familia y comunidad .
En convive vamos a potencializar que nuestros estudiantes puedan jugar, dialogar, aportar , crear, innovar acuerdos en forma democrática libre sin Proposito 2
hacer distinciones de genero , raza, cultura religión ,que valoren y respeten las culturas de cada uno de sus compañeros , llegando a desarorlalr habilidad
de empatía, tolerancia, solidaridad como habilidades prosociales que generen ayuda en cada momento entre ellos en su jardín, familia y comunidad.
Convive

Toda nuestra aula se transformará en una feria de aprendizajes de lo que hemos reflexionado, mesa
de como llegamos a este mundo, otra mesita cuantos meses me esperar para que yo naciera, que
vivencias he tenido , quien me enseño hablar, comer, vestirme , juguetes favoritos, una mesa de
EVIDENCIA como existen madres humanas, animales , madre plantas , otra mesa de como devolver con cariño EVIDENCIA
Intangible gratitud creación de regalos para mi mamá y para familia. Tangible
.
 Capacidad Desempeños Criterios Situación significativa autentica real de
Copia tal cual Copia tal cual Activación proceso cognitivos contexto recogida en la análisis e
interpretación de la evaluación
DUA diagnóstica

Diseño
Universal
Aprendizaje
1,Interactúa con 1.Se relaciona con adultos de su entorno, juega con otros niños y se 1.Convive respetuosamente dentro Chicos cierto día observe que Luana le
integra en actividades
otras las personas. grupales del aula. Propone ideas de juego y sus normas. Se pone de de su jardín contribuye , tiene la dijo a luna que se vaya, vete tu no tienes
acuerdo con el grupo para elegir un juego y las reglas del mismo. oportunidad aportar a que jugar sin vestido aca solo estamos las niñas con
ser excluido . vestido, luna se fue llorando al dia
2.• Realiza actividades cotidianas con sus compañeros, y se interesa 2.Contribuye cuidar las costumbres sigueinte vino a la escuela con un vestido
por compartir las costumbres de su familia y conocer los lugares de
de su familia de que tanto su padre en su segundo intento de quere juagar
donde proceden. Muestra interés por conocer las costumbres de las
familias de sus compañeros. Realiza preguntas para obtener o madre tengan las mismas con las niñas otra vez luna y sus
más información.
oportunidades de expresarse y comapeñeros le dijeron su vestido era feo
ayudarse mutuamente. Eso sea , desde ese dia luna viene triste al jardin
ejemplo para que el o ella lo imite y no desea ingresar.
en su jardín

3.• Participa en la construcción colectiva de acuerdos y normas

basadas en el respeto
3. Construye normas y acuerdos
2.Construye normas,
y el bienestar de todos considerando las situaciones que afectan o para jugar ,ayudarse entre todos sin
y asume acuerdos y incomodan a todo el grupo. Muestra en las actividades que realiza hacer distinciones de género ,raza,
leyes. comportamientos de acuerdo con las normas de convivencia
asumidos. religión
3.Participa en 4.• Asume responsabilidades en su aula para colaborar con el orden, 4. Innova responsablemente para
limpieza y bienestar de todos.
acciones que cumplir deberes y
promueven el responsabilidades de ayudarse
5.Propone y colabora en actividades colectivas en el nivel de aula e IE–
bienestar común. orientadas al cuidado de recursos como buenos amigos aceptándose
tal como son

MATRIZ CRITERIOS DE LA COMPETENCIA PROTAGÓNICA CONSTRUYE SU IDENTIDAD - ABP

MATRIZ CRITERIOS DE LA COMPETENCIA PROTAGÓNICA CONVIVE Y PARTICIPA

DEMOCRATICAMENTE EN LA BUSQUEDA DEL BIEN COMÚN - ABP

Capacidad Desempeños Criterios Situación significativa autentica

real de contexto recogida en la
Copia Copia 1 años Activación proceso cognitivos
1 dia análisis e interpretación de la
Tal cual Tal cual Forma evaluar evaluación diagnóstica
Tema generador
 1. Se valora a sí 1.Reconoce sus intereses, preferencias, características físicas y 1. Describe la importancia de su cuerpo, Chicos cierto día observe que Luana le dijo a
mismo cualidades, las diferencia cualidades y explica que él o ella es parte de una
de las de los otros a través de palabras o acciones. luna que se vaya, vete tu no tienes vestido aca
familia y es bello único, incomparable para su
familia, compañeros y para todo su comunidad. solo estamos las niñas con vestido, luna se fue
llorando al dia sigueinte vino a la escuela con
2.Participa de diferentes acciones de juego o de la vida cotidiana 2. Escucha y Valora cada opinión de su padre, un vestido en su segundo intento de quere
asumiendo distintos roles, madre, compañera o compañero sin hacer
sin hacer distinciones de género. juagar con las niñas otra vez luna y sus
distinciones de género , para él o ella cada
participación es valiosa , el genero, raza, religión,
comapeñeros le dijeron su vestido era feo ,
cultura de cada compañero es importante. desde ese dia luna viene triste al jardin y no
desea ingresar.
3.Se reconoce como parte de su familia, grupo de aula e IE. 3. Toma decisiones de buenos hábitos para
Comparte hechos y momentos cuidado cuerpo al alimentarse, asearse y vestirse
importantes de su historia familiar. porque ha comprendido que es único, especial
, importante para su familia y comunidad .
e2.Autorregula sus 4.Toma la iniciativa para realizar acciones de cuidado personal, de 4. Expresa emociones de empatía para jugar ,
emociones. manera autónoma, y ayudar a todos generar una familia de amigos
da razón sobre las decisiones que toma. Se organiza con sus que se toleren y se quieran mutuamente
compañeros y realiza algunas
como son.
actividades cotidianas y juegos según sus intereses.

5.Expresa sus emociones; utiliza palabras, gestos y movimientos

corporales e identifica las
causas que las originan. Reconoce las emociones de los demás, y
muestra su simpatía, desacuerdo o preocupación.

6.Busca la compañía y consuelo del adulto en situaciones en que lo

requiere. Utiliza la palabra para expresar y explicar lo que le
sucede. Reconoce los límites establecidos para su seguridad y
contención.
 02 de mayo 03 de mayo 04 mayo 05 mayo

Actividades Actividades
Días provocación Días provocación Levantar
Socialización De aprendizaje De aprendizaje

Proyecto

Cada juguete a su Un madre con

casita Visita madre Como nos cuido 9 Llego el gran día mi
Cuento madre leona muchos hijos para
embarazada meses la mamita nacimiento
nuestra
alimentación