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INSTITUTO SUPERIOR DE FORMACION DOCENTE SALOMÉ

UREÑA (EPH)

Presentado por:

Alexander Rodríguez Cepeda

Jenifer Sánchez

Melvin Mercado

Yendy Pérez

Matrículas:

20193-2011

20191-0504

20193-0008

20193-0217

Cuatrimestre

5to y 7mo

Facilitadora:

Prof. María del Carmen Báez

Asignatura:

Evaluación de los Aprendizajes

Tema:

Informe de elaboración de una prueba escrita

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Introducción

En este documento vamos a presentar la elaboración de una prueba escrita, esta va a contener

varios ítems que pueden ser de selección múltiples, de pareo, completa, contesta, preguntas

de ensayo o desarrollo, esto tomando en cuenta el diseño curricular dominicano. En este caso

se escogió el grado 4to del nivel secundario anteriormente 2do, nos basamos en el área de

matemáticas en específico en la introducción a la geometría el cual contiene los conceptos de

la geometría, origen y evolución; clasificación de la geometría; elementos básicos de la

geometría (punto, recta y plano); conceptos de postulados, teorema, corolario, lema. Los

indicadores de logros en el que nos basamos para realizar la prueba escrita para evaluar a los

alumnos fueron: el alumno define geometría, la clasifica y expresa el origen y desarrollo de

esta, construye y representa gráficamente punto, recta, plano, segmento y rayo utilizando

recursos convencionales (manipulativos) y virtuales (GeoGebra) y este utiliza los postulados

del punto, recta y plano en la demostración de teoremas y resolución de problemas del

contexto. Las competencias específicas que se buscan desarrollar en esta prueba son

razonamiento argumento, comunicación, resuelve problemas, utiliza herramientas

tecnológicas y conecta los elementos básicos de la geometría. En este caso hemos decidido

escoger cuatro ítems el primero de completa, el segundo de pareo, el tercero de contesta y el

cuarto el cual es de selección.

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Desarrollo

Punto I

Completa el espacio en blanco con las palabras que se encuentran el cuadro

Álgebra Interposición o separación de la recta

Geometría Agudo

Colineal Origen

Obtuso Vértice

Llano 90 grados

180 grados mayor que 90 grados

Ángulos Extremos

Congruentes

1) La ________________ es la Parte de las matemáticas que estudia la extensión, la

forma de medirla, las relaciones entre puntos, líneas, ángulos, planos y figuras, y la

manera cómo se miden.

2) Un conjunto de punto es ___________________ si todos se encuentran sobre una

misma recta.

3) La _____________________________ nos dice: un punto B está entre dos puntos

distintos A y C, sí; B es distinto de A y de C; B está en AC; y BA + BC= AC

4) Dos segmentos son___________________ si tienen la misma longitud

5) La longitud de un segmento es la distancia entre sus_______________

6) El ____________________ es una figura geométrica formada por dos rayos no

colineales que tienen el mismo origen

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7) Cuando hablamos de ángulo, al origen en común lo llamamos___________________

8) Si su medida es menor de 90º, un ángulo es___________________

9) La medida de un ángulo obtuso es_______________

Punto II

Parea los conceptos de la derecha con los enunciados de la izquierda, según corresponda en

cada caso:

1.-  Filósofo y matemático griego                                  A. Teorema

considerado el primer matemático puro.

2.- Es igual a la raíz cuadrada de la                                 B. Teorema de Pitágoras

hipotenusa al cuadrado menos el otro 

cateto al cuadrado.                                            

3.- Es igual a la raíz cuadrada de la                             C. Pitágoras

suma del cuadrado de los catetos.                                                   

4.- Proposición matemática demostrable a partir          D. Hipotenusa

de axiomas o de proposiciones ya demostradas.

5.- Se usa para encontrar la longitud de la                    E. Cateto

hipotenusa de un triángulo rectángulo si 

conocemos la longitud de sus catetos

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Punto III.

Conteste con V o F según corresponda: V si es verdadero y F si es falso.

a) El teorema de Pitágoras establece que, en todo triángulo rectángulo, la longitud de la

hipotenusa es igual a la raíz cuadrada de la suma del área de los cuadrados de las

respectivas longitudes de los catetos. ____ .

b)

La hipotenusa es el ángulo opuesto al ángulo recto en un triángulo rectángulo,

resultando ser su lado de menor longitud. ____ .

c)

Los catetos son los dos lados del triángulo rectángulo que forman el ángulo recto.___ .

d)

Un teorema en matemáticas  es toda proposición que partiendo de un supuesto (tesis),

afirma una racionabilidad (hipótesis) no evidente por sí misma. ____ . 

e)

Pitágoras fue un físico y matemático inglés de los siglos XVII y XVIII, conocido por

sus grandes aportes a la Taxonomía. ____ .

Punto IV.

Selecciona la respuesta correcta en cada caso:

1. Dos triángulos rectángulos son iguales si:

a) Tienen un lado igual.

b) Tienen dos lados iguales.

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c) Tienen los dos ángulos agudos iguales.

2. Dos triángulos rectángulos son iguales si:

a) Tienen un ángulo agudo igual.

b) Tienen dos ángulos agudos iguales.

c) Tienen un lado y un ángulo agudo iguales.

3. El teorema de Pitágoras se cumple: 

a. Sólo para triángulos acutángulos.

b. Sólo para triángulos rectángulos.

c. Para todo tipo de triángulos.

4. Un triángulo cuyos lados miden 5 cm, 12 cm y 13 cm es:

a. Acutángulo.

b. Rectángulo.

c. Obtusángulo.

5. Los catetos de un triángulo rectángulo se denominan:

a. Cateto superior y cateto inferior.

b. Cateto adyacente y cateto opuesto.

c. Cateto alfa y cateto beta.

Link de la herramienta Google forms:

https://forms.gle/JevbHjMXTTd7Rmy16
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“Conclusiones reflexivas”

Jenifer Sánchez: En este trabajo hubo mucha colaboración en equipo y nos comunicamos de

manera efectiva entre todos. Me gustó mucho utilizar el currículo para la realización de esta

prueba escrita y el proceso de realización de ella, fue muy gratificante todo el proceso.

Alexander Rodríguez: Como dice Jenifer, para esta consigna, al igual que en las anteriores,

hubo un gran trabajo colaborativo. Pude conocer y utilizar los diferentes ítems que se puede

manejar en una prueba escrita en el área de matemáticas, esto me será muy útil en el momento

que me toque evaluar a mis futuros alumnos.

Melvin Mercado: Con el informe realizado anteriormente y las investigaciones realizadas en

el proceso, puedo concluir lo siguiente, las pruebas escritas son el instrumento más utilizados

por el maestro con el propósito de evaluar a los alumnos luego de haber aplicado el proceso

de enseñanza o de haber impartido los contenidos de la clase, siendo estos los protagonistas

en la prueba escrita, esta actividad me sirvió para conocer el debido proceso que conlleva

realizar una prueba escrita.

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“Evidencias De Colaboración Grupal”

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Fuentes bibliográficas:

Dominicana, M. D. (2018). Diseño Currícular Nivel Secundario Modalidad Académica

Segundo Ciclo. Distrito Nacional (D.N).