UNIVERSIDAD DE SUCRE

FACULTAD DE EDUCACION Y CIENCIAS

DEPARTAMENTO DE MATEMATICAS

Directrices para la planeación de las intervenciones de aula

1. Identificación

INSTITUCIÓN EDUCATIVA: TECNICA ANTONIO PRIETO (SEDE SANTA MARIA)

Docente en formación: Natalia Andrea Otero Herrera
Docente titular: Carlos Julio Guarín Figueroa
Área o asignatura: Matemática. Grado: cuarto (4C)
Fecha: 13/ junio/2022 Nº Horas: 1 Hora
Tema: círculo y circunferencia.

2. Horizonte del trabajo en el aula

ESTANDAR:
Comparo y clasifico figuras bidimensionales de acuerdo con sus componentes y características.

Componente: Espacial Competencia(s): Comunicación y Modelación

Evidencias de aprendizajes:
Identifica, describe y representa figuras bidimensionales y tridimensionales y establece relación
entre ellas.
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3. Descripción Metodológica Del Trabajo En El Aula

Durante la clase, se llevara a cabo una exploración por medio de una situación problema se da a
conocer el concepto y la partes de la circunferencia y el circulo además de ello, lo estudiantes se
contextualizaran con su entorno mediante ejemplos de su diario vivir y para finalizar se entregara una
guía para resolver en casa.

INICIO: MOTIVACIÓN Y AMBIENTACIÓN DE LA TEMÁTICA

En esta clase quiero que los alumnos aprendan el concepto de circunferencia, circulo, características y
propiedades. A cada estudiante se le reparte una copia de la siguiente situación y se les propone verla y
entenderá entre todos.

Responde: ¿que describieron en el piso las huellas que dejo catalina?

DESARROLLO DE LA CLASE:

Les dejo que respondan la pregunta según sus ideas y luego dialogamos. Según lo observado: ¿Qué
ocurrió?¿con sus huellas, que es lo que describió y dejo en el piso marcado catalina ¿Por qué?
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Se debe apuntar a que se den cuenta lo siguiente; como catalina siempre corría con la correa estirada, la
correa siempre estuvo a la misma distancia en todo su recorrido. Por lo tanto, lo que quedo marcado
con sus huellas es lo que llamamos circunferencia

Se les explica que las figuras pueden llegar a ser elementos muy importantes dentro de las matemáticas y, en
esta ocasión, veremos una de las formas más comunes y perfectas: el círculo y la circunferencia.

Pero para hablar de estos dos términos debemos entender sus significados:

 Círculo: es una superficie plana (es decir, en dos dimensiones) que está limitada por una
circunferencia. Ejemplos: moneda, disco

 Circunferencia: es una línea curva cerrada con todos sus puntos a la misma distancia de su
punto central, llamado simplemente ‘centro’. Ejemplos: anillo, aro.

En sí podríamos decir que el círculo es la figura dentro de la circunferencia, mientras que la

circunferencia es la línea curva que la cubre. 

Luego vemos los elementos que la constituyen a la circunferencia y el círculo::

Nos vamos a la situación que se entregó en el principio recuerdan el poste donde estaba atada la
correa, ¿Cómo lo podemos llamar? Si no sale su nombre lo diría.
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Al centro lo vamos a definir así:

- Centro: es el punto central. Todos los puntos de la circunferencia, están a igual distancia de este

centro.

¿Qué es lo que tiene atado en su cuello y llega hasta el poste? ¿Esa correa, si la pensamos en esta
circunferencia cómo lo podríamos describir? Seguramente no sepan que se llame radio, pero se apunta
a que puedan darse cuenta que ven una línea recta que va desde el centro y que llega hasta todos los
puntos que están en la circunferencia a eso lo llamamos:

- Radio: segmento que une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia.

- Diámetro: es el mayor segmento que une dos puntos de la circunferencia. Corresponde al doble del
radio.

Cierre De La Clase:

Se le entrega a cada estudiante que resuelva en casa una guía.

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4. Recursos: fotocopias, laminas, guías.

5. Evaluación: se tendrá en cuenta la participación del alumnado y resolución de las guías.

6. Actividades extraclase sugeridas: