CONCURSO PBLICO PARA NOMBRAMIENTO DE PROFESORES EN EL REA DE GESTIN PEDAGGICA BAJO EL RGIMEN DE LA LEY N 29062

ETAPA INSTITUCIONAL

PLAN DE SESIN DE APRENDIZAJE

DATOS INFORMATIVOS:
Apellidos y Nombres del CARLOS ALBERTO YAMPUF REQUEJO profesor postulante: Institucin 10117- CRUZ DE PUMACIRCA Cdigo Modular: MOTUPE Educativa: Nivel Educativo. SECUNDARIA Grado: CUARTO N de Estudiantes: Varones: Mujeres: Hora de Inicio:9:30 am Hora de trmino:10:10 am Fecha: 05 10 2010 Tema: LA CIRCUNFERENCIA Y EL CRCULO Unidad Didctica: Organizador: GEOMETRA Y MEDIDA rea Curricular: MATEMTICA

Carlos Alberto Yampuf Requejo

cayare2@hotmail.com

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SESIN DE APRENDIZAJE LA CIRCUNFERENCIA Y EL CRCULO

1. APRENDIZAJE ESPERADO CAPACIDAD Resuelve problemas que implica clculos de Circunferencia y Crculo CONOCIMIENTO La Circunferencia y el Crculo Aprendizaje Deduce y aplica las frmulas de longitud de circunferencia y rea de crculo Esperado Actitud

Muestra rigurosidad para representar relaciones, plantear argumentos y comunicar resultados.

2. TEMA TRANSVERSAL Educacin para la Convivencia, la Paz y la Ciudadana 3. SECUENCIA DIDCTICA

FASES

ACTIVIDADES/ESTRATEGIAS

RECURSOS EDUCATIVOS

TIEMPO

MOTIVACIN El docente ingresa al aula, saluda a los estudiantes, pide que se ubiquen en forma de U dentro del aula y a continuacin les presenta dos figuras: o Una figura redonda plana de cartulina o Un aro
INICIO O INTRODUCCIN

RECUPERACIN DE SABERES PREVIOS Les pregunta a los estudiantes: tienen algn parecido estas figuras? en que se parecen? a qu forma geomtrica se parecen? CONFLICTO COGNITIVO Algunos estudiantes respondern crculo y otros circunferencia y el docente plantea qu semejanzas y que diferencias encontramos entre una circunferencia y un crculo? qu es un crculo? qu es una circunferencia? Luego les comunica: ahora conoceremos lo que es una circunferencia y un crculo ADQUISICIN TERICA Y PRCTICA El docente apunta las definiciones tanto de la circunferencia y el crculo, explica sus semejanzas y diferencias. El docente pide el apoyo de un estudiante para dibujar en el centro del aula una circunferencia haciendo un comps con el cordelillo. Luego del trazo dibuja el centro y con el cordelillo pasa toda la circunferencia, dando a conocer que la circunferencia se asemeja a la lnea redonda formada con el cordelillo, une el centro con un punto cualquiera de la circunferencia y manifiesta que esta distancia se llama radio y la unin de dos extremos que pasan por el centro se llama dimetro A continuacin procede a medir con un metro la longitud del cordelillo con el que se form la circunferencia y tambin mide el dimetro. Divide las dos longitudes y apunta en la pizarra, pide se formen grupos de 5 estudiantes y hagan lo mismo debiendo apuntar en la

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Tiza Mota

ADQUISICIN TERICA Y/O PRCTICA

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ADQUISICIN TERICA Y/O PRCTICA

pizarra el resultado de la divisin. Da a conocer que los resultados se acercan y siempre es constante, a esta constante se le conoce con el nombre de pi y se simboliza , cuyo valor es un nmero irracional aproximado a 3,14152659... y regularmente se utiliza el valor aproximado al centsimo de 3,14. El docente explica: entonces al dividir la longitud de la circunferencia y el dimetro, el valor es siempre constante igual a : L = longitud de circunferencia D = dimetro r = radio (su valor es la mitad del dimetro)

Entonces la longitud de la circunferencia se determina por la siguiente frmula: L = D L = 2r

L ____ = D

L ____ = 2r

De igual manera el docente da a conocer que el rea de un crculo es igual al rea de un polgono regular:

rea =

Reemplazamos el permetro por la longitud de la circunferencia y la apotema por el radio rea = (2r).(r) 2 A = r
APLICACIN O TRANSFERENCIA
2

(permetro).(apotema) 2

APLICACIN / TRANSFERENCIA A continuacin se desarrollan tres ejercicios (ficha 01) en los que se brinda el radio y se pide hallar la longitud de la circunferencia y el rea del crculo, el docente explica cmo se desarrolla y refuerza lo hecho. RETROALIMENTACIN El profesor hace un recuento de lo avanzado y pide a los estudiantes que formulen algunas inquietudes o dudas que tengan para responder sobre el tema. EVALUACIN A continuacin se aplica una prctica guiada anexa (ficha 02) REFLEXIN / METACOGNICIN El docente les pregunta si aprendieron algo el da de hoy qu aprendimos hoy?, cmo lo hicimos? Finalmente se despide agradeciendo por la atencin a clases.

Ficha N 1

RETROALIMENTACIN Y EVALUACIN

Tiza Mota Ficha N 2 7

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EVALUACIN CRITERIOS INDICADORES INSTRUMENTOS

Razonamiento y Demostracin Actitud Ante el rea

Aplica las frmulas de la longitud de la circunferencia y rea de crculo en la solucin de ejercicios prcticos Sigue con rigurosidad las instrucciones del docente

Prctica guiada Lista de Cotejo

4. BIBLIOGRAFA

4.1. Del Docente: Orientaciones para el Trabajo Pedaggico en Matemtica Ministerio de Educacin Manual del Maestro - Ministerio de Educacin 4.2. Del Estudiante: Matemtica 4

_________________________________________ Prof. CARLOS ALBERTO YAMPUF REQUEJO

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ANEXOS

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Ficha 01
Halla la longitud de la circunferencia y el rea del crculo, dado los siguientes datos: r = 20 cm. r = 14 m

r = 567 mm.

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Prctica calificada
Nombres y apellidos:___________________________________________________ Grado: Cuarto Fecha:_________________________________ Halle el valor de la longitud de la circunferencia y el rea del crculo: Si el dimetro mide 56 m.

Si el radio mide 340 mm.

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Lista de Cotejo: Actitud ante el rea

N de orden Indicador de actitud Apellidos y nombres Sigue con rigurosidad las instrucciones del docente SI NO

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