Repartido N°4. Alturas y medianas en el triángulo. Perímetro y área.

IFD de Pando. Matemática en la formación de Maestros II. Segundo semestre 1

Líneas y puntos notables de un triángulo: alturas y medianas

Actividad 1

Les proponemos:

1) Armen recortables con

estos cinco triángulos. Se
indican las longitudes de
los lados y colores.

2) Tracen un par de
rectas paralelas a 6 cm.
Ubiquen, si es posible,
estos cinco triángulos
dentro de ese par de
rectas. Si lo consideran
necesario, pueden apoyar
los lados de los triángulos sobre las rectas. Una vez que se aseguraron que hayan entrado
entre las rectas, dibujen el borde del triángulo indicando como queda ubicado.

3) Dibujen un par de rectas paralelas de manera tal que el triángulo verde quede dentro de
ellas y que la distancia entre las rectas sea lo más “chica” posible. Aquí también el triángulo
puede estar apoyado en una recta.

4) Dibujen un par de rectas paralelas de manera tal que el triángulo celeste quede dentro de
ellas y que la distancia entre las rectas sea lo más “chica” posible. Aquí también el triángulo
puede estar apoyado en una recta.
5) Ahora sin recortar
a) Decidan si se puede ubicar el triángulo entre las dos rectas paralelas apoyando el
lado b sobre una de ellas. Expliquen cómo lo decidieron.
b) ¿Y apoyando el lado c? Expliquen cómo lo decidieron.
c) ¿Y apoyando el lado a? Expliquen cómo lo decidieron.

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DEFINICIÓN DE ALTURA DE UN TRIÁNGULO

En un triángulo diremos que una altura es un segmento que tiene
como extremo un vértice del triángulo y el otro extremo es el pie
de la perpendicular trazada por ese vértice a la recta que
contiene al lado opuesto.
La altura de un triángulo trazada desde el vértice B la anotamos
como hB.

Actividad 2.
Ingresa al siguiente applet de GeoGebra. https://www.geogebra.org/m/vygevzjr
Mueve el vértice B y observa en cada caso la altura trazada por B. Mueve B de manera que
el triángulo sea obtusángulo, rectángulo y acutángulo. ¿La altura siempre es interior al
triángulo?

Actividad 3.
a) Construir con regla y compás en el cuaderno los triángulos de la actividad 1. Trazar
en cada uno de ellos las alturas correspondientes a los tres lados.
b) Identificar si dichas alturas tienen algún punto en común. ¿En qué tipo de triángulos?
c) En los que no las alturas no tenían puntos en común, trazar la recta sostén de las
alturas y observar si ellas tienen algún punto en común.

Actividad 4. Para profundizar. Se puede probar que las tres rectas que sostienen a las
alturas del triángulo concurren en un punto. Puedes analizarlo siguiendo este video:
https://es.khanacademy.org/math/geometry-home/triangle-properties/altitudes/v/proof-trian
gle-altitudes-are-concurrent-orthocenter

DEFINICIÓN DE ORTOCENTRO
Llamaremos ortocentro de un triángulo al punto de corte de las rectas que contienen a sus
alturas. Anotaremos al ortocentro con la letra H.

Actividad 5.
a) Ingresa al siguiente applet de GeoGebra. https://www.geogebra.org/m/xjh3jde7
b) Mueve B de manera que el triángulo sea obtusángulo, rectángulo y acutángulo.
Visualiza cómo son las alturas trazadas desde los tres vértices y dónde se encuentra
el ortocentro (H).
c) Analiza para cada tipo de triángulo (obtusángulo, rectángulo y acutángulo) si el
ortocentro es interior, exterior o coincide con un vértice particular.

Resumen de la ubicación del ortocentro en los diferentes tipos de triángulos

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DEFINICIÓN DE MEDIANA DE UN TRIÁNGULO

En un triángulo diremos que una mediana es un segmento que tiene como extremo un
vértice del triángulo y el otro extremo es el punto medio del lado opuesto.
La mediana de un triángulo trazada desde el vértice B la anotamos: mB.

Observa que tanto la altura como la mediana son segmentos que tienen por extremos un
vértice y un punto de la recta que contiene al lado opuesto a dicho vértice. Este tipo de
segmentos recibe el nombre de cevianas del triángulo.

Actividad 6.
a) Considera los recortables de la actividad 1. Traza en cada uno de los triángulos sus
tres medianas. ¿Se cortan las tres en algún punto común?
b) Analiza para cada tipo de triángulo (obtusángulo, rectángulo y acutángulo) si la
mediana es interior o exterior al triángulo. ¿Por qué?

Actividad 7. Para profundizar. Se puede probar que las tres medianas del triángulo
concurren en un punto. Puedes visualizarlo en el siguiente applet
https://www.geogebra.org/m/aga3hn68

DEFINICIÓN DE BARICENTRO
Llamaremos baricentro de un triángulo al punto de corte de las medianas. Anotaremos al
baricentro con la letra G.

Actividad 8. Con hilo y aguja

Utilizando alguno de los recortables de la actividad 6,
identifica el baricentro en cada uno de ellos. Comprueba
utilizando hilo y aguja como se muestra en la figura, que el
baricentro es el centro de gravedad del triángulo. Es decir
que la figura queda horizontal y en equilibrio, si el hilo pasa
por el baricentro. Comprueba que esto no ocurre si al hilo lo
pasamos por otro punto del triángulo.

Actividad 9. Construye en cada caso si es posible todos los triángulos ABC horarios, indica
lugares geométricos utilizados y realiza el programa de construcción. Si no es posible la
construcción explica por qué.
a) 𝐵𝐴𝐶= 75°, mC = 3,5 cm y 𝐴𝐵 = 6𝑐𝑚, siendo mC la mediana en C.
b) 𝐴𝐵 = 3𝑐𝑚, 𝐵𝐶 = 6𝑐𝑚 y mA= 2cm,siendo mA la mediana en A
c) 𝐴𝐵 = 6𝑐𝑚, hc= 4cm y 𝐶𝐴𝐵= 50°, hC la altura en C
d)𝐴𝐵𝐶= 72°, mC = 3 cm y 𝐴𝐵 = 5𝑐𝑚
e) 𝐴𝐵 = 7𝑐𝑚,𝐵𝐶 = 4𝑐𝑚,hC = 3cm
f) mC = 5 cm y 𝐴𝐵 = 6𝑐𝑚, (ABC) es isósceles. (Considera los dos casos posibles)
g) hC = 3cm, mC = 6 cm y 𝐴𝐵 = 8𝑐𝑚.

Perímetro y área de una figura

DEFINICIÓN DE PERÍMETRO UNA FIGURA
El perímetro de una figura cerrada es la expresión de la cantidad de magnitud de la longitud
de su contorno.
Observación: El perímetro de una figura geométrica es una expresión numérica que
describe una característica del concepto geométrico de contorno.

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Actividad 10.
¿Es posible saber, sin medir con regla, ,si una
de estas figuras tiene mayor perímetro que
otra o no, o si son iguales?

Actividad 11.
a) Investiga si pueden encontrar otros rectángulos que tengan igual perímetro que el de
la figura. Dibujalos en la cuadrícula.
b) Compara tu propuesta con la de tus compañeros. Comprueben que todos los
rectángulos propuestos por los compañeros tienen el mismo perímetro.

DEFINICIÓN DE ÁREA DE UNA FIGURA

El área de una figura cerrada es la expresión de la cantidad de magnitud de la superficie de
la figura.

Observación:
● El área de una figura geométrica es una expresión numérica que describe una
característica del concepto geométrico superficie de una figura cerrada.
● Para medir una superficie hay que considerar una unidad de medida y calcular
cuántas veces entra en la superficie a medir. Puede ocurrir que la unidad no entre
una cantidad entera de veces y, también, que la unidad se tenga que desarmar para
acomodarla convenientemente.

Actividad 12. Calcula el área de la figura rosa

con las siguientes unidades y escríbela debajo
de cada una.

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Actividad 13.
En estas figuras, el lado del cuadrado representa 1 metro. ¿Cuántos metros cuadrados
representa el área de cada figura? Explica cómo lo calculaste.

Actividad 14.
a) Realiza la siguiente secuencia de actividades extraídas de los CHM
b) Identifica el objetivo de la misma
Consigna 1

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Consigna 2

2
Consigna 3. Si el área de un rectángulo es 24 𝑐𝑚
a. ¿Cuál es la longitud de uno de sus lados si el otro mide 8 cm?
b. ¿Y si mide 4 cm?

Actividad 15.
a) Realiza la siguiente secuencia de actividades extraídas de los CHM
b) Identifica el objetivo de la misma
Consigna 1

Consigna 2

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Consigna 3

Actividad 16. En cada caso se han dibujado rectángulos iguales. Compara las áreas de los
triángulos.

Actividad 17. Área y perímetro del triángulo. Considera la figura y analiza cómo varía
el área y el perímetro del triángulo ABC al mover el vértice C.
https://www.geogebra.org/m/sgezzqms

Actividad 18.
a) Realiza la siguiente secuencia de actividades extraídas de los CHM
b) Identifica el objetivo de la misma

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Consigna 1

Consigna 2

Actividad 19. Ingresa al siguiente applet y explora la relación entre la mediana y la altura
en un vértice https://www.geogebra.org/m/fahq8adw
Escribe tu conjetura.

Actividad 20. Comparar en cada caso

el área de los triángulos nombrados,
sin medir y sabiendo que P es el punto
medio del segmento AC.
a. Los triángulos APB y PCB
b. Los triángulos APB y ACB

Referencias
- Las alturas de un triángulo: actividades para llegar con los estudiantes a su definición-
Sabrina Maffei-Rodolfo Murúa- UNIPE-Argentina
- Cuadernos Hacer Matemática CEIP,2018

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