Universidad Tecnológica OTEIMA

Facultad Ciencias de la Educación

Licenciatura en Didáctica de la Física
Taller de la Profesión Docente

Parcial N°1
Tema
Programa de Intervención Pedagógica

Presentado por:
Leopoldo Chen 9-150-711
Ramón L. García 9-722-1539
Reinaldo Quintero 6-80-588
Abdiel Secaida 9-713-298

Profesora:
Gilda Figueroa Robles

IX Cuatrimestre

Fecha de Entrega
4 de octubre de 2022
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Problema de la Investigación
Bajo rendimiento académico en las asignaturas científicas
Estudiantes del I.PTA de Tonosí, en lo que va del año, muestran grandes
deficiencias en sus calificaciones, principalmente en las asignaturas de carácter
científicas, de allí nuestra preocupación con los resultados obtenidos.

Planteamiento del Problema

En La región educativa de Los Santos, un porcentaje de estudiantes en las
asignaturas del área de ciencias naturales, no logran la nota mínima en el
proceso de enseñanza aprendizaje para cursar el año lectivo, lo que se
recuperaba en el programa PRAE (Revalidas en el periodo de finalización de
año) establecido según el decreto ejecutivo 810 del 11 de octubre de 2010
artículo 26. Según resultados académicos obtenidos, es necesario una
intervención pedagógica para nivelar a los estudiantes que tienen deficiencias
académicas en las asignaturas del área científica y que los mismos adquieran las
competencias básicas tomando en consideración las diferencias individuales y
socioemocionales. Por lo anterior, el refuerzo académico del departamento de
ciencias naturales, es una actividad que busca mejorar y nivelar los estudiantes
que van quedando con deficiencias académicas en las asignaturas (química y
física) en sus grados.

Anteriormente había un periodo de recuperación para los estudiantes que

reprobaban el año, el cual este año no se dará, de aquí la preocupación por los
resultados deficientes de los estudiantes.
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Objetivo General
Garantizar la implementación de la recuperación académica de los estudiantes
por los docentes del área de las ciencias naturales, considerando la atención
diferenciada en las asignaturas del área científica, aplicando estrategias
pedagógicas adecuadas, bajo la supervisión de ciencias naturales, en la región
educativa de Los Santos a nivel de pre-media y media.

Objetivos Específicos
 Establecer el plan de intervención pedagógica de la supervisión en
ciencias naturales
 Organizar situaciones de aprendizaje acordes a las necesidades de los
estudiantes
 Fomentar las competencias educativas en los docentes y estudiantes
basados en los DFA.
 Garantizar la atención diferenciada a los estudiantes.
 Promover la articulación entre el planeamiento y la acción evaluativa.
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Justificación
En vista de que en este año 2022, todos se están recuperando de los estragos
que dejó el COVID19, en el ámbito educativo y las nuevas políticas del ministerio
de educación con respecto a las deficiencias académicas.

Antecedente:
Desde el 2020, cuando las clases se tornaron 100% virtuales, se realizaron
múltiples formas para que las instrucciones llegaran a los estudiantes: por radio,
tv, por plataformas, por módulos e innumerables alternativas. Este año se han
encontrado muchas deficiencias y malos hábitos de estudios por parte del
estudiante.

Nuestro proyecto:
Este proyecto de estudio se basa en cómo se puede recuperar esas deficiencias
académicas en poco tiempo, aún sin contar con la mejor disposición del
estudiante de cumplir con sus deberes como tal.
Este proyecto “Programa de Intervención Pedagógica”, consiste en la
retroalimentación efectiva de las deficiencias observadas en los contenidos. A los
estudiantes que reprueben un contenido, se les harán esa intervención para que
recuperen la evaluación obtenida.
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Descripción del Proyecto

Para poder hacer efectivo el refuerzo académico es necesario contar con la
información que permitió tener el conocimiento de la realidad del rendimiento
académico regional en el área de ciencias naturales de los estudiantes que
integran cada grado de pre-media y de bachillerato; por ello se inicia
considerando los resultados de reprobados del primer trimestre 2022.

Cuadro de aprobados y reprobados por grado y asignaturas (media)

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Alcance
Con este proyecto se desea ayudar de una manera didáctica y estratégica a
todos los estudiantes que presenten deficiencias académicas causadas por la
pandemia del COVID-19.
Esto se hace para que los estudiantes puedan mejorar y reforzar los contenidos
con deficiencias académicas, alcanzar el aprendizaje esperado, a través del
programa de intervención pedagógica.

Limitaciones
Una de las limitaciones que posee este proyecto es en el cumplimiento del
programa del currículum; al aplazar el tiempo dosificado, lo más lógico es que los
contenidos curriculares no se lleguen a cumplir en su totalidad.
Otra limitación con la que nos podemos encontrar es que este programa de
intervención pedagógica se tiene que llevar paralelo al currículo que deben
seguir los educadores, y por lo tanto, para los estudiantes es demasiado
material didáctico.

Bases Teóricas
¿Qué es la intervención pedagógica?
La intervención pedagógica es el método que se implementa contextual y
personalmente en el proceso de aprendizaje. Esto, con la finalidad de que
el aprendizaje-enseñanza se desarrolle de manera óptima, al detectar problemas
de aprendizaje y, posteriormente, analizarlos para su intervención.
Es de gran importancia en el desempeño profesional, ya que ayuda a evaluar los
aspectos socio afectivos, cognitivos, de lectoescritura y cálculo. Todos, aspectos
esenciales para el adecuado desarrollo de un proceso de enseñanza-
aprendizaje.
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Intervención Pedagógica

Fuente: Universidad Andrés Bello

La intervención pedagógica ayuda a ir destacando con los años, por ofrecer a los

niños, adolescentes y demás personas el proceso de estudio, a potenciar sus
fortalezas y desarrollar sus áreas de mejora. Lo cual, también le permite al
alumno tener un mejor rendimiento académico y relación con el ambiente
educativo.
Asimismo, la intervención pedagógica favorece el bienestar de los niños y de sus
familias, brinda respuesta a las necesidades grupales e individuales de cada
alumno, y ayuda a mejorar la autoestima y la confianza de los estudiantes.
Pero eso no es todo, porque al maestro le permite generar nuevas competencias
y aptitudes para hacer frente a las dificultades específicas de cada alumno.

Sin embargo, el aprovechamiento de un proceso pedagógico no solo depende

del origen e intención del mismo. Algo que también influye es el plan de
intervención pedagógica y las estrategias didácticas que ejecute el maestro. Es
decir, las actividades que realizará el maestro, como las evaluará y lo que se
espera que un alumno aprenda.

Para elaborar un plan de intervención pedagógica se debe, diagnosticar y

analizar las necesidades de los alumnos; planificar y diseñar cuáles serían las
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acciones a tomar frente a ellas; idear cómo se llevarán a cabo dichas acciones; y
luego de llevarlo a cabo evaluar su efectividad.
No es una tarea demasiado sencilla, pero tampoco imposible. Aunque, si se
tiene algún conocimiento en intervención psicológica, es probable que la tarea se
haga más fácil, y solo hay que diseñar y plasmar los detalles.

Hipótesis
El profesor, considerado como el mediador o acompañante estratégico entre los
estudiantes juega un papel importante y decisivo en la promoción de los
procesos de crecimiento personal del alumno y en el marco de la cultura grupal a
la que pertenece.

Intervención pedagógica realizada por docentes para reforzar contenidos académicos

Fuente: DPANAMÁ

Rodríguez (1988) define el concepto de intervención como guiar, conducir e

indicar (de manera procesual) para ayudar a las personas a conocerse a sí
mismas y al mundo que las rodea; es auxiliar a un individuo a clarificar la esencia
de la vida, a comprender que él es una unidad con significado capaz de y con
derecho a usar su libertad, su dignidad personal, dentro de un clima de igualdad
de oportunidades y actuando en calidad de ciudadano responsable, tanto en su
actividad laboral como en su tiempo libre. Esto es un proceso de
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acompañamiento uniforme durante la formación de los alumnos, con un

académico preparado y formado para esta función. Por esta razón, se considera
que la intervención es una labor de carácter preferentemente especializada que,
en gran medida, coincide con un subconjunto de la orientación educativa.
Entonces, intervenir en la práctica implica un conocimiento extenso de la misma.
El profesor con intención y espíritu de mejorar su práctica, será un riguroso
investigador de sí mismo, y se pondrá en acción de manera planeada y con
sustento en su propia investigación; además, desarrollará un proyecto que
conlleve estrategias, actividades y acciones que transformen significativamente
su quehacer diario en atención a los procesos educativos de los alumnos.
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Conclusiones
1. La implementación del programa de intervención pedagógica en el área
de las ciencias naturales, aplicando estrategias pedagógicas adecuadas,
mejorara significativamente el nivel de las competencias básicas en las
materias de Ciencias Naturales del IPTA de Tonosí a nivel de Pre-media y
Media.
2. Esta implementación fomentará las competencias educativas tanto en
docentes como en estudiantes del IPTA de Tonosí, fortaleciendo tanto las
técnicas de enseñanza en docentes como la parte cognitiva - experimental
en los estudiantes.
3. El aplicar este proyecto en el IPTA de Tonosí, ayudará a reducir los
niveles de deserción, aumentando las tasas de retención de estudiantes
del IPTA.
4. La intervención pedagógica es una estrategia que mejora el aprendizaje
en los estudiantes del IPTA de Tonosí y la calidad educativa institucional
de este Colegio.
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Recomendaciones
1. El proyecto de intervención pedagógica en el IPTA de Tonosí, debe
abordar estrategias que ayuden al docente a orientar la atención de
sus alumnos durante el desarrollo de la clase de manera continua,
instruyendo a los alumnos sobre qué puntos, conceptos o ideas deben
centrar sus procesos de atención, codificación y aprendizajes.
2. Se debe brindar un informe detallado a los padres de familia y
miembros de la comunidad educativa, para darles un panorama
general de la información relacionada con la situación inicial versus los
logros alcanzados y diseñar situaciones de aprendizaje acordes a las
necesidades de los estudiantes de forma tal que se ayude a fomentar
las competencias educativas en los estudiantes.
3. La intervención pedagógica debe darse en un horario, donde tanto los
estudiantes como los profesores puedan asistir de manera regular.
4. Los docentes del IPTA deben cambiar el paradigma tradicional de
enseñanza, hacia un paradigma más constructivista, centrado en el
alumno y obteniendo mejores resultados de aprendizaje en las
materias del área científica.
5. Los estudiantes deben contar con todos los implementos necesarios
para el desarrollo de la intervención pedagógica (bolígrafos,
cuadernos, lápiz, regla, etc.) y el colegio debe garantizar el almuerzo
de los estudiantes, para que de esta manera ellos puedan asistir en el
horario que les corresponde.
6. No debe haber asignaciones para la casa, todos deben ser resueltas
dentro del horario establecido para la intervención pedagógica. Para
no ser saturados con las asignaciones de las otras materias.
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Referencias Bibliográficas
 https://www.redalyc.org/journal/5216/521653208007/521653208007.pdf

 https://www.unir.net/educacion/revista/intervencion-psicopedagogica/

 https://dpanama.com.pa/index.php/2022/08/08/en-marcha-plan-de-intervencion-
pedagogica-para-reforzar-los-contenidos-academicos/