MATEMATICAS I - BLOQUE II

NOMBRE DEL DOCENTE: MIGUEL ANGEL FAJARDO HERNANDEZ

PLANEACION DIDACTICA DE LA SECUENCIA 10

ESCUELA SECUNDARIA: BENITO CLAVE: GRADO Y GRUPO: UBICACIÓN: TAMAZUNCHALE, S.L.P.
JUAREZ 24EES0008R 1º.A – 1º. C- 1º.E

BLOQUE 2 SECUENCIA 10
EJE Sentido numérico y pensamiento algebraico
TEMA Problemas aditivos
Resolución de problemas aditivos en los que se combinan números fraccionarios y decimales en distintos
CONTENIDOS
contextos, empleando los algoritmos convencionales
SENTIDO NUMÉRICO Y PENSAMIENTO ALGEBRAICO
ESTÁNDARES Resuelve problemas aditivos que impliquen efectuar cálculos con expresiones algebraicas.
CURRICULARES ACTITUDES HACIA EL ESTUDIO DE LAS MATEMÁTICAS
A TRABAJAR Desarrolla el hábito del pensamiento racional y utiliza las reglas del debate matemático al formular explicaciones
o mostrar soluciones.

PROPOSITOS APRENDIZAJES ESPERADOS COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN

 Desarrollen formas de pensar que
les permitan formular conjeturas y
procedimientos para resolver
problemas, y elaborar explicaciones
para ciertos hechos numéricos o
geométricos
 Resuelve problemas utilizando el máximo
común divisor y el mínimo común múltiplo.
 Resuelve problemas geométricos que
impliquen el uso de las propiedades de las
alturas, medianas, mediatrices y bisectrices
en triángulos y cuadriláteros.
 Resolver problemas de manera autónoma
 Comunicar información matemática
 Validar procedimientos y resultados
 Manejar técnicas eficientemente
 EVALUACION POR RUBRICAS INDICADORES

PARÁMETROS DE VALORACIÓN POR RUBRICAS  Distinguen entre problemas en donde interesa

NIVEL DE DESEMPEÑO CALIFICACIÓN considerar la parte decimal y otro en los que esto no
1 Insuficiente 5.0 sea necesario, sin que se afecte el resultado
2 Bajo 6.0
3 Satisfactorio 7.0 y 8.0
4 Destacado 9.0 y 10.0

NIVEL DE
RUBRICA
DESEMPEÑO
Resuelve problemas aditivos de fracciones con distinto
denominador haciendo uso de la equivalencia de fracciones,
para aplicarla en su vida cotidiana

OBSERVACIONES:
 ACTIVIDADES

ACTIVIDADES DE INICIO:
-Se analizaran los diversos procedimientos para llevar a cabo la equivalencia de fracciones
-Se analizaran los diversos procedimientos para llevar a cabo el cambio de fracciones mixtas a impropias
-Se analizaran los diversos procedimientos para llevar a cabo la adición de fracciones

ACTIVIDADES DE DESARROLLO:
-Se analizaran los diversos procedimientos para llevar a cabo la resta de fracciones
-Se resolverán ejemplos sencillos donde se aplique la adición y sustracción de fracciones
-Se resolverán ejemplos sencillos donde se lleve a cabo la suma y resta de decimales

ACTIVIDADES DE CIERRE:
-Resolverán problemas donde se aplique la adición y sustracción de fracciones
-Resolverán problemas donde se aplique la adición y sustracción de decimales

ACTIVIDADES GENERALES:

-Plantear operaciones con fracciones para que los alumnos realicen el cálculo mental y la estimación. Por ejemplo, al resolver estas
operaciones 1/4 +5/4+3/2 8/16+5/2+13/14
-Solicitar que expliquen el procedimiento que emplearon para resolverlo.
-Plantear operaciones con fracciones para que los alumnos realicen el cálculo mental y la estimación.
-Propiciar que los alumnos distingan entre problemas en donde interesa considerar la parte decimal y otro en los que esto no sea necesario,
sin que se afecte el resultado. Por ejemplo, en situaciones en las que tenga que estimar el total de una lista de compras y necesite utilizar
pesos y centavos.
-Solicitar que verifiquen el resultado.
-Promover que hablen sobre el procedimiento que emplearon para obtener el resultado. Invitar a los alumnos a que analicen su método y
valoren la posibilidad de que sea más eficaz.
-Promover que los alumnos identifiquen los problemas que sólo requieren estimar y aquéllos en los que es necesario obtener el resultado.
-Propiciar que identifiquen si sólo la estimación es útil al analizar la situación en contextos de la vida cotidiana.

ENTREGO Vo. Bo.

DIRECTOR(A) DE LA ESCUELA:

MIGUEL ANGEL FAJARDO HERNANDEZ MARIO ALBERTO RODRIGUEZ CASTILLO