Proyecto N° 1

Grado: 4 to Sección: “A”

Fecha estimativa:

Contenidos:

 EL cuento: lectura de textos literarios y narración de historias conocidas. (Cuentos maravillosos)

 El sustantivo: reconocimiento de sustantivos comunes y propios.
 Clasificación de los sustantivos.

Objetivos:
Que el alumno logre:

 Narrar historias, conservando el orden de los relatos, conociendo las partes que componen el
cuento.
 Producir textos narrativos, redactando con creatividad e ingenio.
 Distinguir sustantivos propios y comunes.
 Conocer la clasificación de los sustantivos.

Actividades:
1) Presentar la siguiente frase: “Músicos en la ciudad”.
2) Interrogar intentando anticiparse a la lectura del cuento que prosigue. Preguntar, por ejemplo: ¿de
qué piensan que trata la historia? ¿por qué dirá músicos en la ciudad? ¿Quiénes serán los
protagonistas?
3) Proponer la escucha atenta y comprensiva del siguiente relato:
 Leer con atención cada pregunta y marca con una X la respuesta correcta. (Copiar las preguntas en
el cuaderno).
4) Dialogar con los alumnos: recordar la historia de “Los músicos en la ciudad”, ¿Qué tipo de texto creen que
es?
5) Realizar la siguiente lectura informativa:
6) Proponer formar una lista de nombres de cuentos maravillosos que conozcan, que les hayan leído y donde
los protagonistas sean:
BRUJAS: ………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
HADAS Y PRINCESAS: ………………………………………………………………………………………………………………………….
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
ANIMALES: ……………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

7) Escribe de rojo el título del cuento que más te haya gustado y por qué dices que fue el que más te gustó.
8) En el pizarrón se expondrá, para su posterior copiado la definición de cuento y cómo se conforma el mismo.

EL CUENTO ES UNA NARRACIÓN BREVE, CREADA POR UNO O VARIOS AUTORES, BASADOS EN HECHOS
FICTICIOS O REALES, CUYA TRAMA ES PROTAGONIZADA POR UN GRUPO REDUCIDO DE PERSONAJES Y UN
ARGUMENTO SENCILLO, QUE CUENTA CON TRES PARTES.

INTRODUCCIÓN:
Parte inicial de la historia, donde se presentan todos los personajes y sus propósitos. Pero,
fundamentalmente, donde se presenta la normalidad de la historia.
DESARROLLO O NUDO:
Presenta el conflicto o problema de la historia, toma forma y suceden los hechos más importantes. El nudo
surge a partir de un quiebre o alteración de lo planeado en la introducción.
DESENLACE O FINAL:
Parte donde se suele dar la solución al problema y finaliza la narración. Incluso en los textos con final
abierto, hay un desenlace.
9) Recordar la historia de “Los músicos en la ciudad”, luego oralmente responde.

¿CUÁL ES LA SITUACIÓN INICIAL DE ESTE CUENTO?, ¿QUÉ COMPLICACIÓN TIENEN LOS PROTAGONISTAS DE
LA HISTORA? Y ¿CÓMO SE RESOLVIERON LOS PROBLEMAS DE LOS PROTAGONISTAS?

10) Leer nuevamente la historia, para luego escribir con sus propias palabras el cuento trabajado:

Introducción Desarrollo Desenlace.

Actividades:

1) Interrogar a los alumnos para recordar a qué llamamos sustantivos, adjetivos y verbos.
2) Leer el siguiente poema, encerrar en un círculo las palabras que nombren legares, objetos, seres y
sentimientos.
ERA UN HOMBRE GRIS,
QUE SE ENCONTRABA
LEJOS DE SU PAÍS,
EL CUAL EXTRAÑABA.
UN DÍA QUE PASEABA
ÉL CONOCIÓ EL AMOR.
SU NOMBRE ERA CLARA
 Y SU VIDA TOMÓ COLOR.
3) Recordar que son los sustantivos. Escribir en el cuaderno la definición.

LOS SUSTANTIVOS SON PALABRAS QUE SIRVEN PARA DESIGNAR PERSONAS, ANIMALES, COSAS, LUGARES O
IDEAS. POR EJEMPLO: HOMBRE, PAÍS, AMOR, CLARA.
TIENEN GÉNERO (FEMENINO Y MASCULINO) Y NÚMERO (SINGULAR Y PLURAL).
LOS SUSTANTIVOS PROPIOS PUEDEN SER:
PROPIOS: SE REFIEREN A NOMBRES DE LUGARES O SERES EN PARTICULAR Y SE ESCRIBEN CON MAYÚSCULA.
Por ejemplo: Argentina, Ariel, Europa.
COMUNES: NOMBRAN OBJETOS, SERES Y LUGARES EN GENERAL, SIEMPRE SE ESCRIBEN EN MINÚSCULA.
Por ejemplo: vida, árbol, pelota.

4) Subrayá con rojo los sustantivos propios y con azul los sustantivos comunes del siguiente poema.
El baile de los muñecos

Al sonar las tres de la mañana

los muñecos se paran a bailar.

La casa está dormida, nadie los verá

y salen de sus cajas

dispuestos a gozar.

El primero que ha llegado

es el soldado Bigotes,

en su caballito de cartón,

y después el gato Félix

y Pinocho en un carrito

arrastrado por un buen ratón.

La Cocorica y Miguelito

Vienen juntos.

Caperucita viene atrás en un camión.

Y agarrándonos las manos

los muñecos brincoteamos

hasta que aparezca el sol.

Francisco Gabilondo Soler

(fragmento)

5) Completa las oraciones con los sustantivos que se indican. Tener en cuenta género y número.

A) UN ………………………………………………….. (sustantivo común) VIVÍA EN LA CASA DE LA ESQUINA.

B) ………………………………………………………….(sustantivo propio) ES UNA HERMOSA CIUDAD.

6) Escribir un sustantivo propio para los siguientes sustantivos comunes:

Planeta: ………………………………………
País: ………………………………………………..
Perro: ……………………………………………..
Alumno: ………………………………………..
Maestra: ……………………………………..
Calle: ………………………………………….
Río: …………………………………………
Supermercado: …………………………………….

Clasificación de sustantivos:

1) Recordar temas previos referidos a los sustantivos.

2) Comentar y exponer en el pizarrón, para copiar en los cuadernos la siguiente información:

Los sustantivos comunes pueden ser:

INDIVIDUALES:
Se refieren a una sola persona, lugar, cosa, animal o planta.
COLECTIVOS:
Nombran a un conjunto de personas, lugares, cosas, animales o plantas, aunque pueden, además, estar
en singular.
CONCRETOS:
Se escriben en minúscula. Se utiliza para nombrar cosas que se pueden percibir con los sentidos.
ABSTRACTOS:
Se escriben con minúscula. Se los usa para nombrar, emociones, ideas o sentimientos.
3) Dar ejemplos en el pizarrón.
4) Realizar las siguientes actividades.
a) Completa:

b) Clasifica en sustantivos Comunes o Propios:

5) Lee con atención la consigna para poder realizarla.

6) Utilizar las palabras dadas en la actividad anterior. Escribe cuatro oraciones que incluyan, sustantivos
individuales, sustantivos colectivos, sustantivos abstractos y concretos.
Proyecto N° 1 de Matemática

Grado: 4 to sección: “A”

Fecha estimada:

Contenidos:

 Numeración: la decena de mil, cálculo mental y escrito.

 Algoritmo de la multiplicación y la división por una cifra.
 Resolución de situaciones problemáticas.

Objetivos:

Que el alumno logre:

 Elaborar estrategias de resolución frente a un problema.

 Resolver operaciones con números naturales, utilizando diferentes procedimientos personales y el
algoritmo.

Actividades:

1) Presentar en el pizarrón el siguiente número.

9.999 ¿cuál es? ………
Si le resto 1 ¿ qué número obtengo?
Y si le sumo 1 ¿Qué número obtengo?
- Recordar la posición de cada número y exponer en el pizarrón con el número 10.000

2) Armar los números siguiendo el ejemplo presentado. En los lugares libres uní con flechas y forma nuevos
números.
3) Observa con atención los números que hay en la tabla y completa todos los casilleros que se encuentren
vacíos.

4) Escribí el anterior y posterior de cada uno de los siguientes números.

_______ 26632 __________

________60000__________
________59909 __________
________87009 __________

5) Ordena los siguientes números de menor a mayor.

98623 – 98263 – 98362 – 98945- 89459- 98549

6) Escribe esos números en letras.

7) Leemos prestando mucha atención. Luego, resolvemos las siguientes situaciones problemáticas

8) Dialogar entre todos sobre las respuestas que encontraron. Exponer las respuestas correctas.

9) Copio, luego leo para resolver los siguientes problemas:

a) A la excursión de los carpinchos, en los Esteros del Iberá, en la provincia de Corrientes asistieron 10.480
personas; si 7.300 eran hombres. ¿Cuántas eran mujeres?
b) En esa misma excursión se conoció que la reserva natural posee 16.783 especies de animales de los cuales
5348 son peces, 3422 son aves y el resto corresponde a anfibios y reptiles. ¿Cuántos animales entre anfibios
y reptiles hay en la reserva?
10)
A) Escribí en tu carpeta, el número mayor y el número menor con estas cinco cifras.

B) Escribí con cifras los siguientes números:

Diecisiete mil, cuarenta: _____________

Doce mil, ciento treinta: ____________
Setenta y tres mil, doscientos: ______________
C) Seguí las pistas y escribe los números que corresponden.
 El mayor de cinco cifras: ____________
 El mayor número de 5 cifras que termine en cero: __________
 El menor número de cinco cifras: ___________
 El menor número de cinco cifras con un dos en los miles: ____________

Multiplicación:
1) Recordar las tablas de multiplicación y entre todos ir completando los resultados de la multiplicación en
el pizarrón:
2) Teniendo en cuenta las multiplicaciones anteriores, resuelve:

3) Teniendo en cuenta lo dado anteriormente, completa la siguiente tabla pitagórica. Luego responde.
4) Resolver.

Para alimentar a los monos de una reserva natural, los voluntarios entregan bananas en paquetes, para
saber rápidamente cuántas bananas hay en las distintas cantidades de paquetes, realizaron esta tabla.
¿podrías ayudar a completar?

Paquetes 1 2 3 4 5 6 7 8 9
bananas 6 12
Responde:
a) ¿cuántas bananas hay en 6 paquetes?
b) ¿y en 8 paquetes?

5) Hablar con los alumnos:

¿Para qué sirve una división? ¿Recuerdan alguna situación en la que podamos usar?
- Explicar.
Una división se utiliza para hacer un reparto en partes iguales. Por ejemplo:
Hay una bolsa con 10 balitas y 5 amigos. Si quieren repartir esas balitas de manera que todos tengan la
misma cantidad. Uno de ellos toma la bolsa y de a uno, da una balita hasta repartir todas. Finalizado ese
procedimiento, los amigos tendrán 2 balitas cada uno.

En matemática se puede expresar de la siguiente manera 10 / 5 = 2 (diez dividido cinco, es igual a dos)

Mostrar el algoritmo de la división.

6) Ejercitar en el pizarrón:
7) Resolver las siguientes situaciones problemáticas:

a) En un zoológico hay 50 monos repartidos en 5 jaulas. ¿cuántos monos hay por jaulas?
b) En una granja Anita tiene 48 caballos, ¿ Cuántos grupos de 6 caballos se puede hacer? ¿sobra algún
caballo?
c) Al dividir 56 bolsas de alimentos entre 9 refugios de animales. ¿qué resto obtenemos?
d) Julia compró 24 latas de atún, si vienen en paquetes de 6. ¿Cuántos paquetes ha comprado?

8) Pintar el resultado correcto.

 Proyecto N° 1 de ciencias sociales
Grado: 4 to. Sección: “A”
Tiempo estimado:

Contenidos:
 Los puntos cardinales. La rosa de los vientos.
 Organización y delimitación de los espacios geográficos en la provincia.
 Efemérides:
 24 de marzo “Día nacional de la memoria por la verdad y la justicia”
 2 de abril “Día de los veteranos y caídos en guerra de Malvinas” (40 años del hecho)
 Objetivos.

Que el alumno logre.

 Reconocer los puntos cardinales.
 Conozca las técnicas cartográficas.
 Conozca la organización del espacio geográfico en la provincia.

Actividades:

1) Indagar a los alumnos:

¿Cómo saben que camino realizan desde su casa hasta la escuela? ¿Si tuvieran que contar a alguien más
su trayecto, cómo lo indicarían? ¿Si viajan a un lugar desconocido, cómo se guiarían?
2) Leer la siguiente información:

3) A- Sacar del diccionario la definición de brújula. Transcribe.

B- Investigar ¿Para qué se utiliza una?
C - Escribe un texto donde expliques cómo llegar desde la escuela a tu casa, teniendo en cuenta los puntos
cardinales: ESTE, OESTE, NORTE y SUR.

4) Recordar, cómo nos orientamos de igual manera para poder localizar distintos lugares se recurre a la
ayuda que nos brindan los planos y mapas.

Planos y mapas: Son dibujos en una superficie plana que representan algunos aspectos de la superficie
terrestre que se desea localizar.
 Por ejemplo:
Si se desea representar superficies extensas, como ser provincias, países se recurre a mapas.
Si queremos representar espacios reducidos, como nuestra localidad, escuela, casa; utilizamos el plano.

5) Observar un mapa de los ya trabajados en clase y un plano de la localidad (expuesto en el pizarrón).

Comentar que los mapas contienen colores, líneas, signos, íconos y palabras. Además, los mapas
también contienen la Rosa de los vientos: conformados por los puntos cardinales y puntos intermedios.
- Dibujar en la carpeta una rosa de los vientos.

6) Solicitar a los alumnos, traer desde la casa un mapa político y otro mapa físico.
- Solicitar que observen y comenten las diferencias que observan.
- En el mapa político, exponer los países, las provincias que limitan a la Provincia de Corrientes. Reconocer
los puntos cardinales.
- Realizar en hoja cuadriculada un plano de la escuela.
- Responde:
¿En qué punto cardinal está ubicada tu localidad en relación a la provincia de Corrientes?.

Efemérides:
1) Dialogar con los alumnos sobre las palabras:
MEMORIA – JUSTICIA – VERDAD
¿Preguntar si conocen sus significados? Buscar en el diccionario los mismos.
2) Escuchar atentamente la lectura del siguiente texto informativo.

EL24 DE MARZO DE 1976 HUBO UN GOLPE DE ESTADO EN NUESTRO PAÍS. LA JUNTA MILITAR
COMPUESTA POR LAS TRES FUERZAS: ARMADA, AÉREA Y EL EJERCITO, DERROCÓ AL GOBIERNO
DEMOCRÁTICO DE MARÍA EVA PERÓN. CON LA IDEA DE QUE DEVOLVERÍAN LA PAZ PERDIDA EN ESE
MOMENTO DE CAOS Y VIOLENCIA.
DESPUES DE 7 AÑOS MUY DUROS Y LA GUERRA DE MALVINAS DE POR MEDIO, EL PUEBLO SALIÓ A
LAS CALLES Y SE CONVOCÓ A ELECCIONES PARA QUE LLEGARA LA DEMOCRACIA.

3) INVESTIGAR PARA RESPONDER

¿QUÉ ES UN GOLPE DE ESTADO?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4) Presentar el mapa político de argentina. Solicitar que busquen en el mismo e indiquen en un mapa
propio las Islas Malvinas.
5) Leer el siguiente poema sobre el 2 de abril de 1982
 6) Escribe con tus palabras ¿por qué es importante recordar y dar gracias a nuestros héroes de
Malvinas?

Proyecto N ° 1 de ciencias naturales

Grado: 4to sección: “A”

Tiempo estimado:

Contenidos:

 Acción de las fuerzas y sus efectos.

  El peso d los cuerpos.

Objetivos:

Que el alumno logre:

 Interpretar consignas orales, escritas y gráficas.
 Interpretar acciones de fuerza.
 Diferenciar la fuerza, peso en diferentes acciones sobre los objetos.

Actividades:

1) Observa las imágenes y comenta que pasa en cada una de ellas.

2) LEER LA SIGUIENTE INFORMACIÓN

3) OBSERVA NUEVAMENTE LA IMAGEN PRESENTADA PRIMERAMENTE Y RESPONDE.
¿quién es el agente que ejerce la fuerza? ¿quién es el receptor de la fuerza?

4) REALIZAR.
Con un imán y clips metálicos. Acerca el imán a los clips y observa que pasa.
Explica: ¿ qué sucede en este caso?
Ahora separa los clips del imán.
Explica: ¿en este caso que tipo de fuerza ejerciste?

5) Buscar imagen en la que se hace fuerza y explicar quien la ejerce y quien la recibe.
6)
7) Escribe las respuestas.

8) Presentar en el pizarrón la siguiente lámina.

9) Responder en grupo
A) ¿qué es el peso?
B) ¿cómo se llaman los aparatos para medir el peso?
C) ¿qué relación hay entre el peso y la fuerza de
gravedad?
D) Puesta en común
E) Realizar experimento: una balanza